三年級語文教案

三年級下冊語文教材分析

一、教材編排

本冊教科書設計了六個專題，圍繞專題以整合的方式組織了六組教材內容。

好每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體

現時代特點，具有一定的教育價值。

每組教材都包括三?四篇課文以及“口語交際”、“語文園地”。各部分相互

聯系，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、兒歌、童話、散文為

主。全冊課文共18篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引

力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語

拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目：

我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規

律，掌握識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，復習

學過的字詞，實行語文基礎知識的綜合練習；我愛閱讀——在雙向互動的口語

交流中培養學生的口語交際水平；展示臺——給學生畀供展示課內外學習所得

的舞臺。

六組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最后是兩個生字

表。生字表㈠是全冊要求理解的字250個常用字，會寫170個常用字。這兩種不

同要求的字分別在課后練習里標明。除了識字課和課文安排了識字任務外，在“語

文園地”里也安排了少量要求理解的字。

二、本冊教材的編排有什么特點？

如何使教材全面、準確地體現語文教學的目標，怎洋全面提升學生的語文素

養？必須落實到各項語文活動中。改變過去就拼音教拼音、就漢字教漢字的做法,

讓孩子一入學就受到全面的語文啟蒙教育。把語文教學目標階段性地分解到小學

一三年級的教學中。

1.識字、寫字。

水平習慣方面的培養：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規

則寫字。對于識字和寫字方面，不但要達到數量，而且要在水平上達到課標要求。

情感態度培養：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。初步感受漢字的形體

美。2.閱讀方面。水平習慣方面的培養：

（1）用普通話準確、流利，有感情地朗讀課文；

（2）結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思；

（3）情感態度培養：

（4）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。并在思想品德方面受到

熏陶感染（這些不是外加的，要在讀中自然滲透，要引導學生讀中感悟。）

3.開始安排寫話。

培養學生對寫話有興趣，樂于把想說的話寫下來。本冊安排了兩冊寫話。

易出現的傾向：

CD單打一、只重視識字、寫字，忽視其他方而的培養“

（2）要求過高。如對拼音、識字的要求。

（3）老師們在備課、鉆研教材的時候，要對照課程標準，準確把握教學目

標，這是用好教材、搞好教學的關鍵。

課題1、太花傘總課時3

知識與技能：

1、理解“渡、鵲”等11個生字。會寫“村、講”等8個字。

2、能準確讀寫“喜鵲、童話”等詞語。

3、準確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對楓樹的喜愛之情。

教學

4、初步掌握比喻句的應用。

目標

過程與方法：

圖文并茂。讀議相結合。

情感態度與價值觀：

體會作者對渡口旁楓樹的喜愛和對家鄉的熱愛之情。

教學重點：

1、理解“渡、鵲”等11個生字。會寫“村、講”等8個字。

教學

2、能準確讀寫“喜鵲、童話”等詞語。

重點

教學難點：

難點

1、準確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對渡口旁楓樹的喜愛之情。

2、初步掌握比喻句的應用。

教法與教學方式：講授法

學法學習方法：自主合作。探究法

教學老師：多媒體課件

準備學生：生字詞卡片。

教學過程

教學預設個性化修改

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，讀準字音。

2、認讀生詞，準確書寫。

教學過程：

一、導入

1.發揮形象，介紹自己了喜歡的樹。

2、學生大膽介紹。

二、揭示課題，范讀課文

1今天我們一起來學習我們新學期的第一課。

2.板書課題：太陽傘。

3.教師范讀。

三、自學生字新詞，試讀課文

1.請你自己試著讀課文，遇到不理解的生字根據注音拼讀一下，

讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2.學生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌

