第七單元長方形和正方形

第一課時(shí)四邊形

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷生活中的實(shí)際事例，通過找一找，圈一圈，說一說，擺一

擺，畫一畫等系列活動(dòng)，感知四邊形的特征，能運(yùn)用四邊形的特征區(qū)

分和辨認(rèn)四邊形。

2、在一-系列感知四邊形特征的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和抽

象概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、在探究四邊形特征的小組活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，體驗(yàn)

與他人合作交流解決問題的過程。

4、在探究四邊形特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受生活中的四邊形無處不

在，并感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過系列活動(dòng)，感知四邊形的特征，能運(yùn)用四邊形的特征區(qū)分和

辨認(rèn)四邊形。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體設(shè)備、課件、小棒、彩筆。

教學(xué)過程：

一、激趣引入

師：同學(xué)們大家好我是來自八十三團(tuán)一中的王老師，我們學(xué)校的小朋

友知道我今天要來咱們師小學(xué)跟小朋友們一起上一節(jié)課，所以特意給

大家準(zhǔn)備了禮物，下面請(qǐng)小朋友們看大屏幕。

教師用課件展示幾幅全部是由常見的平面圖形組成的作品。

師：禮物大家看完了，你能從禮物中發(fā)現(xiàn)什么？

生1:我發(fā)現(xiàn)這些圖都是由圖形拼出來的。

師：從圖片中大家都看到了哪些圖形呢？

生2：長方形，圓，三角形，平行四邊形還有半圓形。

師：這位同學(xué)說的真棒，請(qǐng)大家給他掌聲鼓勵(lì)。圖中有這么多圖形，

可是今天我們只和四邊形交朋友，所以今天我們一起探索的知識(shí)就是

四邊形。（揭示課題并板書）

二、探究新知

課件顯示書本中的例題且給例題中的圖形都標(biāo)上了號(hào)。

師：調(diào)皮的四邊形想跟我們玩躲貓貓的游戲，已經(jīng)藏到這些圖形里面

去了，接下來請(qǐng)小朋友們小組合作找出你們認(rèn)為是四邊形的圖形，并

把它圈出來，圈的時(shí)候注意，在老師發(fā)的紙上用彩筆圈。圈完以后上

臺(tái)展示并說一說為什么你認(rèn)為是它們？

按教師分好的小組合作探究，先找一找，再圈一圈，最后上黑板展示

并說一說。

師：同學(xué)們已經(jīng)討論結(jié)束了，哪組小朋友能給大家展示一下你們的討

論結(jié)果并說一說為什么？

學(xué)生拿出圈好的卡片匯報(bào)。（這里可以找兩到三組同學(xué)來匯報(bào)結(jié)果）

學(xué)生說出認(rèn)為圖形是四邊形的序號(hào)，教師板書序號(hào)。

生3：2、5、6、8、10、12、14.

師：為什么呢？

生3：因?yàn)樗鼈兌加兴臈l邊。

師：這組同學(xué)說因?yàn)檫@些圖形都有四條邊所以它們是四邊形，他們的

猜測(cè)對(duì)嗎我們一會(huì)來一起揭曉。

師：還有哪一組想展示一下呢？

師：哪位同學(xué)有補(bǔ)充（有不同意見）的嗎？

生4：2、5、6、8、12、14,我們組選這些圖形因?yàn)樗鼈兌加兴膫€(gè)角.

與此同時(shí)課堂中會(huì)有學(xué)生在下面補(bǔ)充10號(hào)圖形也是。

師：同學(xué)們已經(jīng)匯報(bào)完畢，接下來我們就來揭曉答案吧，請(qǐng)看大屏幕,

大家來一起大聲說出答案吧"

生齊念2、5、6、8、10、12、14.

師：同學(xué)們都找對(duì)了嗎？四邊形也找到了，我們就來仔細(xì)觀察這些四

邊形有哪些共同特征？

生6：這些四邊形都有四條邊。

師補(bǔ)充：這四條邊都是什么樣的邊呢，是直的還是曲的？

學(xué)生會(huì)一致回答：直的。（板書）

師：還有其它的共同特征嗎？

生7：并且都有四個(gè)角。（板書）

師：所以第一組同學(xué)猜對(duì)了，但是應(yīng)該是四條直的邊，第二組的猜測(cè)

