專題13小說閱讀（六種類型題）（講練）-2024年中考

語文二輪復習講練（浙江專用）（含答案）

專題13小說閱讀（六種類型題）

目錄

1

【課標要求】1

【命題趨勢】2

【考查要點】2

【考點分布】2

4

考點一六種常考類型題4

4

考法01情節概括與作用4

考法02人物心理揣摩6

考法03人物形象分析6

考法04人物的作用8

考法05環境描寫的作用10

考法06主題探究11

12

知識點一情節概括與作用12

知識點二人物心理揣摩13

知識點三人物形象分析14

知識點四人物的作用15

知識點五環境描寫的作用16

知識點六主題探究17

18

【課標要求】

1.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。能

區分寫實作品與虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。

2.欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從

中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能對作品中感人的情境和形

象說出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語言。

3.閱讀反映中國革命各個時期的重大事件、偉大成就、代表性人

物及其感人事跡的優秀文學作品，感悟革命領袖、革命英雄、模范人

物的理想信念和奮斗精神，運用多種方式交流自己的閱讀感受。

4.閱讀表現人與自然的優秀文學作品，包括古詩文名篇，體會作

者通過語言和形象構建的藝術世界，借鑒其中的寫作手法，表達自己

對自然的觀察和思考，抒發自己的情感。

5.閱讀表現人與石會、人與他人的古今優秀詩歌、散文、小說、

戲劇等文學作品，學習欣賞、品味作品的語言、形象等，交流審美感

受，體會作品的情感和思想內涵；嘗試寫詩歌、小小說等。

6.領略數字時代精彩的文學世界，欣賞由經典文學作品改編的影

視作品，感受不同媒介的藝術魅力。【命題趨勢】

在中考中，小說和散文是文學類文本的兩種考查形式（近年浙江

部分地區新增寓言、童話類）°從考頻來看,近五年的中考以考察小

說、散文為主。文學類文本閱讀命題中，除文本性質造成的題型不同

外，其命題底層邏輯卻較為相似。

【考查要點】

1、整體感知文章的主要內容，理出文章的思路，理清文章順序，

把握散文線索，準確概括文章的要點。

2、體味和推敲重要詞句（中心句、點睛句、過渡句、抒情句、

哲理句）在語言環境中的意義和作用。

3、運用基本的語法知識理解文章，借助常用的修辭知識體會文

中重要語句的表達效果，理解敘述、描寫、說明、議論和抒情等表達

方式在文中的作用。

4、對文章的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法。

5、欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，

說出從中獲得的對自然、社會、人生的有益啟示。

6、對散文進行個性化閱讀和有創意的解讀，在對作品準確理解

的基礎上，用自己的語言去解釋文本，在文本特定的指向性基礎上進

行解讀。

【考點分布】

浙江近三年文學類文本閱讀考情分析一覽表

出處年份文體題目考查題型

杭州2021小說《糧食》內容概括、人物心理細節描寫、人物

形象分析、主旨

2022小說《夏天奔跑的聲音》內容概括、語言賞析（人物心

理分析）、人物形象分析、主旨（開放性）、名著導讀

2023記敘文《詩歌創作課》內容概括、語言賞析（人物心理

分析）、句段作用、主旨（啟示）

寧波2021小說《倉鼠愛德華的日記1990—1990》內容概括、

文字編排特點、敘述角度、主旨

2022散文《吃鯽魚說》語言賞析（詞語、句式、畫面感、朗

讀設計）、主旨（散文集專題場景應用）

2023戲劇《京劇》戲劇改編劇本、改編意圖、人物形象分析、

語言賞析（唱詞選擇）、主旨（諷刺手法分析）

溫州2021童話《春天的曲子》內容概括、敘述角度、句段作

用、結尾分析、主旨

2022散文《在桃花峪看黃河》語言賞析（摘抄關鍵詞、朗讀

設計）、詞語句子含義理解、句段作用、主旨、古詩文默寫

2023小說《鰥鵬記》內容概括、形象設計與配文、古詩文默

寫、主旨

紹興2021小說《鎮堂之寶》內容概括、句子含義、語言賞析、

主旨

2022童話《太陽和蜉蟒》內容概括、語言賞析（朗讀設計、

反復修辭）、形象分析、主旨

2023散文《在“咸亨酒店”》內容概括、語言賞析（加點詞、

引用）、主旨（結尾分析、材料對比、觀點）

嘉興2023散文《懷念蛙鼓》語言賞析（比喻修辭、加點詞、

引用、化用）、寫作手法（比較閱讀）、主旨（報刊欄目場景應用）

臺州2021小說《呼喚》內容概括、語段作用、把小說改編成

話劇、主旨（結尾分析）

2022散文《養菜花》內容概括、敘述順序的作用、語言賞析

（朗讀設計、加點詞）、主旨（結尾段分析、詩歌對比閱讀）

2023小說《歌唱家》藝術手法（諷刺）、主旨

2023散文《賀蘭山凝眸》內容概括、語言賞析（修辭、詞語、

句式、朗讀設計、批注）、句段作用、主旨（作者情感分析）

金華2022小說《山里的夜》仿句和名著導讀、內容理解和擬

標題、內容概括和句子含義、主旨（對比閱讀、結尾分析）

2023散文《瓜子和燈花》內容理解、語言賞析（標點、副詞、

句式）、標題的含義和作用、主旨

湖州2021童話《向前行的小龍蝦》內容概括、句段作用、語

言賞析（朗讀方案）、主旨（結尾分析）

2022散文《一群傻瓜在菜地里》主旨（欄目場景應用）、結構

分析、表現手法寫作手法賞析（想象、托物言志、象征）、主旨

