一年級語文《放小鳥》教案

一班級語文《放小鳥》教案（精選14篇）

一班級語文《放小鳥》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。熟悉新偏

旁“門字框"，復(fù)習(xí)鞏固，及有關(guān)字。

3、懂得/是人類的伴侶，要愛惜小鳥。

重點難點

1、讀背課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)會生字新詞。

2、把握學(xué)過的門字框的字。把字寫美觀。

教學(xué)時間

三課時

教學(xué)預(yù)備

生字新詞卡片。有關(guān)投影片。

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

讀通課文，初步理解課文內(nèi)容。熟悉生字新詞。學(xué)會生字的書寫。

一、看圖導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。

1O出示圖一：圖上畫了誰和誰？小鳥在什么地方？小伴侶喜愛小鳥嗎？你從哪兒看

出來的？

2o出示圖二：小鳥到了什么地方？小伴侶興奮嗎？你從哪兒看出來的？

3o談話設(shè)疑：這只小鳥是從哪兒來的？小伴侶這么喜愛小鳥為什么又把它放了？這

中間究竟發(fā)生了什么事？我們一起來學(xué)習(xí)14課。

板書課題：放小鳥。齊讀課題。

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一、范讀課文。聽后簡潔回答上述問題。

三、自讀課文。

1、要求讀準(zhǔn)字音，不漏字，不加字，讀不通的地方多讀幾遍。

2、小小組朗讀課文，標(biāo)上小節(jié)記號。

四、溝通自讀狀況3

1、逐節(jié)朗讀課文，結(jié)合正音，把課文讀通。長句子相機(jī)領(lǐng)讀。

2、讀新詞。

3、讀生字，連課文中的詞語讀。強(qiáng)調(diào)“定”是后鼻音；“閃〃是翹舌音。

4、熟認(rèn)田字格中的生字。

五、自同學(xué)字的筆順，說說哪個字你寫起來有困難。

1、重點指導(dǎo)同學(xué)提出的書寫有困難的字。

2、重點指導(dǎo)"非””常〃的筆順。強(qiáng)調(diào)“定”中間的一小橫。

3、按“獨體字〃"左窄右寬”"左右各半”"上下各半”"上小下大”“上中下三部分”的次序描

紅。

4、仿影、臨帖。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文的意思，體驗文中情感。

2、懂得鳥是人類的伴侶，要愛護(hù)鳥。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，感悟課文的文意。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、老師和小伴侶一起連續(xù)學(xué)習(xí)課文板書：放小鳥

2、老師已經(jīng)把這個故事制成動畫片，想看嗎？我們一起來觀賞。

3、好看嗎？想不想再看？你們想不想當(dāng)文中的小伴侶？可以跟著一起讀。

4、我發(fā)覺不少小伴侶就是文中的那位小伴侶了，我們還可以做文中的小鳥，小伴侶

們可以站起來，還可以離開座位，可以加上動作。

二、讀文賞析

1、你們想像動畫片里一樣讀課文嗎？同學(xué)自由讀課文。

2、李老師想傾聽你們奇妙的讀書聲，情愿展現(xiàn)一下自己的小伴侶請爭取機(jī)會吧。分

自然段讀課文，引導(dǎo)同學(xué)評價。

3、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）請一個小伴侶來讀第一自然段第一句話。

現(xiàn)在誰能用書上的一個詞告知大家：這是一只（）的小鳥？

a、“可愛〃，“特別可愛〃指導(dǎo)讀詞語，突出“特別”，

b、給“特別〃找近義詞。

c、劃出書上寫小鳥特別可愛的句子，好好地朗讀。同學(xué)朗讀，師生評價，評價中滲

透用“特別”說話。（老師從顏色、機(jī)智的眼神加以點撥）

（2）這只小鳥特別可愛。昨天老師請小伴侶們回去畫小鳥，現(xiàn)在請取出在小組中用

語言溝通。

（3）哪些小伴侶情愿在班級給大家展現(xiàn)一下？情愿展現(xiàn)的小伴侶把畫貼在黑板上。

（4）（老師選擇一幅畫貼在黑板正中）這真是只可愛的小鳥。誰能將小鳥的可愛讀出

來嗎？一生讀，其他生一起讀。

（5）老師一邊說“于是我把它放進(jìn)籠子里“一邊畫鳥籠。"我給它食吃，給它水喝，可

它一動也不動，可把我急壞了

（6）這是誰的小鳥？你不焦急嗎？請你來讀。

（7）小伴侶們，你們有什么問題要提嗎？

4、學(xué)習(xí)其次、第三自然段。

（1）師：突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來多（著急）呀！什么是“著急〃

你們知道嗎？（特別焦急）這兩只鳥在著急的說著什么呢？請同學(xué)們好好讀讀課文的其次日

然段，看看自己能聽到什么，看到什么？

（2）小伴侶們聽鳥叫。一只鳥，兩只鳥。你們聽到了什么？看到什么？（隨機(jī)放上

大鳥的畫）

（3）這時候小鳥會說些什么？

（4）大鳥會說些什么？

（5）小伴侶會想些什么？

（6）聽到小鳥著急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。

（7）我想請你們找你們的好伴侶，組成三人小組，商議一下，誰當(dāng)小鳥，誰當(dāng)鳥媽

媽，誰當(dāng)小伴侶，看哪個好伴侶小組合作好，很快就能安排好角色，還能把剛才小伴侶們想

象的話都用上。

（8）請12小組上臺表演。

5、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）師邊說"我打開籠子，小鳥飛向藍(lán)天，飛向大自然”邊取出小鳥，放飛小鳥。

（2）小伴侶，這時小鳥又會說些什么？小伴侶還會說些什么？

（3）多么美妙的一幕呀，人和動物相互理解，相互溝通，情愿讀最終一節(jié)的小伴侶

一起捧好書，齊讀。

三、拓展延長

1、不但我們愛鳥，古今中外的很多詩人、音樂家也非常愛鳥，他們寫了很多的詩，

譜了很多的曲來贊美鳥。誰給大家介紹一下？會背會唱的小伴侶一起來。

2、小伴侶們隨著學(xué)問的增多，會發(fā)覺這方面的詩和歌曲以及文章太多了。凡是對小

鳥感愛好的小伴侶，回去連續(xù)讀一些關(guān)于鳥類的書籍，說不定將來你還會成為討論鳥類、謳

歌鳥類的專家呢！

四、放飛“小鳥”

小伴侶們，文中的小鳥被小放回大自然。我們也到黑板上取回你的畫，今FI晚匕盼

望你做一個夢，夢里讓它變成漂亮的小鳥，飛回大自然.