生的詞語也該提示。

四、分組朗讀，組間比賽

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2.各組練習后實行比賽。

五、鞏固字、詞，指導寫詞

1.指名讀生字，新詞。

2.指導書寫課后田字格中的字。

3.學生寫字。

4.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

總結：同學們，這節課你學會了嗎？

1.作業本書寫生字。

作業2.抄寫本課生詞。

設計

板書

設計

教學

反思

教學預設個性化修改

第二課時

課時目標：

1、熟讀課文，初步掌握比喻句。

2、正確書寫村、講、本等生字，學習第一、二自然段。

教學過程：

一、復習舊課，導入新課

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了太陽傘的美。這

一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發現太陽傘關和課文

的美。

二、學習新知

1、出示要求會寫生字

2、學生試讀。

3、觀察生字的結構以及在田字格中的占位。

4、師在田字格中范寫生字，生書空。

5、生練習描紅、臨寫o

6、展評、

三、分段讀議，加深感悟

1.第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了

什么？

b.學生讀后交流。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰

來讀一讀？

2.學習第二自然段

（我為什么喜歡站在楓樹下？）

總結：萬學們，這節課你有收獲嗎？

作業?書寫生字各一行。

、幾江2.抄寫詞語

板書

設計

教學

反思

教學預設個性化修改

第三課時

課時目標：

1.認讀生詞，掌握生字的正確書寫。

2.正確流利朗讀課文并理解課文內容。

教學過程：

一、復習舊知

1、指名認讀生詞。

2、聽寫生字。

3、正確流利朗讀第一、二自然段。

二、學習新知

1、學習三、四自然段

星期天早上，我發現了什么？

我為什么稱呼小喜鵲是我的弟弟？

2、學習第五一七自然段

（那天起，我沒爬到楓樹上，又做了哪些事？）

3、學習八至十二自然段

（今天早上，又看到了什么？又說了些什么？最后我懂得了什么？

三、發揮想象：如果你在樹下，會對喜鵲們說些什么？

總結：同學們，學習了今天的課文，你有哪些感想呢？

完成練習冊內容。

作業

設計

板書

設計

教學

反思

課題2、畫風總課時3

知識與技能：

1、認識“艾、凱”等11個生字。會寫“潔、摸”等8個字。

2、能正確讀寫“畫畫、飄著”等詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話。

教學

4、理解課文大致內容，

目標

過程與方法；

圖文并茂。讀議相結合。

情感態度與價值觀：

體會作者對渡口旁楓樹的喜愛和對家鄉的熱愛之情。

教學重點：

1、認識“渡、鵲”等11個生字。會寫“村、講”等8個字。

教學

2、能正確讀寫“喜鵲、童話”等詞語。

重點

教學難點：

難點

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對渡口旁楓樹的喜愛之情。

2、初步掌握比喻句的應用。

教法與教學方式：講授法

學法學習方法：自主合作。探究法

教學老師：多媒體課件

準備學生：生字詞卡片。

教學過程

教學預設個性化修改

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，讀準字音。

2、認讀生詞，正確書寫。、

教學過程：

一、導入

1.猜謎語：你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）請認真聽，“無形

無色，看不見，摸不著，云兒見它讓路，樹兒見它彎腰，花兒見

它點頭，紅旗見它飄舞，風鈴見它唱歌”，它是什么？（板書：

風）

2.你知道哪些風？

例如：大風、狂風、龍卷風、微風、（適當地請學生加動作

表現風）春風、東風、西北風等。（“你真能干！把風的大小、

方向都說出來了。”“不同季節的風是不同的。”）

3、導題：有三個小朋友也很能干，他們能畫風呢！（在“風”字

前面板書“畫”）在想知道他們是怎么畫風嗎？（想），今天我

們就來學習2、畫風

二、初讀課文隨文識字.

1.自由讀一讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想一想是誰在

畫風？

2.學生匯報：是艾山江、阿依古麗、哈尼凱在畫風。（教師板書）

3.師：今天我們要學的生字也在他們的名字中呢！課件出示帶拼

音的生字，學生拼讀。

4、和文中的三個小朋友打招呼

課件出示詞語，學生齊讀。

三、鞏固字、詞，指導寫字

1.指名讀生字，新詞。

2.指導書寫課后田字格中的字。

3.學生寫字。

4.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

總結：同學們，這節課你學會了嗎？

作業1.作業木書寫生字

設計2.抄寫生詞

板書

設計

教學

反思

教學預設個性化修改

第二課時

課時目標：

1、熟讀課文，掌握本課句型。

2、正確書寫根、飄、景等生字，熟悉課文內容。

教學過程：

一、復習舊課，導入新課

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導入：通過上一課的學習，我們已經和文中的小朋友交上了好

朋友。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步和他們一起畫

風。

二、學習新知

1、出示要求會寫生字

2、學生試讀。

3、觀察生字的結構以及在田字格中的占位。

4、師在田字格中范寫生字，生書空。

5、生練習描紅、臨寫。

6、展評、

三、出示句型

（指名練習鞏固重點句型）

四、再讀課文

1.仝班齊讀課文，想一想課文有幾個自然段？

2.學生匯報（9個自然段）

3.男女生分段賽讀

息結：同學們，這節課你有收獲嗎？

1.作業本書寫生字各一行

作業2.抄寫本課詞語。

設計3.朗讀課文。

板書

設計

教學

反思

教學預設個性化修改

第三課時

課時目標：

1、鞏固生詞，正確運用重點句型。

2、正確流利朗讀課文并理解課文內容

教學過程：

一、復習舊知

1、指名認讀生詞。

2、聽寫生字。

3、句型練習

二、學習新知

1.課件出示課文插圖，說一說你看到了什么？（老師提示有誰在

干什么？）

2.學生匯報：艾山江、阿依古麗、哈尼凱在一起畫畫。教師啟發：

你們能說得具體一點嗎？他們畫了什么呢？

3、學生再匯報：他們在潔白的紙上畫了房子、太陽、大樹。陳丹

還在樹上畫了幾只小鳥。

4、師：你們看圖說話的本領真強，看一看課文是怎么寫的吧！

5、學生齊讀一、二、三自然段。

6、過渡語：風，看不見，摸不著，真的誰也畫不出來嗎？（不是）

7.默讀課文，用筆劃一劃艾山江、阿依占麗、哈尼凱是怎樣畫風

的？要求：艾山江的用橫線劃出，阿依古麗的用波浪線畫出，哈

尼凱的用雙橫線劃出。

8、學生匯報。

9、學習4、6、7、8自然段。

師：你找到了誰的畫風方法？

生：我找到了艾山江的畫風方法。“他把畫上的太陽擦去，畫了

兒片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。”（板書）

師：你是在哪個自然段找到的？（第7自然段）請你讀給大家聽。

師生共同評價朗讀

動作表演朗讀第7自然段

師：你還找到了誰的畫風方法？

生：我找到了阿依古麗的畫風方法。“她在大樹旁邊畫了幾棵彎

彎的小樹。”

