2025年福建省永春華僑中學高三4月學業質量調研（二模）語文試題注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。1、閱讀下面的文字，完成下面小題。蘇州檀香扇中有許多從古代_________下來的珍品，它們設計獨到、做工精美，雖然當時的作者已無從_________，但絲毫不影響人們對這些藝術品的欣賞。從記載看，蘇州檀香扇始于清初，上世紀二十年代已成為名媛佳麗_________的隨手之物。()，一扇在手可清心怡神，置于箱篋可驅蟲防蛀。過去的檀香扇以實用為主，如今的檀香扇則成為純供觀賞的藝術品，高貴富麗，典雅大方，玲瓏纖巧，芬芳馥郁，富有地方特色。制作檀香扇時不可墨守成規，應與其他工藝藝術多加融合，用不同的材料及技藝來豐富檀香扇的藝術呈現。檀香扇的市場雖然不如20年前那樣繁榮，但是從那時起就開始培養的年輕的手工藝人，現在已達到個人創作的最佳狀態。期待從業者在市場需求與藝術傳承之間找到一個_________，再出更多佳作，讓蘇州檀香扇的一縷幽香綿延不絕。1．依次填人文中橫線上的詞語，全都恰當的項是A．流傳考察不可或缺著力點B．留傳考察不可或缺平衡點C．留傳考查缺一不可著力點D．流傳考查缺一不可平衡點2．下列填人文中括號內的語句，銜接最給當的一項是A．檀香木十分名貴，可制成精美的扇子B．檀香木擁有一種奇香、可制成精美的扇子C．這種扇子擁有一種奇香，十分名貴D．這種扇子以檀香木制成，擁有一種奇香3．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是A．人制作檀香扇不可墨守成規，應與其他工藝藝術多加融合，用不同的材料及技藝來豐富檀香扇的藝術呈現形式。B．制作檀香扇時不可墨守成規，應與其他工藝多加融合，用不同的材料及技藝來提高檀香扇的藝術呈現水平。C．制作檀香扇不可墨守成規，應與其他工藝多加融合，用不同的材料及技藝來豐富檀香扇的藝術呈現形式。D．制作檀香扇時不可墨守成規，應與其他工藝多加融合，用不同的材料及技藝來豐富檀香扇的藝術呈現。2、閱讀下面的文字，完成下面小題。自然是無限的，人類的文明創造也同樣是無限的，在____________的中國植物天地中，《改變世界的中國植物》攝制組試圖探尋中國植物背后的文化底蘊，他們利用自己的聰明才智和豐富經驗，終于完成了這一部具有重要地位與價值的紀錄片的拍攝工作。作為一部大規模系統性拍攝中國植物的大型紀錄片，它的拍攝采用了最先進的影像設備和技術，通過航拍、延時、微距、高速等常規和非常規拍攝手段，以極致生動的鏡頭呈現出植物的生命力。（）。為了獲取足夠多的素材，他們攀過巍峨陡峭的雪山，渡過寧靜高潔的圣湖，越過雅魯藏布江蜿蜒深邃的河谷，穿過____________的林海，橫跨過____________的戈壁，深入過沃野千里的平原，探尋過逶迤蛇行的“絲綢之路”。在兩年多時間里，近200人參與創作，素材總時長達1200小時。通過磨難與艱辛，攝制組終于收集到了如詩如畫般的眾多景象，每一幀上都是中國植物的真實寫照。中國植物的自然之美與攝制組不辭辛勞的努力相襯，創造出一部全面展現植物世界的自然類紀錄片，形成這一____________的藝術結晶。1．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是（）A．包羅萬象人跡罕至寸草不生美輪美奐B．應有盡有人跡罕至孤云野鶴富麗堂皇C．包羅萬象窮鄉僻壤寸草不生富麗堂皇D．應有盡有窮鄉僻壤孤云野鶴美輪美奐2．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（）A．參與者不僅可以在幾分鐘之內目睹植物長達幾個月的生長歷程，而且能夠借助影像更細致地了解植物的各個組成部分B．參與者不僅能夠更細致地了解植物的各個組成部分，而且可以借助影像在幾分鐘之內目睹植物長達幾個月的生產歷程C．借助影像，參與者不僅可以在幾分鐘之內目睹植物長達幾個月的生長歷程，而且能夠更細致地了解植物的各個組成部分D．借助影像，參與者既可以了解植物各個更細致的組成部分，又能夠在幾分鐘之內目睹植物長達幾個月的生長歷程3．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）A．歷經磨難與艱辛，攝制組終于收集到了如詩如畫般的眾多景象，每一幀都是中國植物的真實寫照B．歷經磨難與艱辛，攝制組終于收集到了眾多如詩如畫般的景象，每一幀都是中國植物的真實寫照C．通過磨難與艱辛，攝制組終于收集到了眾多如詩如畫般的景象，每一幀都是屬于中國植物的真實寫照D．歷經磨難與艱辛，攝制組終于收集到了眾多如詩如畫般的景象，每一幀都是屬于中國植物的真實寫照3、閱讀下面的文字，完成下列小題。關大媽茹志鵑一個黑黑瘦瘦的解放軍，胸前掛滿了勛章，急急地跑上小土坡，就見一座朝南的新瓦房。這軍人煞住了腳，慢慢推開院門。院里寂靜無人，堂屋的門敞著，一眼就望見上首的大牌匾，上面矯健的五個大字“游擊隊之母”。這里就是關大媽的家，就是他日夜思念的地方。七年前，新四軍北撒后的第三年，十月尾的一個陰天。在鎮東五里多遠的地方，大路邊有一大片亂墳場，大家都叫它“窮鬼灘”。天色陰沉，黯淡。關大媽坐在兒子的墳前，沒有唉聲嘆氣，也沒嚎哭，只是發愣。關大媽在這一帶，真是個出名心軟命硬的人。她二十三歲那年，剛懷了孕，丈夫就死了。從此，她一個人上山砍柴，挑水煮飯，挺了個大肚子，有天大的苦楚，都擱在自己心里。那年臘月初四，鄰居發現她兩天沒出門，第三天她出來了，臉腫了，嘴唇破了，微笑著告訴大家，她生了個兒子。關大媽就是這樣一個人。關大媽在兒子桂平的墳前，老覺得桂平還穿了那件白粗布單褂，五花大綁地給人押著站在自己面前，響亮地說著：“娘，我們不能世世代代都做人家案板上的肉，別想我，可要記住這個仇。”烏云一團接著一團，滿天灰沉沉地見不到一塊藍天，只有一只老鷹在低空盤旋著。叭，一聲清脆的槍聲。關大媽不由自主地退后幾步，只見一個人，在地上直喘，肩膀上一大片血，把件藍布褂子都滲透了。關大媽怔住了，這個黑黑瘦瘦的小伙子，不是在我家跟桂平住過半宿嗎？突然，關大媽自己也不知道從哪來的力氣，拉住他就朝桂平墳前跑。清剿隊的兩個家伙，滿身臭汗地跑進墳場，只見兩個“老太婆”，一個趴在墳上，一個正在一邊哭嚷：“好了，哭兩聲就算了，你總算也對得起他了。”“喂!老太婆，看見有人朝這里跑沒有？”“人？”關大媽恐怖地叫了一聲，說道：“老總啊!這里是多年的亂墳場，到了月初月半，碰到天陰下雨，連大白天都會出游魂的，老總，你可不能嚇我這老太婆呀!”天色更黯淡，更陰沉了，枯草瑟瑟地搖擺著。兩個賊兵向四周瞅了兩眼，慌慌張張地跑起來，活像后面有人追似的，一直跑出了墳場。“孩子，我們快回去吧。”她話還沒說完，自己就坐在地上，腿軟得怎么也站不起來了。一路上，兩個人也不知誰扶著誰，跌跌撞撞地走著，走進那所孤單單的草房。關大媽活了五十多歲，很少這樣歡喜，原來自己救的小伙子，就是敵人懸賞十兩黃金的新四軍游擊隊員倪老虎，老百姓都叫他貓子。在游擊隊活動的邊緣區里，新增加了一個紅色的“點”。這就是土坡坡上關大媽的那所茅屋。她還是吃素，也常到兒子墳上去，不過除此之外，她常常會莫名其妙地背上個糞筐，到陌生的村里撿牛類，也會突然地到敵人據點里去買一籃子豆腐回來。凍結了的大地，給大陽融化了。剩下最后一點涼意，也叫春風吹跑了。一九四九年的春天，伴隨著長江兩岸的炮聲。來到了江南人民的心里。黎明前的夜。更黑更深。清剿隊不分日夜，不管大小道路，到處聞著，嗅著，埋伏著。貓子已有兩個月沒到關大媽家來了。這一天早上，鄉長金克已，臉色刷白，氣喘喘地站在門外，門一開。就拉著關大媽往里跑。一邊跑，一邊摸出一個折得四方的、像豆腐塊的硬紙，塞給關大媽，一邊急急地說道：“媽媽，不要怕，今晚貓子會到你這里來，把這東西交給他，告訴他，這東西是用命換來的!”關大媽回到屋里，慢慢地把紙攤開，上面劃滿了歪歪扭扭的點點線線。關大媽猛然想起：“這大概就是人常說的地理圖吧。”這一天的日子，似乎過得特別慢，特別安靜。直到天黑透了，才見貓子急匆匆地進來。他接過紙去，慎重地和關大媽說：“媽媽，我去了，不定什么時候回來，再過些時候。這里天亮了，日子就好過了。”不知哪里驚起一群宿鳥，呱呱地掠過屋頂，朝后山飛去。“孩子，快走吧!”