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：熟讀、背誦課文。生字?jǐn)U詞，積累詞語。綜合練習(xí)。

一、讀課文，試背課文。

二、復(fù)習(xí)生字新詞，積累詞語。

1、讀生字組詞。

2、連一連

吃水拍鳥

喝食放翅膀

lo出分別帶有"〃與"小字頭〃的字。

三、綜合練習(xí)：

1、生字?jǐn)U詞。

蘇教版一班級下冊語文第十五課《放小鳥》教案2

課時目標(biāo)：

1＞抓住重點詞句感悟開朗讀課文，懂得鳥是人類的伴侶，只有給鳥自由，力是真正

愛小鳥。

2、抓住課文第一句進(jìn)行句式訓(xùn)練，仿照課文寫小鳥樣子的方法，寫一寫其它鳥。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)詞語

1、師：上節(jié)課我便一起學(xué)習(xí)了15課的字詞，現(xiàn)在我想來考考大家，你們敢接受我的

挑戰(zhàn)嗎？好，佩服你們的士氣！不過，我有兩個要求。

2、提出要求：（1）把詞語讀精確（2）假如能讀出詞語的意思就更棒了

3、出示詞語卡片，同學(xué)朗讀。

翅膀羽毛綠色的羽毛黃色的嘴巴一閃一閃的眼睛（小伴侶，你的眼睛會一閃一閃嗎？）

忽閃忽閃的眼睛可愛特別可愛非常可愛特殊可愛焦急著急一動也不動（“一動也不動"的樣子

該是怎樣的？誰再來讀）感謝你

二、學(xué)習(xí)課文第一段的第一句

1、讀題過渡：這節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)一一放小鳥。這箓課文主要講了什么呢？小放掉的這

只小鳥是什么樣的呢？

2、讀一讀第一段，把寫小鳥樣子的句子用“一一”畫下來。

3、指名讀一讀自己畫出的一句話。

4、出示第一句，你再認(rèn)真讀一讀：你覺得這是一只怎樣的小鳥呢？

5、點出“特別可愛”并讀好。你從哪些詞語看出來的呢？

隨同學(xué)回答，點出下列詞：

a綠色的黃色的（讀好，小結(jié)：它的顏色很美，說明很可愛。）

b一閃一閃的（它的機(jī)智也讓你覺得可愛。）

6、這樣的小鳥你喜愛嗎？請你讀得讓大家都喜愛它。（指名讀、齊讀）

7、小結(jié)過渡：這句話先寫了小鳥全身的羽毛，再寫了嘴巴和眼睛。我們在說的時候，

還可以這樣說：

姑媽送我一只小鳥，羽毛，嘴巴，還有兩只

的眼睛，特別可愛。

8、請你再讀一讀，這句話中的“特別可愛〃還可以放到哪里？

過渡：這么可愛的小鳥，假如你有了，你會怎么做？（讓同學(xué)自己談?wù)劊┛墒切槭?/p>

么還把它放了呢？請你把這兩段話多讀幾遍，然后好好想一想。

三、學(xué)習(xí)第一段的2、3句和其次段

1、出示第一段的淇次句到其次段兩段文字

2、同學(xué)讀一讀屏幕上的兩段，然后四人小組爭論。

3、同學(xué)溝通，依據(jù)溝通隨機(jī)學(xué)習(xí)這兩段。

（一）第一段的最終兩句

1、出示：我把它放進(jìn)籠子里，......，不知道怎么辦才好。

2、點出“一動也不動”，這個詞告知我們小鳥怎么了？（不吃也不喝）

3、看到小鳥這樣，當(dāng)心里怎樣？點出：焦急

4、小急得不知怎么辦才好，他為什么會焦急呢？

（依據(jù)同學(xué)回答，點讀課題。）

5、你看到小鳥這樣，焦急嗎？請你把這種感覺讀出來。

（指名讀出示的兩句話，齊讀。）

過渡：小還由于什么要放小鳥呢？請你再讀讀這段話。

（-）學(xué)習(xí)其次段

1、隨同學(xué)溝通，隨機(jī)點出：叫起來叫喚。

2、媽媽在窗外叫嗅，你覺得她似乎是在對小鳥說什么？

（1）出示：媽媽在窗外叫喚，似乎在說：

（2）她在說這些話的時候，你想想她還會怎么做？

出示：媽媽在窗外（）叫喚，似乎在說：

3、小鳥朝著窗外叫起來，似乎在說：

出示：小鳥朝著窗外（）叫起來，似乎在說：

3、此時此刻，小鳥和媽媽相見卻不能相聚，心生怎樣？讀句：那聲音聽起來多著急

呀！

4、小聽到它們這樣叫喚，心里會想些什么呢？

（隨同學(xué)溝通，讀題。）

5、小結(jié)并指名朗讀其次段。（留意提示想的話只能讓自己知道）

過渡：是啊，我們只有給鳥自由，讓它回到媽媽身邊才是真正的愛小鳥。（板書：愛）

并再次讀題。小鳥放走了，你替小鳥感到興奮嗎？

四、學(xué)習(xí)三四段

捧書齊讀三四段。

過渡：老師這里也有一只小鳥，你覺得怎樣？誰來把它的樣子說給大家聽？你可以仿

照剛才學(xué)的一段來說。（再次出示第一句）

五、說寫小鳥的樣子

1、指名說，老師適當(dāng)教導(dǎo)。

2、老師這里還有許多漂亮可愛的小鳥，請你選擇自己最喜愛的把它的樣子寫下來。

3、同學(xué)嘗試寫下來。

（-）導(dǎo)入揭題

1、導(dǎo)入：今日，我們學(xué)習(xí)一篇新課文《放小鳥》。

2、板書課題：放小鳥

3、指名讀題，齊讀題。

4-.質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？

過渡：讀了課文，信任你們自己就能明白了。

（二）初讀課文

1、自讀課文，出示要求。（你們肯定能做到：讀準(zhǔn)字音）

2、檢查自讀狀況【出示生字詞）

。自由讀。

13同桌互讀，相互訂正。

團(tuán)指名同桌讀。

瞠開火車〃讀（提示多音字”看zhao〃），留意正音。

（3指名領(lǐng)讀一類字。

過渡：讀準(zhǔn)了這些字音，信任你們肯定能讀通課文。

3、再讀課文，出示要求。（你們肯定能做到：讀通課文）

4、指名分自然段讀課文（依據(jù)實際狀況作出相應(yīng)的指導(dǎo)，讓同學(xué)練讀）。

5、解疑：誰要放小鳥？為什么要放小鳥？

6、出示嬌風(fēng)，說說其形狀。

過渡：我們書中的這只小鳥長得什么樣呢？

（三）學(xué)習(xí)第一自然段

1、自由讀

2、學(xué)習(xí)第一句

回指名讀

時旨導(dǎo)朗讀：讀出寵愛的感情

回自由練讀

團(tuán)指名讀

3、學(xué)習(xí)其次、三句

回引讀

由指名讀

困旨導(dǎo)朗讀：讀出焦急的語氣

用自由練讀

曾指名讀

4、自由選讀喜愛的句子

過渡：我這么擔(dān)憂小鳥，接下來又會怎么做呢？我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

（四）教同學(xué)字

1、出示生字"閃"、"非"、"找〃、"想"

2、溝通記住生字的方法

3、熟悉新偏旁

4、同學(xué)描紅

5、練寫《習(xí)字冊》

一班級語文《放小鳥》教案篇2

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.齊讀課題。

2.復(fù)習(xí)生字詞。

用下面這些詞你能讀準(zhǔn)嗎?開火車讀。(出示)

焦急著急特別肯定拍拍翅膀決心

國我們再來看一組描寫小鳥的詞語，你會讀嗎?指名讀、齊讀。(出示)

綠色黃色一閃一閃羽毛嘴巴眼睛

【評：從分類認(rèn)讀詞語中可以體會到者的奇妙專心，既鞏固復(fù)習(xí)了舊知，又為下文學(xué)

習(xí)小鳥是什么樣子作好鋪墊C】

二、精讀課文。

1.這是一只什么樣的小鳥？

出示：這是一只的小鳥。生自由讀課文。

【評：抓住學(xué)主線，為同學(xué)討論性學(xué)習(xí)指明方向，同時也讓同學(xué)去整體感知課文。】

2.學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)出示小鳥圖，誰來說說它的樣子？

出示：綠色的羽毛黃色的嘴巴一閃一閃的眼睛

指名讀詞組。

(2)課文中也有一句話寫出了小鳥的樣子，自由讀第一自然段，找一找.

