Page1假如生活中沒(méi)有了誠(chéng)信課題：假如生活中沒(méi)有了誠(chéng)信課時(shí)數(shù)：1教學(xué)目標(biāo)：懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)懇的基本要求；了解生活中誠(chéng)信的困難性；知道只有誠(chéng)信才能得到信任，努力做一個(gè)誠(chéng)信的人。教學(xué)重難點(diǎn)：知道只有誠(chéng)信才能得到信任，努力做一個(gè)誠(chéng)信的人。教學(xué)打算：老師提前打算的掛圖教學(xué)過(guò)程：（要留意體現(xiàn)“四動(dòng)”模式，留意教學(xué)的有效性，要體現(xiàn)新課程理念）第一課時(shí)老師的教學(xué)活動(dòng)：一:導(dǎo)入新課(拿出課前自己打算的掛圖)師：下面我們來(lái)共同面對(duì)生活中誠(chéng)信的困難性。在第1圖中情景下，究竟怎樣做才是真正的誠(chéng)信呢？

生甲：不讓媽媽知道自己生病是誠(chéng)信的表現(xiàn)，因?yàn)檫@是自己真心實(shí)意地不希望媽媽為自己多操勞，同時(shí)也是孝敬父母的表現(xiàn)。

生乙：我不贊成。因?yàn)榧偃玳L(zhǎng)期隱瞞病情而造成病情加重的話(huà)，最終還是要給媽媽造成更大的精神苦痛和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，其實(shí)也違反了誠(chéng)信的原則。所以說(shuō)生病了要?jiǎng)偤孟蚣议L(zhǎng)報(bào)告才是真正講誠(chéng)信的表現(xiàn)。

師：同學(xué)們探討得很熱情，都做到了勤于思維和主動(dòng)動(dòng)腦，在此特殊提出表?yè)P(yáng)！剛才兩位同學(xué)的回答應(yīng)當(dāng)說(shuō)代表了大家的心聲，都是有理有據(jù)。但是出于更好地保障同學(xué)們身體健康和平安方面的考慮，我更傾向于其次種觀點(diǎn)——身體假如出現(xiàn)不舒適的狀況肯定要?jiǎng)偤孟蚣议L(zhǎng)或老師報(bào)告，以免造成不必要的嚴(yán)峻后果。這個(gè)問(wèn)題大家課下還可以接著探討。“真理越辯越明”，信任大家會(huì)通過(guò)辯論達(dá)到認(rèn)清現(xiàn)實(shí)生活中誠(chéng)信的困難性的目的。下面我們接著往下看第2種情景下題中做法是否誠(chéng)信？

生：醫(yī)生出于人道主義和減輕病人心理壓力等方面的考慮而向身患重病的病人隱瞞其病情的做法屬于誠(chéng)信的范圍。

師：很好。那么第3種情景下應(yīng)當(dāng)如何做到真正的誠(chéng)信呢？

生丙：當(dāng)面夸獎(jiǎng)?chuàng)从研沦I(mǎi)的書(shū)包美麗很好地維護(hù)了摯友的自尊心，雖然自己內(nèi)心其實(shí)認(rèn)為書(shū)包很一般，這也不能說(shuō)是不誠(chéng)信的表現(xiàn)，因?yàn)檫@樣做是出于自己發(fā)自?xún)?nèi)心的和善動(dòng)機(jī)。

生丁：我反對(duì)。心口不一的虛假贊揚(yáng)其實(shí)是助長(zhǎng)了摯友的虛榮心理，事實(shí)上是對(duì)摯友有害，怎么能說(shuō)是誠(chéng)信的表現(xiàn)呢？

師：其他同學(xué)還有沒(méi)有不同看法？我想大家有必要搞清晰“虛榮心”和“自尊心”的區(qū)分。簡(jiǎn)潔地說(shuō)，虛榮心其實(shí)就是自尊心的極端形式，也就是過(guò)于留意自己的外表和形象的一種心理，極易導(dǎo)致嫉妒、狹隘、自私、偏激等不健康心理的出現(xiàn)；而自尊心則是自己敬重和愛(ài)惜自己并希望得到他人與社會(huì)的愛(ài)惜與敬重的心理，是一種特別正常和健康的心理，是一個(gè)人走向勝利的必要條件。我更贊同丙同學(xué)的看法。最終我們?cè)賮?lái)看一下第4種情景。

生：幫同學(xué)隱瞞打破試驗(yàn)器材的行為是一種包庇行為，是不道德并違反紀(jì)律的，因此也就不能算是誠(chéng)信的表現(xiàn)。

師：特別好！在這里我們要特殊明確一點(diǎn)，那就是誠(chéng)信必需符合法律和道德規(guī)范。是非不分、不講原則、相互包庇甚至建立攻守同盟，這樣的行為我們不能稱(chēng)為誠(chéng)信，其實(shí)質(zhì)恰恰是“哥們義氣”，于人于己于社會(huì)都是有害的。