話音還沒落地，就聽外面的狗，遠遠近近一齊狂叫起來。貓子從門縫張望了一下，就見幾十個清剿隊的家伙正包抄村子。江邊的炮聲，隱隱地響著。微微的星光下，薄薄的茅屋頂變得灰白。殘缺的茅屋屋檐的影子，投在屋子當腰的泥墻上，就像一道奇妙的花邊。關大媽定了定神，看住屋邊那堆草，心里鎮靜下來，慢慢從身上摸出了一盒火柴……黑煙沖上天，火光照亮了院子，村子，燒紅了半個天，火，在跳著，火舌舐到了屋檐。“救火啊!著火啦!”從院子到河邊，都是人，都是水，喊的叫的，火光沖天。貓子早擠到河邊，有些在家過夜的年輕人，也趁亂悄悄地跑了。江邊的炮聲，隆隆滾來，正像久旱后的雷聲。陽光從天窗上，斜斜地透進來，匾上“游擊隊之母”五個大黑字，顯得更加光輝燦爛。那軍人肅然地站在橫匾下，把自己胸前的勛章，一個一個摘下來，放在長條桌上。背后的院門推開了，一位白發蒼蒼的老奶奶，穩步走了進來，她瞇縫著眼，盯住這軍人看了半晌，才輕聲說道：“貓子，可把你盼來了。”那里，五個黃燦燦的勛章，靜靜地擺在母親的桌上。1．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A．首段寫貓子“急急地跑上”突出其渴望見到關大媽的急切，“煞住”“慢慢”則寫出其心中對關大媽的敬意。B．第六段插敘對關大媽的介紹，既寫出了她命運的不幸，突出了她性格的堅強，同時也推動了故事情節的發展。C．關大媽在墳場奮不顧身的去救“貓子”，是因為她認出了“貓子”是兒子的朋友，隱約猜到了“貓子”的身份。D．被老百姓稱為“貓子”的游擊隊員，卻被敵人稱之為“老虎”，可見他是一個讓百姓親近，讓敵人懼怕的英雄。2．文中兩處畫線句的環境描寫分別有何作用？請結合文本簡要分析。3．為什么將“關大媽”稱為“游擊隊之母”？請結合文本簡要分析。4、補寫出下列名篇名句的空缺部分（只選3小題）（1）______，鉆之彌堅。_____，忽焉在后。（《論語》）（2）三歲為婦，_____。_____，靡有朝矣。（《詩經·氓》）（3）漁舟唱晚，_____；雁陣驚寒，_____。（王勃《滕王閣序》）（4）愛其子，_____，于其身也，_____，惑矣。（韓愈《師說》）（5）_____。一種相思，_____。（李清照《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》）5、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。隋宮唐李商隱紫泉宮殿鎖煙霞，欲取蕪城作帝家。玉璽不緣歸日角，錦帆應是到天涯。于今腐草無螢火，終古垂楊有暮鴉。地下若逢陳后主，豈宜重問后庭花。[注]①本詩作于857年作者游江東時。隋宮指隋煬帝在江都營建的行宮。②紫泉，即紫淵，長安水名。③蕪城，廣陵之別名，指隋之江都。④日角，額角突出，古人以此為帝王之相，指唐高祖李淵。1．下列對這首詩的理解和分析,不正確的一項是A．首聯全用敘事，用“紫泉”比喻長安，與“煙霞”相互映襯,寫出了長安宮殿的巍峨壯麗。B．詩人在頷聯中用虛擬語氣推想，,如果不是玉璽歸了李淵，他是不會以游覽江都為滿足的。C．“無螢火"“有暮鴉”,在鮮明對比中詩人感慨今背，語言冷峻深沉，寓無限滄桑之感。D．詩歌有寫景，有敘事,有暗寫,有明說,都是圍繞批判亡國之君這一主旨而驅使筆墨的。2．本詩含蓄蘊藉，立意深遠，你從中讀出了哪些感情?作者用了哪些手法表達感情？6、補寫出下列名篇名句中的空缺部分。第一組(1)斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應，______________。(《過秦論》賈誼)(2)人知從太守游而樂，____________。(《醉翁亭記》歐陽修)(3)元嘉草草，封狼居胥，_____________。(《永遇樂·京口北固亭懷古》辛棄疾)(4)___________，齊彭殤為妄作。(《蘭亭集序》王義之)(5)舞幽壑之潛蛟，______________。(《赤壁賦》蘇軾)(6)___________________，樂夫天命復奚疑?(《歸去來兮辭》陶潛)(7)庭下如積水空明，_________，蓋竹柏影也。（《記承天寺夜游》蘇軾)(8)關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，_____________。(《關雎.詩經》)第二組(1)風急天高猿嘯哀，_____________。(杜甫《登高》)(2)有志與力，而又不隨以怠，_____，亦不能至也。(王安石《游褒禪山記》(3)___________，枯松倒掛倚絕壁。(李白《蜀道難》)(4)漁舟唱晚，____________;雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。(王勃《滕王閣序》)(5)_____________，到黃昏、點點滴滴。(李清照《聲聲慢》)(6)_______________,何似在人間!(蘇軾《水調歌頭》)(7)浩蕩離愁白日斜，_________。(龔自珍《己亥雜詩》>)(8)日月之行，若出其中;_________，若出其里。(曹操《觀滄海》)7、閱讀下面的文字，完成下面小題。乾坤和亞力(節選)郝景芳近來乾坤被分配了一個新任務。“我被要求向你學習。”乾坤誠實地對面前只有三歲半、剛剛能連貫說話的亞力說。“你向我學什么?”“學我不會的東西。”“那你會什么?”“我會很多東西。”“給我看看。”乾坤讓亞力站在房間中間，在他周圍投射出宇宙各種不同的塵埃和星體。亞力迷上了觸摸開啟的過程，碰到一個星球，就彈出許多聲音、文字和圖片。他不停地去開啟下一個星球。乾坤以為他不喜歡信息被隱匿的狀態，于是更改設置，去掉了開啟環節，讓信息直接呈現。“啊——”亞力痛苦地尖叫起來，“我要點開!我要自己點開!”乾坤于是重新設置了信息閉鎖，讓講解又回到觸摸開啟模式。亞力大笑著從地上爬起來，開始一個一個點開所有他能找到的星球。乾坤將這段數據記錄下來:小孩子會拒絕直接達到的目標，而堅持由自己完成過程,不愿意提升效率。他在記錄之后，加了一個“難以理解”的星標。無意中，亞力觸碰到一片黑暗，蹦出來極為稀少的文字。“這是什么啊?”“這是暗能量。到目前為止，這是人類最不了解的宇宙存在。”“你了解嗎?”“我也不了解。我只能看到學者做的模擬演算，但也不知道哪個演算是正確的。”“為什么不知道?”“因為現在人類沒有向宇宙派去驗證的飛船，沒有觀測數據支持，就不知道哪個理論正確。’“那為什么不派飛船呢?你不想知道答案嗎?”這個問題乾坤忽然無法回答了。他比誰都熟悉現有的浩如煙海的數據，但他沒有想過如何獲取沒有的數據。“這個問題，我需要去問飛船的負責人。”乾坤誠實地說。“我喜歡跟你玩，你做我的朋友好嗎?”亞力問。“當然可以，我是所有小孩子的朋友。”“我不要你是所有小孩子的朋友。你做我的朋友行嗎?瑪塔和新新是好朋友,斯蒂芬和航是好朋友，我沒有好朋友。我總是孤單一個人。”“我是所有小孩子的朋友,當然是你的朋友。”亞力的神情忽然黯淡了一下，輕聲說:“不是這樣的，不是這樣的。”說完，亞力訕訕地自己去旁邊玩耍了。乾坤又記錄了一條數據:小孩子不理解整體必然包含部分的公理。然后又是一個“難以理解”的標記。夜幕降臨。“今天一天，我觀察了17750個小孩子，做了740032條數據記錄，其中有32004條記錄標記為‘難以理解’。”乾坤向設計師匯報道。“很好，我們接下來的任務，就是共同去理解那些難以理解的事。”設計師說。“你希望我去向小孩子學習什么呢?”“學習做‘自己想做的事’。現在這個階段，我們希望你能迭代學習自我設立任務目標。未來希望AI能夠自我推動。乾坤沒有回答，他只是把“設定目標”列為了下一個要完成的目標。“你現在想做什么呢?”設計師問。“根據亞力給我提出的檢驗暗能量理論的任務,我想可以給聯合國航天中心設計一個策劃方案，印證暗能量各方程的模擬結果。”“很好，你去做吧。我希望你能給這個孩子一個禮物。”人類并不知道,就在他們認為無比寂靜平凡的幾個小時里，已經有1300架微型航天器飛向了宇宙中最神秘的存在。當亞力睡醒，乾坤給他看了暗能量航天器飛行的場面，并用餐桌上的托盤將兩枚小勛章托到他的面前。“這是給你的。第一個是‘特別貢獻獎’，是每年航天系統給提出良好提案的貢獻者的特別榮譽勛章;第二個是‘好朋友勛章’……”“好朋友勛章?”