課題26、父親、樹林和鳥計劃課時2

教

這篇課文是小學語文S版第五冊第七單元的一篇精讀課文。課文通過“我”和父親關于鳥的

學

X寸話，讓我們了解到父親對鳥的熟悉與熱愛，這種愛也感染了我，使我有了愛鳥意識，展現

內

了人與自然的和諧與融洽。

容

分

析

1、學習生字詞，有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會父親對樹林和鳥的愛，激發學生

教愛鳥、保護大自然的情感；

學

目2、抓住重點詞句理解果文內容，結合課文說說詞語的意思，并用“舒暢”、“快活”造句。

標

教學重點

教

有感情地朗讀課文，理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現，體會父親的愛鳥情感。

學

重

難

教學難點

點

理解“我”的心情變化：為什么心里掠過一絲沉重，也由衷地感到高興；教育學生懂

得愛鳥、保護大自然。

教具

學具多媒體課件、卡片

準備

教學以讀悟情，有感情地朗讀是體會人物感情的主要方法；直奔主題，圍繞課文題目，抓住重

設計

思路點文段和重點詞句，朗讀理解，突出重點，突破難點。

（含

教法

設

計、

學法

指

導）

設計

教學環節教學內容與教師活動學生活動

意圖

第一課時一、引入新課，質疑課題。培養學生

一、引入新的質疑能

課，質疑課1、學生說力。

讀了題目，愛動腦筋的孩子腦子里必定會閃過i些疑

題。2、齊讀課題

問。

二、初讀指導學生

課文，檢查二、初讀課文，檢查生字。1、自由瀆課文結合課文

生字。2、畫山生字：，自主識字

拼讀

1、自由讀課文，讀準字音。

1、指名學生開火車認初步感知

讀生字和句子。課文內容

2、檢查生字詞。

3、通讀全文，了解課文大意。

1、學生自由讀課文

會讀書的同學能把課文讀成一句話，你能在默讀全

學生匯報：父親一生

文后，在文中找一個句子來概括課文的主要內容嗎？

通過讀理

最喜歡樹林和唱歌的

解課文主

師：讀了這句話，愛動腦筋的孩子此時又會產生題內容

鳥。

疑問了，請提出你不懂的問題。

指名讀句子，體

會“一生最喜歡”。

三、細讀感悟，

到底這樹林和唱歌的鳥憑什么魅力而成為父親一

三、細讀感

悟。調動學生

生的最愛呢？我們先來了解一下樹林里的鳥吧。

學習興趣，

培養自信

邊讀邊想：課文哪個心。激發學

1、默讀課文，（提示：默讀時動眼、動腦、動手

段落描寫了樹林的生的學習

鳥？興趣

畫。）

通過讀理

2、學生匯報，指導學習第十自然段。解課文主

題內容

師：誰能把這一段話讀正確、通順、流利？（指多名學

議論：要是你遇到這

樣的事，你怎么辦？

生讀）

師：讀了這段話，你了解到鳥的什么特點？（鳥有氣味）

1,山示生字，學生認

讀，并給生字組詞

師：哪句話最能讓你了解到小鳥有氣味？

隨機指導朗讀句子U每一只鳥才張開……呼吸著”。

師：這句話中哪個詞語給你的感受最深？

隨機指導理解“舒暢”一詞：你用什么辦法理解這個詞？

小結：查字典、換近

指導朗讀句子，讀出鳥兒的歡快舒暢，可以加上動作讀。義詞或者聯系上下文

理解詞語。

師:誰能用“舒暢”來說一句話?

