2025年3月高三名校模考小說閱讀試題二)現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。隱秘之境冷清秋怎么辦呢?時間越久，她越愛上了這里，置身于這樣綠意重重的大山的懷抱，仿若無邊綠境里的一朵小花。無數的清晨和傍晚，她赤著腳靜靜地坐在湖邊的草地上，讓那柔軟的涼意絲絲縷縷由下至上沁入心脾，進入自己瘦弱的身體，重重疊疊的愉悅層層堆積，最終，在她的唇角開出一朵漾著快意的花兒。現在，她每天沿著湖邊漫無目的地游走，徜徉，無所事事的看綠色的湖水，看湖中倒著生長的樹，看樹中間安然游弋的魚兒，看船只遠去，湖面留下無聲的波。盡管媽媽一再說:不要亂跑，不可以亂跑哦!盡管媽媽總是不由分說拉她回去大概是倦了，大概是看她并未惹出什么禍端，漸漸地，媽媽竟也由了她順了她。當初公司安排施工隊進山裝修民宿，媽媽是拒絕的。她說，不行!亭亭怎么辦?可對方說:有什么呀，帶著就是了!薪酬可是市里的一倍半哦!望著對方一臉的肯定，媽媽把后面的話咽了下去。對方仍然很知心地講:公司知道你情況特殊，每天你只要備完料，完成你的檢驗任務，余下的時間自由支配就是。可媽媽還是一臉憂傷。媽媽問她:怎么辦呢?亭亭，我們去不去?可她并不理會媽媽的急躁，完全是不說去也不說不去的樣子。但媽媽還是決定去了。當然要去了，一倍半的薪水，可以做很多事了。更重要的是對方說:換個環境啊，換個心境嘛!可媽媽還是拽著衣袖告誠說:聽說附近有野豬呢，不要亂走!媽媽當然不會知道她一住下來就心生喜歡了。她喜歡這里彎彎曲曲的山路，喜歡遠處蘋果果園里那一片閃耀的紅，喜歡羊群從山澗攀爬上來，攔住道路咩咩地叫，緩慢地走，一羊臉詫異地望她，喜歡圓滾滾的大南瓜從墻里面生長出來，把自己懸掛在石頭墻上，像一只黃澄澄的南瓜燈籠。盡管媽媽一再重中不讓她亂跑，盡管媽媽頭疼她的亂跑，甚至一度生出想要把她鎖在房間里的決心，可她怎么能放棄自己的喜歡呢。一天晚上望著她鞋子衣服上沾染的泥土和滲著血的膝蓋，媽媽終是怒了，問她有什么好呢?不就是大山里的一些樹和水嘛!她原本想反駁來著，說很好啊，卻終是沒說。她當然也沒說在下午遇見的小松鼠，草叢里的小刺猬，還想說還有土黃色的小兔子，一臉警惕地趴在草地上露半拉腦袋愣愣怔怔望她，然后縱身一躍，躥進草叢消失不見了。這些，她終是沒有說出來。她沒說她遇見的樹林里的管理員大爺。管理員大爺腳邊跟著一只嘎嘎叫的鵝，白色的大鵝，戴著橘紅的鵝帽子，看見她扎著脖子就要啄她。而大爺，只是一伸手抓住鵝脖子就把大鵝帶走了。她很想像大人那樣對管理員道聲感謝或者別的什么。可沒有。都沒有。她和媽媽睡覺的屋子進貓了，是一只小橘貓，躡手躡腳地叼走了她的火腿腸。后來，那貓又來，居然無所畏懼大搖大擺的，吃她安排好的酸奶和香腸，還滿屋子巡邏。她則蜷在被卷中一聲不響地看，一聲不吭地聽，看貓進來，看貓出去。有次那貓吃喝完畢，遠遠站在月光下沖她輕輕地喵-喵嗚--激動不已的她捏著嗓子去回應，那貓收到信號，“蹭”就跳上了床。自此，那貓夜夜來，天亮走。吃飽喝足便臥在枕邊給她打呼嚕，那呼嚕好聽極了，所以即便是媽媽一再反對，堅決反對，終是沒拗過她。她哪怕是自己不吃飯，也要操心貓的食物和水，并以更柔軟更溫和的態度待它。自從父母分開后，她已經很久很久沒有這么快樂這么幸福了。她死死拽著自己沿著一條狹窄寒冷的路朝更黑暗的地方走，不管不顧的，只切切實實厚鑄所有的疼痛和難過，但現在，堅冰慢慢融化和模糊。她和媽媽安安靜靜地坐在大大的落地窗前吃牛角包，簡簡單單的牛角包，搭配媽媽親手制作的蘇子醬和姜片茶，而小貓逐來跳去研究一朵新摘的喇叭花。雨后初晴，蘇鐵的葉片在光照下閃閃發光，花桐木肥大的葉片托著炸開的寬豆英，兩棵女貞一大一小挨在草地盡頭的夕照下，她靜靜地望著一言不發，媽媽也靜靜地望著沒有說話。暮色降臨時，媽媽破天荒拽她到湖邊踩水。那時節，風遙遙從對岸過來了，一波一波涼意跟著水波涌過來了，她悄悄瞥了一眼媽媽，打開手機，輸入搜索，點開來，網上是這樣介紹的:洛寧西子湖，美麗的傳說，真實的畫卷，心靈的凈土，夢中的天堂。她忍不住笑了。媽媽卻落淚了。但媽媽快速揚了下袖子趕走眼淚，帶著濕漉漉的討好湊過來說:話費早給你充了，電源也很充足呢。說著，便伸手去捋她被風吹亂頭發。她猶豫要不要躲開的瞬間，媽媽的溫熱就真實地落在臉頰和耳上了。清晰地顫抖中，她的眼淚沒來由就滾落了。她不喜歡媽媽也不喜歡爸爸。他們大人們的事情，她一概不想插話。