師：你是在哪個自然段找到的？（第6自然段）

全班學生齊讀第6自然段

表演秀：學生變成了一棵棵小樹，大風來了，小樹被吹彎了腰。

風可真大呀，風把小樹吹彎了腰。（老師板書）

師：誰知道哈尼凱畫風的方法在哪個自然段？（第4、8自然段）

她是怎樣畫風的呢？

生：“她在房子前畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個

拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。”（課件出示，相機板書）

指導朗讀第4、8自然段

學生配合讀第4、5、8自然段（指一名學生旁白，男生當艾山

江，女生當哈尼凱）

五、分角色朗讀，深入理解、感悟

1.自由練習

自己試讀艾山江、阿依古麗、哈尼凱說的話，看怎樣才讀得更好。

2.指定四名學生分角色朗讀表演

六、拓展

1.教師小結：紅放飄動，小樹彎彎，風車轉動，雨絲斜斜，都是

風的緣故。風雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風有關的事

物表現出來。

2.你喜歡課文中的小朋友嗎？為什么？（學生說自己的想法）（

3.師問：你也想畫風嗎？你想怎樣畫風呢？

4.生說：我想畫________,________________。

5.動手畫一畫風

6.展示作品并介紹你是怎樣畫的？

七、總結延伸

師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法

畫出了風，還用那么美妙的語句表述出來。可見，任何事情，只

要你愿意動腦筋、想辦法，善于觀察和思考，聯系生活中的實際，

都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考

的孩子!

作業1.完成練習冊內容

設計2.朗讀課文。

板書

設計

教學

反思

課題3.沙灘上的童話總課時3

知識與技能：

1、認識“圍、兇、狠”等13個生字。會寫“兇、火”等8個字。

2、能正確讀寫“周圍、圍墻、補充”等詞語。

3.能夠用“.....連......也......”的句式說話與寫話。

4、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，讀出在海邊沙灘玩耍的快樂心情。

5、能用自己的話說說為什么“海邊的沙灘是我們快樂的天地？”

教學過程與方法：

目標1、在讀懂課文的基岳斗上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟字

里行間給大家的樂趣。

2、展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內容及情感進行分析。

情感態度與價值觀：

1、培養孩子樂觀向上的生活態度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰。

2、增進孩子對文章的喜愛，培養學生學習的興趣，提高閱讀能力。體會文字的美。

教學重點：

教學

1、認識“圍、兇、狠”等13個生字。會寫“兇、火”等8個字。

重點

2、能正確讀寫“周圍、圍墻、補充”等詞語。

難點

教學難點：

1、能夠用“......連......也.....”的句式說話與寫話。

2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，讀出在海邊沙灘玩耍的快樂心情。

3、能用自己的話說說為什么“海邊的沙灘是我們快樂的天地？”

教法與教學方式：借助課本插圖及多媒體設備進行教學。

學法學習方法：生在了解課文后，與師生合作學習。

教學老師：生字卡片、多媒體課件。

準備學生：預習課文，認識生字詞。

教學預設個性化修改

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，認識文中生字詞。

2、學會書寫“兇、反、于”等5個生字。

教學過程：

（一）激趣引入課題。同學們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？

今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀

了課題你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙

灘.上呢？）

（二）初讀課文，滲透識字方法。

1、學生用以前學過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼

音，讀準確。

2、同桌合作，互相交流自己的識字方法。

3、全班交流。注意結合學生已有的生活和識字經驗，采用生動有

趣的記字方法。

圍:偉字換偏旁。

補：注意是衣字旁，不是本字旁。

挖：右下不是九。

4、多種方式朗讀識記生字詞。

5、指導書寫“兇、死、反、火、于。

出示全部生字，請生觀察.說字形，寫時應該注意些什么？

師范寫，生書本書寫。

（三）再讀課文，將課文讀正確流利。

1、用自己喜歡的方式自由讀謖文。

2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀錯

3、同桌發現并推舉讀得好的同學當眾朗讀，并夸夸好在哪里。一

人讀一人夸。

（四）總結

同學們的表現可真棒，下節課我們繼續加汕！

1、同桌相互朗讀課文。

作業2、作業本書寫“兇、死、反、火、于"五個生字各一行。

設計

板書

設計

教學

反思

教學預設個性化修改

第二課時

課時目標：

1、熟讀課文，讀好長句。

2、正確書寫狠、但、記3個生字，初步了解課文大意。

教學過程：

一、復習舊課，導入新課

1.指名朗讀生字、新詞，檢查土字、新詞掌握情況。

2.導入：上節課我們學會了生字詞，這節課我們一起去讀讀文中

的長句。

二、學習新知

1、出示句子，指名認讀。

a這城堡里住著一個兇狠的魔王。

學寫生字“狠”，理解兇狠的意思是兇惡，厲害，讓人狠害怕。近

義詞：溫柔。

b我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇

士。

理解詞語：魔窟、攻打。

C我的方法得到了大家的贊賞C

理解詞語：贊賞。學習贊賞近義詞。

d那時候，我也忘記了她就是我的媽媽。

學習生字“記。理解詞語忘記掌握忘記的近反義詞。

三、朗讀全文，整體感悟

1.分小組朗讀課文，師糾正錯誤，指導朗讀。

2.默讀課文思考：課文講了一件什么事？

3.用自己的話說一說。

4.師幫助引導補充。

課文大意：一群聰明的孩子在沙灘壘起了一座美麗的城堡，還編

了一個非常美麗的童話故事。

四、美麗的城堡，還沒美麗的童話故事，下節課我們一起去聽聽

這個故事！

1.作業本書寫狠、但、記三個生字。

作業2.積累本課沂反義詞.

設計

板書

設計

教學

反思

教學預設個性化修改

第三課時

課時目標：

1.學習課文，理解課文內容。

2.用……連……也…..的句式說話寫話。

3.分角色朗讀課文，感悟文中孩子的快樂!

