一年級語文下學期教學總結

一年級語文下學期教學總結1

第一單元小結

首先，從單元教學目標的實施看，我基本上達到了教學目標的要求，即，通過對漢語

拼音的認讀，使學生鞏固了漢語拼音，區別了聲母、韻母，能讀準音，認清形；通過舉例，使

學生初步認識了反義詞，通過游戲，使學生基本上掌握了課文基礎知識，加強了語言積累；通

過對日常生活用品的認讀，把認字、學詞和認識事物聯系起來，激發了學生在生活中學習語文

的興趣。

其次，就教學重點洼點來看，我基本上在本單元課文學習中解決了重點和難點，使學

生掌握漢語拼音分類，同時通過與生活聯系，把認字、學詞和認識事物聯系起來，激發了學生

在生活中學習語文的興趣.另外，通過舉例說明，使學生掌握了反義詞。

第三，從教學過程的實施看，既有“微笑〃，也有"眼淚二學生基本能區分每課生字

的聲母和韻母，也能準確地將聲母和韻母進行分類。第二個內容是反義詞的學習。本單元的課

文中出現了許多反義詞，在學習中首先讓學生明白什么是反義詞；進而再配以口頭練習進行鞏

固；最后通過"對字”游戲和練習卷，讓學生基本掌握反義詞。但有些同學對有些不常用的字

意思理解不透，混淆不清，需要在以后的教學中加以鞏固。還有在教學過程中，孩子們對老師

提出的問題表現不過活躍，許多同學依賴性較大，不善于動腦筋，這是個需要盡快極力解決的

問題。

總之，通過本單元的學習，我發現了一年級的學生對于學過的知識不再有新鮮感，如

何能讓他們繼續對舊的知識產生興趣，就成了難點。于是在以后的教學中，我要盡量采取生動

活潑的教學方式來吸引學生，提升學生的學習興致。還有所欠缺的是學生在“口語表達"的環

節中缺少互動，氛圍顯得冷清，這是學生平日里缺少鍛煉的緣故，在以后的教學中應該更加注

重學生口語的鍛煉，應該將課堂更多的還給學生。

第二單元小結

到昨天,和孩子們一起學完了第二單元的內容，合上書本一直縈繞在我心頭的就一個

字”爰二

長期以來，人們總認為"愛"是個沉甸甸的字眼，可是在本組文章中，關于愛的話題

是在一組輕松愉悅的小故事W小詩歌中緩緩潤澤的?！蹲R字2》是借鑒傳統的"三字經"的語

言形式將爰的教育編成了新"三字經"，孩子1門讀起來朗朗上口；《看電視》中球迷爸爸放棄球

賽，把電視換成奶奶愛看的京劇，而戲迷奶奶也關掉京劇，換成足球頻道；《胖乎乎的小手》

不僅為爸爸拿拖鞋、為媽媽洗手絹，還給姥姥撓癢癢；《棉鞋里的陽光》中賢淑的媳婦給婆婆

曬棉被，美好的品質濡染了小峰那幼小的心靈，他也給奶奶曬起了棉鞋，想讓奶奶更暖和；《月

亮的心愿》中為了照顧生病的媽媽，幼小的珍珍把吩望已久的郊游也放棄了我這教者讀這組課

文能讓親情和愛在心中流淌，可怎樣讓"愛”在學生身上繁衍這是我本組教學重點研究的課題。

反思本單元的導學方法和學生的反饋結果，我覺得在高效課堂探究的思想指導下，"愛"得到

了繁衍。

總結一：學生會的不教。由于我班上學期的經典誦讀積累了《三字經》，已經知道三字

經的文本形式和朗讀形式，所以在教學《識字2》時，孩子fl］根本不用老師教讀，他們拿起兒

歌就朗朗上口地讀得很生動。《看電視》貼近學生實際，換頻道、看精彩的球賽、這些動作學

生再熟悉不過，學生只要一讀文本就會浮現在眼前，所以在學這些文章時我講的很少,大量的

時間是讓學生去朗讀，如小組內練讀、小組長推選組員展示讀、小組開火車讀、你讀我來賽.....