可現在，不知怎的，她聽見自己用一個陌生的聲音額顫救巍喊了一聲:媽媽地動山搖電光石火的，媽媽就撲過來把她死死抱在了懷里了。現在，一切都靜止了。就像是過去了一萬年。她一動也不想動，只是想——好溫暖啊。(有刪改)6.下列對文本相關內容的理解，正確的一項是(3分)A.當接到新的工作任務時，媽媽的態度由開始的拒絕到后來的接受，是因為薪酬是市里的一倍半。B.出于安全考慮，媽媽一再重申不讓她到處亂跑，并且有時不由分說地拉她回去，將她鎖在房間。C.大山里的景、物、人，是媽媽剛開始時未察覺到的美好，也是她從黑暗的生活中掙脫出來的因素。D，從“話費早給你充了，電源也很充足”中可以看出她是一個沉迷于手機、和別人缺乏交流的人。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.文中畫線句子寫出她自我封閉的特點，與后文喊出“媽媽”的舉動形成對比，這樣使小說具有藝術張力。B.本文描寫小橘貓時主要采用比擬的手法，通過生動傳神的動作刻畫，寫出了小貓膽大又不失可愛的特點。C.文章后四段篇幅不長，卻單獨成段，這樣安排使讀者能夠更深刻地感受到她們內心的變化和情感的爆發。D.和《哦，香雪》一樣，本文也屬于散文化小說，淡化了情節和主題，強化意境的營造，美化語言的表達。8.本文開頭前5段寫出她內心的愉悅和平和，這種心理是怎樣表現出來的?請簡要分析。(4分)9.讀書小組要為此文寫一則文學短評，你是小組成員之一，請圍繞關鍵詞“隱秘之境·成長”，寫出你的短評思路。(6分)

遼寧省名校聯盟2025年高三3月聯合考試（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。莫須有先生講國語（節選）廢名要小孩子知道寫什么，其實很簡單，只要你自己是小孩子，你能懂得小孩子的歡喜，你便能引得他們寫什么了。在這個文學革命時期，這個簡單的事當然是最艱難的事，只有莫須有先生勝任愉快，他能如孟子說的“惟大人者不失其赤子之心”。莫須有在全家寨小學教國語，有一回出了一個“蟋蟀”題，他預期喜歡捉蟋蟀的那個學生作“蟋蟀”了，結果失望，這個學生不寫自己的游戲，他寫的是“過中秋”。莫須有先生在黑板上寫的題目總是很多很多的，任人自由選擇。莫須有先生便看他怎樣寫中秋。他寫的是：“光陰一天天地過去了，轉瞬間又到了中秋節，……”莫須有先生便替他大大地改正，而且在課堂上告訴大家，這樣作文是頂要不得的，這樣作文便是做題目，不是寫實了。寫“今天是中秋節”便可以，何須說“光陰一天天地過去了”呢？連忙問該生道：“你不是喜歡捉蟋蟀嗎？”“喜歡。”“你怎么不作‘蟋蟀’呢？”“那怎么作呢？”莫須有先生在黑板上寫了一句給學生看：“七月在野，八月在宇，九月在戶，十月蟋蟀入我床下。”于是把這句詩講給學生聽，而且問捉蟋蟀不能作文的學生道：“你為什么不寫蟋蟀？”那學生還是不能答。有一年齡最大的學生從旁答道：“先生，這是《詩經》，不是文章。”“你說《詩經》是什么呢？”“《詩經》是詩，不是文。”莫須有先生頗贊美這學生，他能知道《詩經》是詩了。于是莫須有先生告訴他道：“作文應該同作詩一樣，詩寫蟋蟀，文也可以作蟋蟀。詩寫‘清明時節雨紛紛’，寫九月九日‘遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人’，文也可以寫清明，寫九月九日登高。但中國的文章里頭你們讀過這樣的文章嗎？一篇也沒有讀過！這原故便因為以前的文章都是不是寫實，而詩則還是寫實的。我現在教你們作文，便同以前作詩是一樣，一切的事情都可以寫的。以前的文章則是一切的事情都不能寫，寫的都是與生活沒有關系的事情。正同女人裹腳一樣，不能走路，不能操作。同唱舊戲一樣，不是說話是腔調，不是走路是臺步，除了唱戲還有什么用處？世上哪有這樣說話的方法？”他指著問學生道：“這句話的主詞是哪一個？”全場鴉雀無聲。慢慢地有一極細微的聲音答著“蟋蟀”。莫須有先生很是高興。大聲說道：“不錯，這句話的主詞蟋蟀，是說蟋蟀七月在野，八月在宇，九月在戶，到了十月入我床下。我們這樣說文章便不好。《詩經》的文章真是好得很。你們同意否？”“同意。”有幾個學生連忙答著。接著全場歡聲一片了。有一次作文，莫須有先生出的題目有“楓樹”一題，閱卷時碰著“楓樹”的卷子，第一句是，“我家門前有兩株樹，一株是楓樹，還有一株，也是楓樹。”