教學過程：

一、復習舊知

1、指名認讀生詞。

2、概括課文主要內容。

二、學習新知

1、快速標出自然段。

2、提問：

a課文中的孩子要干什么？板書:救公主

b為什么要救公主？

3、根據回答出示有關句子，指導讀出氣憤、焦急的語氣：〔自由

讀、小組分角色讀）

大家你一句，我一句：“這里住著一個兇狠的魔王J

“你搶去了美麗的公主！”

“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”（學生在朗讀的過程中，沒能

做到恰當地表達焦急的語氣，可以通過比較讀的方法，激發學生

的熱情。）

4、我們想了什么辦法去救公主呢？出示有關內容引讀：

師：在我們編織的童話中，我們親手建造的城堡成了……我們也

成了……我們又在商量著……一個伙伴說……我說……我的方法

得到了大家的贊賞。于是……我挖呀，終于……我把手……，

就....。

5、救出了公主，我們的心情怎樣？出示下面句子，指導學生讀出

興奮的語氣。（指名讀、男女生輪讀）

噢，公主被我們救出來了！在這兒，在這兒！

我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔正，歡呼救出了公主。

6、公主是誰呢？

真的，那時候，連我也忘記了她就是我的媽媽！

用……連……也……說話。

7、分角色讀課文。

三、總結課文

用自己的話說說為什么“海邊的沙灘是我們快樂的天地？”

1.完成練習冊內容。

作業2.朗讀課文。

設計

板書

設計

教學

反思

課題4.古詩兩首總課時3

知識與技能：

1、認識“蓬、側、苔、映”等9個生字。會寫“首、垂、楊”等8個字。

2、能正確讀寫“兒童、楊柳”等詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

4、通過看圖讀詩，了解古詩大意，感受小孩的聰明與機靈。

教學

過程與方法：

目標

在理解生字、詞語意思后，概括每句意思，合并成整首古詩意思。

情感態度與價值觀：

1、通過看圖讀詩，了解古詩大意，感受小孩的聰明與機靈。

2、培養學生對生活的無比熱愛之情，讓學生去貼近自然，感受自然給人們帶來的

樂趣。

教學重點：

1、認識“蓬、側、苔、映”等9個生字。會寫“首、垂、楊”等8個字。

教學

2、能正確讀寫“兒童、楊柳”等詞語。

重點

教學難點：

難點

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦占詩

2、了解古詩大意，感受小孩的聰明與機靈。

教法與教學方式：借助課本插圖及多媒體設備進行教學。

學法學習方法：學習老師教的方法，自主學習。

教學老師：生字卡片、課本插圖、多媒體課件。

準備學生：預習課文，認識生字詞，理解詞意。

教學預設個性化修改

第一課時

課時目標：

1、學習古詩《小兒垂釣》。

2、認識本課“蓬、側”等5個生字，會寫“首、垂、招”5個生

字。

3、借助插圖、古詩注釋了解古詩大意，感受小孩的聰明與機靈。

教學過程：

一、出示課本圖片，說說描述的什么？板書課題

二、簡介作者。

三、初讀古詩

1、教師范讀。（課件出示）

2、學生學習生字。（這一課里有這幾個生字，我們首先學習一下;

學生朗讀課文，要求：讀正確字詞。）

3、學生根據注釋，想一想：你覺得這個釣魚的小朋友當時的心情

如何？你是從哪些詞語或句子中看出來的？

4、學生自學。

四、精讀古詩

1、側坐：全神貫注。

莓苔：不怕呆在野草叢中。

草映身：一心一意。

2、路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

（小孩正在專心致志地釣魚，行人匆匆走來向他大聲提問，他心

里會怎么想？

如果你是那個小孩，你會對行人做什么手勢？

你認為課文中的那個小孩做的是什么手勢？

這位鄉村小男孩十分機靈，他陶醉在垂釣樂趣之中的時候，還不

忘幫助別人，真是十分可愛。）

3、當時這個孩子的心情如何？

4、現在你覺得這是一個怎樣的孩子？（認真專注、天真爛漫、機

靈可愛）

5、練習朗讀。

6、現在你們覺得這個小孩能否釣到魚呢？

五、背誦古詩

1、你覺得詩人怎么會發現這個學釣魚的小孩的？請你展開合理的

想象。

2、請你用自己的語言把詩人看到的畫面描寫出來。

六：總結

這個孩彳真棒，我們做事情的時候也要學習他的認真與專注。

1、抄寫古詩，背誦古詩

2、作業本書寫生字各一行。

作業

設計

板書

設計

教學

反思

教學預設個性化修改

第二課時

課時目標：

1、學習古詩《村居》。

2、認識本課“管、提、醉”等4個生字，會寫“楊、歸、”2個

生字。

3、借助插圖、古詩注釋了解古詩大意，感受田野春光的美好和農

村兒童生活的情趣，激發熱愛大自然、珍惜童年的美好感情。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、同學們，你們知道哪些詞語是描寫春天的，能說給大家聽嗎？

