模塊認(rèn)識幼兒園美術(shù)教育幼兒園藝術(shù)（美術(shù)）教育活動設(shè)計與實施認(rèn)識幼兒園美術(shù)教育認(rèn)識美術(shù)與幼兒美術(shù)任務(wù)1制訂幼兒園美術(shù)教育活動的目標(biāo)任務(wù)2評價幼兒美術(shù)作品任務(wù)3【任務(wù)目標(biāo)】了解美術(shù)的含義與特征，理解幼兒美術(shù)的內(nèi)涵，明晰幼兒園美術(shù)教育的含義和價值取向。能夠把握幼兒美術(shù)的特質(zhì)，對幼兒園美術(shù)教育活動現(xiàn)象進(jìn)行分析。發(fā)現(xiàn)幼兒美術(shù)的獨特魅力，感受幼兒園美術(shù)教育對社會和個體發(fā)展的價值，對幼兒園美術(shù)教育產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。任務(wù)1幼兒園課程相關(guān)的概念及其內(nèi)涵要在幼兒園開展美術(shù)領(lǐng)域教學(xué)，應(yīng)首先了解美術(shù)的學(xué)科知識，樹立科學(xué)的幼兒美術(shù)教育觀，這對開展幼兒園美術(shù)教育活動具有非常重要的意義。因此，本任務(wù)需要結(jié)合對美術(shù)的了解，厘清幼兒園美術(shù)教育的含義，并通過觀察幼兒園美術(shù)教育活動的現(xiàn)象，分析當(dāng)前幼兒園美術(shù)教育的價值取向，形成對幼兒園美術(shù)教育價值定位的正確認(rèn)識。1.作品搜集①搜集2～3件喜歡的美術(shù)作品。②搜集2～3件幼兒美術(shù)作品。2.任務(wù)分組班級學(xué)生四人一組分組，圍繞引導(dǎo)問題進(jìn)行小組討論，要求每名組員都積極參與，并填寫任務(wù)分配表。組別指導(dǎo)老師角色成員學(xué)號職責(zé)組員1組員2組員3組員4▼任務(wù)分配表步驟一了解美術(shù)的含義與特征問題引導(dǎo)小組成員就各自搜集的美術(shù)作品進(jìn)行分享交流，看一看都涉及哪些類型，并結(jié)合搜集的美術(shù)作品，談一談什么是美術(shù)？為什么喜歡這些美術(shù)作品？請寫下你的想法、小組討論結(jié)果和你的困惑小組搜集的美術(shù)作品類型：我認(rèn)為美術(shù)是：喜歡這些美術(shù)作品的理由：我的困惑：1.美術(shù)的含義美術(shù)，又稱造型藝術(shù)、空間藝術(shù)或視覺藝術(shù)，是創(chuàng)作者運用一定的物質(zhì)材料，如顏料、紙張、畫布、泥土、石頭、木料、金屬等，通過獨特的藝術(shù)語言，如線條、形體、構(gòu)圖、色彩等，塑造出可視的平面或立體的視覺形象，以反映自然和社會生活，表達(dá)創(chuàng)作者的思想觀念和感情的一種藝術(shù)活動。▲豐子愷漫畫作品▲園林雕塑▲惠山泥人▲上海世博會中國館2.美術(shù)的特征美術(shù)作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式有其獨特的地方，具體表現(xiàn)在以下三個方面。造型性靜止性表現(xiàn)性▲吳道子《八十七神仙卷》▲徐悲鴻《奔馬圖》▲約翰內(nèi)斯·維米爾《戴珍珠耳環(huán)的少女》步驟二理解幼兒美術(shù)的內(nèi)涵問題引導(dǎo)西班牙畫家畢加索曾這樣說：“我用很短的時間就能學(xué)會畫得像一個畫家，卻要用我的一生去學(xué)習(xí)畫得像個孩子。”請結(jié)合搜集的幼兒美術(shù)作品，想一想幼兒美術(shù)作品為何會有這樣的魅力呢？請寫下你的想法和小組討論結(jié)果我的想法：小組討論結(jié)果：幼兒美術(shù)是指3～6歲的幼兒所進(jìn)行的美術(shù)欣賞活動和創(chuàng)作活動，主體為幼兒。幼兒美術(shù)的特點在于其具有屬于幼兒自身獨特的童心與童趣、質(zhì)樸與稚拙。幼兒美術(shù)是幼兒把握世界的一種方式幼兒美術(shù)是幼兒整體認(rèn)知發(fā)展的一部分幼兒美術(shù)是幼兒進(jìn)行情感表達(dá)與交流的工具幼兒的美術(shù)活動是幼兒個性的表現(xiàn)▲幼兒作品《跳舞的人》月月老師在引導(dǎo)大班幼兒畫汽車時，亮亮畫了一幅《會飛的冰激淋汽車》。當(dāng)老師問他原因時，他說自己的汽車裝有不同口味的冰激凌，而且還會飛，可以飛到世界上任何一個地方。案例中的幼兒表現(xiàn)出的就是一種依賴個體內(nèi)心世界感性地把握世界的方式。在他的眼里，汽車的存在是生動的、生活化的，于是他沒有按照汽車靜態(tài)的樣子進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，而是加上了自己對汽車的想象——會飛的冰激凌汽車，可以飛到世界上任何一個地方。正是這種生動的、感性的特點，才使幼兒的美術(shù)作品充滿了活力與魅力。案例呈現(xiàn)▲幼兒作品《會飛的冰激淋汽車》笑笑老師看到辰辰在美工區(qū)安靜地畫著什么，便悄悄地走過去。辰辰看到老師走過來，開心地說：“笑笑老師，你看我畫的外公，這張畫的是外公手腳都點著煙，因為吸煙心已經(jīng)黑了，頭發(fā)也都掉光了。這張畫的是戒煙后的外公，變得年輕又帥氣。”幼兒在美術(shù)活動中會不自覺地把自身的情感灌注到審美對象上，把自身無意識的心理活動轉(zhuǎn)移到對象中，通過感知和想象，有意無意地驅(qū)使客體形象的形、神朝著特定的方向和情境變化，使其自然而然地帶有幼兒自身的情感色彩，具有幼兒自身情感基調(diào)所規(guī)定的意態(tài)狀貌和情緒氛圍。這兩幅畫便體現(xiàn)了辰辰內(nèi)心對外公吸煙這件事的情感色彩。案例呈現(xiàn)▲幼兒作品《戒煙前的外公》▼幼兒作品《戒煙后的外公》資訊小站鄭明進(jìn)先生在《怎樣了解幼兒的畫》中指出，通過幼兒畫面可以發(fā)現(xiàn)其性格。例如，當(dāng)幼兒心情愉快、輕松、活潑時，他用色豐富，且傾向于明朗的黃、紅、粉紅、黃綠等色調(diào)；而當(dāng)幼兒心情憂郁、煩悶、不安時，他用色較少，且傾向于黑、紫、暗綠等色調(diào)。▲幼兒作品《開心的我》▲幼兒作品《生氣的我》步驟三理解幼兒園美術(shù)教育的含義和價值問題引導(dǎo)

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，其中，美術(shù)是藝術(shù)領(lǐng)域的重要組成部分，是美育的重要途徑。請和小組成員共同探討幼兒園美術(shù)教育的價值有哪些。請寫下你的想法和小組討論結(jié)果幼兒園美術(shù)教育的價值：1.幼兒園美術(shù)教育的含義廣義包括幼兒在環(huán)境中受到美的熏陶，是一個潛移默化地發(fā)展審美能力的過程；狹義指教育者有目的、有計劃地借助美術(shù)手段，按照美術(shù)原則對幼兒的美術(shù)活動進(jìn)行適宜的干預(yù)和指導(dǎo)，使其在愉快的氛圍中感受美、表現(xiàn)美、遵守和建立美術(shù)規(guī)則的活動。2.幼兒園美術(shù)教育的價值幼兒園美術(shù)教育能夠激發(fā)幼兒對美的熱愛和追求，培養(yǎng)幼兒欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從他們生命早期開始潛移默化地滲透美育，使他們能夠以審美的眼光去優(yōu)化環(huán)境、美化世界，最終促進(jìn)整個社會的進(jìn)步。同時，作為文化的重要組成部分，幼兒園美術(shù)教育有助于文化的傳承和發(fā)展。（1）對社會發(fā)展和文化傳承的價值（2）對幼兒個體發(fā)展的價值促進(jìn)幼兒審美能力的發(fā)展促進(jìn)幼兒動手操作能力的發(fā)展促進(jìn)幼兒良好品質(zhì)的發(fā)展促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展促進(jìn)幼兒良好個性的發(fā)展步驟四明確幼兒園美術(shù)教育的價值取向問題引導(dǎo)根據(jù)我國2001年頒行的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的相關(guān)要求，幼兒藝術(shù)教育要避免僅僅重視幼兒繪畫技能的習(xí)得，而忽視幼兒在美術(shù)教育活動中積極學(xué)習(xí)體驗的獲得及良好情緒情感的激發(fā)。請結(jié)合《綱要》的內(nèi)容，談一談這給幼兒園美術(shù)教育帶來的啟示。請寫下你的想法和小組討論結(jié)果《綱要》給幼兒園美術(shù)教育帶來的啟示：幼兒園美術(shù)教育的含義可以通過美術(shù)和教育這兩方面來探究。根據(jù)對美術(shù)和教育這兩方面的不同側(cè)重，可相應(yīng)地將幼兒園美術(shù)教育分為學(xué)科取向的幼兒園美術(shù)教育和教育取向的幼兒園美術(shù)教育。1.學(xué)科取向的幼兒園美術(shù)教育學(xué)科取向的幼兒園美術(shù)教育著眼于美術(shù)這門學(xué)科本身，即以美術(shù)為本位、以教育為手段、以發(fā)展和延續(xù)美術(shù)文化為目標(biāo)，向幼兒傳授與美術(shù)相關(guān)的知識和技能。幼兒階段的美術(shù)教育是實現(xiàn)這種價值取向的最初階段，為這種價值取向的完全實現(xiàn)打下了堅實的基礎(chǔ)。