乘法口算及兩位數乘兩位數筆算練習教學內容：青島版教材三年級下冊第三單元第10課時第36、37頁內容及相關練習教學目標：1．經歷探索兩位數乘整十數(各位都不進位)以及整十數乘整十數的口算過程，進一步掌握兩位數乘整十數以及整十數乘整十數的口算方法。2.在解決具體問題的過程中，學會兩位數乘兩位數筆算方法，并能正確的計算。3.經歷探索兩位數乘兩位數計算方法的過程，進一步培養獨立思考和探索問題的意識。能夠運用所學知識解決問題，體驗解決問題策略的多樣性。4.在探索過程中，感受乘法運算在生活中的應用，并有成功的體驗。體會解決問題策略的多樣性提高解決問題的能力。教學重點：理解算理，能正確的進行口算并掌握兩位數乘兩位數的計算方法教學難點：掌握兩位數乘兩位數的計算方法學具準備：情景圖，多媒體課件教學過程：一、問題回顧，再現新知。1.創設情境，板書課題你到過什么地方游玩？看到了什么？能和同學們交流交流嗎？課件演示情境圖——美麗的街燈，引導學生觀察。師：仔細觀察，你能發現哪些數學信息？（板書課題：乘法口算及兩位數乘兩位數筆算練習）2.學習目標本節課要達到以下目標（1）經歷探索兩位數乘整十數(各位都不進位)以及整十數乘整十數的口算過程，進一步掌握兩位數乘整十數以及整十數乘整十數的口算方法。 （2）在解決具體問題的過程中，學會兩位數乘兩位數筆算方法，并能正確的計算。（3）經歷探索兩位數乘兩位數計算方法的過程，進一步培養獨立思考和探索問題的意識。能夠運用所學知識解決問題，體驗解決問題策略的多樣性。3.自學指導認真做練習。思考：你認為兩位數乘整十數怎樣口算比較簡便?是不是每一道兩位數乘兩位數都可以用豎式計算呢?計算時你認為應該注意些什么?（設計意圖：通過復習舊知識，了解學習目標及自學指導，使學生在鞏固舊知識中進入學習狀態，為學習新知識做好鋪墊，同時了解本節課的學習內容，也為這節課的學習順利進行做好充分的知識準備和心理準備，可對學生所要學習的新知進行初步滲透。）二、分層練習，鞏固提升。1.基本練習，鞏固提高（1）（多媒體出示題目）60×2=8×70=200×4=32×3=32×10=13×4=（設計意圖：通過做這樣的簡單題，讓學生充滿信心又不知不覺地進入老師精心設計的復習環節，激活學生的思維）（2）21×2412×2334×2846×13（設計意圖：通過溫習已有的知識，調動了學生學習的積極性，進一步熟悉兩位數乘兩位數的計算方法。）（3）列豎式計算23422221×16×26×18×49【在列豎式計算進位的兩位數乘兩位數時，要先弄清楚計算方法然后進行計算。特別注意兩點：①滿幾十就要向前一位進幾；②乘完后，不要忘了加上進位數。平時要養成計算后驗算的好習慣。】2.綜合練習，應用新知第36頁第1題16×5=50×10=40×21=32×2=360÷9=23×30=24×20=64÷2=第36頁第2題（讓學生放手獨立完成練習然后集體訂正總結）第37頁第3題（設計意圖：這是一道生活中的實際問題，通過學生的觀察、交流，讓學生進一步發現生活中的數學問題，體驗數學來源于生活，應用與生活的道理）第37頁第5題（設計意圖：通過合作交流，給學生充分的發揮空間，體現學生是學習的主體，并讓學生體會解決問題方法的多樣性。在解決實際問題的過程中，進一步明確兩步運算的順序。）2.補充練習（1）最大的兩位數和最小的兩位數的乘積是多少?（2）兩位數乘兩位數,積可能是幾位數?（設計意圖：本題通過提問不但考察了最大的兩位數、最小的兩位數是幾，重點考察了兩位數乘兩位數的計算法則，起到了一語雙關的作用。）（3）一列火車長230米，以每秒22米的速度通過一個隧道從車頭進去到車尾完全離開共用了34秒。請問這個隧道長多少米？（設計意圖：給學生留出足夠的時間，讓他們自主探索解題方法，體會解決問題的不同策略。學生在列式計算時，可以分步列式，也可以列綜合算式，尊重學生個性化的學習體驗。）