高考專題復習散文之結構思路學習目標：1、掌握散文結構方面的知識2、使學生能夠分析句段作用，梳理結構思路和行文脈絡散文文體特征：散文，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內涵、哲理，表達對自然、社會、人生的感悟的一種文體。散文分類：寫景狀物散文

寫人敘事散文

議論說理散文重點考點解讀：線索是全文發展的脈絡，貫穿文章始末，使文章化零為整，渾然一體。行文思路主要是文章的謀篇布局，結構內容。重點句段能夠表達文章的主要內容，劃分文章的層次。三方面的內容可以分別獨立考查，也可以綜合考查。考情分析：分析線索及作用線索是文章結構的主線，抓住線索就抓住了作者的思路。結構是文章的骨架，線索是文章的脈絡，二者是緊密聯系的。抓住散文中的線索，便可對作品的思路了然于胸，從而透過散文“形散”的表象抓住其傳神的精髓，得出文章的主旨。高考命題有的直接明確某事物是文章的線索，有的說某事物是文章的文眼，有的說文章是圍繞某個內容展開的，其實質都是考查文章的線索，而高考考查的重點往往是線索的作用。線索的分類：以時間為線，以空間為線以人，事，物為線以感情為線(說明：在具體文本中，散文的線索有時不是單一的，如同時有時空線索。一些敘事散文多為雙線并舉：敘事為明線，推動情節的發展；抒情為暗線，將情感滲透在事、景、物中。)教考銜接《荷塘月色》在行文上有兩條線索，請具體分析。①作者的游蹤線索：從“坐著乘涼”“帶上門出去”到“背著手踱著”，再從“背著手踱著”到作者歸家，這也是空間線索。②情感線索：從“頗不寧靜”的心情，到觀賞荷塘時的恬淡的心境；再由恬淡的心境，到泛起思鄉感情的漣漪。《故都的秋》的中心線索是什么？有什么作用？(1)中心線索：“北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。”(2)作用：此句提綱挈領，統領全篇，“故都”兩字指明描寫的地點，含有深切的眷念之意，也暗含著一種文化底蘊；“秋”字確定描寫的內容，與“故都”結合在一起，暗含著自然景觀與人文景觀線索作用：線索作用答題“2步走”第一步：找出線索——“五看”定線索。看標題，看物，看抒情議論句，看時空詞語，看體裁第二步：分析線索作用結構方面：①組織材料，貫穿全文②結構清晰，情節集中③使行文富于變化內容方面：①表達某種情感或思想②揭示主題③呈現某種情景或狀態特殊方面：①物線有象征、呼應作用，增添詩意②情線有使情感濃厚、不斷深化的作用③時空線有層次清晰、結構明了的作用行文思路行文思路是作者按照一定的條理表達思想的路徑、脈絡,是作品的整體構思布局。行文思路分析題的側重點在“梳理”上,對全篇而言就是“謀篇布局”,對具體段落或層次而言就是材料安排的方式、方法。設問方式：(1)文章是怎樣構思的?請簡要概括。(2)文章寫了……,請就此梳理作者的寫作思路。(3)本文××反復出現,有何作用?