這種觀點在西方的美術(shù)教育理論中被稱為“本質(zhì)論”。2.教育取向的幼兒園美術(shù)教育教育取向的幼兒園美術(shù)教育著眼于教育，以美術(shù)作為教育的媒介，通過美術(shù)教育追求一般幼兒教育的價值。具體地說，就是通過幼兒園美術(shù)教育，保證幼兒身心的健康成長。這種觀點在西方的美術(shù)教育理論中被稱為“工具論”。3.混合取向的幼兒園美術(shù)教育以教育為手段，向幼兒傳授一些基本的、簡要的美術(shù)知識和技能，對美術(shù)文化的發(fā)展和延續(xù)是必要的。同時，開展美術(shù)教育活動，可以適當(dāng)?shù)亟梃b工具論的主要思想，將幼兒早期的美術(shù)啟蒙教育與專業(yè)的美術(shù)教育區(qū)分開，不以美術(shù)技能學(xué)習(xí)為主要目的，給予幼兒自由創(chuàng)作、自發(fā)表現(xiàn)和大膽想象的機(jī)會。教師資格考試試題鏈接幼兒園藝術(shù)教育的主要目標(biāo)是（）。A.發(fā)展幼兒的藝術(shù)技能B.培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感受和表達(dá)能力C.豐富幼兒的藝術(shù)知識D.拓展幼兒的邏輯思維能力參考答案：B。《指南》中指出,藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會,在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗,豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。步驟五任務(wù)實踐請閱讀下面的案例材料，并根據(jù)材料回答問題。案例材料：最近中（1）班在進(jìn)行以“龍”為主題的教育活動，帶班王老師首先請幼兒一起欣賞中國龍的形象，向幼兒介紹了龍的傳說、龍身體的構(gòu)成等，幼兒十分感興趣。之后，幼兒也在家中跟爸爸媽媽一起搜集各種各樣龍的圖片，并把圖片放到了區(qū)角中。幼兒一直對此主題興趣很高。一天，王老師請幼兒畫出自己心目中的神龍衛(wèi)士。因為有了之前的欣賞、討論與認(rèn)識等經(jīng)驗，幼兒都開始大膽創(chuàng)作，畫出自己心目中神龍衛(wèi)士的形象。在交流分享每個人的作品時，大家都紛紛講述自己描繪的神龍形象。可當(dāng)王老師請銘銘來介紹自己畫的神龍衛(wèi)士時，銘銘的紙上卻一片空白。王老師問：“你的神龍衛(wèi)士呢？”銘銘答道：“這就是我的神龍衛(wèi)士啊，來無影、去無蹤。”銘銘的回答引來一片嬉笑聲。面對銘銘來無影、去無蹤的表達(dá)方式，王老師當(dāng)時感到有些茫然。小神龍在哪里根據(jù)以上材料回答問題：①你是如何理解銘銘的作品的？②結(jié)合幼兒園美術(shù)教育的價值取向，如果你是王老師，你會如何應(yīng)對？任務(wù)評價實行百分制，采取量化的評分方法，從多種維度進(jìn)行綜合評分。請?zhí)顚懭蝿?wù)評價表，完成對本任務(wù)學(xué)習(xí)的驗收。項目內(nèi)容分值評分知識與能力能夠理解美術(shù)的含義與特征能夠理解幼兒美術(shù)的內(nèi)涵能夠理解并掌握幼兒園美術(shù)教育的含義和價值能夠辯證地看待幼兒園美術(shù)教育的每種價值取向能夠運用相關(guān)知識對案例進(jìn)行透徹的分析并提出具有針對性、科學(xué)性、合理性的建議40學(xué)習(xí)過程能夠與小組成員協(xié)調(diào)、融洽地合作能夠積極思考，參與小組討論和發(fā)言能夠提出有建設(shè)性或創(chuàng)新性的觀點和建議40情感與態(tài)度無無故遲到、早退、曠課現(xiàn)象課堂紀(jì)律良好感受美術(shù)教育對幼兒成長的重要意義20合計100綜合評價自評（20%）小組互評（30%）教師評價（50%）綜合得分▼任務(wù)評價表【任務(wù)目標(biāo)】結(jié)合學(xué)前教育法規(guī)文件，深入領(lǐng)會幼兒園美術(shù)教育活動目標(biāo)制訂的要求。能夠為幼兒制訂適宜的美術(shù)教育活動目標(biāo)，體現(xiàn)“以人為本，立足兒童”的發(fā)展理念。認(rèn)識并認(rèn)同幼兒園美術(shù)教育活動目標(biāo)在幼兒園美術(shù)教育活動設(shè)計與實施中的重要導(dǎo)向作用。任務(wù)2制訂幼兒園美術(shù)教育活動的目標(biāo)幼兒園美術(shù)教育活動目標(biāo)的制訂是幼兒園美術(shù)教育活動設(shè)計首先需要解決的問題。莉莉老師設(shè)計了小班泥工活動“可愛的毛毛蟲”，小美老師覺得目標(biāo)設(shè)計不太合理，提出了修改意見。目標(biāo)修改前：①學(xué)習(xí)用超輕黏土團(tuán)圓的技能，認(rèn)識更多的顏色。②養(yǎng)成泥工活動的好習(xí)慣。③讓幼兒喜歡玩超輕黏土。目標(biāo)修改后：①知道毛毛蟲的身體是一節(jié)一節(jié)的、長長的、圓圓的，還有一對觸角。②能夠選擇自己喜歡的顏色，用團(tuán)、搓、揉的手法制作出毛毛蟲身體的各個部位。③養(yǎng)成適量取用、合理取放超輕黏土的好習(xí)慣，感受泥工的快樂。你認(rèn)為目標(biāo)修改前后有什么區(qū)別？哪一位老師的目標(biāo)更好？1.閱讀文件①閱讀《指南》，理解并掌握幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的年齡階段目標(biāo)。②閱讀《綱要》，理解并掌握幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的總目標(biāo)。2.任務(wù)分組班級學(xué)生四人一組分組，圍繞引導(dǎo)問題進(jìn)行小組討論，要求每名組員都積極參與，并填寫任務(wù)分配表。組別指導(dǎo)老師角色成員學(xué)號職責(zé)組員1組員2組員3組員4▼任務(wù)分配表步驟一明確幼兒園美術(shù)教育目標(biāo)制訂的依據(jù)問題引導(dǎo)月月老師設(shè)計了一節(jié)大班繪畫活動“漂亮的拖鞋”，活動目標(biāo)設(shè)計如下：請寫下你的想法和小組討論結(jié)果目標(biāo)分析：幼兒園美術(shù)教育活動目標(biāo)制訂的依據(jù)有：①通過觀察，了解不同的拖鞋樣式。②在理解二方連續(xù)花紋變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，用學(xué)過的花紋裝飾自己設(shè)計的拖鞋。③運用同種色裝飾拖鞋，感受色彩的節(jié)奏美。請和小組成員共同探討月月老師制訂的活動目標(biāo)是否合理，為什么？并嘗試分析幼兒園美術(shù)教育活動目標(biāo)的制訂有哪些依據(jù)。1.幼兒美術(shù)能力的發(fā)展規(guī)律幼兒美術(shù)能力的發(fā)展水平是幼兒園美術(shù)教育目標(biāo)確立的依據(jù)。首先，在制訂美術(shù)教育活動目標(biāo)時要研究和把握幼兒的身心發(fā)展需要、實際水平和發(fā)展的可能性，找準(zhǔn)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。其次，在制訂美術(shù)教育活動目標(biāo)時要注意幼兒的個體差異。知識點撥進(jìn)行集體教學(xué)活動時，教師應(yīng)從大多數(shù)幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展水平出發(fā)，制訂符合大多數(shù)幼兒最近發(fā)展區(qū)的教育活動目標(biāo)，選擇大多數(shù)幼兒可以理解的教學(xué)內(nèi)容，采用適合大多數(shù)幼兒學(xué)習(xí)特點的教學(xué)方法。進(jìn)行區(qū)域教學(xué)活動時，教師應(yīng)把工作重點放在學(xué)習(xí)發(fā)展水平相對較高或相對偏低的幼兒身上，進(jìn)行有針對性的個別指導(dǎo)。組織教學(xué)活動時應(yīng)注意幼兒個體差異2.幼兒園美術(shù)教育科目本身的性質(zhì)幼兒園美術(shù)教育活動是幼兒從事的視覺藝術(shù)活動，他們通過自己發(fā)展或習(xí)得的美術(shù)語言，如線條、造型和色彩等，創(chuàng)造可視的形象，以表達(dá)自己對周圍客觀事物的認(rèn)識和感受。在幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的過程中，幼兒的個性必須得到極大的尊重和鼓勵。這就要求幼兒園美術(shù)教育活動的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是靈活多樣的，教師在進(jìn)行目標(biāo)制訂時要更側(cè)重培養(yǎng)幼兒感受美、體驗美、表達(dá)美和創(chuàng)造美的能力。3.社會文化對幼兒園美術(shù)教育的要求幼兒園美術(shù)教育活動的目標(biāo)直接或間接地反映著社會文化對幼兒園美術(shù)教育的要求，幼兒個體的發(fā)展總是與社會的發(fā)展交織在一起。