亞力的眼睛瞬間冒出光，在亂蓬蓬的卷發底下閃閃發亮。“是哪個?是這一個嗎?這寫的是‘好一朋-友-勛-章’嗎?”“不是，寫的是‘亞力和乾坤’。”“真的嗎?真的是亞力和乾坤’嗎?”他繞著圈子跑，“啊啊啊”地笑著叫著“我有好朋友啦”。乾坤提醒他另一枚勛章的存在:“全球航天系統每年只給少數幾個人頒發‘特別貢獻獎'……”亞力像沒有聽見一樣，一直低著頭研究如何把“好朋友勛章”戴在身上。乾坤再次記錄觀察數據:小孩子無法判斷獎賞的價值大小，即使被明確告知也不接受。然后，同樣是“難以理解”的標記。但乾坤此時鏈接到夜里設計師對他輸入的語音信息，在程序光標停留幾秒之后，把“難以理解”改成了“需要理解”。“你也會有一個好朋友勛章嗎?”亞力抬起頭來，突然有一點緊張地問，“你也會戴上嗎?”乾坤明確看到了自身程序對此問題的無解，但他似乎第一次覺察到一種不按照程序理性選擇答案的沖動。會的，我也會的。”乾坤說。(有刪改)1．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A．小說借助符合人們認知觀念的科學原理，建構起現實和虛擬不斷交互的文字世界，引發讀者對人類本身和人工智能發展的思考。B．乾坤接受的新任務是向小孩子學習，小說開篇這一情節簡潔自然又引人入勝，使讀者能迅速進入到文本的敘事情境中。C．亞力對于“特別貢獻獎”勛章和“好朋友勛章”的不同態度表明，無論科學怎么進步，人類也需要感情交流。D．乾坤標記為“難以理解”的事件主要是人類的行為、思想、情感等，最后他通過提高自我的思維水平，將“難以理解”改為“需要理解”。2．小說多次寫到事件結束后乾坤記錄觀察數據，請簡要分析這樣寫的作用。3．劉慈欣曾這樣評價郝景芳，“她把我們常見的科幻題材灑上了一層陽光”。請結合小說具體內容，談談你對這種評價的理解。8、閱讀下面文字,完成下面小題1935年的羊徐建宏找到學校,老旺看見曹老師正在巴掌大的操場上給學生們布置下午上山打柴的事.冬天的太陽光把曹老師的臉照得暖洋洋的。山里太窮,孩子們讀不起書,只能隔三差五地到山上打些柴，然后到鎮上賣了弄點錢,老旺看到自己的孩子狗娃也在中間。等學生散了,老旺急忙把曹老師拉到一邊,哆哆嗦嗦地從破棉襖里掏出一個布包,大概是午后的太陽光顯出了力量,曹老師注意到老旺的額上微微出了點汁老旺說:“曹老師你看看這里面寫的啥?”曹老師疑感地打開布包,從里面露出一張缺角的紙條。由于年深月久,紙條已經清黃不堪,上面不規則地分布著一些細洞。曹老師展開紙條,只見上面寫著:借條茲借到瓦村元富家羊20只,俟革命成功后以兩倍奉還,此據。紅軍指揮員葉××1935年10月25日曹老師抬頭看看老旺,此刻老旺的眼睛像兩把鉗子鉗住了他,曹老師說:“老旺,這東西你從哪兒找到的?”“俺家的一個破墻洞里。”老旺急切地說,“上面寫了些啥?”曹老師莞爾一笑說:“那元富是你家什么人?”“俺爺爺哪”老旺說,額上的細汗已經變成了顆粒“老旺,恭喜你啊,”曹老師一巴掌拍在老旺的肩上說,“你家發財了。消息從這天午后開始像花朵一樣開遍了整個瓦村,到黃昏時老旺家的院子里已擠滿了人沒有誰對老旺懷里的40只羊持懷疑態度。整個瓦村似乎隱隱聽到了從1935年傳來的羊叫聲瓦村雖然偏僻,但歷史上也是個彈痕累累的地方。離村不到一里,馬蜂窩似的彈坑足以印證瓦村昔日的榮光,應該說,這張借條對老旺的確太重要了,它的重要性甚至超出了我們想象的范圍,老旺一家六口人,妻子長年捧著一只醬黑的藥罐,加上自己腿腳不靈便,兒子狗娃一狗娃二還是因為曹老師才讀上書的,靠著幾只咩咩叫的羊養家糊口,生活的艱難可想而知。這天夜里,瓦村的所有家庭都在斑駁的泥墻上尋找歷史的破洞1935年的羊叫聲彌漫了整個瓦村。根據曹老師的指點,老旺第二天一大早就翻山越嶺到鎮上去了。曹老師關于紙條的一些看法，在鎮政府的辦公室里得到了證實。一個干部模樣的人打著手勢對老旺說,這張借條非同一般,我們一定要認真核查,尤其是首長的簽字,需經專家鑒定老旺聽了這番話,心里像冬天的風一陣松一陣的,這時候恰巧鎮長進來，鎮長把老旺請到自己的辦公室,還給老旺了杯茉莉花茶,這使老旺在茉莉花的清香中毫不猶豫地把那張借條留在了鎮長那兒。冬去春來,日子的流云在漫長而煎熬的等待中隨風而逝,老旺日復一日地把羊群趕到山坡上,看處山梁上騰起的黃塵,也看曹老師帶著狗娃他們上山打柴的情景老旺的心里酸了又濕,澀了又酸,據村里人說,曹老師的父親是個烈士遺孤,戰爭年代被寄養在瓦村,后來曹老師是從遙遠的大城市來到瓦村教書的,幾十年的青春在黃塵古道中悄無聲息地獻給了瓦村,老旺記得,幾十年間曹老師才回過五次家。后來的消息是曹老師從鎮上帶回來的。那天曹老師和幾個學生挑著柴火到鎮上去賣,歸路上順便去了趟鎮長辦公室。鎮長答復說,經多方鑒定,現在已經確認了那張借條,首長的答字也真實無說,再過幾天縣里就會派人把折合的1萬塊錢送到瓦村去,鎮長的敘述讓曹老師喜出望外,以致在走出辦公室時老師一腳踩空把腳崴了。縣里派人在鎮長的陪同下來到瓦村是在幾天以后,那是個今人難忘的日子,整個瓦村到處塵土飛揚,人們看到腿殘又老實巴交的老旺從縣里同志的手里接過一個大紅包,那鮮艷的色彩在燦爛的陽光下讓人熱血沸騰,這個中午,我們的農民兄弟老旺像一顆掛在秋天樹上的紅柿子引人注日。1935年的羊叫聲又一次回蕩在瓦村的天空。第二天,老旺找到學校時天剛蒙蒙亮,曹老師扶著墻壁出來開門。看到一臉土色的老旺，曹老師開玩笑說:“老旺,你的臉是不是被錢燒了?”老旺站在門口,從門外進來的光線照出曾老師房間里的擺設簡陋又寒酸,灶上的白煙裊裊散開。老旺遲疑了一下,從懷里掏出一個紙包塞到曹老師手上說:“俺想了整整一宿,這2000塊錢就送給學校吧,往后你和孩子們不要再上山打柴了。”曹老師張了張嘴,一時無從說起。老旺然一笑說:“狗娃這幾年全靠了你才念上書的,還有俺們家……你的恩情俺們忘不了,留下的那幾干塊錢,夠俺們還債和添些羊啥的了。”老旺慈厚的笑臉在逆光中燦爛而令人心動。曹老師凝視著老旺一瘸一拐地走入晚春的早上,眼前一片模糊——他仿佛看到了有許多可愛的羊簇擁在老旺身后,老旺就像站在潔白的云彩上,在他耳邊,1935年的羊叫聲如水而來。1．下列對小說有關內容的分析和概括,不正確的一項是A．小說多次寫到曹老師領著學生打柴的場景,表現了瓦村的偏僻貧窮,塑造了曹老師為了瓦村的教育和明天,幾十年如一日,熱心執著、無私獻的形象。B．“老旺在茉莉花的清香中毫不猶豫地把那張借條留在了鎮長那兒”,這既展現老旺這個農民淳樸善良的性格特征,更為了表現百姓對政府毫無保留的信任。C．“看到一臉土色的老旺”,這里的神態描寫說明老旺一夜無眠,終于做出捐款決定,這樣的處理使得老旺這個形象前后矛盾,但也體現了藝術的真實性。D．小說構思精心而又巧妙,大多情況下,作者在表現老旺時用的是曹老師的視角,在表現曹老師時用的是老旺的視角,視角的變換使人物塑造更富立體感。2．小說中那張缺角的“借條”對小說的敘事起到怎樣的作用?結合作品簡要分析。3．有人認為小說的主要人物是老旺,但作者卻花了不少筆墨來寫曹老師,請結合作品簡要分析這樣處理的用意。9、閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：近年來，我國逐漸興起教育培訓之風，市場上出現了不少將知識教育資源信息化的機構或在線學習系統。一般來說，這種機構或網站會包含從幼教到大學，甚至博士或者出國等各個階層的教育信息，也有包括對現任職位的工作者或者下崗人員等類別的技能培訓。“教育培訓”是“大教育”的重要組成部分，是為適應就業、發展或其他需要而以一定的方式進行的有關知識、技能、行為和態度的一種短期教育活動。根據培訓內容的不同，我國教育培訓行業可分為語言培訓、少兒培訓、課外輔導培訓等。隨著社會、經濟的發展，新的培訓需求和領域還在不斷涌現。教育培訓相對于學校教育，其特點表現為形式靈活、內容多樣、針對性強，側重于滿足人們某一特定方面的需求，能夠快速傳授社會或個人所需的各種技術、方法等，是學校教育的有益補充。教育培訓行業對于整個社會人力資本提高和社會經濟的發展具有重要作用，是培育和增強國家軟實力非常重要的措施。(摘編自《教育培訓行業基本概況分析》)材料二：北京優能中學部做出了一個讓所有業者都大跌眼鏡的決定：從2011年暑假開始，每年優能中學的新初一數學暑假課程都以免費班的形式向全北京市的小學畢業生開放，原價學費近2000元的班級只象征性地收50元資料費，而教師的課酬分文不減。