2023散文《媲美》語言賞析（批注、話語賞析、句子賞析）、

標題的含義和作用、主旨（結尾分析）

衢州2021散文《春》聯想與描述、想象與描述、語言賞析（加

點詞）、語段作用、小詩寫作

2022小說《記事本》詞語句子含義理解、標題的含義和作用、

寄語寫作

2023散文《瑣記（節選）》人物形象分析、作者情感分析、句

子含義理解

舟山2022小說《成功》語言賞析、句段作用、情景補寫、主

旨（啟示感悟、看法觀點）

麗水2021戲劇《民族魂（魯迅）》內容概括、語言賞析、人

物形象分析、主旨（開放題）、段落仿寫（名著導讀）

2022散文《仰望縉云》內容概括、語言賞析（標點、詞語比

較）、敘述順序（作者情感變化）、名著導讀

2023童話《手搖風琴》內容概括、語言賞析（加點詞、隱喻）、

主旨（文本理解和閱讀體驗）

考點一六種常考類型題

考法01情節概括與作用

【例】（2021?浙江杭州）

糧食

茹志鵑

一九四七年的冬天剛開始，就給窮人來了個下馬威，凍得舌頭都

僵了。這里敵我雙方正值“拉鋸”狀態，土地改革還沒開始。老壽仍

裹著他那件破棉襖，腰里扎了根繩子，背著個小糞筐，在外轉了一天，

現在天都黑凈了，才跑回家來。一進門就對老伴說：“有吃的嗎？給

一口，肚里都結冰了。”說著就丟下糞筐，蹲到灶門前，撥著余火，

烤著打戰的身子。

老壽的老伴是個苦死累死不討饒的硬女人，就是愛嘮叨幾句。照

老壽的話說，“是個賢德的人，話多，也多在理上J

老伴一看老壽凍成這樣，心疼了：“這一整天都沒吃？”

“上哪吃去？”老壽用烤熱的手，使勁擦著臉。老伴急忙掀鍋蓋，

一碗現成的紅薯葉玉米糊糊坐在熱水里，她又特別優待，拿下饃饃筐

子，掰了一大塊高粱餅子給他c一邊給，一初輕輕問道：“有情況啦？

ir

“還鄉團領著一個團的匪兵，還帶了兩把鋤刀，已經到了鎮上J

“那快給縣大隊報信呀！”

“我又不傻。這不剛從老甘那里來J老壽聳了聳眉毛，端起了

碗。但還沒顧上喝，又把碗放在鍋臺上，從懷里掏出了四條干糧袋,

眼瞅著地上說道：“老甘他們決定今晚就竄到敵人后面去，讓過這股

鋒頭，再打回來。他們到新區去，吃糧怕有難處……”

老伴一看這情景就明白了，也不等他把話說完，就揭開小木柜,

拎出個面口袋，摔到老壽懷里，說道：“就這點高粱面了，這天寒地

凍，咱不吃，叫孩子也不吃？你看著辦吧！”

“有難處，這不假啊！”老壽仍舊兩眼啾著地上。又說道：“可是

我是個在黨的人。再說我們冷了，餓了，在家還能烤烤火，摘把野菜。

老甘他們走出這么遠去，還不知睡哪里，吃什么呢！這不都是為了

咱……”

“唉！裝吧裝吧！啰嗦個啥！我才說了兩句，你就說了一大套,

誰不知道革命就是為了咱窮老百姓呀！”

“對！你是個明白人，都怪我嘴碎。說實在的。這點糧還不夠他

們吃一頓的，不過是個心，給防個急。回頭老甘要從這里過，我讓他

來拿的。”老壽就這么檢討著，說著，和老伴一起把高粱面裝進了干

糧袋。最后面袋空了，而四條干糧袋只裝了三條。

“該夠啊！一條干糧袋裝三斤，三四一十二。"老壽捏著那只空

的干糧袋，踢踏著腳，轉了一個身，又眼望著地，說道：“我咋記得

家里還有十五斤高粱面呢！”

“這兩天沒吃啊？正巧我今天又烙了餅。”

“餅！也行啊！把餅切成小條條，裝進去也成啊！“說著也沒敢

抬頭，拿起刀就切老伴優待自己的那半拉餅子。這一次，老伴沒吭氣，

把餅筐子遞過來了。老壽把餅切好，裝進口袋，然后端起灶臺上那碗

糊糊，看了看，重又坐到鍋里。用手掌抹了抹嘴，說：“留給鐵栓吧！

II

“你喝了它吧！”老伴眼里已轉了半晌的淚，到底流了下來。

“別難過，等解放以后，那時候啊！嗨！到共產主義那更美了，

吃香的，喝辣的，任擾。”老壽吹滅了燈，又在灶門前蹲了下來。一

邊想著將來，一邊等著老甘那輕輕的叩門聲。

村里的狗，叫了幾聲，老甘來了。老壽在黑地里遞上四條干糧袋，

最難受的是他不得不說明其中有一袋是餅條子。

“老壽，你放心。哪里有老百姓就餓不著咱們。你們這點心，我

帶去防個急用J老甘緊緊捏了捏老壽的手就走了。

老壽看他走遠了，回身進屋關門。一摸，門栓上掛著兩條干糧袋，

老甘只拿了一半上了遠路。打仗的人，留下了一半安家的糧。老壽悄

悄地用手掌抹去兩眼的熱淚，把門關上。

（節選自《剪輯錯了的故事》，題目為編者所加）

1.梳理小說情節，將圖表補充完整。

老壽：向老甘報告敵情，并讓他來拿糧食~（1）一把

四袋糧食交給老甘一（2）

老廿：（3）________~按約定來到老壽家取糧~只帶上兩袋糧

食離開

考法02人物心理揣摩

2.品味下面的細節描寫，分析人物的心理。

“有難處，這不假啊！”老壽仍舊兩眼瞅著地上。

考法03人物形象分析

3.文中寫老壽的老伴是個“硬女人”，你認為她是怎樣的人？請

結合小說內容闡述。

【例】（2022?浙江杭州）

夏天奔跑的聲音

【美】雷?布拉德伯里

①年邁的桑德森先生在自己的鞋店里巡視，一邊輕輕觸摸貨架上

的每一雙鞋。他就像寵物店的店主，店里住著來自世界各地的動物。

他關切地碰碰它們，為它們整理好鞋帶，調整好鞋舌。然后，環顧四

周，滿意地點點頭。

②片刻之前，桑德森鞋店的門口還空蕩蕩的c下一秒，男孩道格

拉斯笨拙地站在那里，低頭看著自己的皮鞋，仿佛這雙笨重的鞋子已

經深陷水泥地里拔不出來了。道格拉斯從夏日正午的艷陽下挪動身體,

小心翼翼地把硬幣碼在柜臺上。

③“什么也別說！”桑德森先生說。

④道格拉斯僵住了。

⑤“我知道你想買什么桑德森先生說，“每天下午你都站在我

櫥窗的前面。你覺得我會看不到你嗎？你想買的是綿白網球鞋。最后，

我還敢說你想賒欠。”

⑥“不是！”道格拉斯喊道，呼吸急促。“我想到了比賒欠更好的

辦法！”他喘著氣說，“在我告訴您之前，桑德森先生，您必須回答我

一個小問題。您還記得自己最后一次穿運動鞋是什么時候嗎，先生？”

