吉林師范大學語文教學論學習綱要題庫?一、單項選擇題（一）語文課程性質與目標1.語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。（）是語文課程的基本特點。A.工具性B.人文性C.工具性與人文性的統一D.思想性答案：C解析：語文課程兼具工具性與人文性，這是其基本特點。工具性著眼于語文的實用性，人文性注重語文對人的精神熏陶等方面。2.語文課程的總目標是從知識與能力、過程與方法、（）三個方面進行闡述的。A.情感態度與價值觀B.語文素養C.思維能力D.審美情趣答案：A解析：語文課程總目標從這三個維度全面體現語文課程對學生的要求，促進學生全面發展。（二）語文教材1.下列不屬于語文教材的構成要素的是（）。A.范文系統B.知識系統C.作業系統D.考試系統答案：D解析：語文教材通常由范文系統、知識系統、作業系統、助讀系統等構成，考試系統不屬于教材本身的構成要素。2.語文教材編寫的基本原則不包括（）。A.導向性原則B.科學性原則C.趣味性原則D.統一性原則答案：D解析：語文教材編寫有導向性、科學性、趣味性、基礎性等原則，統一性原則不是主要編寫原則。（三）語文教學設計1.教學設計的核心是（）。A.教學目標設計B.教學內容設計C.教學方法設計D.教學評價設計答案：A解析：教學目標是教學活動的出發點和歸宿，是教學設計的核心，其他設計都圍繞教學目標展開。2.下列不屬于教學方法選擇依據的是（）。A.教學目標B.教學內容C.教師心情D.學生特點答案：C解析：教學方法選擇要依據教學目標、內容、學生特點、教師自身素養等，教師心情不是選擇教學方法的依據。（四）語文課堂教學1.語文課堂教學中最基本的教學組織形式是（）。A.個別教學B.小組合作學習C.班級授課制D.復式教學答案：C解析：班級授課制是學校教學中最基本的教學組織形式，能高效地進行教學活動。2.課堂提問的類型不包括（）。A.記憶性提問B.理解性提問C.懲罰性提問D.評價性提問答案：C解析：課堂提問常見類型有記憶性、理解性、應用性、分析性、綜合性、評價性提問等，懲罰性提問不屬于正常提問類型。（五）語文學習方式1.自主學習的關鍵是（）。A.學生的自覺主動性B.教師的引導C.學習資源的提供D.學習環境的營造答案：A解析：自主學習強調學生自覺主動地參與學習過程，發揮自身主觀能動性。2.合作學習的基本要素不包括（）。A.積極互賴B.個體責任C.小組競賽D.社交技能答案：C解析：合作學習基本要素有積極互賴、個體責任、面對面促進性互動、社交技能、小組自評等，小組競賽不是基本要素。（六）語文教學評價1.語文教學評價的目的不包括（）。A.促進學生發展B.促進教師教學C.選拔優秀學生D.改進教學管理答案：C解析：語文教學評價目的主要是促進學生發展、教師教學及改進教學管理等，選拔優秀學生不是主要目的。2.下列不屬于語文教學評價類型的是（）。A.診斷性評價B.形成性評價C.終結性評價D.階段性評價答案：D解析：語文教學評價類型有診斷性評價、形成性評價、終結性評價等，階段性評價不屬于標準的評價類型。二、多項選擇題（一）語文課程性質與目標1.語文課程的工具性主要體現在（）。A.語文是學習和工作的基礎工具B.語文是表情達意的工具C.語文是傳承文化的工具D.語文是培養思維的工具答案：ABCD解析：語文課程工具性體現在多個方面，是學生學習其他學科、進行工作交流、表達情感思想、傳承文化以及培養思維能力的重要工具。2.語文課程的人文性具體表現為（）。A.豐富的文化內涵對學生的熏陶感染B.語文學習過程中對學生思想感情的激發C.語文學習對學生獨特體驗的尊重D.語文學習對學生個性發展的促進答案：ABCD解析：語文課程人文性通過文化內涵熏陶、思想感情激發、尊重獨特體驗、促進個性發展等方面得以體現。（二）語文教材1.語文教材的范文系統包括（）。A.講讀課文B.自讀課文C.課外閱讀材料D.寫作例文答案：ABCD解析：范文系統涵蓋多種類型課文及相關閱讀寫作材料，為學生學習語文知識、培養語文能力提供范例。2.語文教材的助讀系統有（）。A.注釋B.提示C.旁批D.附錄答案：ABCD解析：助讀系統幫助學生理解課文，包括注釋字詞、提示內容要點、旁批分析點評以及附錄相關資料等。（三）語文教學設計1.教學目標設計應遵循的原則有（）。A.全面性原則B.適切性原則C.明確性原則D.