初中生的調(diào)查報告初中生的調(diào)查報告「篇一」一、調(diào)查的背景和目的：隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，初中生上網(wǎng)比例不斷增加。網(wǎng)絡(luò)雖然給我們提供了各種學習和娛樂的便利，卻使一部分初中生迷上網(wǎng)絡(luò)不能自拔，最終淪為了網(wǎng)癮少年。那么對于我們初中生來說，應該如何正確對待上網(wǎng)，上網(wǎng)的目的是什么，上網(wǎng)給我們帶來了什么樣的影響呢？為了更好的了解這些問題，我對身邊同學的上網(wǎng)情況進行了調(diào)查。二、調(diào)查的對象：為了更好的從橫向和縱向進行對比，選擇身邊同學60名，其中初一、初二、初三各20名。三、調(diào)查的方法：書面問卷調(diào)查四、調(diào)查的結(jié)果統(tǒng)計分析：1．調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計見附表《調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計》2．調(diào)查結(jié)果分析：從統(tǒng)計結(jié)果分析來看，超過50%的初中生上網(wǎng)地點都在家里，在學校上網(wǎng)時間初二學生最多，初三學生最少，在網(wǎng)吧上網(wǎng)的學生比例則隨著年級的增加而增加；學生在放學后上網(wǎng)的比例逐漸減少，在周末上網(wǎng)比例初二學生占最多，而在節(jié)假日上網(wǎng)比例增加；每次上網(wǎng)時間半數(shù)以上初一學生超過3小時，初二學生40%超過4小時，而初三學生更多的只有不到1小時的時間。從初一到初二接觸電腦時間越來越長，而到初三上網(wǎng)時間一下子被限制住這也是導致到網(wǎng)吧上網(wǎng)的學生比例增加的一方面原因；另一方面隨著年級、學習壓力的增加，加上面臨中考，父母親為了不讓網(wǎng)絡(luò)影響孩子的學習，更多的限制了學生在家里上網(wǎng)的時間，一部分自制力教弱的學生只能到網(wǎng)吧上網(wǎng)。這一點可以從父母親對自己孩子上網(wǎng)所持態(tài)度的調(diào)查結(jié)果看出，父母親禁止自家孩子上網(wǎng)的態(tài)度從初一的5%增加到了初三55%，而有60%以上的學生認為父母親限制自己上網(wǎng)的理由是怕影響學習。調(diào)查結(jié)果顯示80%以上的學生認為上網(wǎng)是為了減輕學習、心里壓力，放松心情。40%左右的學生認為是出于好奇，能夠了解更多的新事物，只有20%左右是為了認識新朋友。初一、初二學生上網(wǎng)時大部分時間用于玩游戲，而初三學生玩游戲的比重也有很大一部分，但是更多的是查閱一些有用的信息。對于上網(wǎng)后的學習成績70%的學生認為變化不大，65%以上認為上網(wǎng)對自己沒有多大的影響。從這些數(shù)據(jù)可以看出隨著學生接觸網(wǎng)絡(luò)世界了解的加深，減少了對網(wǎng)絡(luò)未知東西的恐懼，因而認為網(wǎng)絡(luò)有害的東西就少了，然而由于長時間的接觸網(wǎng)絡(luò)使得學習時間減少了，這就導致了上網(wǎng)后對自己學習變化不大的結(jié)果。而對于初三的學生來說，由于年齡比較大，加上馬上面臨中考，因而他們有更強自制力，能夠更多的利用網(wǎng)絡(luò)資源幫助學習。相反的，初一、初二學生處于剛剛接觸網(wǎng)絡(luò)世界的時期，作為家長應當關(guān)注孩子的成長學習，將孩子往好的方向引導，避免孩子誤入歧途。總之，對于我們初中生自己不斷提高自身的自制力，學會的新事物的判斷認知，努力學習。而作為家長或者學校，則應該關(guān)心和了解孩子的需求，正確引導孩子上網(wǎng)，不應該一味的堵殺或放任自由，讓孩子有一個良好的學習環(huán)境，才是讓孩子成長的關(guān)鍵。