(4)綜合全文,分析××的心理(情感)變化。明確文體，推知思路一般散文

緣起→描述(對象)→聯想→感悟寫景狀物散文

引出寫作對象→詠物狀景，時空拓展→中間穿插其他景、物對比反襯→再由自然之物作擬人化延展議論→結尾抒情言志，升華主旨寫人敘事散文

簡敘寫作緣起→多角度多層次寫人記事→中間穿插一些細節描寫→結尾抒發情感，總結感悟文化哲理散文

對現實的事、物有觸動(觸發點)→類似事情相近或相反的聯想議論(聯系點)→點出道理(感悟點)→結合現實議論升華(升華點)散文的思路常見如下：1．按時間順序安排結構：比如魯迅的《藤野先生》是按“認識→交往→離別→懷念”的時間順序來寫的。2．按空間位置變化安排結構：記事性散文和游記散文多按此展開，不突出時間因素，或隱沒時間因素，只突出空間位置的變化。比如朱自清的《荷塘月色》便采用了“近→遠”“高→低”“上→下”的“移步換景”表現技法。3．按事物性質、類別組織材料：比如郁達夫的《故都的秋》，從故都“秋晨之景”“秋槐之景”“秋蟬之景”“秋雨之景”“秋果之景”五個方面，緊扣“故都”和“秋”兩個詞語，表現了“故都之秋”的“清、靜、悲涼”的特點。4．以中介物組織材料：比如陸蠡的《囚綠記》，“綠”是全文描寫的客觀對象，也是抒情的中介物。作者圍繞“綠”展開思路，鋪設線索。“見綠”“戀綠”“囚綠”“釋綠”和“念綠”依次展開。5．以作者的思想、情感的變化脈絡安排結構：比如魯迅先生的《記念劉和珍君》全文貫串著一條明顯的感情線索：無話——有話——無話。第一、二部分說明為劉和珍寫東西的緣由，第三、四、五部分是紀念的主體，第六、七部分探究這一次請愿運動對于將來的意義。6．以雙線結構(復調)行文，分明線和暗線（主線副線）：明線，作品中直接呈現出來的線索，如記事寫景的時間線或間線；暗線，即作品中未直接描述或間接呈現出來的人物活動或事件發展的線索，如記事寫景中作者情感變化的線索。比如茅盾的《白楊禮贊》等。教考銜接散文主要結構方法開門見山

卒章顯志

過渡銜接

前后照應等分析行文思路·謀篇布局的常見角度線索角度：說出線索是什么,是明是暗,是單是雙等思路順序：按什么順序寫作,或時間,或空間,或情感認識變化過程,或遞進式，或總分式，或倒敘,或插敘等結構技巧：善于抑揚,巧設伏筆、鋪墊,首尾呼應，層層深入，制造波瀾，虛實映襯，由實至虛等。敘事詳略：詳寫什么,略寫什么,為什么這樣處理結構個性：如采用畫面組合式,大量穿插旁逸式材料,現實與回憶交織等材料與主旨關系：以小見大釋義；化景物為情思行文思路分析題答題“3步驟”第一步:審讀題干,把握要求根據題干中的關鍵詞,確認題目是要求直接梳理行文思路,還是要求梳理人物心理(感情)變化。第二步:通讀全文,梳理結構要根據題目要求和文本具體內容,或側重劃分層次,或側重找尋線索,或側重梳理心理(感情)變化。梳理時要注意勾畫圈點關鍵詞或關鍵句,尤其是梳理心理(感情)變化,更要注意提煉出“心理詞(感情詞)”。第三步:分條陳述,規范作答模式一(采用表次序的詞語表述):文章圍繞×××(線索),首先寫了×××,其次寫了×××,最后寫了×××。模式二(采用分條表述):①寫×××;②寫×××;③寫×××;④全文整體上寫×××。句段作用：分析句段作用“四角度”(1)思想內容方面：該句段寫了什么內容，該內容在刻畫人物、表達情感、奠定基調等方面有何作用，該內容是否有揭示（突出/深化主旨）等作用。(2)結構思路：如果是段落，則主要是結合其在文中的位置（開頭、中間、結尾）分析其與上下文的關系；如果是句子，則要看它在段落中的位置。(3)表達特點：若所要分析的句段在表達上運用了一定的技巧，如句式上的整散長短、感嘆疑問，修辭上的比喻、擬人，表現手法上的對比、反襯等，則要考慮其表達效果；如果是插入引文，特別是詩句、歷史典故等，則有豐富文本內容以及增加權威性、文學性、歷史性、文化性等效果。（4）讀者感受：結合句段表達效果和內容，思考其對讀者的作用，如加深印象、激發情感、引發共鳴、深受啟發、發人深思、引人想象、意味無窮等。1、開頭：①結構上總領全文；設置懸念，作鋪墊；先抑(揚)后揚(抑)；照應題目②內容上：引出對象，引入話題；交代背景；渲染氣氛；奠定基調；開篇點題③表達上：激發興趣，引人入勝2.中間①結構上承上啟下(總結上文，領起下文)，起過渡作用。②內容上擴展思路，豐富內涵(由寫景轉向抒情、由敘述轉向議論、由正面轉向反面等)。3．結尾①篇末點題，卒章顯志。②升華情感，深化主題。③照應前文，結構嚴謹。④發