人教版（PEP）小學英語四年級上冊

Unit1Myclassroom

單元（或主題）—指導思想與理論依據

《義務教育英語課程標準》（2022年版）（以下簡稱《新課標》）明確指出，內容的組織以主

題為引領，以不同種類的諳篁為依托，融入語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等學習要求，

以里元的形式呈現。核心素養是課程育人價值的集中體現，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人

終身發展和社會發展需要的正輔價值觀、必備品格和關鍵能力。

英語學習活動觀提出：“教帥應設計具有綜合性、關聯性和實踐性特點的活動，使學生通過學習

理解、應用實踐、遷移創新等一系列活動，表達個人觀點和情感態度，提高英語學習和運用能力。”

基于以上理論，在單元主題意義的引領下，以“Myclassroom”為主題,教師創設貼近學生生活

的真實情境，設計層層深入的教學活動，帶領學生通過觀察、模仿、探究、體驗等方式學習有關問答

他人外貌或性格特征的交際用語。學生在各個活動中，學會問答他人外貌或性格特征，用所學的形容

詞簡單介紹他人的外貌或性格特征，文明禮貌，學會欣賞他人的長處，養成尊敬師長、友愛同學的

習慣，最終發展英語語言能力，提高思維品質，培養閱讀能力和歸納總結知識的能力。

單刀箴主題丁教學背景分析

~~一、單元整體分析

單元主題：Myclassroom

主題范疇：人與自我

主題群：生活與學習

子主題（一級）：身邊的事物與環境

二、單元教學內容分析

本單元內容圍繞"Myclassroomw這一主題展開，引出A、B、C三個板塊的內容。A、B部分

呈現了兩組情景對話、一些重點詞匯、一組語音詞匯和一個“看圖，判斷句子正誤”的閱讀任務等新

知識點，C部分以講趣味故事形式鞏固或延展知識面。

部分知識內容

A部分Let'stalk（對話1）、Lcfslearn（詞匯1）、Let'sspell（語音）

Lefstalk（對話2）、Lefslearn（詞匯2）、Readandwrite（閱讀語篇）、

B部分

Let'scheck（聽力）、Let'ssing（單元主題歌曲）

C部分Storytime（拓展故事）

對話1：該語篇是一個對話，情境在學校，內容呈現的是ZhangPeng與Sarah交流有關“新教

室和薩拉的圖畫”的一些信息；該語篇旨在引導學生介紹自己擁有某物、發出邀請和問答物品所在位

置。

詞匯1（拓展語篇）：

Zoom:What'sintheclassroom?

Zip:Oneblackboard.

Zoom:Cleantheblackboard.

Zip:OK!

Zoom:Whafsintheclassroom?

Zip:Threelights.

Zoom:Turnonthelight.

Zip:OK!

Zoom:Whafsintheclassroom?

Zip:Onepicture.

Zoom:Putupthepicture.

Zip:OK!

Zoom:What'sintheclassroom?

Zip:Onedoor.

Zoom:Openthedoor.

Zip:OK!

Zoom:What'sintheclassroom?

Zip:Threewindows.

Zoom:Closethewindow.

Zip:OK!

Zoom:Whafsintheclassroom?

Zip:Manydesksandchairs.

該語篇是一個對話，內容呈現的是Zoom與Zip交流有關“教室物品”的一些信息，Zoom向

Zip發出指令，Zip完成指令的過程；該語篇旨在引導學生問答教室中存在的物品，學會發出與“教

室物品”相關的指令，并完成指令對應的動作。

對話2:該語篇是一個對話，情境在學校，內容呈現的是WuBinbin與其他三位同學打掃教室的

信息；該語篇旨在引導學生發出邀請，描述愿意去做的事，養成熱愛班集體、熱愛勞動、互幫互助的

行為意識與習慣。

詞匯2（拓展語篇）：

Hello,I'mZoom.Look!Thisisthenewclassroom.Theblackboardisgreen（深綠色的）.The

teacher'sdeskisorange（橙色的）.Thecomputerisblack（黑色的）.Thedoorisorange（橙色的）.

