教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。基于資源整合的醫學類高校實踐育人共同體構建研究課題設計論證研究現狀：目前醫學人文實踐教學存在資源豐富卻缺乏整合、實踐教學不足、資源利用率不高等問題。醫學人文知識講授作為醫學人文教育的前期基礎和手段，可以幫助受教育者對其樸素的醫學人文思想進行提煉和升華，但教育最終要實現的是使這些醫學人文知識經由受教育者的心理體驗，內化為受教育者頭腦中引導其醫療行為實踐的醫學人文精神。然而，目前實踐教育不足的醫學人文教育很難實現這一教育目標。醫學院校緊張的學時安排是導致醫學人文實踐教育不足的重要原因。同時，醫學人文實踐教學資源利用率也不高，眾多醫學院校意識到實踐教學資源的重要性，但如何將眾多分散的醫學人文實踐教學資源整合運用，保證學生接受醫學人文實踐教育的穩定性和一貫性是關鍵問題。各高校在探索“一站式”學生社區建設、構建三全育人共同體等方面取得了一定成效。例如，一些醫學院校通過建立不同類型的實踐育人體系平臺，包括實踐教育型平臺、科技創新型平臺、社會服務型平臺、崗位就業型平臺等，以及堅持社會化運行機制、基地化機制和項目化機制，提升醫學生的實踐能力和就業機會。同時，部分高校還通過構建“六位一體無縫銜接平臺”“五段序貫式培養模式”“四級聯動機制”“三維新格局”等方式，全方位實施醫學生實踐育人項目。選題意義：整合資源構建醫學類高校實踐育人共同體，有助于培養具有良好職業道德、職業素養和人文精神的醫學人才。實踐育人體系可以激勵醫學生將學到的理論和知識用于實踐，提高醫學生以實踐能力為核心的綜合素質，為醫學生的就業搭建優勢平臺，促進醫學生成功就業。滿足社會對高素質醫學人才的需求。隨著社會的發展和進步，對醫學人才的要求也越來越高，不僅需要具備扎實的專業知識和技能，還需要具備良好的職業道德、職業素養和人文精神。整合資源構建醫學類高校實踐育人共同體，可以更好地滿足社會對高素質醫學人才的需求。研究價值：有利于將思想政治教育與醫學人文教育相結合，提高醫學生的綜合素質。思想政治理論課在醫學人文實踐教學資源整合中具有重要作用，發掘、發揮思想政治理論課的這一作用對醫學生的醫學人文教育和思想政治教育都將大有裨益。通過實踐育人體系，醫學生可以在社會實踐活動中踐行社會主義核心價值觀，培養“醫者仁心”的愛傷情懷，提升團隊合作能力，形成奉獻、友愛、進步、互助等優秀品質。為醫學類高校實踐育人提供新的思路和方法。通過探索醫學院校協同實踐育人體系的互動平臺、運行機制和必須把握的重要環節，提出建立長效機制的重要舉措，可以為醫學類高校實踐育人提供新的思路和方法。例如，構建多元化基地、創新管理模式、強化保障制度以及完善考核機制等多項舉措，可以促進藥學類院校實踐育人共同體的建設。促進醫學類高校與社會資源的協同育人，推動醫學教育的發展。實踐育人體系需要社會主體的參與，將政府、醫療機構等社會資源吸引到醫學生實踐體系中，可以為高校醫學生實踐體系的構建提供支持。同時，高校與社會資源的協同育人可以促進醫學教育的發展，提高醫學人才的培養質量。例如，復旦大學上海醫學院的博士生醫療服務團堅持到祖國最需要的地方去，為集中連片特困地區、少數民族地區提供多維度的醫療志愿幫扶，在實踐中深化對國情民情的了解，把“為人民服務”的初心寫在祖國大地上。二、研究目標、研究內容、重要觀點1.研究目標本課題旨在構建基于資源整合的醫學類高校實踐育人共同體，提高醫學人才培養質量。通過整合醫學類高校的實踐育人資源，構建涵蓋多方面教育資源和育人力量的實踐育人共同體模式和機制，實現師生共同成長，培養具有良好職業道德、職業素養和人文精神的醫學人才。2.研究內容（1）分析醫學類高校實踐育人資源現狀目前醫學人文實踐教學存在資源豐富卻缺乏整合、實踐教學不足、資源利用率不高等問題。醫學院校緊張的學時安排是導致醫學人文實踐教育不足的重要原因，同時醫學人文實踐教學資源利用率也不高。