⑦桑德森先生臉沉了下來。“哦，二十年，讓我想想，三十年前

吧。為什么這么問？"

⑧“桑德森先生，難道您不覺得虧欠顧客嗎？您至少應該試穿一

下自己賣的鞋子，哪怕一分鐘，不然您怎么知道穿上去什么感覺？”

⑨男孩的狂熱讓桑德森先生有些退縮，他一只手摩拳著下巴。

“這……”

⑩“桑德森先生，”男孩滔滔不絕，“您賣東西給我，我也會把同

樣價值的東西賣給您。"

“這樣做真的有必要嗎，孩子？”桑德森先生疑惑地問。

“我當然希望您能試一試，先生！”

老人默默地坐了下來，氣喘吁吁地將網球鞋套在自己狹長的腳

±o順著西褲深色的襤腳看過去，它們顯得有些不倫不類。

桑德森先生站了起來。

“穿起來感覺怎么樣？”男孩問道。

“感覺很好。”他準備坐下來。

“別！”道格拉斯伸出手，“桑德森先生，現在您能來回走兩步，

然后我再告訴您剩下的話嗎？是這樣的：我還差您一美元。不過，先

生-----旦我擁有了這雙鞋子，您知道會發生什么嗎？”

“你想說什么？”

“我會幫您拿包裹,給您買咖啡，幫您跑郵局……每一分鐘.

您都會看到我從這里達進出出。感受一下這雙鞋子，桑德森先生，想

象它會帶著我跑得多么快。感覺到里面的彈簧了嗎？感覺到鞋子內部

在奔跑了嗎？感覺到我能夠飛快地干完這些事情不讓您操一點心了

嗎？您悠閑地待在涼爽的店里，而我在滿城跑！不過，到處跑的可不

是我，而是鞋子。它什么地方都可以去！”

桑德森先生驚訝地站著。這番話就像洶涌的激流一樣裹挾著他,

他開始深陷到鞋子里。伴著從門口吹進來的微風，他輕輕搖晃起來。

他像踩在草叢里，又像踩在富有彈性的黏土上。

店外面，幾個行人正頂著大太陽走在人行道上。

老人和男孩彼此對視，男孩顯得興高采烈，而老人看起來如有

頓悟。

老人腳步輕盈地穿過店鋪，走到放滿鞋盒的墻邊，取了一雙鞋

給男孩，然后又在一張紙上列了個清單。男孩穿上鞋之后站在那里,

靜靜地等待著。

“這是今天下午你要為我做的一堆事情。辦完這些事，我們就

兩清了J

“謝謝您，桑德森先生！”道格拉斯蹦蹦跳跳地準備離開。

“等等！”老人俯身向前，“鞋子感覺如何？”

男孩低頭看著自己的腳，它們深陷在河流中，深陷在麥田里，

深陷在正將他推出城去的風中。他抬頭看著老人，他的眸子在噴火。

“像羚羊？”老人問道，視線從男孩的臉上移到鞋上「瞪羚①？

I!

男孩想了想，猶豫了一下，然后很快地點點頭。幾乎一瞬間，

他就不見了，網球鞋的聲音消失在叢林般的高溫里。

桑德森先生站在陽光灼熱的門口，倒耳傾聽。很久以前，當他

還是個愛做夢的男孩的，他就記住了那個聲音。這些美麗的生物在藍

天下跳躍，它們穿過灌木叢，留下輕柔的奔跑回音。

“羚羊，”桑德森先生說，“瞪羚。”

他彎腰拾起男孩扔掉的冬鞋，曾經的兩雪讓鞋變得沉甸甸的。

老人走出了驕陽的炙烤，腳步輕柔、淡然、緩慢……

（選自《雷?布拉德伯里短篇自選集》，有刪改）

【注】①瞪羚：羚羊的一種，非常敏捷。

1.梳理小說情節，將下面圖表補充完整。

2.聯系語境，分析加點詞語所表現的人物心理。

（1）道格拉斯從夏日正午的艷陽下挪動身體，小心翼翼地把硬

幣碼在柜臺上。

（2）老人腳步輕盈地穿過店鋪，走到放滿鞋盒的墻邊，取了一

雙鞋給男孩，然后又在一張紙上列了個清單。

3.小說用了不少筆墨寫道格拉斯勸說桑德森先生，這對兩個人

物形象的塑造有什么作用？

4.讀完本文，也咨你會聯想到這些詞語：青春活力、理解尊重、

夢想追求……請結合小說內容，圍繞一兩個詞語談談你對主題的理解。

5.男孩道格拉斯與桑德森先生彼此影響，共同成長。下列三組

人物也有類似的關系，請選擇一組，結合作品內容簡要分析。

A.孫悟空和唐僧（《西游記》）

B.簡?愛和羅切斯特（《簡?愛》）

C.哈利?波特和他的伙伴（《哈利?波特與死亡圣器》

考法04人物的作用

【例】（2021?浙江嘉興）

我想去看海

現在是下蛋的時間了！這可是小雞們第一次下蛋。

“啊，多可愛的蛋呀！”雞媽媽們高興壞了。只有小雞卡梅拉拒

絕下蛋。

“下蛋，下蛋，總是下蛋！”她生氣地說，“生活中應該還有更

好玩兒的事可做！”

卡梅拉更喜歡聽鵑鵝佩羅講大海的故事。

佩羅曾經游歷過很多地方！盡管他說話有些夸張，但卡梅拉還是

十分著迷這些美妙的故事。

“總有那么一天，我也要去看看大海。”

一天晚上，又到了該回雞窩睡覺的時間。

“我不想睡覺！我才不要和其他小雞一樣呢！”

“我想去看大海！］

“去看海你得先弄明白自己是誰，再考慮這個吧！''卡梅拉的爸

爸覺得再也沒有比這更蠢的想法了，“你看看我，出去旅游過一次嗎

卡梅拉，大海可不是小雞玩游戲的地友，跟我回窩里去！”這天晚上,

卡梅拉瞪著眼，怎么也睡不著，她還在想看海的事....