《綱要》和《指南》的精神體現(xiàn)了社會文化對教育的要求，教師在制訂幼兒園美術(shù)教育目標(biāo)時應(yīng)以《綱要》和《指南》的精神為導(dǎo)向，從社會發(fā)展的角度制訂相應(yīng)的活動目標(biāo)，確保幼兒園美術(shù)教育活動目標(biāo)的全面性、科學(xué)性、及時性和完整性。步驟二明確幼兒園美術(shù)教育目標(biāo)的分類問題引導(dǎo)下表是大班手工活動“有趣的扎染”的活動目標(biāo)。請和小組成員共同分析這些目標(biāo)有什么不同之處，試著總結(jié)下列活動目標(biāo)的類型，并完成活動目標(biāo)分析表的填寫。▼活動目標(biāo)分析結(jié)合美國教育家本杰明·布魯姆的教育目標(biāo)分類理論、美術(shù)學(xué)科本身的性質(zhì)特點及我國幼兒園美術(shù)教育的特點，可以把幼兒園美術(shù)教育目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、技能目標(biāo)和創(chuàng)造性目標(biāo)四種。1.認(rèn)知目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)是指幼兒在美術(shù)教育活動中所理解及掌握的內(nèi)容和知識。美術(shù)教育活動中的認(rèn)知目標(biāo)主要指幼兒對美術(shù)操作材料和工具、美術(shù)語言、創(chuàng)作方法等的認(rèn)識。▲修拉《大碗島星期天的下午》法國畫家修拉的作品《大碗島星期天的下午》，大班美術(shù)欣賞活動“大碗島星期天的下午”中，幼兒的認(rèn)知目標(biāo)可制訂為“了解油畫中點彩繪畫的創(chuàng)作方法和視覺效果”。例幼兒園美術(shù)教育活動的認(rèn)知目標(biāo)主要有以下幾點：知道不同的材料、技巧及在使用時存在的差異。能夠講述在活動過程中使用不同的材料、技巧產(chǎn)生的不同效果。知道運用美術(shù)媒介和技巧，通過美術(shù)教育活動與他人交流，表達(dá)自己的情感。知道以安全和適當(dāng)?shù)姆绞绞褂貌牧虾凸ぞ摺６靡曈X形象特征之間的差異，知道美術(shù)作品表達(dá)的思想。能夠初步講述美術(shù)作品中不同的表達(dá)特征和組織方式是如何導(dǎo)致不同的結(jié)果的。能從美術(shù)作品中獲得相關(guān)經(jīng)驗，享受視覺藝術(shù)的美。體驗視覺藝術(shù)與各種文化之間存在的歷史的或其他特殊的聯(lián)系。2.情感目標(biāo)情感目標(biāo)是指幼兒在美術(shù)教育活動中情緒的抒發(fā)、積極情感的形成、個性及社會性的發(fā)展等非智力因素的建立。中班繪畫活動“我的自畫像”的情感目標(biāo)，制訂為“發(fā)現(xiàn)自己的特點，為自己的獨特而感到快樂、自信”比較合理，如果制訂為“體會小組合作的快樂”就顯得有些牽強(qiáng)了。例幼兒園美術(shù)教育活動的情感目標(biāo)主要有以下幾點：喜歡用美術(shù)語言表達(dá)自己的想法和感受。能體驗美術(shù)作品的內(nèi)容美和形式美。能對美術(shù)教育活動感興趣，并積極投入欣賞、創(chuàng)作和評價活動。能產(chǎn)生與美術(shù)作品含義相一致的感受，并能表達(dá)這種感受。喜歡欣賞不同風(fēng)格的美術(shù)作品。3.技能目標(biāo)技能目標(biāo)是指幼兒在美術(shù)教育活動中習(xí)得的有關(guān)美術(shù)創(chuàng)作的技能和學(xué)習(xí)策略。小班美術(shù)教育活動“吹泡泡”，其技能目標(biāo)可制訂為“學(xué)習(xí)在紙上連續(xù)畫圓的技能”。該目標(biāo)符合小班幼兒正處于喜歡連續(xù)畫同一種基本形狀的年齡特點，也符合幼兒美術(shù)能力發(fā)展的特點和規(guī)律。例幼兒園美術(shù)教育活動的技能目標(biāo)主要有以下幾點：能選擇材料和象征性符號表達(dá)自己的思想和感情。能初步學(xué)會運用線條、形狀表現(xiàn)力度、節(jié)奏，保持畫面的整體和諧。能初步掌握一定的秩序和變化規(guī)律，從而進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。能初步感受和欣賞美術(shù)作品中的美學(xué)特征。能對自己或他人的美術(shù)作品進(jìn)行簡單的美學(xué)評價。形成良好的繪畫、手工活動習(xí)慣。4.創(chuàng)造性目標(biāo)創(chuàng)造性目標(biāo)是指通過美術(shù)教育活動，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力，以及綜合運用各種工具和材料的能力。大班樹葉拼貼活動“唱歌的小鳥”的創(chuàng)造性目標(biāo)可制訂為“能根據(jù)樹葉的形狀、顏色進(jìn)行想象，并創(chuàng)造性地拼擺出各種造型”。例幼兒園美術(shù)教育活動的創(chuàng)造性目標(biāo)主要有以下幾點：能根據(jù)自己的想法，自由地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。能使用各種象征性符號，并加以組合和變化，創(chuàng)造與眾不同的藝術(shù)形象。能使用不同的色彩，自由地表達(dá)自己的情感和想象。能綜合運用多種美術(shù)媒介進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。在欣賞和評價自己或他人的美術(shù)作品時，能講述自己的觀點。步驟三明確幼兒園美術(shù)教育目標(biāo)的體系問題引導(dǎo)請和小組成員共同探討在制訂具體的美術(shù)教育活動目標(biāo)時，需要注意哪些內(nèi)容。請寫下你的想法和小組討論結(jié)果制訂具體的美術(shù)教育活動目標(biāo)需要注意：幼兒園美術(shù)教育目標(biāo)由遠(yuǎn)及近、由概括到具體，形成了目標(biāo)層次體系。▲幼兒園美術(shù)教育的目標(biāo)體系1.幼兒園美術(shù)教育的總目標(biāo)幼兒園美術(shù)教育的總目標(biāo)是確定其他層次目標(biāo)的依據(jù)，是幼兒園美術(shù)教育活動目標(biāo)最具概括性的表述。《綱要》規(guī)定了幼兒園藝術(shù)教育的總目標(biāo)，為幼兒園美術(shù)教育活動目標(biāo)的確定提供了明確的指導(dǎo)。《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)有以下三點：能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗?zāi)苡米约合矚g的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動由于幼兒對事物的感受和理解有別于成人，成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，以免扼殺其想象力與創(chuàng)造力。2.幼兒園美術(shù)教育的年齡階段目標(biāo)年齡階段目標(biāo)是對總目標(biāo)的進(jìn)一步細(xì)化和深化，從繪畫、手工、欣賞的角度，針對不同領(lǐng)域的不同側(cè)重點進(jìn)行分類闡述；階段目標(biāo)還針對幼兒在不同年齡階段的特征，提出了針對小、中、大班的不同要求，呈現(xiàn)逐步加深、層層遞進(jìn)的趨勢。目標(biāo)小班（3～4歲）中班（4～5歲）大班（5～6歲）認(rèn)知目標(biāo)能初步認(rèn)識繪畫的工具和材料；學(xué)會辨別紅、黃、藍(lán)、綠、橙等幾種基本的色彩，并能說出名稱；學(xué)會辨別和感受直線、曲線、折線及各種線條的變化能較準(zhǔn)確地把握形狀的基本結(jié)構(gòu)，理解形狀符號的象征意義；認(rèn)識常見的固有色，并能說出它們的名稱能認(rèn)識物體的整體結(jié)構(gòu)和各種空間關(guān)系；增加配色意識，提高對顏色變化的辨析能力；知道運用不同的繪畫工具和材料可表現(xiàn)不同的效果及情感情感目標(biāo)能對繪畫產(chǎn)生興趣，并能愉快、大膽地作畫能用自己獨特的繪畫語言表達(dá)自己的想法和情感能在安排畫面的過程中逐步體會對稱、變化等形式美技能目標(biāo)學(xué)會使用蠟筆、水彩筆、棉簽等工具進(jìn)行涂染；能畫出直線、曲線、折線，并能表現(xiàn)線條的方向、粗細(xì)、疏密；學(xué)會利用圓形、方形、長方形、三角形等簡單圖形表現(xiàn)物體的輪廓特征學(xué)會運用圖形組合的方法，表現(xiàn)物體的基本部分和主要特征；學(xué)會選擇與物體相似的顏色，能初步有目的地設(shè)色、配色；在教師的引導(dǎo)下能圍繞主題作畫，能表現(xiàn)出物體上下、左右的位置能較靈活地表現(xiàn)各種人物、動物的動態(tài)；能運用對比色、相似色、同種色等多種配色方法，能夠注意到色彩的整體感與內(nèi)容的聯(lián)系；能有目標(biāo)地安排畫面，表現(xiàn)一定的情節(jié)，并學(xué)會用多種變化方法安排畫面創(chuàng)造性目標(biāo)能在涂抹過程中把畫面畫滿；初步學(xué)會用圖形和線條組合創(chuàng)造各種圖式能大膽地按意愿作畫能將圖形融合，嘗試用輪廓線創(chuàng)造多種圖畫，形成自己的圖式；能綜合運用多種