初中生的調(diào)查報告「篇二」本研究采用《中小學生課外閱讀狀況的調(diào)查問卷》展開調(diào)查，問卷從課外閱讀興趣與動機，課外閱讀的內(nèi)容，課外閱讀的方式、方法，課外閱讀的數(shù)量和來源，課外閱讀的時間和地點，課外閱讀環(huán)境及課外閱讀的衛(wèi)生等方面設(shè)計了七個問題，目的是全面、深入地了解我區(qū)初中生的課外閱讀情況。調(diào)查對象是以XX區(qū)的3所初中校--即XX中學、鋼管中學和濱海實驗學校的初中學生為主。共發(fā)放問卷300份，其中有效問卷299份，占被調(diào)查人數(shù)的99.6%。無效問卷1份，占被調(diào)査人數(shù)的0.03%。調(diào)查結(jié)果與分析1.初中生對課外閱讀的興趣不大，動機不強(1)在被調(diào)査的299名學生中，學生能經(jīng)常閱讀課外書的有138人，僅占調(diào)查對象的46%。(2)經(jīng)常被課外書迷住,而忘記干其他事的有66人，占調(diào)查對象的22%。(3)學生的零用錢用在課外讀物上的有68人，僅占調(diào)査對象的22.7%。(4)在問到“你在學習之外還喜歡干什么”的時候，選擇看課外書的人數(shù)是62人，僅占調(diào)查對象的20.7%，說明初中生對課外閱讀的興趣不大。(5)當問到“你在學習之外還有哪些愛好”的時候，有62人選擇看課外書，占調(diào)査對象的20.7%。在問及看課外書的目的和動機的時候，有151人選擇擴大視野，僅占調(diào)杳對象的50.3%，說明初中生的閱讀動機不是很強。由表1可以看出：學生最喜歡的讀物是科普、科幻方面的讀物，共175人，占調(diào)査對象的58,3%;其次是漫畫方面的讀物，占53.7%;再次是偵探小說方面的讀物，占46.7%。喜歡童話方面的占46%，喜歡生活情趣方面讀物的僅占38.3%，喜歡卡通畫方面的占38.7%，喜歡武俠小說及言情小說的分別僅占調(diào)查對象的26%和26.7%。通過此項調(diào)查可以看出，科普科幻、漫畫、童話、偵探小說、歷史人物、時尚休閑雜志和卡通畫是閱讀的熱點，這恰恰符合了初中生的年齡特點--好奇心強、富于幻想，追求讀書的閑適性隨意性。3.大多數(shù)初中生對書籍有正確的選擇性，有良好的閱讀方法和正確的閱讀習慣。但很多學生苦于沒有時間閱讀課^噸，讀書缺乏討劃性表2課外閱讀的計劃性、選擇性、基本方法和閱讀習慣從閱讀的計劃性來看，調(diào)査對象中58%的學生沒有時間安排課外閱讀，有64%的調(diào)查對象不是只看開頭不看結(jié)尾，而是能夠?qū)x完。這表明學生能夠被書中的內(nèi)容所吸引，對閱讀還是有興趣的，但大多數(shù)學生卻苦于沒有時間閱讀。從閱讀的選擇性來看，有80%的學生選擇自己感興趣的課外讀物，有61%的學生不是隨便看看，而是根據(jù)自己的興趣愛好有選擇地進行閱讀。從閱讀的基本方法來看，調(diào)査對象中68%的學生是先看目錄后讀正文，讀后能回顧書中要點的占調(diào)查對象的53%，讀后能引發(fā)思考的占調(diào)査對象的65%，說明大部分同學掌握了正確的閱讀方法。從閱讀的習慣來看，72%的調(diào)查對象讀書不出聲音，并且讀書不用手指著讀的占74%，這表明學生有良好的閱讀習慣。4.課外閱讀的數(shù)置有限,渠道來源單一從統(tǒng)計結(jié)果來看，調(diào)査對象認為自己的課外閱讀量很充足的只有65人，占總?cè)藬?shù)的21.7%，而每學期閱讀數(shù)量在10本以上的有58人，僅占總?cè)藬?shù)的19.3%，而每學期僅讀1.4本書的有133人，占總?cè)藬?shù)的44.3%。由此可以看出，大多數(shù)學生擁有的課外書的數(shù)量非常有限。從課外閱讀的主要來源看，自己花錢買書的有137人，占總?cè)藬?shù)的45.7%，其次是同學間相互借閱，占總?cè)藬?shù)的18.3%;再次是從圖書館借。