除數是一位數的口算除法一、教學目標

1．使學生掌握整十、整百數除以一位數的口算方法，能正確進行口算。

2．讓學生利用已有的知識經驗想出多種計算方法，培養學生知識的遷移能力和類推能力。

3．通過聯系實際的數學問題，體驗數學與生活的聯系。

二、教學重點

探究并掌握除數是一位數除法的口算方法。

三、教學難點

在自主探究與合作交流的活動中，理解算理。四、教具準備

多媒體課件、小棒。

五、教學過程

（一）復習

1．聽算。8÷46÷26÷335÷518÷29÷38÷24÷424÷649÷72．口答。80里面有（）個十；400里面有（）個百。46里面有（）個十和（）個一；39里面有（）個十和（）個一。3．【課件】把6根小棒平均分成3份，每份多少根？把40平均分成2份，每份是（）個十。把600平均分成6份，每份是（）個百。【意圖：通過復習數的組成及除法的平均分法，為學習新知識做好鋪墊。】（二）溫故知新1．創設情境，提出問題。（1）【課件】教師在大屏幕上出示課本p13頁的主題圖：同學們，蔬菜生產基地獲得了大豐收，人們都在忙著往外運輸蔬菜呢。看看這幅圖，你從圖中獲得了哪些信息？我們可以從上往下或從左往右有順序的觀察。學生從圖中獲得信息：①趙伯伯開著三輪車，3次運完60箱黃瓜。②李阿姨開著小卡車，3次運完240箱辣椒。③王叔叔開著大卡車，3次運完600箱西紅柿。④李叔叔等3人，3次運完124箱茄子。（2）教師引導學生根據“趙伯伯開著三輪車，3次運完60箱黃瓜”這條信息，自己提出一個數學問題。2．自主探究，合作交流。（1）學生自己列出算式后，教師揭示課題：二年級時我們已經學習了簡單的口算除法，今天我們繼續學習口算除法。（板書：口算除法）（2）教師啟發學生思考：60÷3等于多少呢？學生先獨立思考，然后組內交流，教師巡視指導。對個別學習有困難的學生可以用小棒擺一擺。（3）學生以小組為單位匯報本組想到的計算方法。生1：20×3=6060÷3=20生2：6÷3=260÷3=20生3：通過自己動手擺小棒平均分成3份，每份是20根。（4）結合擺小棒的過程，進一步理解一位數除整十數的算理。教師提出下面的問題引導學生思考：“60里面有幾個十？”（6個十）“60÷3可以看成什么？”（6個十除以3）“6個十除以3”等于多少？（2個十）2個十是多少？（20）結合教師提問和學生的回答，教師在“60÷3”下面板書如下：60÷3=206個十÷3=2個十教師出示80÷2，90÷3，讓學生說一說自己是怎樣想的。（5）教師讓學生根據“王叔叔開著大卡車，3次運完600箱西紅柿”這一信息，自己提出數學問題。學生：王叔叔平均每次運多少箱？教師啟發學生自己想出計算方法，然后再小組內交流。生1：200×3=600，600÷3=200生2：6÷3=2，600÷3=200生3：把600看成“6個百”，6個百÷3=2個百，2個百也就是200。教師追問：6000÷3等于多少？（6）教師引導學生簡要概括第三種思路的思考方法：整十、整百、整千數除以一位數，可以把被除數看成幾個十、幾個百、幾個千，計算出的結果就是相應個十、百、千。（7）【動畫4——p15（3）】教師直接提問：李阿姨平均每次運多少箱？學生自己列出算式：240÷3，再互相說一說自己是怎樣計算的。生1：80×3=240，240÷3=80生2：24÷3=8，240÷3=80生3：把240看成“24個十”，24個十除以3等于8個十，8個十就是80。小結:一位數除幾百幾十的數的口算方法是:先用一位數除幾百的數，如果不夠除，把幾百轉化為幾十個十，再與十位數合并起來，看成幾十幾個十，再除一位數，得到的商就是幾個十。（三）鞏固練習1．【課件】學生完成課本第15頁“做一做”中的題目。第1題：學生先看圖列出算式，再口算出結果。第2題：學生在教科書上獨立完成，匯報時讓學生說一說自己是怎樣想的。然后引導學生比較每組中上、下兩題的異同，看看能夠發現什么規律。