出示：姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，特別可

愛。

指名讀，“特另上是什么意思?你能換一個詞嗎？

再指名讀。

【評：出示小鳥圖，讓通過自己的直觀感受去說、去思、去讀，賜予他們思維與說話、

讀書的機(jī)會，使同學(xué)的語言表達(dá)流暢。】

(3)除了可愛，它還是一只什么樣的小鳥呢?(指黑板句式)再去讀一讀第1自然段，邊

讀邊思索。指名說。

【評：再抓住學(xué)主線，讓同學(xué)中在閱讀發(fā)覺問題、解決問題，進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)，同時

給同學(xué)閱讀的方法“邊讀邊思索J

你們從第1自然段的哪一句話看出來的？

出示：我把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可他一動也不動。

指導(dǎo)朗讀：讀出小鳥的難過、孤獨。自由練習(xí)。指名讀。

【評：敬重同學(xué)共性差異，讓同學(xué)在朗讀中感悟，以讀促悟，以悟促讀。】

3.學(xué)習(xí)其次自然段。

⑴我很焦急，不知道怎么辦才好?這時候發(fā)生了什么事呢？自由讀第2自然段。

指名說。

(2)出示：突然，小鳥朝著窗外叫起來。我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，

那聲音聽起來多著急呀!指名讀。

“著急”是什么意思?在課文中找出和它意思相近的詞，和"焦急"有什么不同呢?再讀。

指名說。師范讀。指名說。

【評：給同學(xué)理解詞語的方法：用同義詞理解詞義。同時不忘對同義詞進(jìn)行辨析，進(jìn)

行語言文字訓(xùn)練。】

⑶(出示句式：小鳥朝著窗外叫起來，似乎在說。)

（出示句式：窗外也有一只鳥在叫喚，似乎在說。）

想想假如你就是這只小鳥，離開了媽媽的懷抱，你會說些什么？媽媽會說些什么呢？

【評：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)同學(xué)內(nèi)心深處的情感，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，調(diào)動同學(xué)思

維的樂觀性，由要我說變成我要說，既培育同學(xué)的想象力，乂訓(xùn)練了語言表達(dá)力量。】

⑷學(xué)習(xí)詞語：心急如焚。（板書：心急如焚）領(lǐng)讀。

練讀，指名讀，齊讀。

4.師引讀第三、四自然段。

假如時你是那只小國，你會對"我〃說些什么呢?你會怎么夸獎他呢？

5.出示：我很焦急.，不知道怎么辦才好。

我想，肯定是小鳥的媽媽找孩子來了。

我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去。

輕聲讀讀。你覺得哪i句讀得最好，最能讀出小男孩對小鳥的愛惜，你就讀哪一句。

【評：注意以同學(xué)為主體，關(guān)注他們的所想、所感，敬重他們的獨特感受。】

6.他這么喜愛這只可愛的小鳥，為什么決心放小鳥呢?（指課題）

7.這時小鳥回到了媽媽的懷抱，飛回了寬闊的天空，這時的小鳥又是一只什么樣的小

鳥呢?（指板書）

【評：第三次抓住學(xué)主線，雖說是讓同學(xué)說說時小鳥是什么樣子，更重要的是讓同學(xué)

明白鳥類是我們?nèi)祟惖暮冒閭H，我們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)鳥類，思想育水到榮成，讓同學(xué)受到了熏陶、

感染與育。】

8.小結(jié)：盼望每個小伴侶都能愛惜小動物，和它們成為好伴侶。

9.齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字：

1.出示"羽、非"。認(rèn)讀。

2.你們看,這兩個字有什么特？

3.伸出小手，跟老師一起寫“非〃。

“羽〃不用老師，信任你們也能寫得很好。打開《習(xí)字冊》，寫吧。

一班級語文《放小鳥》教案篇3

一、談話導(dǎo)入新課：

1、星期天，老師讓大家做了回小記者，對你四周養(yǎng)鳥的人進(jìn)行了采訪，誰情愿把你

采訪的結(jié)果跟大家說說？（自由談）

2、這節(jié)課，咱們要學(xué)習(xí)的就是一與養(yǎng)鳥有關(guān)的文章，（板書課題）齊讀。

3、看到這個題目以后，你最想知道什么？

4、（歸納）a、誰在放小鳥?

b、為什么要放小鳥？

二、粗讀課文

1、小伴侶真會提問題，答案呀，就藏在我們的課義里呢！只有讀懂課文才能找到它。

請大家輕輕翻開書到91頁，專心讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，爭取把字音讀精確。

2、今日，小鳥還給我們帶來了幾位生字伴侶呢！你熟悉它們嗎？（出示、認(rèn)讀）

a、借助拼音讀生字，當(dāng)小老師教大家讀讀？

b、帶拼音的生字我們會讀了，去掉拼音還會讀嗎？

c、（過渡）真了不起！這么短的時間這些生字伴侶都熟悉了，再讀課文就不成問題了。

三、學(xué)習(xí)課文

1、用自己喜愛的方式再讀課文，可以一個人，可以同桌一塊讀，也可以小組同學(xué)一

起讀，看看是不是簡單多了？

2、小伴侶們讀書的熱忱可真高！連老師也忍不住想感受課文內(nèi)容，聽老師讀一讀，

好嗎？情愿和老師一起感受的同學(xué)還可以小聲讀。

3、喜愛讀第一段課文的小伴侶請站起來讀一讀。（評一評）

4、喜愛讀其次段誤文的小伴侶也請站起來讀聽一聽。

5、課文還剩下最終兩段，情愿展現(xiàn)自己讀書水平的小伴侶都可以站起來讀一讀。

6、經(jīng)過幾遍的讀書練習(xí)，課文咱們確定讀通順了，可問題還沒有解決，再讀書就要

邊讀邊想，你從課文中知道了什么？

7、匯報：

我知道姑媽送我一只可愛的小鳥。能把小鳥的可愛用你的讀表現(xiàn)出來嗎？（讀工，）

8、通過剛才的讀書，你還知道了什么？

（1）我知道課文中的小伴侶很喜愛這只小鳥。能跟大家說說，你從哪兒看出來嗎？

（自由談）

（2）試讀出焦急的語氣！

9、

小鳥這么可愛，誰見了都忍不住喜愛它，可為什么我照看它，它還是一點兒也不歡樂

呢？真讓人焦急！假如是你，你該怎么辦呢？

10、同學(xué)匯報，出示其次段，聽錄音。

（1）、鳥媽媽肯定飛了許多路，找了許多地方，它的心里該多焦急呀！誰能把鳥媽媽

焦急的心情讀出來？（練習(xí)讀讀）

（2）、鳥媽媽最終和自己的孩子相見了，它們可能會說些什么呢？（分別扮演鳥媽媽

和小鳥演一演。）

（1）同桌分別扮演鳥媽媽和小鳥。

（2）情愿上臺的同學(xué)請上臺表演。

11、過渡：是啊，鳥兒和人一樣，都是有感情的，鳥媽媽深愛自己的孩子，孩子也離

不開媽媽，講到這兒，我不由得想起一首感人的歌《世上只有媽媽好》。（師生唱歌調(diào)整課堂）

雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開媽媽的身邊，失去了自由，到哪里去查找幸福

啊！看到小鳥這么苦痛，"我"打算放它回去……

（1）

我打開籠子，小鳥飛向大自然，回到媽媽的身邊，它是多么歡樂，多么幸福啊！大家

都來感受小鳥的歡樂！（看圖讀第三段）

（2）指名讀，大家評。

12、這節(jié)課就要結(jié)束了，你還有什么不明白的地方嗎？（質(zhì)疑，解疑）

13、聯(lián)系實際說說為什么“我”這么喜愛小鳥，最終卻把它放了呢？

四、全文

小伴侶們，小鳥在盡情唱歌，花草樹木在歡樂成長，讓我們祝愿它們，喜愛它們，愛

護(hù)它們，使我們的環(huán)境變得更加美麗舒適，絢麗多彩吧I

一班級語文《放小鳥》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1，學(xué)會本課8個生字，綠線內(nèi)的生字只熟悉不寫，熟悉一個多音字，理解由生字組