莫須有先生甚喜，覺得此人將來可是一個文學家，能夠將平凡的事情寫得很不平凡，顯出作者的個性。但碰到又一本“楓樹”卷子時，又是這樣的句子：“我的院子里有兩株樹，一株是楓樹，還有一株，也是楓樹。”莫須有先生便有點奇怪了，剛才的歡喜都失掉了。接著還有三本四本卷子都是如此起頭，莫須有先生知道事情不妙。他們一定是抄襲。于是去翻書，結果在魯迅的《秋夜》里有這樣的句子：“我的后院里有兩株樹，一株是棗樹，還有一株，也是棗樹。”莫須有先生得了這個發現時，一則以喜，一則以怒……光陰一天天地過去了，轉瞬間又到了發卷子的時候——話這樣說，決不是模仿，凡屬改作文的教師們一定同情，只有改卷子最覺得日子過得快，上一次剛完，下一次又來了。偉大的莫須有先生亦有此同感，然而莫須有先生確是不厭不倦的時候多，他見了學生總是很高興的，出題高興，自己總是技癢，碰得一本好卷子高興，善如己出，碰得一本極壞極壞的卷子雖是十分的感得混飯吃無意義，但慢慢地也慣了。到了發卷子的時候，莫須有先生特別將“楓樹”提出來，大發雷霆道：“你們為什么總是模仿呢？一個人為什么這樣不能自立呢？我總是教你們寫實，作文能寫實，也便是自立。你們模仿魯迅，你們知道魯迅作文是寫實嗎？他家后院里確是有兩株棗樹，這一說我也記起那個院子了，他的《秋夜》的背景，你們糊糊涂涂的兩株樹的來源，我清楚地記得了。《秋夜》是一篇散文，他寫散文是很隨便的，不比寫小說十分用心，用心故不免做作的痕跡，隨便則能自然流露。他說他的院子里有兩株樹，再要說這兩株樹是什么樹，一株是棗樹，再想那一株也是棗樹，本是心理的過程。然而如果要他寫小說，他一定沒有這樣的不在乎，首先便把那個事情想清楚，也就是把兩株樹記清楚，要來極力描寫一番，何致于連樹的名字都不記得呢？寫起散文來，則行云流水，一切都不在意中，言之有物而已。你們只可謂之丑婦效顰而已。”人都是虛榮心用事，學生們聽了莫須有先生這番話，心想，你同魯迅是朋友嗎？至于話里的教訓，反而不暇理會了。莫須有先生則確乎是思慕魯迅，雖然他現在已經不是文學家，他是小學生的教師。（有刪改）6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.開頭提到此時處于“文學革命時期”，又寫莫須有先生能如孟子所說那樣“不失其赤子之心”，使尋常的國語教學有了時代的厚重感。B.莫須有先生指出，以前的文章寫的都是與生活無關的事情，這與毛澤東在《反對黨八股》中所批評的“空話連篇，言之無物”是一致的。C.對于魯迅寫“兩株棗樹”，莫須有先生認為這“本是心理的過程”，是指其并不極力加以描寫，顯得十分自然，沒有做作的痕跡。D.文中展現了莫須有先生出“蟋蟀”題、改“楓樹”卷子兩個場景，在莊重嚴肅的語言情境中體現出他對國語教學所持的精神立場。7.下列對莫須有先生“一則以喜，一則以怒”的理解，正確的一項是（3分）A.莫須有先生感到喜悅，是因為他認為寫那本“楓樹”卷子的學生善于表達個性。B.莫須有先生讀到魯迅《秋夜》里的句子，如聞其語，如見其人，頓生懷念之感。C.莫須有先生認為魯迅寫散文不及寫小說用心，因此為學生對此模仿而大發雷霆。D.學生寫文章模仿抄襲他人，使莫須有先生十分憤怒，進而對中國文學感到失望。8.文中畫橫線的兩處都寫到“光陰一天天地過去了，轉瞬間又到了……”，用意有什么不同？（4分）9.莫須有先生提倡“寫實”，請結合文本說明“寫實”的具體內涵。（6分）

2025屆湖南省普通高中名校聯考（模擬一）（二）現代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。文城（節選）余華這場長達十八天的大雪剛剛來到時，溪鎮的人們沒有感到這是災難降臨，以為只是入冬以后的第一場雪。然而大雪沒有停止，太陽的光芒也沒有照耀溪鎮，雪花不斷飄揚，時大時小，雖有暫停的時候，可是天空一刻也沒有改變它灰白的顏色。林祥福懷抱女兒，在積雪越來越厚的街道上艱難跋涉，為女兒尋找奶水。他一邊艱難行走一邊仔細聆聽兩旁房屋里有沒有嬰兒的哭聲，如果他聽到這樣的哭聲，就會去敲開那家的屋門。林祥福初次見到溪鎮商會會長顧益民時，不知道他在溪鎮是說一不二的人物。仍然是嬰兒的哭聲指引他來到這氣派的深宅大院。他走到寬敞的大堂，兩根粗壯的圓柱支撐著上面的橫梁，有十多人分坐在兩旁的椅子里，六個炭盒分成兩排，供他們烤火取暖，一個清瘦黝黑的男子坐在正面主人的位置上。