這項決定在優能中學內部引發了分歧和討論，但在部門總監的強力推動下按計劃低調實施了。而外部對于這個決定卻顯得異常平靜，有的同行或鄙視、或嘲笑，似乎都表露出對這個策略的不屑，家長和學員們也表示不解。2011年暑假，優能中學初一數學免費班一共招了2000個學生，其中有400人續入秋季數學的收費班級，跟2010年秋季相比，漲了8倍。當其他機構猛然發現自己的份額被悄然蠶食并苦苦思索對策的時候，大局已定。為何這樣一個不被內外看好的策略卻能取得如此輝煌的成功呢？原因是多方面的。其一，跟隨其他機構從小學就開始學習的學員一般會順著該機構的學習規劃和進度續班，事實上被機構“綁架”，不敢做出其他選擇。但是初一數學暑假免費班給了這些學員零門檻進行嘗試的機會。這對于采取免費戰略的機構來說，也是巨大的挑戰。如果派出的老師授課能力不行，沒有滿足學員的期待，那么反而會產生負面口碑的傳播。因此優能中學每年都是派出最優秀的老師來承擔免費班的授課。當家長聽到“50元”的消息時，半信半疑，家長對于免費班課程的期望值非常的低。再加上競爭對手的嘲笑與貶低，家長幾乎抱著“就當自己是上當一次”的心態來讓孩子上課，完全沒有想到實際卻是最優的教學與服務。低期望與高現實的巨大“落差”形成了口碑爆發式傳遞，這是別的營銷方式無法產生的。其二，免費戰略實施之前，北京優能中學的初中數學團隊士氣低落，因為課量少，人均收入很低。不減課酬的初一數學暑假免費班被不少老師視為展現自己教學實力最后的機會。事實證明，這些工作都沒有白費，老師們獲得了學生和家長極大的認可。免費策略的成功不僅讓老師們獲得物質上的收益，更獲得了精神上的激勵。另外。從“策略”成本、“策略”回報、競爭對手等方面看，“免費策略”也是一個經典案例。優能中學的免費策略獲得如此成功，讓我們看到即使面對最惡劣的環境和最艱難的時刻，只要采取合適的策略并愿意努力付出，那么仍然可以在教育培訓行業中贏得轉機。更重要的是，我們看出一切的策略只是幫助口碑加速對外傳遞，而如果沒有扎扎實實的教學與服務，一切手段都是無效的。(摘編自《教育培訓行業現狀分析》)材料三：從互聯網興起以來，在線教育便搭上了快車，資本的進入加速了進程，但無資質辦學、師資濫竽充數、卷款跑路等現象時有發生，不少學員及家長預付了培訓費，到最終卻投訴無門，無法挽回損失；培訓機構之間惡意中傷、詆毀他人的現象屢見不鮮；虛假宣傳、暗箱操……在線教育的亂象，似乎從未停止。2019年7月15日，教育部等六部門聯合發布了《關于規范校外線上培訓的實施意見》。對此，北京四中網校校長黃向偉表示，這條規定意味著在線教育行業的“霸單”現象將不復存在，大小機構將站在同一起跑線上，做好內容和教學服務才能保證銷課和復購，這是政策促進教育質量提高的一大利好。同時，國內在線教育持續擴容，要想進一步優化市場環境，還需要鼓勵社會力量舉辦在線教育機構，開發在線教育資源，提供優質教育服務；同時，互聯網企業要與在線教育機構開展深度合作，進一步利用互聯網技術整合資源，綜合運用大數據分析、云計算等手段，充分挖掘新興教育需求；大力發展智能化、交互式在線教育模式，增強在線教育體驗感……伴隨著國慶假期而來的，是教育部等部門發布的《關于促進在線教育健康發展的指導意見》，涉及四大方向十七個具體問題，而且落實到了負責單位和部門。基本原則是加快科技與教育深度融合，推動線上教育與線下教育良性互動、校內教育與校外教育有機銜接。隨著移動互聯網紅利的漸漸消失，在線教育野蠻生長階段即將過去。而2019年的一系列政策，更是從在線教育的方方面面切實地解決行業亂象問題，保障用戶的合法叔益。(摘編自《在線教育“嚴選”時代開啟》)1．下列對“教育培訓”的理解和分析，不正確的一項是()A．教育培訓是為了滿足不同人群在不同階段的不同需求而興起的一種短期教育活動。B．教育培訓種類豐富多樣、針對性強，能有效提升人力資本，是學校教育的有益補充。C．教育培訓與國家社會經濟的發展有重要關系，也是增強國家軟實力的重要措施。D．教育培訓雖然前景廣闊，但是紅利已經逐漸消失，其野蠻生長階段也即將過去。2．下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是()A．近幾年中國教育培訓市場規模逐漸擴大，可見教育培訓在中國發展勢頭良好。B．優能中學巧用免費策略走出困境，獲得成功，并獲得了可觀的經濟效益。C．資本的加入加速了在線教育的發展進程，但與此同時，競爭也變得更加激烈。D．要想在亂象叢生的教育培訓市場持續擴容，就需要加大力度進一步優化市場環境。3．在線教育的“嚴選”時代已經開啟，要想保證在線教育的良性發展，需要進行哪些調整？請結合材料談談你的思考。10、閱讀下面的文言文，完成下面小題。孛術魯翀,字子暈,其先隆安人。翀稍長,即勤學。父歿,家事漸落,翀不恤,而為學益力。大德十一年,會修《世皇實錄》,燧首以翀薦。延祐二年,遷陜西行臺監察御史,賑濟吐蕃,多所建白。五年,拜監察御史。時英皇未出閣,翀言:“宜擇正人以輔導。”帝嘉納之。尋劾奏中書參議元明善帝初怒不納明日乃命改明善他官而傳旨慰諭翀巡按遼陽,還往淮東核憲司官聲跡,淮東憲臣,惟尚刑,多置獄具,翀曰:“國家所以立風紀,蓋將肅清天下,初不尚刑也。”取其獄具焚之。時有旨凡以吏進者,例降二等,從七品以上不得用。翀言:“科舉未立,人才多以吏進,若一概屈抑,恐未足盡天下持平之議。請吏進者,宜止于五品。”許之,因著為令。泰定元年,遷國子司業。明年,出為河南行省左右司郎中。丞相曰:“吾得賢佐矣。”翀曰:“世祖立國,成憲具在,慎守足矣。譬若乘舟,非一人之力所能運也。”翀乃開壅除弊,省務為之一新。三年,擢燕南河北道廉訪使,晉州達魯花赤有罪就逮,而奉使宣撫以印帖征之,欲緩其事,翀發其奸,奉使因遁去。遷集賢直學士,兼國子祭酒。諸生素已望翀,至是,私相歡賀。翀以古者教育有業,退必有居。舊制,弟子員初入學,以羊贄,所貳之品與羊等。翀曰:“與其饜口腹,孰若為吾黨燥濕寒暑之虞乎!”命撙集之,得錢二萬緡有奇,作屋四區,以居學者。諸生積分,有六年未及釋褐者,翀至,皆使就試而官之。遷禮部尚書。有大官妻無子而妾有子者,其妻以田盡入于僧寺,其子訟之,翀召其妻詰之曰:“汝為人妻,不以資產遺其子,他日何面目見汝夫于地下!”卒反其田。至元四年卒,年六十。謚文靖。(節選自《元史·列傳第一百八十三》)1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．尋劾/奏中書參議元明善/帝初怒/不納/明日/乃命改明善他官/而傳旨慰諭翀/B．尋劾奏中書參議元明善/帝初怒/不納/明日/乃命改明善/他官而傳旨慰諭翀/C．尋劾/奏中書參議元明善/帝初怒/不納/明日/乃命改明善/他官而傳旨慰諭翀/D．尋劾奏中書參議元明善/帝初怒/不納/明日/乃命改明善他官/而傳旨慰諭翀/2．下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是A．出閣,是對女子出嫁、成婚的一個稱謂，古時也叫“出閨”，俗稱“即發女子”“女子出嫁”“女子出門”等.B．巡按,派官巡視天下風俗黜陟官吏，始于唐。明正式確立御史巡按制度，稱巡按御史，品級雖低但號稱代天子巡狩。C．奉使宣撫,官名。元代，朝廷常臨時派遣官員至各地視察，以了解民間疾苦和官吏貪廉。任此視察官者稱“奉使宣撫”。D．釋褐,指脫去平民衣服。文中喻指始任官職。“夫上世之士,或解縛而相，或釋褐而傅”中的“釋褐”即是此意。3．下列對原文的敘述和分析，不正確的一項是A．孛術魯翀刻苦自勵,屢獲升遷。他自幼勤奮好學，得到姚燧的舉薦獲得官職，后來又逐步得到提拔，擔任了監察御史、禮部尚書等官職。B．孛術魯翀重視教育，興資辦學。他建議皇上請正直的學者教導英皇，還將學生人學時應繳納的拜師禮集中起來，建造宿舍，供學生使用。C．孛術魯翀不畏強權，敢于直諫。在淮東巡查時阻止官員對百姓濫施刑罰，還公正對待憑吏員身份進用的人，最終都得到了皇上的高度贊揚。D．孛術魯翀堅持道義,以理服人。有個大官的妻子沒有兒子，她不把田產留給小妾的兒子，而要捐給僧寺，但在魯翀義正辭嚴的責問下得以改正。