榮縣啟明集團第一學月鞏固練習七年級語文練習題本試卷滿分100分。考試時間為120分鐘。答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上，并在規定位置粘貼考試用條形碼。答卷時，必須將答案答在答題卡上，在本試題卷、草稿紙上答題無效。考試結束后，本試題卷由學生自己保留，只將答題卡交回。注意事項：選擇題必須使用2B鉛筆將答案標號填涂在答題卡上對應題目標號的位置上。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。一、語言積累與運用（15分）(一)閱讀下面的文字,完成1~4題。(本題共4小題，10分)漫長的的歷史長河中，烽煙（dié)起，總有人以非凡姿態鶴立雞群。他們或直面變幻莫測的時代變局，或在不為人知的角落撕破蒙(mèi)，用精神之火滌蕩污(huì)，照亮人類文明的星空。孫權以不可捉摸的權謀智慧，在群雄割據中開拓江東基業。他勸學呂蒙之舉，看似尋常卻暗含深意：當魯肅驚嘆"非復吳下阿蒙"時，實則是知識重構人格的生動注腳。這種超越刀光劍影的育人韜略，恰似春雨潤物，在歷史深處滋養出治國安邦的棟梁。而鄧稼先隱姓埋名的二十八載，書寫著鮮為人知的史詩。在羅布泊的風沙中，他撕破蒙(mèi)的迷霧，用算盤叩擊核物理的大門，用沉默回應時代的拷問。當蘑菇云騰空而起時，這位"兩彈元勛"依然俯首演算，將"至死不懈"四字鐫刻在民族脊梁之上。這種深埋地下的根系精神，雖不見天日，卻支撐起科技強國的參天巨樹。聞一多則如閃電撕裂夜空，在昆明街頭發出氣沖斗牛的吶喊。面對特務的槍口與時代的黑暗，他以"前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門"的決絕，將文人的風骨淬煉成革命者的勛章。這種言行合一的生命姿態，至今仍在歷史長河中激蕩回響。歷史的星空從不缺乏隨波逐流者，真正永恒的，永遠是那些在混沌中堅守精神坐標的覺醒者。他們或顯或隱的身影，共同構筑著文明傳承的精神等高線。根據文中的拼音將詞語正確、規范地書寫在田字格中。(3分）（dié)起蒙(mèi)污(huì)2.根據文意，文中加點詞語使用錯誤的一項是(2分）A.鶴立雞群B.不可捉摸C.鮮為人知D.至死不懈3.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（2分）A.這種深埋地下的根系精神，雖不見天日，卻支撐起科技強國的參天巨樹。B.這種深埋地下的根系精神，雖不見天日，卻支撐起科技強國的巍峨豐碑。C.這種深埋地下的根系精神，雖不見天日，卻支撐起參天巨樹的科技強國。D.這種深埋地下的根系精神，雖不見天日，卻支撐起科技強國的根基。4.仿寫下列句子。（3分）當聞一多拍案而起撕裂黑暗，恰似閃電劈開混沌，他的吶喊便成為火炬照亮前路；，，。5.某校七年級(1)班以“名人風采”為主題開展綜合性學習活動，請你完成以下任務。（5分）(1)鄧稼先，安徽懷寧人，九三學社社員，中國科院院士，著名核物理學家。中國核武器研制工作的開拓者和奠基者，為中國核武器、原子武器的研發做出了重要貢獻。現在，安慶市五橫鄉“兩彈元勛”鄧稼先故居已入選《中國紅色旅游經典景區名錄》。請你為該景區擬寫一條宣傳標語。（2分）學校將于4月18日邀請省作家協會主席馬識途來學校和同學們分享寫作方面的心得。你代表全體文學社社員對馬先生進行采訪，你會問什么問題呢?