“不，我就要去看海！馬上就去！”卡梅拉受輕跳下床，推開門，

回頭看了她的爸爸媽媽、兄弟姐妹一眼，就離開了家，朝著夢想中的

大海走去。卡梅拉在無邊的黑夜里勇敢地往前走...走啊，走啊！她走

了很遠很遠，她那雙可憐的小腳，已經快沒有知覺了。

一天早上，當卡梅拉站在沙丘頂上時，眼前的一切讓她吃驚得簡

直不敢相信這是真的。

）她情不自禁地喊道：“哇!大海！”這是多么奇妙的景色啊！大海翻

滾著雪白的浪花，一會兒驚天動地地涌上來！一會兒又輕聲細雨地退

下去.......卡梅拉又震驚又興奮J

“好美呀！”她喊道，“比佩羅說的還要美！”

卡梅拉先是在沙灘上玩：堆城堡、撿貝殼。餓了。地就吃幾柱蝦

米填肚子。后來，她竟然勇敢地跳進了海里，游泳、潛水、滑行...

天色漸漸暗了下來，卡梅拉想回家了。但可怕的是，海岸線消失了！

根本分辮不出東南西北！家在哪兒啊

“哇、哇、哇！釜爸!媽媽！”她又急又怕地哭喊起來。可四周靜悄

悄的，沒有一個聲音回答她。卡梅拉太累了，不一會，她就躺在木板

上睡著了，只有天上的一輪明月，照著她孤零零的身影。突然，克里

斯托夫?哥倫布的帆船出現在海面上。卡梅拉被驚醒了，她大聲

呼校：

“喂！聽見了嗎小雞！有只小雞

仔在海里卡梅拉的話還沒有說完，一個巨浪就把她卷上

了帆船的甲板。“哈，一只小雞！把這個小東西的毛拔干凈，煮來吃！”

船長命令道。卡梅拉當然不想就這樣被吃掉！她竭力為自己辯護，她

說自己不辭辛苦來到這里，只是為了看海....

“夠了！我不想聽你的廢話。"哥倫布發火了，“把它拿去煮了！"

“等一等，船長。“卡梅拉急中生智，"雞蛋！’為了豐富您的早餐，

我保證每天早上下一個雞蛋,這可是專門為您下的呀！”她緊張得牙

齒直打顫，心想：怎么辦呀我可從沒下過蛋，媽媽又不在身邊教我。

卡梅拉開始嘗試下蛋：蹦、跳、爬高、倒立、仰.....是能想到

的方法都用了。

“哇，下個蛋真的好難啊！”

“哈哈！成功了！很簡單嘛！我下了一個蛋！我下了一個蛋！”

一天早上，剛剛下完第31個蛋的卡梅拉，遠遠地望見了海灘和

一望無際的森林。

“烏拉！終于見到陸地了！”

“啊，一只白色的小母雞，真漂亮啊！”

卡梅拉走向前，有點膽怯地打了聲招呼;“你好，我叫卡梅??...”

“我叫皮迪克..

“我來自一個遙遠的地方，在那邊，海的另一邊她抬著天

海。

“啊，真的嗎從那么遠的地方來！

“卡梅拉，你有兄弟姐妹嗎你的家是什么樣的”

卡梅拉來勁了，大談自己的老家和好朋友鵑鵝佩羅。

她可真有趣呀，皮迪克在心里暗想。”.....卡梅拉.....

“什么事皮迪克”

“如果你愿意，明天我帶你參觀一下我的家鄉！”皮迪克帶著卡梅

拉四處游玩。他們有說不完的話，都覺得從來沒有這么快樂過。“皮迪

克，我怎么聽到有印第安人的鼓聲”

“不是我的心跳得太快了，因為有你在我身邊

從此，卡梅拉和皮迪克形影不離。

幾個星期后，卡梅拉帶著皮迪克高高興興回家了。

第二年春天，卡梅拉和皮迪克生下了他們的第一個孩子，一只很

可愛的小公雞，他們決定給他起名叫卡梅利多。

幾個月后....

“卡梅利多，該回家了！”卡梅拉呼喚著寶貝兒子。

“再等一分鐘，媽媽，我在看天上亮晶晶的星星呢。”

“該睡覺了！”

“睡覺，睡覺，總是睡覺！真沒勃.我才不要和其他小雞一樣呢，

就知道睡覺！”卡梅利多反抗道，”生活中肯定還有比睡覺更好玩的

“我相”