這些花最多可以配成多少束？【提示：400÷2=200（束）600÷3=200（束）900÷9=100（束）最多組合100束。】

（1）小明帶了30元，如果只買熊貓玩具，能買幾個？【答案：30÷5=6（個）】如果只買鉛筆，能買幾支？【答案：30元=300角300÷5=60（支）】（2）如果給你40元，你可以買哪些物品？說說你的購買方案。【答案不唯一。】4．【課件】機動練習：150÷3○49240÷4○6136÷6○360÷660÷6○120÷6120÷3○120÷420×3○500÷5答案：150÷3＞49240÷4＜6136÷6＜360÷660÷6＜120÷6120÷3＞120÷420×3＜500÷5（四）課堂小結通過今天的學習，你有什么收獲？人教版三年級數學下冊《口算除法》教案及教學反思教學目標1.使學生理解除數是一位數、商是整十、百、整千的數及一位數除兩位數商是兩位數的口算算理；初步學會口算除法的過程和方法，能正確口算簡單的除數是一位數的除法．使學生學會除法算式的兩種讀法．2.初步培養學生[此文轉于斐斐課件園FFKJ.Net]的觀察能力，操作能力和邏輯思維能力．3。培養學生[此文轉于斐斐課件園FFKJ.Net]認真、仔細的學習習慣，提高學習數學的興趣，養成良好的思維習慣．教學重點理解口算思路，掌握口算方法．教學難點正確進行口算．（尤其是一位數除兩位數商是兩位數）教具、學具準備：69根小棒（其中6個整捆，每捆10根，9根單根小棒）．教學過程一、溝通舊知，建立聯系．1．口算：（教師出示卡片，學生快速說得數，最后一組說說是怎樣想的．）8÷435÷540×29÷324÷6500×62．填空：80里有（）個十，400里有（）個百．46里有（）個十和（）個一．39里有（）個十和（）個一．二、創設情境，提出問題．1.出示動畫“口算除法（導入）”（農村學校可口述情境）：有60個蘋果，需要分給幾個人吃，要求每人分得的蘋果一樣多．2．讓學生根據這一情境提出數學問題．可能出現以下情況：（1）60個蘋果平均分給3人，每人多少個？（2）60個蘋果平均分給2人，每人多少個？（3）60個蘋果平均分給4人，每人多少個？（4）60個蘋果平均分給6人，每人多少個？教師根據學生的發言，請學生口述列式并板書：60÷3、60÷2、60÷6、60÷4（說明：60÷4以后再學）設問：以上各題結果是多少呢？這節課我們就來學習口算除法．（出示課題）三、主動探索，解決問題．1．學習例1．（1）學具操作，研究算法．用60根小棒代替60名同學（每組6捆小棒），請同學們以小組為單位任選一題，邊擺小棒，邊研究其計算方法．（2）小組匯報計算方法，教師板書．①計算60÷3＝20可能有以下算法：想法一：÷3＝＝20想法二：20×3＝60所以60÷3＝20想法三：20＋20＋20＝60所以60÷3＝20（以上題目匯報時，先后順序不定．突出算法多樣化．）②算法比較：你認為以上算法哪一種比較好？為什么？③小結：計算60÷3時，通常這樣想：÷3＝，就是20．（教師用紅筆標出，指名學生說幾遍．）（3）學生試算60÷2、60÷6，訂正得數．（4）引導學生初步小結算法．口算整十數除以一位數，我們可以把整十數看成幾個十，再除．把60看成是6個十，6個十除以3得2個十，就是20．同樣口算60除以2因為6個十除以2得3個十，所以60÷2＝30；口算60除以6因為6個十除以6得1個十，所以60÷6＝10．（5）初步練習：80÷4＝90÷3＝80÷2＝（讓學生說出口算過程．）（6）教學讀法：“60÷3”可以讀作“60除以3”，也可以讀作：“3除60”．（7）想一想：600÷3可以怎樣算？6000÷3呢？誰能用兩種方法讀出算式．（學生說出口算過程．）教師小結：在計算一位數除整百、整千的除法時，可以把幾百看作幾個百，把幾千看作幾個千，再進行口算．（8）提高練習：第30頁的做一做．40÷2，讓學生先用兩種讀法讀出算式，再說一說口算方法．500÷5、8000÷2，讓學生快速寫出得數，并說教學設計