2、指名說。

3、今天，我們要學習一首描寫春天的古詩。是哪一首呢？

自讀課題。我們要學習的是《村居》。

二、初讀全詩，讀準讀通

1、釋題：在鄉村居住。

作者：高鼎，清朝人，善于描寫自然景物。

2、聽錄音讀。

3、自讀，要求讀準生字的音，讀通句子。讀后檢查：

⑴出示生字，讀準音，記住形。

⑵指導書寫，描紅，臨寫。

⑶指名朗讀，正音。

⑷跟錄音讀。

三、細讀全詩，解詞釋句，弄懂詩意

1、詩歌主要寫了哪個季節的什么景色？

2、小組討論，弄懂相關詞語的意思。

3、交流，你理解了哪些詞語？

草長鶯飛：野草旺盛生長，黃鶯自由飛翔。

拂：飄拂、拂拭、掠過。

堤：堤岸。

醉春煙：陶醉在迷人的春光之中。

紙鶯：紙做的風箏。

4、詩句的意思知道嗎？

同桌互說后集體交流。

（早春二月，地面草兒旺盛生長，空中鶯兒自由飛翔，堤邊楊柳

飄拂搖曳，仿佛也陶醉在迷人的春光之中。孩子們放學回來天色

還早，趕忙趁著東風放起了風箏，那心里別提多高興了。）

5、帶著自己對這首詩的理解再朗讀全詩，讀出感情：

自讀一指名讀一糾正一指名讀一齊讀一跟錄音讀。

四、賞讀全詩，進入意境，熟讀成誦

1、看圖讀一讀這首詩，邊讀邊想，在頭腦中再現詩句所描繪的

面面，再用自己的話說一說。

2、作者寫出了我們兒童生活的樂趣，你喜歡這首詩嗎？練習背

誦。

3、你是否曾經有過這樣的經歷？當時你是怎么做的，心情如何？

說一說。

1.作業本書寫“楊、歸”兩個生字。

作業

2.抄寫古詩，背誦古詩。

設計

板書

設計

教學

反思

教學預設個性化修改

第三課時

課時目標：

1.朗讀古詩，背誦古詩

2.小組比賽說古詩意思，鞏固識記。

3.完成課后練習。

教學過程：

一、導入：同學們，古詩兩首的題目分別是什么？

二、朗讀比賽

1.同桌互讀，注意停頓及重盲。

2.指名比賽朗讀，表揚獎勵朗讀好的學生。

三、背誦比賽

1.自己試著背誦。

2.指名背誦，表揚獎勵背誦好的學生。

四、說詩意比賽

1.指名一同學說古詩其中一句，一同學說詩句意思。

2.四人合作，完成一首古詩的詩意，比賽哪組說的好。

3.為優秀組員發獎品。

五、完成課后練習題

生獨立完成，指名反饋。

六、總結

同學們，學了這首古詩，你們有什么收獲。

作業1、完成練習冊內容。

設計2、抄寫古詩兩首。

板書

設計

教學

反思

課題習作：一件令人印象深刻的事總課時3

知識與技能：

1、選擇一件令您感動的事情寫下來，內容要具體，語句要通順，感情要真實。

2、拓寬了學生的患、路：選擇的內容既可以是自己親身經歷過的，也可以是聽

別人講述的，還可以是從電影、電視、書中看到的。只要是令自己深受感動的、

觸動過自己心靈的事情，都可以成為習作的題材丁

3、令自己特別感動，難以忘記。從這些事情中選出一件最感動的事情，認真

教學回顧事情的經過，要把事情的經過想清楚、想具體，然后再想一想應該怎樣講述，

目標才會打動別人。

過程與方法：

學生在老師的引導下，樂于表達，先說后寫，說說寫寫，連段成篇，并能主

動修改。

情感態度與價值觀：

激發學生的情趣，讓學生擁有放松的習作心態，易于動筆，樂于表達。引

導學生擇取最能反映自己感動的事例來敘述，形成生命的律動和個性的張揚。

教學重點：

1、指導學生在口語交際的基礎上，選擇一件令您感動的事情寫下來，內容

要具體，語句要通順，感情要真實。

2、拓寬了學生的思、路：選擇的內容既可以是自己親身經歷過的，也可以是聽

教學重別人講述的，還可以是從電影、電視、書中看到的。只要是令自己深受感動的、

點難點觸動過自己心靈的事情，都可以成為習作的題材。

教學難點：

1、要把事情的經過想清楚、想具體，然后再柩一想應該怎樣講述，才會打動

別人。

2、激發學生的情趣，讓學生擁有放松的習作心態，易于動筆，樂于表達。

教法與

學法

教學

準備

教學過程

教學預設個性化修改

第一售時

課時目標：內容要具體，語句要通順，感情要真實。

教學過程：

一、激情引入，交流感受

同學們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著時間的流逝，大家

一定經歷了很多事情，留下了難忘的印象。請看下面的一個電視

廣告。（配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的

老奶奶洗腳。她日復一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。

她不知道，無意中，她教會了自己的孩子一感恩。）

2、看了這則公益廣告，你有什么感受？

3、開拓視野，感受“感動”。師：像電視廣告中這樣的令人感動

的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事，請

同學們來說說這些故事。你為什么而感動？

4、小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學來講講。

5、師小結：感動是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我

們學會了感動，學會了感恩。

二、成語點睛，詩句引趣

1、老師為大家帶來了一些成語，讀一讀下面的成語，說一說你最

自歡哪一個。

幸福和協和睦相處幸福美滿溫馨舒適和諧美滿敬老尊

賢尊老愛幼

彬彬有禮互幫互助互敬互愛體貼細致舉案齊眉關懷體

貼相敬如賓

合家團圓喜上眉梢天倫之樂各得其所怡然自得怡然自

樂其樂融融

融融洽洽開懷大笑開懷暢飲秩序井然井井有條窗明幾

凈舒適寬闊

同舟共濟同心協力同心同德一心一意勞逸結合一張一

弛一應俱全

應有盡有豐衣足食風調雨順國富民安富饒殷實心心相

印紅紅火火

2、老師還為大家帶來了一些詩句，讀一讀下面的詩句，說一說你

的理解，說一說哪一句詩。

海內存知己，天涯若比鄰。

少壯不努力，老大徒傷悲。

欲窮千里目，更上一層樓。

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

三、激發情趣，游戲引路

1、互動交流，重溫“感動”