繪畫工具和材料進(jìn)行繪畫創(chuàng)作▼各年齡階段繪畫活動目標(biāo)目標(biāo)小班（3～4歲）中班（4～5歲）大班（5～6歲）認(rèn)知目標(biāo)能初步認(rèn)識繪畫的工具和材料；學(xué)會辨別紅、黃、藍(lán)、綠、橙等幾種基本的色彩，并能說出名稱；學(xué)會辨別和感受直線、曲線、折線及各種線條的變化能較準(zhǔn)確地把握形狀的基本結(jié)構(gòu)，理解形狀符號的象征意義；認(rèn)識常見的固有色，并能說出它們的名稱能認(rèn)識物體的整體結(jié)構(gòu)和各種空間關(guān)系；增加配色意識，提高對顏色變化的辨析能力；知道運用不同的繪畫工具和材料可表現(xiàn)不同的效果及情感情感目標(biāo)能對繪畫產(chǎn)生興趣，并能愉快、大膽地作畫能用自己獨特的繪畫語言表達(dá)自己的想法和情感能在安排畫面的過程中逐步體會對稱、變化等形式美技能目標(biāo)學(xué)會使用蠟筆、水彩筆、棉簽等工具進(jìn)行涂染；能畫出直線、曲線、折線，并能表現(xiàn)線條的方向、粗細(xì)、疏密；學(xué)會利用圓形、方形、長方形、三角形等簡單圖形表現(xiàn)物體的輪廓特征學(xué)會運用圖形組合的方法，表現(xiàn)物體的基本部分和主要特征；學(xué)會選擇與物體相似的顏色，能初步有目的地設(shè)色、配色；在教師的引導(dǎo)下能圍繞主題作畫，能表現(xiàn)出物體上下、左右的位置能較靈活地表現(xiàn)各種人物、動物的動態(tài)；能運用對比色、相似色、同種色等多種配色方法，能夠注意到色彩的整體感與內(nèi)容的聯(lián)系；能有目標(biāo)地安排畫面，表現(xiàn)一定的情節(jié)，并學(xué)會用多種變化方法安排畫面創(chuàng)造性目標(biāo)能在涂抹過程中把畫面畫滿；初步學(xué)會用圖形和線條組合創(chuàng)造各種圖式能大膽地按意愿作畫能將圖形融合，嘗試用輪廓線創(chuàng)造多種圖畫，形成自己的圖式；能綜合運用多種繪畫工具和材料進(jìn)行繪畫創(chuàng)作目標(biāo)小班（3～4歲）中班（4～5歲）大班（5～6歲）認(rèn)知目標(biāo)初步熟悉泥工、紙工等材料、工具；了解泥的可塑性質(zhì)；了解紙的性質(zhì)進(jìn)一步熟悉泥工、紙工及自制玩具的工具和材料了解各種紙張的不同性質(zhì)，知道不同性質(zhì)的紙張具有不同的表現(xiàn)效果；能對自制玩具的材料加以分類，以獲得選擇、收集這些材料的經(jīng)驗情感目標(biāo)通過玩泥、撕紙等活動，體驗手工活動的快樂通過泥工、紙工及自制工具的活動積極進(jìn)行手工作品的創(chuàng)作，并培養(yǎng)對手工活動的興趣體驗綜合運用不同手工材料制作作品的快樂；能夠用手工表達(dá)自己的想法和情感技能目標(biāo)掌握泥工中團(tuán)圓、搓長、壓扁等基本技能；學(xué)習(xí)撕紙、粘貼，初步撕出簡單形狀并粘貼成畫；初步學(xué)會用自然材料，如石子、豆子、樹葉等拼貼造型；學(xué)會用印章、紙團(tuán)、木塊等材料，蘸上顏色在紙上敲印能正確使用剪刀剪出方形、圓形、三角形及組合形體，并拼貼成畫；掌握折紙的基本技能，折出簡單的玩具；學(xué)習(xí)用泥塑造出物體的基本部分和主要特征；掌握撕紙的基本技能，撕出簡單的物體輪廓能用泥塑造出人物、動物等較復(fù)雜結(jié)構(gòu)的形體，能表現(xiàn)物體的主要特征和細(xì)節(jié)；能分工合作塑造群像，表現(xiàn)某一主題或場面；能用紙張制作立體玩具；能用無毒、安全的廢舊材料制作玩具并加以裝飾創(chuàng)造性目標(biāo)能大膽地運用蘸上顏色的印章、紙團(tuán)、木塊等材料在紙上按意愿壓印能大膽地用泥按意愿塑造形象；能大膽地用紙按意愿撕、剪出各種物體輪廓能綜合運用剪、連接等技能，獨立設(shè)計、制作玩具▼各年齡階段手工活動目標(biāo)目標(biāo)小班（3～4歲）中班（4～5歲）大班（5～6歲）認(rèn)知目標(biāo)初步熟悉泥工、紙工等材料、工具；了解泥的可塑性質(zhì)；了解紙的性質(zhì)進(jìn)一步熟悉泥工、紙工及自制玩具的工具和材料了解各種紙張的不同性質(zhì)，知道不同性質(zhì)的紙張具有不同的表現(xiàn)效果；能對自制玩具的材料加以分類，以獲得選擇、收集這些材料的經(jīng)驗情感目標(biāo)通過玩泥、撕紙等活動，體驗手工活動的快樂通過泥工、紙工及自制工具的活動積極進(jìn)行手工作品的創(chuàng)作，并培養(yǎng)對手工活動的興趣體驗綜合運用不同手工材料制作作品的快樂；能夠用手工表達(dá)自己的想法和情感技能目標(biāo)掌握泥工中團(tuán)圓、搓長、壓扁等基本技能；學(xué)習(xí)撕紙、粘貼，初步撕出簡單形狀并粘貼成畫；初步學(xué)會用自然材料，如石子、豆子、樹葉等拼貼造型；學(xué)會用印章、紙團(tuán)、木塊等材料，蘸上顏色在紙上敲印能正確使用剪刀剪出方形、圓形、三角形及組合形體，并拼貼成畫；掌握折紙的基本技能，折出簡單的玩具；學(xué)習(xí)用泥塑造出物體的基本部分和主要特征；掌握撕紙的基本技能，撕出簡單的物體輪廓能用泥塑造出人物、動物等較復(fù)雜結(jié)構(gòu)的形體，能表現(xiàn)物體的主要特征和細(xì)節(jié)；能分工合作塑造群像，表現(xiàn)某一主題或場面；能用紙張制作立體玩具；能用無毒、安全的廢舊材料制作玩具并加以裝飾創(chuàng)造性目標(biāo)能大膽地運用蘸上顏色的印章、紙團(tuán)、木塊等材料在紙上按意愿壓印能大膽地用泥按意愿塑造形象；能大膽地用紙按意愿撕、剪出各種物體輪廓能綜合運用剪、連接等技能，獨立設(shè)計、制作玩具目標(biāo)小班（3～4歲）中班（4～5歲）大班（5～6歲）認(rèn)知目標(biāo)知道從自然景物、藝術(shù)作品中享受視覺藝術(shù)的美能通過欣賞作品，了解作品的主題和基本內(nèi)容能通過欣賞，了解作品的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)等美術(shù)要素；能了解作品的表現(xiàn)手法、藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作意圖情感目標(biāo)喜歡觀看、欣賞藝術(shù)作品；對美術(shù)作品、圖書中的各種藝術(shù)形象感興趣；可初步體驗作品中具有不同“性格”的線條；通過欣賞教師及同伴的作品培養(yǎng)欣賞藝術(shù)作品的興趣能體驗作品中的線條、形狀、色彩、質(zhì)地等；能通過欣賞產(chǎn)生與作品相一致的感受喜歡各種不同風(fēng)格的美術(shù)作品技能目標(biāo)初步學(xué)會運用線條表現(xiàn)力度、節(jié)奏感能感受作品的色彩變化及相互關(guān)系；能感受作品中形象的鮮明性和象征性，并體驗其情感；能感受作品的構(gòu)成，體驗作品的對稱、均衡及節(jié)奏能感受作品色調(diào)、色彩之間的變化；能感受作品中形象的象征性、寓意性；能感受作品中的形式美創(chuàng)造性目標(biāo)可初步運用動作、表情等表達(dá)自己欣賞作品后的感受通過欣賞，能說出自己喜愛或不喜愛作品的理由，并對作品進(jìn)行簡單評價在欣賞和評價他人的作品時，能講述自己獨特的觀點▼各年齡階段美術(shù)欣賞活動目標(biāo)目標(biāo)小班（3～4歲）中班（4～5歲）大班（5～6歲）認(rèn)知目標(biāo)知道從自然景物、藝術(shù)作品中享受視覺藝術(shù)的美能通過欣賞作品，了解作品的主題和基本內(nèi)容能通過欣賞，了解作品的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)等美術(shù)要素；能了解作品的表現(xiàn)手法、藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作意圖情感目標(biāo)喜歡觀看、欣賞藝術(shù)作品；對美術(shù)作品、圖書中的各種藝術(shù)形象感興趣；可初步體驗作品中具有不同“性格”的線條；通過欣賞教師及同伴的作品培養(yǎng)欣賞藝術(shù)作品的興趣能體驗作品中的線條、形狀、色彩、質(zhì)地等；能通過欣賞產(chǎn)生與作品相一致的感受喜歡各種不同風(fēng)格的美術(shù)作品技能目標(biāo)初步學(xué)會運用線條表現(xiàn)力度、節(jié)奏感能感受作品的色彩變化及相互關(guān)系；能感受作品中形象的鮮明性和象征性，并體驗其情感；能感受作品的構(gòu)成，體驗作品的對稱、均衡及節(jié)奏能感受作品色調(diào)、色彩之間的變化；能感受作品中形象的象征性、寓意性；能感受作品中的形式美創(chuàng)造性目標(biāo)可初步運用動作、表情等表達(dá)自己欣賞作品后的感受通過欣賞，能說出自己喜愛或不喜愛作品的理由，并對作品進(jìn)行簡單評價在欣賞和評價他人的作品時，能講述自己獨特的觀點3.幼兒園美術(shù)教育的活動目標(biāo)幼兒園美術(shù)教育的活動目標(biāo)是指教師根據(jù)幼兒園美術(shù)教育的總目標(biāo)和各類型美術(shù)教育活動的年齡階段目標(biāo)，以及幼兒美術(shù)的發(fā)展特點，結(jié)合活動的具體內(nèi)容來制訂的活動目標(biāo)。