部編人教版二年級語文下冊全冊表格式教案

課時教案A

第一單元第一課第1節授課時間：月日

課題古詩二則《村居》課型新授課

情感通過對詩古內容的理解，激發學生熱愛大自然、熱愛

態度生活、熱愛美的思想感情。

教

學1、學會4個生字，會認2個生詞。

知識2、想象古詩描繪的意境，體會詩人所表達的情感。

3、能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背

目技能

誦古詩。培養學生自學能力和欣賞美的能力。

標

過程

培養學生運用方法理解詩句的能力。

方法

教學

重點理解詩句意思，品味詩歌意境。

難點

教學

設計

思路

教學教師幻燈片、課件或古箏曲

準備學生

課時板書（場地）設計第一課第1節

教學資料補充（剪貼、摘抄）

課后反思

課時教案B

教學過程設計意圖

一、激發情趣、導入課題

春天到了，你們喜歡干些什么？清朝詩人高鼎居住

在鄉下時就親眼目睹了兒童放學歸來，三五成群，迎

著春風，放飛風箏的情景，于是他便為后人留下了一

激發學習興趣

首較為明快的詩篇——《村居》。（板題，生齊讀課題

并識記“村、居”）

二、范讀課文、整體感知

認真聽不認識的字或不熟悉的字的讀音。

三、自讀課文、自學生字

1.利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求把字音讀

準，把詩句讀連貫。

2.小組合作，交流識字方法。

四、理解詩句、感悟欣賞檢查學生的預習

1.指讀古詩，要求讀得正確、流利。

2.你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的？習慣

點撥：（1）“醉”是平舌音。

（2）“煙”韻母是前鼻韻母。

（3）“童”可以用熟字相加的方法認記（立+里）。

（4）“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。

（5）“忙”書空；擴詞；用“急忙”說話。

3.自讀古詩，然后談一談你最喜歡這首詩的哪一句，

為什么？

點撥：（1）紙鶯：風箏。

正音糾錯

（2）拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風中搖搖擺擺，

陶醉在這美麗的春光中。（演示課件或出示

4.讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂聽xx同學朗誦

這首詩，然后談談你的感受。（指名配樂朗誦）圖片，幫助學生理

5.交流聽讀后的感受。

6.請你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。（配樂

練讀、指名讀、評價讀）

7.練習背誦課文。

五、再現生字、指導書寫鞏固生字掌握規

1.出示“醉、煙、童、散、忙”。

范書寫。

2.連詞認讀生字。

課時教案B

教學過程設計意圖

3.觀察“忙”的結構特點，說說這個字書寫時應注

意什么？拓寬學生的視野，

4.指導、示范書寫“忙”字。

積累課外知識。

5.學生描紅、臨摹。

六、交流資料、擴展朗讀

自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩

人除了《春曉》《村居》以外，還寫了很多詠春的詩

句，把你積累的詩句與小組內的同學交流交流。（也

可以出示教師摘抄的詩句，讓學生讀一讀。如：

雙飛燕子幾時回？夾岸桃花蘸水開。——徐俯《春游

湖》

春宵一刻值千金，花有清香月有陰。——蘇軾《春宵》

等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。——朱熹《春日》

草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。——韓愈《晚春》

課時教案A

第一單元第一課第2節授課時間：月日

課題古詩兩則之《詠柳》課型新授課

通過理解詩歌的內容，激發學生熱愛大自然，熱愛生

情感

態度活的思想感情；

教

1、理解詩句；

學2、理解詩人的思想感情；

知識

目技能3、在理解詩歌內容的基礎上，引導學生體會詩的意境；

4、訓練學生自學，互助學習的能力。

標

過程

方法

教學訓練學生自學能力，培養學生邊讀邊想的學習習慣；引導學

重點

生體會詩歌的思想感情。

難點

教學

設計

思路

1、《詠柳》插圖：2、詩人概況（生平、詩作）；3、古箏

教學教師

準備學生

課時板書（場地）設計第一課第2節

《詠柳》

賀知章

贊美柳樹

歌頌春天

教學資料補充（剪貼、摘抄）

課后反思