成的詞語。

2,正確、流利、有感情地朗讀課文。

3,理解課文內(nèi)容，懂得要愛惜鳥類，知道鳥是人類的伴侶。

教學(xué)重點、難點：

1.正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的伴侶，要愛惜鳥類。

2,能學(xué)會本課生字，并能正確美觀書寫。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片多媒體課件

教學(xué)課、2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、談話激趣

1、老師知道，我們中心學(xué)校一班級的小伴侶都特別聰慧，都長著一對神耳朵。今日，

老師想考考看看誰的神耳朵最靈!請同學(xué)們閉上眼睛，豎起你的神耳朵,看看你聽到了什么？

2、師用課件出示鳥叫的聲音。

3、誰來告知老師你聽到了什么？（指名回答）（真有一對神耳朵呀！）

4、現(xiàn)在再考考誰有一對亮眼睛？（師用課件出示小鳥飛進(jìn)教室的畫面。）

5、告知老師你看到了什么？（指名回答）（真是一雙亮眼睛呀！）假如你捉到一只小

鳥，你會怎么做？（指名回答）（真是一個有愛心的孩子呀！）今日我們一起來學(xué)習(xí)15課《放

小鳥》我們看看課文中的小伴侶是怎么做的？（板書課題）生齊讀課題兩遍。

二、初讀感知

（一）賞聽課文范讀，了解課文大意

說說聽完后你知道了些什么？

（二）、初讀感知

1借助課文拼音讀準(zhǔn)字音，試著讀通句子.

2大聲的仔細(xì)的讀一讀文中的生詞。

（三）.檢查自讀狀況（出示生字卡片）

1、指導(dǎo)多種方法認(rèn)讀識記。

2、引導(dǎo)認(rèn)讀多音字“著zha。”,留意正音。

過渡：讀準(zhǔn)了這些字音，信任你們肯定能讀通課文。

（四）、再讀課文讀通句子標(biāo)出自然段。

1、指名劃分自然段并（訂正）。

2、課件出示文中的長句子，指導(dǎo)朗讀。（指名讀、師范讀、齊讀）

4.指名分自然段讀課文（依據(jù)實際狀況作出相應(yīng)的指導(dǎo)，讓同學(xué)練讀）。

過渡:大家的字寶寶把握的真不錯,那記住這些字寶寶了嗎？我們來記一記,寫一寫。

三、教同學(xué)字

過渡：今口咱們中心的小伴侶表現(xiàn)的特別好，老師給你們帶來了許多禮物，想要嗎？

（生想）

1.出示生字"閃"、"非"、"找"、"羽"："常""定""決""拍"

2.給生字寶寶組詞、擴(kuò)詞并選詞口頭造句。

3。溝通記住生字的方法。

過渡：小伴侶都到了禮物，現(xiàn)在請大家來寫一寫你認(rèn)為不好書寫的字寶寶。

四、指導(dǎo)書寫

1.生說議生字，師邊范寫邊講解字型，生并書空。

4.同學(xué)描紅

5.練寫《習(xí)字冊》

五、總結(jié)；（略）

課后反思

這堂課的教學(xué)設(shè)計是我校語文組老師和中心語文組老師通過二次集體備課所設(shè)計的。

依據(jù)設(shè)計在整個課堂實施過程中，我注意以同學(xué)為主體，關(guān)注同學(xué)所想、所說，不斷用激勵

性的話語從正面加以引導(dǎo)，努力為同學(xué)營造公平、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。如“信任你們肯定能做

到“，看似平常的語言卻組涵著我對同學(xué)提出的要求，卻不顯得那么生硬，正如德國教育家

第斯多惠所說的：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”只有在教學(xué)中

充分發(fā)揚民主，使同學(xué)經(jīng)過自己的努力獵取學(xué)問、培育力量，同學(xué)才會有成就感。

老師不僅要以同學(xué)為主，甚至把課堂全"讓〃給同學(xué)，給同學(xué)以尊嚴(yán)，以鼓舞，以方法，

以膽識，以熱忱，以勝利，才能真正體現(xiàn)同學(xué)在課堂中的主體地位。記得課上一位同學(xué)讀書

時兩字一頓，我當(dāng)時就意設(shè)到這是讀書的習(xí)慣問題，急不得，于是親自帶著他一起讀，漸漸

地我放低音最，再讓他自己讀下去，取得了較好的效果。教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)擅長抓住每一個

契機(jī)引導(dǎo)同學(xué)，用不同的方式、方法力求取得最佳效果。

雖然是經(jīng)過了集體備課，但我在授課過程中仍有訐多做的不足的地方，在聽了朱月玲

老師其次課時的教學(xué)識字后，可謂是受益匪淺，對我今后的識字教學(xué)力量有了很大的提高。

一班級語文《放小鳥》教案篇5

14放小鳥

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會9個生詞。

2、能有感情地朗讀課文。

3、培育愛惜大自然愛惜鳥類的美德。

第一課時

教學(xué)過程

一、引入：我想告知同學(xué)們一件事情，我講完后，看誰能告知我，我講了一件什么事，

看誰聽得最留心。事情是這樣的：（師復(fù)述課文）

二、同學(xué)相互敘述故事，個別敘述。

（R的是讓同學(xué)理解故事的也許類容。）

三、合作小組一起讀課文。

四、各合作小組選讀自己最喜愛的一個自然段，由組長代表說說為什么喜愛？

五、師引讀課文：

姑媽送給我......小鳥的樣子是......特別…

六、分析課文第一自然段

1、其次自然段有幾句話？

2、當(dāng)我聽到另一只鳥在叫喚時，我是怎樣想的？用"-----"畫出我想到什么？

七、分析后兩個自然段

1、我最終怎樣做？

2、假如你捉到了那只鳥，你會怎樣做？為什么？

八、教同學(xué)字

1、出示生字新詞，老師領(lǐng)讀

2、書空、描紅

3、一筆一畫地指導(dǎo)寫生字。

九、作業(yè)

