2025年中學教師資格考試《綜合素質(zhì)》考前押題密卷（含答案）之班級管理案例分析篇考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、班級管理案例分析要求：請結(jié)合以下案例，分析班級管理中存在的問題，并提出相應的解決策略。案例：某中學初二年級，班上有一名學生小明，性格內(nèi)向，學習成績一般。由于家庭原因，小明經(jīng)常在學校里表現(xiàn)出焦慮和情緒不穩(wěn)定。在課堂上，小明經(jīng)常走神，作業(yè)完成質(zhì)量不高。班主任老師發(fā)現(xiàn)這一情況后，并未采取有效措施，只是簡單批評小明。1.分析小明在班級管理中存在的問題：（1）（2）（3）（4）（5）2.針對小明的問題，提出以下解決策略：（1）（2）（3）（4）（5）二、班級活動組織要求：請根據(jù)以下情景，設計一次班級活動，并說明活動目的、內(nèi)容和實施步驟。情景：某中學初一年級，為了增進同學間的友誼，加強班級凝聚力，班主任決定組織一次班級活動。1.活動目的：（1）（2）（3）（4）（5）2.活動內(nèi)容：（1）（2）（3）（4）（5）3.活動實施步驟：（1）（2）（3）（4）（5）三、班級紀律管理要求：請根據(jù)以下情景，分析班級紀律管理中存在的問題，并提出相應的解決策略。情景：某中學初二年級，班上紀律較為松散，部分學生在課堂上隨意講話、玩手機等，嚴重影響課堂秩序。1.分析班級紀律管理中存在的問題：（1）（2）（3）（4）（5）2.針對班級紀律管理問題，提出以下解決策略：（1）（2）（3）（4）（5）四、班級學生心理輔導要求：請根據(jù)以下案例，分析學生心理輔導中存在的問題，并提出相應的輔導策略。案例：某中學初三年級，學生小王因家庭變故，心理壓力大，表現(xiàn)出焦慮、失眠等癥狀。班主任老師發(fā)現(xiàn)這一情況后，未能及時進行心理輔導。1.分析小王在心理輔導中存在的問題：（1）（2）（3）（4）（5）2.針對小王的心理輔導問題，提出以下策略：（1）（2）（3）（4）（5）五、班級突發(fā)事件處理要求：請根據(jù)以下情景，分析班級突發(fā)事件處理中存在的問題，并提出相應的處理策略。情景：某中學初一年級，班上發(fā)生了一起學生打架事件，雙方都有過激行為，嚴重影響了班級和諧。1.分析班級突發(fā)事件處理中存在的問題：（1）（2）（3）（4）（5）2.針對班級突發(fā)事件處理問題，提出以下策略：（1）（2）（3）（4）（5）六、班級家長溝通要求：請根據(jù)以下案例，分析班級家長溝通中存在的問題，并提出相應的溝通策略。案例：某中學初二年級，班主任老師發(fā)現(xiàn)學生小張的學習成績下降，但與小張家長溝通時，家長表示已關(guān)注到孩子的學習問題，但未能采取有效措施。1.分析班級家長溝通中存在的問題：（1）（2）（3）（4）（5）2.針對班級家長溝通問題，提出以下策略：（1）（2）（3）（4）（5）本次試卷答案如下：一、班級管理案例分析1.分析小明在班級管理中存在的問題：（1）班主任對學生的心理狀況關(guān)注不夠，未能及時發(fā)現(xiàn)小明的焦慮和情緒問題。（2）班主任對小明的教育方式單一，缺乏耐心和關(guān)愛，未能給予適當?shù)男睦磔o導。（3）班主任對班級其他學生的影響未能有效控制，未能營造一個關(guān)愛和支持的氛圍。（4）班主任對小明的家庭情況了解不足，未能與小明的家長建立有效的溝通。（5）班主任對班級管理缺乏全面性和系統(tǒng)性，未能建立有效的班級管理制度。2.針對小明的問題，提出以下解決策略：（1）班主任應加強與學生的溝通，了解學生的心理狀況，及時給予關(guān)心和幫助。（2）班主任應采用多元化的教育方式，關(guān)注學生的個體差異，給予小王適當?shù)妮o導和鼓勵。（3）班主任應營造良好的班級氛圍，引導學生關(guān)愛和支持同學，減少小明的焦慮情緒。（4）班主任應與家長建立良好的溝通機制，共同關(guān)注學生的成長，共同制定教育方案。（5）班主任應完善班級管理制度，加強對學生的行為規(guī)范教育，提高班級管理水平。二、班級活動組織1.活動目的：（1）增進同學間的友誼，加強班級凝聚力。