他們看見林祥福走進來，停止了說話，詫異地看著這位不速之客。林祥福伸出放有一文銅錢的右手，說出自己的來意后，顧益民，就是那位清瘦的男子扭頭對一位仆人說：“叫奶媽過來。”仆人進去后，奶媽出來了，一個體態豐滿的女人走到林祥福面前，接過他的女兒，轉身走回里面的房間，林祥福的手仍然伸在那里，奶媽沒有拿走他的銅錢。案廳里的人不再注意他，繼續他們剛才的話題。林祥福看見這些男人說話時都是彎身湊向炭盆，只有這位清瘦的顧益民筆直坐在椅子里，他的雙手沒有伸向炭盒，而是擱在椅子的扶手上，嘴里哈出的熱氣在他臉上消散，他一直在凝神靜聽。這時候奶媽出來了，林祥福從她手中接過吃飽后已經睡著的女兒。奶媽離去后，那文銅錢仍然在林祥福手掌上，這使他有些苦惱。顧益民注意到了林祥福的處境，向他微微點了點頭，林祥福知道應該將這一文銅錢放回口袋了。林祥福帶著女兒前腳離開顧益民的家，一個陌生女子便追上來，送給他紅色綢緞的嬰兒衣服和鞋帽，林祥福詫異之后說話時，陌生女子已經匆匆離去。這一天林祥福來到陳永良家。滿臉絡腮胡子的陳永良懷抱兩歲的大兒子，他的妻子李美蓮正在給三個月的小兒子喂奶，一家人圍坐在炭火旁。陳永良給了他一只凳子，讓他坐到炭火旁。與溪鎮其他女人木然的表情不一樣，李美蓮把女孩抱到胸口時，林祥福看見一個母親的神情，李美蓮贊嘆女孩的美麗，既而贊嘆女孩紅色綢緞衣帽手工的細致，她不斷湊到女孩的頭發上聞一聞。這時的陳永良抱著兩個兒子，微笑地看著自己的妻子。對溪鎮口音有所了解的林祥福，從說話的語調里聽出來他們也是外鄉人。陳永良告訴林祥福，他們的家鄉往北五百里，因為連續不斷的旱災，他們只能背井離鄉，一路南下，靠打短工為生。直到兩年前遇上溪鎮商會會長顧益民，才結束漂泊的生涯，在溪鎮住了下來。當時顧益民有一批綢緞要從沈店帶回溪鎮，雇用了四個腳夫，陳永良是其中的一個。陳永良挑著綢緞和其他三個短工向溪鎮走去時，他的妻兒緊隨其后。與陳永良一樣，李美蓮也挑著一付擔子，擔子的一頭放著衣物和棉被，另一頭是他們的兒子。這個身材嬌小的女人為了跟上男人們快速的步伐，一直在小跑。然而她一直在微笑。到了溪鎮，顧益民拿出工錢讓那三個腳夫回家，把陳永良一家留了下來。林祥福沒有像往常那樣在孩子吃飽以后起身離去，陳永良的真誠和李美蓮的熱情讓他坐了很長時間，這是他在溪鎮雪凍時第一次感受到這樣的情緒。他走進過不少人家，死氣沉沉的氣氛讓林祥福覺得雪凍滲透進所有人的家中，可是在陳永良這里，雪凍被關在了門外。這里有紅彤彤的炭火，一個隨遇而安的男人，一個知足而樂的女人，還有兩個初來人間的男孩。林祥福不愿意從凳子上站起來，長時間孤單的生活使他這一刻倍感溫暖。當李美蓮遞給他一碗熱氣蒸騰的粥湯時，他接住碗的手微微顫抖了。他把他們的大兒子抱到自己的腿上，一邊用嘴吹著粥湯一邊小心喂給孩子，自己一口沒喝。等陳永良的大兒子喝完以后，林祥福起身告辭，將兩文銅錢，不是一文銅錢，悄悄放在凳子上，他突然羞怯起來，不像此前那樣伸出右手將銅錢遞過去。林祥福第二次敲開陳永良的家門，那時候女兒的啼哭持續不斷。林祥福還沒有說話，陳永良就將林祥福拉了進去，似乎他應該回到這里。黑夜隨之降臨，林祥福的女兒一直在啼哭，她吃了幾口奶水馬上嘔吐出來。李美蓮伸手一摸嬰兒的額頭，失聲叫道，孩子的額頭很燙。李美蓮的話讓林祥福手足無措，他不知道該怎么辦。陳永良從水缸里舀了一盆涼水，將一塊布浸濕后擰干，放到嬰兒的額頭上。這天晚上，陳永良和李美蓮將家中唯一的床讓出來，讓林祥福和他女兒睡。夜深時分，女兒似乎睡著了。林祥福懷抱女兒一直坐到黎明來臨，一直沒有聲音的女兒突然啼哭起來，這一次哭得十分響亮，驚醒了里屋的李美蓮和陳永良，他們兩個人披衣出來。李美蓮說，聽孩子的哭聲像是退燒了。李美蓮抱過嬰兒，伸手一摸說真的退燒了。李美蓮給嬰兒喂奶，饑餓的嬰兒發出響亮的吮吸聲，林祥福不由淚流而出。李美蓮看見窗戶上的光芒，又看見光芒從門縫齊刷刷穿透進來，仿佛要將屋門鋸開，不由驚叫一聲，問陳永良那是不是陽光。這時候他們才意識到屋外已是人聲鼎沸，陳永良打開屋門，旭日的光芒像浪濤一樣迎面打來。（有刪改）6．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（3分）（）A．小說描寫陳永良的微笑和李美蓮的“微笑”，借此表現夫妻恩愛和家庭溫馨，林祥福因為被善良的夫妻感動，才比平時多留下一文銅錢。B．小說多次提到林祥福右手里的“一文銅錢”，可見其雖處境艱難卻依然堅忍不拔、雖不善言辭卻依然心懷感恩。