課文5

15文具的家

16一分鐘

17動物王國開大會

18小猴子下山

口語交際：一起做游戲

語文園地七

授課提要課》

15文具的家學會自己整理物品,不亂扔東西。2

養成良好的習慣，不隨便拖延，知道時間的寶貴,懂得嚴格要求自己珍

16一分鐘

惜時間。

17動物王國開大會明白在敘述一件事的時候要說清楚時間、地點、人物。2

18小猴子下山懂得做事要專一，有始有終。2

口語交際:一起做游戲邀請小伙伴一起做游戲。1

1.識字加油站:用〃加一加""減一減"的識字方法識字。

2.字詞句運用:區別形近字利用所學的新詞說句子鍛煉說話能力。

語文園地七

3.書寫提示:學習左上包圍和右上包圍的字，先外后內的筆順規則。

4.日積月累:背誦與學習有關的名句。

15文具的家（精讀課文）

教學目標1.認識“具、次等13個生字和斤字旁1個偏旁；會寫“文、次，等7個生字。掌握

“包”字的筆順規則。

2.能正確、流利地朗讀課文；通過觀察插圖，聯系生活經驗，讀好人物的

對話。

3,初步養成整理文具的習慣。

教學重點積累字詞，有感情地朗讀課文。

教學難點體會作者通過所寫之物表達的思想感情，養成整理文區的習慣:

教學課時2課時

第一課時

課時目標

1.認識“具、次'’等13個生字和斤字旁1個偏旁；會寫“文、次”等7個生字。掌握“包”字

的筆順規則。（重點）

2.能正確、流利地朗讀課文；聯系生活經驗，讀好人物的對話。（重點）

教具準備課件資源

一導入新課

教師口述：打開你們的文具盒，里面都有哪些文具呢？鉛筆、橡皮等文具被它們的小主人弄丟了，它

們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！

二介紹作者

圣野：1945年考入浙江大學，大學時代曾擔任《中國兒童時報》（兒童版）的編輯工作，出

版過詩集《啄木鳥》《列車》和《小燈籠》。1949年3月參加浙東游擊縱隊金蕭支隊。中華人民

共和國成立后曾在部隊做文教宣傳工作。1957年復員轉業至上海少年兒童出版社，同年起主編

《小朋友》雜志，此后長期從事編輯工作，業余創作了大量兒童詩和其他樣式的兒童文學作品，

出版了《歡迎小雨點》《和太陽比一比》《奶奶故事多》《春娃娃》《神奇的窗子》《竹林奇遇》等

兒童詩集。一些詩作曾多次被譯成外文介紹至國外，作品多次獲全國獎。

三學習生字

1.出示任務。

（1）請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能將課文

朗讀下來。

（2）讀完課文后，在課文里把本課的會認字圈畫出來，然后借助拼音把這些字讀準。

（3）在自然段前標上序號。

2.反饋指導。

（1）訂正會認字的圈畫和自然段標序號的情況。

（2）出示會認字字卡（注音），指名（學習速度中等的兩三個學生）拼讀，相機指導。

，到具（ju）次（cl）丟（diu）哪（nd）新（xin）每（mOi）平（ping）

她（ta）些（xie）仔（zl）檢（jidn）查（chG）所（sub）

（3）自由拼讀，全班齊讀。

（4）指名（學習速度較慢的學生）拼讀，相機指導。

3.學習會寫字。

（1）出示任務：自由讀讀這些字，注意讀準字音。

?翁文（"'的）次（ci）找（zhdo）平（ping）辦（bdn）讓（rdng）包（bdo）

（2）反饋指導：指名讀，相鞏正音；齊讀。

⑶注意：“次”的左邊是“7”；“找”是左右結構的字,左邊是噂"；“辦”先寫1t間的“力”再

寫左右兩邊的點。

（4）同桌互相說說自己是怎考記住這些字的，然后班級交流。

識字方法：

①減一減。如：泡一7二包；蘋一H=平。

②形近字比較。如：文一丈；次一歡；辦一為。

③組詞識字。如：找一尋找、找到；讓一讓座、讓路。

（5）范寫"次”"找""讓""包"。教師分別提示：“次”字左窄

右寬，“欠”的第一撇接近“7”的提，第二做穿插到提下方；“找”字左右基本等

高，第四筆斜橫在提手旁的橫、提中間起筆，第六筆撇穿插到提的下方，斜鉤要舒展；

“讓”字左右基本等高，右邊“上”的最后一橫穿插到言字旁提畫的下方；“包”字

橫折鉤的折要稍微靠里，豎彎鉤在撇的尾部起筆，注意封口和舒展。

（6）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

4.認識偏旁斤字旁。

（I）導語：同學們，我們已經學習了不少偏旁，也知道偏旁表示一定的意義，能幫助我們認

識生字。今天，我們乂要學習新的偏旁，請同學們在雙橫線中會認讀的字里找一找，我們

要通過什么字學習什么新偏旁。

（2）反饋指導：通過“新”字（“親”“斤”）學習斤字旁

（3）4松吉：“斤字旁”的字，大多與斧頭及砍削的動作有關。如“新”字，本義是用斧頭砍柴，

后來才引申為“新舊”的"新"；又如“斬”“斷”，“斬”字是用斧頭砍頭的意思，

“斷”字的本義是用斧頭割斷，截開。

㈣讀準課文

導語：會認讀的字我們都讀準了，那么，將會認讀的字放回到課文中，你們能把它們都讀準嗎？

出示任務：請同學們朗讀課文，注意讀準會認讀的字的音。

1.反饋指導。

（1）分自然段指名朗讀，提示其他學生集中注意力聽，在讀錯的會認讀的字下面點上圓點。

（2）指名朗讀后，學生評議和糾正讀錯的會認讀的字，然后自由讀或齊讀該自然段。提

問：你幫助同桌糾正了哪個字的讀音？或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音？預

設：“次、仔、所''是平舌音,“查''是翹舌音。

2.讀準課文練習。

（1）自由朗讀課文，在讀準音的基礎上，做到不添字，不漏字，不回讀。

（2）學生自由練習。

反饋指導：以會認的字讀準音和不添字、不漏字、不回讀為標準師生評議。

小結：朗讀課文時，做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀，才叫把課文讀準了。

五讀順課文

1.導語：剛才我們讀準了會認讀的字的音，讀勝了課文，接下來我們學習把課文讀通順，繼續學

習會認讀的字。

出示任務：朗讀課文，在讀準課文的基礎上，注意標點符號的停頓，注意句子中間的停

頓，讀完后給會認讀的字找朋友。

提示：能連在一起讀的才是好朋友，用橫線畫出來。

2.反饋指導。

（1）反饋訂正畫詞情況，相機強調“能連在一起讀的才是好朋友

（2）PPT出示課文詞語、會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：”具、具、具，文具的具。”齊讀,

自由讀。

3.用“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”口頭組詞。

（1）（貼出會認讀的字的字卡后）出示任務：請同學們想一想：在生活中，這些字會和哪些

字組成詞語呢？同桌之間說一說。

（2）反饋指導。

①逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如果學生是用同音字組的詞，

則把這個詞語板書在副板書位置，以示區別，并糾正。

②將學牛.組的詞語帶讀一兩遍。

小結：同學們真用心，能在生活中知道這么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以

在生活中認識很多字，知道很多詞語。

4.學習讀通順課文。

導語：通過課文中的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認讀的字的意思，在這個基礎上你

們有信心把課文讀好嗎？讀課文的時候，要注意標點符號的停頓，注意句子中間的停頓，不

要把會認讀的字和它的好朋友拆散。

出示任務：請同學們朗讀課文，注意標點符號的停頓，注意句子中間的停頓。

（1）反饋指導。

通過分自然段個別指名讀檢查，指導學生讀好下面句子的停頓。

鉛筆，只用了次，不知丟到哪里去了。

橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。

貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。

你要想想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉筆刀，也有自己的家呀。

貝貝想起來了，她書包里的文具盒，就是這些文具的家。

從此，每天放學的時候，貝貝都要仔細檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉筆刀哇，所有的小伙

伴是不是都回家了。

（2）自由朗讀，齊讀全文。

朗讀指導：讀好頓號、逗號、句號、冒號的停頓；以短語為單位讀好句子中間的停頓。

困課后作業

1.給下列加點字選擇正確讀音，用7”標出

檢查（螟ca）所以（shud處6）仔細Wzai）

一由（迎xie）罷失（4Uqu）盤天（mil畫）

44

2.仿寫。

平平安安地回家快快樂樂地長大

安安心心地睡覺開開心心地上學

第二課時

9蜘眠?