課時教案B

教學過程設計意圖

一、導入

1、復習所學；

師：同學們已經學過許多古詩了，你們能背幾

首給老師聽聽嗎？生背古詩。

2、引入新課；

師：今天我們再來學習一首古詩。是第九課古詩

二首中的《詠柳》。（板書課題）請自由讀一下這首詩，

把不認識的字，詞勾下來（生朗誦古詩）（設計意圖：

3、認讀生字課件制作書中主

師：有哪些字不認識可以提出來，我們大家一題圖，畫面由“燕

子”“柳樹”“兩個

起解決。（注音生字）好，請大家一起朗誦這首詩。

小朋友”構成，在

4、指導朗誦；

找春天環節學生

師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話，我覺說說看到了什

得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的，一般是按照么？每找到一處

什么原則來讀。現在請大家聽老師朗誦一遍，并在停春天的景色，就誦

讀古詩的某個句

頓的地方劃上“/”。（師范讀，配樂）聽了老師的朗

子）

誦，你們想不想再來朗誦一次？（個別讀，配樂）。

二、講解

1、明確學習目的；

師：今天我們這節課需要大家掌握的是以下幾個

方面（出示學習要求：1、了解詩人；2、理解詩

題；3、能解釋重點詞“碧玉”“妝”“一”“萬條”“絲

課時教案B

教學過程設計意圖

4、能解釋詩句的意思；5、理解詩人的思想感情；6、

體會詩的意境；7、背誦古詩）

2、組織自學；

師：這既是學習的要求，也是學習古詩的步驟。請

大家以小組為單位，完成前四項學習要求。如有問題

可向大家求助。

教師投影詩人情況并作巡視。（預計出現問題：1、

不能理解“一”，解決方法：出示裝滿水的水杯，引

導學生理解“一”在這里是滿的意思；2、不知“碧

優美的春的

玉”在詩中的意思，解決方法：出示插圖，提問，碧

圖片，悠揚的音

玉是什么顏色，與柳樹那一部分的顏色相似？3、不樂，將學生引入詩

能理解“絲絳”的意思，解決方法：查字典解釋“絳”，意的課堂，使學生

初步體驗，感受春

再次出示插圖，提問：柳樹的哪一部分像絲帶一樣柔

天的美。

軟。）

3、師生交流；

4、分析全詩；

師：請思考一下，這首詩描寫的是什么季節的柳樹，

這個季節的柳樹有什么特點？請自由讀全詩，邊讀邊

想。

5、引導學生體會詩人的感情；

師：整首詩既描寫了柳樹，又提到了春天。現在誰能

告訴我，詩人在寫這首詩時是一種什么心情？提示：

課時教案B

教學過程設計意圖

請大家把自己想象成詩人，跟隨老師去郊外走一

走，在一個陽光明媚的清晨，你到郊外去游玩，當時

許多植物還沒有發芽，加上還有些寒意的風，使人覺

得現在仍然是冬天，正在這時，一棵高大的柳樹吸引

了你的注意力，因為它已經長出了新葉。嫩綠細長的

葉子長滿了整棵柳樹，遠遠望去柳樹就象是用碧玉裝

輕軸撥琴三

扮起來一樣，而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下

兩聲，未成曲調先

來，隨著春風擺動，就象是一條條的綠絲帶。正是有

有情。通過課前交

了這棵柳樹，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天流生活發現、欣賞

終于走了，充滿生機的春天來臨了，過不了多久，萬名句、走近作者，

物都將復蘇，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個世界。活躍學生思維，快

速調動學生的語

想到這里你的心情是怎樣的呢？為什么感到高興，詩

言儲備，引領其對

人因為春天來了而感到高興，說明他對春天怎樣？

柳樹產生初步的

（板書：詩人的喜春之情）美感以及急于學

6、背誦全詩；習本詩的期待，讓

師：現在請大家用1分鐘的時間背下這首詩。學生更自然地進

入詩意課堂。

（生背誦）請這位同學背一下。好，請各位一起來背

這首詩，注意要把自己當詩人。（生齊背）

7、體會意境

師：詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態，春

天里除了柳樹外還有其他美麗的景色，請大家閉上眼

睛，想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。

（配樂）請同學們說說你想到了哪些美麗的景色？

課時教案B

教學過程設計意圖

8、自查知識掌握情況；

師：請大家對照學習要求自己檢查一下是不是都已經

達到了。（出示學習要求）（板書：你已經知道的；你

還不大清楚的；你還想知道的）

練習（根據時間安排）

三、結束

1、學法總結；

（設計意圖：運用