這多種形式的讀，豐富了學生的語言，提高了學生的朗讀水平，增強了學生對文章的理解能力。

這樣我教的輕松，學生讀得偷悅而且理解透徹，不用我講他們對文中的關鍵詞“心里裝著的秘

密”也有了答案，那就是一"爰"（對他人的關愛「我"的.家人互敬互愛，為了他人的快樂，

放棄自己的喜好。

總結二：讓學生在合作中解疑。學生在預習每篇課文時，都試著提了一些問題，課堂

上不可能讓每個人的問題都展示出來討論回答，教者又要很好的培養學生質疑問難的品質，這

是一組值得教者探究解決的矛盾體，于是在課堂上我把這組矛盾體放到了小組合作學習的過程

中解決。如《棉鞋里的陽光》一課，有的學生預習后就提出了問題：1、小峰為什么也學媽媽

給奶奶曬棉鞋？2、我應該向小峰學點什么？在《月亮的心愿》這一課，有的同學就提出了月

亮為什么要想讓明天下雨？本來孩子們預習后提出的這些問題，答案很簡單，只要把課文多讀

幾遍，或者聯系生活實際想一想，答案就出來了，可這是孩子］門在自讀課文后的思考，雖然答

案簡單可對于一年級的小學生來說，由于他們的生活經驗太少，要想透徹還是有難度的，所以,

在導學過程中，我不是急著讓孩子們去文中找答案，而是讓他們采取小組合作的形式,在小組

里說一說、讀一讀、議一議、辯一辯，達到合作探究答案、學會發表自己的見解和觀點，使他

們明白只要互相交流就會有收獲，自己很能干能解答同伴的問題,從而樹立自信心，相信自己

有提問和解答問題的能力。

有收獲的同時，還存在著許多不足，例如個別學生的語言表達還不夠清楚，有些學生

膽特小，上課不主動發言回答問題；有些同學書寫習慣不好，坐姿不正，尤其一些筆畫較多的

生字寫得很不規范等。當然這些問題并不是一日兩日就能夠解決，需要在以后的教學中經常強

調逐步改正。

第三單元小結

一年級的小朋友，天真爛漫、愛玩愛動，對自己的行為約束性差，注意力容易分散，

課堂上總要玩一會兒與學習無關的東西。傳統的教學把這些特征視為影響學習的特點加以約束，

限制學生"動"，強制聽課。而心理學家皮亞杰指出："活動是認識的基礎，智慧從動作開始」

實踐活動就是讓學生"動"起來，調動每個學生的感性經驗。教師的任務則是設計富有情趣的、

讓學生親自體驗生活情境中教學問題，組織他們參與活動、參與學習。

在教《兩只鳥蛋》這節課的教學中，我通過語言描述和情境刺激，喚醒經驗，引導學

生讀文、思考與換位體驗。這種熔"讀"、"想"說"于一爐的"體驗學習"，倡導的是學生

的自主性，珍視的是學生的獨創性，發展的是學生的想象能力和語言表達能力。在相互傾吐"體

驗"和"想象"中,有的不僅是憐憫,更有純潔的愛心和閃光的童心「智商"、"情商"、"德

商”水乳交融，同步提升。學生、"我"產生情感共振：護小鳥、關心弱?。∵@是發自內心的

呼喚！在學生三次的巧妙"補白”中想透、說透后，讓他們通過朗讀，將自己的理解與體驗表

達出來，學生也許覺得此時此刻朗讀的已不再是原來留有“空白”的文本了，而是浸透了自己

思想感情的更豐滿的詩篇了！自由讀、賽讀都不拘一格。學生在這樣賽讀氛圍中，互相感染,

熱愛自然、關愛動物、照顧^小的情感將得到升華。使得教學更加人文化，課堂更加生動化。

我還關注學生的個體差異和不同的學習需求,為充分激發學生的主動意識，組織了學

生的小組合作學習，由于是低年級的學生，所以小組的合作、探究學習還不是很深入，只存在

表面而已，特別是在討論“如果班里表演‘小紅帽’的故事，你愿意演一棵大樹嗎？為什么？"

