共筑生命家園初中道德與法治組2024.08.242塑造“高尚·本真·豐厚·靈動”的高品質課堂我們的學習感受：課堂教學的原本意義，是師生共同享創人類優秀文化，從而獲得生命成長的一種動態創生的文化。是師生共同經歷的活生生的文化之旅。我們印象最深的是：教學是“以學定教”與“以教導學”的動態統一，學生的學和教師的教之間得是相呼應的關系。

我們的困惑：在實際課堂設計中，如何創設有效情境，提出有探究性的子問題，在設計高品質課堂中如何提煉升華核心問題。

學習感受——這次高研班學習：共筑生命家園設計理念以旁白配圖片或文字的方式展示漁民何利成一生作為明線，以探究如何共筑生命家園為主線，設計“賞?蒼洱毓秀、探?蒼洱之坤、繪?蒼洱新貌”三個環節，引導學生見證洱海生態從美好到被破壞，再到被治理從而重回美好的過程，從而明確人與自然和諧相處的重要性，走好綠色生態發展道路，共筑美好家園的課程理念。共筑生命家園總體設計框架共筑生命家園如何共筑生命家園賞?蒼洱毓秀探?蒼洱之困繪?蒼洱新貌視頻給我們呈現了一幅怎樣的畫面？洱海一直這么美嗎？洱海的污染歸根結底傷害了誰？治理后的洱海有哪些變化？談一談古生村民何利成的故事給你帶來了什么啟示？結合古生村民何利成的事例說一說怎樣讓洱海流量變“留量”？框題內容分析本框題為統編版《道德與法治》九年級上冊第六課第二框的內容，是第六課的落腳點，是建設美麗中國、共建生態文明的共識與行為追求的體現。本框包括“堅持人與自然和諧共生”“堅持綠色發展道路”兩目內容，主要講述“怎么辦”的問題，回應我國所面臨的人口問題與資源、環境挑戰。人類是大自然的一部分，保護自然就是保護人類自身。但隨著我國經濟快速發展，人口與資源、環境的矛盾和問題日益凸顯，如何合理解決這一問題，成為擺在我們面前的難題。追求人與自然和諧共生，是人類面對生態危機作出的智慧選擇。實現人與自然和諧共生，走綠色發展道路，建設生態文明，實現可持續發展。學情分析九年級學生對人口、資源、環境等方面的內容并不陌生，小學的道德與法治、語文、科學等課程已經直接或間接地滲透、宣傳、普及生態文明理念，他們通過圖片、視頻、公益廣告、社會實踐活動、研學旅行等形式，或多或少地對生態文明建設有所了解，內心逐漸形成生態文明意識。這就為學習“共筑生命家園”做好了鋪墊，為如何堅持綠色發展提供了知識的準備。從個人層面來說，學生愿意踐行低碳生活方式，但缺乏從企業、社會和國家的角度思考問題的格局和高度。加大對中學生資源環境國情、生態意識培育的力度，增強青少年對環境的憂患意識，引導學生持續關注生態文明建設，促進人與自然和諧共生，是建設美麗中國、實現中華民族永續發展不可或缺的重要一環，也是促進中學生全面發展和核心素養培育的內在要求。設計依據本框題對應《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》第四學段（7-9年級）國情教育主題：【內容要求】了解我國以國內大循環為主體、國內國際雙循環相互促進的新發展格局，推動高質量發展，知道統籌推進經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態文明建設的“五位一體”總體布局。【教學提示】以“新夢想，新征程”為議題，結合我國高質量發展的要求，認識“碳達峰”“碳中和”是推動高質量發展、提升生態文明建設水平的重要抓手和重要標志。討論實現第二個百年奮斗目標所具有的優勢和面臨的挑戰。教學目標1.通過展示資料古生村民何利成的故事，對比洱海污染前后及對當地居民的影響，感悟到人與自然應該和諧共生，進而樹立保護生態環境、節約資源意識，與大自然和諧相處，熱愛大自然的理念。2.小組合作討論，結合古生村民何利成的故事說一說怎樣讓洱海流量變“留量”。理解并認同我國堅持“創新、協調、綠色、開放、共享”的發展理念及怎樣走綠色發展的道路。3.通過課后作業拓展活動“美麗保山共建共享”，增強作為美麗家鄉建設者的責任感和自豪感，在生活中以踐行保護生態環境、節約資源的理念，倡導低碳生活，為建設美麗中國貢獻自己的力量。教學重、難點教學重點：堅持人與自然和諧共生，走綠色發展的道路。教學難點：經濟發展與保護環境的關系。環節一：賞?蒼洱毓秀設計意圖:此環節為通過視頻導入，可以給學生一些視覺沖擊，讓學生感受人與自然和諧共生的生態之美，激發學生的學習興趣。通過設置懸念引發思考，為后續洱海之困做鋪墊。環節二：探?蒼洱之困環節二：探?蒼洱之困大理古生村村民何利成，1968與母親在洱海邊合照，當時水清、可直接飲用。后來村名開始挖沙建房、網箱養魚、機動漁船捕魚、開挖魚塘。1996年洱海第一次藍藻大爆發，政府把網箱養魚、機動漁船捕魚取消。2000年政府出臺“三退三還”政策，取消洱海周邊魚塘。何利成只好外出務工16年。2015年1月20日，習近平到古生村考察叮囑“要把洱海保護好”。當地政府出臺還湖截污工程、生態廊道建設、三線劃定。何利成主動拆除156平方米院子和191平方米房子。2021年，何利成主動在村中承包580畝地搞生態種植，為洱海保護盡自己的一份力。洱海的污染歸根結底傷害了誰？環節二：探?蒼洱之困洱海治理成就：?魚類有所恢復，魚類種群逐步多樣化；鳥類的多樣性和數量顯著提高；海菜花等標志性物種也得到極大恢復。?