我們在學習這首古詩時是按什么順序。你是怎樣學懂

幻燈片圖畫配樂

這首詩的。（板書學法）朗讀等各種形式

2、作業布置：大家收集有關的資料，把你對春天的與手段，多感官讓

學生體會古詩的

看法收集進去。明天我們來開展一次“春天”展示會。

意境之美，從而激

發起學生熱愛大

自然，熱愛生活的

思想感情。）

課時教案A

第一單元第二課第1節授課時間：月日

課題找春天課型新授課

情感

發現春天的特點，感受到春天的美好。

教態度

學1、會認9個生字，會寫9個生字。

知識

2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、

技能

目

流利、有感情地朗讀課文。

標過程

方法

教學抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感

重點

難點情地朗讀課文。發現春天的特點，感受到春天的美好。

教學

設計

思路

教學教師

準備學生

課時板書（場地）設計第二課第1節

找春天

留心觀察

高興：沖出奔向

害羞：仔細找

教學資料補充（剪貼、摘抄）

課后反思

課時教案B

教學過程設計意圖

一、“春”字引入，春意盎然引導學生認識

1、出示“春”字：認識嗎？輕聲讀。春天，激發學習興

2、能用“春”字組詞嗎？（春天、春風、春雨、春趣

花……）

3、能說說有關“春”的成語嗎？（春暖花開、春

光明媚...）

4、小結：春天多美呀！今天我們一同去尋找春天好

嗎？

引出課題：找春天

二、初讀“春”文，讀得“正確”

1、教師范讀，學生聽讀想象：

（過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象

力的孩子。因為，他們會一邊聽讀，一邊在頭腦中想

象文中的畫面，你愿意做這樣的孩子嗎？）通過范讀給學生

2、學生用一兩句話談談自己的感受：正音，使學生正確

3、學生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要學習掌握生字。

認讀的9個生字。

4、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。

5、指生匯報在文中哪句話中找到了哪個字：如：我

在“春天象個害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”

子,■■■■■

6、這些生字在課文中組成了哪9個詞呢？請用直線

畫出并和同桌一齊讀一讀。

7、大屏幕出示9個新詞，練習讀準確：“音符、嫩

芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、

喜鵲）”

8、這些生字從文中跳出來了你還認識它嗎？指生

讀字卡上的生字。

9、這些生字換地方了，你還能讀準嗎？

大屏幕出示：害羞的她躲在門后探出頭來。

喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。

我會用標點符號了！

10、交了九個生字朋友，讓我們再來觀察本課需要

寫的生字，和同桌交流這些生字在結構上的相同和

課時教案B

教學過程設計意圖

同之處。

11、學生匯報觀察中的發現，指出應該注意的地方。

12、教師在田字格中指導兩類字。

（左寬右窄：“野”；左右均等：“解”）

13、學生在課本的田字格中練寫。

三、再讀“春”文，讀得“流利”

1、學習小組內分自然段讀課文，互相評一評：

過渡語：我們結交了生字朋友，可別讓“找春天”的

小朋友等得太久了，讓我們再回到課文，這一次讀文

有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢。

2、指生分自然段讀課文：

過渡語：找九名同學每人讀一自然段，其它同學不要

甘當聽眾，我們認真地聽她們讀，在心中隨著讀，這

也是一種好的讀書方式。

3、分組分自然段讀課文。

四、品讀“春”文，讀得“有感情”

1、小朋友們“找春天”，看到、聽到了什么？快速

瀏覽課文把相關句子用波浪線畫出來。

2、學生匯報（結合課文中的句子）：如：看到了小

草發芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來……

3、隨機進行美訓練：如：讀出小草的可愛……用”丁

丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個自然段……

4、象“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”

