統編三年級第三單元整合教學?一、單元整體分析（一）單元主題本單元以"童話世界"為主題，編排了《賣火柴的小女孩》《那一定會很好》《在牛肚子里旅行》《一塊奶酪》四篇童話。這些童話充滿了奇思妙想，展現了豐富的想象力，帶領學生走進一個充滿趣味與幻想的世界。（二）教材編排結構1.精讀課文《賣火柴的小女孩》通過講述小女孩在大年夜凍死街頭的悲慘故事，反映了當時社會的黑暗與冷酷，同時讓學生體會小女孩對美好生活的向往?！赌且欢〞芎谩穼懥艘涣７N子經過努力生長，不斷實現自己愿望的歷程，引導學生感悟積極向上的人生態度。2.略讀課文《在牛肚子里旅行》講述了兩只蟋蟀玩捉迷藏時，其中一只不幸被牛吞進肚子里，在另一只蟋蟀的幫助下成功脫險的故事，讓學生了解牛胃的特殊構造和反芻現象，感受朋友間真摯的情誼。《一塊奶酪》敘述了螞蟻隊長帶領螞蟻搬運糧食時，面對奶酪渣的誘惑，最終堅守紀律的故事，培養學生遵守規則的意識。3.語文園地"交流平臺"引導學生回顧童話的特點，交流閱讀童話的收獲和體會。"詞句段運用"安排了仿照例句寫擬人句、體會不同語氣的句子在表達上的作用、根據提示續寫故事等練習，旨在提高學生的語言運用能力。"書寫提示"指導學生觀察生字的結構和筆畫，寫好左右結構的字。"日積月累"呈現了與團結合作有關的俗語，讓學生積累語言，感受傳統文化。（三）單元教學目標1.知識與技能目標會認本單元的生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會童話豐富的想象和獨特的魅力。能仿照例句寫擬人句，體會不同語氣的句子在表達上的作用，并能根據提示續寫故事。寫好左右結構的字，注意筆畫的穿插和避讓。2.過程與方法目標通過朗讀感悟、小組合作交流等方式，理解課文內容，體會童話的情感。借助閱讀提示，掌握閱讀童話的方法，提高閱讀能力。3.情感態度與價值觀目標感受童話中美好的情感，如小女孩對幸福的渴望、種子積極向上的人生態度、朋友間的真摯情誼、螞蟻隊長的自律精神等，培養積極樂觀的生活態度。激發學生閱讀童話的興趣，鼓勵學生發揮想象，創編童話。二、教學重難點（一）教學重點1.理解課文內容，體會童話豐富的想象和獨特的魅力。2.掌握本單元的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學習運用多種方法理解文中難懂的詞語和句子。（二）教學難點1.體會童話所表達的情感，從中受到啟發和教育。2.培養學生的想象力和語言表達能力，能仿照例句寫擬人句，根據提示續寫故事。三、教學方法1.朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟童話的語言美、意境美和情感美。2.情境教學法：創設與童話內容相關的情境，幫助學生更好地理解課文，感受童話的魅力。3.小組合作學習法：組織學生小組合作交流，共同探討問題，培養學生的合作意識和自主學習能力。4.想象拓展法：引導學生發揮想象，對課文內容進行拓展延伸，培養學生的創新思維。四、教學過程（一）單元導入1.播放一段充滿奇幻色彩的童話動畫片段，如《白雪公主》《灰姑娘》等，吸引學生的注意力，激發學生對童話的興趣。2.提問：同學們，剛才我們看的是什么呀？你們喜歡童話嗎？為什么？3.引導學生分享自己讀過的印象深刻的童話，營造輕松愉快的課堂氛圍，自然引出本單元的主題童話世界。（二）初讀課文，整體感知1.學生自由朗讀本單元的四篇課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.教師檢查學生的朗讀情況，重點指導以下生字的讀音和寫法："燃"（rán），注意不要讀成"yán"。"斧"（fǔ），不要寫成"爺"。"咱"（zán），與"自"區分開。"