從數(shù)字上看，占比例最大的是自己花錢買書，而這樣既增加了家庭經(jīng)濟負擔，又造成閱讀范圍的狹小，說明學生的閱讀渠道很單一5.課外閱讀的時間較少，且基本上在家里從統(tǒng)計結(jié)果看，學生閱讀課外書多是在寒暑假和放學后的學習之余，從數(shù)字看也只分別占了30.7%和29.3%,而每天閱讀課外書的時間在10~30分鐘之間的同學僅占總?cè)藬?shù)的39.7%。從總體來看，學生平時沒有時間進行閱讀，而在這299名調(diào)查者中，有269人都是在家里看書，占總?cè)藬?shù)的89.7%。6.家庭閱讀環(huán)境不好，直接影響到學生的閱讀興趣由表3可以看出：家庭藏書量在41.60本或61本以上的僅占調(diào)査對象的13%，藏書量在20本以下的比例比較大，達到了51.3%。即使家庭中有一定數(shù)量的書籍，但卻有56%的家庭父母不能與孩子討論書中的內(nèi)容，甚至書籍也只是些輔導書，這樣就直接影響到學生的閱讀興趣和閱讀效果。7.大多數(shù)學校有專門的書刊閱覽室，但缺乏對學生進行正確的讀書指導由表4可以看出：學生對自己所處的學校的閱讀環(huán)境還是比較滿意的。因為有67.3%的調(diào)查者認為學校有學生專用的書刊閱覽室，有59.7%的學生認為老師能經(jīng)常推薦一些好書，所不足的是，有71.7%的學生認為學校應對學生進行正確的讀書指導，這說明學生有閱讀的意愿，但學校缺乏專門的指導，以致學生進行閱讀時會出現(xiàn)盲目性、隨意性。8.整個社會的讀書氛圍不濃統(tǒng)計結(jié)果顯示:調(diào)査對象中有40.7%的學生能夠從書店找到適合自己的課外書，有58%的調(diào)査者不是從圖書館或租書店里借書和租書看，說明調(diào)查對象認為當前整個社會的讀書氛圍不是很濃厚。9.大多數(shù)學生閱讀衛(wèi)生習慣較好統(tǒng)計結(jié)果顯示，有78.7%學生閱讀時不用手指蘸著唾沫翻書,有49.7%的學生在長時間看書的時候注意到眼睛會疲勞，能適當加以休息。在看書的姿勢上，能端坐在書桌前看書的有34.7%,說明調(diào)査對象有著良好的閱讀衛(wèi)生習慣。對策及建議1.營造閱讀氛圍在青少年課外閱讀中，有一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)就是環(huán)境對青少年學生的影響。這里的環(huán)境包括家庭環(huán)境、學校環(huán)境和社會環(huán)境。良好的讀書環(huán)境，能起到陶冶情操、培養(yǎng)習慣、熏陶品性的作用，可以使孩子們在潛移默化中培養(yǎng)起廣泛的閱讀興趣。家庭是青少年生活的主要場所，家庭環(huán)境的影響也就最為重要。因此，家長應當十分重視家庭閱讀環(huán)境的營造。在條件許可的前提下，要盡量豐富家庭藏書，建好家庭小書房;家長自己要有讀書的良好習慣，平時和孩子經(jīng)常談論一些讀書的話題;積極支持鼓勵孩子閱讀健康有益的課外書籍，幫助孩子解答一些閱讀過程中遇到的疑問等。要努力為孩子創(chuàng)造一個安靜有序的家庭環(huán)境，盡量為他們多購置一些優(yōu)秀的課外讀物。在讀物選擇和閱讀方法確立等問題上，家長要注意尊重孩子的意見，充分體現(xiàn)家庭民主。從調(diào)査中還可以看出，學生對學校的閱讀環(huán)境并不十分滿意，反而覺得學校在創(chuàng)設(shè)有利的閱讀環(huán)境方面有所欠缺。學校是青少年接受教育的重要場所，學生的絕大部分閱讀能力是在學校培養(yǎng)并形成的。校園環(huán)境對青少年課外閱讀的影響極為重要。校園環(huán)境，主要包括物化環(huán)境和校風環(huán)境兩個層面。學生步人花園般幽雅美麗的校園，定會有一種賞心悅目的感覺。