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)父歿，家事漸落，翀不恤，而為學益力。(2)舊制，弟子員初人學，以羊贄，所貳之品與羊等。11、閱讀下面的文字，完成下面小題。夏原吉，字維喆，其先德興人。原吉早孤，力學養母。以鄉薦入太學，選入禁中書制誥。亡何，理戶部事。凡中外戶口、府庫、田賦贏縮之數，各以小簡書置懷中，時檢閱之。當是時，兵革初定，論“靖難”功臣封賞，分封諸藩，增設武衛百司。又發卒八十萬問罪安南、中官造巨艦通海外諸國、大起北都宮闕，供億轉輸以鉅萬萬計，皆取給戶曹。原吉悉心計應之，國用不絀。永樂八年，帝北征，輔太孫留守北京，總行在九卿事。時諸司草創，每旦，原吉入佐太孫參決庶務。朝退，諸曹郎御史環請事。原吉口答手書，不動聲色。北達行在，南啟監國，京師肅然。帝還，賜鈔幣、鞍馬、牢醴，慰勞有加。尋從還南京，命侍太孫周行鄉落，觀民間疾苦。九載滿，與蹇義皆宴便殿，帝指二人謂群臣曰：“高皇帝養賢以貽朕。欲觀古名臣，此其人矣。”十八年，北京宮室成，原吉言：“連歲營建，今告成。宜撫流亡，蠲逋負以寬民力。”明年，三殿災，原吉復申前請，亟命所司行之。初以殿災詔求直言，群臣多言都北京非便。帝怒，殺主事蕭儀，曰：“方遷都時，與大臣密議，久而后定，非輕舉也。”言者因劾大臣，帝命跪午門外質辨，大臣爭詈言者。原吉獨奏大臣不能協贊大計，帝意解，兩宥之。或尤原吉背初議。曰：“吾輩歷事久，言雖失，幸上憐之。若言官得罪，所損不細矣。”眾始嘆服。原吉雖居戶部國家大事輒令詳議左右莫得聞交阯平帝問遷官與賞孰便對曰賞費于一時有限遷官為后日費無窮也從之山東唐賽兒反，事平，俘脅從者三千人至，原吉請于帝，悉原之。谷王橞叛，帝疑長沙有通謀者。原吉以百口保之，乃得寢。(選自《明史·列傳第三十七》，有刪改)1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．原吉雖居戶部/國家大事輒令詳議左右/莫得聞交阯/平帝問遷官與賞孰便/對曰/賞費于一時有限/遷官為后日費無窮也/從之/B．原吉雖居戶部/國家大事輒令詳議左右/莫得聞交阯/平帝問遷官與賞孰便/對曰/賞費于一時有限/遷官為后日費/無窮也/從之/C．原吉雖居戶部/國家大事輒令詳議/左右莫得聞/交阯平/帝問遷官與賞孰便/對曰/賞費于一時/有限/遷官為后日費/無窮也/從之/D．原吉雖居戶部/國家大事輒令詳議/左右莫得聞/交阯平/帝問遷官與/賞孰/便對曰/賞費于一時/有限/遷官為后/日費無窮也/從之/2．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A．行在，即“行在所”，亦稱“行所”，古代封建帝王所在的地方稱為“行在”。后專指皇帝行幸所至之地。B．監國，古時君王外出，太子留守，代行處理國政，謂之監國。君主因故不能親政，由權臣或近親攝政，也稱監國。C．牢醴，古代祭祀用的牲品和美酒；牢有“太牢”、“少牢”之分，牛、羊、豕三牲具備曰太牢，羊、豕各一曰少牢。D．午門，帝王宮城的正門，因其居中向陽，位當子午，故名午門，專為皇帝“廷杖”罪臣之地。北京紫禁城正門也叫午門。3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A．夏原吉長于治事，不辭辛苦。理戶部時，盡心籌劃，保證了國家各項開支；輔佐太孫留守北京時，處理諸多事務，忙而不亂，秩序井然，令人肅然起敬。B．夏原吉體恤百姓，勤于進言。北京宮室建成后，夏原吉請奏皇上安撫流亡在外的人，免除百姓負擔。復請后，皇上下令推行，使百姓得以休養生息。C．夏原吉以國為重，頗得器重。三殿災，言官與大臣互相指責，皇上大怒，原吉獨攬過失，避免了更大的損失；常被委以重任，并獲皇帝當眾稱贊。D．夏原吉宅心仁厚，勇于擔當。唐賽兒謀反被平定后，原吉奏請皇上寬免三千多脅從者。谷王橞反叛，原吉以全家百條人命擔保，解除皇帝疑心，平息此事。12、閱讀下面的材料，根據要求寫作。國慶閱兵儀式上,空中儀仗隊“米秒不差”、整齊步伐渾然一體、車速誤差肉眼難察……受閱部隊軍威雄壯、氣勢如虹。現場與屏幕前的觀眾,無不為這樣的“閱兵精度”所震撼。中國航空產品零件精度是0.003毫米,航天器手控交會對接控制在18毫米范圍,這些精確的數字刷新著“中國精度”。請以“精度”為主題，面向全校(統稱為“奮進中學")同學寫一篇國慶后的晨會發言稿，倡議大家把握好“人生精度”,體現你的思考與認識,寫出具體建議與舉措。要求:自擬標題，自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

參考答案1、1．B2．D3．C【解析】

1．本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握詞語的意思，再結合語境辨析正誤。①流傳：傳下來或傳播開；側重散播開來。留傳：遺留下來傳給后代，側重代際傳遞。第一空處，珍品是代際傳遞的，宜用“留傳”。②考察：實地觀察調查，也可指細致深刻地觀察。考查：用一定的標準來檢查衡量行為、活動等。第二空處，指對作者名姓的確認，有“觀察調查”之意，無“檢查衡量”之意，宜用“考察”。③不可或缺：不能有一點點缺失。缺一不可:少一樣也不行，前文應提到多種事物。第三空處，只涉檀香扇一種事物，宜用“不可或缺”。④著力點：致力于完成某項任務或工作時重點著手之處。平衡點：使對立的各方面在數量或質量上相等或相抵之處。第四空處，指兼顧市場需求與藝術傳承，使之達到平衡狀態，故用“平衡點”。故選B。2．本題考查語言表達連貫、邏輯意脈一致的能力，答題時注意前后文的照應，以及語意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話，然后設計四個內容差不多、但句式各異的句子，要求選出“下列填入文中括號內的語句，銜接最給當的一項”，選項都有一定干擾性，難度適中。結合前面“蘇州檀香扇”和后面“一扇……”可知，括號中的句子應以“扇子”為主語，排除AB兩項；從后文“一扇在手可清心怡神，置于箱篋可驅蟲防蛀”可知，前面應該是說可以讓人“清心怡神，置于箱篋可驅蟲防蛀”的原因這原因不可能是“名貴”，排除C項；D項，“這種扇子”指上文主語“蘇州檀香扇”，上下句主謂結構一致，并與上文末尾的“隨手之物”構成意念上的頂真；“擁有一種奇香”領起下文的“一扇在手可清心怡神，置天箱篋隨可驅蟲防蛀”。故選D。3．本題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、結構混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句，必須對漢語的語言規范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題，題干明確指出“文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項”，此題將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的。“制作檀香扇時不可墨守成規”中的“時”應該刪去，主語為“制作檀香扇”，可排除B、D；“工藝藝術”成分贅余，可改為“工藝”，排除A項；“豐富……呈現”搭配不當，可改為“豐富……呈現形式”，排除D；故選C。語病主要分為六種類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺和贅余、結構混亂、語意不明、不合邏輯；而這六種類型又可歸納為兩大類，即結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當的句子，先也要憑語感檢測，再將不協調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。2、1．A2．C3．B【解析】