這個問題時，小組只是那幾個平時爰動腦的同學說，而其他人就只是坐著昕，那么如何更好地

組織好小組合作學習呢?這是一個值得探討的問題。

在理解課文時，我通過多種方式進行了朗讀指導，如：范讀、領讀和引讀等，使學生

在讀中感悟，悟出了阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的認真態度；并在悟中

讀，從而使情感達到一定的升華。

本單元的漢語拼音大、小寫字母對照也是學生的學習難點。有的大小寫相同、有的相

象、有的完全不一樣。學習時要分類指導和記憶。另外，學生對這部分知識會感到枯源無趣，

所以我運用多種方法，如游戲、比賽及多媒體等進行教學。單元中的生字學習在學生已有的識

字能力基礎上基本可以獨立、合作掌握。個別字比較難。如："身、衣”的筆順及書寫；"非、

每”的筆順；特別是"走之旁"的筆畫數和書寫，難度比較大。我采取直觀方式讓學生形象感

知，強化記憶。例如：課件演示、拼拼擺擺、評議等。

通過教學的嘗試，我深深體會到教學時，實踐活動的重要性，他對調動學生參與學習，

有著不可替代的作用。在以目的教學活動中，我應該盡可能讓學生有實踐活動，以便提高課堂

效率和教學質量。

第四單元小結

學習本組教材，我首先引導學生走進大自然,走進社會，走進生活大課堂，讓學生他

討論回憶夏天的景象、氣候；引導學生運用形聲字的規律自主識字；提醒學生留心街道、公共

場所招牌上的字，主動識字，注意積累。另外，我還注重培養學生逐漸養成預習習慣和認真書

寫的習慣。就本組教材的學習，總結如下：

1、通過閱讀與夏天有關的兒歌、童話、古詩等，結合生活實際，體會了夏天的美好，感受

夏天的情趣。

2、就72個要求會認的生字，大多數學生基本能夠認清字形，會口頭組詞；要求會寫

的36個生字，能夠讀準音、認清字形，能夠正確書寫。

3、通過看、找、畫、說、演等各種有趣的方式，積累了許多優美適用的詞語。

4、初步了解了動物與自然現象的關系，知道了動物尾巴的作用。

本人在具體的教學過程中做到了以下幾點：

1、通過各種有趣的活動讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望并且喜歡閱讀，感受

閱讀的快樂。

2、教給學生如何結合上下文和生活實際了解文中詞語意思,在閱讀中積累詞若。

3、引導學生朗讀兒歌和童謠，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

4、引導學生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白快樂的

真諦。

5、引導學生結合生活實際，聯系上下文來理解詞語，通過體會重點詞句來感悟課文內

容。

6、在每課的教學末尾，弓I導學生由課文內容延伸開去，聯系自己的經歷過或讀過的感

人故事，感悟互相關愛帶來的快樂和幸福。

在學習的過程中，學生任然存在的問題：

1、個別學生學習不夠積極主動，不愛動腦筋思考問題，存在很強的依賴性。

2、合作學習意識較差，遇到疑難問題不知如何討論，合作趨于形式。

3、有些學生書寫沒耐心，馬虎潦草，一些筆畫較多的字寫得很不規范。

4、個別學生對課文的理解還不夠透徹。

一年級語文下學期教學總結2

光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以

來酸甜苦辣樣樣都有?，F將具體工作總結如下：

一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生興趣盎然，使學生在語文學

習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。注意新課導入新穎。"興趣是最好的老師"。

在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入

情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設讓懸念……引發設計，比起簡單的講述

更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。培養積極探究習慣，發展求異思維能力。在語文教

學中，構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽質疑，各抒己見。仕思

考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的.爭辯中，在思維的碰撞中，得到

語言的升華和靈性的開發。重視朗讀品評感悟，讓課堂教學"活"起來。在閱讀中抓重點，引

導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。

二、注重課內外結合。

美國的一位教育家指出："課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地

向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外

行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐

中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀課外書，通過這些收集與閱讀，

為深入理解課文內容奠定了基礎。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。

三、加強學生的習作水平

作文教學著力促進學生的自覺表象活動的發展，使他們能逐步獲得盡可能穩定、鮮明

而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩定度、鮮明度越高，就越利于加工，思維就越活躍，就

越具有創造性，也就越有可能寫出內容真實、形象具體的好文章。在這方面我還是下了不少的

功夫。

本學期我雖然盡了自己的責任合能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，

但還有許多問題等待解決，今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文素質而努力

奮斗。

果園學校黃建香

20xx年下

一年級語文下學期教學總結3

時光飛馳，轉眼間我擔任一年級（1）班的班主任以及本班的語文教學工作又一個學期

了，我也在迅速地成長著。這一個學期的工作給了我很多磨練的機會。在工作中，我不斷的反

思看自己，努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責?，F總結自己的教學工作如下:

本學期，我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執行學校的各項教育教學制度和

要求，認真完成各項任務。

一、自身素質的提高

1、積極學習教育教學理論。參加學校、組內組織切實有效的學習討論活動，用先進的

教育理念支撐深化教育改革,改變傳統的教學模式。把新課標的理念滲透到教學中，教學注重

以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。

2、虛心請教。利用各種機會不斷向同組老師學W。自己遇到不夠明白的地方虛心向組

內老師請教。

3、充分利用各種資源，上好每一節課：充分利用資源，為自己上課作好準備，同時,

我經常上網尋找有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄、教學經驗論文等，與年級老師共

享，從而不斷為自己的教學水平"充電”。

二、具體教學工作

(-)打好漢語拼音知識的基礎

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看

似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經常交流，并向她

們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月時間里，

我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通

過學兒歌、"摘蘋果”游戲等形式激發學生學習的興趣。

(二)抓好寫字訓練

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字，所謂"字如其

人"，看字就能看出一個人。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。百

先，要讓學生寫好字，作

為他們的‘語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很

好的示范。其次，引導學生學會讀帖、描紅,既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學

生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰

正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫

好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上常常提醒學生"注意做到三個一。

一拳、一尺、一寸?！?/p>

（三）培養學生的朗讀

我自己是很喜歡讀書的人,朗讀也是我的強項，所以我希望我的學生在朗讀方面有所

收獲。而書讀出感情了，也就說明把握了文章。這也可以有利于建立我們的班級風格。所以在

平時的教學中我特別注意學生讀書的指導。

首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書

比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次,

我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三,

注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注

意這篇課文的字音、語速、若調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。有感情地讀

書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂,使我的課堂豐富而生動。

（四）注重學生課外閱讀能力的培養

從學生到老師，再到家長，我們都努力營造讀書的氛圍。在開學初，班級給學生推薦

了《365夜兒歌》，鼓勵學生利用學過的拼音，自己讀兒歌，在讀兒歌的同時又更好的掌握了

拼音，一舉兩得。

我們班上還有圖書角，并鼓勵學生能為班上捐出自己的圖書。通過學生們的努力,我

班的圖書角的圖書有一定的藏書量。并鼓勵學生每天回家也多讀讀課外書，以此培養學生課外

閱讀能力，拓展學生視野。

（五）做好培優補差的工作，提高教學質量

一個班級38個孩子，38個孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對孩子們的個別差

異性，我努力抓好培優補差工作。堅持不放棄每一個后進生，都以良好的心態接納他們，他們

以更多的關心和爰護，相信每一個學生都能學到自己適合的知識，讓他們在學習上有所進步。

特別是班上一個小男孩，開始時還很不適應學校的學習、生活，掰口副班主任找來他

的爸爸媽媽，通過個方面的努力，他的學習進步是各位科任老師有目共睹的。

三、存在的問題與不足：

1、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發揮他們

的主體性，在今后的教育教學工作中應該多加以引導。教給學生學習方法比什么都重要。

2、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論

知識的基礎上,注重實踐,多向其他老師學習。

3、教師機智有待提高，面對課堂上學生的不同問題，要求我們更要在備課時，不僅備

教材，還要備學生，注意預設生成。

4、學生語言能力的培養。培養學生語言條理性、完整性，也是一年級教學的重點。

作為一名才代一年級課的教師,我也知道自身存在著許多不足，我會利用各種機會，

不斷的充實自己。

一學期來的課改，回顧走過的路子審視留下或深或淺的足跡，我們欣喜地看到課堂教

學的可喜變化，嘗到了改革的甜頭。

1、初見活潑的、開放性的課堂。由于教材的開放性，引領課堂教學的方式改變，課改

后的課堂允滿了激情、關懷，教師將自己融入對話式的課堂，與學生一起走進教材，一起學習

語文。學生不再是可憐的傾聽者，而是學習的主人，和課文中的人物對話，"以文會友"，充當

其中的角色，去體驗、去感受。"教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和

感悟?！闭n改前的課堂，教師告訴得太多了，學生的體驗、探領口感悟太少了，以致老師好心

的告訴扼殺了學生的體驗、探究、感悟和想象。課改后，在課程標準思想和人教版教材的引領

下，教師通過組織學生的課堂活動，課外資料的搜索,學生學得靈活，教師教得有趣C

2、激活了教師的激情,創造了許多鮮活的方法。使用新教材前，有些教師十幾年教同

一本書，有些一輩子就教那一本書，對教材駕輕就熟，倒背如流，可以說有些老教師是不用備

課就進入課堂的。雖說常教常新，但年年月月日日面對這樣的老面孔，難免產生惰性。使用新

教材后，由于教材編寫思想、編寫體例、教學內容和對學生要求有較大的變化，教師面對的是

一本全新的教材，在教材的引領下，教師不得不思考自己的教學方法，不得不改變陳舊的思想，

不得不提高自己的素養，以適應新形勢的要求。

如教材中有許多精典的課文片斷，教師就得范讀，要范讀，就得讀準字音，讀出情味。

這對一部分老教師是一大考驗，也促使老教師學好普通話，提高自己的修養。再如識字教學,

教材對識字量的要求比較高,一篇課文要學會十幾個字，有些要從一個字認識一類字,這就要

講究識字方法，老師就要創造性地讓學生花最少的時間認識最多的字。在識字教學中,我們教

師創造出了

(1廠'猜字迷教學"-"像絲線的田地”——細，"潔白的小手”一拍。

(2)兒歌識字法—如"清""請""倩""情”"晴"“睛""蜻""精"，這些字，學

生難以分清，我給它們編了一首兒歌：有水方說清，用言去邀請，麗人留倩影，日出天氣晴，

有目是眼睛，有心情更濃，有蟲是蜻蜓，有米人精神。

(3)活動識字法一通過比賽、游戲識字。

(4)生字卡片識字法一自做生字卡片，互相交流。

(5)字族識字法

(6)生活識字法一通過廣告、招牌,

(7)比較識字法。還有教材中非常重視通過活動學習語文，所以，教師對活動內容,

活動安排，活動組織，等等，都必須提前安排。

3、學生語文素養的提高。經過一年的實驗，最直接的體現是學生的變化。首先是學生

學習積極性普遍提高了，對學習語文有了比較高的興趣。這不僅體現在學生在課堂上的學習熱

情和學習方式上，還體現在學生在課外學習上。學生能主動積極地參與語文學習，把學習當作

自己的需要。不僅學習了課內要求掌握的知識，還引進了許多課外資源，學習了許多課外的知

識。采用不同的學習方式，也讓學生從中得到了許多實惠，學會了如何與人合作，學會了如何

自主學習。也應該加強聯系。

一年級語文下學期教學總結4

時間過得真快，一轉眼這學期又很快過去了，回顧本學期的工作，能根據學校的語文

教學工作計劃，以新課程實驗改革為契機,以全面推進素質教育為基點，在學校領導的大力支

持和直接領導下，在各科任教師和家長的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學任務,

現將具體工作總結如下：

一、完成主要任務及采取措施

(一)完成任務

一年級一冊的語文教學任務繁重，要求學生認對、讀準23個聲母、24個韻母和16

個整體認讀音節。能準確地拼讀音節。能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。認識四

線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。并且認識常

用漢字225個，其中129個要求會寫。

(一)主要措施

1.抓好學生的學習習慣

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,

是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期

里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣中，讓學生在情趣之中慢慢

地養成良好的'習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書、拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學