可操作性原則答案：ABCD解析：教學目標設計要全面涵蓋知識、能力、情感等方面，符合學生實際水平，表述清晰明確，具有可操作和可檢測性。2.教學內容設計的要求包括（）。A.科學性B.系統性C.趣味性D.創新性答案：ABCD解析：教學內容要科學準確、系統連貫，具有趣味性以吸引學生，同時注重創新，適應時代發展和學生需求。（四）語文課堂教學1.語文課堂教學的導入方法有（）。A.直接導入B.情境導入C.問題導入D.故事導入答案：ABCD解析：多種導入方法能激發學生學習興趣，自然引入新課，如直接點明課題、創設情境、提出問題、講述故事等方式。2.課堂教學中的結課方式有（）。A.歸納總結式B.拓展延伸式C.懸念式D.練習式答案：ABCD解析：結課方式多樣，可歸納總結知識、拓展延伸內容、設置懸念引發思考、通過練習鞏固所學等。（五）語文學習方式1.探究學習的特點有（）。A.問題性B.實踐性C.參與性D.開放性答案：ABCD解析：探究學習圍繞問題展開，學生通過實踐活動參與，過程具有開放性，鼓勵學生自主探索。2.接受學習與探究學習的關系是（）。A.相互補充B.相互獨立C.接受學習是探究學習的基礎D.探究學習能促進接受學習答案：ACD解析：接受學習和探究學習相互補充，接受學習積累的知識可為探究學習打基礎，探究學習能加深對知識的理解，促進接受學習。（六）語文教學評價1.語文教學評價應遵循的原則有（）。A.整體性原則B.客觀性原則C.指導性原則D.發展性原則答案：ABCD解析：語文教學評價需全面考量學生各方面表現，評價要客觀公正，結果能指導教學，注重學生發展潛力。2.語文教學評價的功能包括（）。A.診斷功能B.導向功能C.激勵功能D.調控功能答案：ABCD解析：語文教學評價具有診斷教學問題、引導教學方向、激勵學生和教師、調控教學過程等功能。三、填空題（一）語文課程性質與目標1.語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展，語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。2.語文課程的三維目標是知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀。（二）語文教材1.語文教材是語文教師進行教學的依據，也是學生學習語文的重要憑借。2.語文教材的編排方式主要有直線式、螺旋式、混合式等。（三）語文教學設計1.教學設計是根據教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，合理安排各種教學要素，形成教學方案的過程。2.教學重難點的確定要依據教學目標、教學內容和學生實際情況。（四）語文課堂教學1.語文課堂教學的基本環節包括導入、新授、鞏固練習、結課等。2.課堂教學中的師生互動方式有提問與回答、討論、合作探究等。（五）語文學習方式1.自主學習是學生在學習活動中自我決定、自我選擇、自我調控、自我評價反思，發展自身主體性的過程。2.合作學習是以學習小組為基本形式，系統利用教學動態因素之間的互動，促進學生學習，以團體成績為評價標準，共同達成教學目標的教學活動。（六）語文教學評價1.語文教學評價是對語文教學過程和結果進行的價值判斷。2.語文教學評價的主體包括教師評價、學生自我評價、學生互評等。四、簡答題（一）語文課程的性質是什么？語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展，培養學生的語文綜合運用能力，為其他課程的學習、全面發展和終身發展奠定基礎。同時，語文課程豐富的人文內涵對學生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。（二）簡述語文教材的作用。1.是語文教師進行教學的依據，為教師備課、授課提供了基本內容和思路。2.是學生學習語文的重要憑借，幫助學生獲取語文知識，培養語文能力，提高語文素養。3.有助于培養學生的自學能力，學生通過自主閱讀教材逐步掌握學習方法。4.語文教材中的范文和知識體系承載著豐富的文化內涵，對學生的文化傳承和精神熏陶有重要作用。（三）如何進行語文教學設計？1.教學目標設計：依據課程標準、教材內容和學生實際，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度確定全面、適切、明確、可操作的教學目標。2.