3、指導朗讀句子：多么美好的黎明、多么快活的

小鳥，讓我們一起來感受一下它們的快活吧一一

4、這是鳥特有的氣味，非一般人所能聞到，那如

齊讀一至四句。

何才能聞到？

讀第十段最后一句，

用剛才的辦法，把這

結合學生的匯報，隨機指導理解：你怎么理解“用

個句子讀成一個或者

兩個詞語，也就是抓

心”一詞？（換近義詞：專心，認真。）我們平常聞氣

住重點詞語理解句

子。

味都是用鼻子聞，可父親卻說要用心聞，那么，怎樣聞

才是“用心地聞”呢？你能聯系前文，找到文中的的話來

5、默讀課文第二至第

九段，思考前面的問

解釋嗎？

題。

,隨機指導理解“用心地聞工6、學生匯報：

指導朗讀，體會父親靜靜地用心地聞、仔細地觀察。

7、一旁茫然的我，這時心里想什么？（哪有鳥？

父親怎么知道林子里有鳥？）請位父親來回答。

8、指導讀父親說的話，體會父親用心愛護鳥的感

情以及父親對鳥的熱悉。

9再次讀文段，

第二課時看看你還能體會到什

一、學習第十一至十六自然段

么。

1、默讀課文第十一至十六自然段，思考：父親對鳥還

有哪些更深入的了解？（用讀句子一讀詞語的方法找一1、默讀課文第十一

第二課時

一、學習笫找）至十六自然段，思考：

十一至十

六自然段父親對鳥還有哪些更

2、學生匯報學習結果，隨機結合課件指導朗讀。

深入的了解？（用讀

“這是樹林和鳥最快活的時……“想知道樹林和鳥最句子一讀訶語的方法

快活的時刻是什么樣的嗎？一一看課件。找一找）

理解“群鳥齊鳴”，指導朗讀第十一段。

“鳥最快活的時刻，是飛離樹枝飛向天空的......”

體會“快活”，并用“快

（指導指導朗讀句子，

活”來說一句話。）

看，父親知道鳥兒什么時候唱歌，也了解鳥兒最快活

與最危險的時刻，父親真了不起啊！這一切都源自

于一一讀第一段中心句。

3、聽了父親的一番話，此時，我的心情如何？

5、小結：是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會

4、齊讀最后一個自然

傷害小鳥，因為一一（齊讀第一段，即全文中心句）段，理解我心情為什

么“沉重”，也由衷地感

到高興。

四、總結全文,

1、讀了這篇誤文，令你最感動的是什么？（再次

四、總結全

體會父親對鳥的了解與喜愛。）

文。

2、將題目的頓號換

成一個字或者一個

3、學了課文，你有什么收獲？

詞，讀一讀。（愛）

寫作方面：先概括再

五、分角色朗讀課文。具體的表達方法。

五、分角色

內容感悟：愛護

朗讀課文。

動物，保護大自然。

1、用下列詞造句

舒暢……

快活...

2、寫出下列詞語的反義詞。

作仔細——()潮濕——()高興——()

業容易一()沉重一()喜歡一()

設3理解課文內容，回答問題。

計從哪些地方可以看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥？

(可

附“我”聽了父親的話，為什么心里掠過一絲沉重，也由衷的感到高興？

頁)

26父親、樹林和鳥(愛鳥)