C．小說寫顧益民的身姿“筆直”，其他男人“彎身”，可見地位差別；而李美蓮贊美林祥福女兒的衣帽，側面反映顧家的優渥。D．小說語言簡潔流暢，以惡劣的自然環境為背景，抒寫了殘酷世界里的溫情和暖意，展現人們對于真誠、善良、誠信、仁義等美好品質的持守。7．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A．小說善于運用細節來刻畫人物形象，如顧益民“雙手沒有伸向炭盆”，扭頭喊話等細節，讓其鄉紳形象躍然紙上，呼之欲出。B．小說用倒敘的手法，再現了陳永良一家在顧益民的幫助下結束漂泊、定居溪鎮的往事，這些內容也豐富了小說的情節。C．小說采用第三人稱的上帝視角敘事，既顯得客觀可信，又能夠多角度、全方位地介紹各類人物的身份及社會背景。D．小說以“林祥福為女兒討奶水”作為敘事線索，脈絡清晰，筆墨集中，通過林祥福的視角，動態地展現出溪鎮的人情風貌。8．小說開頭介紹了溪鎮雪災的情況，結尾描寫了溪鎮久雪初晴的風光，試簡析這兩處環境描寫在文中的作用。（4分）9．由小說內容可知，顧益民幫助過林祥福，陳永良一家也幫助過林祥福，可林祥福的感受是有差別的，試對此進行深入分析。（6分）

2025屆河南省安陽市高三一模考試（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。杏花如雪彭荊風這邊境上的偏僻小鎮，因為地形險要，駐有一支連隊。這些年，邊地的這一角烽火不起，既沒有外敵入侵，境內也沒有匪徒生事，官兵的生活既緊張又單調。附近雖然有條苗漢雜處的小街，有吃食店、雜貨店，但官兵平常都不準上街。有一天，這支連隊卻突然熱鬧起來了。營長給連長打來了電話：內地有個參觀團來到邊境，想來看看咱們的邊防軍。連長高興得連聲說：“太好了！歡迎，歡迎！”“你們搞幾個能顯示連隊實力的操練吧！必要時搞次武裝泅渡。”“明白，明白。”“不過要表演好。聽說，參觀團的團長從前也當過兵。”營長說。連長有點緊張，在老兵面前可不能馬虎。這個內地來的參觀團，是由某城市各界人士組成的，團長華孚曾經確實當過兵。不過，那幾年都是在機關的文書堆里抄抄寫寫，從來沒有打過仗。剛解放那年，他隨同他的上級某部長去邊地檢查工作。當時匪勢還熾，部長特意給了他一支左輪手槍；他拿著那沉甸甸的手槍，不知怎么射擊，又不好問，更怕掛在腰間會突然走火。為了保險，他就把子彈全部退下，打進背包里，掛了支空槍在腰帶上。走到半路，進入一片杏花林時，突然有了匪情。別人都在射擊，他卻掄著空槍，屁股撅得多高地趴在杏樹叢中發愣。找子彈也來不及了，因為馱背包的牲口掉了隊……部長狠狠訓了他一頓，罵他哪像個軍人！他也心服口服地覺得自己不像個軍人。后來部隊整編，他要求離開部隊，進了大學中文系，畢業后留校任教，整天和古典文學打交道，學問日進，兵味也更淡了。不過，有時讀到辛棄疾的“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營……”，他還是有些激動。當年和他同時入伍的人，早都當了團長、師政治部主任。如果自己不離開部隊，可能現在也在指揮一支軍隊吧！他不禁掩卷沉思，嘆息自己“封侯無份”。不過這種惆悵之情也只是剎那間事，那如浩瀚海洋的中國古典文學夠他長年在里邊浮沉了。教書之余他寫出了一部又一部諸如《宋詞剖析》《杜詩風格》的著作。就這樣一晃40年，不知不覺，他已是早生華發的老學者了。人老了，那段艱苦樸素的軍隊生活更使他難以忘懷。這邊地，恰恰是他那年持空槍“戰斗”過的地方。作為團長他力主去駐扎在這偏僻邊境小鎮的邊防連隊參觀。參觀團的人表示擁護，對邊防軍他們也都深懷敬意。連長和指導員特意走出15里外去迎接。敬禮，握手，互相問候，賓主都很愉快。華孚以團長身份問：“連隊同志們在干什么？”連長忙立正回答：“在野外上軍事課。”“可不可以看看？”“可以，可以。”峽谷間一條深而碧綠的河水，把狹長的壩子劈成兩半，河兩岸南北三五百米就是青蔥的大山，蜿蜒隱入那云霧縹緲的遠處。山腳下一大片杏花林，如積雪如浮云般把遠山襯托得更加青綠。望見這些杏花，華孚又記起那次在杏樹林中的“戰斗”。一晃幾十年了，他不禁感觸萬千。連長踩著軍人的步伐向參觀團跑來，威武地向華孚行了個軍禮，聲音鏗鏘：“報告團長，連隊正在操練。請指示！”