第頁Unit1SchoolthingsCartoontime教學設計單元Unit1課時第1課時語篇研讀●Lead-inLead-in板塊作為本單元學習的起點，以Bigquestion:“Whatdoyouneedforschool?”引入單元主題，設置三個單元學習目標:談論學習用品、詢問某物是什么以及表達學習生活中需要什么。以單元主題圖--在文具店采購學習用品的場景整體呈現學習情境，引導學生看圖片、認知學習用品，初步感知單元主題。●Cartoontime【What】本語篇講述了博比的爸爸在沙發上、飯桌上發現了博比的學習用品，詢問這是什么/那是什么，博比進行回答。爸爸對于博比亂放學習用品的行為感到非常生氣，要求博比學習用品放進書包里去。故事生動詼諧，貼近學生生活，展現為上學做準備的事情上博比做得不好的地方，傳達了自己的事情自己做，獨立自主的情感態度和要求。【Why】本語篇通過博比跟爸爸互動的情景對話，體現了整理學習用品，為上學做好準備的重要性。同時，本語篇也讓學生對“獨立自主”“自己的事情自己做”的日常行為規范有了更深刻的認知，進一步培養學生熱愛學習生活的觀念。【How】本語篇以博比博比爸爸要求博比放置好學習用品的故事情節呼應單元主題“學習用品”;以圖文并茂的方式直觀呈現整理好學習用品，為上學做好準備的日常行為規范。對話中使用“What’sthis/that?”的句型對物品進行提問;用“It’s...”表達相關學習用品，回應問題。教學目標通過本課時的學習，學生能夠：1.在看、聽、讀、說的活動中整體理解對話并能夠說出學習用品的名稱。（學習理解）2.理解并運用What’sthis/this?句型詢問學習用品并用It’s...進行回答。（應用實踐）3.在小組范圍內分享自己收拾整理書包的心得或經驗，培養自己整理學習用品，養成歸納整理的好習慣。（遷移創新）完成課時目標所需的核心語言如下：【核心詞匯】pen,pencil,rubber,ruler,pencilcase,schoolbag【核心句型】--What’sthis/that?--It’s...Put...in...；動詞開頭的祈使句。教學重難點【重點】1.掌握表達學習用品的詞匯，看圖、指認并說出學習用品。2.模仿朗讀故事中的句子。3.能掌握/p//b/發音。【難點】能夠談論學習用品，能夠用學到的句式進行提問并回答。2.學生在了解故事的基礎上，體會獨立整理學習用品的重要性。學情分析小學三年級學生活潑可愛，以具體形象思維為主，對新鮮事物充滿好奇心，善于模仿，喜歡在活動中感知體驗。經過上冊的學習，學生能對日常生活的相關場景與朋友家人進行溝通，積極參與課堂活動，按要求完成學習任務，初步養成英語學習習慣。大部分學生對英語學習充滿興趣，有一定的觀察能力，需要在教師的指導下及與同伴的交流互動中提升英語學習能力，引導學生利用核心句型模仿輸出。教學工具PPT教學方法情境創設法，任務教學法，問題導入法教學過程教學目標學習活動效果評價1.在單元主題圖和音視頻的幫助下，通過模仿和跟讀等活動認讀核心詞匯初步感知韻律詩的節奏和內容。學生觀察單元主題圖，梳理圖中人物關系，初步了解pen,pencil,rubber,ruler,pencilcase,schoolbag,等核心詞匯的含義，在Bigquestion的引領下以第一視角表達。學生觀看視頻，學唱韻律詩，初步感知單元詞匯和語言語境。通過quickrespond游戲加深單元主要詞匯的認知。教師觀察學生能否參與交流，聽取學生的回答，根據學生的表現給予指導和反饋。教師觀察不同學生的理解情況，適時給予提示和指導。【設計意圖】本階段學習活動為整個單元的熱身活動，引領學生借助主題圖和韻律詩初步理解單元話題，對單元核心詞匯有大概的認識和理解，進入單元主題情境。2.在看、聽、讀、說的活動中梳理Bobby和爸爸的對話和對話中蘊含的情感。觀看卡通視頻，在整體理解的基礎上初步思考問題答案，完成讀后學習活動AReadandcircle。學生自主尋找正確答案并在文中找出依據，在答案核對的過程中理解和學習生詞。