友情提示

誠(chéng)信的其次個(gè)表現(xiàn)——表里如一；（多媒體顯示）

師：同學(xué)們，下面大家快速閱讀教科書(shū)第61頁(yè)到第62頁(yè)的“閱讀空間”，想一想“文章中的女主子公能算是一個(gè)誠(chéng)信的人嗎？為什么？”

（學(xué)生帶問(wèn)題閱讀）

生：文章中的女主子公不能算是一個(gè)誠(chéng)信的人。因?yàn)樗膭?dòng)身點(diǎn)是為了謀取非法巨額經(jīng)濟(jì)利益，這本身就是不正值的，甚至可以說(shuō)是違反了道德和法律的，因此更談不上誠(chéng)信了。

師：分析得特別透徹，很好！作為誠(chéng)信的其次大表現(xiàn)形式，表里如一要求誠(chéng)信不僅不能欺瞞他人，還要求不欺瞞自我，做到忠實(shí)于自己，言行一樣。

友情提示

誠(chéng)信的第三個(gè)表現(xiàn)——信守諾言。（多媒體顯示）

師：下面，我們共同來(lái)看一則小故事，共同感受誠(chéng)信的巨大魅力。

（多媒體顯示）《一生守信》

20世紀(jì)初，來(lái)美國(guó)的移民特別節(jié)儉。佛蘭普科斯·羅迪便成立了一家小小的銀行，汲取移民存款。1915年圣誕節(jié)前夕的一天，三個(gè)歹徒?jīng)_進(jìn)銀行，將22000美元席卷一空。儲(chǔ)戶(hù)聽(tīng)到這一消息，蜂擁趕來(lái)提款，羅迪盡最大努力兌付，但仍舊不支，只好宣布破產(chǎn)。250個(gè)儲(chǔ)戶(hù)共損失了18000美元。一位銀行家對(duì)羅迪說(shuō)：“銀行遭搶劫，這是天災(zāi)人禍，既然已宣布破產(chǎn)，你就沒(méi)有任何責(zé)任了，存款也就不用還了。”羅迪卻難受地說(shuō)：“法律上或許是這樣。不過(guò)，我個(gè)人是要認(rèn)帳的，這是信義上的債務(wù)，今后我肯定返還。”

在以后的30多年里，羅迪吃盡了一切苦頭掙錢(qián)，并依據(jù)當(dāng)時(shí)存款人的名單和地址，逐一進(jìn)行清還存款，最終還清了250位儲(chǔ)戶(hù)18000美元的存款，并在圣誕節(jié)前夕向每一位儲(chǔ)戶(hù)寄去了一張賀卡，還附上這樣幾句話(huà)：“經(jīng)過(guò)奮斗，我們兌現(xiàn)了，現(xiàn)在還清了全部存款和利息，誠(chéng)感欣慰。祝大家圣誕歡樂(lè)！”當(dāng)寄完最終一張賀卡，羅迪興奮地說(shuō)：“我華蜜，因?yàn)槲覠o(wú)愧于我的承諾。”

暢所欲言

師：誠(chéng)信的人格力氣是巨大的，她足以震撼我們的心靈。下面，讓我們大家打開(kāi)自己記憶的閘門(mén)，去追尋往事，采擷幾朵在自己的成長(zhǎng)的長(zhǎng)河中都曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的那些讓自己久久難以忘卻的關(guān)于誠(chéng)信的晶瑩浪花，讓我們通過(guò)自己的親身體驗(yàn)再次感受誠(chéng)信的魔力。

（多媒體顯示）“講解并描述自己的誠(chéng)信故事”

1、我和鄰居之間的誠(chéng)信故事；

2、我和父母之間的誠(chéng)信故事；

3、我和老師之間的誠(chéng)信故事；

4、我和同學(xué)之間的誠(chéng)信故事。

課堂反饋

（多媒體顯示）誠(chéng)信的主要表現(xiàn)是什么？

1、真實(shí)不欺；2、表里如一；3、信守諾言。

課堂小結(jié)

（多媒體顯示）《誠(chéng)懇守信格言》

1、不金寶玉，而忠信以為寶。——《禮記·儒行》

2、誠(chéng)者，天之道也；思誠(chéng)者，人之道也。——《孟子·離婁上》

3、海岳尚可傾，口諾終不移。——（唐）李白詩(shī)《唐詩(shī)紀(jì)事·卷十八》

4、君子誠(chéng)以為貴。——《禮記·中庸》

5、身不正，不足以服；言不誠(chéng)，不足以動(dòng)。——（明）徐被稷《恥言》

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