格林童話教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠了解《格林童話》的基本信息，包括作者、創作背景、主要內容等。熟悉《格林童話》中一些經典故事的情節，如《白雪公主》《灰姑娘》《小紅帽》等。學會分析童話中人物的性格特點，并能理解其中蘊含的道德寓意。培養學生的閱讀理解能力、口頭表達能力和想象力。2.過程與方法目標通過閱讀原著片段、觀看動畫視頻、討論交流等方式，引導學生深入理解《格林童話》的魅力。組織學生開展角色扮演活動，讓學生在實踐中體會童話中的情感與沖突，提升語言運用能力。鼓勵學生對童話進行改編和續寫，培養創新思維和文學創作能力。3.情感態度與價值觀目標激發學生對《格林童話》的閱讀興趣，培養學生熱愛閱讀的習慣。引導學生從童話中汲取積極向上的力量，樹立正確的價值觀和人生觀。增強學生對傳統文化的認同感和自豪感，感受童話所傳達的美好情感。二、教學重難點1.教學重點引導學生深入閱讀《格林童話》中的經典故事，理解其情節和寓意。幫助學生掌握分析童話人物性格和主題的方法。激發學生對童話的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣。2.教學難點如何引導學生透過童話的表面情節，挖掘其中深層次的文化內涵和人生哲理。讓學生在理解童話寓意的基礎上，能夠將其與現實生活聯系起來，從中獲得啟示。培養學生的創新思維，鼓勵他們對童話進行個性化的解讀和創作。三、教學方法1.講授法：講解《格林童話》的相關知識，包括作者、創作背景、故事梗概等，使學生對童話有初步的了解。2.閱讀法：指導學生閱讀原著片段，培養學生的閱讀理解能力，讓學生在閱讀中感受童話的語言美和情節魅力。3.討論法：組織學生就童話中的人物、情節、寓意等問題進行討論，激發學生的思維，促進學生之間的交流與合作。4.直觀演示法：通過播放動畫視頻、展示圖片等方式，直觀地呈現童話中的場景和形象，幫助學生更好地理解故事內容。5.角色扮演法：安排學生進行角色扮演活動，讓學生親身體驗童話中的角色情感和沖突，加深對童話的理解。四、教學過程（一）導入（5分鐘）1.播放一段經典的《格林童話》動畫片段，如《白雪公主》中七個小矮人迎接白雪公主的場景。2.播放結束后，提問學生："同學們，剛才我們看到的這段精彩的動畫來自哪里呀？"引導學生回答出《格林童話》。3.接著提問："那你們都知道《格林童話》里有哪些有趣的故事呢？"鼓勵學生積極發言，分享自己熟悉的故事。（二）介紹《格林童話》（10分鐘）1.作者簡介向學生介紹《格林童話》的作者格林兄弟雅各布·格林和威廉·格林。講述格林兄弟的生平事跡，他們是德國著名的語言學家、民俗學家，在收集、整理民間故事和傳說方面做出了巨大貢獻。他們通過深入民間，收集了大量豐富多樣的故事，并進行精心的整理和加工，最終形成了這部具有深遠影響的《格林童話》。2.創作背景介紹《格林童話》的創作背景。19世紀初，德國正處于從封建社會向資本主義社會的過渡時期，社會動蕩不安，人民生活困苦。格林兄弟希望通過收集和整理民間童話，保存和傳承德國的傳統文化，同時也為孩子們提供一些充滿想象力和美好情感的故事，讓他們在艱難的生活中找到慰藉和希望。強調這些童話大多來源于德國民間的口頭傳說，反映了當時人們的生活、信仰、風俗習慣以及對美好生活的向往。（三）經典故事賞析（20分鐘）1.《白雪公主》展示《白雪公主》的故事圖片，簡要回顧故事梗概：美麗善良的白雪公主受到繼母皇后的嫉妒和迫害，逃進森林后與七個小矮人生活在一起，最終在王子的幫助下戰勝了皇后，過上了幸福的生活。引導學生分析故事中的人物形象：白雪公主：美麗、善良、溫柔、勇敢，代表了人性中的美好品質?；屎螅杭刀市膹?、狠毒、虛榮，是邪惡的化身。七個小矮人：善良、勤勞、樸實，他們的存在給白雪公主帶來了溫暖和幫助。