課間，走出教室，來到碧綠的草坪上、濃密的樹蔭T，自由自在地漫步、遐想、討論、暢談，自然陶冶情操;宣傳櫥窗內(nèi)的新書介紹、報廊里的新聞消息、圖書館的標志性建筑，再配上校園廣播里的音樂欣賞，形成了宜人的文化氣息。這些都屬于校園的物化環(huán)境。相比之下，良好的校風學風尤為重要。校長和老師要全力支持學生多讀課外書，同學間要有閱讀討論的習慣，校園內(nèi)要努力形成你追我趕、互幫互學、積極向上的良好風氣。在這種環(huán)境中成長起來的青少年學生，自然會對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。2.培養(yǎng)閱讀興趣強烈的閱讀興趣是促使閱讀活動深人開展的內(nèi)驅(qū)力，是構(gòu)成閱讀能力的最活躍的因素。要產(chǎn)生這種內(nèi)驅(qū)力，首先是需要，其次是滿足，第三是人迷。在進行閱讀教學中，教師首先提出有關(guān)問題，促使學生帶著問題去閱讀，然后在師生共同活動中讓學生闡發(fā)自己的觀點，使他們獲得滿足之后的快樂。興趣是最好的老師。只有學生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)動力，才能扃發(fā)心智，促使他們主動去了解、研究，在了解和研究的過程中漸漸地培養(yǎng)學生的持久性，提高自學能力。3保證閱讀時間增加計劃性在日常教學中，教師應抽出一定的時間讓學生自由閱讀，并積極加以引導，要保證學生充足的課外閱讀時間。青少年課外閱讀一定要制定切實可行的課外閱讀汁劃，并以此來監(jiān)督、引導他們按計劃實施課外閱讀，這將極大地有助于他們課外閱讀的健康發(fā)展。計劃的關(guān)鍵是計劃本身的科學性與完整性。其科學性表現(xiàn)為內(nèi)容上的針對性與正確性，數(shù)量上的合理性與可能性;完整性則是指近期與遠期兼顧、課內(nèi)與課外互補、推薦與自選結(jié)合。學校對課外閱讀要有一個總體計劃，要幫助學生制定一個從小學直至高中全程課外閱讀的總體計劃。還要分別為小學低、中、高年級和初、高中各個學段制定出相對具體的學段性閱讀計劃，要緊密結(jié)合各學段課程學習的特點和本學段時期內(nèi)青少年身心發(fā)展的特點等，精心設(shè)計好課外閱讀的具體安排。在學段性課外閱讀計劃的規(guī)范下，認真安排好每個學年、每個學期的實施性計劃，讓每個學生清楚自己本學期究竟應該讀哪些書，如何選書，怎樣去讀書等等。初中生的調(diào)查報告「篇三」范文一:中學生理財調(diào)查報告我國傳統(tǒng)的家庭教育是不愿意讓中學生接觸金錢的,認為從小持幣會使孩子思想受到銅臭氣的不良影響這種消極防范導致中學生缺乏經(jīng)濟意識,出現(xiàn)盲目消費,不會理財?shù)痊F(xiàn)響這實,作為家庭成員之一,中學生不可能不和錢打交道,試圖給中學生創(chuàng)造一個真空的消費環(huán)境是不切合實際響這此,中學生適當?shù)刈⒁庠鰪娊?jīng)濟意識,對健康成長十分有利,也便于提高辨別和分析能力,促進邏輯思維能力的提高。為了讓自己的孩子更好地學習和生活,大部分中學生家長都固定地給他們一些零用錢,數(shù)量從幾十元到幾百元不等,但每次還未到月末,同學們早已將零花錢用年完了很多同學對"錢該怎么用"這一理財?shù)幕締栴}存在著種種不熟的偏見和誤解,甚至在他們"身無分文"的時候也不知道自己的錢到底花到哪里去了。由于初中生年齡較小,家長一般不會給太多的零花錢絕大多數(shù)(約占79%)的初中生每月零花錢低于50元,但也有5%的初中生每月零花錢超過100元。據(jù)調(diào)查,在同學們零花錢的支出項目中,經(jīng)常購買飲食品占被調(diào)查人數(shù)的70%,位列第一,緊隨其后的分別是文具,書籍,報刊雜志,磁帶和光盤等。