Thefanisblue（深藍色的）.Thewallishlue（天藍色的）.Thefleerisgreen（草綠色的）.

該語篇是一篇短文，內容呈現的是Zoom結合顏色，介紹它的“新教室”的一些信息；該語篇旨

在引導學生結合顏色，介紹教室物品，養成熱愛班集體、愛護公物的習慣。

語音（拓展語篇）：

Hello!MynameisZhangPeng.Thisismyround（圓圓的）face.Ilike（喜歡）cake.1can（會）

makeacake.

該語篇是一篇短文，內容是ZhangPeng向大家介紹自己的名字、介紹自己的臉蛋，介紹自己喜

歡的食物，介紹自己會做的事；該語篇旨在引導學生感受字母組合的發音，在情境中理解詞匯的

含義。

閱讀語篇：該語篇是一個故事，情境在學校，內容呈現的是綿羊老師正在上課，教室里出現了一

只蜜蜂，學生在討論蜜蜂所在教室位置的信息；該語篇旨在引導學生描述物品所在位置的信息，進一

步鞏固本課的核心句型。

三、學情分析

知識基礎：在三年級，學生學習了有關“顏色、書桌、椅子”的詞匯和“簡單介紹物品、發出邀

請”的功能句型，所以，能夠說出一些相關的簡單句型。

生活基礎：在日常學習生活中，學生在老師與同學的陪伴下，學習成長，因此，本單元主題貼近

學生的學習生活，學生易于理解和接受。

認知特點：在注意力方面，學生的有意注意逐步發展并占主導地位，注意的集中性、穩定性、注

意的廣度、注意的分配、轉移等方面都較低年級學生有不同程度的發展。在記憶方面，有意記憶逐步

發展并占主導地位，抽象記憶有所發展，但具體形象記憶的作用仍非常明顯。在思維方面，學生逐步

學會分出概念中本質與非本質，主要與次要的內容，學會掌握初步的科學定義，學會獨立進行邏輯論

證，但他們的思維活動仍然具有很大成分的具體形象色彩。在想象方面，學生想象的有意性迅速增長

并逐漸符合客觀現實,同時創造性成分日益增多e

四、核心語言知識和技能與策略

Unit1單元主題:Myclassroom

語篇核心詞匯及語音核心句式技能與策略學習要點

The詞匯：classroom,介紹自己擁有某物：語言技能：

classroompicture,window,Wehaveanewclassroom.（1）在看、聽、讀、說的活動中，

and

really,near發出邀請：獲取、梳理對話中“新教室和薩拉

Sarah's

Let'sgoandsee!的圖畫”的一些信息，了解“介紹

picture

問答物品所在位置：

自己擁有某物、發出邀請和問答物

—Whereisit?

品所在位置”信息的方法。

—It'snearthewindow.

（2）借助思維導圖梳理對話內容，

學會歸納重點知識的方法。

（3）運用所學語言問答物品所在

位置的信息，養成珍惜物品、愛護

物品的習慣。

學習策略：

（1）借助思維導圖，梳理所學對

話內容。

（2）積極運用新學的語言進行表

達與交流。

（3）樂于與他人進行交流，養成

珍惜物品、愛護物品的習慣。

Activities詞匯:kind,發出與“教室物品”相關的指語言技能：

inthestrict令：（1）在情境中，借助圖片和實物

classroom

1.Openthedoor.理解，領悟詞匯的具體含義，認識

2.Ttirnonthelight.到本課的詞匯與教室物品相關。

3.Closethewindow.（2）借助思維導圖，歸納Zoom

4.Putupthepicture.向Zip發出的指令，學會發出與

5.Cleantheblackboard.“教室物品”相關的指令，并完成

指令對應的動作。

（3）在“說與做”環節中，運用

與活動相關的名詞（如

blackboard,light,door等）發出指

令。

學習策略：

（1）能夠在詞語與相應事物之間

建立聯系。

（2）能夠借助思維導圖，加深對

詞匯的理解和記憶。

（3）積極運用新學的語言進行表

達與交流。

Cleanthe詞匯:teacher's發出邀請：語言技能：

classroomdeskLet'scleantheclassroom.（1）在看、聽、讀、說的活動中，

描述自己愿意去做的事：獲取、梳理對話中“同學們打掃教

Letmecleantheteacher's室”的一些信息，了解“發出邀請，

desk.