小學數學《除數是一位數的除法（口算除法）》

一、教案背景：

1、面向學生：小學

2、學科：數學

3、課時：3

4、學生課前準備：

（1）熟記表內乘法

（2）自學13—18頁內容，試做練習“做一做”

（3）不懂的做上記號

二、教案課題

教養方面：

1、

學會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位數幾百幾十或幾千幾百

2、

學會在具體的情境中進行除法估算。

3、能正確完成課后的“做一做”。

教育方面：

培養學生認真細心，積極思維的學習態度。

培養估算的習慣。

發展方面：

感受數學與生活的聯系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

三、教材分析

小學三年級數學下冊口算除法13—18頁主要教學用一位數除商是整十、整百、整千的數，用一位數除幾百幾十或幾千幾百的數的口算及相應的估算，共安排兩個例題。例1含3個小題，分別教學用一位數除整十、整百和幾百幾十的數的口算。例2教學三位除以一位數的除法估算。

這部分內容通過創設一個運輸蔬菜的情境，將口算除法和估算除法的內容蘊含其中，十分自然地導出例1、例2要解決的四個問題。例1教學口算，主要引導學生利用己有的表內除法、一個因數是一位數的口算乘法經驗來自己推導出口算除法的一般方法。例2是三位數除以一位數的估算，它的重點難點是學會計算方法：除數不變，把三位數看成幾百幾十的數來計算。由于學生的己有的經驗之間存在著差異，因此提供了幾個學生的不同思考方法。

四、教學方法

本部分內容屬于和生活相關的內容，教學時從課本的主題圖進行教學時，可以引導學生

從整體入手，把握整幅圖的意思，然后按一定順序（從左到右、或從上到下）逐一理清每個小情境的意思，并提出相應的問題。

在選擇問題情境時，為了滿足不同學生的需要，根據實際學生手中準備的教學材料，從不同的生活視角選取適當的素材。

盡可能提供啟發性強、操作簡單的活動材料，幫助學生理解算理。如，教學口算除法例1中的“60÷3”時，提供的材料可以是簡易的彩色塑料小棒6捆（每捆10根），也可以是6包彩色圓片（每包10個）等。

五、教學過程

教學要點：通過獨立思考、合作交流，互相啟發、補充理解它們的算理，掌握口算除法的基本方法。

教學過程：

(一)復習準備

1．口算：(出示卡片)

8÷4

6÷3

9÷3

4÷2

35÷5

24÷6

45÷9

21÷7

2．口答：(用投影依次出現)

(1)80里有(

)個十，400里有(

)個百．

(2)46里有(

)個十和(

)個一．

39里有(

)個十和(

)個一．

(二)學習新課

1．談話：剛才我們復習的是已經學過的表內除法的一位數除兩位數商是一位數的除法。今天我們繼續學習商是兩位數的除法。

2．出示教科書第13頁的主題圖（把主題圖的124箱改為120箱）

教師：觀察主題圖，根據主題圖中的已知條件，想一想你能提出什么問題，把已知條件和所提問題用筆寫在課堂本上。（讓學生觀察主題圖，并根絕已知條件，自己編寫應用題，懂得應用題的結構和運算方法。）

3．出示例1

（1）趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱？

教師：要求趙大伯平均每次運多少箱？該怎么列式？

提問：為什么這樣列式？（讓學生自己發表自己的看法。）

小結：整十數除以一位數，可以把整十數看成幾個十，計算出來的結果就是多少個十（注意思考的過程可多讓學生說）。

（2）600箱貨物王叔叔只運了3次，平均每次運多少箱？要求王叔叔平均每次運多少箱？該怎樣列式？

你想怎樣計算，請在小組里討論。

小結：整百數除以一位數，可以把整百數看成幾個百，計算出