九年級化學上學期教學反思九年級化學上學期教學反思「篇一」目前我校新一輪的課堂教學改革正在悄然興起各位教師嚴陣以待，各盡其能，大膽創新，銳意改革。我當然也不甘落后，積極嘗試，在經過了近兩周的實踐練習后，已基本領會了本次課改的主題思想，但也出現了相應的問題，主要體現在以下幾個方面：一、教學活動的組織和開展缺乏靈活性。因為課型的差別，教學內容呈現的不同，學生掌握情況的不同，甚至到學科特點的多樣性，都不應要求教師在組織課堂的教學過程中千篇一律一成不變，那只會使課堂失去生機與活力，也自然不利于學生的主體發展。二、小組合作探究學習的開展上進展不太流暢。目前，班額分配對于小組活動不太適應，我認為，小組分組以每班人數固定在40人左右為宜，6人一組組織起來比較協調，利與合作與交流，戰士是由四周及前后黑板可供使用。分組要綜合考慮學生的層次與差異，能力表現，甚至男女生的比例等，還要考慮分工明確，各司其職，團結協調相互促進。三、為配合課堂教學的改革，要重視學生綜合素質的發展。包括時間與活動課的發展，信息的搜集與處理，校園生活的點點滴滴，無一不體現出學生的主體發展，計劃從幼兒園到小學階段的引導等。九年級化學上學期教學反思「篇二」通過這幾周的課改和一系列聽評課活動，總的說來是有了很大的收獲。一分耕耘，一分收獲，這是不變的真理，搞教學改革不能怕麻煩，要知難而進。教學有法，教無定法。但是總有一套最適合師生，尤其是適合學生學習的更科學的方法，這就需要我們不停地探索。越改越好。這也是一定的。我們的改革還要依賴于先進的教學設備，需要在教室里添加一些現代化的教學設備。我們外出學習，看見他們用電子白板，孩子們感覺又新鮮又有興趣，聽課的老師也感覺是一種享受。上課的老師操作起來更是得心應手。關于小組合作學習，這是適應改革大潮的一個措施，但有的老師對那種和傳統教學有很大區別的安排座位的方法提出了質疑：孩子正處在長身體的時期，這樣圍坐對頸椎的發展，體形的塑造，對視力的保護是不是有些影響呢，另外，他們這樣圍在一起上課的時候眼前多數不是黑板，這對精力的集中有沒有一定的影響呢？當然任何事情都有它的多面性，有利一定就有弊，但我們應積極地讓它向著更有利的方面改進。我們學校的學習氛圍是從未有過的好局面，教師們兢兢業業，你追我趕，莘莘學子們孜孜不倦，惜時如金，他們趕上了我們學校改革的好機遇，趕上了這么一批不知疲倦，熱心于治學的領導班子，是他們一生輝煌的起點。無論怎樣，作為一名老師，我希望我們的學校蒸蒸日上，紅紅火火，為高一級學校輸送更多、優秀的人才。九年級化學上學期教學反思「篇三」給足學生“待答”的時間我們的學生在初一時，老師一發問，馬上就有幾個孩子把小手舉得高高，“老師，老師！”“我來，我來！”而如果這時就馬上請這些孩子起來發言的話，對于那些思維節奏較慢的孩子來說，他們往往還沒想出答案，而隨后別人的回答不可避免地會妨礙他們的獨立思考。久而久之，他們就不會再進行這種始終慢半拍的思考了，慢慢地就成了“后進生”。到了初三，甚至還會引發這樣一種現象，在老師即將點名時，一些不懂的孩子自認為被叫到的幾率不大，也裝模做樣地舉起手。在這種情況下，老師很難真實了解學生的學習情況。所以，在課堂提問中，給每個學生充分思考的時間，在絕大多數孩子舉起手之后，再請學生回答、交流。這樣，思維較為敏捷的學生可以利用這段時間把要回答的話整理得更流暢更完整，思維較慢的學生也可以擁有充足的思考時間，擁有和其他同學一樣高舉右手的信心和勇氣。與其留下不計其數的“夾生飯”，不如讓學生一步一個腳印踏踏實實地走下去。課堂上，給足孩子們思考的時間，問得靈活，問得巧妙，這樣才能促使學生積極參與，積極思考，教學才能取得成效。九年級化學上學期教學反思「篇四」我們的學生在初一時，老師一發問，馬上就有幾個孩子把小手舉得高高，“老師，老師！”“我來，我來！”而如果這時就馬上請這些孩子起來發言的話，對于那些思維節奏較慢的孩子來說，他們往往還沒想出答案，而隨后別人的回答不可避免地會妨礙他們的獨立思考。久而久之，他們就不會再進行這種始終慢半拍的思考了，慢慢地就成了“后進生”。到了初三，甚至還會引發這樣一種現象，在老師即將點名時，一些不懂的孩子自認為被叫到的幾率不大，也裝模做樣地舉起手。在這種情況下，老師很難真實了解學生的學習情況。所以，在課堂提問中，給每個學生充分思考的時間，在絕大多數孩子舉起手之后，再請學生回答、交流。這樣，思維較為敏捷的學生可以利用這段時間把要回答的話整理得更流暢更完整，思維較慢的學生也可以擁有充足的思考時間，擁有和其他同學一樣高舉右手的信心和勇氣。與其留下不計其數的“夾生飯”，不如讓學生一步一個腳印踏踏實實地走下去。課堂上，給足孩子們思考的時間，問得靈活，問得巧妙，這樣才能促使學生積極參與，積極思考，教學才能取得成效。九年級化學上學期教學反思「篇五」化學中考分數只有50分，所以一些學生非常不重視化學，覺得這只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起來實在是微不足道。所以我感覺到壓力好大。學生不要學、學習枯燥，要背要記要動腦，多累啊！但是，明知是苦，也要發揮樂觀主義精神，不到最后一刻，也不能放棄一個學生。以學校實際出發，注重學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優秀率。對于進一步提高教學質量，在中考復習的最后階段取得更好的教學效果，我有一些體會，與大家共享，懇請各位老師指正：（1）扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。學生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由