（作者：法國克里斯提昂?約里波瓦，有刪改）

《我想去看海》一文，為什么多次寫到佩羅這個彤象（4分）

考法05環境描寫的作用

【例】（2021?浙江臺州）

呼喚

謝志強

①絕望之中，我看見沙包背后走過來一個老漢。

②他說：跟我來。

③我說，我渴壞了。

④他取下腰間掛著的羊皮水袋。我接過來，咕嘟咕嘟喝開了，仿

佛在茫茫大漠碰上我想象中的水井。他似乎知道我在這兜轉迷了路。

我抹抹嘴，真痛快。

⑤他說：跟我來。

⑥我的心又向往著尋找數日的珍寶了。我說，我還有件要緊的事

情，辦成了會追上來呢，你稍等。

⑦我顧不得老漢的存在，我又開始在這片古城堡的廢墟里摸索。

汗像小蟲一樣在我面頰、背脊蠕動，我卻一門心思揮著坎土曼①東挖

西刨。我的肚子咕嚕響起來。我想起我已斷水斷糧整整兩天了。

⑧他說：跟我來。

⑨我發現他離我十米遠佇立著，這個老漢，看來也是探寶的角色,

他好像是觀望我，一旦有了成效再采取行動。

⑩我說：我餓得不行了。

他在裕鞋里取出了個饌。我接過來，一陣狼吞虎咽。肚里又實

在了。

他說：跟我來。

我想：這個狡猾的老漢，大概看出我已經找著了門道，想設法

將我誘開。

我說，：你先走，我找一樣東西，我會跟上來呢C

我又忘了他的存在。不知挖了多久，反正太陽像火盆一樣吊在

頭頂，我手里的坎士曼突然觸著了一個陶罐，我本能地警戒起來，四

下里張望，沒了老漢的影子。

這當兒，我又饑又渴。我繞了附近的幾個沙包，尋找那個神秘

的老漢，根本沒有他的身影。我又恢復到了老漢出現前的心情，希望

離開這片荒無人煙的沙漠。我竟忽視了老漢的去向，他說跟我來。我

怎么就沒問他往哪里走呢？

我合掌罩在嘴上，毫無方向地喊：我一一來一一啦！

我多么期望那個老漢繞過沙包出現，說：跟我來。

可是，我的呼喚像一滴水消失在無垠的沙漠里了。四周，除了

一個一個巨浪一般的沙包，沒有絲毫回音。

我絕望了。天色漸漸暗淡下來，我懊悔地哭起來，自語：這下，

我該怎么辦？我不知往哪兒走了。

這是二十年前的一個夢，做夢的地點是在塔克拉瑪干沙漠邊緣

的農場一一那是沙漠里的一片綠洲，這么多年了，我清晰地記得，仿

佛那個夢真實地發生過。我常聽見一一世俗的喧囂、繁忙的短暫的間

隙里一一那個老漢的招呼：跟我來。

我想：那是一個真實的聲音，我能聽出。我知道，我已漸漸地

跟上他走了。因為，我察覺我忙乎的事情差點失卻了真實的自我。誤

入一種虛幻的迷途。倒是那個老漢的聲音穿越時空越發真實了。

（選自謝志強小說集《桃花》）

［注釋］①坎士曼：新疆維吾爾等少數民族的一種鐵制農具。

1.根據文章內容，梳理情節，完成填空。

“我”處在絕望中老漢給“我”水喝f“我”（1）_____老漢給

“我”饃吃f“我”挖到了陶罐老漢（2）______f"我"（3）

老漢再也沒有出現

2.“他說：跟我來。”這句話在②⑤⑧段反復出現，有何作用？

3.學校話劇社想把這篇文章改編成話劇，道具組成員展開討論，

請完成對話。

要在舞臺上布置“太陽像火盆一樣吊在頭頂”天色漸漸暗淡下來”

