2025年小學語文畢業升學考試全真模擬卷（語文綜合素養拓展）之文言文閱讀理解考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、文言文閱讀理解閱讀下面的文言文，完成下面的題目。子路、曾皙、再有、公西華侍坐。子曰：“以吾一日長乎爾，毋吾以也。居則曰：‘不吾知也。’如或知爾，則何以哉？”子路率爾而對曰：“千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑謹。由也為之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。“求，爾何如？”對曰：“方六七十，如五六十，求也為之，比及三年，可使足民。如其禮樂，以俟君子。”“赤，爾何如？”對曰：“非曰能之，愿學焉。宗廟之事，如會同，端章甫，愿為小相焉。”“點，爾何如？”鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作，對曰：“異乎三子者之撰。”子曰：“何傷乎？舍瑟何為？”“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。”夫子喟然嘆曰：“吾與點也！”1.解釋下列句中加點詞的含義。（1）以吾一日長乎爾（2）攝乎大國之間（3）加之以師旅（4）鼓瑟希2.翻譯下列句子。（1）方六七十，如五六十，求也為之，比及三年，可使足民。（2）如或知爾，則何以哉？3.分析下列句子中的修辭手法。（1）夫子哂之。（2）鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作。4.根據文意，判斷下列句子正誤。（1）子路、曾皙、再有、公西華侍坐，是因為他們都想向孔子請教問題。（2）孔子認為子路有勇有謀，但缺乏禮樂修養。（3）曾皙認為，治國需要禮樂教化，但需要君子來實施。（4）孔子與曾皙志同道合，都認為治國需要禮樂教化。5.從文中找出體現孔子教育思想的句子，并簡要分析。二、文言文閱讀理解閱讀下面的文言文，完成下面的題目。孔子曰：“君子有三戒：少之時，血氣未定，戒之在色；及其壯也，血氣方剛，戒之在斗；及其老也，血氣既衰，戒之在得。”1.解釋下列句中加點詞的含義。（1）血氣未定（2）血氣方剛（3）血氣既衰（4）戒之在得2.翻譯下列句子。（1）及其壯也，血氣方剛，戒之在斗。（2）及其老也，血氣既衰，戒之在得。3.分析下列句子中的修辭手法。（1）血氣未定（2）血氣方剛（3）血氣既衰4.根據文意，判斷下列句子正誤。（1）孔子認為，人的一生有三個階段，每個階段都有相應的戒律。（2）孔子認為，年輕時應該戒除好色之心，因為血氣未定。（3）孔子認為，中年時應該戒除爭斗之心，因為血氣方剛。（4）孔子認為，老年時應該戒除貪婪之心，因為血氣既衰。5.從文中找出體現孔子人生觀的句子，并簡要分析。四、現代文閱讀理解閱讀下面的現代文，完成下面的題目。在廣袤的田野上，麥浪翻滾，一片金黃。農民們辛勤地勞作著，他們用汗水澆灌著希望的種子。陽光灑在他們的身上，汗水滴落在泥土里，這是我國農村最常見的景象。1.解釋下列句中加點詞的含義。（1）廣袤的田野（2）辛勤地勞作（3）希望的種子（4）汗水滴落在泥土里2.翻譯下列句子。（1）陽光灑在他們的身上，汗水滴落在泥土里。（2）農民們用汗水澆灌著希望的種子。3.分析下列句子中的修辭手法。（1）麥浪翻滾，一片金黃。（2）這是我國農村最常見的景象。4.根據文意，判斷下列句子正誤。（1）田野上金黃的麥浪象征著農民們辛勤的付出。（2）陽光灑在農民身上，象征著他們對生活的熱愛。（3）農民們用汗水澆灌種子，寓意著他們對未來的希望。（4）這段文字主要描述了城市中人們的生活場景。5.從文中找出體現農民精神的句子，并簡要分析。五、古詩詞鑒賞閱讀下面的古詩詞，完成下面的題目。《靜夜思》床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。1.解釋下列句中加點詞的含義。（1）床前明月光（2）疑是地上霜（3）舉頭望明月（4）低頭思故鄉2.翻譯下列句子。（1）床前明月光，疑是地上霜。（2）舉頭望明月，低頭思故鄉。3.分析下列句子中的修辭手法。（1）床前明月光，疑是地上霜。（2）舉頭望明月，低頭思故鄉。4.根據文意，判斷下列句子正誤。（1）這首詩描繪了詩人夜晚在床上看到明亮的月光，誤以為是地上的霜。（2）詩人舉頭望明月，表達了對遠方親人的思念之情。