教學內容設計：確?？茖W性、系統性、趣味性、創新性，合理選擇和組織教學內容，突出重點，突破難點。3.教學方法設計：根據教學目標、內容、學生特點等選擇合適的教學方法，如講授法、討論法、探究法等，并靈活運用多種教學方法組合。4.教學過程設計：安排合理的教學環節，包括導入、新授、鞏固練習、結課等，注重教學環節的銜接和過渡，合理分配教學時間。5.教學評價設計：制定明確的評價目標、評價內容和評價方式，評價要全面、客觀、公正，注重過程性評價和終結性評價相結合，發揮評價的診斷、導向、激勵和調控功能。（四）語文課堂教學有哪些常見的教學方法？1.講授法：教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識。2.討論法：學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真偽以獲取知識。3.演示法：教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識。4.練習法：學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，以形成技能技巧。5.探究法：學生在教師引導下，圍繞一定的問題，通過自主探究、合作交流等方式獲取知識、培養能力。（五）簡述自主學習的特征。1.能動性：學生能夠自覺主動地參與學習活動，積極思考，主動探索知識。2.獨立性：學生在學習過程中具有相對的獨立性，能夠獨立安排學習計劃、選擇學習方法、監控學習過程等。3.異步性：不同學生在自主學習過程中表現出不同的學習速度、方法和效果，具有個體差異。4.開放性：自主學習的內容和途徑具有開放性，學生可以根據自身需求和興趣選擇學習資源和方式。5.創造性：學生在自主學習中能夠發揮主觀能動性，提出獨特的見解和方法，培養創新思維和能力。（六）語文教學評價的意義是什么？1.診斷功能：通過評價可以發現教學中存在的問題，了解學生的學習狀況，為改進教學提供依據。2.導向功能：評價標準和要求為教學活動指明方向，引導教師和學生朝著預期目標努力。3.激勵功能：合理的評價能夠激發教師教學的積極性和學生學習的動力，增強自信心。4.調控功能：根據評價結果，教師可以調整教學策略、方法和進度，學生可以調整學習方法和努力程度。5.鑒定功能：對學生的學習成績和教師的教學質量進行鑒定，為選拔、評優等提供參考。五、論述題（一）結合實際談談如何在語文教學中培養學生的語文素養。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。在語文教學中培養學生的語文素養可以從以下幾個方面入手：1.加強語文基礎知識教學語文基礎知識包括漢字、詞匯、語法、修辭、文學常識等。扎實的基礎知識是語文素養的基石。例如，在字詞教學中，通過多種方式讓學生準確理解字詞的含義、用法，并注重積累。在語法教學中，結合具體文本讓學生掌握基本的語法規則，提高語言表達的準確性和規范性。2.注重閱讀能力培養閱讀是提高語文素養的重要途徑。教師要引導學生廣泛閱讀各類文本，包括文學作品、科普文章、實用文體等。在閱讀教學中，培養學生的閱讀興趣，傳授閱讀方法，如精讀、略讀、瀏覽等。鼓勵學生對文本進行深入思考和感悟，提高閱讀理解能力、分析鑒賞能力。例如，可以組織閱讀分享會，讓學生交流閱讀心得，加深對文本的理解。3.提高寫作能力寫作是語文素養的綜合體現。教師要注重培養學生的寫作興趣和習慣，指導學生掌握寫作技巧，如立意、選材、構思、表達等。加強寫作訓練，從片段寫作到整篇作文，逐步提高學生的寫作水平。同時，要重視作文批改和反饋，讓學生了解自己的優點和不足，不斷改進。例如，定期開展作文評講活動，展示優秀作品，讓學生互相學習。4.強化口語交際訓練口語交際能力也是語文素養的重要組成部分。創設各種口語交際情境，讓學生在實踐中鍛煉口語表達能力、傾聽能力、應對能力等。例如，組織演講比賽、辯論會、角色扮演等活動，提高學生的口語交際水平。5.滲透文化教育語文教材蘊含著豐富的文化內涵。在教學中，要引導學生深入挖掘文本中的文化元素，了解中國傳統文化和世界文化。通過詩詞、文言文等教學，傳承中華民族優秀文化，增強學生的文化認同感和民族自豪感。例如，開展傳統文化專題教學，介紹古代文學、藝術、哲學等方面的知識。6.培養學習習慣和方法良好的學習習慣和方法有助于提高學生的學習效率和語文素養。培