這些場景比較困難，不用這些場景可以嗎？

不可以，這些場景是有作用的，O

4.文章中老漢的呼喚出現在夢中，結尾為什么卻說“那是一個

真實的聲音”？請結合文章內容，談談你的理解。

考法06主題探究

【例】（2023?浙江臺州）閱讀小小說《歌唱家》，從諷刺手法的

角度探究其主題。

歌唱家

張超山

①有一次，歌唱家去到外地演出。

②他登上舞臺，配樂準時奏響了，歌唱家慢條斯理地擺好姿勢，

臉上露出親切的笑容，準備投入演唱。

③然而，他剛剛吸了一口氣，甚至第一句者3還沒唱出，下面就響

起了掌聲。

④歌唱家怔了一下，就把歌給誤了。他往后面揮動了一下手臂，

不知是要放棄還是示意重來，下面卻立即響起了更大的掌聲。

⑤很快，各種尖叫聲、歡呼聲、喝彩聲也及時而熱烈地響了起來，

會場頓時沸騰了。歌唱家忽然受到了感動，也鼓起了掌。氣氛更加熱

烈了。

⑥有人開始跑上臺來，他趕緊走過去，熱情地與來人握起了手。

一會兒，又上來了好幾個人，他一一握手。他握手的時候，神情非常

專注，甚至比唱歌還要投入。接著，上來的人越來越多，歌唱家一只

手都握不過來了，他干脆扔掉了話筒，全力與人們握起了手。歌唱家

的手與善男信女們的手親密接觸的時候，他感到更加激動了，熱烈的

擁抱便成了自然而然的事情。有好幾次，他甚至被別人抱得透不過氣

來，他大聲喘息著，人們只知道他實在太激動了。

⑦配樂在繼續奏響，沒有歌聲。其時，臺下的人一群緊接一群,

洶涌而上，好在歌唱家已經進入了角色，他一個一個地握手，一個一

個地擁抱，會場掀起了一陣陣的高潮……后來，音樂結束了，歌唱家

的握手擁抱卻還沒結束一一臺下一個人也沒有……

（選自《北京文學》）

知識點一情節概括與作用

【設問方式】

情節概括（分值一般3-4分）

（1）題干中有“情節”“脈絡”過程”“概括”梳理”等字樣。

（2）題干中涉及表格、流程、思維導圖、箭頭等需要填空的工

具。

情節作用（分值一般3-5分）

（1）文章寫到...有什么作用？

（2）為什么要寫……？

（3）某段是否多余？為什么？

（4）某段應該放在文中的哪個位置？為什么？

【答題思路】

一、情節概括

概括情節，可通讀全文，篩選以下信息：何時、何地、何人、做

何事、結果如何。然后按照“何時+何地+何人+何事+結果如何"的順

序進行語言表述。有字數限制時，次要成分可以省略，但一般要保留

“何人、做何事、結果如何"三個要素。

概括情感態度時，可以先找到相關的段落，再直接提取文中情感

態度的詞，或根據語意概括情感。

不管是情節概括，還是情感態度，都需要篩選整合信息。篩選整

合信息的過程如下：

確定信息檢索區域一或取信息語言標志一篩選出所需信息一剪

裁歸納答案

注意：填空式概括要仿照題干已有信息的形式答題，盡可能用原

文詞語、短語組織語言。

二、情節作用

1.從情節本身考慮

（1）修辭、藝術手法等，應考慮其效果：如設置懸念，吸引讀者

閱讀興趣，引發讀者思考，留白，歐亨利式結尾……

（2）概括內容：如事件、景物特點、人物特點等。

（3）與其他情節的關系：如總領全文、為下文做鋪墊，引出下

文，為下文做伏筆，推動故事情節發展,與下文形成鮮明對比，點題，

承上啟下，前后呼應……

2.從人物角度考慮

交代人物身份、職業、背景，表現人物特點，豐富人物形象，表

達人物情感，暗示人物命運。

3.從主題角度考慮

點明中心，揭露主旨，升華主旨，深化主題。

【注】除以上解題思路外，還可以采用常見的從內容和解構兩方

面分析（基本解題思路與散文處內容一致）

知識點二人物心理揣摩

【設問方式】

出現“分析人物心理”分析情感態度”“揣摩人物心理的活動”等

字樣。

【答題思路】

1.抓住句子中的關鍵詞

2.聯系上下文分析

3.答題時注意把產生這一情感心理的原因答出來

4.注意多角度揣摩，人的情感往往是很復雜的，要答出多種“可

能性”。

知識點三人物形象分析

【設問方式】

題干中有“人物”形象““性格”品質”“怎樣的人”等字樣。

【答題思路】

（一）可以從以下幾個方面思考如何分析：

1.從小說中交代的人物身份、地位、經歷、教養等方面入手

因為這些直接決定人物身份、地位、經歷、教養等方面入手

2.從塑造人物形象的方法入手

通過小說對人物的外貌、動作、語言、心理等的正面描寫和側面

描寫進行分析，概括出人物的形象（性格）特征。這是概括分析人物

性格時最需要關注的一點。

3.從分析情節入手

在情節的展開中，通過描寫人物的外貌.、行為和心理狀態，再現

活生生的鮮明個性。因此，欣賞人物形象，可以從情節入手，據情節

論人。

4.從分析環境入手

人物的成長變化、人物形象（性格）的形成與社會環境有著密不

可分的關系，什么樣的典型環境塑造什么樣的典型性格。如《孔乙

己》一課中孔乙己的性格特點就明顯帶著時代環境的烙印。

5.從人物關系、作者議論（評價）、其他人物的評價入手

（1）許多小說作品所提供的人物往往不止一個，這就要求我們

準確分析幾個人物之間的關系，確定主次，從他們之間的復雜關系中，

把握主要人物的性格特征。

（2）作者的評論或其他人物的評價，更是人物性格特征的直接

體現。如《林黛玉進賈府》中賈母對王熙鳳的評價“潑皮破落戶”“鳳

辣子”，就揭示了王熙鳳潑辣、精明能干的性格特點。

【答題步驟】

【特別提醒】分析人物時，要做到以下幾點：

（1）立足原文，不要過分拔高人物的思想品質，更不能無中生

有，概括出原文中沒有的性格特征。

（2）全面分析評價人物，不要以偏概全，最好分點作答，依據

與形象對應。

（3）不要忽略次要人物對主要人物的襯托（正、反）作用。

知識點四人物的作用

【設問方式】

題干有人物、作用、人物意義、誰是主人公、人稱等字樣。

【答題思路】

（一）人物作用

人物作用一般可分為三類：主要人物（主人公）（主角）、次要人

物（配角）、線索人物、人物作用可以從以下幾個方面考慮：

1.主題。比如：揭露/暗示主題。

2.其他人物。次要人物往往用來襯托主要人物……的精神品質。

3.情節結構。作為線索人物，起穿針引線的作用，使全文事件、

人物有機結合，渾然一體C

（二）人稱作用

人物的出場可能是一個人稱，這時還要同時考慮人稱作用，一般

有以下幾種：

（1）第一人稱：敘述自然親切，能自由地表達思想感情，給讀

者以真實生動之感。

（2）第二人稱：增加文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

（3）第三人稱：能比較直接地展現豐富多彩的生活，不受時間

和空間限制，反映現實比較靈活自由。

（三）敘述視角

1.全知視角是在小說創作中常用的敘述形式，又叫上帝視角，一

般以第三人稱為主。全知視角敘述者處于全知全能的地位，作品中的

人物、故事、場景等無不處于其掌控之下，調度之中。

2.有限視角一般指小說敘述角度的一種，相對于全知視角而存

在，在作品中，以笫一人稱出現。有限視角用笫一人稱“我”的角度

去敘述事件的過程，敘述的眼光往往比較主觀，帶有偏見和感彩，只

能限于“我”的所見所聞所感。

知識點五環境描寫的作用

【設問方式】

題干同時有景物、風俗環境和作用、用意等字樣。

【答題思路】

小說中環境描寫包括自然環境描寫和社會環境描寫。

自然環境描寫，是指自然界的景物，如季節變化、風霜雨雪、山

川湖泊、森林野原等。

社會環境描寫，是指對人物活動、事件發生、情節展開的社會背

景、歷史條件。地方的風土人情、時代風貌、社會關系、政治、經濟

等的描寫，主要是交代人物的生存環境、社會關系等。它包括范圍廣，

小至房間住所、一街一巷、大至城區地區。它涉及內容很多，可以是

室內布局、陳設，住宅內外裝飾布置，以及風土人情等。

答題方法：首先確定是自然環境還是社會環境，然后找出具體表