各高校在探索“一站式”學生社區建設、構建三全育人共同體等方面取得了一定成效，但仍需進一步整合資源，構建實踐育人共同體。（2）探索資源整合的方法和途徑參考醫學院校信息化教育教學資源整合的經驗，從科學性、全局性、層次性、連續性原則出發，構建信息化教育教學資源整合建設模式，通過挖掘、調整、重組各部門信息化教育教學資源，實現分類、分層配置優化，提高教育教學的運行質量和整體水平。借鑒“校院協同”醫學人文素質教育資源整合的路徑，整合學校和醫院的資源，確保實現醫學人才培養的目標。加強校內資源整合，對現有師資隊伍進行整合，提高對法學專業的認識，加強必要的投入，不斷健全教學硬件，進一步整合教學科研資源。加強院校間的資源整合，開展校際資源共享，建立共同體，使區內高校學生受益面范圍擴大。學習其他高校的實踐育人模式，如山東第二醫科大學的“醫+”模式、復旦大學上海醫學院的醫學特色實踐育人模式、河南中醫藥大學的“一站式”學生社區建設、南京大學醫學院參加長三角高校大健康實踐育人會議并進行調研、構建校內實踐育人共同體培育動物醫學類高職生工匠精神的實踐、廣東醫科大學構建“1+3+N社會實踐+”醫學院校立體化育人體系、安徽中醫藥大學彰顯“大醫精誠”創新實踐育人等，探索適合醫學類高校的資源整合方法和途徑。（3）構建實踐育人共同體的模式和機制構建以教學動物醫院為主陣地的校內實踐育人共同體，由教學動物醫院院長牽頭，成立高水準、高素質、高能力、高興趣的教師團隊，吸收二級院系的黨總支和團總支、各個專業教研室、學校的團委、教務處、思政部、學工處、科技產業處、就業創業指導處、宣傳部等相關老師，甚至邀請計劃財務處、高職教育研究所、國際教育學院等部門的相關老師參與。多部門共同為實踐育人提供人才支撐、技術支撐、文化支撐、經費支撐，實現課堂教學、實踐教學、課程思政、專題講座、社會實踐、技術服務等在教學內容和培養目標上的高度一致。構建“1+3+N社會實踐+”醫學院校立體化育人體系，以“立德樹人”為核心，推動“實踐+引領”“實踐+服務”“實踐+成長”三大聯動，用好課程載體、思政載體、活動載體、品牌載體、服務載體等N大載體，將社會實踐融入思想政治教育工作全過程、貫穿思想政治教育工作全方位、促進思想政治教育工作全覆蓋。構建“一站式”學生社區實踐育人模式，以學生成長為中心，以服務學生課堂之外的成長成才為目標，推動校院領導力量、管理力量、思政力量、服務力量向學生一線下沉，通過育人力量的過程性陪伴和伴隨性指導，實現師生共同成長。打造黨建引領的前沿陣地、“三全育人”的實踐園地、智慧服務的創新基地和平安校園的樣板高地。3.重要觀點（1）資源整合是構建醫學類高校實踐育人共同體的關鍵醫學類高校實踐育人資源豐富但分散，缺乏整合。通過資源整合，可以實現資源的優化配置，提高資源利用率，構建涵蓋多方面教育資源和育人力量的實踐育人共同體，提高醫學人才培養質量。（2）實踐育人共同體應涵蓋多方面的教育資源和育人力量實踐育人共同體應包括學校、醫院、社會等多方面的教育資源和育人力量，如教學動物醫院、附屬醫院、社區衛生服務中心、政府、醫療機構等。通過整合這些資源和力量，可以為醫學類高校實踐育人提供支持，促進醫學教育的發展。（3）以學生成長為中心，實現師生共同成長實踐育人共同體應以學生成長為中心，服務學生課堂之外的成長成才。通過實踐育人，學生可以將理論知識與實踐相結合，提高綜合素質和實踐能力，同時教師也可以在實踐中不斷提升自己的教學水平和專業素養，實現師生共同成長。三、研究思路、研究方法、創新之處研究思路：首先，對醫學類高校實踐育人資源進行調研和分析。通過查閱文獻、實地走訪等方式，深入了解目前醫學人文實踐教學資源的現狀，包括資源豐富卻缺乏整合、實踐教學不足、資源利用率不高等問題。同時，對各高校在探索“一站式”學生社區建設、構建三全育人共同體等方面的成效進行分析，總結經驗教訓。其次，提出資源整合的方案和策略。參考醫學院校信息化教育教學資源整合的經驗，從科學性、全局性、層次性、連續性原則出發，構建信息化教育教學資源整合建設模式。借鑒“校院協同”醫學人文素質教育資源整合的路徑，整合學校和醫院的資源。