習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養，我班學生都養成了良

好的學習習慣。

2.抓好學生的基礎知識

本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、等方面作了努力。

①注重漢語拼音知識的掌握

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看

似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與學校有經驗的老師經常交流，并向他們學

習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。

②抓好寫字訓練

在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，所以

注重自己在課堂板書給學生做一個很好的示范。其次，既從技能方面要求學生，又從習慣方面

的要求學生，特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，

而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此,在抓好

學生寫好字的同時，我很注重學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上常常提醒學生"注意做到

三個一：一拳、一尺、一寸。"

③培養學生的朗讀

首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，仕課堂上，我經常采用各種各樣的讀書

方式，小組讀、男女讀、推生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣;其次，

我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。第三,

注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前,我都要特別注

意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

3.平靜對待差異，面向全體學生。

基于學生學前教育的起點不同，學生學習的能力差異是肯定存在的。為了減小差異，

在課堂上我的提問任務驅動不同，是有不同梯度的。我經常針對學生各自特點,請相對應的學

生回答問題。我班的馬超杰、賈婷小朋友，學習的'速度二匕一般同學慢一點，作業不能及時完

成?？墒撬麄z非常認真、細心，發言響亮，針對這種情況，我在課堂上特別關注他們，多給他

們展示的機會，經常督促他，并及時鼓勵他們。一個學期結束，感覺他有了明顯的進步。這歸

根于學生感覺到了我對他們的關心。對待學生的作業，我進行了分層布置,避免了學生學習時

的茫然。評價作業時，我盡可能的進行面批，這樣能更好的掌握學生運用知識的情況，也讓學

生感受到老師對每個人相同的關愛。

二、取得的成績

1.讓學生學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音

節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2.教會學生借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