（3）詩人低頭思故鄉，體現了對家鄉的深情厚意。（4）這首詩表達了詩人對大自然的贊美之情。5.從文中找出體現詩人思鄉之情的句子，并簡要分析。六、作文題目：我的夢想要求：1.結合自己的實際，寫一篇關于自己夢想的作文。2.文章結構完整，條理清晰。3.語言通順，表達流暢。4.字數在400-500字之間。本次試卷答案如下：一、文言文閱讀理解1.解釋下列句中加點詞的含義。（1）以吾一日長乎爾：長，比……年長。（2）攝乎大國之間：攝，夾在。（3）加之以師旅：加，加上，此處指遭受。（4）鼓瑟希：希，稀疏。解析思路：通過對句子中加點詞的理解，結合上下文，推斷出其正確的含義。2.翻譯下列句子。（1）方六七十，如五六十，求也為之，比及三年，可使足民。翻譯：如果是一個方圓六七十里，或者五六十里的國家，我要治理它，等到三年，就可以使百姓富足。解析思路：根據句子中的關鍵詞，如“方”、“如”、“求也為之”、“比及三年”、“可使足民”，進行逐詞翻譯，并注意句子結構的調整。（2）如或知爾，則何以哉？翻譯：假如有人了解你們，那么你們打算怎么做呢？解析思路：根據句子中的關鍵詞，如“如”、“知爾”、“何以哉”，進行逐詞翻譯，并注意句子結構的調整。3.分析下列句子中的修辭手法。（1）夫子哂之：哂，微笑。解析思路：通過觀察句子，發現“哂”字的使用，可以判斷出此處使用了修辭手法，即通過孔子的表情來表現其態度。（2）鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作：希，稀疏；鏗，清脆；作，起身。解析思路：通過觀察句子，發現“希”、“鏗”、“作”字的使用，可以判斷出此處使用了修辭手法，即通過描述鼓瑟的聲音和動作來表現人物的情感。4.根據文意，判斷下列句子正誤。（1）子路、曾皙、再有、公西華侍坐，是因為他們都想向孔子請教問題。錯誤。解析思路：根據文意，他們侍坐是因為孔子詢問他們的志向，而非請教問題。（2）孔子認為子路有勇有謀，但缺乏禮樂修養。正確。解析思路：根據文意，孔子對子路的評價中提到了“勇”和“知方”，但未提及禮樂修養。（3）曾皙認為，治國需要禮樂教化，但需要君子來實施。正確。解析思路：根據文意，曾皙的回答中提到了“如五六十，求也為之，比及三年，可使足民。如其禮樂，以俟君子”，表明他認為治國需要禮樂教化，但需要君子來實施。（4）孔子與點也志同道合，都認為治國需要禮樂教化。正確。解析思路：根據文意，孔子對點的評價中提到了“吾與點也”，表明孔子與點在治國理念上志同道合。5.從文中找出體現孔子教育思想的句子，并簡要分析。“以吾一日長乎爾，毋吾以也。”分析：這句話體現了孔子尊重學生的思想，他認為自己雖然年長，但不應以此自居，而是要與學生平等相處。二、文言文閱讀理解1.解釋下列句中加點詞的含義。（1）血氣未定：定，穩定。（2）血氣方剛：方，正。（3）血氣既衰：既，已經。（4）戒之在得：得，貪得無厭。解析思路：通過對句子中加點詞的理解，結合上下文，推斷出其正確的含義。2.翻譯下列句子。（1）及其壯也，血氣方剛，戒之在斗。翻譯：等到中年的時候，血氣正旺盛，要戒除爭斗。解析思路：根據句子中的關鍵詞，如“及其壯也”、“血氣方剛”、“戒之在斗”，進行逐詞翻譯，并注意句子結構的調整。（2）及其老也，血氣既衰，戒之在得。翻譯：等到老年的時候，血氣已經衰弱，要戒除貪得無厭。解析思路：根據句子中的關鍵詞，如“及其老也”、“血氣既衰”、“戒之在得”，進行逐詞翻譯，并注意句子結構的調整。3.分析下列句子中的修辭手法。（1）血氣未定：通過描述血氣不穩定，使用了修辭手法。解析思路：通過觀察句子，發現“未定”字的使用，可以判斷出此處使用了修辭手法，即通過描述血氣不穩定來表現人的成長階段。（2）血氣方剛：通過描述血氣旺盛，使用了修辭手法。解析思路：通過觀察句子，發現“方剛”字的使用，可以判斷出此處使用了修辭手法，即通過描述血氣旺盛來表現人的年輕狀態。（3）血氣既衰：通過描述血氣衰弱，使用了修辭手法。解析思路：通過觀察句子，發現“既衰”字的使用，可以判斷出此處使用了修辭手法，即通過描述血氣衰弱來表現人的老年狀態。4.根據文意，判斷下列句子正誤。（1）孔子認為，人的一生有三個階段，每個階段都有相應的戒律。正確。解析思路：根據文意，孔子在文中提到了三個階段，每個階段都有相應的戒律。（2）孔子認為，年輕時應該戒除好色之心，因為血氣未定。正確。解析思路：根據文意，孔子在文中提到了年輕時應該戒除好色之心。（3）孔子認為，中年時應該戒除爭斗之心