1.把握文章大意，理解文章所表達的思想感情。（難點）

2.初步養成整理文具的習慣°（難點）

.教具準備.課件資源

G）果前導入

導語：上節課我們學習了生字詞，能正確流利地朗讀課文了，這節課我們結合課文中的插圖，

了解課文內容。

提問：你們讀了課文，知道題目“文具的家”中的“家”指的是什么嗎？（這個“家”指的是文

具盒）你們是從課文中的哪句話知道的？（貝貝想起來了，她書包里的文具盒，就是這些文具

的家）

小結：課文圍繞著“文具的家”發生了什么故事呢？從這個故事中我們可以得到什么啟示呢？

讓我們一起學習課文吧。

◎品讀釋疑

（一）結合插圖一，了解課文內容。

1.看圖說話。（出示插圖一）

（1）出示任務1：仔細觀察圖畫，想一想：圖上畫的是誰的家？書桌上怎么樣？

（2）個體觀察思考后，班級交流匯報。

（3）反饋指導。

預設：圖上畫的是貝貝的家。

書桌上亂七八糟地放著書本、練習本和書包等。

2.繼續看圖說話。

（1）出示任務2：仔細觀察圖畫，想一想：書桌上亂七八糟的，說明貝貝做了什么？她現在在

做什么呢？

（2）反饋指導。

預設：書桌上亂七八糟的，說明貝貝剛才在找文具。

貝貝現在在與媽媽說話。

3.圖文結合，了解內容。

（1）出示任務3：自由讀課文，想一想：課文的哪些自然段寫了這幅圖的意思、？你是根據哪些

句子判斷的？用橫線畫出來。

（2）反饋指導。

預設：第1、2、3自然段。

句子：鉛筆，只用了?次，不知丟到哪里去了。

橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。

貝貝眨著一雙大眼睛，對媽媽說：“我也不知道。”

（3）追問:第1、2自然段說明了什么?