這樣的句子把春天寫活了，小朋友們多富有想象力呀！

這樣的句子你能再說出幾句嗎？如：（柳條隨風擺動，

那是春天的小辮子吧？）

課時教案A

第一單元第三課第1節授課時間：月日

課題開滿鮮花的小路課型新授課

情感

有愛護環境，感受美、贊美美、分享美的愿望和行動。

教態度

1、認識“郵、遞”等16個生字。會寫“郵、遞”等9

學個字。

知識

2、抓住刺猬太太、狐貍太太對“開滿鮮花的小路”的贊

技能

目美的語句，體會每個角色的語氣，讀出大家對開滿鮮花的

小路的贊美之情。練習正確流利有感情地朗讀課文。

標過程

角色移位,創設情景。

方法

教學

重點識記生字，有感情地朗讀課文。

難點

在教學中巧用多媒體，可以從視覺、聽覺、觸覺等多方面刺

教學

激學生的感官，實現多元化信息傳遞，加強學生對知識的感知，

設計

有效吸引學生的注意力，激發其學習興趣，使其自覺自主地參與

思路

學習活動。

教學教師課件、生字詞卡片、小路圖案。

準備學生

課時板書（場地）設計第三課第節

教學資料補充（剪貼、摘抄）

課后反思

課時教案B

教學過程設計意圖

一、展示圖片，激趣揭題

1、師：小朋友們都很熟悉每天上學和放學回家

的路，你可曾留意過腳下的路什么樣？我們一起來瞧

瞧這些路。（課件展示幾幅路的圖片，師相機簡介）

你覺得這些路怎么樣？

生：我覺得這些路真漂亮。

生：這些路好美呀！

2、師：老師這兒還有一條開滿鮮花的小路（課

件出示課文插圖中的開滿鮮花的小路圖片）它的路面

上是絢麗多彩、五顏六色的鮮花，你覺得這條小路怎（學生朗讀課文，自

么樣？

3、師：是呀，這真是一條開滿鮮花的小路（板主學習）

書課題），一起讀。

二、初讀文本，認識生字

1、師：在這條開滿鮮花的小路上發生了一個有

趣的故事，你們想親自讀一讀嗎？

生：想！

師：那就快把書翻到第6頁吧！請小朋友們借助

（課件出示去掉

拼音大聲讀課文，邊讀邊用鉛筆標出自然段序號，別

忘了和生字娃娃打打招呼。拼音的生字）

2、師：看到小朋友們這么用心地學習，生字娃

娃們可高興啦，忍不住跳出來和大家見見面，（出示

生字卡）讓我們開火車叫叫生字娃娃們的名兒吧，我

的火車往哪兒開？（開火車認讀生字，注意糾正生字

的正確讀音。）

3、師：生字娃娃們可淘氣啦，現在它們脫掉了

拼音小帽，變了樣兒，你還能認出它們嗎？

（指名學生當小老師領讀）

4、師：生字娃娃把它們的好朋友也帶來了，讓

我們認識認識它們吧！

—市1走［果寸彳口汨牛季

7：師：生字屋建邀請我們到他們家去做客，讓

我們把他們送回家吧！

課時教案B

教學過程設計意圖

（生再次大聲朗讀課文）

2、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過，你

們要想辦法記住他們的樣子才行。

（課件出示生字）

（生自由認讀、小組交流、全班交流識記字形的

方法。）（出示生詞卡，

四、觀察字形，指導書寫

多形式認讀，正

1、（課件出示9個要求會寫的生字）師：我們不僅音。）

要會認，還要會寫這幾個字，自己先觀察一下，2、

運用課件，教師指導正確書寫，學生描臨。寫這些字

的時候應該注意些什么？別忘了提醒提醒旁邊的小朋

友。

（1）“遞”是弟弟的弟加個“L”

（2）“黃”的中間部分是一個“由”，不是“田”