調(diào)查結(jié)果表明,多數(shù)同學存在"亂消費,理財能力差"的問題理財意識淡薄是導致中學生理財能力差的主要原題理如有些同學所說:"很多同學信奉錢是身外之物出手要瀟灑大方也有的人認為算來算去煩死人省來省去也省不出幾個錢還不如今朝有錢今朝花"所以同學們的零用錢很大一部分都是在不正確的理財觀念中被浪費掉題理庭對孩子理財能力培養(yǎng)的疏漏,是造成中學生理財能力差的一個重要原因,學校對孩子的理財教育也很少涉及。因此,家長應對中學生進行必要的理財教育比如,培養(yǎng)孩子良好的消費習慣,懂得進行價格比較購物消費;家里一些有關(guān)財務問題的討論中,不妨讓孩子適當加入,了解適度消費的道理,預防,杜絕一些孩子從小自家里私下拿錢,在外隨意借錢的問題。希望同學們能養(yǎng)成以下良好的理財習慣:第一,學會消費,懂得必要的消費規(guī)矩形成正確地花錢,算賬的觀念,逐步養(yǎng)成良好的生活習矩形如生活中需要購買東西時,需明白哪些該買,哪些不該買,哪些買了劃算。第二,懂得錢來之不易要正確認識錢的作用和地位,懂得錢是勞動成果,珍惜父母勞動成果,不奢侈浪費,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習慣。第三,找機會參加儲蓄存款,增加金融知識如將逢年過節(jié),過生日,長輩或親友送的壓歲錢,賀禮等進行零存整取,自己計劃管理,體驗理財?shù)淖涛丁５谒?獲得一些投資知識可以集郵,集幣等,有機會可以學習購買基金,債券。第五,合理利用好零用錢,用于購買學習用品,交通費,以及同學間小額募捐等。現(xiàn)今世界,理財能力是一個人得以生存的不可缺少的一部分,也是素質(zhì)教育不可忽視的一項重要內(nèi)容而要培養(yǎng)和鍛煉這種能力,專家建議:在孩子八九歲就應當注意培養(yǎng)其理財意識,而到了中學這一理財觀念的形成和定型時期,家長和學校更應積極做好引導工作。中學生理財探究小組全體成員范文二：當今社會發(fā)展越來越快，人們生活水平越來越高，但美國是世界上第一大國，無論國力還是人們生活基礎(chǔ)都在世界處于領(lǐng)先的地位。我國經(jīng)濟又如何?眾所周知美國GTP世界第一，還是有金錢不夠用的情況。我國雖然總收入世界第六，但人平均收入不過1000美元，看了下邊的調(diào)查，相信你會大吃一驚的。調(diào)查地點：家里，計算機上。時間：20××年1月31日據(jù)美國勞工部統(tǒng)計，一百個美國人中，只有三個人能在六十五歲時，獲得某種程度上的無憂無慮。每一百個美國人，九十七個人一定要依賴社會保險支票！每一百個從事高薪職業(yè)——如律師、醫(yī)生——的美國人中，只有五個人活到六十五時，不用依賴社會保險金！這五人中又有四人是百萬富翁。你不禁要問：“Whereisthemoney?”每當詢問這些人的時候，你可以看見他們紅著臉說：“花掉了”。幾乎每人都存在一種幻想，幻想他們的生命是永垂不朽的，他們浪費金錢、時間及心力，從事所謂“消除緊張情緒”的活動。大多數(shù)人每周辛勤工作，賺夠了前，然后周末把他們?nèi)炕ǖ簟ｋy怪一點錢都沒有。這是人平均收入30000美元的國度，比較而言人平均收入只為三十分之一的中國呢?我出生在長沙對長沙的感慨最深。長沙的夜生活在全國都是數(shù)一數(shù)二的。但是長沙并不富裕，在全國三十多個省中，進不了前十，這就反應：支出的多，收入就少。難怪湖南富不起來，就是這個原因。網(wǎng)上說在廣州，一道菜叫什么“滿漢全席”，100多道菜，開價100000美元！更不可思議的是，有人會去吃！錢放哪里不好，硬要花掉。100000美金是有的村10年的收入！一位老農(nóng)感慨道：“100000美元，是我家20多口10輩子的勞動呀！竟抵不上別人的一頓飯”。其實存款也有好處。舉個真實的例子，一個剛出道的日本人，工作時間不到6年，他6年間不斷地存款。一天，他去一位銀行家那里，希望能得到60萬美元的幫助，這位銀行家開始不同意，后來他聽從這人的意見，到一家小銀行詢問日本人存款的記錄。受理小姐深有感觸地說：“著上這是我看見的最有毅力的年輕人，他每月定期來我這存錢，風雨無阻。”銀行家深受感動，馬上借錢。可見節(jié)儉多么重要。