預設：說明了貝貝經常丟東西。

4.朗讀第1、2、3自然段。

（1）出示任務4：自由朗讀第1、2、3自然段，注意讀好問句和答句。個體練習后，班級交流匯報。

（2）反饋指導。重點指導讀好問句和答句。

（3）小結：我們通過圖文結合，讀懂了句子和自然段的意思。故事的開頭講了貝貝經常丟文具，還

不知道原因是什么。那么，故事會怎樣發展呢？我們接著學習課文。

二）結合插圖二，了解課文內容。

1.看圖說話。（出示插圖二）

（1）出示任務1：觀察插圖，讀讀課文，想一想：插圖畫的是課文中哪些自然段的內容？說說

判斷的理由。

（2）個體學習后同桌交流，班級交流匯報。

（3）反饋指導。

預設：第4、5自然段。

理由1：插圖畫的是媽媽撫摸著貝貝的頭跟貝貝說話。第4自然段寫的是媽媽跟貝貝說話；第

5自然段寫的是貝貝聽了媽媽的話后受到了啟發。

理由2：插圖中的房子不是真的房子，這提示的是媽媽讓貝貝給文具找房子。

2.同學們真會觀察和思考！結合插圖，讀懂了第4自然段的意思。那么，貝貝給文具找到家了嗎？

（1）提問：貝貝給文具找到家了嗎？你們是根據哪句話知道的？

（2）反饋指導。

預設：貝貝給文具找到家了。

根據“貝貝想起來了，她書包里的文具盒，就是這些文具的家''這句話知道的。

（3）追問：文具的家是什么呀？

預設：文具的家就是文具盒。

〃力吉：我們通過圖文結合，讀懂了第4、5自然段的意思，知道了貝貝在媽媽的后發下明白了

要給文具找個家一文具盒。從此，貝貝還會找不著文具嗎？

（三）想象圖畫，感悟主題。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。）

1.朗讀課文第6自然段，想象一下，根據這個自然段的意思，你會畫一幅怎樣的圖畫？

（1）個體思考，同桌交流會面一幅怎樣的圖畫，最后班級交流匯報。

（2）反饋指導。根據學生的交流匯報小結，然后出示想象的圖畫。

2.同學們讀懂了第6自然段的意思。那么，你們猜一猜，從此，貝貝還會找不著文具嗎？你們是

根據哪些詞語猜出來的呢？

（1）出示任務：朗讀第6自然段，想一想：從此，貝貝還會找不著文具嗎？你們是根據哪些詞

語猜出來的？

（2）反饋指導。

預設：貝貝不會找不著文具了。根據“每天仔細檢查”所有的“是不是都回家了''猜出來的。

3.感悟主題。

（1）通過這個小故事，我們知道了小學生在學習生活中要養成一個良好的習慣。

（2）通過這個小故事，你知道我們小學生在學習生活中要養成一個什么樣的良好習慣嗎？用“通過

這個小故事，我知道……''的句式說一說。

（3）反饋指導。

預設：通過這個小故事，我知道了要養成愛護文具、收拾整理文具的良好習慣。

三課文主旨

課文先寫貝貝不愛護文具，經常丟失文具，媽媽提醒她給文具找個家。貝貝把文具盒當作文

具的家，從此每天放學時貝貝都會認真檢查自己的文具是不是都“回家了，這個故事提醒我

們要愛護文具，學會整理文具。

■課堂小結

這是一篇記敘性的文章，文字活潑，富有童趣。課文通過一個小朋友找不到鉛筆、橡皮時媽媽與

她的對話以及后來她的改變，對孩子們滲透了要愛護文具，學會整理文具的主題思想的教育。

冠課后作業

1.完成課后練習“讀一讀，記一記”。

2.和身邊的朋友交流討論學習中還應該養成哪些好習慣。

成功之處：本課的教學，從學生的興趣出發，借助課文插圖讓學生理解課文的主要意思，感

受人物的情感。在課文閱讀方面以“朗讀一訓練為主，指導學生通過朗讀認識生字、會讀對話、了解內

容，體會課文表達的思想感情和課文的趣味。

不足之處：教學過程中教師可以創設情境喚起學生的生活經驗，引導學生根據標點符號讀

好節奏。第1、2自然段可以抓住“只、一次、一回”和句末的語氣詞“了”讀好句子，體會貝貝的

粗心；第3、4自然段要讀好貝貝和媽媽的對話，教師范讀時可以加上適當的表情和動作，增加學生

對課文的興趣；第5自然段要讀出貝貝的恍然大悟；第6自然段只有一句話，教師要引導學生關注

“呀、哇”，讀好長句子。

板書「起因：鉛筆、橡皮找不著了

經過：給文具找個家愛護文具

文具的家整理文具

結果：仔細檢查，讓文具回家

課文5

15文具的家

16一分鐘

17動物王國開大會

18小猴子下山

口語交際：一起做游戲

語文園地七

授課提要課

15文具的家學會自己整理物品,不亂扔東西。2

養成良好的習慣，不隨便拖延，知道時間的寶貴,懂得嚴格要求自己珍

16一分鐘2

惜時間。

17動物王國開大會明m在敘述一件事的時候要說清楚時間、地點、人物。2

18小猴子下山懂俗做事要專，有始有終。2

口語交際:一起做游戲邀請小伙伴一起做游戲。1

1.識字加油站:用"加一加"〃減一減〃的識字方法識字。

2.字詞句運用:區別形近字，利用所學的新詞說句子，鍛煉說話能力。

語文園地七1

3.書寫提示:學習左上包圍和右上包圍的字，先外后內的筆順規則。

4.日積月累:背誦與學習有關的名句。

16一分鐘（精讀課文）

教學目標1.會讀“鐘、丁”等13個生字；會寫“鐘、丁”等7個生字。

2.區分形近字“己、己”；聯系上下文和生活經臉理解“眼看、后悔”等詞語的

意思。

3.能正確、流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語氣。

4.借助”要是……就……”的句式，根據課文內容進行簡單推斷；聯系自己的

生活體驗，初步學習管理時間。

教學重點積累生字生詞;能正確流利「有感情地朗展課文「有課文的句式。―理

教學難點解課文大意，學習管理時間。

教學課時2課時

第一課時

課時目標

1.會讀“鐘、丁”等13個生字；會寫“鐘、丁”等7個生字。（重點）

2.區分形近字“已、己”；聯系上下文和生活經驗理解“哈欠、后悔”等詞語的意思。（重點）

教具準備課件資源

教學過程

Q導入新課

(拿師口述：你覺得一分鐘長還是短？靜靜地體會。有位小朋友只多睡了一分鐘，結果卻遲到了20

分鐘，這是為什么呢？讓我們走進課文，看看到底是怎么回事。

二介紹作者

魯兵：首屆韜奮出版獎獲得者之一，既是編輯又是兒童文學作家。他編輯過《中國兒童時報》

《小朋友》《365夜故事》《365夜兒歌》《365夜謎語》等兒童讀物，他還寫了不少優秀作品，如

《唱的是山歌》《老虎外婆》《小豬奴尼》，他還節編了古典文學作品《水滸傳》《西游記》

《說岳全傳》，改寫了《包公趕驢》等。

讀課文

1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學習會認字。

端鐘(zhong)丁(ding)元(yuan)遲(chi')洗(xi)背(bOi)剛(gang)共

|(gong)汽(qi)決(jue)定(ding)已(yi)經(jTng)