看鳥動

板

書

設聞鳥味

計

聽鳥歌

知快活與危險

教

學

反

思

或

案

例

分

析

檢查人

檢查

意見

時間

課題27、一個小山村的故事計劃課時2

課文主要講了一個美麗的小山村，由于這里的人們過度地砍伐樹木，

教

學

致使土地裸露，極大的削弱了森林的防護能力，終于在一場連續的大雨

內

容

之后，咆哮的洪水將小山村卷走了的故事。告訴人們一個道理：不愛護

分

析

自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。

1.指導學生朗讀課文。

教

2.引導學生了解一個美麗的小山村被洪水卷去的原因，使學生懂得要合理地利用和保護大自然的

學

目

資源…

標

3.在學習課文的過程中培養學生的聽、說、讀、寫的能力。

教

學

重重點：引導學生了解小山村被洪水卷去的原因。

難

點難點：懂得合理地利用和保護大自然的資源。

教具小黑板卡片，課前布置學生收集一些人類破壞環境帶來危害的資料

學具

準備

在通讀課文，整體理解課文的基礎上，給學生充分的時間和空間去尋找、去討論、去爭辯，

去感悟，真正做到全體總動員，人人參與，個個有收獲。課文感悟過程中，教師真正做一個課堂

教學的引導者，不滿足于傳統意義上的知識傳授，而努力為學習者營造一個寬松、民主、探索、合作

設計的空間，以喚醒、激活他們自主學習的熱情，讓他們在主動參與中生動活潑地發展，

思路

（含教

法設

計、學

法指

導）

設計

教學環節教學內容與教師活動學生活動

意圖

第一課時

一、以畫導入：

一、以畫導通過看圖，

入發揮學生

的想象能

很早以前，有一個美麗的小山村，那里的人們幸

力。

1、指名回答。

福的生活著。想去那看看嗎？（課件出示畫面）看到

這么美麗的小山村你想說點什么？在這個小山村里

又發生了什么樣的故事呢？今天咱們就一起來學習

二、以讀這篇課文：一個小山村的故事

1.自讀課文了解大意

入境

二，以讀入境

你讀懂了什么，有什么

1.自讀課文了解大意地方讀不懂，請做上記

號，再往下讀。讀完后，訓練學生

你讀懂了什么，有什么地方讀不懂，請做上記號，再讀課文的

同桌可以互相交流。方法，邊讀

往下讀。讀完后，同桌可以互相交流。邊做記號

2.品第一段

這個小山村曾經是美麗的，課文哪一自然段寫了

小山村的美？（第一自然段）

A.聽課文配樂讀（第一段）B.指導讀

誰愿意也來試著讀這

段（指名學生讀，其他

學生聽后評）

還有哪些同學也想讀這

一段的一起讀（感悟小

山村的美）

1、我們一起讀讀這些文

字，把你對小上村的喜

C.入情入境，再讀

愛，把小山村帶給我們

的快樂讀出來（齊讀）

用多種形

在這青山綠水，鳥語花香的小山村中，你會做些什

2、指名根據課文內容說式朗讀，讓

一說。學生在讀

么事情呢？（感悟小山村帶給人們的快樂）

中1感悟BI課

文重點內

3.質疑容，訓練他

們思維的

條理性和

可是就是這么一個美麗的小山村在一個雨水奇邏輯性。

同學們一邊聽音樂一邊

多的八月里，永遠的消失了。

自己小聲讀讀5、6自然

A.學生自由讀5.6自然段（課件播放狂風、雨水、段，然后告訴老師你讀

喊叫聲）了這些句子以后心情怎O

么樣？

C.質疑

B.齊讀這兩段

（小山村為什么會變成這樣？小山村是如何變富裕0

的？〉

4.再讀課文，解疑

請同學們默讀課文2.3自然段，把你印象最深刻

（生默讀課文）你找

的句子劃下來再細細讀一讀，想一想，看從中能感受

到了哪個句子？

到什么？

你從哪兒看出根多很多樹木被砍？（一棟棟、各

式各樣、大量）

（4）小結郁郁蔥蔥的樹木消失、

小山坡裸露，村民們靠

什么富起來，小山村為

（感悟要

人類！是啊，人們在把樹木變成自己的所需品時，何最終卻消失了？

合理地利

三，延伸擴確實是讓自己過上富裕的好日子。但如果這種砍伐是用和保護

展資源）

同學們小組討論討

無節制的砍伐那么人類最終會受到大自然的懲罰，變

論。指名說