一般來說，美術(shù)教育活動的具體目標(biāo)既是對活動結(jié)果的預(yù)示，也是對幼兒提出的具體活動要求。教師在設(shè)計及撰寫美術(shù)教育活動目標(biāo)時應(yīng)注意以下四個方面的要求。目標(biāo)定位要適宜，關(guān)注幼兒的發(fā)展目標(biāo)要體現(xiàn)教育的整體性目標(biāo)要具有可操作性目標(biāo)的表述要統(tǒng)一幼兒園剛舉行完秋季親子運動會，中（2）班取得了全園第一名的好成績。楊楊老師趁熱打鐵設(shè)計了一節(jié)剪紙活動，鼓勵幼兒把運動會中的活動用剪紙的方式表現(xiàn)出來。她將技能目標(biāo)制訂為“能用連剪的方式剪出人物的外形特征，并剪出人物的細(xì)節(jié)，如五官、肢體動作等”。活動中，睿睿在剪到一半的時候，就沒有自信不想剪了，希希總是不小心將紙剪斷……楊楊老師努力做到關(guān)注每一名幼兒的表現(xiàn)，在幼兒停止創(chuàng)作或是遇到困難的時候給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。雖然已經(jīng)盡力，但還是忽略了個別幼兒的表現(xiàn)。活動結(jié)束后，全班只有兩名幼兒能用連剪的方式表現(xiàn)出人物或簡單事物的組合，絕大部分幼兒都還停留在先剪出局部然后粘貼出整體的階段。在此活動設(shè)計中，楊楊老師忽視了幼兒美術(shù)能力的發(fā)展規(guī)律，導(dǎo)致無法達(dá)成相應(yīng)的活動目標(biāo)。楊楊老師可以將技能目標(biāo)調(diào)整為“嘗試用連剪的方式剪出人物的輪廓特征”，這樣，大多數(shù)幼兒都可以達(dá)到要求。案例呈現(xiàn)▲預(yù)設(shè)目標(biāo)作品▲幼兒實際作品1▲幼兒實際作品2月月老師在設(shè)計大班泥工活動“可愛的動物”時，在活動目標(biāo)設(shè)計完成后與楊楊老師討論，楊楊老師看了活動目標(biāo)，覺得目標(biāo)不太恰當(dāng)，便建議修改活動目標(biāo)。目標(biāo)修改前：①運用團(tuán)、壓、搓等泥工技巧，塑造出簡單的小動物形象，并能夠簡單地刻畫出形象的細(xì)節(jié)。②養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的制作習(xí)慣。目標(biāo)修改后：①鞏固泥工制作的基本方法與步驟，運用團(tuán)、壓、搓等技巧，塑造出幾種簡單的小動物形象，并能夠借助豆子、牙簽、卡紙、剪刀等輔助材料刻畫出形象細(xì)節(jié)。②大膽想象，合理構(gòu)思，根據(jù)自己創(chuàng)編的故事情節(jié)組合小動物泥塑并進(jìn)行講述。③體驗?zāi)喙せ顒拥臉啡ぃ惺苣喙ぷ髌返拿栏校B(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的制作習(xí)慣。顯然，修改前的目標(biāo)不夠全面，只有技能目標(biāo)和情感目標(biāo)，而且對于大班幼兒來說難度較小，缺乏一定的挑戰(zhàn)性。修改后的目標(biāo)更加全面，包含了認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、技能目標(biāo)和創(chuàng)造目標(biāo)四個方面，同時將美術(shù)教育與語言教育領(lǐng)域進(jìn)行整合，建立了兩者之間的有機(jī)聯(lián)系，有利于幼兒的全面發(fā)展。案例呈現(xiàn)月月老師看大（2）班趙老師設(shè)計的寫生活動效果非常好，很想效仿，于是也在大（1）開展了一次寫生活動，但結(jié)果卻不盡如人意。月月老師照搬了趙老師的活動目標(biāo)，將寫生活動目標(biāo)設(shè)計如下：①通過觀察，了解荷花的外形特征。②在已具備寫生經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，嘗試運用不同的構(gòu)圖方式來表現(xiàn)自己觀察到的荷塘景色。③培養(yǎng)寫生的興趣。從目標(biāo)②可看出，大（2）班的寫生活動之所以成功是因為幼兒已經(jīng)具備了寫生經(jīng)驗，月月老師照搬照用就缺乏針對性。目標(biāo)③顯得太空泛，在教育活動中如何培養(yǎng)、通過什么方法或渠道來培養(yǎng)幼兒寫生的興趣呢？因此，教師在設(shè)計活動目標(biāo)時須做到具體詳細(xì)，目標(biāo)越具體，操作性越強(qiáng)。在趙老師的指點下，月月老師修改目標(biāo)如下：①通過觀察，了解荷花的色彩和外形特征。②能嘗試用線條表現(xiàn)荷花和荷葉的外形輪廓。③通過欣賞和評價同伴的作品，感受荷花的形態(tài)美，培養(yǎng)寫生的興趣。案例呈現(xiàn)步驟四任務(wù)實踐1.任務(wù)回顧重新審視【任務(wù)描述】中的問題，結(jié)合本任務(wù)的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡要分析，并與之前的想法進(jìn)行對比。2.目標(biāo)分析與調(diào)整請你結(jié)合本任務(wù)所學(xué)知識對以下活動的目標(biāo)進(jìn)行分析與調(diào)整。案例一：小班繪畫活動“小蝌蚪找媽媽”◎原目標(biāo)：①了解小蝌蚪的基本特征：圓圓的腦袋，細(xì)細(xì)的尾巴，黑色的皮膚；了解水墨畫的基本畫法。(知識目標(biāo))②通過觀察、討論、練習(xí)，會用毛筆畫出向不同方向游的蝌蚪。(技能目標(biāo))③體驗用毛筆和宣紙作畫的樂趣。(情感目標(biāo))◎分析：因此，這一活動目標(biāo)可以調(diào)整如下：案例二：中班手工活動“拖鞋”◎原目標(biāo)：①教授幼兒運用團(tuán)、壓、捏、整形等泥工技能制作拖鞋。（知識目標(biāo)）②制作、裝飾拖鞋時能注意到大小、顏色和圖案的對稱性。（技能目標(biāo)）③能較專注地進(jìn)行泥工活動，體會做泥工的樂趣。（情感目標(biāo)）◎分析：因此，這一活動目標(biāo)可以調(diào)整如下：案例三：大班美術(shù)欣賞活動“變臉”◎原目標(biāo)：①通過欣賞變臉，初步了解變臉的相關(guān)藝術(shù)背景和知識。（知識目標(biāo)）②能用動作、繪畫、表演等形式大膽地表現(xiàn)自己心目中的變臉。（技能目標(biāo)）③能體會到變臉的愉悅性、夸張性和新奇性等特點，知道變臉是我國所特有的藝術(shù)形式，萌發(fā)初步的民族自豪感。（情感目標(biāo)）◎分析：因此，這一活動目標(biāo)可以調(diào)整如下：3.思考與設(shè)計請以主題活動——中班“祖國是個大家庭”為設(shè)計范圍，制訂一節(jié)美術(shù)教育活動的目標(biāo)。要求目標(biāo)設(shè)計要符合幼兒年齡特征和領(lǐng)域特點。任務(wù)評價實行百分制，采取量化的評分方法，從多種維度進(jìn)行綜合評分。請?zhí)顚懭蝿?wù)評價表，完成對本任務(wù)學(xué)習(xí)的驗收。項目內(nèi)容分值評分知識與能力能夠掌握制訂幼兒園美術(shù)教育活動目標(biāo)的要求能夠有理有據(jù)地分析幼兒園美術(shù)教育活動目標(biāo)制訂得是否合理，并進(jìn)行調(diào)整能圍繞給定的主題和幼兒的年齡特點合理制訂并撰寫幼兒園美術(shù)教育活動的目標(biāo)40學(xué)習(xí)過程能夠與小組成員協(xié)調(diào)、融洽地合作能夠積極思考，參與小組討論和發(fā)言能夠提出有建設(shè)性或創(chuàng)新性的觀點和建議40情感與態(tài)度無無故遲到、早退、曠課現(xiàn)象課堂紀(jì)律良好認(rèn)識活動目標(biāo)在活動設(shè)計與實施中的導(dǎo)向性作用20合計100綜合評價自評（20%）小組互評（30%）教師評價（50%）綜合得分▼任務(wù)評價表【任務(wù)目標(biāo)】了解美術(shù)作品的基本構(gòu)成要素和幼兒美術(shù)作品的特點；知道幼兒園美術(shù)作品評價通用的參照對象；掌握幼兒美術(shù)作品的評價指標(biāo)。學(xué)會獲取幼兒美術(shù)作品評價的信息，能夠撰寫幼兒美術(shù)作品評價表，以兒童的眼光和視角，從多個維度對幼兒美術(shù)作品進(jìn)行比較客觀的評價。在欣賞幼兒美術(shù)作品的過程中感受幼兒作品的稚氣和童趣，熱愛兒童，理解、尊重幼兒美術(shù)作品，樹立科學(xué)的兒童觀。任務(wù)3評價幼兒美術(shù)作品幼兒美術(shù)作品可以幫助我們了解幼兒的美術(shù)能力及隱含其中的學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。中（1）班的楊楊老師提供了一幅班上幼兒的作品，取名為《奇妙的眼鏡》。從這幅作品中，你可以獲取到哪些信息呢？如果讓你來評價這幅作品，你會從哪些方面進(jìn)行評價呢？▲幼兒作品《奇妙的眼鏡》班級學(xué)生四人一組分組，圍繞引導(dǎo)問題進(jìn)行小組討論，要求每名組員都積極參與，并填寫任務(wù)分配表。組別指導(dǎo)老師角色成員學(xué)號職責(zé)組員1組員2組員3組員4▼任務(wù)分配表步驟一了解美術(shù)作品的基本構(gòu)成要素及幼兒美術(shù)作品的特點問題引導(dǎo)美術(shù)作品評價是指結(jié)合具體的作品類別，主要從作品的內(nèi)容、造型、構(gòu)圖、色彩、材料和技法等角度對作品進(jìn)行具體、詳細(xì)的分析。