⑴、同學們，在你的生活中，你是否經歷過讓自己感動的事呢？

指名說話。一位同學說完后，請其他同學當記者，現場進行“答

記者問”。引導學生說最感動的地方，說清感動的原因。

動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮。

二、中作文：奇思妙想我能行

1、理解題意，明確要求

⑴、老師知道，你們在學校、家庭、社會生活中，一定經歷過一

些事情，讓自己深受感動，大家愿意把這件事告訴老師和同學嗎？

我們今天就來進行一次作文《記一件令人感動的事》

⑵、板書課題，齊讀課題。

⑶、師：看了這個題目，你想告訴同學什么？（①從題目看，這

是一篇記事的文章；②題目中的“感動”，應把自己的感受最深的

部分寫詳細、寫生動）

⑷.習作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫？（生活中所發生的

令人感動的事，包括難忘的的事。）

⑸引導小結，明確范圍：生活中有些讓人感動的人和事，往往都

是作文的材料，能反映一個人的精神面貌，只要我們仔細觀察，

認真思考，就能感受到。

2、指導選材、拓展思路

⑴、提示問題，打開思路（引導學生互動交流）

①誰做過哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動？

②你經歷過什么難忘的事，讓你倍受感動？

③家里發生什么事使你高興？其中讓你感動的地方是什么？

④你做錯過什么事情？受到老師教育并從錯事中記住教訓？

⑤有什么見義勇為、助人為樂、同學之間的真摯友情使你感動？

⑵、指名學生回答。指名學生列舉日常生活中值得回憶，印象深

刻的事。（給予學生獎勵）

總結：同學們，這節課你有收獲嗎？

作業搜集材料，思考怎么寫好這篇作文。

設計

板書

設計

教學

反思

教學預設個性化修改

第二課時

課時目標：

1、說說寫寫，連段成篇。

2、加強孩子的寫作信心。

教學過程：

導入：同學們，老師和你們一起分享自己親眼所見的最難忘、

感人的事。又看見你們和同桌快樂地分享各自聽到、看到、親身

經歷那最令人感動、難忘的事，真羨慕！有句啤酒廣告詞：“好東

西，要與好朋友分享！”老師是你們的好朋友吧！可是我無法完全

分享咱們班的每一位同學的記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，

拿起筆來，把你們那精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下

來，做到內容具體，語句通順，感情真實。你可以給文章加個有

趣、新穎、恰當的標題。寫完后，再對照講述故事的具體要求，

認真改一改。

二、同桌互說、引導學生寫

我們知道一篇文章由幾段話組成的，一段話又是由好多句子組成

的，把每句話的意思寫具體了，文章不就具體了嗎？（讓學生明

白，可以通過人物的語言、動作、神情、心理活動的細致描寫把

句子寫具體。）

板書：寫法：抓住人物的動作、語言、神態、心理活動

3、自主擬題，打開習作思路。

4、交流自擬的題目，欣賞及評點。

5、點撥思路：可以用倒序的方式來寫。

三、于是學生寫，師適時指點，進行溫馨提示，比如：寫完一句

話之后，不要忘記加上標點；寫的時候，要專心，寫完后，讀一

讀，把不通順的地方改通順。以培養學生良好的寫作習慣。

四、選擇先完成的學生文稿，老師有針對性地提出表揚，暗示同

學學習、修改。

總結：同學們，這節課你學會了嗎？

動手習作，請同桌或者朋友看看。

作業

設計

板書

設計

教學

反思

教學預設個性化修改

第三課時

課時目標：

1、引導自讀修改，互讀修改。

2、快樂體驗，享受成功

教學過程：

一、自我欣賞,同伴交流：

1、自評自改。導語：每一個人成長的足跡不同，對事物的感受也

各有千秋。請大家再次回憶最讓自己感動的事，把聽到、看到或

親身經歷的最令人感動、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。

像剛才那位同學一樣，把它寫清楚，寫具體。

學生自己動筆進行修改。（重點放在個人感動、難忘的精彩章節）

2、自行選擇伙伴進行修改，找出習作中值得學習的文句，用波浪

線劃下來。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發。

3、四人小組修改片段，再次交流分享。

。、集體會診，

1、推薦習作全班交流，并陳達推薦的理由，教師作及時的點評。

找出亮點，放大亮點，評價激勵。使學生明白別人寫的好處，為

什么好。引導學生借鑒長處，重新修改自己的習作。

2、對照自己的習作，結合大家的評議，學習別人的長處，修改自

己的習作，二次創新行文。

3、小結：好的作文是修改出來的——“三分文章七分改”，要“不

斷修改，反復推敲”，還要“多讀、多思、多改”。

㈢、佳作展覽，評選最佳

1、小組評選最佳，最佳項目越多越好。