得一無所有。（課件展示破壞環境給人類帶來危害的

畫面）

你還收集到了哪些有關的資料，講給大家聽折。

看著、聽著這些，你除了難過、擔心，此時你的

心情更多的是什么呢？

這時候你最想對小山村

的人們說的話是什么？

總結：感謝你冶，老師代表這美麗的小山村感謝

你們！！你們倒出了許許多多小山村的心聲，你們是

它們的知己，是它冶朋友！就讓我們把這篇課文齊讀

一遍吧，告訴人們要合理利用大自然的資源，告訴所

有的人都來愛護樹木，都來保護我們的生態環境C

1、按要求把下面的詞語分五類寫下來。

鋤頭鋼筆（謊,碗布傘毛衣圓規筷子雨衣

作棉襖鉛筆盤子板勺尺子鐮刀褲子

業服裝：_____________________文具：_____________________農具：_______________________

設雨具：_____________________餐■具：_____________________

計2、聯系上下文理解句子的意思。

（可大量的樹木隨著煙囪冒出的濃煙，消失在天空了。

附

頁）什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

一個小山村的故事

美麗的山村斧頭

板

廠

書

設

計富裕的日子一（房子、家具、工具、柴煙）｝

Y

洪水——消失（斧頭）

―

教

學

反

思

或

案

例

分

怖

檢查人

檢查

意見

時間

課題28、南極，一片凈土計劃課時1

教

課文主要寫南極考察隊員，在十天考察中，自覺保護南極的生態環

學

內

境，告別南極時，沒有帶走滴水片石，告訴學生要增強環保意識，自覺

容

分

保護我們的生態環境。

析

1、指導學生理解課文內容，增強環境保護意識，自覺保護我們的生存環境。

2、引導學生在閱讀課文時，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情。

教

學3、本課要求會認的字有：洲、豪、屬、企、攝、擾、塑等。

目

標

教引導學生理解課文內容，增強環保意識，自覺保護我們的生存環境。

學引導學生在閱讀時，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情。

重

難

點

教具

學具本課生字、詞語卡片、教學掛圖及南極風光片等

準備

結合本課的教學重點，在上課時，先給學生播放了課文錄音，讓學生在愉快的氛圍當中去學

教學

習知識，先選用幾個困難的生字讓學生講讀，其余的讓學生去小組合作學習。然后，重點指導學

設計

生朗讀課文，通過多種形式的讀，讓學生在讀中感悟文章的內涵。激發學生內心的情感。

思路

（含教

法設

計、學

法指

導）

設計

教學環節效學內容與教師活動學生活動

意圖

一、激趣導一、激趣導入由疑問激

入發學習興

1、同學們，地球上有一塊神秘的地方，那里有許多神奇

屈，H王H/IJ

的自然現象，一年365天，在那里變成了一個漫長的白天呼VIR

和一個漫長的夜晚，你們想知道這個神秘的地方叫什么名

互相交流說說標,更好地

字嗎？

關注課堂

2、請看大屏幕：這種動物就住在這個神秘的地方，它叫上的動態

什么名字？它是哪里的主人？那是一個什么地方？生成。

3、今天我們一起來學習28課《南極，一片凈土》

二、學習新課

一、學習新

2、齊讀課文，邊讀注重字詞

課1、今天的課文題目和平常的課文題目有什么不同？

邊想：這篇課文主教學。——

3、為了使南極永遠是一片凈土，人們是怎樣做的？請在要講了些什么內容聯系生活

課文中找出來。大家為什么要這樣做？實際(比動

作)，更扎

(1)“南極屬于全人類，不能動南極的一石一水，一草一

實字生對

木！”這已成為所有到南極的人們的共識。

詞語的理

(2)“請不要撿石頭！”“請不要挑企鵝！”“請注意，不要解和運用

踩壞苔醉！”“即使是因為拍攝需要也不允許！否則，將不能力。

允許您再上船！”

(3)“為我們駕駛小船的卡地亞小姐不顧風流風浪，執意

去追趕那只漂得很遠的塑料袋，直到撈上來為止c”