（寫出兩個即可)（3分）二、現代文閱讀（21分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共3小題，7分）閱讀下面的文字，完成6~8題。【材料一】《語文課程標準》(2022年版)明確規定7-9年級課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著,探索個性化的閱讀方法，但目前初中生閱讀名著的情況不容樂觀。下面是某中學所做的該校初中生閱讀情況調查：【材料二】我們讀一本書，根據興趣或讀書目的的不同，可以分別采取精讀或跳讀的方法。精讀指向細膩的感受。透徹的理解和廣泛的聯想；跳讀則是主動地舍棄、有意地忽略，以求更高的效率。這兩種方法在同一閱讀過程中是可以交替使用的。在閱讀一些長篇著作時可以將精讀和跳讀結合運用，抓住一部作品的重要內容、精彩片段，加以解讀欣賞，忽略那些無關緊要或并不精彩的內容，從而提高閱讀的效率。快速閱讀是一種基本的閱讀技巧，可以幫助我們盡快地把握全書的內容。特別是像《海底兩萬里》這樣的科幻小說，往往有跌宕起伏的故事情節，有扣人心弦的懸念，讀者很急切地想知道故事或者人物的結局，這時不妨采用快速閱讀的方式，先把小說讀完再說。快速閱讀可以從平時的閱讀中開始訓練，做到以下幾點：集中精力，專心致志：以默讀為主，閱讀速度達到每分鐘不少于400字：讀的時候視域要寬，不回視，掃視范圍要隨訓練逐漸擴大；善于抓住書中的關鍵信息和主要線索，有所取舍。(選自部編版語文教材七年級下冊，有刪改)【材料三】中學課程很多，你自然沒有許多時間去讀課外書。但是你試撫心自問：你每天真抽不出一點鐘或半點鐘的工夫么?如果你每天能抽出半點鐘，你每天至少可以讀三四頁，每月可以讀一百頁，到了一年也就可以讀四五本書了。何況你在假期中每天斷不會只能讀三四頁呢?你能否在課外讀書，不是你有沒有時間的問題，而是你有沒有決心的問題。關于讀書方法，我不能多說，只有兩點須在此約略提起。第一，凡值得讀的書至少須讀兩遍。第一遍須快讀，著眼在醒豁全篇大旨與特色；第二遍須慢讀，須以批評態度衡量書的內容。第二，讀過一本書，須筆記綱要、精彩的地方和你自己的意見。記筆記不僅可以幫助你記憶，而且可以逼得你仔細，刺激你思考。各人天資習慣不同，你用哪種方法收效較大我用哪種方法收效較大，不是一概論的。你自己終究會找出你自己的方法，別人決不能給你一個方法，使你可以依法炮制。(選自朱光潛《給青年的十二封信》)6.對以上內容材料分析理解不正確的一項是（）（2分）A.初中生閱讀課外書中。對文學名著的喜愛度最低、閱讀時長最短、自覺閱讀的積極性最低。B.大部分學生不知道名著閱讀方法和沒有充足時間，還有一部分學生是讀了也記不住，少數學生是閱讀速度太慢。C.根據興趣或讀書目的的不同，選擇精讀、跳讀、速讀等不同的閱讀方式，提高閱讀效率。D.中學課程很多，所以初中生自然沒有許多時間去讀課外書。7.下列對材料內容的理解不正確的一項是（）（2分）A.從某中學調查的結果看，目前該校初中生愛讀網絡小說。B.閱讀一些長篇著作時，精讀與跳讀是可以結合起來交替使用的。C.快速閱讀訓練得法，可以使掃視范圍越來越大，速度達到每分鐘400字以上。D.朱光潛先生認為，讀書都要采用快讀加慢讀的方法，至少要讀兩遍才行。8.針對當前初中生閱讀課外書現狀，請你結合材料和實際，提出兩條合理化建議。（3分）（二）現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，14分)閱讀下面的文字，完成9~12題。春走老山界譚談