三、梳理總結，提升認知請同學們談一談這節課的你有什么收獲？讓多名學生回答。然后教師總結。1.口算時方法有很多種在計算時可以選擇你喜歡的方法通過觀察我們發現:采用把整十數0的前面的數相乘，再看這兩個因數一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0。這一種方法最簡便，最快。2.兩位數乘兩位數，關鍵是理解第二個因數十位上的數乘第一個因數的積的末位要和第二個因數個位上的數乘第一個因數的積的十位對齊。3.兩位數乘兩位數進位的乘法和不進位的乘法計算方法相同，學習時可以根據兩位數乘兩位數不進位乘法的計算方法進行計算，注意計算時要進位。4.兩位數乘兩位數的計算法則，先用兩位數乘另一個兩位數的個位，再用兩位數乘這個兩位數的十位，注意數位對齊和進位。（設計意圖：教師適當引導、點撥，小組共同總結出結論，培養學生初步的歸納推理總結能力，學會科學探究知識的基本思想和方法。）四、達標測試：1.比一比，看誰算的又對又快！40×80=45×10=32×30=28×0=20×70=30×25=40×50=12×50=2.我來選。（1）25×80的積的末尾一共有（）0。A.2個B.3個C.1個（2）兩位數乘兩位數的積最大是（）A.9999B.10000C.9801（3）88×6=88×5＋（）A.1B.88C.87（4）與27×40相等的算式是（）A.270×4B.27×400C.2700×43.貴成超市新進了90箱水果，每箱18千克。要用手推車往超市內運需要6趟運完，每趟要運多少千克？4.一頭小象再出生時只有135千克，在以后的時間它以每年平均95千克增加體重，到13年以后這頭大象的體重是多少千克?5.162元錢可以買3袋大米，如果還需要再買24袋大米，一共需要多少錢？6.光明小區新建了16棟樓房每棟有7層，每層有8戶，光明小區一共可以住多少戶？（設計意圖：通過做習題，鞏固學生對兩位數乘兩位數口算及筆算知識的認識，進一步培養了學生的自學能力和探究歸納總結能力。在解決問題的過程中學生經過觀察、操作、驗證等學習活動，養成在觀察中分析，在“追問”中思維，形成了技能，發展空間觀念，提高了推理能力。）使用說明：1.教學反思：回顧整個教學過程，我感覺本節課亮點之處有：（1）學生的有效練習和教師的指導，提高了教學質量。本節課著重在學生的練習上，教師給以適當的指導，使學生在做題時能夠把不懂的地方弄清楚，充分體現了在教學中學生的主題地位教師的主導地位。通過教師的指導他們能夠找到更多的解決辦法。老師以愉悅的心情進行教學，學生也以愉快的心態樂學，有效激活師生雙方的身心潛能。孩子們沉浸在生活的大課堂中，使數學課堂成為學生自主發展的殿堂。（2）在練習的設計上注意與生活實際相結合。培養學生應用新知識解決實際問題的能力。練習時通過多層分散練習加深對兩位數乘兩位數乘法的理解。練習題設計從易到難,形式多樣,面向全體學生,使不同層次的學生都有不同程度的提高.采應循序漸進的方法，進一步加強了對乘法意義的理解，提高了計算的正確率和速度及時的對學生進行了評價。本節課主要通過教師評價、學生互評等手段關注了每個學生的學習。并在學習中感受運用知識解決實際問題的樂趣，激發學生學好數學的欲望。（3）注重培養學生的興趣。這是一節練習課,通過具體情境,能使學生對問題產生強烈的求知欲,在情境中讓學生提出問題,發現問題并解決問題和應用問題,發展了學生的應用意識,感受數學與生活的聯系。興趣是最好的老師，這節課我從生活實際和學生感興趣的問題入手，鼓勵學生要大膽提問和回答問題，教師把問題都記下并回答，尊重了學生，培養了學生的問題意識。會使學生感受到數學就在身邊，調動起學生的學習興趣，充分發揮問題口袋的作用，培養學生的問題意識。2.使用建議：本節課是練習乘法口算及兩位數乘兩位數筆算的練習課。要讓學生掌握乘法口算及兩