學習其他高校的實踐育人模式，如山東第二醫科大學的“醫+”模式、復旦大學上海醫學院的醫學特色實踐育人模式、河南中醫藥大學的“一站式”學生社區建設、南京大學醫學院參加長三角高校大健康實踐育人會議并進行調研、構建校內實踐育人共同體培育動物醫學類高職生工匠精神的實踐、廣東醫科大學構建“1+3+N社會實踐+”醫學院校立體化育人體系、安徽中醫藥大學彰顯“大醫精誠”創新實踐育人等，探索適合醫學類高校的資源整合方法和途徑。最后，構建實踐育人共同體并進行實踐驗證。構建以教學動物醫院為主陣地的校內實踐育人共同體，由教學動物醫院院長牽頭，成立高水準、高素質、高能力、高興趣的教師團隊，吸收二級院系的黨總支和團總支、各個專業教研室、學校的團委、教務處、思政部、學工處、科技產業處、就業創業指導處、宣傳部等相關老師，甚至邀請計劃財務處、高職教育研究所、國際教育學院等部門的相關老師參與。多部門共同為實踐育人提供人才支撐、技術支撐、文化支撐、經費支撐，實現課堂教學、實踐教學、課程思政、專題講座、社會實踐、技術服務等在教學內容和培養目標上的高度一致。構建“1+3+N社會實踐+”醫學院校立體化育人體系，以“立德樹人”為核心，推動“實踐+引領”“實踐+服務”“實踐+成長”三大聯動，用好課程載體、思政載體、活動載體、品牌載體、服務載體等N大載體，將社會實踐融入思想政治教育工作全過程、貫穿思想政治教育工作全方位、促進思想政治教育工作全覆蓋。構建“一站式”學生社區實踐育人模式，以學生成長為中心，以服務學生課堂之外的成長成才為目標，推動校院領導力量、管理力量、思政力量、服務力量向學生一線下沉，通過育人力量的過程性陪伴和伴隨性指導，實現師生共同成長。打造黨建引領的前沿陣地、“三全育人”的實踐園地、智慧服務的創新基地和平安校園的樣板高地。通過實踐驗證，不斷完善實踐育人共同體的模式和機制，提高醫學人才培養質量。研究方法：文獻研究法。查閱國內外相關文獻，了解醫學類高校實踐育人的現狀、問題和發展趨勢，為課題研究提供理論支持。案例分析法。分析國內外醫學類高校實踐育人的成功案例，總結經驗教訓，為構建實踐育人共同體提供參考。調查研究法。通過問卷調查、訪談等方式，了解醫學類高校師生對實踐育人的需求和意見，為課題研究提供實證依據。創新之處：將資源整合理念引入醫學類高校實踐育人共同體構建中。針對醫學類高校實踐育人資源豐富但分散，缺乏整合的問題，提出資源整合的方案和策略，實現資源的優化配置，提高資源利用率。構建多維度的實踐育人共同體模式。構建以教學動物醫院為主陣地的校內實踐育人共同體、“1+3+N社會實踐+”醫學院校立體化育人體系、“一站式”學生社區實踐育人模式等多維度的實踐育人共同體模式，涵蓋學校、醫院、社會等多方面的教育資源和育人力量，為醫學類高校實踐育人提供支持。探索實踐育人共同體的長效運行機制。通過構建實踐育人共同體的模式和機制，探索實踐育人共同體的長效運行機制，實現師生共同成長，提高醫學人才培養質量。四、研究基礎、條件保障、研究步驟研究基礎：已有相關研究成果和實踐經驗：目前已有眾多高校在探索實踐育人方面取得了一定成效，如各高校在“一站式”學生社區建設、構建三全育人共同體等方面的實踐，以及醫學院校信息化教育教學資源整合、“校院協同”醫學人文素質教育資源整合、其他高校的實踐育人模式等，都為基于資源整合的醫學類高校實踐育人共同體構建研究提供了豐富的經驗借鑒。此外，從寫作素材中可以看到，江蘇農牧科技職業學院動物醫學院作為“三全育人”綜合改革試點單位，構建校內實踐育人共同體培育動物醫學類高職生“工匠精神”的實踐；安徽中醫藥大學構筑“大醫精誠”實踐育人工程并入選教育部第二批高校思政精品項目；桂林醫學院公共衛生學院構建“三全育人共同體”；新鄉醫學院三全學院以“書院制”助推“一站式”學生社區建設等，這些成功案例為本次研究提供了實踐基礎。