學而優·教有方5/7Unit1ALet’slearn基于深度學習的教學設計課題人教PEP六年級上冊Unit1HowcanIgetthere?課時第2課時課型詞匯句型課一、目標依據課程標準：語言知識：要根據音、義、形來學習詞匯；學習有關本級話題范圍的習慣用語，并能初步運用詞匯表達相應話題；在具體語境中理解及運用相應語法知識，并在實際運用中體會其表意功能；語言技能：能認讀所學詞語；能根據拼讀規律讀出簡單的單詞；能聽懂讀懂課堂活動用語；能運用日常用語及就所學話題進行簡短敘述交流；文化意識：在學習和交流中注意中外文化異同；知道英語中簡單的稱謂語、問候語及告別語；對一般的贊揚、請求、道歉等做出適當的反應；情感態度：能體會到學習英語的樂趣；敢于開口，表達中不怕出錯誤；在小組活動中能與其他同學積極配合和合作；學習策略：在詞語與相應事物之間建立聯想；積極運用所學英語進行表達和交流。英語學科核心素養：語言能力：在具體語境中整合性地運用已有語言知識，理解口頭語篇所表達的意義，有效地使用口頭語表達意義和進行人際交流；文化意識：具備一定的跨文化溝通和傳播中華文化的能力；思維品質：辨析語言中的具體現象；創造性地表達自己的觀點；具備多元思維的意識和創新思維的能力；學習能力：樹立正確的英語學習觀，選用恰當地策略和與方法監控、評價、反思和調整自己的學習內容及進程。二、教學內容分析1.本單元的話題是交通方式，為本單元學習的第2課時，課型為詞匯句型課。文本內容包含詞匯學習與對話學習兩部分內容：第一部分是新授詞匯及詞組，是一些城市設施名稱；第二部分為吳一凡和Robin的對話，呈現了本課句型知識。2.本課時主要學習詞匯與句型，通過呈現城市設施名詞并以吳一凡和Robin的對話，呈現本課句型知識，學生通過學習要將語言知識與實際生活相聯系，提高語言能力。學習詞匯時要注意詞匯的pronunciation,meaning,form,function。學習句型時要注意與學生的真實的生活相聯系，引導學生運用語言進行溝通交流。三、學習者分析1.起點水平分析：學生在四年級和五年級學過了大量的有關地點的名稱，比如bookstore，shop等，本單元第一個課時已經初步接觸了問答地點的表達方式，因此本節課對學生來說難度適中，本節課關于問答地點的語言知識對學生來說不難理解。2.學習態度分析：六年級的學生年齡在11歲左右，語言學習能力較強，本課與實際生活緊密聯系，學生能夠通過將本課知識與自己的經驗相結合快速學會并應用本課語言知識。3.學習動機分析：本課時文本內容難度適中，且與生活息息相關，具有較強趣味性，通過參與趣味性的教學活動，學生會有較強的學習動機。4.兒童語言學習分析：可塑性強；擅長模仿；對新事物勇于嘗試，好奇心強；對背誦詩歌、搖籃曲、聽故事、繞口令等活動表現出極大的興趣，因此通過引導，他們會對本課的對于地點的問答的表達產生極大的興趣。四、學習目標在本課學習結束時，學生能夠：語言能力：學生通過在詞語與相應事物之間建立聯想，能夠熟練地聽說讀寫本課新授詞匯及詞組sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital；通過結合實際生活，能夠流暢地運用所學詞匯及句型Whereis…?It’s…介紹場所的方位；通過觀察，了解一些簡單的構詞規律，比如合成詞bookstore是由兩個詞構成的；通過閱讀練習，了解簡單的發音規律。文化意識：學生通過討論，明確地知曉生活中的許多城市設施為我們帶來了巨大的便利，要珍惜和愛護。思維品質：學生能夠通過觀察語言形式，內化本課新授詞句并結合生活經驗靈活應用。學習能力：通過小組合作對話，提高小組合作能力。五、學習重點和難點學習重點：能用英語準確詢問并回答地點方位，如“Whereisthecinema?It’snexttothebookstore”。學習難點：science較難發準，hospital重音在第一個音節上；能靈活運用問路與指路的交際內容，并能夠根據實際請況用英語問路與指路。六、教學準備平臺：優教智慧教育云平臺資源：PPT課件、視頻、圖片……工具：電子書包、教學一體機……七、教學流程圖八、教學過程教師活動學生活動課前：資源推送，前置預學發送預習資源Unit1ALet’slearn教材動畫觀看動畫，跟讀單詞。課中環節一：Warm-up/Lead-in教師活動1:Singasong播放歌曲“Theyareinthezoo.”并引導學生回答Wherearetheanimals?教師活動2:Describethepicture老師引導學生看圖說話，回答Whereis...?學生活動1:Singthesongtogether.跟唱歌曲并回答Wherearetheanimals?學生活動2:看圖說話。設計意圖：活動1中，歌曲內容是本單元重點句型和詞匯，因此學生能在營造的歡樂課堂氣氛中再次熟悉已學過的知識。