⑶“禮”是“本”旁,不是"“旁。

（4）學生描臨。

（5）老師巡視指導。

（6）展評、糾正。

五、觀看動畫，初步感知

1、師：《開滿鮮花的小路》這個故事發生在一個

動物王國里，來，讓我們一起走進這個可愛的動物王

國吧！

（課件播放《開滿鮮花的小路》動畫片，學生觀

看）

2、師：小朋友們聽得真入神。故事里有哪些可愛（生觀察、比畫、

的小動物呀？

3、這篇課文主要講了一件什么事？相互提醒、全班

引導學生了解課文的主要內容：黃狗給霰鼠先生交流）

送來了長頸鹿大叔給的一個包裹。他不知是什么，就

想去問松鼠太太，沒想到全在路上漏光了，第二年春

天，沿路開滿了絢麗多彩、五顏六色的鮮花，這

課時教案B

教學過程設計意圖

不禁讓人贊嘆：“多么美好的禮物啊！”根據學生的回答，

4、孩子們再細細品讀這篇課文吧。

六、拓展延伸將黃狗、噩鼠先

思考：這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢？怎么會開

滿鮮花呢？你能找到答案嗎？試試看吧！生、松鼠太太、刺

七、作業

猬太太、狐貍太太

1、抄寫生字并組詞

o2、選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個詞寫板書于黑板上，鞏

一句話。

固生字。

課時教案A

第一單元第三課第2節授課時間：月日

課題開滿鮮花的小路課型新授課

情感

教理解故事所蘊含的深刻寓意。

態度

學

知識1、有感情地朗讀課文；

技能

目2、讀懂故事內容，理解寓意。

過程

標理解課文內容，感受生活的美好，培養綠化意識。

方法

教學

理解故事所蘊含的深刻寓意。

重點

難點

教學

設計

思路

教學教師音樂

準備學生小動物頭飾

課時板書（場地）設計第三課第2節

花籽一堆顆粒

撒落在路上帶來美好、快樂、和諧

小路上開滿鮮花

教學資料補充（剪貼、摘抄）

課后反思

課時教案B

教學過程設計意圖

一、點擊“鮮花”，復習導入

1、（課件出示課文插圖中的開滿鮮花的小路圖片）

師：霰鼠先生要到松鼠太太家做客，你們想和它一起

去嗎？（生：想！）復習鞏固生字

2、（點擊“小路”上的“鮮花”出現要求會認的生

字）走在這條開滿鮮花的小路上，你們發現了什么？

（指名認讀生字）3、讓我們再一次去聞聞路邊花朵

的芳香吧！

（點擊“花朵”出現生詞）

學生開火車認讀。

4、讓我們再一次去領略那條開滿鮮花的小路的絢麗

多彩、紛紡撲鼻吧。指導讀通讀順，齊讀。

二、創設情景，學習課文

1、戴頭飾，明角色：

⑴師：還記得我們要學習的這個童話故事中有哪幾

個可愛的小動物嗎？（手指黑板上的貼圖）讓我們和在表演中理解故

他們打打招呼吧！（生有禮貌地和“小動物”

事的寓意

打招呼。）

⑵師：小朋友們看看，你們的頭上都戴著漂亮的頭

飾。你們就是可愛的小動物。我們認識一下吧。你好，

你是霰鼠先生吧，（和帶露鼠頭飾的學生握手）很高

興認識你。（然后分別和“松鼠太太”、“狐貍太太”

及“刺猬太太”打招呼）

⑶師：請“小動物們”和旁邊的伙伴相互認識一下

吧！（“小動物”相互打招呼）

⑷師：你們猜猜看，在這個王國里，我是誰？

（生隨意猜教師的“身份”）

課時教案B

教學過程設計意圖

⑸師：猜不出來吧！（作神秘狀，對）我就是那

條開滿鮮花的小路呀！（貼小路圖案于身上）

2、配圖片，感受“美”：在學習中感受美

⑴師：你們知道我這條小路有多美麗嗎？從哪里

知道的？請看大屏幕，誰能把我的美麗讀出來？自己

先試試吧！

①看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：

（指一戴刺猬頭

“這是誰在我家門前種的花？多美啊！”

②看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問：飾的男生讀，指

“這是誰在我家門前種的花？真美啊！”

導讀好“姑娘”