2、班級評選最佳，最佳人數越多越好。組織評選班級最佳：最佳

開頭、最佳結尾、最佳細節、最佳小作家、最佳字體、最佳小編

輯、最佳小……）。

總結：同學們，這節課你學會了嗎？

修改習作，音抄。

作業

設計

板書

設計

教學

反思

課題語文園地一總課時3

知識與技能：

L完成字詞句運用,掌握6組近義詞：根據課本播圖理解動詞，并川動詞說一句

完整的話；根據圖片模仿表演一個情景。

2.完成日積月累，掌握日積月累中的古詩，了解詩意。

3.完成書寫提示，根據書寫提示掌握語文漢字書寫要點。

教學

4.完成我愛閱讀，獨立閱讀，了解短文內容，積累好詞好句。

目標

過程與方法：

生讀課文中內容，自己發現要點，班內發言，師點評總結。

情感態度與價值觀：

1.培養學生對知識的總結與概括

2.培養學生學習語文的興趣

教學教學重點：

重點1.字詞句運用

難點2.口積月累

3.書寫提示

教學難點：

我愛閱讀

教法與教學方式：舉一反三教學

學法學習方法：學習老師教的方法。生生合作。

教學老師：生字卡片、課本插圖、多媒體課件。

準備學生；預習

教學預設個性化修改

第一課時

課時目標：

1.掌握6組近義詞。

2.根據課本插圖理解動詞，并用動詞說一句完整的話。

3.根據圖片模仿表演一個情景。

教學過程：

一、導入

同學們，今天我們去語文園地總結知識，你們準備好了嗎？

二、字詞句運用

（一）讀讀記記，再選兩個詞語說句子。

a指名讀六組詞語。

b思考每組詞的意思，舉手匯報。

C你發現了什么？什么是近義詞？怎么用近義詞呢？

意思相近的詞語簡稱為近義詞，近義詞的意思雖然相近，但是用

的時候不可以亂用，要根據句子所表達的意思來用。

d出示一組句子，讓生選擇合適的詞填空。

e找自己喜歡或者知道的詞語說句子。比比誰說的多。

f師小結:近義詞我們要像掌握好一定要分清楚詞語的意思,以及

它是用來說什么的，還有平時需要我們積累。

（二）觀察同學做的動作，說說他們在做什么？

a出示動詞，指名認讀。

b超級模仿秀：同桌合作，一人說動詞，一人做動作，看看哪組

同桌合作的最好。

c師:每個動作一樣嗎?那每個動詞后面跟的事情也怎么樣？不同

的動作片虧面跟不同的事情，比如擦玻璃，我們不能說成挖玻璃。

d請生用等插圖，說說他們在干什么？

e在動詞后補充合適的詞語。

f齊讀區月遍。

（三）11■圖演一演

a出示圖片，仔細觀察，說說他們在干什么？

b四人合作，組內先說，擇優匯報。

c六人合作，演一演這個事情。注：演的時候要想一想，她們會

說些什Zk?他們每個人的表情應該是什么樣的？

d情景表演，表揚鼓勵表現優異的小組。

e小結：我們不管做什么事情，都不能只想看自己，要站在別人

的角度充艮一想，不能自私。

三、總名

說說這1與課的收獲吧！

1、抄寫近義詞。

作業2、抄寫動詞，并搭配合適的詞語。

設計

板書

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教學

反思

教學預設個性化修改

第二課時

課時目標：

1.完成日積月累，了解古詩意思。

2.把握書寫提示要點，按要求寫字。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、同學們，課文第4課有兩苜古詩，今天我們再來學一首古詩，

我們一起去看看。板書課題：憫農釋題：同情農民

2.簡介作者。唐代詩人李紳

二、初讀全詩，讀準讀通

1、自讀，要求讀準生字的音，讀通句子。讀后檢查：

2.指名認讀，檢查讀詩情況。

三、細讀全詩，解詞釋句，弄懂詩意

1、觀察圖片，圖片告訴我們什么？

2、小組討論，弄懂圖片的意思。

3、交流，你覺得圖片是什么意思？

天很熱，一個農民伯伯在地里干活，他累得汗水一顆一顆掉在地

里。

4、師：是的，這首詩就是為農民伯伯所寫，我們看看詩句是什

么意思？

禾：禾苗，指糧食作物

皆：都、很

同桌互說詩句意思后集體交流。

（在盛夏中午，烈日炎炎，農民還在地里勞作，汗珠一滴一滴滴

入泥土中。有誰想到，我們碗中的米飯，粒粒飽含著農民的血汗？）

了解了意思你有什么感覺？

5、帶著自己對這首詩的理解再朗讀全詩，讀出感情：

自讀——指名讀——糾正——指名讀一齊讀一跟錄音讀。

四、學習書寫提示

1.指名認讀生字，并組詞，

2.白己讀泡泡中的句子

3.說說泡泡要求我們怎樣寫好這樣的字？

4.舉例這樣書寫的字。

5.課本書寫。

五、總結

時間過的真快，又要下課了，我們一起來把這節課學到的知

識讀一遍吧.

作業1.作業本書寫“思、晨、傘、首”四個生字。

小江2.抄寫古詩，背誦古詩。

板書

設計

教學

反思

教學預設個性化修改

第三課時

課時目標：

1.獨立完成我愛閱讀

2.了解短文內容

3.積累好詞好句。

教學過程：

一、導入：同學們，我們學會了很多很多字，現在在閱讀短文時是不

是容易了一些呢？今天我們一起去閱讀短文，看看誰表現最好.