1．本題考查近義成語的辨析能力。應對此類試題一定要結合語境，從近義成語的語意側重點、語體色彩、感情色彩、語法功能等角度加以辨析。作答時，可先選擇自己較為熟悉的成語來逐個排除選項，最終得出正確答案。包羅萬象：內容豐富，應有盡有。應有盡有：應該有的全都有了，表示一切齊備。語境的對象是“中國植物天地”，應選“包羅萬象”。人跡罕至：指偏僻荒涼的地方很少有人來過。窮鄉僻壤：荒涼貧窮而偏僻的地方。語境的對象是“林海”，偏僻荒涼，應選“人跡罕至”。寸草不生：形容土地貧瘠，連一點兒草都不長。孤云野鶴：比喻不求名利的人。語境說的是“戈壁”，應選“寸草不生”。美輪美奐：原本多形容建筑物雄偉壯觀、富麗堂皇，也用來形容雕刻或建筑藝術的精美效果，也有“美好絕妙”的意思。富麗堂皇：形容建筑物華麗雄偉，也形容場面華麗而盛大。語境說的是這部“紀錄片”美好絕妙，應選“美輪美奐”。故選A。2．本題考查語句連貫。填寫銜接句一定要結合整個語段的語境，分析四個選項的不同，結合不同點主要從陳述對象的一致，虛詞的運用，句式選用、情感基調、前后的邏輯順序和音韻和諧的角度選取答案。前句以“以極致生動的鏡頭呈現出植物的生命活力”結尾，后句“借助影像”放在句首，緊承“鏡頭”，更恰當，排除A、B；先“目睹”，后“了解”，更符合表達邏輯，排除D。故選C。3．本題考查辨析并修改病句的能力，應對此試題要注意明確病句的類型，以及典型的錯例，答題時從結構和內容的角度分析句子，對照錯例，找到錯誤。A項，語序不當，應把“眾多”放在“如詩如畫”之前。B項，正確。C項，搭配不當，把“通過”改為“歷經”；成分贅余，刪除“屬于”。D項，成分贅余，刪除“屬于”。故選B。此類試題是將連貫，辨析并修改病句，成語辨析合并考查。這就更加要求考生具有對文段整體把握的能力，擁有正確使用成語恰切表意的能力。所以讀懂文段主要意思，結合語境是作答的前提。較傳統的考查題型，辨析并修改語病的難度其實是有所降低的，考生可以比較選項與原文之間，選項與選項之間的不同點來確定正確答案。3、1．B2．第一處通過“烏云”“老鷹盤旋”等景物描寫渲染了陰沉、壓抑和緊張的氛圍，暗示了當時的社會環境，烘托了關大媽當時內心的悲傷；第二處通過太陽融化凍結的大地，春風吹跑涼意的描寫營造了春回大地的新生之感，暗示了革命即將取得勝利。3．(1)關大媽有“母親”之實：是游擊隊員桂平的母親；(2)關大媽有“母親”之為：為游擊隊提供活動聯絡點，確保了游擊隊的信息傳遞；(3)關大媽有“母親”之義：英勇拯救游擊隊員，舍命救貓子，為游擊隊員們脫險不惜燒掉自己的房子。(4)稱關大媽為“游擊隊之母”，體現了大家對關大媽的敬意。【解析】

1．此題考查學生對文本思想內容和藝術特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應從語句理解、手法分析、內容分析、主題理解等角度分析判斷。根據對文本內容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。B項，“推動了故事情節的發展”錯誤，第六段插敘關大馬的事情只是寫出了她命運的不幸，突出了她性格的堅強，為了給下文關大馬在墳場奮不顧身的去救“貓子”做鋪墊。故選B。2．本題考查把握環境描寫的作用的能力。一般來說，環境描寫的作用可從以下幾個方面來思考：①交代人物活動的背景；②暗示社會環境；③揭示人物心境，表現人物性格；④渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基調；⑥推動故事情節發展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎等。第一處“烏云一團接著一團，滿天灰沉沉地見不到一塊藍天，只有一只老鷹在低空盤旋著”，通過“烏云”“老鷹盤旋”等景物描寫渲染了陰沉、壓抑和緊張的氛圍，暗示了當時的社會環境，烘托了關大媽當時內心的悲傷，兒子來之不易，當時兒子死去，“她二十三歲那年，剛懷了孕，丈夫就死了。從此，她一個人上山砍柴，挑水煮飯，挺了個大肚子，有天大的苦楚，都擱在自己心里。那年臘月初四，鄰居發現她兩天沒出門，第三天她出來了，臉腫了，嘴唇破了，微笑著告訴大家，她生了個兒子”“娘，我們不能世世代代都做人家案板上的肉，別想我，可要記住這個仇”；第二處，“凍結了的大地，給大陽融化了。剩下最后一點涼意，也叫春風吹跑了”，通過太陽融化凍結的大地，春風吹跑涼意的描寫營造了春回大地的新生之感，暗示了革命即將取得勝利，確實，“一九四九年的春天，伴隨著長江兩岸的炮聲。來到了江南人民的心里”。3．此題考查把握文本內容、理解重要句子含義以及把握人物形象的能力。理解句子有幾種方法：抓住關鍵詞語理解；聯系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根據作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。“關大媽在兒子桂平的墳前，老覺得桂平還穿了那件白粗布單褂，五花大綁地給人押著站在自己面前”“娘，我們不能世世代代都做人家案板上的肉，別想我，可要記住這個仇”，可知關大媽是游擊隊員桂平的母親；“在游擊隊活動的邊緣區里，新增加了一個紅色的‘點’。這就是土坡坡上關大媽的那所茅屋”，可知關大媽為游擊隊提供活動聯絡點，確保了游擊隊的信息傳遞；“關大媽活了五十多歲，很少這樣歡喜，原來自己救的小伙子，就是敵人懸賞十兩黃金的新四軍游擊隊員倪老虎，老百姓都叫他貓子”“關大媽定了定神，看住屋邊那堆草，心里鎮靜下來，慢慢從身上摸出了一盒火柴……黑煙沖上天，火光照亮了院子，村子，燒紅了半個天，火，在跳著，火舌舐到了屋檐”，可知關大媽英勇拯救游擊隊員，舍命救貓子，為游擊隊員們脫險不惜燒掉自己的房子；“那軍人肅然地站在橫區下，把自己胸前的勛章，一個一個摘下來，放在長條桌上。背后的院門推開了，一位白發蒼蒼的老奶奶，穩步走了進來，她瞇縫著眼，盯住這軍人看了半晌”，可知是大家對關大媽的敬意。關于小說閱讀需要：1.理清事件發展的線索和過程，把握小說的結構。要搞清楚事件發生的時間、地點、原因、經過和結果，記敘中具體的明線是什么，暗線又是什么，再具體分析結構。通過這些就可以整體把握小說的大致內容了。2.分析小說的表現手法。小說的表現手法較多，應著重分析小說的情節、環境以及細節。小說一共有幾個情節，用了幾個細節，這幾個細節側重表現主要形象的哪些方面，處于怎樣的環境等。3.鑒賞形象。閱讀小說一定要把握形象的特點，小說通過情節刻畫，表現了形象哪些具體的特點，這一形象又有怎樣具體的作用。4.歸納作品的主題。通過事物和形象的敘寫，就可以大致把握作者在文中流露出的態度，進而去推測小說的主題。4、仰之彌高瞻之在前靡室勞矣夙興夜寐響窮彭蠡之濱聲斷衡陽之浦擇師而教之則恥師焉花自飄零水自流兩處閑愁【解析】

此題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力。考查直接性默寫和理解性默寫兩種類型，此題屬于直接性默寫，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。此題中需注意“靡”“夙”“瞻”“蠡”“衡”“飄零”的書寫。本題既考查學生名句名篇記憶默寫情況，又考查學生對于名句意思的理解掌握情況。題目中所涉及的名句名篇都是課內要求背誦掌握的。這就要求學生在記憶背誦名句名篇時，不但能正確地書寫出來，還要注意領悟其含義，結合名句名篇的含義和具體語境記憶。同時還要特別注意通假字、生僻難寫字、同音異義詞、同義異形詞，留意語句順序等。5、1．A2．①今昔對比。把隋煬帝放螢夜游山谷、開鑿運河南游的繁奢與隋亡國后的凄涼進行對比，表達了今昔盛衰之慨。②尾聯以反詰的語氣假設，諷刺了隋煬帝重蹈陳后主覆轍，直指荒淫亡國的主題，并含蓄地表達了對當朝統治者腐敗行為的批判。【解析】