提問學生："從白雪公主的身上，我們能學到什么？""皇后的行為告訴我們什么道理？"引導學生思考故事所蘊含的道德寓意，如善良總會戰勝邪惡，不要被嫉妒蒙蔽雙眼等。2.《灰姑娘》簡單講述《灰姑娘》的故事：灰姑娘生活在一個繼母和兩個姐姐都對她不好的家庭里，但她始終保持著善良和樂觀。在仙女的幫助下，她參加了王子舉辦的舞會，并與王子相愛，最終擺脫了困境，成為了王子的新娘。組織學生討論灰姑娘的性格特點：學生可能會提到她的善良、勤勞、堅強、忍耐等。教師進一步引導學生分析灰姑娘在面對困境時的態度和行為，以及她是如何通過自己的努力改變命運的。探討故事中的魔法元素：仙女的幫助在故事中起到了重要作用，讓學生思考魔法在童話中的意義。它不僅增加了故事的奇幻色彩，更代表了人們對美好生活的向往和幻想，同時也暗示了只要心懷希望，奇跡就有可能發生。提問："如果你是灰姑娘，你會怎么做？這個故事對我們的生活有什么啟示？"引導學生聯系實際，思考如何在生活中保持積極樂觀的心態，勇敢面對困難，追求自己的幸福。（四）閱讀原著片段（15分鐘）1.分發《格林童話》原著片段材料，讓學生閱讀《小紅帽》的部分內容：從前有個可愛的小姑娘，誰見了都喜歡，但最喜歡她的是她的奶奶，簡直是她要什么就給她什么。一次，奶奶送給小姑娘一頂用絲絨做的小紅帽，戴在她的頭上正好合適。從此，小姑娘再也不愿意戴別的帽子，于是大家便叫她"小紅帽"。一天，媽媽對小紅帽說："來，小紅帽，這里有一塊蛋糕和一瓶葡萄酒，快給奶奶送去，奶奶生病了，身子很虛弱，吃了這些就會好一些的。趁著現在天還沒有熱，趕緊動身吧。在路上要好好走，不要跑，也不要離開大路，否則你會摔跤的，那樣奶奶就什么也吃不上了。到奶奶家的時候，別忘了說'早上好'，也不要一進屋就東瞧西望。""我會小心的。"小紅帽對媽媽說，并且還和媽媽拉手作保證。小紅帽剛走進森林就碰到了一條狼。小紅帽不知道狼是壞家伙，所以一點也不怕它。"你好，小紅帽，"狼說。"你好，狼先生。""小紅帽，你要到哪里去呀？""我要到奶奶家去。""你奶奶住在哪里呀，小紅帽？""進了林子還有一段路呢。她的房子就在三棵大橡樹下，低處圍著核桃樹籬笆。你一定知道的。"小紅帽說。狼在心中盤算著："這小東西細皮嫩肉的，味道肯定比那老太婆要好。我要講究一下策略，讓她倆都逃不出我的手心。"于是它陪著小紅帽走了一會兒，然后說："小紅帽，你看周圍這些花多么美麗?。「蓡岵换仡^看一看呢？還有這些小鳥，它們唱得多么動聽啊！你大概根本沒有聽到吧？林子里的一切多么美好啊，而你卻只管往前走，就像是去上學一樣。"小紅帽抬起頭來，看到陽光在樹木間來回跳蕩，美麗的鮮花在四周開放，便想："也許我該摘一把鮮花給奶奶，讓她高興高興?，F在天色還早，我不會去遲的。"她于是離開大路，走進林子去采花。她每采下一朵花，總覺得前面還有更美麗的花，便又向前走去，結果一直走到了林子深處。就在這時，狼卻直接跑到奶奶家，敲了敲門。"是誰呀？""是小紅帽。"狼回答，"我給你送蛋糕和葡萄酒來了。快開門哪。""你拉一下門栓就行了，"奶奶大聲說，"我身上沒有力氣，起不來。"狼剛拉起門栓，那門就開了。狼二話沒說就沖到奶奶的床前，把奶奶吞進了肚子。然后它穿上奶奶的衣服，戴上她的帽子，躺在床上，還拉上了簾子。2.閱讀結束后，教師提出以下問題引導學生思考：小紅帽在森林里遇到狼時，她的表現說明了什么？狼的行為體現了它怎樣的性格特點？從這個故事中，我們能得到什么教訓？讓學生分組討論這些問題，然后每組派代表發言，分享小組討論的結果。教師對學生的回答進行點評和總結，進一步加深學生對故事的理解。（五）觀看動畫視頻（10分鐘）1.播放《小紅帽》的動畫完整版視頻，讓學生在觀看過程中更加直觀地感受故事的情節和氛圍。2.視頻播放結束后，再次提問學生："通過觀看動畫，你們對《小紅帽》這個故事又有了哪些新的認識和感受？"