具備一定的研究團隊和研究條件：本課題研究團隊由多部門人員組成，包括教學動物醫院院長牽頭的高水準、高素質、高能力、高興趣的教師團隊，二級院系的黨總支和團總支、各個專業教研室、學校的團委、教務處、思政部、學工處、科技產業處、就業創業指導處、宣傳部等相關老師，甚至邀請計劃財務處、高職教育研究所、國際教育學院等部門的相關老師參與。多部門共同為實踐育人提供人才支撐、技術支撐、文化支撐、經費支撐，具備構建實踐育人共同體的研究條件。同時，各高校豐富的教學資源和實踐基地也為研究提供了有力保障。條件保障：學校的支持和投入：學校高度重視實踐育人工作，將其作為落實立德樹人根本任務的重要舉措。在資源整合、師資隊伍建設、實踐基地建設等方面給予大力支持和投入。例如，學校積極推動“一站式”學生社區建設，為實踐育人提供良好的平臺和環境；加強與社會資源的合作，為學生提供更多的實踐機會和資源。與社會資源的合作與協同：實踐育人共同體的構建需要社會資源的參與和支持。與政府、醫療機構、企業等社會資源合作，建立實踐教學基地，開展社會實踐活動，為學生提供實習實訓機會，提高學生的實踐能力和就業競爭力。同時，社會資源也可以為學校提供資金、技術、人才等方面的支持，促進學校實踐育人工作的開展。研究團隊的專業能力和敬業精神：研究團隊成員來自不同部門，具有豐富的教學經驗、科研能力和實踐經驗。他們秉持敬業精神，積極投入到研究工作中，為構建基于資源整合的醫學類高校實踐育人共同體貢獻自己的智慧和力量。研究步驟：第一階段，文獻研究和現狀調研：通過查閱國內外相關文獻，了解醫學類高校實踐育人的現狀、問題和發展趨勢，為課題研究提供理論支持。同時，對各高校在實踐育人方面的實踐經驗進行調研，總結成功案例和經驗教訓。此外，對醫學類高校實踐育人資源現狀進行調研，包括資源豐富卻缺乏整合、實踐教學不足、資源利用率不高等問題，為資源整合提供依據。第二階段，資源整合方案設計：參考醫學院校信息化教育教學資源整合的經驗，從科學性、全局性、層次性、連續性原則出發，構建信息化教育教學資源整合建設模式。借鑒“校院協同”醫學人文素質教育資源整合的路徑，整合學校和醫院的資源。學習其他高校的實踐育人模式，如山東第二醫科大學的“醫+”模式、復旦大學上海醫學院的醫學特色實踐育人模式、河南中醫藥大學的“一站式”學生社區建設、南京大學醫學院參加長三角高校大健康實踐育人會議并進行調研、構建校內實踐育人共同體培育動物醫學類高職生工匠精神的實踐、廣東醫科大學構建“1+3+N社會實踐+”醫學院校立體化育人體系、安徽中醫藥大學彰顯“大醫精誠”創新實踐育人等，探索適合醫學類高校的資源整合方法和途徑。制定資源整合方案，明確整合的目標、內容、方法和步驟。第三階段，實踐育人共同體構建：根據資源整合方案，構建以教學動物醫院為主陣地的校內實踐育人共同體，由教學動物醫院院長牽頭，成立高水準、高素質、高能力、高興趣的教師團隊，吸收二級院系的黨總支和團總支、各個專業教研室、學校的團委、教務處、思政部、學工處、科技產業處、就業創業指導處、宣傳部等相關老師，甚至邀請計劃財務處、高職教育研究所、國際教育學院等部門的相關老師參與。多部門共同為實踐育人提供人才支撐、技術支撐、文化支撐、經費支撐，實現課堂教學、實踐教學、課程思政、專題講座、社會實踐、技術服務等在教學內容和培養目標上的高度一致。構建“1+3+N社會實踐+”醫學院校立體化育人體系，以“立德樹人”為核心，推動“實踐+引領”“實踐+服務”“實踐+成長”三大聯動，用好課程載體、思政載體、活動載體、品牌載體、服務載體等N大載體，將社會實踐融入思想政治教育工作全過程、貫穿思想政治教育工作全方位、促進思想政治教育工作全覆蓋。構建“一站式”學生社區實踐育人模式，以學生成長為中心，以服務學生課堂之外的成長成才為目標，推動校院領導力量、管理力量、思政力量、服務力量向學生一線下沉，通過育人力量的過程性陪伴和伴隨性指導，實現師生共同成長。打造黨建引領的前沿陣地、“三全育人”的實踐園地、智慧服務的創新基地和平安校園的樣板高地。第四階段，實踐驗證和總結反思：將構建的實踐育人共同體應用于醫學類高校的實踐育人工作中，進行實踐驗證。通過問卷調查、訪