現環境特點的詞語，確定環境描寫的具體作用。

環境描寫的作用耳以從以下四個方面來思考：

1.環境

（1）突出環境的……特點

（2）交代故事發生的時間、地點、背景……

（3）渲染……的氣氛

（4）奠定全文的感情基調（首段）

2.人物

（1）襯托人物的形象

（2）烘托人物的心情

（3）暗示人物的命運

3.情節

（1）推動故事情節的發展，為下文……作鋪墊/埋伏筆

4.主題

（1）暗示/揭示/深化文章主題

知識點六主題探究

【中考常考主題】

一、自然主題

中心：（1）沉醉于自然事物或自然風光；（2）自然受到破壞：對

自然風光被破壞表示憤慨和遺憾

二、成長主題

中心：（1）成長的煩惱：不懂成人的為人處世的方式；（2）成長

的收獲：了解小孩無法了解的道理、解開之前的煩惱

三、傳統主題

中心：（1）新一輩的生活方式和觀念上產生變化：新一輩不懂欣

賞傳統事物/老一輩對新事物感到不屑；（2）傳統技藝/生活方式日漸

式微；（3）老一輩傳統技藝/生活方式的堅持

四、社會主題

中心：（1）底層荒謬的為人處世方式：諷刺底層趨炎附勢/對底

層人民的無奈表示同情/部分底層具有反抗精神；（2）上層目中無人

的態度：批評不良風氣。

五、反戰主題

中心解讀：反戰文學強調的是戰爭的非正義性、殘酷性和毀滅性C

很多作家本身就經歷過戰爭，他們的反戰作品情感充沛，真實可信，

對讀者影響是非常大的。反戰作品的作者通過描寫戰爭的殘酷與人類

在戰爭中的悲慘遭遇，體現了戰爭對世界的破壞，對人性的摧殘，使

讀者深刻體會到戰爭的可怕和和平的可貴。

六、家國情懷

中心解讀：家國情懷的內涵，除了我們常常以為的家庭親情、眷

戀故鄉，還包好了對國家、對社會的責任和擔當。“知責任者，大丈

夫之始也；行責任者，大丈夫之終也。”責任與擔當，乃是家國情懷

的精髓所在。當我們專注于親情眷念、自我圓滿，不應忘了民生之疾

苦同樣關乎自我之榮辱。

七、科技和人性

中心解讀：智慧科技的突飛猛進，讓人們看到了一個嶄新的未來，

同時也讓人們產生了一定的擔憂，以前只有在科幻電影中看到的場景,

很有可能在未來十幾年中，真實地展現在人們的生活當中。未來科技

與人的關系被幻想出了多種版本，大體概括為三類：人類會被機器替

代，未來人與機器人平等共處，人類不會被機器人取代。

八、寓言

中心解讀：寓言是文學作品的一種體裁，是帶有諷喻或諷刺的故

事。篇幅大都簡短，主人公可以是人，可以是擬人化的生物或非生物。

寓言常常把深刻的道理寓于簡單的故事之中，主題多是借此喻彼，借

遠喻近，借古喻今，借小喻大，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寫法上

嘗嘗運用夸張和擬人等手法。

九、童話

中心解讀：童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象、

大膽的夸張藝術手法來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。

一、（23-24九年級上-浙江寧波?期末）班級開展“走進小說

天地”綜合性學習活動，請你參與，完成下面小題。

媽媽和房客

［美］凱?福布斯

①媽媽在窗外貼出“租房啟事”，海德先生應租而來。這是我們

家第一次出租房屋，所以媽媽忽略了弄清海德先生的背景和人品，也

忘了讓他預付房費。

②“房子我很滿意，”海德先生說，“今晚我就送行李來，還有我

的書」

③他順順當當地住進我家。平時，他好像沒有固定的工作時間，

常和善地與我家的孩子逗趣。當他走過我媽媽坐著的大廳時，總是禮

貌地彎彎腰。

④我爸爸也喜歡他。爸爸喜好回憶遷居美國前住過的挪威。海德

去過挪威，他能與爸爸起勁地聊在那兒釣魚的野趣。

⑤只有開客棧的杰妮大嬸不欣賞我們的房客。她問：“什么時候

他給你們交房租呢？”

⑥“向人要錢總座開口，他會很快付清的。”媽媽答道。

⑦但杰妮大嬸只是哼了兩聲：“這種人我以前見過，”她一本正經

地指教道，“別指望借給人一件新外套，回來還是好的」

⑧媽媽笑笑：“興許你說得對。”她遞上一杯咖啡，止住了杰妮大

嬸的嘟嚷。

⑨雷雨天里，媽媽擔心海德的屋子夜里冷，就讓爸爸邀請他到暖

和的廚房和我們一起坐。我的兩個姐姐、哥哥尼爾斯和我在燈下做作

業，爸爸和海德靠著爐子叼著煙斗，媽媽在洗盤子或是在小桌上靜靜

地工作。

⑩海德能輔導尼爾斯的高中課程，有時還幫他學拉丁文。尼爾斯

漸漸對學習產生了興趣，分數高起來，他再不求爸爸讓他停學做工了。

當我們作業做完了，媽媽坐在搖椅上拿起針線時，海德就給我們講他

的旅游奇遇。噢，他知道的可真多！那些美妙的歷史和地理，便隨他

走入我們的屋子和生活。

有天晚上，他給我們讀狄更斯的書。很快，讀書成了我們生活

的一部分。我們寫好作業，海德就夾一本書來高聲朗讀，一個神奇的

新世界向我們洞開。

媽媽也像我們孩子一樣愛聽古挪威俠士傳奇。“太好聽了！”

以后我們的房客還朗讀莎士比亞的戲劇。海德悅耳的男低音，

聽起來像是大演員。

即使在天氣暖和的晚上，我家的孩子們也不再出去圻耍.媽媽

對此很欣慰，她是不喜歡我們天黑上街的。而最值得高興的，還是尼

爾斯幾乎不再摻到街沓完的孩子堆里。有天晚上，孩一子們在街上闖

了禍，而尼爾斯正和我們一起聽《孤星血淚》的最后一章。

就在我們急于聽完一個騎士的傳奇時，一封信送到了海德手里,

他將信很快讀過，放入口袋，我們再不能聽完那個故事了。翌晨，他

告訴媽媽要離開。

“我得走了，”他說，“我把這些書留給尼爾斯和其他孩子。這

里是一張我所欠房租的支票。夫人，對您的好心款待，我深表謝意

我們傷感地看著海德先生去了，同時，又為能在廚房繼續讀書

感到興奮。那么多的書啊！

媽媽精心地清理了書堆：“我們可以從這里學到很多東西。尼爾

斯能代替海德先生讀書，他也有一副好嗓子。"我看得出來，這使尼

爾斯很自豪。

媽媽向杰妮大嬸亮出海德的支票：“你看，收回的還是一件好外

套J

幾天后，開面包鋪的克瑞波先生來我家，糟糕的是他向我們怒

氣沖天地訴說時，杰妮大嬸也在場。

克瑞波喊道:“那個海德是個騙子，瞧他給我的支票，全是假貨。

銀行的人告訴我，他早把款兌光了。”

杰妮大嬸得意地點著頭，那神態分明是說：“看，我不是提醒過

你們了嗎，你們不聽嘛J

“我敢打賭，他也欠了你們家許多錢，是不是？”克瑞波不無希

望地探問道。

A.媽媽轉過身向著我們，她的眼睛長久地停留在尼爾斯身上，

然后走到爐子邊，把支票投入爐火。

B.“不！”她向克瑞波先生回答道，“不，他什么也不欠。”

（選自《世界經典微型小說》）

1.班級同學要在“小說故事會”環節中以流程圖的形式梳理小

說情節，請你補充完整。

2.下面是“小說人物大家談”環節中同學們的對話，請你補充完

整C

小說通過人物言行的刻畫來反映人物性格。請你從文中畫橫線的

AB兩處語句中任選一處，關注加點詞，分析媽媽的性格特點。

（1）我來分析（）處：O

文中杰妮大嬸雖然著墨不多，但是她在小說中也有重要的作用，

請你說說這個人物在小說中的具體作用。

（2）—o

3.尼爾斯是這篇小說中的一個重要人物，小說寫了他前后的變

化。請結合尼爾斯的變化和全文內容，說說小說以“媽媽和房客”為

題的用意。

二、（23-24九年級上?浙江寧波?期末）【出乎其外】同學們準

備借助“預學筆記”來制作“閱讀手記”，請你參與。

長生鳥

［英］西爾維亞湯森沃納

①斯特勞貝里勛爵喜歡養鳥。他有歐洲最好的鳥舍，寬敞得連老

鷹也不會感到不舒服。這鳥舍布置得那么舒適，使蜂鳥和鴨鳥都感到

有著非常適宜的氣候。但是多年來，其中最優雅的一間“公寓”一直

是空著的，上面只有一個標簽，寫著：“長生鳥。棲息地，阿拉伯半

島。”