③松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上

花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦細柔的聲音）

啊跳啊。

⑵師：聽了你們的朗讀我覺得自己真美呀！美麗的我

每天躺在那兒，可愛的小動物們走在我的身上，你們

不想夸夸我嗎？

（“小動物”夸獎“小路”）

⑶師：謝謝親愛的動物朋友們的夸獎。遠遠地，我聽

見刺猬太太和狐貍太太走過來了，我聽到了它們的贊

美。

（課件出示句子：“這是誰在我家門前種的花？多美

啊！"）刺猬太太，請你來夸夸我吧！（再指名“狐貍

太太”讀“這是誰在我家門前種的花？真美啊！"）

（4）引導學生理解“絢麗多彩”和“五顏六色”。

三、探究：開滿鮮花的小路是怎么來的？

1、學生分小組自學。多媒體出示自學提示：

（1）是誰給霰鼠先生寄來了一個包裹？

（2）這個包裹和開滿鮮花的小路有什么關系？

課時教案B

教學過程設計意圖

(3)為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮

物啊？

2、小班內交流討論，做好分工。

3、請小班的同學匯報交流。

師：從哪一個字就能準確看出霰鼠先生是不小心撒在

路上的？

師：為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮

物啊？

4、師小結。

是啊！花籽開出了絢麗多彩、五顏六色的花朵，

這些花朵開在路邊，供大家欣賞，多么美好！所以說

長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物！同學們，

有好的東西，我們要學會和大家一起分享。

四、拓展延伸

課文中“美好的禮物”是指的長頸鹿大叔寄給霰

鼠先生的花籽。那生活中還有什么也是美好的禮物？

大家一起說說吧！

五、作業

我也來寫寫“美好的禮物”。要注意交待清楚你

的美好的禮物是什么？為什么說它美好呢？

課時教案A

第一單元第課第節授課時間：月日

課題口語交際課型新授課

情感

從小懂得待人和氣，以禮待人，以禮服人。

教態度

1、在口語交際中學會說話大方、聽話認真，會使用

學文明禮貌用語。

知識

2、激發、鼓勵學生有相互交流的興趣，敢于發表自

技能

目己的看法；在自主、交流、討論中提高語言能力。

3、學會用和氣的語氣解決生活中的問題。

標過程

方法

教學

重點學會用和氣的語氣解決生活中的實際問題。

難點

教學

設計

思路

教學教師

準備學生

課時板書（場地）設計第課第節

注意說話的語氣

語氣恰當，不要太生硬

避免使用命令語氣

禮貌用語

教學資料補充（剪貼、摘抄）

課后反思

課時教案B

教學過程設計意圖

一、創設情境，感受語氣的魅力

通過情景劇表演，

1、觀看情境劇

小白兔收了一筐白菜，高高興興地往家運。在半吸引孩子的注意

路上，它碰到了正準備找食物的小豬。小豬看見小白

兔的一筐白菜，快速跑過去，說道：“小兔子，你這力，激發學生口語

么多白菜，我拿兩顆中午吃。”小白兔不高興地說：

表達的欲望。

“要吃白菜自己種，我才不給你。”小豬把嘴一嘟，

氣呼呼地說：“不給就不給，你以為我不會自己種啊。

哼！”小白兔繼續把白菜推著往家走，走著走著，它

看見了外出散步的小羊，小羊說：“白兔妹妹，今年

你的白菜又豐收了？”小白兔說：“是呀，今年氣候

好，白菜有了好收成。”小羊說：“你可真能干，我也

要向你學習。多種白菜。”小白兔說：“山羊哥哥，你

拿兩顆白菜去吃吧？”小羊說：“好啊，謝謝白兔妹

妹。”

小羊抱著白兔給的白菜，高高興興地回家了。

2、師：同學們，小白兔可真奇怪，小豬向它要

白菜，它卻不給。而山羊沒有給它要白菜，它卻主動

送白菜給山羊。這是為什么呢？

生1：因為小白兔喜歡山羊。

生2：因為山羊懂禮貌。

生3：因為山羊說話客氣。

3、師：對了，因為山羊說話和氣，讓人聽著心

里很舒服，就愿意將種出的白菜送給山羊。看來，說

話和氣是非常重要的。

通過表達交流，使

4：引出課題：口語交際：注意說話的語氣

二、對比感知，談發現學生大膽的表達

1、出示例句：

(1)我不是故意的。自己的見解。

(2)對不起，我不是故意的。

(1)阿姨，請您讓一下。

(2)阿姨，請您讓一下好嗎？

2、討論：這兩句話哪句話聽著更讓人舒服，在

使用的時候有什么不同的效果？

課時教案B

教學過程設計意圖

3、全班交流。

4、孩子們說得真好，那你有什么發現？

5、小結：和氣說話的妙用。

我們無論在與誰說話，都要注意說話的語氣，有

的事情說話和氣了，問題也就迎刃而解。

三、學以致用，解決問題

1、學以致用，解決以下問題

(1)媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽

說……學以致用

(2)上學遲到了，教師批評了我。下課后我對教

師說……

(3)看到同學洗手后忘了關水龍頭，我會跟他

說……

2、小組合作，要求：

(1)以4人為一組，做好分工。1人作筆記，1

人匯報，1人安排，每人都發表自己的意見。

(2)討論上面的三個問題。

(3)每個問題都要想出解決的方法。通過小組學習，

(4)應該注意什么？

3、小班開始討論，教師巡視。學會合作，分工

4、小班匯報。

(1)各小班匯報。明確，在小組學

(2)其余小班作補充。

習中互相學習。

四、師小結。

和氣的語氣確實能解決生活中很多的問題，有時

同學之間發生矛盾或者產生誤會時，只要我們語氣和

藹，真誠對待，就能將大事化成小事，將誤會解除。

五、拓展

結合生活中的事

1、你在生活中遇到過難以解決的問題了嗎？

2、你和同學之間有沒解開的誤會嗎？試著用和氣例，嘗試解決問

的話語和同學化解矛盾吧！

題。

課時教案A

第一單元第四課第1節授課時間：月日

課題鄧小平爺爺植樹課型新授課

情感初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意

教

態度識.