偷"（tōu），提醒學生注意筆畫順序。3.默讀課文，思考每篇課文講了一個怎樣的故事，嘗試用簡潔的語言概括?！顿u火柴的小女孩》：講述了小女孩在大年夜賣火柴，最后凍死街頭的悲慘故事?！赌且欢〞芎谩罚簩懥艘涣７N子從發芽到成為木地板的歷程，不斷實現自己的愿望。《在牛肚子里旅行》：兩只蟋蟀玩捉迷藏，一只被牛吞進肚子，在另一只的幫助下脫險。《一塊奶酪》：螞蟻隊長帶領螞蟻搬運糧食，面對奶酪渣的誘惑堅守紀律。4.同桌之間交流概括的內容，互相補充完善。（三）精讀課文，深入理解1.《賣火柴的小女孩》創設情境：讓學生閉上眼睛，想象自己就是那個在大年夜賣火柴的小女孩，感受她所處的環境。引導學生找出描寫小女孩外貌、動作、語言和心理活動的句子，體會小女孩的悲慘命運和對美好生活的向往。例如："她從家里出來的時候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？那是一雙很大的拖鞋那么大，一向是她媽媽穿的。她穿過馬路的時候，兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了。他說，將來他有了孩子可以拿它當搖籃。"通過這些描寫，讓學生感受到小女孩的可憐和無助。組織學生討論：小女孩為什么會有這樣悲慘的命運？當時的社會是怎樣的？引導學生體會童話所反映的社會現實。指導朗讀：在朗讀描寫小女孩悲慘處境的句子時，語速要慢，語調要低沉；在朗讀小女孩幻想的部分時，語調要輕柔、充滿向往。2.《那一定會很好》梳理種子的變化歷程：種子→樹→手推車→椅子→木地板，引導學生思考種子在每個階段的想法和愿望。提問：種子為什么會有這些愿望？它的每一次變化都給它帶來了什么？讓學生體會種子積極向上的人生態度。小組合作交流：分享自己從種子身上得到的啟示，鼓勵學生在生活中也要像種子一樣，不斷努力，追求自己的目標。分角色朗讀課文，讀出種子不同階段的語氣變化。3.《在牛肚子里旅行》借助圖片或動畫，幫助學生了解牛胃的構造和反芻現象，理解紅頭在牛肚子里旅行的過程。找出文中描寫紅頭和青頭對話的句子，體會它們之間真摯的友誼。例如："紅頭！不要怕，你會出來的！我聽說，牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！""可是你說這些對我有什么用呢？"紅頭悲哀地說。"當然有用。等一會兒牛休息的時候，它要把剛才吞進去的草重新送回嘴里，然后細嚼慢咽......你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的。"通過這些對話，讓學生感受到青頭對紅頭的關心和幫助。組織學生表演紅頭和青頭的對話，加深對課文的理解。引導學生思考：紅頭在牛肚子里的經歷給了我們什么啟示？培養學生在困難面前勇敢面對、積極尋求幫助的品質。4.《一塊奶酪》默讀課文，思考：螞蟻隊長在面對奶酪渣的誘惑時，內心經歷了怎樣的變化？它是如何做的？找出描寫螞蟻隊長語言、動作和心理活動的句子，體會螞蟻隊長的品質。例如："螞蟻隊長叼著奶酪的一角往前拽著，也許是用力過猛，一下就把那個角拽掉了。盯著那一點兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊長想：丟掉，實在太可惜；趁機吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？他的心七上八下，只好下令：'休息一會兒！'"通過這些描寫，展現了螞蟻隊長內心的矛盾和最終堅守紀律的決心。組織學生討論：螞蟻隊長為什么能做到堅守紀律？你從它身上學到了什么？引導學生明白遵守規則的重要性。指導朗讀：讀出螞蟻隊長不同的語氣，如在面對誘惑時的糾結，下達命令時的嚴肅等。