華孚見連長一尊塑像般挺立在近前，頓時慌了，不知該怎么回答，只能含糊地亂點頭：“很好，很好……”連長又莊嚴地喊了聲：“請團長指示。”華孚更慌了，額頭上冒著汗：“這，這……”旁邊一個年輕演員比較機靈，忙悄聲提醒華孚：“您就說，繼續操練！”華孚這才掙出一句：“繼續操練。”連長大聲應道：“是，團長同志！”他跑步回到隊伍前下達命令：“團長指示，繼續操練！”亞熱帶南方的初春下午，陽光如火。這些年輕戰士由于有這么多客人用欣賞的眼光注視，身體內貯藏的熱力在噴發，百余人的一支小部隊，聲勢卻有如幾千“御林軍”。參觀團的教授、醫生、演員們都看入迷了。真是此行不虛！華孚望著那條水波不興、碧綠如深潭的河水，問指導員：“你們常在河里游泳？”“我們常搞武裝泅渡！”指導員回答。“武裝？帶著槍和子彈？”華孚吃驚地問。指導員為了顯示部隊的實力，忙跑過去和連長商量，是不是來次武裝泅渡？連長轉身下達命令：“全連立即泅過河，在對面大榕樹下登陸，泅渡序列，一排、二排、三排……”五分鐘后，戰士們一手舉槍，踩著水過河去了。那半個身子露在外邊，肩上的子彈一點也不濕。參觀團的人都看呆了，情不自禁地狠力鼓掌……連隊到達河對岸后，只稍事休息，又有秩序地泅回來，然后列隊在河岸上靜候吩咐。連長全身濕淋淋的，卻顯得更豪邁有力，他又跑步過來，向華孚立正敬禮：“報告團長，部隊操練完畢！”華孚這時沒有剛才那么慌亂了，脫口而出：“繼續操練！”一聲令下，戰士們又泅往對岸。指導員怕出事，也顧不上客人，跑向河邊，叮囑戰士們：“沉住氣，不要急！……”參觀團的人，也對華孚的“繼續操練”深感意外，那個年輕演員更是直率批評他：“您怎么又是一句‘繼續操練’，這樣全副武裝過河，是好耍的？力氣用盡了，出事怎么辦？”華孚嚇得臉色發白，蠕動嘴唇問：“我，我該說什么？”“你就說‘同志們辛苦了，請休息’，然后再代表我們去慰問幾句！”華孚連連點頭。部隊又泅回來了。連長見最后一個班都安全上了岸，才放心。連長反身跑向參觀團，向華孚立正敬禮：“報告團長，部隊第四次泅渡完畢。請指示！”華孚忙說：“同志們辛苦了，請休息。”“是！”連長又一個敬禮。臉色雖然仍然是那樣嚴肅，心里卻很高興。晚餐的菜很豐富，華孚興奮地喝了好幾杯酒，又不斷和連長、指導員、戰士代表緊緊握手，說了許多敬佩、祝福的話，宴會的氣氛十分熱烈。華孚這天晚上睡得很好，還夢見自己舉著那支沒有子彈的左輪槍，泅過河去，一扣扳機，水從槍膛里像條銀鏈似的噴得很遠，戰士們為他的壯舉歡呼，把他簇擁進杏花林中，把潔白如雪的杏花撒向他……1991年8月15日于昆明（有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，正確的一項是（）A.連長得知參觀團要來的消息時十分興奮，他是覺得自己一直以來籍籍無名，現在終于有了一展身手的機會。B.觀摩連隊軍事課時，華孚想檢驗戰士的意志力，連喊兩次“繼續操練”，當得知這樣有危險，他才嚇得不輕。C.在為參觀團表演

過程中，連長既對客人表現出應有的尊重和禮貌，又在操練中展現出連隊的紀律性和執行力。D.當年被罵不像個軍人，現在卻要求觀看戰士武裝泅渡，小說以華孚這一形象襯托出邊防戰士過硬的軍事素質。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章開篇交代連隊官兵生活的緊張和單調，寫出了和平時代軍營的特點，讓讀者對連隊官兵的生活有了初步了解。B.參觀團中的年輕演員在關鍵時刻提醒團長華孚，并能適時予以批評，暗示出他曾經出演過類似的軍事節目。C.畫線句杏花林“如積雪如浮云般把遠山襯托得更加青綠”運用了比喻的修辭手法，寫出了環境的優美，也引發了華孚的感觸。D.文章既有連隊接待參觀團的明線，又有華孚內心世界變化的暗線，雙線交織、相互映襯，共同推動了情節的發展。8.華孚力主去邊防連隊參觀，請簡要分析其中的原因。9.好的標題就是連接讀者與文本之間的橋梁，請談一談本文標題的作用。