洱海生態廊道建成后，串聯了洱海周邊100多個村莊居民點，帶動了周邊經濟的發展，為沿線各村居民提供了更多就業崗位。游客同比增長72%；旅游總收入達到900多億元，同比增長約85%。推動當地調整產業結構，實現綠色發展，逐步從生態效益向經濟效益轉化。?

為居民創造了一個環境優美、生態宜居的生活空間，提升了居民的幸福感和獲得感。治理后的洱海有哪些變化？談一談古生村民何利成的故事給你帶來了什么啟示？設計意圖：此環節為新課講授的第一個環節，通過對比洱海污染前后以及對當地居民的影響，感悟到人與自然應該和諧共生。樹立保護生態環境、節約資源意識，與大自然和諧相處，熱愛大自然的理念。環節三：繪?蒼洱新貌小組合作討論：結合古生村民何利成的事例說一說怎樣讓洱海流量變“留量”？請從國家、社會、個人三個角度思考？

設計意圖：本環節通過小組合作討論，結合古生村民何利成的事例說一說怎樣讓洱海流量變“留量”。理解并認同我國堅持“創新、協調、綠色、開放、共享”的發展理念及怎樣走綠色發展的道路。情感升華——有一種叫云南的生活設計意圖：結尾以省委書記王寧“有一種叫云南的生活”進行升華，由點及面感受大美云南，感受人與自然和諧共生之美，共筑我們的生命家園！板書設計設計意圖：簡明扼要突出本節課的核心問題，同時明確解決核心問題的路徑、方法及三者之間的關系。課后作業拓展實踐活動:美麗保山共建共享1.給同學們推薦一個周邊生態旅游景點，并寫推薦詞。2.設計一條環保宣傳標語，呼吁大家共建美麗保山、美麗云南。設計意圖：強化學科實踐，促進知行合一，旨在將思政小課堂與社會大課堂有機結合起來。設計反思?加強課堂研究，學習更多的新教學理念。提高專業素養的提升，加強日常學習和積累，才可以在設計課程時思路更寬闊，教學時素材信手拈來，增強教學質量，也讓學生更尊重和喜愛老師。?本節課可