1、抄寫生字

2、課文

教學(xué)后記：常與羽會常常寫錯。

其次課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽寫生字

2、朗讀課文

二、看課文動畫，整體感知。

三、以讀代講，引導(dǎo)感悟。

1、出示填詞練習(xí)：的小鳥

大家看得真用心，現(xiàn)在誰能用書上的一個詞告知大家？這是一只的小鳥？

a、“可愛〃，“特別可愛”指導(dǎo)讀詞語，突出“特別。

b、給“特別〃找近義詞。

c、劃出樹上些小鳥特別可愛的句子，練習(xí)朗讀。（老師從顏色、機(jī)智的眼神加以指導(dǎo)）

d、練習(xí)用〃特別”說話。（指導(dǎo)留意把話說詳細(xì)，如：小紅學(xué)習(xí)成果特別好，每次考試

都是100分。）

e、再讀第一句。

2、你們喜愛這只特別可愛的小鳥嗎？文中的"我"也很喜愛它。往下讀你們就知道了，

齊讀（第一段的二、三兩句）

3、師：突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來多（著急）呀！什么是著急你們

知道嗎？（特別焦急）這兩只7在著急的說著什么呢？請同學(xué)們好好讀讀課文的其次自然段,

看看自己能聽到什么，看到什么。

a、同學(xué)自由讀書。

b、同學(xué)想象發(fā)揮。

c、指導(dǎo)同學(xué)在表演中理解〃著急"，練習(xí)用"著急"說話。

d、聽到小鳥著急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。

4、師：我喜愛小鳥，心疼小鳥，所以，我決心放它回家去。

5、故事的結(jié)果是什么呢？誰知道？你怎么知道的？齊讀最終一個自然段。

三、多么可愛的小鳥，多么和善的小伴侶，這樣的一個故事，假如我們能把它背下來，

講給更多的人聽那該多好呀！能在很短的時間里把它背下來嗎？試試看！

四、練習(xí)背誦（自由背、同桌互背、）

五、小伴侶放小鳥的故事被我們附小電視臺的小記者知道了，他們想采訪那位放小鳥

的小伴侶，現(xiàn)在，你們都來當(dāng)一回放小鳥的孩子，老師就是那一位小記者。采訪立刻開頭，

預(yù)備好了嗎？

1、你放走的小鳥是什么樣子的？

2、你喜愛那只小鳥嗎？為什么要把它放了？

3、那你以后預(yù)備怎樣愛護(hù)小國？

六、總結(jié)全文：

這一節(jié)課，我們見到了特別可愛的小鳥，當(dāng)了一回動物語言翻譯家，還接受了電視臺

小記者的采訪，知道了鳥是我們的好伴侶，下一節(jié)課，我們還要練習(xí)把這個故事講得更精彩

呢。下課！

教后記：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線里的字只識不寫。熟悉一個偏旁。理解由生字組成

的詞語。3、懂得鳥是人類的伴侶，要愛護(hù)鳥。

一班級語文《放小鳥》教案篇6

教學(xué)設(shè)想：

這是蘇教版其次冊中的一篇課文，敘述的是“我"放飛一只小鳥的故事，告知我們鳥是

人類的伴侶，表現(xiàn)出少年兒童愛鳥的童心。全文分兩課時完成。我認(rèn)為第一課時的教學(xué)，首

先目標(biāo)要明確：回在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上能正確、流利地朗讀課文；回初步感知課文內(nèi)容；但學(xué)

習(xí)第一自然段；團(tuán)會寫4個生字，熟悉1個新偏旁。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我設(shè)計了以下幾個

教學(xué)環(huán)節(jié)：㈠導(dǎo)入揭題。開門見山引出課題，隨即板書，并就課題質(zhì)疑，意在培育同學(xué)的質(zhì)

疑力量及激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的愛好。㈡初讀課文。每讀一遍，都有明確的要求，力求用不同

的形式讀出層次，體現(xiàn)同學(xué)從不會讀到會讀，從讀得不好到讀得正確、流利的學(xué)習(xí)過程。每

次提出要求后，都讓同學(xué)有自己練讀的機(jī)會，再依據(jù)要求指名朗讀，有目的性地進(jìn)行檢查，

以便接收到同學(xué)讀書的真實狀況。通讀全文后，就課前質(zhì)疑的問題再進(jìn)行解答，也就達(dá)到了

初步感知課文的教學(xué)FI標(biāo)，㈢學(xué)習(xí)第一自然段。這段中，“我"對小鳥由寵愛到焦急，通過對

小鳥形狀的觀看從而激發(fā)同學(xué)愛7之情，然后再順勢引導(dǎo)同學(xué)體會"我"看到小鳥不吃也不喝

的焦急心情，使同學(xué)入情入境。整段的學(xué)習(xí)以讀為主:，老師引導(dǎo)同學(xué)臼讀自悟，最終讓同學(xué)

能夠有感情地朗讀。㈣教同學(xué)字。對于4個生字的識記，讓同學(xué)各抒己見，鼓舞他們用自己

的方法來記住生字，樂觀提倡自主、探究的學(xué)習(xí)方式。重點熟悉新偏旁門字框，通過課件的

演示讓同學(xué)從字形、字義上更好地記住“閃

教學(xué)過程：

（-）導(dǎo)入揭題

1.導(dǎo)入：今日，我們學(xué)習(xí)一篇新課文《放小鳥》。

2.板書課題：放小鳥

3.指名讀題，齊讀題。

4.質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？

過渡：讀了課文，信任你們自己就能明白了。

（二）初讀課文

1.自讀課文，出示要求。（你們肯定能做到：讀準(zhǔn)字音）

2.檢查自讀狀況（出示生字詞）

團(tuán)自由讀。

國同桌互讀，相互訂正。

回指名同桌讀。

回“開火車”讀（提示多音字”著zha。”），留意正音。

團(tuán)指名領(lǐng)讀一類字。

過渡：讀準(zhǔn)了這些字音，信任你們肯定能讀通課文。

3.再讀課文，出示要求。（你們肯定能做到：讀通課文）

4.指名分自然段讀課文（依據(jù)實際狀況作出相應(yīng)的指導(dǎo)，讓同學(xué)練讀）。

5.解疑：誰要放小鳥？為什么要放小鳥？

6.出示嬌風(fēng)，說說其形狀.

過渡：我們書中的這只小鳥長得什么樣呢？

（三）學(xué)習(xí)第一自然段

1.自由讀

2.學(xué)習(xí)第一句

。指名讀

的旨導(dǎo)朗讀：讀出寵愛的感情

團(tuán)自由練讀

回指名讀

3.學(xué)習(xí)其次、三句

回引讀

團(tuán)指名讀

囹指導(dǎo)朗讀：讀出焦急的語氣

13自由練讀

0指名讀

4.自由選讀喜愛的句子

過渡：我這么擔(dān)憂小鳥，接下來乂會怎么做呢？我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

（四）教同學(xué)字

1.出示生字"閃"、"非〃、"找"、"想"

2.溝通記住生字的方法

3.熟悉新偏旁

4.同學(xué)描紅

5.練寫《習(xí)字冊》

課后反思

在整個課堂實施過程中，我注意以同學(xué)為主體，關(guān)注同學(xué)所想、所說，不斷用激勵性

的話語從正面加以引導(dǎo)，努力為同學(xué)營造公平、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。如“信任你們肯定能做到〃，

看似平常的語言卻蘊涵著老師對同學(xué)提出的要求，卻不顯得那么生硬，正如德國教育家第斯

多惠所說的："教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于激勵、喚醒、鼓舞。〃只有在教學(xué)中充分

發(fā)揚民主，使同學(xué)經(jīng)過自己的努力獵取學(xué)問、培育力量，同學(xué)才會有成就感。老師不僅要以

同學(xué)為主，甚至把課堂全"讓〃給同學(xué)，給同學(xué)以尊嚴(yán)，以鼓舞，以方法，以膽識，以熱忱,

以勝利，才能真正體現(xiàn)同學(xué)在課堂中的主體地位。記得課上一位同學(xué)讀書時兩字一頓，我當(dāng)