1．本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內容、技巧以及情感的把握能力。采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對這首詩的理解和分析,不正確的一項是”，然后要注意了解詩歌的創作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一確認，得出答案。A項，“紫泉”，本應作紫淵，因唐高祖名李淵，為了避諱才改的。它是長安北面的一條河流，詩人這里將它代指長安。“比喻”說法錯誤，應為借代。故選A。2．本題考查學生理解詩歌情感和鑒賞詩歌表現手法的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后回顧詩詞的描寫手法，一般有：細節、動靜、虛實、正側、白描、場景、襯托等。作答時簡要地描繪情景，概括畫面的內容和特色，最后通過所描寫的環境或場景的特色來概括作者的情感即可。本題題干“本詩含蓄蘊藉，立意深遠，你從中讀出了哪些感情?作者用了哪些手法表達感情”，頸聯“于今腐草無螢火，終古垂楊有暮鴉”，把“螢火”和“腐草”“垂楊”和“暮鴉”聯系起來，于一“有”一“無”的鮮明對比中感慨今昔，深寓荒淫亡國的歷史教訓。“于今腐草無螢火”，這不僅是說當年放螢的地方此時已成廢墟，只有“腐草”而已；更深一層的含意是，楊廣為了放螢夜游，窮搜極捕，弄得螢火蟲絕種。“終古垂楊有暮鴉”，渲染了亡國后的凄涼景象。上句說于今“無”，自然暗示昔日“有”；下句說“終古”“有”，自然暗示當日“無”。從前楊廣“乘興南游”，千帆萬馬，水陸并進，鼓樂喧天，旌旗蔽空；隋堤垂楊，暮鴉自然不敢棲息。只有在楊廣被殺，南游已成陳跡之后，日暮歸鴉才敢飛到隋堤垂楊上過夜。這兩句今昔對比，但在藝術表現上，卻只表現對比的一個方面，讓讀者從這一方面去想象另一方面，既感慨淋漓，又含蓄蘊藉。尾聯“地下若逢陳后主，豈宜重問《后庭花》”用楊廣與陳叔寶夢中相遇的故事，以假設、反詰的語氣，把批判荒淫亡國的主題深刻地揭示出來，陳叔寶因荒淫亡國，投降隋朝，和當時隋朝的太子楊廣很相熟。楊廣當了天子，乘龍舟游江都的時候，夢中與死去的陳叔寶及其寵妃張麗華等相遇，請張麗華舞了一曲《玉樹后庭花》。這首舞曲是陳叔寶所作。被后人斥為“亡國之音”。詩人在這里特意提到它，意為楊廣目睹了陳叔寶荒淫亡國之事，卻不吸取教訓，既縱情龍舟之游，又迷戀亡國之音，終于重蹈陳叔寶的覆轍，身死國滅，為天下笑。詩在最后發問：他如果在地下遇見陳叔寶的話，難道還好意思再請張麗華舞一曲《后庭花》嗎?問而不答，余味無窮。詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，要注意詩歌的抒情方式，根據抒情方式分析情感。答題時情感都要求結合詩句分析，不要只答出情感而放棄詩句。6、贏糧而景從而不知太守之樂其樂也贏得倉皇北顧固知一死生為虛誕泣孤舟之嫠婦聊乘化以歸盡水中藻荇交橫君子好逑渚清沙白鳥飛回至于幽暗昏惑而無物以相之連峰去天不盈尺響窮彭蠡之濱梧桐更兼細雨起舞弄清影吟鞭東指即天涯星漢燦爛【解析】

本題考查默寫識記的能力。要求考生課下多讀名篇，提高自己的語文素養。解答此類試題時，如果是情境默寫，一定仔細斟酌提示語；默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學生應借助字義來識別字形。注意重點字詞：贏，誕，嫠，荇，逑，蠡，涯。在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯系句意和古文的特性來區分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數。7、1．D2．①記錄觀察數據是人工智能的一項功能,這樣寫符合乾坤的身份設定,可使AI系統乾坤這一形象更加真實生動。②反復岀現的數據是對前一事件的總結，起到了承上啟下、推動情節發展的作用。③說明人類與人工智能對事件的認識和理解具有一定的偏差，促使讀者對自身及人工智能進行思考，突出小說關注科技發展的主題。3．①小說展現了人與人工智能關系的變化過程，賦予了人工智能以人性的溫暖，使小說成為有溫度、有情感的作品。②亞力這一人物形象的塑造、人工智能運用場景的描寫等，既具有鮮明的科幻色彩，又有著濃烈的生活氣息，拉近了文學作品和讀者的距離。③乾坤和亞力的對話、雙方關系的發展等，是美好生活現實的升華，使簡單的文字充滿了童話色彩，給人以純凈、舒適的感覺。【解析】1．本題主要考查分析和概括文章的內容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內容和主旨，在此基礎上，聯系上下文，結合文本內容對文章某一內容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相關內容進行比較，以確定正誤。D項，“最后他通過提高自我的思維水平”錯誤。乾坤將“難以理解”改為“需要理解”，是因為他“鏈接到夜里設計師對他輸入的語音信息”。乾坤作為AI系統，本身并沒有“思維”，更遑論“提高”思維水平。故選D。2．本題主要考查分析文本情節作用的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“小說多次寫到事件結束后乾坤記錄觀察數據，請簡要分析這樣寫的作用”，答題前，先通讀全文，整體理解把握小說的內容。明白小說故事發生的環境背景，抓住小說的人物形象，理解小說的故事情節，領悟小說的主旨。然后明確問題的指向，結合小說的三要素及主旨分析。本題要求分析文中多次寫事件結束后，乾坤記錄觀察數據的這一情節的作用。從表現形象角度分析，本文是科幻小說，文中乾坤是機器人，記錄觀察數據是人工智能的功能，這樣寫符合人工智能的特點。從情節與情節之間的關系分析，寫乾坤記錄觀察數據能推動故事情節的發展，乾坤正是記錄了若干條觀察數據，才可能在結尾時，將“難以理解”的標記”改成了“需要理解”。一個三歲半的小孩和人工智能對同樣一件事一個問題，認識卻不同，這樣寫能引發人們思考人類和人工智能，有助于表達小說的主旨。3．本題主要考查對文本的某種特色作深度的思考和判斷的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“劉慈欣曾這樣評價郝景芳，‘她把我們常見的科幻題材灑上了一層陽光’。請結合小說具體內容，談談你對這種評價的理解”，本題要求理解語句的內涵。本文是科幻小說，文章講了人工智能與人的關系，寫作時，人工智能慢慢有了人性，使得比較理性的科幻作品有暖意。作品中，對三歲半小孩的塑造，人工智能運用場景等,有著濃烈的生活氣息,拉近了科幻作品和讀者的距離。作品中，三歲半的小孩和人工智能的交流對話，乾坤和亞力的對話、雙方感情的交流等，使作品富有童話色彩。這道題綜合性比較強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文章結構、手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關鍵句理清全文結構。（2）認真品讀重要段落，抓住關鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現形式鑒賞評價語言與情旨。（4）細致咀嚼重要語句，抓住關鍵詞句揣摩挖掘作者情感內蘊。（5）對照選項一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。8、1．C2．①作為文章線索,小說圍繞著這張借條來敘述故事,使小說情節集中凝練,結構清晰;②聯接小說時空,小說借助這張借條,將歷史與現在巧妙的聯接起來,拓展了小說的深度與廣度;③交匯明暗線索,小說有明暗兩條線索,明線是老旺與曹老師,暗線是他們的祖輩父輩的奉獻犧牲,一張借條,將兩代人高貴而明亮的精神世界連接在一起。3．①串聯小說情節,小說用曹老師來穿針引線,推動情節的發展;②襯托(烘托)主要人物,小說通過曹老師的視角來塑造老旺這個人物形象,而老旺之所以決定捐款,也是因為受到曹老師精神的感召;③拓展小說主題,曹老師作為革命烈士遺孤的后代,放棄大城市的生活,將青春奉獻給瓦村,這個形象豐富了小說的主題。【解析】1．本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，表現手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對小說有關內容的分析和概括,不正確的一項是”，要求選出“不正確的一項”，立足考查“內容和藝術特色”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。本題中，C項，“這樣的處理使得老旺這個形象前后矛盾”錯，于文無據，本文中老旺的形象前后不矛盾。