其實，只有到了四月，山野里的春色才最濃烈、最燦爛，春的表演才最癲狂！嫩綠的新葉，壓在深綠的老葉上，此時全部張開了身姿，展示著它的魅力，使山色具有鮮明的層次感。各種各樣的野花，張狂地綻放，把或濃或淡的芳香，灑滿坡坡嶺嶺。整個山野，都沐浴在芳香里。我們此行，是去拜會紅軍長征途中著名的老山界。

汽車，在一個“之”字接一個“之”字的山間公路上奔馳。我的雙眼，貪婪地向前張望。只見前面山頭上的一棵棵大樹，仿佛一個個綠色的云團，浮動在天際。剛剛下過一場雨，山腰里升騰起一縷縷輕紗似的云霧。山頭在這一縷縷云霧里時隱時現，像一個披著婚紗的祈娘，姿態嬌美。老山界，深藏在舜皇山里。

我們一路奔山而上，去追尋老山界。汽車在一塊平地上停下了。這里是紫花坪，一叢叢、一樹樹紫色的杜鵑花，正熱烈地綻放著，璀璨一片。紫花坪，真是名副其實！沿著山谷，一條小溪一路叮咚而下。幾場春雨過后，竄動在小溪里的溪水更充沛了，溪水蹦跳著勇猛向前。遇到高崖，一蹦而下，化身壯麗的瀑布；遇到巨石，委曲求全，繞道而行。它總是千方百計向前奔去，去探尋更廣闊的世界……山東的溪，出山后注入湘江；山西的溪，下山后就匯入資江。最后，都走進洞庭、長江、大海，到達它們終極的目標。

終于，一塊巨石立在我們面前。幾個威嚴的大字，赫然入目：老山界。這里是1934年冬，紅軍長征經過慘烈的湘江之戰后，翻越的第一座大山。當年翻越這座山的陸定一，記下了這段難忘的經歷。于是，一篇美文《老山界》進入中學課本，激勵著一代代國人在人生的道路上奮勇前行。為紀念革命先輩，為宣傳紅軍精神，傍著這座山的東安、新寧、城步三地，都立有老山界的碑石。那么，哪里才是真正的老山界？這座山很大，老山界也很大。紅軍穿山而過，陸老到底描繪的是哪一段？這并不重要了。或者應該說，三塊碑石標示的，都是真的。

在這里，不時看到一隊隊游人艱難地走在這條山道上，追尋當年紅軍的足跡。我站在碑前，望著山間荊棘叢生的小道，陷入了沉思。當年，紅軍戰士一路走去，走過二萬五千里，經歷了多少如湘江戰役般慘烈的戰斗，多少鮮活的生命倒在這條路上啊！

這時，又有一隊著藍色紅軍服的人，站在這塊刻有“老山界”的巨石碑前宣誓，一個個神情莊重。每天，這塊碑前，這條路上，總有人在追尋紅軍的足跡。他們中，有工人，有農民，有學生，有老者，更有青年……紅軍自有后來人啊！

如今，有一個漢子，走進了這座山，他沿著當年紅軍的足跡，要與居住在大山深處的山民手拉手，領著他們走一條新時代全民奔小康的長征之路。他要把散落在山谷深處的山貨——野茶，帶出山去，送進都市里家家戶戶的廳堂。從這座大山腳下走出去的山民之子老唐，放棄他在美國已有相當規模的事業，毅然回到家鄉，尋找幫助鄉親走出貧困的道路。山民們在山中采到野茶葉，一擔一擔地送往茶葉加工廠。沉睡在大山里的野茶林，如今成了山民的取款機。

踏春舜皇山，追尋老山界，探訪采茶人，讓人發出由衷感嘆：老山界人正奔走在鄉村振興的新長征路上！（有刪改）第1段中作者筆下“山野里的春色”有什么特點？表達了什么情感？請結合全文簡要分析。（4分）10.賞析文中畫線的句子。（4分）遇到高崖，一蹦而下，化身壯麗的瀑布；遇到巨石，委曲求全，繞道而行。11.文章寫老山界時，還提及陸定一的《老山界》，這樣寫有什么好處？請簡要分析。（3分）12.文章標題“春走老山界”意蘊豐厚，請結合全文談談你的理解。（3分）三、古代詩文閱讀（20分）（一）文言文閱讀。(本題共4小題，10分)初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。——（選自《孫權勸學》唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵。軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄。愿為市鞍馬，從此替爺征。