（四）語文園地教學1.交流平臺引導學生回顧本單元的四篇童話，思考童話有什么特點。學生交流分享后，教師總結：童話充滿了奇思妙想，常常運用擬人、夸張等修辭手法，讓事物像人一樣會說話、有思想、能做事；童話還蘊含著一定的道理，能給人啟發。讓學生結合課文內容，舉例說明童話的這些特點，加深理解。2.詞句段運用仿照例句寫擬人句出示例句："秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。"引導學生分析例句中把"秋天的雨"當作人來寫，賦予它"吹喇叭"的動作。讓學生仿照例句，從課文中或生活中找到事物，寫擬人句。如："春天的風，跳起了歡快的舞蹈。""星星在夜空中眨著眼睛。"等。同桌之間互相交流所寫的擬人句，互相修改完善。體會不同語氣的句子在表達上的作用出示句子："紅頭！不要怕，你會出來的！""可是你說這些對我有什么用呢？紅頭悲哀地說。"讓學生讀一讀，體會這兩句話的語氣有什么不同。引導學生討論：不同語氣的句子在表達人物的心情和情感上有什么作用？通過交流，讓學生明白，第一句是鼓勵的語氣，表現出青頭對紅頭的關心和安慰；第二句是悲哀的語氣，體現了紅頭的害怕和無助。讓學生從課文中再找出一些不同語氣的句子，進行分析體會，并說說自己的感受。根據提示續寫故事出示提示："過了幾天，青頭和紅頭又在草地上玩起來。突然，一只大黃牛......"引導學生發揮想象，續寫故事。學生先獨立思考，寫出自己的續寫內容，然后小組內交流分享，互相啟發。每組推選一名代表，在全班展示自己續寫的故事，其他同學進行評價，提出修改建議。3.書寫提示出示本單元左右結構的生字，如"贈、斧、甲"等，引導學生觀察這些字在結構和筆畫上的特點。教師講解：左右結構的字要注意筆畫的穿插和避讓，有的字左窄右寬，有的字左寬右窄，有的字左右大致相等。學生在練習本上練習書寫，教師巡視指導，強調書寫姿勢和規范。4.日積月累出示與團結合作有關的俗語："人心齊，泰山移。""二人同心，其利斷金。""三個臭皮匠，頂個諸葛亮。"教師逐句講解俗語的意思，讓學生明白團結的力量是無窮的。學生自由朗讀俗語，背誦下來，并嘗試用這些俗語說一句話。（五）拓展延伸1.推薦閱讀其他童話作品，如安徒生的《丑小鴨》《皇帝的新裝》，格林兄弟的《小紅帽》《白雪公主》等，鼓勵學生自主閱讀，進一步感受童話的魅力。2.開展"童話創編"活動，讓學生發揮想象，選擇一個感興趣的主題，創編一篇屬于自己的童話?？梢韵仍谛〗M內交流分享，然后推選優秀作品在全班展示。（六）課堂小結1.引導學生回顧本單元的學習內容，包括四篇童話的主要內容、童話的特點、語文園地的各項練習等。2.提問：通過本單元的學習，你有什么收獲和體會？讓學生自由發言，分享自己在知識、能力和情感等方面的收獲。3.教師總結：本單元我們走進了奇妙的童話世界，感受到了童話豐富的想象和獨特的魅力，體會了童話中蘊含的美好情感和深刻道理。希望同學們在今后的學習和生活中，繼續多讀童話，熱愛童話，同時也能發揮自己的想象，創編出更多精彩的童話。五、教學資源1.多媒體課件，包含與課文相關的圖片、動畫、視頻等資料，幫助學生更好地理解課文內容。2.相關的童話書籍，供學生拓展閱讀。六、教學反思在本單元的教學中，通過多種教學方法引導學生走進童話世界，取得了較好的教學效果。學生對童話表現出了濃厚的興趣，在理解課文內容、體會童話情感、掌握語文知識和技能等方面都有了一定的收獲。在教學過程中，注重了朗讀感悟，讓學生通過反復朗讀體會童話的語言美和情感美。創設情境教學法也有效地幫助學生更好地理解課文，如在學習《賣火柴的小女孩》時，讓學生想象自己是小女孩，感受她的悲慘處境，增強了學生的情感體驗。小組合作學習法的運用，培養了學生的合作意識和自主學習能力，學生在小組