時就意識到這是讀書的習(xí)慣問題，急不得，于是親自帶著他一起讀，漸漸地我放低音量，再

讓他自己讀下去，取得了較好的效果。教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)擅長抓住每一個契機(jī)引導(dǎo)同學(xué)，用

不同的方式、方法力求取得最佳效果。

一班級語文《放小鳥》教案篇7

：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：99

《放小鳥》教學(xué)設(shè)計

：未知來源：未知

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會本課八個生字，兩條綠線中的生字只識不寫！

3、懂得鳥是人類的伴侶，要愛惜鳥類！

教材說明：

本文敘述的是我放飛小鳥的事，告知我們鳥是人類的伴侶，表現(xiàn)出少年兒童愛鳥的童

心。全文共四段。第一自然段講“我〃看到小鳥在籠子里不吃不喝，特別焦急。其次段擊“我〃

聽到鳥媽媽在叫喚。第三段講“我〃決心放小鳥回家去。第四段講小鳥飛走時向"我〃道說！本

文語言美麗，布滿兒童童趣！

教學(xué)重難點：

重點：識字、寫字

難點：有感情的朗讀課文

教學(xué)具預(yù)備：

課件一一有關(guān)小鳥的兒歌，以及小鳥的圖片！

教學(xué)課時：

兩課時

其次課時

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們喜愛自己的爸爸媽媽嗎？（喜愛！）

2、為什么？（我的爸媽為我買許多的學(xué)習(xí)用品，還有很多的好吃的東西！

我的爸爸媽媽每天送我上學(xué)、接我放學(xué)回家......）

3、是啊，有爸爸媽媽在身旁是一件多幸福的事啊！有一只小鳥總喜愛跟著媽媽到森

林里去玩，瞧，它們來了，（聽音樂，看圖片）它們是多么幸福啊。可是有一天，小鳥由于

貪玩不當(dāng)心迷路了，找不到媽媽，也找不到回家的路「還不當(dāng)心被別人抓住了，被一個小

男孩的姑媽買到了，送給了那個小男孩，小男孩可喜愛這只小鳥了，可是小男孩最終卻把這

只小鳥放了，這是怎么一回事呢？

4、今日讓我們連續(xù)學(xué)習(xí)《放小鳥》這篇課文。（板書放小鳥）齊讀課題。

二、教學(xué)第一自然段。

1、瞧，小鳥來了。（出示小鳥）

2、你覺得這只小鳥可愛嗎？為什么？（顏色、動作，隨著同學(xué)回答出示：綠色的羽

毛、黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的。特別可愛！指導(dǎo)朗讀。我聽出來了，這只小鳥的羽