3.讓學生認識常用漢字225個，會寫129個。

4.使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆JI項規則寫字。

5.教會學生學習用普通話正確、流利地朗讀課文,

三、存在不足及今后努力方向

1.雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，仕教學中還沒有完全發揮他們

的主體性，在今后的教育教學工作中應該多加以引導。教給學生學習方法比什么都重要。

2.教學方法不夠新穎,對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論

知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。

3.教師機智有待提高，面對課堂上學生的不同問題，要求我更要在備課時，不僅備教

材，還要備學生,注意預設和生成。

4.從期末成績上來看，并不是很理想，學生是想當然地做題而不是按要求完成。

4.注意對不同學生要有不同的教學方法，縮小學生間的差異。

一年級語文下學期教學總結5

識字,在我國語文教育史上，向來是啟蒙教育階段的教學重點。它是閱讀和寫作的基

礎,是提高學生語文素養的基本要求，國此它是語文教學中的一項重要工作。下面，就結合本

人在使用人教版實驗教材過程中的識字教學實踐，談幾點自己的體會。

-,要創設識字情境，激趣樂學

教師要在教學中創設一種寬松、愉快的環境，使學生心情愉快，樂于思維，勇于探索。

特別是低年級學生在學習過程中易受情感因素的影響，教師更要順就兒童心理，巧妙地創設各

種有得于學生應付字的情境，以調動學生識字的興趣。我在識字教學實踐中，從教學需要出發，

依據識字內容創設一些具體場景和氛圍，激發和吸引學生主動識字。讓學生先感知、體驗，衙

理解運用。在課堂中，教師要創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如

掛圖、投影、多媒體、表演、繪畫、音樂幫助學生識字。比如，在學習"雞"字時可以結合情

境圖，讓學生說說生活中小雞的樣子，并表演一下小雞走路的神態動作，學學它的叫聲等。這

樣，抽象的"雞"字與學生的生活經驗和好奇心很好地結合起來，這樣學生在生趣盎然的生活

情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。

_、教給學生識字萬法

在識字教學中，鼓勵學生自創各種各樣的識字方法尤為重要。例如：引導學生看拼音

識字、看圖識字；指導學生學習最常見的偏旁，運用熟字加一加、減一減的方法來學習。在教

學中，每出現一個新字，教師就可以問問學生："你們誰有辦法記住這個字？""你是怎樣記這

個字的？’以此來啟發學生展開想像，用各種方法來識字。例如在學"羊"字時，學生說，我

看到"羊"字就想起羊頭的樣子，羊上邊的兩點好像羊的兩只角。一豎像羊的臉和胡子。學生

根據自己的生活體瞼,將f個漢字還原成一個個生動的畫面，這樣識字，效果當然就好了。

我認為識字學習是一個反復的、長期的過程,教師要創造多種方法和途徑，增加漢字

和學生見面的機會。在具體教學中，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環境中，與認識

事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高認識能力。在語言環境中學到的‘字詞

是知的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，能收到事半功倍的效果，

三、將識字引向生活空間

活動和交往是發展的源泉，活動是兒童生活的一部分，教師在教學中就要注意和社會

生活相溝通，使兒童盡快從"我”的世界跨入更廣闊的世界，吸取各種信息，拓展想像的空間。

在學生掌握識字方法，樂于識字，善于識字后，老師要有意識地引導學生在生活中識字.如1、

利用廣告牌、商標識字。2、讓學生通過搜集資料去識字。3、認姓名。記住本班小朋友的名

字。4、認實物。如門、窗、講臺、黑板、電視機等。5、讓學生逛商場、超市時認字.6、在

教室設置識字園地，同學之間互相識字。與此同時，一定要給學生展示的機會。老師多加贊賞。

它會在無形中給學生埋下T5顆在生活中識字的種子，激勵學生離開課堂后仍有識字的主動性。

一年級語文下學期教學總結6

緊張充實的一個學期將要過去了，為了更好的做好下學期的教學工作，現將本學期的

工作總結如下：

一、加強識字教學

教學大綱要求一年級下學期要"學會250個生字，認識550個生字。要求學會的字,

能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運

用；要求認識的字，做到離開注音、離開語言環境也能準確認讀?！笨梢娮R字在一年級語文教

學中的重要性。所以要加強訓練，多讀課文。

每個孩子的學習方式不一樣，有的習慣在閱讀中學習，有的習慣在書寫中學習，因此

我采用多種方式加強同學間的交流與合作，使孩子們互動起來，將自己好的識字方法介紹給其

他學生。這樣就等于不斷注入新的源泉，學生識字方法多了，學起生字來也就不費力氣，尤其

對于那些學習困難的.孩子來說，提高了效率。1加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。

有了一個學期的寫字基礎，很多學生對于書寫已能基本掌握，這個學期，我對學生的

寫字要求提高。在學習中，我們總是一起觀察生字在田字格中的位置，一起分析生字的筆畫穿

插和結構，力求每個生字不但要寫對，更要寫好。很多學

困生學習有明顯的進步，雖然只是一年級，但寫起字來有模有樣，很是工整。2加強

生字的復習和鞏固，防止回生。

艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，人的遺忘速度總是先快后慢。所以對剛學過去的生字要

及時復習，利用一些詞語來復習生字，利用生活中常見的字復習。

二、注重朗讀指導。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的

深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。一年級孩子特別需要多去讀，在朗讀

中體會。我們在朗讀課文時，選擇

了很多種形式，如老師范讀、小組合作讀、個別讀、分角色讀、表演讀等，學生很感興趣。

在一層層深入的朗讀過程中，我們一起體會到了語言文字的美，語句的美。基本的問句，學生

也能根據不同意思用不同的語氣讀出來。

三、注重課內外結合

美國的一位教育家指出：”課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能生活、

家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練有趣、有力、

有效的結合，取得語文教學的整體效益。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《柳

樹醒了》后，組織學生去校園找春天2此外，注意學科間的整合，如給話配畫，給畫配話，

把詩變成歌曲，讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養學生綜合能力。

本學期，我雖然盡心盡力地去陪著孩子一起學習、一起成長，也取得一定的成績，但

也有不盡人意的地方。在今后的工作，我將繼續努力工作。

一年級語文下學期教學總結7

本學期中我繼續擔任了語文課的教學工作，一年級是整個小學階段的基礎，這個基礎