相對于美術(shù)作品的評價，幼兒美術(shù)作品評價較為簡單。請在小組內(nèi)分享你喜歡的幼兒美術(shù)作品，并說一說喜歡的原因。請寫下你的想法我喜歡的原因有：1.美術(shù)作品的基本構(gòu)成要素美術(shù)作品的基本構(gòu)成要素主要包括造型、構(gòu)圖、色彩。造型是指用線條、塊、面等元素組成畫面形態(tài)的物體外部形象，它是美術(shù)作品中的基本要素。（1）造型資訊小站5～6歲幼兒在繪畫活動中的造型感知能力主要表現(xiàn)在以下幾個方面。▲幼兒作品《印第安人》能用流暢的線條描繪表現(xiàn)對象的整體形象。能通過描繪一些更為豐富的細(xì)節(jié)表現(xiàn)物體的基本特征。例如，在描繪人物時，有高矮、性別之分，頭部不僅有眼睛、鼻子、嘴巴，還有眉毛、牙齒、耳朵及不同的發(fā)型。在仔細(xì)觀察事物的基礎(chǔ)上，能嘗試刻畫事物的不同姿態(tài)或以獨特的視角表現(xiàn)事物的各種動態(tài)。構(gòu)圖的內(nèi)涵非常豐富，它包括：藝術(shù)形象空間位置的確定、藝術(shù)形象空間大小的確定、藝術(shù)形象的組合關(guān)系及分隔形式、藝術(shù)形象所產(chǎn)生的視覺沖擊力及運用形式美法則產(chǎn)生的美感等。大多數(shù)幼兒在4歲之前的構(gòu)圖能力處于空間無序階段，到了5～6歲，90的幼兒逐漸意識到空間有序，且有近一半的幼兒表現(xiàn)出對基底線的認(rèn)識。（2）構(gòu)圖資訊小站5～6歲幼兒在繪畫活動中的構(gòu)圖能力主要表現(xiàn)在以下幾個方面。▲幼兒作品《快樂的魚兒》開始關(guān)注畫面的整體效果，能用重復(fù)添加的方法使畫面豐滿。能根據(jù)表達(dá)的需要，確定事物在畫面上的位置和大小關(guān)系。能有目的地安排畫面，在變化中平衡畫面，使畫面具有均衡感。能分辨各種事物間明顯的前后位置，能用表現(xiàn)重疊的方式在畫面上安排事物。幼兒往往喜歡高純度、色調(diào)明快的原色，喜歡對比強(qiáng)烈的色彩搭配。依照美國教育家維克多·羅恩菲爾德的觀點，3～4歲的幼兒正處于無意識的用色階段，通常是拿到什么顏色就用什么顏色。4～5歲以后的幼兒逐漸建立了色彩觀念，用色的數(shù)目也逐漸增加。（3）色彩資訊小站5～6歲幼兒在繪畫活動中的用色能力主要表現(xiàn)在以下幾個方面。▲幼兒作品《海盜船》選擇與物體相似的顏色，有控制地涂色。能發(fā)現(xiàn)顏色的明顯差別，探索不同的色彩搭配，有目的地選配對比強(qiáng)烈的顏色。能分辨同一色系中顏色的深淺變化，逐漸形成對色彩的敏感度，并能在畫面中表現(xiàn)顏色的細(xì)微變化。能關(guān)注畫面中各顏色之間的關(guān)系，嘗試用顏色表現(xiàn)畫面內(nèi)容，增強(qiáng)畫面的整體效果。2.幼兒美術(shù)作品的特點經(jīng)常是想象與現(xiàn)實的結(jié)合體內(nèi)容常常和故事、動畫片相聯(lián)系在造型上更夸張和簡潔▲幼兒作品《冰激凌車》▲幼兒作品《螞蟻和西瓜》在中班幼兒創(chuàng)作的美術(shù)作品《刷刷樂》中，小作者夸張地表現(xiàn)了人物的腦袋、嘴巴和牙刷，身體和四肢的比例明顯“有問題”，但這正說明小作者的關(guān)注點是“刷牙”。整個畫面雖然沒有細(xì)致的筆觸，但是小作者把人物的表情、動作都很好地表現(xiàn)出來了，讓這個畫面表現(xiàn)力十足，生動有趣。案例呈現(xiàn)▲幼兒作品《刷刷樂》步驟二確定幼兒美術(shù)作品評價的參照對象問題引導(dǎo)劉老師在評價幼兒作品時，常常用“像不像”作為標(biāo)準(zhǔn)，你怎么看？請寫下你的想法和小組討論結(jié)果我的想法：小組討論結(jié)果：幼兒美術(shù)作品評價是一種較為簡單、直觀的評價。評價幼兒美術(shù)作品首先要確定衡量其發(fā)展的比較對象，一般來說，主要有三種通用參照對象。幼兒與標(biāo)準(zhǔn)比對將幼兒的作品與理想的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行橫向比較，這種比較使教師能清晰地把握幼兒在其所處的發(fā)展階段中的發(fā)展水平和層次，便于制訂后期發(fā)展目標(biāo)。幼兒與同伴比對某一幼兒的美術(shù)作品與其他同伴的美術(shù)作品進(jìn)行比較。這種比較利于教師準(zhǔn)確地把握班級中幼兒的發(fā)展水平差異，為后期因材施教提供信息依據(jù)，但它忽略了個體獨特的動態(tài)發(fā)展過程，容易給幼兒帶來自卑感或自負(fù)感。幼兒與自己比對在幼兒美術(shù)作品評價中，教師需要將幼兒的當(dāng)前作品與其過去的作品做縱向的比較。這種比較評價有利于教師了解幼兒在美術(shù)方面獲得的成長及后期發(fā)展的重點。對比兩幅幼兒作品，很容易會讓成人覺得評價對象的作品不如同伴的作品，評價結(jié)果可能會給幼兒帶來片面評價和諸多不良情感影響。案例呈現(xiàn)▲評價對象作品▲評價對象同伴的作品如圖所示為康康小朋友從9月到12月的美術(shù)作品，從中可以清晰地看到他的發(fā)展軌跡，有利于教師后期有針對性地根據(jù)其特點給予指導(dǎo)和幫助。案例呈現(xiàn)▲9月作品《美麗的花園》▲10月作品《豐收的果園》▲11月作品《我和朋友在一起》▲12月作品《海底世界》步驟三設(shè)計幼兒美術(shù)作品的評價指標(biāo)問題引導(dǎo)如果讓你設(shè)計一份幼兒美術(shù)作品評價表，你會從哪些方面進(jìn)行設(shè)計？請寫下你的想法和小組討論結(jié)果幼兒美術(shù)作品評價表包含這幾個方面：幼兒美術(shù)作品評價的標(biāo)準(zhǔn)是評價者借以判斷幼兒作品發(fā)展水平的重要指標(biāo)，美國教育家羅恩菲德構(gòu)建的評價指標(biāo)具有一定的借鑒價值。1是否包含豐富的想象力2是否真實地反映幼兒的生活經(jīng)驗3是否較好地表現(xiàn)作品的美感效果4作品是否有明確的主題或情節(jié)5作畫材料和作畫技法、技巧運用是否得當(dāng)6作品是否具有個性特點，能否表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造力7作品表現(xiàn)與幼兒年齡是否相符結(jié)合《指南》的相關(guān)理念，幼兒美術(shù)作品的評價指標(biāo)歸納：步驟四獲取幼兒美術(shù)作品評價的信息問題引導(dǎo)幼兒美術(shù)作品是幼兒認(rèn)識事物，以及表達(dá)思想、想象和創(chuàng)造的另一種語言和表現(xiàn)形式。我們可以如何收集和整理幼兒的美術(shù)作品呢？請寫下你的想法和小組討論結(jié)果收集和整理幼兒美術(shù)作品的方法：作品收集的方式主要有兩種：一種是收集日常教學(xué)過程中幼兒的美術(shù)作品；另一種是根據(jù)幼兒美術(shù)作品評價的具體指標(biāo)進(jìn)行的專業(yè)性收集。在日常教學(xué)過程中收集幼兒作品時，評價者要注意收集幼兒具有代表性的作品和典型的表現(xiàn)記錄，同時要兼顧不同類型的作品，并注意作品的數(shù)量。另外，收集的幼兒美術(shù)作品要根據(jù)評價的目的有效控制作品創(chuàng)作的時間和形成的具體場景。作者姓名出生日期性別所在園所所在班級指導(dǎo)教師作品名稱創(chuàng)作日期作品編號收集者姓名收集日期創(chuàng)作故事▼幼兒美術(shù)作品登記表步驟五任務(wù)實踐1.任務(wù)回顧請你結(jié)合幼兒美術(shù)作品的評價指標(biāo)，設(shè)計一份幼兒美術(shù)作品評價表，并運用設(shè)計的幼兒美術(shù)作品評價表對【任務(wù)描述】中的幼兒作品《奇妙的眼鏡》進(jìn)行評價。2.收集與整理請在實習(xí)期間收集日常教學(xué)過程中的幼兒美術(shù)作品，并進(jìn)行整理與分析。任務(wù)評價實行百分制，采取量化的評分方法，從多種維度進(jìn)行綜合評分。請?zhí)顚懭蝿?wù)評價表，完成對本任務(wù)學(xué)習(xí)的驗收。項目內(nèi)容分值評分知識與能力能夠說出美術(shù)作品的基本構(gòu)成要素，并理解幼兒美術(shù)作品的特點能夠全面、科學(xué)地看待幼兒美術(shù)作品，并設(shè)計、撰寫幼兒美術(shù)作品評價表能夠依據(jù)幼兒美術(shù)作品的評價指標(biāo)對幼兒美術(shù)作品進(jìn)行分析能夠收集生活中的幼兒美術(shù)作品，并進(jìn)行有效的信息登記40學(xué)習(xí)過程能夠與小組成員協(xié)調(diào)、融洽地合作能夠積極思考，參與小組討論和發(fā)言能夠提出有建設(shè)性或創(chuàng)新性的觀點和建議40情感與態(tài)度無無故遲到、早退、曠課現(xiàn)象課堂紀(jì)律良好熱愛兒童，理解、尊重幼兒美術(shù)作品20合計100綜合評價自評（20%）小組互評（30%）教師評價（50%）綜合得分▼任務(wù)評價表設(shè)計與實施幼兒園繪畫教育活動設(shè)計與實施幼兒園繪畫教育活動模塊幼兒園藝術(shù)（美術(shù)）教育活動設(shè)計與實施認(rèn)識幼兒園繪畫教育活動任務(wù)1設(shè)計與實施命題畫活動任務(wù)2設(shè)計與實施意愿畫活動任務(wù)3設(shè)計與實施裝飾畫活動任務(wù)4設(shè)計與實施創(chuàng)意畫活動任務(wù)5【任務(wù)目標(biāo)】掌握幼兒繪畫能力的發(fā)展階段及特點；了解幼兒園繪畫教育活動的主要內(nèi)容。