（2）培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，提高學生的社交技巧。（3）豐富學生的課外生活，激發(fā)學生的學習興趣。（4）培養(yǎng)學生的自我管理和組織能力。（5）營造積極向上的班級氛圍，促進學生的全面發(fā)展。2.活動內(nèi)容：（1）團隊建設游戲，如接力跑、拔河等。（2）才藝展示，如歌唱、舞蹈、小品等。（3）主題班會，如感恩教育、環(huán)保意識等。（4）戶外拓展活動，如爬山、徒步等。（5）班級聯(lián)歡晚會，展示學生的才藝和團隊精神。3.活動實施步驟：（1）確定活動主題和內(nèi)容。（2）制定活動計劃，包括時間、地點、參與人員等。（3）組織學生報名參加，進行分組。（4）進行活動前的準備工作，如場地布置、物資準備等。（5）實施活動，并進行現(xiàn)場指導和組織。（6）活動結(jié)束后進行總結(jié)和反饋，對學生的表現(xiàn)給予評價。三、班級紀律管理1.分析班級紀律管理中存在的問題：（1）班主任對紀律管理的重視程度不夠，未能及時糾正學生的不良行為。（2）班級紀律制度不完善，缺乏明確的規(guī)定和執(zhí)行力度。（3）班主任對學生的行為缺乏有效的引導和監(jiān)督。（4）班級內(nèi)部存在不良風氣，部分學生存在僥幸心理。（5）班主任與家長溝通不足，未能形成家校共育的良好氛圍。2.針對班級紀律管理問題，提出以下策略：（1）班主任應提高對紀律管理的重視程度，制定明確的紀律規(guī)定。（2）建立健全班級紀律制度，加強執(zhí)行力度，確保制度的有效性。（3）班主任應加強對學生的行為引導和監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生的不良行為。（4）加強班級文化建設，營造良好的班級氛圍，引導學生樹立正確的價值觀。（5）加強與家長的溝通，形成家校共育的良好氛圍，共同關(guān)注學生的成長。四、班級學生心理輔導1.分析小王在心理輔導中存在的問題：（1）班主任未能及時發(fā)現(xiàn)小王的心理問題，缺乏對學生心理健康的關(guān)注。（2）班主任對心理輔導的專業(yè)知識掌握不足，未能給予小王有效的心理支持。（3）班主任與小王家長溝通不足，未能形成家校共育的合力。（4）學校缺乏專業(yè)的心理輔導資源，未能為小王提供及時的心理援助。（5）小王自身缺乏求助意識，未能主動尋求心理輔導。2.針對小王的心理輔導問題，提出以下策略：（1）班主任應提高對心理健康問題的敏感度，及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題。（2）班主任應學習心理輔導的相關(guān)知識，提高自身的心理輔導能力。（3）班主任應與家長保持良好溝通，共同關(guān)注學生的心理健康，形成家校共育的合力。（4）學校應加強心理輔導資源的建設，為學生提供及時的心理援助。（5）引導學生樹立正確的心理健康觀念，提高求助意識，主動尋求心理輔導。五、班級突發(fā)事件處理1.分析班級突發(fā)事件處理中存在的問題：（1）班主任對突發(fā)事件的處理缺乏應對策略，未能及時有效地解決矛盾。（2）班主任對學生的情緒控制能力不足，未能平息事態(tài)。（3）班主任與家長溝通不足，未能形成家校共育的合力。（4）班級內(nèi)部缺乏有效的溝通機制，導致矛盾激化。（5）學校對突發(fā)事件的處理缺乏應急預案，未能及時應對。2.針對班級突發(fā)事件處理問題，提出以下策略：（1）班主任應提高對突發(fā)事件的處理能力，制定應急預案。（2）班主任應具備良好的情緒控制能力，平息事態(tài)，避免矛盾升級。（3）班主任應與家長保持良好溝通，共同應對突發(fā)事件，形成家校共育的合力。（4）加強班級內(nèi)部的溝通機制，引導學生理性表達意見，避免矛盾激化。（5）學校應建立健全突發(fā)事件處理機制，確保及時應對突發(fā)事件。六、班級家長溝通1.分析班級家長溝通中存在的問題：（1）班主任與家長溝通頻率低，未能及時了解學生的家庭情況。（2）班主任與家長溝通方式單一，缺乏有效溝通技巧。（3）班主任對家長的教育觀念和期望值了解不足，未能形成共識。（4）家長對學校的信任度不高，溝通存在障礙。（5）班主任未能充分發(fā)揮家長資源，共同關(guān)注學生的成長。2.針對班