3.請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音，讀通句子。

注意：“鐘、遲”是翹舌音，“坐”是平舌音，“欠”在“哈欠”--詞中讀輕聲。

4.學習會寫字。

鐘丁元共已經坐

5.引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經認識的，從什么渠道或用什么方法

認識的。

（1）熟字加偏旁識字。如：鐘、遲、洗、背、汽。

（2）部件換一換識字。如：快一決；種一鐘；輕一經。

（3）猜謎語識字。如:“兩人在土上”（坐）。

（4）聯系漢字構字規律識字。如：鐘、遲

（5）組詞識字。如：剛——剛才；定———定、決定。

6.鞏固識字。

（I）同桌之間相互考考是否認識生字。

（2）游戲鞏固：從“我會認’和“我會寫’的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪

組獲勝。

7.積累詞語。

'編試著把詞語和意思連起來。

打哈欠兩條路縱橫交叉的地方

影子「困倦時嘴張開，深深吸氣再呼出。

后悔、物體擋住光線后，映在地面或其他物體上的形象。

十字路文中指鬧鐘響的聲音。

丁零零事后懊悔。

8.指名讀課文,同學互評：字音是否正確？句子是否通順？

9.初讀課文后,你感受到了什么？

預設：我感受到了時間的寶貴，懂得了要嚴格要求自己，珍惜時間。

㈣課后作業

根據課文內容選一選，填一填。（填序號）

要是早一分鐘，就能一④。①及時通過十字路口

要是能趕上綠燈，就能①.②趕上公共汽車

要是能及時通過十字路口，就能②.③不會遲到

要是能趕上公共汽車，就③。④趕上綠燈

第二課時

dEIUSS

i.能正確、流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語氣。（重點）

2.借助“要是……就……”的句式，根據課文內容進行簡單推斷；聯系自己的生活體驗，初步學習

管理時間。（難點）

教具準備課件資源

。果前導入

上節課我們學習了生字詞，能正確流利地朗讀課文了，這節課我們結合課文中的插圖，了

解課文內容。

?K體把握

通讀全文，回答下面的問題,

1.“一分鐘”在文中出現了幾次？在文中找出寫到“一分鐘”的句子。

預設：5次。①再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會遲到的。（兩次）②過了一分鐘，元元起

來了。（一次）③他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。“（一次）④他又嘆了口氣，

說：“要是早一分鐘就好了。’‘（一次）

2.讀讀找出的這些句子，說說這些句子表現了元元的什么心理。

預設：第一次、第二次元元懶洋洋的，不著急，還想多睡一會兒。第三次元元推遲了一分鐘

起床，沒有想到后來的結果。第四次、第五次元元心里非常著急、沮喪，后悔自己晚起了一

分鐘。

3.想一想：元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到二十分伊？

預設：元元雖然只多睡了一分鐘，但是在過十字路口時，因為差一分鐘而錯過了綠燈，耽誤

了時間，所以到車站時，公共汽車開走了。等不到車，元元只好步行到學校，比圣車多用了

很多時間，所以遲到了二十分鐘。

三品讀釋疑

1.指導品讀第1自然段。

鬧鐘響后，元元是怎么做的？

預設：鬧鐘響后，元元“打了個哈欠，翻了個身“，多睡了一分鐘。打哈欠、翻身的動作，以

及元元的心理活動，都表現了元元不愿起床，認為晚起一分鐘不會遲到。

朗讀指導：語速要慢，突出元元的懶惰，不愿起床。重讀“一分鐘”“不會”，讀出肯定的語氣。

2.指導品讀第2—5自然段

（1）”過了一分鐘，元元起床了。他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學去了.”從這

兩句話你可以看出什么？

預設：可以看出元元除了晚起一分鐘，沒有浪費其他時間。

（2）看到紅燈亮了，元元會怎么想？想象一下元元的心理活動。

預設：他會想：“這紅燈怎么早不亮晚不亮，偏偏等我過馬路的時候亮呢？’’