引導學生從動畫的畫面、音樂、角色的表現等方面進行思考和回答。3.比較閱讀原著片段和觀看動畫視頻的不同體驗，讓學生體會不同藝術形式對故事呈現的影響。例如，動畫通過生動的畫面和聲音，更能吸引學生的注意力，讓他們更身臨其境；而閱讀原著片段則能培養學生的想象力和文字理解能力。（六）角色扮演（15分鐘）1.將學生分成小組，每組選擇一個《格林童話》中的故事進行角色扮演，如《白雪公主》《灰姑娘》或《小紅帽》等。2.每個小組在課后進行準備，包括編寫臺詞、制作道具、安排角色等。3.在下一次課堂上，各小組依次進行表演。表演結束后，組織其他學生進行評價，從表演的內容、角色的塑造、語言表達等方面進行打分和點評。4.通過角色扮演活動，讓學生更加深入地理解童話中的人物情感和沖突，提高他們的語言表達能力和團隊協作能力。同時，也能增強學生對童話的興趣和記憶。（七）童話主題探討（10分鐘）1.引導學生思考《格林童話》的主題，提問："通過閱讀和學習這些故事，你們覺得《格林童話》主要傳達了哪些主題？"2.學生可能會回答出善良、勇敢、正義戰勝邪惡、對美好生活的向往等主題。教師對學生的回答進行總結和補充，強調《格林童話》的主題豐富多樣，它不僅包含了上述積極向上的價值觀，還反映了當時社會的風貌、人們的生活狀態以及對人性的思考。3.舉例說明童話主題在不同故事中的體現，如《白雪公主》中善良戰勝邪惡，《灰姑娘》中對美好生活的追求以及通過努力改變命運等。讓學生進一步理解童話主題與具體故事之間的緊密聯系。4.提問學生："這些主題對我們今天的生活有什么意義？"引導學生聯系現實生活，思考童話所傳達的主題對個人成長和社會發展的啟示，培養學生的思考能力和價值觀。（八）拓展延伸（5分鐘）1.鼓勵學生對《格林童話》中的故事進行改編或續寫。例如，讓學生想象白雪公主和王子婚后的生活，或者為灰姑娘設計一個新的冒險經歷等。2.布置課后作業：選擇一個自己感興趣的《格林童話》故事，進行改編或續寫，字數不少于300字。下節課進行分享和交流。3.推薦學生閱讀更多的《格林童話》故事，或者閱讀其他經典的童話作品，如安徒生童話等，拓寬閱讀視野，感受不同童話的魅力。（九）課堂總結（5分鐘）1.與學生一起回顧本節課的主要內容，包括《格林童話》的作者、創作背景、經典故事賞析、閱讀原著片段、觀看動畫視頻、角色扮演以及童話主題探討等環節。2.強調《格林童話》的重要價值，它不僅是孩子們童年的美好回憶，更是世界文學寶庫中的璀璨明珠，蘊含著豐富的文化內涵和人生哲理。3.鼓勵學生在今后的生活中繼續閱讀《格林童話》以及其他優秀的文學作品，不斷豐富自己的知識儲備，提升文學素養，從書中汲取智慧和力量。五、教學資源1.《格林童話》原著書籍。2.相關的動畫視頻資源，如《白雪公主》《灰姑娘》《小紅帽》等完整動畫。3.制作精美的故事圖片、PPT課件，包含作者介紹、故事梗概、人物分析等內容。4.用于角色扮演的道具材料，如小紅帽的帽子、灰姑娘的裙子、白雪公主的頭飾等（可讓學生自己準備）。六、教學評價1.課堂表現評價：觀察學生在課堂上的參與度，包括回答問題、討論發言、角色扮演等表現，及時給予鼓勵和指導，評價學生的學習態度和積極性。2.作業評價：認真批改學生的課后作業，對學生改編或續寫的童話作品進行評價。從內容的創新性、語言表達的準確性和流暢性、情節的合理性等方面進行打分和評語反饋，肯定學生的優點，指出存在的問題和改進的方向。3.測試評價：通過單元測試或期中期末考試等形式，考查學生對《格林童話》相關知識的掌握程度，如故事內容、人物形象、主題理解等。根據測試結果，了解學生的學習效果，發現教學中存在的薄弱環節，以便及時調整教學策略。七、注意事項1.在教學過程中，要充分關注學生的興趣點和參與度，根據學生的反應及時調整教學節奏和方法，確保每個學生都能積極投入到課堂學習中來。2.強調閱讀原著的重要性，引導