東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。——（節選自《木蘭詩》13.下面句中加點的詞解釋錯誤的一項是（）（2分）A.愿為市鞍馬市：購買B.但當涉獵但：但是C.關山度若飛度：越過D.蒙辭以軍中多務辭：推托14.下列加點的詞語意義和用法相同的一項是（）（2分）A.木蘭當戶織卿今當涂掌事B.蒙辭以軍中多務自以為大有所益C.蒙乃始就學乃悟前狼假寐D.見往事耳昨夜見軍帖15.下列對選文的分析和理解有誤的一項是（）(2分)A.木蘭替父從軍，既有“從此替爺征”的果敢，也有“對鏡帖花黃”的女兒情態，人物形象立體豐滿。B.《木蘭詩》詳寫木蘭戰場殺敵的英勇，《孫權勸學》詳寫呂蒙學習后的變化，均通過對比突出主題。C.孫權勸學善用反問句（如“孤豈欲卿治經為博士邪？”），既顯君主威嚴，又含對呂蒙的期許。D.“雙兔傍地走，安能辨我是雄雌”以比喻收尾，贊美木蘭的智慧與膽識，呼應開篇的“嘆息”。16.將下面句子翻譯成現代漢語。(4分)（1）士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！（2）愿為市鞍馬，從此替爺征。（二）古代詩歌鑒賞。(本題共2小題，5分)閱讀下面這首詩，完成17～18題。晚春韓愈〔唐代〕草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。17.下列對《晚春》的理解和分析，不正確的一項是：（）（2分）A.全詩以“知春不久歸”開篇，暗含對春光易逝的敏銳覺察，奠定全詩惜時進取的基調。B.百般紅紫斗芳菲”以色彩對比突出百花爭艷，展現晚春的繁盛生機。C.詩中“草木”與“楊花榆莢”均不甘沉寂，以不同方式為晚春增添生機，暗含萬物各盡其能的深意。D.“惟解漫天作雪飛”表達詩人對楊花榆莢徒增紛擾的無奈批評。18.本詩運用了什么修辭手法？請舉例說明并分析其表達效果。（3分）（三）名句名篇填寫。（本題共1小題，5分）19.根據古詩文原文填空。（5分）（1），對鏡貼花黃。（《木蘭詩》）（2）雙兔傍地走，。（《木蘭詩》）（3）獨坐幽篁里，。（王維《竹里館》）（4），憑君傳語報平安。（李白《逢入京使》）（5）誰家玉笛暗飛聲，。（岑參《春夜洛城聞笛》）四、名著導讀（4分）20.下列對《駱駝祥子》與《鋼鐵是怎樣煉成的》內容與主題的表述中，錯誤的一項是：（）（2分）A.祥子三次買車失敗的經歷，反映了舊社會對底層勞動者尊嚴與希望的摧毀；保爾修筑鐵路的艱苦歷程，則展現了革命者為集體事業獻身的堅定信念。B.祥子的墮落主要源于其性格的軟弱與自私，而保爾的成功則得益于社會變革提供的機遇與支持。C.《駱駝祥子》通過虎妞、小福子等女性角色的悲劇，深化了對封建倫理的批判；《鋼鐵》中冬妮婭與保爾的決裂，象征個人理想與革命信仰的沖突。D.兩本書均以主人公的“失去”為線索：祥子失去了車、愛情與良知；保爾失去了健康，但通過寫作重獲精神價值。21.《駱駝祥子》中，祥子從一個“要強”的車夫最終走向墮落。請從人物形象變化的角度，簡要說明這種轉變反映了怎樣的社會現實。（2分）作文（40分）22.作文（本題共1題，40分閱讀以下文字，根據要求作文。（40分）大人物猶如燈塔，為迷途之人指引方向；小人物好似螢火，為獨行之人援以慰藉。他們總能給我們的生活帶來能量，也許是思想導航，也許是精神引領……請以“這樣的人給我力量”為題，寫一篇不少于500字的文章。