學生學習重點句型What’sthis/that?感受句型的運用語境，能夠進行運用。學生再讀卡通故事，深入理解故事細節，回答問題Howdoesdadfeel?和why?同伴間進行交流，討論如何做好書包收納。學生聽錄音跟讀、分角色朗讀對話，關注語音、語調。教師觀察學生能否理解問題并作答，及時板書關鍵信息，并根據學生的回答適時追問。教師觀察學生能否理解句型，運用句型，給予及時的指導和反饋。教師根據不同能力水平學生朗讀情況給予適時指導和鼓勵。【設計意圖】本階段學習活動旨在通過看視頻、找答案等環節引導學生積極參與、主動探究，體現學生主體性。學生帶著問題讀文本，關注圖片和文字信息，由淺入深、由表及里地理解故事，感受故事的幽默，體會爸爸對于波比亂放學習用品的行為的情感，為后續遷移到自身經歷奠定基礎。通過跟讀對話和分角色朗讀，引導學生關注語音、語調、節奏等語言細節，提高口語表達能力和語音準確性，為語言運用打下基礎。3.分角色表演卡通故事，交流自己的事情自己做在日常學習生活中的具體表現，如何整理學習用品，培養正確的情感態度的價值觀。學生基于對話內容進行分角色扮演，也可以發揮自己的想象盡心創意表演，增加新的情節或角色。學生展開組內討論，回答問題WhatshouldBobbydotogetreadyforschool?完成讀后學習活動CShowandtell。教師觀察學生能否參與互動并主動分享個人對該主題的已有經驗，并根據需要調整提問方式，及時進行追問或給予鼓勵。教師根據學生對問題的回應及時提供幫助和啟發，引導討論和正確評價。【設計意圖】本階段學習活動引導學生通過讀故事體會Bobby對于放置學習用品的不足，滲透養成獨立自主歸納整理學習用品，為上學做好準備的好習慣，在理解的基礎上分角色扮演。通過角色扮演活動，學生鞏固并拓展語言運用能力。學生談論學習生活中需要用到的學習用品，從卡通故事遷移到自身經歷，運用核心語言進行真實表達，拓展學習用品的整理技巧。4.以找、讀、唱的方式掌握/p//b/的發音。聽句子，感受字母P和字母b的發音在韻律詩中找出更多相同發音規律的單詞，結合平時的學習對這類單詞進行積累教師觀察學生能否找出單詞，強化目標發音，加強感知。教師指導學生正確朗讀并對學生的表現進行評價。【設計意圖】本階段學習活動通過找、聽、讀的方式，使學生掌握字母/p//b/的發音。培養學生拼讀習慣，幫助學生更好地完成單詞的認讀與書寫，為以后的英語學習奠定基礎。課堂練習一、從括號中選擇合適的內容填空。1.--What’sthis?

--________(It’s/This)apencilcase.

2._______(What/What’s)inyourschoolbag?

3.Isthisa________(rubbers/rubber)?4.--Isthisapen? --________(No/Yes),it’sapencil.5._______(Don’t/Not)putyourschoolthingsonthetable.It’sarubber.B.It’snice.Thankyou.C.No,it’sapencil.It’sarubber.B.It’snice.Thankyou.C.No,it’sapencil.D.Yes,Dad.E.Theyaremybooks.(

)1.What’sthat?(

)2.Putyourthingsinyourbag!(

)3.Whatarethese?(

)4.Hereisarulerforyou!(

)5.Isthisapen?課堂總結家庭作業1.Readthestoryforthreetimes.2.Makeyourschoolbagtidyandshareitwithyourclassmates.板書設計UnitUnit1SchoolthingsCartoontimeWords:pen,pencil,rubber,ruler,pencilcase,schoolbagSentences:1.--What’s