②斯特勞貝里勛爵不時地從他的代理人那里得到被認為是長生

鳥的鳥（連同其費用清單），但這些鳥經鑒定后卻是用人工把各種羽

毛巧妙地粘合上去的塞得胖胖的雜種鳥。（A）最后斯特勞貝里勛爵親

自去阿拉伯半島。幾個月后，他找到了一只長生鳥，逐步贏得了它信

任之后就把它捉住了，并完美無損地把它帶回了家。

③這只非凡漂亮的鳥有著迷人的特性一一與其它鳥兒相親相愛,

而且對斯特勞貝里勛爵非常親熱。這鳥一到英國，便在鳥類學家、記

者、詩人和女帽設計商中引起了巨大的轟動。不斷有人來訪問它。但

它沒有被這些贊揚吹捧弄得趾高氣揚。當它不再傳為新聞，以及來訪

者逐漸減少時，它也沒有表示出生氣和怨恨的樣子。它吃得很香，似

乎對處境感到心滿意足了。

④維持好一個鳥舍得花費一大筆錢，所以斯特勞貝里勛爵死時,

身無分文c這鳥舍被拿到市場上去拍賣了c最終，勛爵的繼承人和“奇

異世界游樂場”的擁有者波爾羅德先生成交了，因為他出了較高的價

錢。

⑤在相當長的一段時間內，波爾德羅先生認為他的長生鳥買得很

合算。這是一只既文雅又親切的鳥，而且很快就能適應新的環境。喂

養它花不了多少錢，而且也不在乎孩子們的玩弄，雖然它還不會玩什

么把戲，波爾德羅先生認為它不久就會學會一些的。更重要的是，許

多人愿意付一克朗的票價前去“一睹真容”。

⑥后來生意清淡了。但這長生鳥還是一樣美，一樣親切。但正因

為它太文靜、太古板了，所以人們還是喜歡去看狒狒的滑稽動作，或

去觀賞那條已經吃掉這一個婦女的鱷魚的表演。

⑦一天，波爾德羅先生對他的經理說：“自從有傻瓜付錢來看這

長生鳥以來，有多久了？"

⑧“大約三個星期光景。”經理回答道。“這只鳥不值一養，”

波爾德羅說，“更不要說付保險費了。為那鳥保險，我得每星期花上

七個先令J

⑨“公眾并不喜歡它，他們感到這只鳥太文靜了。問題在于它

不會找配偶也不會做其它任何事情。我為了使它交配，已不斷地試用

了漂亮的罌粟花、白色裝飾的羽毛及美麗的孔雀給它看，給它看過的

東西真是多得天曉得了，但它卻不屑一顧。”

⑩“不知道我們能否用它換到一只活潑的鳥？”波爾德羅先生

說。

“不可能。在一段時期內只有這樣一只長生鳥。你讀過標簽上

寫的話嗎？”

這稀有的、神話般的鳥是舉世無雙的。它是專門從東方進口來

的，沒有配偶，也不想有配偶。當老年來臨時就自焚而死，又神奇般

地再生。

（B）“我有一個想法，”波爾德羅先生繼續說，“我們能想某種

方法讓它自焚再生嗎？當然我們事先要為它做好廣告，以便引起公眾

興趣。這樣我們就會有一只新的鳥，帶上一些浪漫色彩的鳥，具有生

動的生活史可講的鳥。像這樣的鳥我們就賣得出去了。”

經理點了點頭c“我已在一本書上讀到過，”他說,，“你得給它們

準各好有香氣的木材等等東西，它們會做起一個窩來，在窩上面坐下,

這樣就會自然而然地焚燒起來，但直到這種鳥老了才會這樣做。問題

就在這兒，我看還在它精力旺盛時期。”

“這事讓我來做好了，”波爾德羅先生說，“你去弄些香木，我來

使它衰老起來。”

使長生鳥衰老起來是件不容易的事。把它的食量減少一半又一

半，雖然它變得越來越消瘦了，但視力并未減退，羽毛還是像以前一

樣光澤潤滑。取暖器關掉了，在嚴寒中長生鳥展開羽毛來御寒，似乎

一點也不覺得冷。把一些暴躁易怒的鳥關進長生鳥的籠子里，這些鳥

啄著長生鳥，但長生鳥的態度是那么文雅親切，一兩天后它們卻成了

好友。后來波爾德羅先生試圖把一種無家可歸的雜種貓和長生鳥放在

一起。長生鳥看到不能用文雅的舉止把這些貓爭取過來，就在它們頭

上急沖，用金黃色的翅膀拍打它們的臉，這樣它就把它們嚇呆了。

波爾德羅先生翻到一本講阿拉伯半島的書，獲悉那兒的氣候是

很干燥的。于是他把長生鳥搬到一個頂上裝有噴水設備的小籠里。每

天晚上把噴水器開了，長生鳥就開始咳嗽起來。他幾乎每天都親自呆

在鳥籠前來嘲弄和凌辱這只鳥。

春天來時，波爾德羅先生開始對長生鳥已老化了這事進行宣傳,

并且簽訂了拍長生鳥這部電影的合同。最后時機似乎成熟了，好幾個

星期以來大眾對使長生鳥衰老的興趣被逐步激發起來了。入場券的票

價已上漲到二克朗。場子四周熙熙攘攘。燈光知攝像機都對準籠子。

擴音機在向觀眾播送著即將發生的稀罕的事。

“長生鳥，”擴音磯播放著，“在生活上是鳥類的貴族。只有浸在

奇異的香水中的最稀有最昂貴的木材品種才能誘使它來筑起它那奇

特的巢來。”

挑選好了的一堆干凈的香氣撲鼻的嫩枝和刨花推進了這鳥籠。

擴音機繼續播著音：“它那東方的姿態，它那柔情的魅力，它那

不沾染世俗的高潔……”

“這只鳥在筑巢了！”一個女人在人群里叫喊著。

這長生鳥抖動了一下翅膀，它的頭左右轉動起來，從棲息處搖

搖晃晃地飛了下來，隨后疲乏地開始撥弄那堆著的嫩枝和刨花C

于是攝像機卡嗒卡嗒對準籠子拍攝，照明燈光強烈地照著鳥籠。

波爾德羅先生沖到擴音機前驚叫起來：“女士們、先生們，這是我們

在世上屏息等待的最令人興奮的時刻。在我們現代人的眼前，幾世紀

以來的傳說正在付諸實現了，這只長生鳥……”

長生鳥安穩地坐在自焚用的木堆上，看上去似乎是睡著了。

電影導演說：“好吧，即使這只長生鳥沒有比這更大的價值，這

樣供大家欣賞一下也是有教育意義的。”

話音未落，長生鳥和木材起火了，火焰直沖九霄，同時又向四

周竄了出去。頃刻之間，大火吞沒了一切，照亮了整個天空，這里的

一切都蕩然無存了，包括波爾德羅先生。

小寧：借助“預學筆記”，可以幫助我們來讀懂這篇小說。