打得好與壞將直接影響到學生整個小學階段的語文學習興趣及成績，所以本學期的教學工作顯

得尤為重要。為了總結自己工作中的得與失，進一步改進自己的方法提高教學成績，現將本學

期的工作總結如下。

（一）主要工作及成績

1、語文學科成績有了匕瞰大的提高。剛剛入學的時候，很多小朋友不適應課堂上緊張

的學習，沒有找到更好的語文學習的方法和竅門，因而在剛剛開始的幾次語文考試中成績并不

是很理想，經過半個學期的努力和刻苦學習，在期末考試中，全班同學都取得了比較理想的成

績。

2、口頭表達能力有了匕瞰大的提高。學校每天都有觀察說話的時間，每一個學生在課

堂上都能得到較為系統的說話訓練。經過這樣有計劃的訓練，每一個學生都能把話說得匕匕較完

整上匕較有順序，而且有個別學生還能做到把話說得比較生動有趣。

3、閱讀能力有了提高。一年級的學生識字量非常有限，讓他們完全依靠認字來進行閱

讀是非常不現實的。由于一年級在剛剛入學的開始首先接觸的就是拼音的學習，所以當他們學

會了拼音以后在進行閱讀就簡單的多了。

4、對于古詩的背誦與理解有了比較大的提高。在本學期中，學校開展了對學生的聽說

讀寫的訓練，在訓練過程中比較重要的一項就是對學生古詩文素養的培養。每一個星期學生至

少要背誦1篇古詩，知道詩句的作者朝代和詩中上限有名的詩句。經過有計劃有目的的系統訓

練,學生們已經掌握了許多首古詩，對我國五千年的文明歷史也有了一丁點的了解。

5、雖然我們一年級的學生剛剛入學，知識面還比較窄，但是他們經過一個學年的系統

訓練已經學會辦閱讀報和古詩文小報，不僅會辦而且設讓的還匕匕較美觀大方。

（二）取得經驗和存在不足

1、重視各種語文輔助訓練手段的運用。

2、課堂教學注重實用性與趣味性相結合。

3、注重培優補差工作的開展。學生年齡小，接受事物的能力和速度十分不同，這樣在

學習中難免就會出現兩極分化的局面，對于接受快學習能力強的學生，老師要適當給他們增加

學習的難度，對于那些在學習上暫時還有困難得學生老師要及時給與幫助，增強他們戰勝困難

的勇鎘口信心，提高他們的學習成績。

4、重視語文課的思想教育功能。把對學生的教育融入生動活潑的教育教學中，,使學生

在獲得知識的'同時能夠受到思想上的熏陶，為她們成長為德智體全面發展的人奠定良好基礎。

5、要尊重學生的情感體驗，尊重學生的想法。對同一篇課文，或同一個人物，學生往

往會產生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，我就尊重學生的獨特感受。在教學

中要鼓勵學生大膽地發表自己的觀點和見解，體現審美價值的個性化，多元化，這樣有利于調

動學生學習的積極性，活躍學生的思維。在課堂提問時，不直接去問本來就能讀懂的課文內容，

要多想一想要原來準備要提問的地方，能不能用具他的教學形式來替代。如用各種形式的讀替

代，用語言訓練替代。

一年級語文下學期教學總結8

這學期以來，我按照期初制定的教學方案有條不紊地開展工作。充分發揮學生學習的

主體作用。讓學生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識，使

語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力貼切當前語文課程改革的

重要理念。

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，

是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。從坐直到站立，從

寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到爰惜學習用品，都需要老師不厭其煩地說，通過一

學期來的培養，我班學生基本都能養成良好的學習習慣。

在教學方面，首先漢語拼音知識是學生學習語文的基礎，在開學前一個半月教學拼音

的時間里，我針對學生因材施教，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、"摘

蘋果”游戲等形式激發學生學習的興趣。識字是閱讀和習作的基礎，也曷氐年級語文教學的一

個重點。所以特別注重引導學生主動識字，一年級上學期是意義識字的關鍵期，不僅要求對課

文內容熟悉，同時加強了課外閱讀。學生在閱讀實踐中反復多次和漢字見面，并通過一段時間

后又對多篇課文進行閱讀訓練，使學生逐漸認識漢字，然后以適當的方法強化刺激，達到識字

的目的。寫字教學是一年級語文教學工作的難點。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以

反映他的語文水平。在課堂上引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方

面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰

正是這影響了學生的寫字質量的提高。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好

的寫字習慣。在讀書的訓練上我采用了當天閱讀最認真的小朋友就可以當隔天的小老師進行帶

讀的辦法，或者是小組讀、合作讀、擂臺讀等多種形式的手段來提高孩子們對課文進行多次閱

讀的興趣。課前我要求每天學生需預習課文，在學習課文的開始階段，教師不需要過早給學生

加以引導提示，讓學生先行感知課文，那么這第一次的感受能訓練學生的理解能力，就算有理

解偏差、有錯誤，經過之后的共同討論、共同訂正、理解課文，都能夠解決。先學后教，體現

了以學生為主體，重視學生主動參與，有利于課文的感知和學習。課后要求不定時復習，鞏固

原有知識，承上啟下幫助新知識的掌握。關注差異，并及時和家長進行溝通，幫助家長解決輔

導上的難題，也同時認清自己教學上各個方面的不足。經過大半個學期的學習孩子們愿意讀了，

課文中的、課外的故事也愿意讀了，不僅增加了他們識字量，而且認識的詞語也越來越多。組

詞訓練不再是單調的了，總聽到〃我還有"〃我還會別的這樣的話，課堂生動多了，有更多

學生愿意展示自己。

要在評價中促進學生的成長，因為"興趣是最好的老師"，只有學生想學愛學主動學了，

那么，教師的主導作用和學生的主體性才能充分發揮出來。一次在作業中我發現有孩子已經在

寫日記了，由開始的一兩句變成了一版、兩版，于是我適時的對這個孩子進行表揚，并要她自

己讀出來，之后誰寫了日記都進行點名表揚，鼓勵。慢慢地寫日記的孩子越來越多,力且寫的

越來越好。

不足和需要反思的地方：

1、課堂上給學生自主活動時間過多，有時候一節課的內容沒有完成。

2、對困難生的關注不夠，一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學

習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現象。

一年級語文下學期教學總結9

本學期，我擔任一年級語文教學及班主任工作，回顧期間的教育教學工作，我主要做

了以下幾項工作：

（一）班主任工作：

繼續加強好習慣培養，樹立班級中的榜樣作用

一、加強思想道德教育，樹立榜樣作用，培養良好的班風。

加強學生的思想品德教育,使學生全面發展是班主任工作的首要任務。我充分利用班

會課，有針對性地開展多形式、生動活潑、豐富的中隊活動，提高學生的思想品德素質。我針

對學生愛花零用錢的現象，認真組織學生開展"新學年新打算"、"我為集體做貢獻"等主題班

會，弓I導學生把零花錢用在學習，使學生認識至今天的幸福生活來之不易，教育他們要珍惜今