2025屆河北省衡水市高三3月聯考（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。棋語·棄子儲福金那些年，社會變化越來越大，工藝廠發展了，規模擴大，砌了高大氣派的廠房。楊最得還是騎自行車上班，還在舊平房里刻紙。雖然楊最得是最早的合資者，但他投的錢并不多，他拿的那點紅利也根本算不上什么。獨自出進，沒有人在意他。他縮在舊廠房的一角：不聲不響，就如一顆棄子。廠里把刻紙包裝成社會公關的禮品，刻紙一張張夾在半透明的紙中，疊在盒里。有領導來工藝廠參觀時，楊最得現場做刻紙表演，來客不免對他的手藝贊嘆一番，說宣傳不夠。但這也只是說說而已，走的時候，廠里也不會把刻紙當禮品送，裝在盒中的往往是尊尊玉雕。倒是有學校組織的兒童參觀團，臨走時會每人買一張，小心地捧在手里，像是吹著會化似的。這一天，陰冷有雨，工藝廠的銷售門面空蕩蕩的，楊最得來換柜臺里的刻紙，換好后站在柜臺前，看著外面雨景發呆。這時進來一個人，圍著柜臺轉看，楊最得見他一身西裝，很有派頭，猜他是避一時大了的雨，對工藝品不會感興趣，看看就會走的，也不去管他。①然而這一位卻在右角的墻前站停了，久久沒有動身。那邊墻上正掛著楊最得的一張鐘馗形象刻紙，這張刻紙較大，本是楊最得隨意刻的，刻完了自己覺得好，就夾在鏡框里掛起來了。這張鐘馗像刀法簡潔，采用刻紙獨有的鏤空術，表現了生動的人物形象。神情蒼茫的眼，還有飄拂的胡須，看去仿佛有了立體感。②原來刻紙圖案的邊框給突破了，多的是空白。只留右下的一角見方，連著一片草一塊石，又仿佛是手繪的印章。那鐘馗獨立于世外的悲涼，卻又斷不了與世間聯系的蒼茫，形神俱現。楊最得也許并不自知，多少年自己人生滄桑的心境，于其間有著一種觀照的意味。楊最得走到那人身后，那人轉過臉來，一下子叫出了楊最得的名字，楊最得這才想起來，他是曾到鄉下與自己下棋的尚春生。尚春生手朝后指著墻上的刻紙，嘴里贊嘆著。兩人就嘮了一刻，說話時，他還不住地回頭看墻上的刻紙。你覺得好？會買嗎？當然買，多少？楊最得就從墻上取下刻紙來，說送給他。尚春生捧著鏡框看看，再看看揚最得，說：看來這是你的杰作了？楊最得說，看你的樣子，眼下是喜歡，只要你有一刻的喜歡，給了你也是值了。尚春生只顧著看那刻紙，隨后說，我本來就要買的，但你的作品，我也就不客氣，收了你的東西，哪天請你到我家去，就藝術這東西，可以好好談一談的。③送一張刻紙又算什么，楊最得想推辭，對方卻說要手談一局，他就應了。尚春生家在近郊。他出來把楊最得迎進門去，領著楊最得參觀他的別墅，到底是收藏大家，每層都掛著擺著藝術品。底層是廚房與大廳，楊最得感覺走進了高檔的家具城，飯廳墻壁上掛著的一張畫，是由眼下一位當紅畫家所畫。尚春生介紹說：這一層都是一般掛掛的，圖的是好看。二層是臥室，家具簡約，空間充滿藝術氛圍，墻上多是國內名家的字畫。尚春生說他專做國內生意，掛著的都是他喜歡的書畫家的作品。三層是書房，設書畫間。這一層作品不多，都是精品。書房的電腦桌前方掛著一幅畫，楊最得看著也喜歡，只覺畫中溪水及曠野，清靜雅致，倒含幾分禪意。最上一層是閣樓。尚春生向楊最得著重介紹，那是他特意布置的棋舍。楊最得以為特別地美麗華貴，上去一看，卻是一個名副其實的閣樓，就像舊日城里的閣子樓，讓楊最得有一種熟悉感。楊最得自小就生活在這樣的閣樓里。閣樓中間擺著一個棋案，上面有著一張檀木棋盤，旁邊打開的兩個棋盒中，是瑪瑙棋子。閣樓上掛了三張藝術品。一張是當代草圣的字。這是草圣與文友談詩的一幅字，草圣對詩猶有興趣，談詩有獨特見解。這幅字是隨心而作，不是為作書法而表現。一張是生活在異國他鄉的華人畫家的一幅畫，西方油畫的形式，透著寫意的中國內涵，信筆畫出的是無可排解的鄉愁。還有一張掛的便是楊最得的那幅鐘馗刻紙。尚春生告訴楊最得，這一塊地方，他一直虛位而待，拿到楊最得的刻紙，才決定放上。這里的東西，都是真正獨特的藝術品。我第一眼看到它時，就被震懾了，我見過無數藝術品，還是少見如此有藝術特質的作品，尚春生說，這張作品構圖與表現都不一般，形象氣質悲而不哀、憤而不怨，刀法有不可思議的精細處，而空白更顯舍棄達到的突破，棄而又棄，方見審美。沒有天才的基因，沒有人生的痛苦，沒有守望的毅力，是不可能完成的。楊最得只是微微搖著頭。你本不認為自己是在從事藝術創造嗎？尚春生張著手說，我把它放到了最頂層，并非因為你是我的朋友，而是完全出自藝術角度。一張刻紙，換另一個人尋求突破，也許便牛不牛馬不馬成四不像了。當然，它本身還是一幅刻紙工藝品，用錢來估價，它根本可以忽略不計。在這個商品時代，堅持表現獨特的藝術性，是要舍棄一點東西的。也許你的突破，你的努力，你的寂寞，你的辛苦，只是一個人的表現，你仿佛與現實人間不在一條線上，注定無法被現時代的人接受，可能會有喜歡的人，但真正理解的，也許世界上只有我一個。有你一個就夠了。楊最得說。④楊最得將手中的一顆圍棋子放在盤中，棋盤正中間天元上。