（3》他等了一會兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。他

又嘆了口氣，說：'要是早一分鐘就好了。”'從這幾句話可以體會到什么？

預設：可以體會到元元因多睡了一分鐘而沒趕上公共汽車時著急、后悔的心情。

朗讀指導：“眼看'稍微讀快一點兒，表明這時元元還是很想趕上這趟公共汽車的；“又”重讀，讀出元

元的再一次后悔。

（4）元元最后等來公共汽車了嗎？他后來是怎么到學校的？遲到了嗎？

預設：他沒有等來公共汽車。他后來自己走著去了學校。他到學校時遲到了二十分鐘。我們

可以借助“要是……就……”的句式，根據課文內容進行簡單推斷，想一想：要是早一分鐘起

床、能趕上綠燈，能及時通過十字路口，能趕上公共汽車，結果會這樣？

3.學生自學第6自然段。

元元為什么非常后悔？

預設：元元因為多睡了一分鐘而遲到，所以非常后悔。

㈣課文主旨

課文寫元元因為多睡了一分鐘，結果帶來了一路的等待和嘆息，最后上學遲到了二十分鐘。

這個故事告訴我們要珍惜時間，分秒必爭。

鈍課堂小結

本文以故事的形式出現，內容通俗易懂，我們從中能體會到元元的焦急與尷尬，也懂得了時間

的寶貴，要嚴格要求自己，珍惜時間。

⑤課后作業

1.聯系生活實際想一想，一分鐘我們還能做什么？記錄下來。

讀課文計算跳繩拍球仰臥起坐寫字

(100)字(5)題(50)下(30)次(10)個(20)個

2.仿寫句子。

（1）例：我要是早一分鐘就好了。元元要是丁一分鐘就不會遲到了。

（2）例：元元非常后悔。我非常開心。

3.續編故事。

第二天早上，丁零零，鬧鐘又響了。元元

成功之處：在教學過程中教師通過指導學生抓住關鍵語句來揣摩人物的心理，成功地幫助

學生體驗了主人公的心理活動。教師注重指導學生朗讀，使學生能夠做到正確、流利、有感情地

朗讀課文，通過多種形式的讀，感悟課文內在的情感。

不足之處：教學過程中應該給學生留更多的交流和討論的時間，通過設置疑問”為什么元元

上學會遲到二十分鐘一，引導學生逐步理解元元遲到的原因：因為多睡了一分鐘，元元沒趕上綠

燈，沒能及時通過十字路口；因為沒及時通過十字路口，元元沒有坐上公共汽車；因為，一直不見公共汽

車的影子一，元元決定“走到學校去“；走到學校就“遲到了二十分鐘2。教師要引導學生通過

對故事情節的梳理，體會時間的重要性，增強珍惜時間的意識。

板書

多睡一分鐘

沒趕上綠燈

?分鐘沒趕上公共汽車＞珍惜時間

遲到二十分鐘

課文5

15文具的家

16一分鐘

17動物王國開大會

18小猴子下山

口語交際：一起做游戲

語文園地七

授課提要課

15文具的家學會自己整理物品,不亂扔東西。2

養成良好的習慣，不隨便拖延，知道時間的寶貴,懂得嚴格要求自己珍

16一分鐘2

惜時間。

17動物王國開大會明m在敘述一件事的時候要說清楚時間、地點、人物。2

18小猴子下山懂俗做事要專，有始有終。2

口語交際:一起做游戲邀請小伙伴一起做游戲。1

1.識字加油站:用"加一加"〃減一減〃的識字方法識字。

2.字詞句運用:區別形近字，利用所學的新詞說句子，鍛煉說話能力。

語文園地七1

3.書寫提示:學習左上包圍和右上包圍的字，先外后內的筆順規則。

4.日積月累:背誦與學習有關的名句。

17動物王國開大會（精讀課文）

教學目標1.認識物、虎等13個生字和牛字旁1個偏旁；會寫“要、連，等6個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文：借助圖畫、角色體驗讀好對話，讀出疑問句和

祈使句的語氣，能分角色朗讀課文。

3.借助插圖、利用童話情節反復的特點讀懂長課文。

4.了解發布通知時要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。

教學重點積累字詞；讀懂課文。

教學難點了解通知的要素，學會發布通知。2

教學課時課時

第一課時

課時目標

1.認識“物、虎''等13個生字和牛字旁1個偏旁；會寫“要、連”等6個生字。（重點）

2.能正確、流利地朗讀課文；借助圖畫、角色體驗讀好對話，讀出疑問句和祈使句的語氣，能分角

色朗讀課文。（重點）

教學過程

一導入新課

1.教師口述：同學們，你們喜歡動物嗎？最喜歡什么動物？今天我給大家帶來了好多朋友。

（課件出示老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿的圖片。）

2.引出課義：這些朋友都是——動物。聽說，動物王國要開大會，你們想參加嗎？讓我們一起學

習這篇童話故事吧。

二學習字詞

1.明確要求，自主讀課文。

（1）第一遍讀課文，要求：標出自然段序號，圈出生字，畫出新詞。

（2）第二遍讀課文，要求：①讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍；②有困難

的地方可以請教同學或老師。

（3）學生用自己喜歡的方式讀課文、認字。（讀拼音、問同桌、查字典、猜一猜等。）

2.檢查反饋。

（1）會認字。

物（wd）虎（hu）熊（xiong）通（tong）注（zh（i）意（yi）遍（bian）

百（b&i）舌（she）鬼（gui）臉準（zh€in）第（di）

教師導學：同學們讀得好認真，現在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。教

師出示字卡，學生認讀，教師相機正音：’法、舌、準”是翹舌音；“熊、通”是后鼻音。學習指導:

①學習“虎”字：出示“虎”字的字理演變圖；用“虎”擴詞。

②學習，，熊，，字：部件組合記憶；用“熊”組詞、造句。

③學習“物，，字：認識新偏旁牛字旁；說說識字好方法。

④運用已經學過的識字方法不拘形式地學習其他生字。教師相機指導識字方法，并正音正字。

（2）新詞。

教師導學：同學們可真了不起，一下子就記住了這么多生字寶寶。你們看，詞語寶寶也

急著耍出來和你們交朋友呢。你們自口試試，看記住它們了嗎。

課件出示帶生字的詞語：動物、老虎、狗熊、通知、注意、一百遍、舌頭、鬼臉、準時、笫二天。學

習指導：①學生自由人讀；②由學生當小老師領讀：③抽讀正音，齊讀；④選擇喜歡的詞

語說話。

三整體感知

1.教師引學：現在請你們再讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確、更流利。

2.指名分段接讀課文，思考：文中出現了哪些動物？誰在發布通知？一共發布了幾次通知？

（1）找出文中出現的動物名字。

預設：老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。

（2）同桌交流誰在發布通知，一共發布了幾次。

預設：狗熊在發布通知，請大家來開大會；一共發布了四次通知。

（3）師生交流，教師相機把動物圖片貼在黑板上。老虎貼在最上面，狗熊貼在老虎的下面，其

他動物貼在狗熊的下面。

3.教師引學：你們能根據黑板上的動物圖片，結合課文中的插圖，簡單說說故事的經過嗎？

（1）小組嘗試說故事。

（2）小組推選代表到黑板前匯報。

㈣指導寫字

1.自主觀察寫字表中的生字，用筆描出每個字的主筆畫，和同桌說說寫每個字時分別要注意什么。

要連百還舌點

2.師生共同書寫“要、百、舌”。

（1）引問：這三個字的主筆畫是哪一筆？寫時應注意什么？

預設：主筆畫是其中一橫；書寫時注意這一橫要寫得長一些。

（2）教師范寫，學生觀察后再書寫對照。

3.學生自主書寫“連、還、要、點”。

（1）學寫":L"。注意：三筆組成，點、橫折折撇、捺。第三筆是平捺。

（2）自主書寫“連”和“還”，注意筆順和結構。寫后與同桌交流，賞析。

（3）獨立書寫“要、點”字。“要”字注意上半部分與“西”字的區別；“點”字要寫好四點底。

4.小組評出“寫字之星”，看所寫的字，也要看寫字的姿勢。

@設計意書寫是小學生必須掌握的一項重要的能力。寫字教學貫穿整個義務教育階段，

教師要有意識地在低年級培養學生自主觀察與書寫的能力，培養學生良好的寫字習慣，為學

生的終身發展奠基。

⑤課后作業

1.利用字卡鞏固生字，和同學做認字游戲。

2.熟讀課文，和你的伙伴分角色朗讀課文。

第二課時

1.借助插圖、利用童話情節反復的特點讀懂長課文。（重點）

2.了解發布通知時要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。（難點）

教具準備

o果前導入

教師口述：通過上節課的學習，我們對《動物王國開大會》這篇課文的內容已經有了初步的了解，這

節課我們來進一步分析課文內容，體會關鍵段落和語句之間的邏輯關系，從而把握課文的內在

結構。

二品讀釋疑

L學習第1?6自然段。

課件出示課文插圖一，引問：圖上畫了什么？它們在說什么呢？

預設：圖上畫了狗熊和狐貍，狗熊通知大家開大會，狐貍告訴狗熊要把時間說清楚。

（1）教師引學：自由讀課文第1?6自然段，用波浪線畫出狗熊說的話，用橫線畫出狐貍說的話，再

和同桌分角色讀一讀。

（2）出示狗熊和狐貍說的話。

狗熊；“大家注意，動物王國要開大會，請你們都參加！”狐

貍：“你說一百遍，大會也開不起來。”

狗熊：“為什么?”

狐貍：“因為你沒告訴大家，大會在哪一天開，是今天，還是明天，還是……”狗

熊：（伸了伸舌頭，做了個鬼臉）“對，對，對！”

朗讀指導：讀出狗熊的憨您和可愛，讀出狐貍的語重心長。“哪一天”“今天”“明天”

重讀，最后的“還是“拖長點，突出時間的不確定。

（3）教師引問：狗熊發禰通知有什么問題？狐貍說的話有道理嗎？

預設：狗熊發布通知時沒說時間，狐貍說的話提醒了狗熊。

2.學習第7?12自然段。

課件出示課文插圖二，引問：圖上畫了誰？猜一猜：狗熊這次能把通知說清楚嗎？

預設：圖上畫了大灰狼、狗熊及老虎。狗熊這次還是沒有把通知說清楚。

（1）指名分角色朗讀第7?12自然段，找出狗熊和大灰狼說的話。

狗熊：”大家注意，動物王國要在明天開大會，請你們都參加！“大

灰狼：“你說一百遍，大會也開不起來。”

狗熊：“為什么?”

大灰狼：“因為你沒告訴大家，在明天什么時候開，上午還是下午，幾點鐘開。”狗

熊：“有道理，有道理！”