學1.認識“鄧、植”等13個生字。會寫“爺、節”等6個

知識字。

目技能2.正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度

和他的心愿。

標過程

圖片認識、交流、講授、朗讀練習、感悟認識

方法

教學

重點體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

難點

教學

設計

思路

教學教師課件、生字卡

準備學生

課時板書（場地）設計第課第節

引人注目一一91歲高齡

1985難忘一鄧小平爺爺興致勃勃一一不肯休息美麗的風景

精心挑選揮鍬填土

教學資料補充（剪貼、摘抄）

1.植樹節

〃植樹節〃是一些國家為激發人們愛林、造林的感情，促進國土綠化,

保護人類賴以生存的生態環境，通過立法確定的節日。

近代最早設立植樹節的是美國的內布拉斯加州。1872年4月10S,

莫頓在內布拉斯加州園林協會舉行的一次會議上，提出了設立植樹節的

建議。該州采納了莫頓的建議，把4月10日定為該州的植樹節。1932年

發行了世界上首枚植樹節郵票，畫面為兩個兒童在植樹。

孫中山先生一生十分重視植樹造林。1893年，他就提出：〃中國欲強,

必須急興農學，講究樹藝。〃1924年，他在廣州演講時反復強調：〃我們研

究到防止水災和旱災的根本方法都是造林植樹，要造全國大規模的森林。

“1925年3月12日，孫中山先生逝世。1928年，為紀念孫中山逝世三周

年，舉行了植樹式。以后將3月12日定為植樹節。1979年2月23日，

第三屆全國人大常委會第六次會議以法律的形式確定，我國的3月12日

為植樹節。這個節日有紀念孫中山先生的意義。

課后反思

課時教案B

教學過程設計意圖

第一課時直觀了解和認識

一、激趣導入

鄧小平爺爺

1.分別出示鄧小平畫像和植樹圖。

提問：

(1)這位爺爺誰認識？(他叫鄧小平，是我們國家的老

一輩領導人。為我們國家的繁榮富強做出過巨大的貢

獻。)

(2)再看著張圖，鄧小平爺爺在干什么？(植樹)這是鄧檢查學生預習情

爺爺1985年3月12日植樹節親手栽種一棵小柏樹時

況，正音、鞏固

學的照片。想知道鄧小平爺爺是怎樣種樹的嗎?好!我們一起

來學習課文。習生字，使學生正

2.出示課題學生讀好課題。確掌握讀音，并能

二、合作學習完成預習

夠流利的朗讀課

1.小組成員輪流分段讀課文段，其他同學在聽時把自

己不認識的字畫下來。文。

2.互幫互學。向同組同學請教，讀會所有不認識的字，

再試著讀讀課文。

3.小組邊讀課文邊思考下列問題：

(1)爺爺植樹時多大年齡了？

(2)樹栽好了鄧小平爺爺滿意嗎?從哪里能看出來？

學習方法：在段中逐句找在畫上記號。

三、反饋、質疑、自悟通過反復朗讀使

1.全班齊讀課文學生感悟理解課

2.說說通過自己讀書你知道了什么？

文。

3.有什么不懂的問題？

四、朗讀、感悟、體會

1.選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽，并告訴大家你

課時教案B

教學過程設計意圖

為什么喜歡這一段。老師相機指導朗讀。

2.指名讀第3自然段其他同學按自己對課文的理解做

做動作。

3.討論交流：鄧小平爺爺那么大年齡了，工作又非常

忙還親自參加植樹活動我們同學該怎么樣做？

五、學習積累詞語

1.課文有很多用得非常好的詞語，學著找一找，畫出

來，再讀幾遍。

2.小組內交流，各自畫出的詞語是什么。

第二課時

（一）復習舊知，導入新課

教師檢查學生的識字情況，（出示詞語卡片）學生開火車讀生

學生認讀生字，詞語。

（二）合作探究，深入研讀字并選一生詞說

1.課件出示第一小節。

一句話。把識字

誰來讀？你知道哪一天是植樹節？（課件出示：

“每年的3月12日是植樹節」背景為剛栽好的小樹做為低年級語文

o）

為什么說“1985年的植樹節，是個令人難忘的日教學的重點。

子”？請大家自己讀讀課文。

2.品讀第2-4自然段

學生自讀2-4自然段，畫出描寫鄧小平爺爺植樹的

句子，教師根據學生回答，出示課件：

（1）“只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額可抓住“興致勃

頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。”

（2）“鄧小平爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，勃”、“布滿汗

小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。”