能夠根據(jù)幼兒的繪畫行為和繪畫作品解讀幼兒的認(rèn)知、內(nèi)心需求和心理狀態(tài)，從而得到啟發(fā)，指導(dǎo)幼兒開展繪畫教育活動。尊重幼兒的繪畫行為和繪畫作品，發(fā)現(xiàn)幼兒繪畫作品中的美，提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。任務(wù)1認(rèn)識幼兒園繪畫教育活動幼兒美術(shù)能力的發(fā)展很大程度上體現(xiàn)在繪畫能力的發(fā)展上。繪畫是幼兒的一種很重要的表達(dá)工具，結(jié)合幼兒繪畫能力的發(fā)展特點，能分析出幼兒動作、認(rèn)知和情感的發(fā)展，從而給幼兒園美術(shù)教育教學(xué)帶來啟發(fā)。莉莉老師組織了一次小班繪畫教育活動“彩色的氣球”。在活動中，她發(fā)現(xiàn)桐桐小朋友在紙上畫出了一個個彩色的圓圈，馬上說：“桐桐，你的氣球怎么沒有尾巴和繩子啊？”桐桐回答說：“氣球太多了，把尾巴和繩子擋住了。”莉莉老師說：“原來是這樣啊！那下面的這幾個紅氣球是不是不會被擋住啊？你是不是可以給它們加上尾巴和繩子呢？”桐桐說：“那好吧。”請嘗試從幼兒繪畫能力的發(fā)展階段角度對莉莉老師的指導(dǎo)語言進(jìn)行分析。班級學(xué)生四人一組分組，圍繞引導(dǎo)問題進(jìn)行小組討論，要求每名組員都積極參與，并填寫任務(wù)分配表。組別指導(dǎo)老師角色成員學(xué)號職責(zé)組員1組員2組員3組員4▼任務(wù)分配表步驟一掌握幼兒繪畫能力的發(fā)展階段及特點問題引導(dǎo)如圖所示為不同年齡段幼兒關(guān)于人物的繪畫作品，請觀察并想一想，不同年齡段幼兒在創(chuàng)作上有什么不同？▲小班繪畫作品請寫下你的想法和小組討論結(jié)果不同年齡段幼兒在創(chuàng)作上的不同之處：▲中班繪畫作品▲大班繪畫作品1.涂鴉期（1.5～3.5歲）幼兒在1.5歲左右便能夠拿起筆信手涂鴉，2歲前的幼兒基本上處于無控制的涂鴉階段；2歲左右的幼兒能有目的地控制筆的方向，從而逐漸過渡到有控制的涂鴉階段；2歲以后的幼兒在成人的引導(dǎo)下逐漸開始關(guān)注自己的畫面內(nèi)容，從而發(fā)展到命名涂鴉階段。（1）階段特征▲無控制的涂鴉▲有控制的涂鴉▲命名涂鴉（2）指導(dǎo)要點①為幼兒提供足夠的探索空間教師不要在幼兒處于涂鴉期時試圖“教”他們繪畫，而應(yīng)給他們提供適合的繪畫材料，如一支好用的筆、一張足夠大的紙，讓他們的手臂能夠自由地、大幅度地向四面八方伸展，引導(dǎo)他們自由地創(chuàng)作。②培養(yǎng)幼兒良好的繪畫習(xí)慣教師要注意教會幼兒正確的握筆姿勢和坐姿，引導(dǎo)幼兒在指定的物體上涂鴉，而不是到處亂涂亂畫，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣。在不斷的涂畫過程中，幼兒能在紛亂的線條中認(rèn)識一些形狀，在其表象功能獲得進(jìn)一步發(fā)展的條件下，他們會發(fā)現(xiàn)畫出的線條與記憶中的某些事物相像，于是會去重復(fù)這些形狀，用它們代表記憶中的那些事物。由此，他們開始進(jìn)入象征期。2.象征期（3.5～5歲）在3歲左右，幼兒進(jìn)入象征期，開始有意識、有目的地創(chuàng)造視覺形象，并建立起他們自己的表現(xiàn)方式。他們喜歡在紙上反復(fù)畫某一形狀，從剛開始的雜亂無章逐漸發(fā)展到比較有序，并逐漸知道把不同形狀的圖形加以組合來表現(xiàn)物象。（1）階段特征▲重復(fù)畫圓▲圓和線的簡單組合教師在這個過程中可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒用已有的繪畫技能去表現(xiàn)生活中的事物，還可以幫助他們?yōu)樽髌访缃o圓形取名為“泡泡”“皮球”等，以幫助幼兒強(qiáng)化新發(fā)展的象征概念。簡單性夸張性固執(zhí)性▲幼兒作品《蝌蚪人》▲幼兒作品《下雨了》▲幼兒作品《池塘里的小蝌蚪》（2）指導(dǎo)要點①提供造型相對簡單的物體教師應(yīng)滿足幼兒重復(fù)繪畫固定圖形的意愿，讓他們?nèi)ビ^察、體會一些具體的、直觀的、簡單且常見的物體形象，允許他們邊畫邊講，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。②鼓勵用夸張的表現(xiàn)手法創(chuàng)作幼兒對于美的理解和感知各有不同，教師在引導(dǎo)過程中，應(yīng)以兒童為中心，提供適宜他們使用的材料和工具，最大化地滿足他們的探索欲望，尊重幼兒自發(fā)的、有個性化的美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。③尊重幼兒的顏色選擇教師不應(yīng)執(zhí)著于“正確”的顏色，要注重結(jié)合幼兒對顏色的喜愛，利用幼兒喜歡的各項活動，讓幼兒通過觀察、比較、實驗等方式加深對顏色的認(rèn)識，感受顏色的變化，激發(fā)使用色彩的興趣。3.圖式期（5～7歲）幼兒在這一階段喜歡用固定的樣式和畫法表現(xiàn)不同的對象，畫法逐漸穩(wěn)定，他們所畫物體的造型呈現(xiàn)模式化的特征，他們的作品被稱為“概念畫”。（1）階段特征在造型方面在造型上，幼兒不但能用流暢的線條描繪對象的整體形象，還能用細(xì)節(jié)表現(xiàn)描繪對象的基本特征。在色彩表現(xiàn)方面幼兒已經(jīng)能夠比較靈活地使用三原色和間色。在著色時能按照物體的固有色涂色，有的幼兒還可以按照冷暖色涂色，能夠?qū)⒖陀^事物的固有色調(diào)和主觀意愿的搭配色調(diào)混合表現(xiàn)。在構(gòu)圖方面幼兒開始注意物體的大小比例、位置關(guān)系和構(gòu)圖的層次感。會使用基底線，當(dāng)受畫紙的限制，不能將想畫的內(nèi)容連續(xù)畫在一條基底線上時，他們會用幾條基底線來表示。圖式期幼兒所畫的人物已具有年齡、性別、衣著等特點，頭部不僅有眼睛、鼻子、嘴巴，還有眉毛、睫毛、耳朵和不同的發(fā)型，四肢也不再從頭部而是由身體延伸出來。例如圖所示的繪畫作品《海邊的風(fēng)景》，小作者5歲左右。這幅作品在造型方面已經(jīng)能把椰子樹、遮陽傘的特點表現(xiàn)出來，也能用色彩表現(xiàn)出太陽和天空的絢爛。雖然無法很好地展示椰子樹的剪影，但能以黑色來表示自己的想法。而在構(gòu)圖方面，能夠很好地通過畫面表現(xiàn)上下、左右的空間概念，在表現(xiàn)物體時盡量不遮擋，如幾棵椰子樹都是獨立的，遮陽傘和躺椅與椰子樹是分開的案例呈現(xiàn)▲幼兒作品《海邊的風(fēng)景》組織幼兒有序觀察，引導(dǎo)幼兒盡可能主動地感知世界。鼓勵幼兒用色彩表現(xiàn)世界，引導(dǎo)幼兒自己調(diào)配顏色，嘗試使用漸變色、冷暖色來表現(xiàn)畫面。適當(dāng)?shù)刂v授構(gòu)圖技巧，引導(dǎo)幼兒將觀察到的遠(yuǎn)近、遮擋等空間關(guān)系表達(dá)出來。（2）指導(dǎo)要點步驟二掌握幼兒園繪畫教育活動的主要內(nèi)容問題引導(dǎo)閱讀《指南》，尋找有關(guān)幼兒園繪畫教育內(nèi)容的關(guān)鍵詞，并把它們記錄下來，寫出你的想法。《指南》中關(guān)于幼兒園繪畫教育內(nèi)容的關(guān)鍵詞：你的想法：1.繪畫工具和材料的認(rèn)識與使用顏料：水粉顏料、丙烯顏料、墨、中國畫顏料等。筆：水彩筆、水粉筆、油畫棒、蠟筆、棒棒彩、彩色鉛筆、毛筆等。紙：素描紙、水粉紙、白板紙、水彩紙、卡紙、宣紙、牛皮紙、刮蠟紙、彩砂紙、紙巾等。（1）幼兒園常見的繪畫工具和材料傳統(tǒng)手法：水粉畫、丙烯畫、彩墨畫、水彩畫、彩鉛畫、蠟筆畫等。創(chuàng)意手法：油水分離、刮蠟畫、彩砂畫、棉簽畫、手指畫、染紙畫、蠟染畫、印章畫、紙版畫、吹畫、噴灑畫、濕拓畫（吸附畫）、折紙?zhí)懋嫷取＃?）繪畫的創(chuàng)作手法▲油水分離《虞美人》▲刮畫《我設(shè)計的房子》▲海綿印畫《劃龍舟》▲吹畫《綻放的煙花》幼兒創(chuàng)意繪畫作品2.繪畫的形式語言點點表示位置，它既無長度也無寬度，是圖形中最小的單位。點可以劃分為規(guī)則點和不規(guī)則點。規(guī)則點是指嚴(yán)謹(jǐn)有序的圓點、方點、三角點；不規(guī)則點指自由隨意的點。線線是點移動的軌跡。線條有直線、曲線和折線等不同形態(tài)，也有粗細(xì)、疏密、方向、長度、質(zhì)感等不同變化。面面是線連續(xù)移動而成，面有規(guī)則面和不規(guī)則面之分。規(guī)則面給人以簡潔、明了、安定和秩序的感覺；不規(guī)則面則給人以柔軟、輕松、生動的感覺。色彩幼兒對色彩的學(xué)習(xí)主要包括常用色彩的辨認(rèn)，如紅、黃、藍(lán)三原色，橙、綠、紫三間色，藍(lán)灰、紫灰、綠灰等常見的復(fù)色，以及黑、白、灰無彩色等。構(gòu)圖幼兒繪畫教育活動中涉及的構(gòu)圖形式主要有單獨構(gòu)圖、并列構(gòu)圖和均衡構(gòu)圖。