初中生的調(diào)查報告「篇四」中學生暑假生活社會調(diào)查報告學期結(jié)束了，中學生的暑假開始了。在我們的想象中，暑假應該是快樂和幸福的。而實際上學生們的暑假到底過得怎么樣呢？為此，我們展開了一次社會調(diào)查。問卷調(diào)查結(jié)果分析通過對收回的問卷進行統(tǒng)計分析，我們發(fā)現(xiàn)，大部分同學在暑假中，學習的負擔并沒有減輕。54名接受調(diào)查的同學中，參加兩個以上的補習班的同學有52人，占總?cè)藬?shù)的96%；只有一名同學沒有參加補習班，僅占接受調(diào)查對象的2%。當然，許多同學是自愿參加補習班的，54名接受調(diào)查的同學中，自愿報補習班的同學有26人，占了48%；而家長報的呢？只有8人，占15%；既有自愿的，又有家長報的有20人，占37%。參加社會活動還不普遍。54名同學中有25人沒有參加任何活動，占46%，參加旅游的同學有18人，占33%，參加夏令營的有12人，占22%。大多數(shù)同學對暑假生活能夠自己做主。接受調(diào)查的同學自己安排暑假生活的有37人，占69%；家長安排的有18人，占33%。都去上補習班了，幫家長做家務事的時間也少了，都沒有做的同學有1人，占2%；有，但只有偶爾1、2次的有33人，占61%；平均1個星期1次的有19人，占35%。同學們對這個暑假生活的評價簡直五花八門，不喜歡這個暑假的有5人，占9%，喜歡這個暑假的有22人，占41%，覺得一般的同學最多，有27人占50%。大部分的同學都想過一個輕松、快樂、自由的暑假。專家的意見學生的暑假生活應該怎么過比較科學？專家認為：孩子們的暑假應該以玩為主，要過得快活，但也不能天天在那兒玩。現(xiàn)在的孩子根本沒有自由，整天在家寫作業(yè)，玩也只能玩電腦、看電視。高樓大廈就像一個“孤寂陣”，把孩子關(guān)在里面。暑假里，不少地方舉行“夏令營”一類的活動，但是有一些父母怕孩子出去受傷，就不讓孩子去，其實這是不對的。因為學校給學生們放暑假，就是讓學生們休息休息，輕松輕松，同時也應該讓現(xiàn)在的孩子接受一點挫折教育，所以，應該讓孩子去參加夏令營之類的活動，去體驗大自然，讓心靈得到放飛。日本的大人一到了暑期，就會把自己的孩子送到一個荒島上去，為的是讓他們學會自立，不像小皇帝小公主似的嬌生慣養(yǎng)。家長們太寵孩子，以為是對孩子好，其實不然，這樣反而會給他們帶來傷害。中學生在結(jié)束了一個學期的書本知識的學習后，他們渴望自己支配暑假時間，用自己的方式去接受來自社會各個方面，書本知識以外的各種知識。老師和家長可以適當放手讓他們?nèi)L試。我相信在老師、家長、學生的共同努力、配合下，我們的中學生一定會渡過一個非常有意義的暑假。初中生的調(diào)查報告「篇五」一、調(diào)查目的：計算是初中數(shù)學教學的基礎(chǔ)，也是學生發(fā)展的必備能力，而在教學中部分學生因計算能力不強而影響了他們的學習。初中生計算能力調(diào)查報告糾錯能力的培養(yǎng)是提升他們計算能力的一種有效途徑。希望通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)問題，開展研究，進而解決問題。二、調(diào)查對象和內(nèi)容：對我校七八年級學生進行調(diào)查，包括對個別學生進行跟蹤調(diào)查。調(diào)查他們在作業(yè)中，課堂中、考試中做計算時的出錯及糾錯情況，調(diào)查他們出錯的原因，調(diào)查他們對錯誤的處理情況。三、調(diào)查方式：通過問卷調(diào)查，個別交談，個案跟蹤，試卷分析，作業(yè)查看等方式進行調(diào)查。四、調(diào)查結(jié)果:(一)問卷調(diào)查的結(jié)果1、你在平時的計算題中出錯的機率有多大?A基本不出錯(15.2%)B偶爾出現(xiàn)錯誤(40.3%)C出錯的時候很多(29.3%)D幾乎每做必錯(15.2%)2、你認