描述愿意去做的事”的信息的方

Letmehelpyou.

法。

（2）借助思維導圖梳理對話內容，

學會歸納重點知識的方法。

（3）運用所學語言發出邀請，描

述自己愿意去做的事，養成熱愛班

集體、熱愛勞動、互幫互助的行為

意識與習慣。

學習策略：

（1）借助思維導圖，梳理所學對

話內容。

（2）積極運用新學的語言進行表

達與交流。

（3）樂于與他人交流信息，學會

發出邀請，描述自己愿意去做的

事。

Zoom's詞匯:computer;介紹教室物品：語言技能：

newfan,wall,floorThe...is...（1）在情境中，借助圖片和實物

classroom

理解，領悟詞匯的具體含義，認識

到本課的詞匯與教室物品相關。

（2）借助思維導圖，歸納Zoom

的新教室的信息，學會介紹教室物

品0

（3）在“畫畫與說話”環節中，

運用與活動相關的名詞（如

computer,wall等）介紹教室物品。

學習策略：

（1）能夠在詞語與相應事物之間

建立聯系。

（2）能夠借助思維導圖、通過游

戲加深對詞匯的理解和記憶。

（3）積極運用新學的語言進行表

達與交流。

Zhang詞匯:cake,face,描述自己能做的事：語言技能：

Pengname,makeIcan...（1）在情境中，借助圖片領悟詞

匯的具體含義，認識到本課的詞匯

與字母組合n-e相關，養成對字母

良好的認識能力與辨別能力。

（2）借助思維導圖，歸納語篇內

容，學會“描述自己能做的事”的

功能句型。

（3）根據字母a和字母組合a-e

的發音規則，嘗試朗讀出包含字母

a或字母組合a?e的單詞。

學習策略：

（1）能夠在詞語與相應事物之間

建立聯系。

（2）能夠借助思維導圖，梳理語

篇內容。

（3）能夠通過觀察、歸納等方法

加深對詞匯的理解和記憶。

（4）能夠借助拼讀規則拼讀單詞。

Thebee詞匯:bee描述物品所在位置：語言技能：

isonIt'sonthelight.（1）在看、聽、讀、說的活動中，

the...

It'sonthefan.獲取、梳理故事中“蜜蜂所在位

Ifsonthewall.

置”的信息，了解“描述物品所在

It'sontheblackboard.

位置”的信息的方法。

（2）借助思維導圖梳理故事內容，

學會歸納重點知識的方法。

（3）在“看圖片，回答問題”的

活動中，能夠觀察細致，描述物品

所在位置的不同表達方式。

學習策略：

（1）借助思維導圖，梳理所學語

篇內容。

（2）運用已有語言積累和生活經

驗完成語篇的各個學習任務。

五、單元主題內容框架圖

Unit1Myclassroom

八

-Ar-mda*i*XK2<r>r3AUXK2aLA.iL4v.XX.T1Xm

對話詞匯語音閱讀

?_____J、■」

右1

Period1:PALet'stalkPeriod2:PALet'slearn

Theclassroom&Sarah'spictureActivitiesintheclassroomZhangPeng

介紹自己擁有某物、發出邀請和問一發出與教室物品相關的指令。學習字母組合加e在單

答物品所在位置。詞中的發音規則。

Period3:PBLet'stalkPeriod4:PBLet'slearnPeriod6：PBReadandwrite

CleantheclassroomZoom'snewclassroomThebeeisonthe...

發出邀請，描述自己愿意做的事,結合顏色，介紹教室物品。描述物品所在位置。

單元（或主題）教學目標語篇

通過本單元學習后，學生能夠：PALefstalk對話課

1.介紹自己擁有某物、發出邀請和問答物