要求：①敘述故事應條理清晰，不必面面俱到，要有側重地寫作。②描繪人物時，可通過細節捕捉，抓住人物獨特的精神氣質和個性展開描摹。③文中不得出現真實的人名、校名等。答案一、語言積累與運用1.迭；昧；穢2.答案：B解析：“不可捉摸”指對人或事物無法猜測和估量，含貶義，用來形容孫權的權謀智慧不恰當，此處應用“高深莫測”等詞。“鶴立雞群”形容一個人的儀表或本領出眾；“鮮為人知”意思是很少有人知道；“至死不懈”指到死都不松懈，一直堅持，這三個詞語使用正確。3.答案：A解析：原句“支撐起科技強國的根基”搭配不當，“支撐”與“根基”不搭配，“支撐起參天巨樹”表意更通順合理，A選項修改恰當。B選項“支撐起巍峨豐碑”搭配不當；C選項語序不當；D選項“支撐起根基”搭配錯誤。4.示例：當鄧稼先埋頭鉆研挺起脊梁，恰似磐石堅守信念，他的付出便成為星辰照亮前路。5.（1）示例：走進鄧稼先故居，感受“兩彈元勛”的愛國情懷，追尋紅色記憶！（2）示例：①馬主席，您好！請問您在寫作過程中，如何捕捉生活中的細節并將其巧妙地融入作品中呢？②馬主席，對于我們中學生來說，在提升寫作能力方面，您有什么具體的建議嗎？二、現代文閱讀6.答案：D解析：材料三指出“你能否在課外讀書，不是你有沒有時間的問題，而是你有沒有決心的問題”，說明中學生不是沒有時間讀課外書，而是缺乏決心，D選項理解錯誤。A、B、C選項分析均正確。7.答案：D解析：朱光潛先生說“凡值得讀的書至少須讀兩遍”，并非所有書都要采用這種方法，D選項表述過于絕對。A、B、C選項理解正確。8.示例：①學校開設閱讀方法指導課程，教導學生精讀、跳讀、快速閱讀等技巧，提高閱讀效率；②學生制定閱讀計劃，合理安排時間，如每天抽出半小時閱讀課外書，養成閱讀習慣。9.特點：春色濃烈、燦爛、癲狂，新葉嫩綠且有層次感，野花張狂綻放、芳香四溢。情感：表達了作者對山野春色的喜愛與贊美之情，同時為下文寫探尋老山界的經歷做鋪墊，以美好的春色襯托老山界的魅力和紅軍精神的偉大。10.賞析：運用擬人的修辭手法，“一蹦而下”“委曲求全”“繞道而行”將溪水人格化，生動形象地寫出溪水遇到不同阻礙時的不同表現，展現了溪水勇往直前、百折不撓的精神，也暗示了紅軍長征途中不畏艱難、頑強前進的精神。11.好處：①陸定一的《老山界》使老山界更具知名度，增添了文章的文化底蘊；②《老山界》激勵著一代代國人，文章提及它，豐富了文章內涵，突出了紅軍精神對后人的激勵作用；③引發讀者對老山界的歷史回憶，增強了文章的感染力和可讀性。12.理解：①“春走老山界”點明了時間（春天）和事件（走訪老山界）；②春天代表著生機與希望，暗示老山界如今正煥發出新的活力，人們正奔走在鄉村振興的新長征路上；③“走”字既指作者一行人在老山界的行走、探尋，也象征著老山界人在新時代不斷奮進、追求美好生活的過程。三、古代詩文閱讀13.答案：B解析：“但當涉獵”中“但”是“只，只是”的意思，不是“但是”，B選項解釋錯誤。A、C、D選項解釋正確。14.答案：C解析：A選項中“當戶織”的“當”是“對著”；“當涂掌事”的“當”是“當權，當道”。B選項中“蒙辭以軍中多務”的“以”是“用”；“自以為大有所益”的“以”是“認為”。C選項中“蒙乃始就學”和“乃悟前狼假寐”的“乃”都是“于是，就”的意思。D選項中“見往事耳”的“見”是“了解”；“昨夜見軍帖”的“見”是“看見”。故選C。15.答案：B解析