二、閱讀比賽

1.默讀課文，讀準字音，不會的字查字典。

2.分小組比賽朗讀，看哪組同學讀的好。

三、了解短文內容

1.今天一共有三段短文，題目分別是什么？你知道每段寫誰嗎？舉手

回答。

蜂巢：教室。鳥島：下課的校園樹根：老師

2.說說你積累的好詞好句。

3.這篇短文的題目是什么呢？校園交響詩讀了篇課文你知道了什

么？學校很熱鬧，不同的時間有不同的景象。

4.你覺得一篇課文中出現三個小短文，這樣寫好不好？

5小結:這是寫作的一種手法，我們在寫作文時也可以模仿今天的閱讀，

在一個大題目下寫幾個小題目，每一個小題目就是一副情景。

四、齊讀課文，結束閱讀。

作業抄寫本課文中的好詞好句。

設計

板書

設計

教學

反思

課題1、識記形聲字總課時2

知識與技能：

1、運用聲旁正確認讀識記“錘、樁”等13個生字；正確書寫“識、銅”等8的

生字。

2、能正確讀寫“形聲字、銅像”等詞語。

教學3、背誦兒歌。

目標4、能發現形聲字的構字特點，掌握識記形聲字的方法。

過程與方法：

圖文并茂。讀議相結合。

情感態度與價值觀：

初步感受古人的造字智慧。

教學重點：

教學

能發現形聲字的構字特點和規律。

重點

教學難點：

難點

根據形聲字的構字規律識記生字，并掌握識記形聲字的方法。

教法與教學方式：講授法

學法學習方法：自主合作。探究法

教學老師：多媒體課件

準備學生：生字詞卡片。

教學過程

教學預設個性化修改

第一課時

課時目標：

1、識記生字，讀兒歌，發現形聲字的構字特點。

2、認讀生字，正確書寫。

教學過程：

一、談話導入

1.師：何謂合體字？何謂形聲字？可以讓學生提前預習。

2、出示漢字的變化

（課件出示）

3、識記“識”

二、以“銅”為例，現規律

1學習“銅”

出示漢字卡片“金、同”讓學生認讀

（1）演示“金、同”組合成生字“銅”的過程

（2）再次引導學生發現規律。

（3）小結：像這樣構成的字就叫形聲字；由表示字的意義的形旁

（也叫義符），和表示字的讀音的聲旁（也叫音符），組成的合體

字。

（4）給“銅”擴詞

2.學習“錘”

學生先結合前面學習的方法自己觀察，在合桌說。

教師指名說。

3.引導學生發現，有些形聲字讀音與聲旁讀音一樣，有些不一樣。

三、熟讀兒歌，掌握規律

1.課件出示兒歌。

2.出示形聲字的組成。

3.指名朗讀兒歌。。

四、指導寫字

1.指導書寫“識、銅、炮、燦”

2.整體觀察分析這些字的結構特點。

3.生在書中練寫。

1.作業本書寫生字。

作業

設計

板書

設計

教學

反思

教學預設個性化修改

第二課時

課時目標：

講解課后習題

教學過程：

一、復習舊知

1、指名認讀生詞。

2、聽寫生字。

3、正確流利朗讀兒歌。

二、學習讀讀記記

出示讀讀記記的詞語

(1)學生邊讀邊觀察這些字的規律

(2)指名說規律。

三、學習課后第2題

出示生字。

1.學生先自己觀察。

2指.名說說你理解的字的讀音和意義。

3讓.學生在舉例說說你還認識那些形聲字。

完成練習冊內容。

作業

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板書

設計

教學

反思

課題2、樹總課時2

教學知識與技能：

目標1、正確認讀“柏、樺”等11個生字。會寫“柏、視”等8個字。

2、能正確認讀“樺樹、楓樹”等詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

4、通過詞串的學習，進一步感受木字旁的字與樹木有關的字的構字特點。

過程與方法：

圖文并茂。讀議相結合。

情感態度與價值觀：

感受木字旁的字與樹木有關的字的構字特點。

教學重點；

教學1、正確認讀“柏、樺”等11個生字。會寫“柏、柳”等8個字。

重點2、能正確認讀“樺樹、楓樹”等詞語。

難點教學難點：

通過詞串的學習，進一步感受木字旁的字與樹木有關的字的構字特點。

教法與教學方式：講授法

學法學習方法：自主合作。探究法

教學老師：多媒體課件

準備學生：生字詞卡片。

教學過程

教學預設個性化修改

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，讀準字音。

2、認讀生詞，正確書寫。

教學過程：

一、揭題導入

1.出示課文插圖，引導學生交流看到的景物。

2、引入課題一一樹。（板書課題）

二、讀中學詞

1.自由讀本課上面部分詞語。

2.同桌互讀，相互正音。

3.利用詞語卡片指名讀；開火車讀。

三、說中識字

1.利用“加一加”“換一換”等識字方法識記字形。

2.引導學生進一步感受詞串中幾個生字構字規律。

四、游戲鞏固

1.出示游戲盤，讓學生轉動指針，并快速認讀漢字。

2.加大游戲難度，既要認讀漢字，又要組詞。

3.讓學生自己在說說還有哪些字是木字旁的。學習課后習題“讀

讀記記”

五、鞏固字、詞，指導寫詞

出示生字“柏、柳、棉”

1.指名讀生字。

2.指導書寫課后田字格中的字。

3.學生寫字。

總結：同學們，這節課你學會了嗎？

1.作業本書寫生字。

作業

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板書

設計

教學

反思

教學預設個性化修改

第二課時

課時目標：

1、學習兒歌，識記生字。

2、朗讀、背誦兒歌，。

教學過程：

一、復習舊課，導入新課

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導入：通過上一課的學習，我們已經學習了許多木字旁的字，

誰來說說你呢？

二、學習新知

1、出示要求會寫生字

2、學生試讀。

3、觀察生字的結構以及在田字格中的占位。

4、師在田字格中范寫生字，生書空。

5、生練習描紅、臨