一顆黑瑪瑙棋子透著盈盈的翠綠。（有刪改）6．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（3分）A.文章開頭部分交代社會環境，引出楊最得在環境改變的情況下仍堅持刻紙的行為，并通過他的工作經歷表達現實思考。B．兒童參觀團的孩子小心地對待刻紙，與領導來客只夸贊卻不帶走刻紙形成了強烈對比，反映出刻紙藝術的現實處境。C．尚春生的別墅里收藏了很多藝術品，他領著楊最得逐層地參觀，頂層閣樓的設計特點正符合楊最得的設想和品味。D.圍棋元素在文中反復出現，如棄子、天元等，這將圍棋的理念、精神、意蘊巧妙化在人物的性格和命運中。7．對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（3分）A.句子①中“站停”“久久沒有動身”與上文楊最得的不在意形成反差，凸顯尚春生對刻紙的喜愛。B.句子②中，空白是一種藝術技法，也是一種舍棄，與下文“而空白更顯舍棄達到的突破”相照應。C．句子③在結構上，引出下文楊最得參觀尚春生別墅的情節；在內容上，表現了楊最得對下棋的癡迷。D.句子④中楊最得把棋子放到棋盤的天元位置，這一不露聲色的情節，暗示文本的深層內核和寓意。8.尚春生家每層樓所掛藝術品不同，前兩層和后兩層陳設不同藝術品分別體現了他怎樣的審美情趣？請簡要分析。（4分）9．有評論家指出，儲福金在寫小說人物楊最得時，已經潛心捕捉到人物與“棄子”的微妙“聯通”。請結合文本談談你的理解。（6分）

福建省廈門市2025屆高中畢業班第二次質量檢測(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。文本一：五千個買買提劉亮程巴扎日，站在庫車河大橋上喊一聲買買提，至少有五千個人答應。維吾爾人重名多。走到南疆哪座城鎮，哪個鄉村，都有許多叫庫爾班、司馬義、玉素甫這些名字的人。叫買買提的人就更多了。庫車老城短短的一條小街上，就有幾十個做生意的買買提。這么多買買提怎么區別呢?我的維語翻譯庫爾班·買買提是縣政府退休干部。他父親就叫買買提。維吾爾人的起名習慣是把父親的名字綴在后面。庫爾班在庫車工作生活了幾十年，他認識的買買提就有上千人了。一天我們轉累了，在老城街邊的“買買提飯館”吃烤包子。然后就聽他講起有關買買提的故事。這家飯館的老板就叫買買提。你看，脖子上搭塊毛巾，又黑又壯的那個，人們叫他“喀拉買買提”，意思是“黑買買提”。那個倒茶的伙計，白白胖胖的，都叫他“阿克買買提”(白買買提)。街對面那兩個賣馕的買買提，一大一小，大的叫“瓊買買提”(大買買提)，小的叫“克齊克買買提”(小買買提)。大家都這樣叫，他們也就接受了。要不然沒辦法，叫一個買買提，過來一群。還有按職業來分別。街南邊，那個小巷子里打鐵的買買提叫“鐵匠買買提”。整天穿著制服，在街上收稅的買買提叫“工商局的買買提”。斜對過的市場里，一排坐著五個鞋匠，其中兩個買買提。如果都叫“鞋匠買買提”，便又分不清了。正好一個從輪臺來的。輪臺的補鞋生意全叫外地來的鞋匠搶了。他只好跑到庫車。庫車老城的鞋匠全是維吾爾人，他們牢牢占據著墻根街角的有利位置，靠一毛錢兩毛錢的小生意維持生計。人們叫他“買買提比古勒”(輪臺的買買提)。更多的是以外號來區別，這條街上幾乎每個人都有外號。街那頭，拐過去那條小巷子里，有個做驢擁子的買買提，有名的酒鬼。做一個驢擁子，能喝掉兩瓶酒。他的驢擁子頂多能換回酒錢。所以，做了大半輩子皮活兒，還是個窮光蛋。他做驢擁子時，酒瓶子酒碗放在身邊，縫幾針，喝一口一拃長的大鐵針，穿上鞋帶一般粗的皮條線。針用得發燙了就伸進酒碗里蘸一下。買他的驢擁子根本不用看，鼻子湊上去聞一下，一股酒香氣，壓過皮子的膻臊味。這樣的?子驢也愛戴，人自然喜歡買。有趣的是，買買提酒喝得越多，皮活兒做得越細。兩瓶酒下肚，身子不晃，手不抖，針腳走得又勻又細。驢擁子上的酒香味也更足。人們給他的外號叫“肖旁”(釀酒房)——買買提肖旁。還有一個買買提，整天沒事干，在街上閑轉，看哪家飯館哪個烤肉攤上有認識的人，就湊上去白吃白喝。人們都叫他“哈勒達”(口袋)。另外一個愛混飯吃的買買提，混了一個“波勞”(抓飯)的外號。他的真名都沒人叫了。早幾年，街上有個賣烤肉的買買提，每逢巴扎天，他的烤肉攤前便擺滿賣衣服雜貨的地攤。他發現有個賣“卡拉西”(套鞋)的，生意特好，他賣十串烤