活動2中，通過看圖說話，學生既能夠復習四、五年級學過的對位置的描寫，又能夠提高學生的語言能力和思維品質。環節二：Presentation教師活動3:Askandanswer老師引導學生回答Iwantto...WherecanIgo?教師活動4:Listen,readandspell呈現新詞之后，老師引導學生聽讀，并看圖回答：“Whereis...?”教師活動5:Listenandrepeat老師播放錄音。學生活動3:思考并回答。學生活動4:根據老師的引導聽讀詞匯，拼讀詞匯，并回答It’snear/nextto/infrontof...學生活動5:聽音頻并跟讀。設計意圖：活動3中，通過問答引出新詞，并巧妙表達出新詞的意義；活動4中，通過聽、拼讀詞匯，讓學生學會新詞的發音，將新詞置于對話，引導學生學會新詞在句子中的用法，同時也學會目標句型；活動5中，通過聽音頻并跟讀，幫助學生鞏固新知。環節三：Practice教師活動6:Playagame老師引導學生玩游戲，迅速找到：what’smissing?來練習認讀詞匯。教師活動7:Let’schant老師引導學生邊拍手邊唱歌謠。教師活動8:Lookandsay老師引導學生看地圖。學生活動6:看屏幕，迅速說出消失的詞匯。學生活動7:根據旋律邊拍手，邊唱歌謠。學生活動8:看地圖，并用Whereis...?Itis...進行問答。設計意圖：在活動6和活動7中，老師通過讓學生快速找出What’smissing?以及唱歌謠來引導學生操練新學詞匯，鞏固新知；在活動8中，通過看圖問答，來練習新學句型，鞏固新知。環節四：Production教師活動9:Pairwork老師引導學生兩人一組，自行制作地圖，并對其進行問答。學生活動9:學生畫出地圖，并就地圖進行問答。設計意圖：在活動9中，學生通過趣味活動繪畫與會話，再一次練習了新學詞匯與句型。環節五：Consolidation/Extension教師活動10:Groupwork老師出示一個地圖，引導學生在小組內通過對話對地點進行提問，并提示學生可以記下筆記，最后在班級中進行展示，互評。為了引導學生明確城市設施的重要性，老師也應適當對學生引導：Canwelivewithouttheparks/hospitals?Soweshouldcherishthem.學生活動10:學生看地圖，在小組內通過對話對地點進行提問，并適當記下筆記，最后在班級中進行展示與互評。設計意圖：在活動10中，老師呈現一個更加復雜的地圖，引導學生通過小組活動來討論出各個地點的位置，并引導學生記下筆記，既能鞏固提高，又能讓學生進行一個良好的輸出。環節六：Summary教師活動11:Let’shelp老師出示一個具有真實性的地圖，引導學生幫助路人，進行問答Whereisthe______?It’s______________.對本課重點知識進行回顧。學生活動11:學生看圖并幫助路人問答Whereisthe______?It’s______________.對本課重點知識進行回顧。設計意圖：通過一個具有真實性的地圖，老師引導學生利用本課重要知識進行問答，既是對本課重點知識的回顧與鞏固，又能夠引導學生將本課知識與真實情景相聯系。課后：作業布置，分層提升環節七：HomeworkHomework:1.聽Unit1ALet’slearn錄音并跟讀。2.觀察自己家周圍的地點，并寫出來，分享在微信群。2.課外拓展閱讀以下對話，并將其表演出來。設計意圖：作業布置符合詞匯句型課的學習目標，同時也為不同程度的學生留下了充分的發揮空間，基礎好一些的同學可以盡情發揮，基礎不好的同學也可以選擇簡單的內容去寫，后面的拓展作業為同學們提供了鞏固本單元新知的條件及趣味學習的學習方法。九、學習評價評價方式以學生自評互評為主，學生可以借助以下表格進行自評及互評，老師評價為輔。不同程度的同學可分為優秀，良好和及格。優秀是學生能靈活運用問路與指路的交際內容，能夠根據實際請況用英語問路與指路并在學習過程中提高英語學科核心素養；良好是學生能用英語準確詢問并回答地點方位并嘗試將其運用在生活中；合格是學生能夠認讀本課句型與詞匯，并能嘗試與人交流。十、教學評價通過活動“Askandanswer”“Listen,readandspell”，學生能夠在詞語與相應事物之間建立聯想，熟練地聽說讀寫本課新授詞匯及詞組；通過活動“Pairwork”“Groupwork”，學生能夠結合實際生活，流暢地運用本課新授句型與人交流；通過活動“Askandanswer”，學生對詞匯進行觀察，了解一些簡單的構詞規律，比如合成詞bookstore是由兩個詞構成的并通過閱讀練習，了解簡單的發音規律。學生通過活動“Groupwork”中的討論，明確地知曉生活中的許多城市設施為我們帶來了巨大的