毛特殊美麗，我們學(xué)著他的樣子一起來讀。啊，這只小鳥的嘴巴特殊好看……它的小眼睛多

亮呀……）小伴侶一說，老師也覺得這只小鳥特殊可愛。打開書本找一找，課文里是這樣描

寫這只小鳥的嗎？

3、男生和女生比一比，看誰讀得好。男生先來。女生來。（可以站起來）要把它的可

愛讀出來，留意重點的詞。（重點詞變色）。（出示句子：綠色的羽毛、黃色的嘴巴，兩只眼

睛一閃一閃的。特別可愛！）老師和小伴侶一樣也喜愛這只小鳥，我們一起來讀，好嗎？齊

讀。

4、這只可愛的小鳥是誰送給小男孩的？（姑媽送的）板書：送

5、小男孩和小伴侶一樣特殊喜愛這只小鳥。他為小鳥做了許多事情，認(rèn)真讀讀第一

自然段的其次句話，說說他都為小鳥做了些什么？

6、同學(xué)自讀后回答。（關(guān)進(jìn)籠子里，給它食吃......）

出示圖片。

1）、為什么要把小鳥關(guān)起來呢？（由于它可怕小鳥飛走了，假如飛走了，他就再也見

不到小鳥了！他不想讓小鳥離開自己，想每天都看到小鳥！……）

2）、那小男孩將小鳥放進(jìn)籠子里，是不是就不管了？（不是，他把小鳥放進(jìn)籠子里,

給它水喝，給它食吃，可它一動也不動！）

3）、小可怕小鳥飛走，給他拿來籠子，讓他睡；可怕它餓著端來食物給它吃；又擔(dān)憂

它渴了，送來水喝，細(xì)心的喂養(yǎng)小鳥。（板書養(yǎng)）可是小鳥對于他做的這些事情喜愛嗎？它

是怎么做的？（它沒吃也沒喝。它不吃也不喝。）課文中是怎么說的？（一動也不動！）

4）、小鳥為什么不興奮呢？它在想什么呢？假如你是小鳥，你會想什么？同桌之間可

以爭論爭論（它在想媽媽！它想和媽媽一起飛回自己的家。飛回漂亮的大自然，大自然才是

它們真正的家！假如我是小鳥，我就會想：小伴侶啊，你怎么不理解我的心呢，我想K回大

自然中啊！……）

總之一句話，小鳥感到很難受，所以它才會一一一動也不動。（出示：一動也不動）

哪只小鳥來讀。（這只小鳥真難受呀！.）假如小鳥始終這樣一動也不動，它會怎么樣呢？

（餓死）

7、可是小男孩明白小鳥的心思嗎？（不明白！）你從哪里看出來的！還有這么多小伴

侶不知道，沒關(guān)系，你只要讀讀第一自然段的第三句話就知道了。（同學(xué)自讀。）小男孩可焦

急了，同桌的小伴侶相互比一比，看誰能把小男孩的焦急讀出來。

8、是啊，這可怎么辦呢？它一動也不動，不吃也不喝，眼看就要餓死了，能不讓人

焦急嗎？讓我們一起體會一下的心情。齊讀！

（出示句子：我把它放進(jìn)籠子里，給......我很焦急，不知道怎么辦才好。留意重點詞。）

三、教學(xué)其次、第三自然段。

1、正值我急得不知道怎么辦的時候，發(fā)生了什么事情？趕快讀讀其次、第三自然段。

（同學(xué)自由讀）

2、指答。（我知道了，又來了一只小鳥！出示圖片：鳥媽媽來找小鳥了。我知道了

小男孩把小鳥給放了。......）

3、小那樣的喜愛小鳥、可怕失去小鳥，他怎么會放了小鳥呢？（由于鳥媽媽來了。

小不忍心看小巧和媽媽分別.....）

4、鳥媽媽發(fā)覺自己的孩子不見了，它特別的焦急：顧不得吃飯、顧不得喝水、連忙

去找自己的孩子，大樹上沒有、小溪邊沒有、草地上也沒有，一天、兩天，找了好幾天都沒

有觀察自己的孩子。現(xiàn)在最終找到了，（放課件：鳥媽媽在窗外向籠中的小鳥著急的叫著！）

卻發(fā)覺孩子被關(guān)進(jìn)了籠子里，鳥媽媽急不急？（急）課文中用哪個詞表示的？（著急；聽，

鳥媽媽在叫小鳥呢！它的叫聲是那樣的？（焦急、著急）

5、著急，什么意思？（特別焦急）誰來做一做這只著急的鳥媽媽？（指讀：那聲音

聽起來多著急呀！）

6、這時，假如你就是小鳥的媽媽，你會對小鳥說些什么？假如你就是被關(guān)在籠子里

的小鳥，又渴又餓，見到了媽媽，卻不能和媽媽一起飛走！這時，你又會怎么做？對妲媽說

什么？同桌的小伴侶，一個做鳥媽媽，一個做小鳥，相互說一說。（想想自己假如放學(xué)回家

找不到媽媽會怎么樣，媽媽下班回來，見不到你又會怎么樣？）（孩子，你怎么在這兒，媽

媽找你找的好苦啊。孩子：你吃飯了嗎？那個小男孩對你好不好！孩子，你不用擔(dān)憂，我肯

定會想方法救你的！孩子，幾天不見，你都瘦了呀！.????.媽媽，我想你，快想方法救我出去

吧！媽媽，我很可怕，我想跟你在一起！媽媽，我不想在籠子里，我想回到咱們的家！…）

7、出示填空指答。（我是鳥媽媽，我對小鳥說："。"我是小鳥，我對媽媽說："，〃）

8、那么，假如你是站在一旁的小男孩，看到小鳥和媽媽雖然見了面卻不能在一起的

情景，你會怎么想？（小鳥真可憐。我肯定要放了小鳥，讓它和媽媽?起飛回漂亮的大自然！

飛到屬于它們的家！......）

9、是啊，沒有媽媽的孩子，多可憐呀，這讓我想起了一首歌，《世上只有媽媽好》“世

上只有媽媽好……"集體合唱！

10、小鳥和媽媽的感情真讓人感動啊，我聽懂了個鳥的話，我明白了小鳥的心思。我

愛小鳥，（板書愛）不能由于自己的自私，使小鳥失去母愛、失去自由、失去歡快！我要讓

小鳥和媽媽在一起，我要送小鳥回到大自然、回到屬于他們的家！我看了看籠子里的小鳥，

決心怎么樣？（放它回家去！）

11、現(xiàn)在讓我們專心的讀一讀課文的其次、三自然段，體會一下孩子愛媽媽，媽媽愛

孩子的感情，體會一下，"我"愛小鳥的感情。出示段落齊讀。

四、教學(xué)第四自然段。

1、小男孩把小鳥放了嗎？（放了。）

2、瞧，（課件：小鳥和媽媽-一起飛走了，小男孩興奮的拍起手來！）

3、小男孩把小鳥給放了。（在題目位置小鳥的前面用不同顏色的彩筆描一遍：放！）

4、一起把這篇課文的題目來讀一讀。齊讀題目。

5、小鳥飛出籠子，就要跟著媽媽飛走了，他會對小男孩說什么話？（"感謝！…我肯

定會回來看你的，再見!""我肯定會報答你的""你才是真正的愛惜我們鳥類的人!〃……出示：

小鳥對小男孩：".

6、總結(jié)：小鳥的自由，小鳥的歡樂，就是我最大的歡樂！多么美妙的一幕啊！假如

人人都能捧著一顆愛心！人人都能獻(xiàn)出一點愛，我們的世界就會變的更加漂亮！（板書：畫

心，）跟老師說“愛小鳥〃。（多說幾遍）出示段落讓我們帶著祝愿齊讀最終一段！

五、總結(jié)全文，深化主題。

1、小男孩把小鳥放了，由于他明白了愛小鳥就要給它一一自由！

2、小鳥是益蟲，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《護(hù)林軍》大家還記得嗎？出示：一起來讀一遍！

3、小伴侶，你們想看看那些可愛的7嗎？（想）下面我們就來觀看一些鳥類的圖片。

（放各種可愛的小鳥圖片

老師簡介：鳥兒是我們?nèi)祟惖暮冒閭H，他們給自然界帶來了生氣，給人類增加了樂趣。

很多益鳥還為生態(tài)平衡做出了貢獻(xiàn)。

杜鵑：被稱為“報春的使者一只杜鵑一年能吃掉5萬多條松毛蟲。

大山雀：人們稱它為“果園里的衛(wèi)士〃。它一天捕食害蟲的重量和自己的體重差不多。

貓頭鷹：又叫“捕鼠能手一只貓頭鷹一個夏季能吃掉1000多只田鼠。

啄木鳥：大家都知道啄木鳥是“樹木的醫(yī)生”。一只啄木鳥可以愛護(hù)500多畝森林。

有些鳥雖然不吃害蟲，但是卻能傳播花粉，樹種，使多的地方長出花草，布滿綠色。

4、這些鳥兒多可愛呀，可是現(xiàn)在隨著一些人的亂砍樹木，使得很多的鳥兒失去了生

活的家園，訂很多多的鳥都已經(jīng)永久的消逝了，還有更多的小鳥正面臨著滅亡的危急。講到

這兒，小伴侶，你們想對那些亂砍亂伐，破壞鳥兒家園的人，對那些抓鳥、賣鳥的人說些什

么呢？（出示：我想對破壞小鳥家的人說：“。〃我想對抓鳥、賣鳥的人說

5、是呀，再也不能讓他們肆意破壞，任憑亂抓鳥兒了，為了能更好的愛護(hù)鳥類，1981

年9月25日，國務(wù)院規(guī)定在每年的4月至5月初的一個星期為愛鳥周。

6、越來越多的人們加入到愛鳥、護(hù)鳥的行列中，有一種鳥兒叫丹頂鶴，它有著鮮紅

的頭頂，潔白的羽毛，只芍脖子和翅膀邊兒是黑色的，它時而翩翩起舞，時而引吭高歌，特

別漂亮。曾經(jīng)有一個女孩，她從小愛養(yǎng)丹頂鶴，為了救一只受傷的丹頂鶴她獻(xiàn)出了自己珍貴

的生命。（放圖片，音樂。）

7、多么可愛的鳥人，多么可敬的人，讓我們向他們學(xué)習(xí)，植樹造林，愛鳥、護(hù)鳥，

還小鳥一個漂亮的家！

一班級語文《放小鳥》教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得鳥是人類的伴侶，要愛惜鳥類。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課文。

1、這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)第十五課《放小鳥》（讀題）

2、文中的一些詞語寶寶你還會讀嗎？

出示第一組詞語：羽毛、特別、叫喚、決心、心殂、肯定、一閃一閃、找孩子

小鳥聽你們讀的這么好乂給你們送來了一些詞寶宋，誰來讀？留意讀好紅色字的音

出示：焦急、朝著窗外、對著我、跟著媽媽、

評議：小伴侶們把多音字都讀得那么好，真棒！

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、今日，姑媽送我一只小鳥，我特別快樂。（板書：送）這是一只怎樣的小鳥呢？