4、抓住重點句子交流、討論、朗讀，提高學生的環保意

識：

(1)通過考察隊員及旅客的行為，體會“南極屬于全人類，

不能動南極的一石一水、一草一木”的共識。

(2)船長的話說明為了使南極永遠是一片凈土，人們必

須這樣做。也表明船長保護南極的生態環境意識很強。因

為只有這樣才能保護南極的生態環境，也才能使南極永遠

是一片凈土。

(3)通過船主和駕駛小船的卡地亞小姐的言行，感受人

們保護南極生態環境的強烈意識和自覺行為。

三、5、朗讀課文5、再讀一讀課文，

話說南極三、話說南極比比誰讀得正確流教師的過

利。渡語言簡

1、同學們除了從課文中了解到的南極知識，你還知道哪易賅，注意

些有關南極的知識，搜集到有南極資料的同學請舉手。學會傾聽

與合作，有

現在我們分四人小組進行“話說南極”研討會，請組長做好條理地表

記錄，小組有幾條資料，最感興趣，最喜歡的是哪條？達，突破課

2、組長匯報。文重難點。

3、老師展示搜集到的圖片資料。在理解、朗

讀的基礎

四、學了這篇課文后，你想說些什么？

五、教自由讀，說說讀了上，培養學

師總結五、教師總結這句話仿佛看到了生認真思

什么，聞到了什么V考，資料的

同學們：南極令世界各國向往，向往它豐富的

收集和處

自然資源；南極令科學家們迷戀，迷戀它那奇奇怪怪的自

理是拓展

然景象，讓我們像科學家那樣保護南極的生態環境，讓天

O學生學習

更藍，水更清，我門祝愿南極永遠是一片凈土，祝愿地球

資源的一

的明天更美好。

個有效的

途徑，在課

堂上騰出

適宜的時

間讓學生

展示自己

的學習成

果，有利于

調動他們

的學習積

極性，同時

鞏固學生

的學習方

法

O

1、在括號里填寫合適的量詞。

一（）石頭一（）童話一（）輪船一（）攝修:機

-（）企鵝一（）凈土—（）海水一（）海初

作

4、比一比組詞。

業州（）豪（）企（）擾（）限（）

設洲（）毫（）止（）優（）垠（）

計

（可5、你搜集了哪些有關南極的資料？把它寫下來“

附

頁）

28、南極，一片凈土

沒有帶走

南極不能動一片凈土

板

書即使也不

設

計

教

學

反

思

或

案

例

分

析

檢查人

檢查

意見

時間

課題29、炎帝創市計劃課時2

課文是我國古代傳說。相傳炎帝創立了市，讓人們相互交換產品，給

教

學

生活帶來了許多方便。課文可分為兩部分來理解。

內

容

第一部分（第一自然段）介紹炎帝。

分

析

第二部分（第二自然段到末尾）講炎帝創市的經過。

1、指導學生朗讀課文，了解炎帝創市的故事，感受炎帝關心百姓生活，處處為百姓著想的精神。

教

學2、引導學生在閱讀課文時，積累好詞佳句，培養主動積累語言的良好習慣。

a

標3、本課要求會認生字6個，會寫的生字13個。要求把握的詞語有擺手、獸肉、鼓勵、多余、麻

煩、反復、比較、欣喜。

教重點：識字和正確、流利、有感情地朗讀課文。

學

重難點：理解課文內容，感受炎帝關心百姓生活，處處為百姓著想的

難

點精神。

教具

學具生字、詞語卡片、教學掛圖。

準備

教材安排了民間傳說的題材。這對學生來說看似是一個很生疏的內容，實際在生活中他們已經閱

教學讀過大量這方面的書籍。所以在教學時教師留意對本文的體裁進行說明，讓學生了解祖國優雅、

設計燦爛的文化遺產，產生極強的民族自豪感。

思路

（含教

法設

計、學

法指

導）

設計

教學環節效學內容與教師活動學生活動

意圖

第一課時第一課時

通過談話

一、談話激一、談話激趣，導入新課。.齊讀課題。的方式激

發學生的

趣，導入新學習欲望。

二、初讀課文，整體了解課文內容

課。

1、默讀后，你知道了創立了''市：給人們的生活帶

二、初讀課學生各抒己見

文，整體了來了什么呢？，師歸納板書。

解課文內

容。

2、這位帝王炎帝創立了''市；給人們的生活帶來了2請同學們自由讀

課文，邊讀邊畫出

極大的方便，讓我們先讀準字詞，再學課文。生字詞，多讀幾遍。

由自主學

3下面請同學們在習到合作

3、檢杳預習情況。讀課文，努力做到學習要求

正確、流利。明確，使學

生從多角

度的、有創

三、細讀課三、細讀課文，理解感悟意的閱讀

文，理解感中有所感

悟悟和思考，

學習第一自然段，這個自然段向我們介紹什么？受到情感

指名讀，同桌互讀，熏陶，獲得