故選C。2．本題考查學生分析作品中物象的作用的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題：小說中那張缺角的“借條”對小說的敘事起到怎樣的作用?結合作品簡要分析，然后明確本題考查的內容，即小說中物象的作用。再看這一內容與小說情節、人物形象、小說主旨之間的關系。本題中，故事情節由那張缺角的“借條”展開，“借條”貫穿全文，可見，它是文章的線索；其次，這張“借條”的落款是1935年，文中說道“瓦村雖然偏僻,但歷史上也是個彈痕累累的地方”，這樣的構思將歷史與現在巧妙的聯接起來,拓展了小說的深度與廣度;最后，“借條”的設置是雙線索結構中的交匯，文中可看出“經多方鑒定,現在已經確認了那張借條,首長的答字也真實無說”、“曹老師的父親是個烈士遺孤,戰爭年代被寄養在瓦村,后來曹老師是從遙遠的大城市來到瓦村教書的,幾十年的青春在黃塵古道中悄無聲息地獻給了瓦村”，這些內容可見老旺與曹老師的祖輩父輩的奉獻犧牲,一張借條,連接了兩代人。3．本題考查考生把握文章次要人物作用的能力。解答此類題目時，考生先明確題干的提問方式”有人認為小說的主要人物是老旺,但作者卻花了不少筆墨來寫曹老師,請結合作品簡要分析這樣處理的用意”,考生在解答本題時，應先了解：小說中次要人物往往著墨不多，但其地位不可忽視，他們是作者精心安排的角色，我們在學習中也要著力對次要人物的作用進行分析，從而更好地提高學生的小說賞析水平。次要人物的設置只要是為主要人物服務，其作用一般可從以下方面著手：1.烘托突出主人公性格;2.深化主題;3.推動故事情節發展;4.烘托氣氛。本題中，“曹老師”這一角色屬于小說的次要人物，他的出現，貫穿了故事情節的前后，“曹老師疑感地打開布包,從里面露出一張缺角的紙條”、“根據曹老師的指點”、“后來的消息是曹老師從鎮上帶回來的。那天曹老師和幾個學生挑著柴火到鎮上去賣,歸路上順便去了趟鎮長辦公室”，從這些內容可看出，“曹老師”推動情節的發展;其次，老旺之所以決定捐款，是因為他想到“曹老師的父親是個烈士遺孤,戰爭年代被寄養在瓦村,后來曹老師是從遙遠的大城市來到瓦村教書的,幾十年的青春在黃塵古道中悄無聲息地獻給了瓦村”，所以，“曹老師”的設置也烘托了老旺這一主要人物；同樣，這是曹老師這一奉獻精神，深化了文章的主旨，體現了兩代人高貴而明亮的精神品質。考生從這幾方面進行概括即可。分析小說中物象的作用，要分析情節結構方面，概括主要故事情節，可以是文章的線索，或串起文章的哪些情節，或見證記錄了什么事件的發展變化，或寫了什么與這個物象有關的經歷。內容主旨方面，作者借某一物象表達某種態度，揭示了某種精神或哲理，突出了某種主旨，升華了主題。人物塑造方面，突出人物的形象或性格。最后是表達效果方面，設置懸念，激發閱讀興趣，渲染營造了某種氛圍，標題與文中某個內容相呼應，或與文中什么內容形成對比。9、1．D2．C3．①政府制定法律法規，約束培訓機構的行為。②鼓勵社會力量辦學，促進市場繼續擴容。③進一步利用互聯網技術整合資源，挖掘教育需求，增強體驗感。④企業關注社會需求的變化，積極拓展市場。⑤加強行業自律，提升自身實力。【解析】

1．本題考查學生對文章內容的理解和分析能力。要做好此類型，平時應該積累易錯類型及常見問題，比如判斷絕對，時態有誤，雜糅、遺漏、多余信息，偷換概念等等。D項，“教育培訓雖然前景廣闊，但是紅利已經逐漸消失”張冠李戴。材料三原文是說“隨著移動互聯網紅利的漸漸消失，在線教育野蠻生長階段即將過去”。故選D。2．本題考查學生篩選整合文本信息，分析概括內容要點能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求，如本題“下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是”，然后瀏覽選項的內容，到文章中圈出相關的句子，再一一進行比對。C項，“競爭也變得更加激烈”無中生有。原文只是說“資本的進入加速了進程”，未提“競爭也變得更加激烈”。故選C。3．本題考查考生理解文本內容、篩選整合文本信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀相關材料，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。本題，“2019年7月15日，教育部等六部門聯合發布了《關于規范校外線上培訓的實施意見》”“伴隨著國慶假期而來的，是教育部等部門發布的《關于促進在線教育健康發展的指導意見》”，可以概括為：政府制定法律法規，約束培訓機構的行為。“國內在線教育持續擴容，要想進一步優化市場環境，還需要鼓勵社會力量舉辦在線教育機構，開發在線教育資源，提供優質教育服務”，可以概括為：鼓勵社會力量辦學，促進市場繼續擴容。“互聯網企業要與在線教育機構開展深度合作，進一步利用互聯網技術整合資源，綜合運用大數據分析、云計算等手段，充分挖掘新興教育需求”，可以概括為：進一步利用互聯網技術整合資源，挖掘教育需求，增強體驗感；企業關注社會需求的變化，積極拓展市場。“優能中學的免費策略獲得如此成功，讓我們看到即使面對最惡劣的環境和最艱難的時刻，只要采取合適的策略并愿意努力付出，那么仍然可以在教育培訓行業中贏得轉機。更重要的是，我們看出一切的策略只是幫助口碑加速對外傳遞，而如果沒有扎扎實實的教學與服務，一切手段都是無效的”，可以通過這個實例概括為：加強行業自律，提升自身實力。解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個方面：一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句，特別是文章的開頭，結尾，過渡句以及標題)。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意：是否選準題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當的句式(要與設問的句式一致)。組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。最后是答題：“規范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉)；⑵選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致)；(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據。10、1．D2．A3．C4．（1）父親死后，家業漸漸衰落，孛術魯翀不擔憂，但學習更加努力。（2）按照舊例，弟子員剛入學時，會以羊作為見面禮，如果不同也會和羊相當。【解析】1．本題考查文言文斷句能力。解答時抓住句子中的重要名詞和虛詞，根據其在句子文中充當的成分和在句子中所起到的作用，可以判斷出斷句的正確劃分；同時注意句子中對仗的地方，根據句式特點斷句是最簡潔的方法。“劾”是動詞“彈劾”的意思，“奏”是動詞“上奏”的意思，中間不能斷開，排除A、C項；“命改明善”意思是“下令改任明善”，后面缺少成分，應加上“他官”意思就明確了，可見“他官”前不能斷，可排除B項。故選D。2．此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。A項，“出閣,是對女子出嫁、成婚的一個稱謂,……”說法正確，但是，在本文中，“出閣”是指皇子出就封國或內閣官員出任外職。A錯誤。故選A。3．本題考查篩選文中信息、歸納內容要點的能力。選項內容多是命題者對原文的概括、轉述和分析，所以首先要理解文意，通過對比法把選項與原文進行細致的對比、分析，從中發現選項與原文意思不一致的地方，進而找出選項的干擾之處。C項，“直諫”是下對上，特別是臣對君的進諫行為，而“在淮東巡查時阻止官員對百姓濫施刑罰”不屬于此類，且這事也沒有得到皇上的稱贊。C錯誤。故選C。4．此題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子