請小伴侶仔細(xì)讀讀課文的第一小節(jié)，找一找描寫小鳥樣子的句子。

2、誰能向大家介紹一下這只小鳥？

3、課文中是怎樣介紹的，誰來說一說。（生說）

（出示：姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，特

別可愛。）

（1）誰來讀一讀這句話？（指名讀）

（2）你覺得這是一只怎樣的小鳥？（可愛）小也是這樣認(rèn)為的，他也覺得小鳥很可

愛，而且是（特別可愛）"特別，顯紅）誰來讀好這個詞（讀詞”特別D

”特別”隹能換個詞來說一說。（非常、特殊）

那你會用"特別'來說一句話嗎？我們來看。（出示說話練習(xí)）

（2）那你從哪里讀出小鳥特別可愛？（生回答，相機(jī)指導(dǎo)讀詞”綠色的羽毛”'黃色的

嘴巴'，評價語預(yù)設(shè)：這翠綠翠綠的顏色真令人喜愛！你來讀好這個詞。讒能讀得更美？這

黃黃的嘴巴真嬌嫩呀！哪個詞寫出小鳥的眼睛特殊比呀？“一閃一閃‘（顯黃）誰來讀好這

個詞？兩只眼睛一閃一閃的像什么？這么美的小鳥似乎眼睛都會說話,怪不得小說這只小鳥

”特別可愛，（顯紅）

（3）哪個小伴侶來把小鳥可愛的樣子美美地讀給大家聽。（指名讀句子，師以評促

讀）

（4）多么可愛的小鳥呀！你們喜愛嗎？讓我們用最美的聲音讀出對小鳥的寵愛之情！

4、得到這么可愛的小鳥，小”我，可寵愛它了。（板書：愛）這不，他正細(xì)心地照料它

呢。他是怎樣照料這只小鳥的呢？你能用朗讀來告知大家嗎？

（1）出示：我把它關(guān)進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，

（指名讀，留意讀好紅色的字詞”放進(jìn)、給吃、給喝'）

（2）對于我這么細(xì)心周到的照看,，小鳥卻。（同學(xué)表演”一動也不動，出示并顯紅）

我給它食吃，它吃嗎?我給它水喝，它喝嗎？靈活的小翅膀不再

拍打了，光明的眼睛也變得呆呆的，這就叫（引讀詞”?動也不動'）小鳥此時快樂嗎？

甚至有點無望呢！（我們再來讀一讀：一動也不動）那么，小鳥為什么會一動也不動？答案

就藏在課文第一小節(jié)里，請小伴侶再認(rèn)真讀讀課文找一找！

生答。（由于我把它關(guān)進(jìn)了籠子里）（板書"關(guān)'）

被關(guān)進(jìn)籠子里的小鳥會想些什么？

（預(yù)設(shè)：1、假如我始終被關(guān)在籠子里，我就回不到大自然去的。

2、媽媽找不到我，會焦急、會擔(dān)憂的。

3、我以后再也看不到我的伙伴們了，我好無望啊！）

（3）假如小鳥始終這樣一動也不動，它會怎樣？

看到小鳥這個樣子，我感到（很焦急）。

出示：我很焦急，不知道怎么辦才好。

什么叫焦急？（特別特別急）那你能讀好這個詞嗎？（出示詞卡讀：焦急）小”我，在

急些什么呢？

你能把這焦急的語氣讀出來嗎？（指名讀：我很焦急，不知道怎么辦才好。齊讀）

（4）讓我們齊讀第一小節(jié)，再次體會我對小鳥的寵愛之情！（生齊讀課文）

三、學(xué)習(xí)其次自然段

過渡:就在我特別焦急，不知道怎么辦才好的時候，突然我看到了?件意想不到的事？

是什么事呢？請小伴侶趕快讀讀其次自然段，找到課文中的句子來告知大家。

1、生自由讀文。溝通

你真會讀書！

出示：突然，小鳥朝著窗外叫起來。我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲

音聽起來多著急呀！

（小伴侶聽：小鳥朝窗外叫，點叫聲；而窗外也有一只鳥在叫喚）

2、這窗外的鳥是誰呀？

3、是呀，（引讀：我想，肯定是小鳥的媽媽找孩子來了）

鳥媽媽的叫聲聽起來怎么樣？我們再來聽一聽。（點叫聲）

4、品悟”著急，

（1）出示詞卡："著急'（指名讀）

（2）小伴侶，焦字底下的這個偏旁叫四點底，它表示火，失去了小鳥的鳥媽媽心里

就象燒了一把火那么急，你能把鳥媽媽著急的心情讀出來嗎？（再讀詞：著急）

老師聽出來了，比焦急還要急呢！誰再來讀一讀，真棒！一起來。）

那你能讀好這句話了嗎？

（讀句：那聲音聽起來多著急呀！）

（3）師用音樂語言渲染情境感受鳥媽媽的著急：

為了找孩子，鳥媽媽翅膀快飛斷了，嗓子也喊啞了，它找呀找呀，最終，鳥媽媽找到

了孩子，卻發(fā)覺孩子被關(guān)在籠子里，無法相救，鳥媽媽更著急了，它淚流滿面，不住地叫喚，

此時此刻鳥媽媽會說些什么呀？誰來幫它說一說？

（預(yù)設(shè)：1、孩子，我最終找到你了，可你怎么被關(guān)在籠子里呀！

2、孩子，你快飛出來呀，跟媽媽一起回家吧！）

（4）那被關(guān)在籠子里的小鳥呢？它又渴又餓，見到了媽媽，卻不能和媽媽一起飛走！

這時，小鳥又會對鳥媽媽說什么？

（預(yù)設(shè)：1、媽媽，我好想你呀！

5、媽媽，快救我出去吧！）

我們再來讀一讀這兩句話。

指導(dǎo)朗讀,一二句話。

6、放音樂老師描述：是呀，母子相見卻只能隔著籠子和窗戶叫喚，小鳥無法依假在

媽媽的懷里，媽媽也無法摩拿小鳥的羽毛，它們雖然就在眼前，卻似乎隔了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。。。。。

小伴侶們，想想這樣的畫面再來讀讀其次小節(jié)。（拿起書：放音樂齊讀）

四、學(xué)習(xí)第三自然段

采訪.：你剛才朗讀的很投入，能說說你此刻內(nèi)心的感受嗎？

1、看到這一切，我也被感動了，于是我引讀：

我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去。（板書：放）

2、此時我為什么決心放小鳥？

3、不放行嗎？為彳?么？（是呀，雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開了媽媽，不

能在天空飛行了，小鳥是不會歡樂的。）

想到這里，所以我（讀：我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去）決心再大些：（再

讀）語氣再堅決些（再讀）

4、孩子們，假如你是文中的那個小伴侶，此時此刻你決心放小鳥嗎？把你的決心大

聲地說出來。（我決心）

師小結(jié)：看來不僅是文中的小伴侶這樣，你們也懂了，給小鳥自由，讓它們飛回屬于

它們自己的家園那才是真正的愛小鳥的表現(xiàn)！（板書愛心）

五、學(xué)習(xí)第4自然段

1、既然大家已打更了，就讓我們一起來放飛這只可愛的小鳥吧！全體起立，看著屏

幕齊讀最終一小節(jié)

2、此時的小鳥是什么樣？（出示圖片）

看看這幅圖，誰來說說小鳥的心情是怎樣的？

3、小鳥還會說什么呢？誰來想象一下（出示句式：小鳥對著我拍拍翅膀，似乎在說：

”感謝你o）

指名說

4、認(rèn)真觀看我的表情:我的心情怎樣？（指名答：很快樂）

看著自己心愛的小鳥飛走了，我怎么會這么快樂呢？（生答）

5、沒有什么比自由更幸福，沒有什么比親情更暖和。看到小鳥快樂

地離去，我們應(yīng)當(dāng)為它的歡樂與幸福而感到興奮.

讓我們捧起書，再來感受這溫馨而動人的場面。（齊讀）

六、總結(jié)全文，深化主題。

師：這是一個多么令人感動的故事啊，我們也要像文中的小伴侶一樣，真正的去做一

個愛護(hù)鳥兒，愛惜鳥兒的孩子！（齊讀全文）

1、師:小伴侶，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮冒閭H，他們紿自然界帶來了生氣，給人類增加了

樂趣。很多益鳥還為生態(tài)平衡做出了貢獻(xiàn)。你知道哪些益鳥嗎？（指名說）

2、老師這兒也收集了幾種（老師點擊消失鳥的圖片做簡潔介紹。）

杜鵑：被稱為”報若的使者一