（2）教師引問：這次狗熊把通知說清楚了沒？動物大會能開成嗎？大灰狼說的話對嗎？

預設：狗熊沒說清楚具體時間；動物大會還是開不成；大灰狼說得有道理。

（4）小組分角色朗讀課文，你想對狗熊說些什么？

預設：狗熊，下次一定要把開會的具體時間告訴大家。

3.學習笫13?16自然段。

課件出示課文插圖三、四，教師引言：狗熊再次請示老虎，這次發布通知后又遇到了梅花鹿，

小朋友們猜猜梅花鹿會對狗熊說些什么。

（1）同桌輪讀第13?16自然段，思考這次發布通知的問題出在哪里。

預設：這次狗熊沒說清楚地點。

（2）課件出示狗熊說的話，引問：你們能幫助狗熊把通知說清楚嗎？

預設：學生自主幫助狗熊加上一個表示地點的詞語，如：森林公園、森林廣場、狗熊家門

前等。

4.學習第17、18自然段。

課件出示課文插圖五，引問：你能用一句話說說圖上畫了什么嗎？

預設：圖上畫了動物王國的動物們一起去開大會。

（1）齊讀第17、18自然段，在文中找出狗熊這次發布的通知。算上這一次，狗熊一共發布了幾

次通知？

預設：”明天上午八點，在森林廣場開大會，請大家準時參加！“四次。

（2）課件出示狗熊發布的四次通知，請學生讀第四次通知，引問：第四次通知狗熊說了哪些信息？

預設：時間、地點、參加人、事情。

三學寫通知

1.課件出示狗熊發布的四次通知和狐貍、大灰狼、梅花鹿的話，引導學生分角色朗讀，讀出每個

動物不同的語氣八

2.補充通知，集體展示。

通知

大家請注意啦！（明天上午八點）在（森林廣場）開大會，請大家準時參加。

要求：（1）寫清楚時間和地點。（2）先自己讀一讀，再和同桌交流，看誰寫得更完整。

3.出示通知，教師引學：同學們，這里有一則通知，讀一讀，你們能找到通知里的信息嗎？

通知

本周五早上八點，請參加運動會入場式的同學，在教學樓門前集合，前往運動場進行

俳練。

少先隊大隊部

2020年12月22日

時間：□周五早上八點地點：教學樓門前事情:集合去排練

參加人：參會同學通知人:少先隊大隊部通知時間：2020年12〃22II

（1）小組交流，填寫信息。

（2）集體展示：要想把通知寫清楚，要寫清哪些方面的內容？

㈣課文主旨

本文寫了老虎讓狗熊通知動物們開大會，但是沒有說具體時間和地點，狗熊一連通知了四次才

通知清楚。這個故事告訴我們：發布通知時要把重要的內容說清楚、說完整。

冠課堂小結

這是一篇童話，故事情節生動有趣。狗熊四次發布通知才通知清楚，讓我們明白了：發布通知

時一定要把重要的內容說清楚、說完整。

公課后作業

1.圍繞“插圖”，復述表演。

2.學校通知本周五早上八點在學校操場召開親子運動會，你準備怎樣通知爸爸媽媽？

課后反思

成功之處：本文是一篇蘊含語言訓練的童話故事，因此，在教學過程中，采用看插圖讀故

事的方法訓練學生的觀察能力與朗讀能力；提煉語言，分析狗熊發布的四次通知，發現語言表達

的技巧；圍繞通知，展開活動，使學生在補充語言和分析提煉通知中的有效信息的過程中了解發布

通知的要領；最后通過復述故事、表演故事，達到訓練語言，提升語文綜合能力的目的。

不足之處：教學過程中要給學生留出充足的閱讀時間，注意引導學生讀好疑問句和祈使句的

語氣，課文中疑問句出現了四次，三次是狗熊說的，狗熊兩次問“為什么2,引導學生聯系上文讀

出疑問和思考的語氣。“我怎么沒問清楚呢？,至一問句可以結合狗熊“捶捶自己的腦袋'’的動作，

結合插圖，讀出自責的語氣。祈使句主要集中在狗熊發布的四次通知中和老虎的話中，要讀出號召

或命令的語氣。文章雖長，但是情節上有反復的特點，教師要引導學生比較四次通知的信息，推

斷故事情節。

板書

第一次：沒有說開會時間

動物王國開

第二次：沒把時間說具體

大會》發布通知要說清楚時間和地點

第三次：沒有說開會地點

第四次：時間地點都清楚

課文5

15文具的家

16一分鐘

17動物王國開大會

18小猴子下山

口語交際：一起做游戲

語文園地七

授課提要課

15文具的家學會自己整理物品,不亂扔東西。2

養成良好的習慣，不隨便拖延，知道時間的寶貴,懂得嚴格要求自己珍

16一分鐘2

惜時間。

17動物王國開大會明m在敘述一件事的時候要說清楚時間、地點、人物。2

18小猴子下山懂俗做事要專，有始有終。2

口語交際:一起做游戲邀請小伙伴一起做游戲。1

1.識字加油站:用"加一加"〃減一減〃的識字方法識字。

2.字詞句運用:區別形近字，利用所學的新詞說句子，鍛煉說話能力。

語文園地七1

3.書寫提示:學習左上包圍和右上包圍的字，先外后內的筆順規則。

4.日積月累:背誦與學習有關的名句。

18小猴子下山（精讀課文）

教學目標1.認識“猴、結”等12個生字,讀準多音字“結、空”的音；會寫“塊、非”等7

個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文；利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、摘、捧、

抱”等動詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又x又x”式詞語。

3.借助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），

就（怎么做）''這個句式，說說故事的主要情節。

4.能推斷“小猴子只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確、

有始有終的道理。

教學重點積累生字詞，把握課文的主要情節。理

教學難點解課文闡述的主要道理。

教學課時2課時

第一課時

課時目標

1.認識“猴、結”等12個生字，讀準多音字“結、只、空”的音；會寫“塊、非”等7個生字。

（重點）

2.能正確、流利地朗讀課文；理解“掰、扛、摘、捧、抱”等動詞，并能選幾個詞各說一句話；