天的幸福生活，激發學生的學習積極性，提高了學生的自信心和競爭意識。并用"小學生守則”、

浮生日常行為規范"嚴格要求學生，規范學生言行，提高全班學生的思想素質，促進了良

好班風學風的形成。

二、在班級中開展"自己與自己比"，提高競爭意識。

為了使班中每一個學生獲得不同程度的發展，我在班中開展“自己與自己比”的教育

活動。在全面了解學生的思想狀況，學生基礎，智力狀況，身體素質，性格愛好的基礎上，確

定每一個學生的奮斗目標，同時，要求每一個學生都客觀地、全面地總結自己過去，充分認識

自我，然后在多方面確定今后的奮斗目標，并堅持每月小結一次。對不同程度的學生提出不同

的要求和不同的奮斗目標，對學生來講是切合實際，可以接受的。

（二）語文教學工作：

教學上,我首先從自己做起，改變觀念，努力改進課堂教學、提高教學效率，做了以

下幾點：

一、課堂教學中，我努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。

課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下功夫。為

了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活

潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主

的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖堀教

材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進

生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣?，F在本班學生喜歡

上語文課，學習興趣比較濃厚。

二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。

（-）運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。一年級也是學生養成良好習慣的關

鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人給予星星獎勵，每星期評選一

次。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。此外,

每日組織一位“小老師”領瀆，既培養學生的組織能力，又培養學生的朗讀能力。經過一段時

間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。

（二）通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。

首先為激發學生的寫作興趣，我引導學生積累大量的語匯。我充分利用周二周五素質班時間，

借助故事，讓學生積累好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余

學生讀讀記記。平時還經常組織學生到圖書館閱讀書籍。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯

量大大增加，寫話能力也有了比較明顯的提高，在閱讀競賽中，本班學生獲獎人數比上學期增

加了許多。

（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。本學期，我重視了學生的寫字習慣的'

培養，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。

三、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展，

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我"抓兩頭，

扶中間"，注重培養優生的特長，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，

課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有

提局I。

總之,本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取

他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得

良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。本學期在教學中還存在著不少

的問題，主要有：

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步弓I導改正。本班學生男生特別多,，其中有

一些學生在習慣方面存在著的問題，遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。

2、寫字方面還有待加強，有的孩子的書寫姿勢，握筆小的細節方面還做得不到位。

3、注重朗讀教學，興趣是最好的老師，一年級孩子的識字量不大，我就帶著他們讀，

老師先期的付出也是為了他們明天更好的讀書。

一年級語文下學期教學總結10

一、教材分析

本冊教科書包括“入學教育""漢語拼音""識"〃課文”"語文園地""口語交際"幾個

部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然后是漢

語拼音部分，共十三課，在學習拼音的同時認識70個常用。而后是識（一）、10篇課文，接下

來是識（二）、又10篇課文。兩個識單元各4課，每課認12-14個。20篇課文分作4個單元，

大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文

園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交

際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

識的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用，寫其中100個筆畫

簡單的。

_、教材特點

1.綜合性。

教材采用多種方式體現語文學科的綜合性,以便使初入學的兒童受到比較全面的語文

啟蒙教育。例如，在學習漢音拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時

認識部分漢，把學拼音、識、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且

培養了學生的語文綜合素養。練習設計也體現了語文綜合性的特征，設計了讀讀說說、讀讀畫

畫、讀讀做做、讀讀演演等千富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，語文課程與其

他課程的融合溝通。

2.不評性。

漢語拼音、識、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。以識和寫

為例，要求認的都是最常見的，要求寫的都是最簡單的。兒童最先認的，是與他們的生活最密

切的"爸、媽、我"。全冊要求認識的，是出現頻率最高、最常見的400個。止匕外，識的安排

重視漢本身的規律，形式有象形、會意、按事物歸類識等，在識的同時了解漢文化，認識身邊

的事物。要求寫的100個,嚴格按照由易到難、由簡至瞟、由