珠”、“不肯休

抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”進行品讀。

（這是對小平爺爺植樹過程的描寫，從息”進行理解和

“挑選、小心”等詞語，看出鄧小平爺爺栽樹特別

體會，說說從這

仔細，選擇茁壯的樹苗，還要小心翼翼地放入坑中。

）（3）“他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連些詞語中體會到

課時教案B

教學過程設計意圖

聲說：'不行，不行！'又走上前把樹苗扶正。”

抓住“仔細”、“連聲”等詞語進行品讀。（從

“仔細看看，連聲說”等詞語，說明鄧小平爺爺

栽樹非常仔細，一定要把小樹栽好、扶正才行。）

3.學習第5自然段

讀讀想想，學習第5小節

“今天，鄧小平爺爺栽種的柏樹已經長大了，成了天

壇公園一處美麗的風景。”“美麗的風景”美在哪里？

（樹長得茂盛、漂亮；是鄧小平爺爺親手栽種的；

鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷了什么。（植樹

念鄧小平爺爺……）那么有興致，說

（三）回歸課文，評價閱讀

明鄧小平爺爺喜

教師根據板書總結課文，對學生的學習情況進行

客觀性評價。用評價的方式總結，反饋課堂教學效果。歡勞動，“布滿

（四）積累強化，課外拓展

汗珠”“不肯休

1.觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么

特點。選一種最喜歡的植物畫一畫。息”說明小平爺

2.植樹節快到了，和爸爸媽媽一起去植樹吧！給爺干得認真。）

你的小樹取個名字，經常去看看它！還可以做個植樹

卡。

（課件出示一個精致的植樹卡，上面這樣寫：_

年一月—日，我在那里種下一棵小樹，我給它取名

叫________________O）

課時教案A

第一單元第課第節授課時間：月日

課題語文園地一課型新授課

情感學會把詞語寫得更具體，從詞語中感受春天的美、體

態度會美、贊美。

教1、認識生字，會補充描寫春天的詞語，感受春天的勃勃

生機。

學

知識

2、能通過提問的不同，讀出同一個句子句子不同的語氣。

技能

目

3、掌握左半包圍的字的書寫要點。

標4、朗讀背誦古詩，閱讀短文，理解文本的意思。

過程

方法

教學

激發學生識字的興趣，在實際生活中，時時識新字，處處認

重點

新詞。培養學生愛閱讀、愛積累的好習慣。

難點

教學

設計

思路

教學教師課件、字卡

學生

課時板書（場地）設計第課第節

語文園地一

天空：藍藍的、廣闊的、一望無際的

微風：輕柔的、溫柔的

《賦得古原草送別》

小草堅韌不拔的精神，生命力頑強

教學資料補充（剪貼、摘抄）

課后反思

課時教案B

教學過程設計意圖

第一課時

引導學生在生活

一、識字加油站

1、聯系生活實際引入新課。中識字的興趣

(1)出示生活中的湖心亭、管理處、餐廳、咨詢室、

廁所、寶塔，問問孩子們熟悉嗎？

(2)孩子們想去玩嗎？想去玩的有一個要求，必須

要通過闖關，闖過關了才能去玩。

2、識字闖關。

(1)你們認識這些招牌上的字嗎？把不認識的字圈

起來。

(2)借助拼音，通過拼、讀、記的方法識生字。

(3)同桌讀一讀，看誰更厲害。

(4)討論識字的方法。

(5)全班交流。

3、旅游闖關復習鞏固識字法，

(1)師：同學們真棒，這么快就把生字認熟了，通

過了闖關。下面我們去旅游了。加強記憶

(2)教師用多媒體展示，來到旅游地，學生讀。來

到湖心亭，孩子們就讀“湖心亭”，來到廁所，孩子

們就讀“廁所”，來到咨詢處，孩子們就讀“咨詢處”。

(3)繼續參觀，進入書上沒有的旅游景點，孩子們

根據自己的生活經驗，以及圖上的信息，再借助拼音，

學學上面的生字。

4、拓展。

師：孩子們，在我們的生活中，時時處處都可以識字，

你們平坦都喜歡哪些地方識字？你已經在課外認識

了哪些生字？

學生交流。

學生匯報。

教師總結表揚。

二、字詞句運用

1、師：孩子們，你們感受到春天的氣息了嗎？是否

課時教案B

教學過程設計意圖

經來到我們的身邊了？學會在生活中識

2、說說春天是什么樣子的？

二、字詞句運用字和運用。

1、師：孩子們