也是對(duì)的。

師指向任一四邊形的任一頂點(diǎn)追問：這是什么？

生齊答：頂點(diǎn)。

師：所以也可以說四邊形中有四個(gè)（生齊補(bǔ)充：頂點(diǎn)）。

三、檢測(cè)成果

師：今天我們的新知識(shí)學(xué)完了，接下來就考考小朋友們，我們來闖第

一關(guān)，看誰是火眼金睛，能在下面的圖形中找出四邊形。（圖形下面

有標(biāo)號(hào)）

口口X

（2）（3）

口口二

（4）（5）（6）

生8：2、5、6是四邊形，其他的都不是。

師：為什么1號(hào)、3號(hào)、4號(hào)不是四邊形？

生9：1號(hào)不是封閉的，3號(hào)只是幾條線段，4號(hào)有兩條是曲線。所以

它們不是四邊形。

師：這位同學(xué)說的非常棒，請(qǐng)大家給他掌聲鼓勵(lì)?？磥磉@幾個(gè)圖形難

不倒大家，那么接下來我們來闖第二關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖覀兩磉呎艺夷?/p>

些物體的表面是四邊形并說說為什么它們是？

生10：黑板的表面，因?yàn)樗兴臈l直邊并且有四個(gè)角。

生11:課桌的表面、數(shù)學(xué)書的表面、練習(xí)本的表面它們也有四條直

邊并且有四個(gè)角。

在我們身邊有許多這樣的圖形，出示一組圖片，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)圖形

來源于生活，用之于生活。

師：第二關(guān)同學(xué)們也順利的通過了，那咱們就來第三關(guān)吧！請(qǐng)小朋友

們小組合作，用小棒拼一拼，看你能擺出幾種不同的四邊形？

小組合作，合作成果在實(shí)物展示臺(tái)展示。（請(qǐng)3到4名同學(xué)展示小組

成果）

展示的成果教師提前規(guī)劃好位置讓學(xué)生在實(shí)物展示臺(tái)上展示，并且學(xué)

生可以展示出至少6種不同的四邊形。

師：這一關(guān)也被大家闖過去了，下面我們就去闖最后一關(guān)吧！你會(huì)擺

四邊形那你會(huì)畫嗎？請(qǐng)小朋友們把剛才用小棒擺出來的四邊形畫到

數(shù)學(xué)書79頁做一做第二題的點(diǎn)子圖中。（每個(gè)小組發(fā)一張，由一個(gè)學(xué)

生畫到發(fā)下去的紙上便于展示）

用實(shí)物展示臺(tái)展示同學(xué)們畫出來的四邊形，說一說：這個(gè)四邊形

你知道它的名稱嗎？你能說出它有什么特征嗎？

生13：我畫的是長方形，這個(gè)長方形的對(duì)邊相等。（我們大家一起來

數(shù)一數(shù)）

師：為什么對(duì)邊相等？

生13：因?yàn)樯舷聝蓷l邊都占了四個(gè)點(diǎn)。左右兩條邊都占了三個(gè)點(diǎn)，

所以距離相等。

生14：我畫的是正方形，它的四條邊都相等，因?yàn)槊織l邊都占了4

個(gè)點(diǎn)子。（也可能有學(xué)生說出角的特征，教師靈活處理）

師：剛才兩位同學(xué)分別展示了他們的長方形和正方形，并且發(fā)現(xiàn)長方

形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等，他們發(fā)現(xiàn)的特征對(duì)不對(duì)呢？

我們利用點(diǎn)與點(diǎn)之間的格子驗(yàn)證一下：教師直接在展示臺(tái)上的圖形上

數(shù)一數(shù)，得出同學(xué)們說的特征是正確的結(jié)論。

他們畫出來的長方形和正方形有這樣的特征，那么是不是所有的

長方形和正方形都有這樣的特征呢？這是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

四、課堂作業(yè)

師：請(qǐng)小朋友們用我們今天學(xué)習(xí)的四邊形創(chuàng)作一幅畫，送給你們的

爸爸媽媽，并且考考他們認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？

板書設(shè)計(jì)：

四邊形

有四條直的邊

四邊形的特征J

I有四個(gè)角

教學(xué)反思：

首先本堂課我個(gè)人認(rèn)為已經(jīng)完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且突破了重難

點(diǎn)。其次，雖然本堂課的知識(shí)較少，但是在課堂設(shè)計(jì)中我們?cè)O(shè)計(jì)到了

找一找、擺一擺、畫一畫等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)更具體、扎

實(shí)并且給了學(xué)生充分的時(shí)間動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫一畫。最后，在課中教師

利用小紅花激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)本堂課一直激情飽滿。

這堂課雖然順利完成，但是缺點(diǎn)也有很多，比如：1、課中讓學(xué)

生展示了談?wù)摮晒瑓s沒有讓學(xué)生說明為什么，沒有讓學(xué)生說出自己

的想法。2、整堂課新知學(xué)習(xí)的速度較快，導(dǎo)致后面的習(xí)題時(shí)間過長。

3、課中教師沒能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，整堂課更像是自學(xué)狀態(tài)，所以積

極回答的同學(xué)學(xué)習(xí)的更加扎實(shí)。