單獨構(gòu)圖并列構(gòu)圖均衡構(gòu)圖單獨構(gòu)圖是指把單個形象大膽、清晰地畫在畫面中心位置的構(gòu)圖方法。并列構(gòu)圖是指有節(jié)奏地在畫面上并列安排主要形象和次要形象的構(gòu)圖方法。均衡構(gòu)圖是指均衡地安排、布置畫面的構(gòu)圖方法。對于幼兒來說，均衡構(gòu)圖難度較高。3.繪畫習(xí)慣的培養(yǎng)在繪畫教育活動中，應(yīng)培養(yǎng)幼兒形成愛護(hù)繪畫用品，以及在繪畫教育活動結(jié)束后及時整理繪畫用具等良好的繪畫習(xí)慣；培養(yǎng)幼兒掌握正確的繪畫姿勢、握筆方法和集中注意力完成作品等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成注意觀察身邊事物等良好的創(chuàng)作習(xí)慣。4.繪畫的題材幼兒繪畫教育活動的題材往往來源于幼兒的日常生活。他們的繪畫題材主要有自然景物、日常用品、人物、動植物、交通工具和生產(chǎn)工具、建筑物、簡單的生活事件、動畫影片的情節(jié)、故事情節(jié)、自己想象中的物體與事件，以及簡單的裝飾畫等。資訊小站《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指標(biāo)》指出要“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持保育教育結(jié)合，將培育和踐行社會主義核心價值觀融入保育教育全過程”。在繪畫教育活動中，可以選擇合適的美術(shù)工具與材料，提供多元化的教育內(nèi)容，注重培養(yǎng)幼兒的愛國情懷、社會責(zé)任感等。例如，以中國傳統(tǒng)節(jié)日為主題開展相關(guān)的繪畫教育活動，引導(dǎo)幼兒了解相關(guān)的歷史和文化知識，并通過繪畫作品展示和傳達(dá)這些價值觀。步驟三任務(wù)實踐重新審視【任務(wù)描述】中的問題，結(jié)合本任務(wù)的學(xué)習(xí)，從幼兒繪畫能力的發(fā)展階段角度出發(fā)，對莉莉老師的指導(dǎo)語言進(jìn)行分析，并與之前的想法進(jìn)行對比。任務(wù)評價實行百分制，采取量化的評分方法，從多種維度進(jìn)行綜合評分。請?zhí)顚懭蝿?wù)評價表，完成對本任務(wù)學(xué)習(xí)的驗收。項目內(nèi)容分值評分知識與能力能夠領(lǐng)會幼兒繪畫能力的發(fā)展階段及特點能夠了解幼兒園繪畫教育活動的主要內(nèi)容能夠根據(jù)幼兒繪畫能力不同發(fā)展階段的特點指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫活動能夠?qū)Π咐M(jìn)行透徹的分析，條理清楚40學(xué)習(xí)過程能夠與小組成員協(xié)調(diào)、融洽地合作能夠積極思考，參與小組討論和發(fā)言能夠提出有建設(shè)性或創(chuàng)新性的觀點和建議40情感與態(tài)度無無故遲到、早退、曠課紀(jì)錄課堂紀(jì)律良好能夠尊重、理解幼兒的繪畫作品20合計100綜合評價自評（20%）小組互評（30%）教師評價（50%）綜合得分▼任務(wù)評價表【任務(wù)目標(biāo)】知道命題畫的含義和特點，掌握幼兒園命題畫活動的設(shè)計與指導(dǎo)要點。通過實際案例，掌握設(shè)計與實施幼兒園命題畫活動的基本流程與方法。能夠小組合作完成命題畫活動的設(shè)計、實施與評價，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力、交流溝通能力和語言表達(dá)能力，并能舉一反三，獲得幼兒園命題畫活動的實踐知識。感受命題畫對幼兒繪畫能力發(fā)展的重要意義，并能將積極向上、健康美好的主題和情感融入在命題畫活動中傳遞給幼兒，提升幼兒園教師的職業(yè)認(rèn)同感。任務(wù)2設(shè)計與實施命題畫活動正值夏季，荷花盛開。小（1）班的莉莉老師計劃以“荷花”為題開展一節(jié)幼兒園小班繪畫活動，引導(dǎo)幼兒對荷花或荷花的圖片、視頻進(jìn)行認(rèn)真觀察，用繪畫的方式表現(xiàn)荷花。小張同學(xué)圍繞命題進(jìn)行了活動的設(shè)計、組織與實施。請你完成以下任務(wù)：學(xué)習(xí)命題畫活動的相關(guān)知識。觀摩小張同學(xué)設(shè)計的命題畫活動“水墨荷花扇”，并做好觀摩筆記，進(jìn)行小組討論，完成幼兒園美術(shù)教育活動評價記錄表。根據(jù)給定的主題，小組合作設(shè)計或改編一節(jié)命題畫活動，并進(jìn)行模擬教學(xué)或說課。1.任務(wù)分組班級學(xué)生四人一組分組，并選出一人擔(dān)任本組的組長，小組合作在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)。要求分工明確，并填寫任務(wù)分配表。組別指導(dǎo)老師角色成員學(xué)號職責(zé)組員1組員2組員3組員4▼任務(wù)分配表2.閱讀與思考命題畫是全國職業(yè)院校技能大賽“學(xué)前教育專業(yè)教育技能”賽項中重要的測評項目，請閱讀近幾年“學(xué)前教育專業(yè)教育技能”賽項規(guī)程文件中關(guān)于命題畫考查目的的表述，看看有什么變化，并思考這些變化給幼兒命題畫活動教學(xué)帶來的啟示。請寫下你的想法和小組討論結(jié)果命題畫考查的變化：這些變化對幼兒命題畫活動教學(xué)帶來的啟示：步驟一知識學(xué)習(xí)1.命題畫的含義命題畫是指教師根據(jù)一定的教學(xué)要求，讓幼兒根據(jù)設(shè)定的主題和要求，運用工具和材料進(jìn)行繪畫的一種繪畫形式。命題畫《水果派對》是教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗，對圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行認(rèn)真觀察，用繪畫的方式描述不同的水果。但是，具體畫什么水果、用什么畫材、怎樣畫可以由幼兒根據(jù)想象和需求自行決定。例▲幼兒作品《水果派對》2.命題畫的特點（1）對幼兒的要求較高命題畫要求幼兒有一定的繪畫基礎(chǔ)，能按要求有目的地圍繞主題進(jìn)行繪畫。同時，命題畫對于發(fā)展幼兒的觀察能力、提高幼兒對繪畫對象中美的表現(xiàn)力，以及學(xué)習(xí)造型、選擇色彩、構(gòu)圖等美術(shù)基本技能的掌握有著不可替代的作用，是幼兒繪畫教育活動的基礎(chǔ)，也是幼兒畫好意愿畫的必要條件。（2）創(chuàng)作形式和內(nèi)容不受限制命題畫的創(chuàng)作不受形式的限制，既可以是色彩畫，也可以是線描畫、裝飾畫等。另外在內(nèi)容上，與生活、教學(xué)相關(guān)的各種內(nèi)容都可以進(jìn)行命題畫創(chuàng)作。命題畫的主題可以是實實在在的人和物，也可以是虛構(gòu)的故事情節(jié)或幼兒的想象、夢境等。▲命題畫《神秘的海底》幼兒命題畫作品▲命題畫《春天來了》3.幼兒園命題畫活動的設(shè)計要點“命什么題”是命題畫教學(xué)的首要問題。好的命題內(nèi)容能夠提升幼兒的繪畫興趣，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)理解能力和表現(xiàn)力，引導(dǎo)幼兒樹立正確的價值觀。因此，在開展命題畫活動之前，教師要學(xué)習(xí)如何選擇命題內(nèi)容。在選擇命題內(nèi)容時，要注意以下四點：（1）命題內(nèi)容的選擇1選擇幼兒感興趣的命題內(nèi)容2選擇幼兒熟悉的命題內(nèi)容3選擇具有教育意義的命題內(nèi)容4選擇與主題活動相關(guān)的命題內(nèi)容（2）命題畫教學(xué)的側(cè)重點年齡段側(cè)重點小班（3～4歲）培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，促使幼兒養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣，形成正確的握筆姿勢中班（4～5歲）培養(yǎng)幼兒有序觀察的習(xí)慣，鼓勵幼兒大膽地想象，培養(yǎng)幼兒選擇、使用色彩及均勻涂色的能力大班（5～6歲）鼓勵幼兒大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)主題，能以小組合作的方式有目的地利用多種材料及形式進(jìn)行繪畫創(chuàng)作知識點撥小班階段是幼兒練習(xí)畫線的階段，因此，教師布置的命題畫的內(nèi)容要與幼兒的能力和繪畫技巧相關(guān)，命題可以是“畫小草”“小木梳”“添柳葉”“格子布”等。中班階段，要讓幼兒仔細(xì)觀察各種實物及圖片，豐富繪畫教學(xué)的命題內(nèi)容，鼓勵幼兒大膽地使用多種顏色進(jìn)行繪畫。大班階段，教師的命題內(nèi)容要更豐富且貼近幼兒的學(xué)習(xí)和生活，要為幼兒提供豐富的繪畫材料及工具。4.幼兒園命題畫活動的指導(dǎo)要點針對同一年齡段的幼兒，教師要引導(dǎo)他們關(guān)注不同的繪畫對象，以不同的主題，用不同的方式、方法，引導(dǎo)幼兒觀察并掌握繪畫對象的基本形象特點。（1）激發(fā)興趣及想象，引導(dǎo)觀察如果只是讓幼兒單純地畫某個物品，則無法為幼兒留有足夠的想象和創(chuàng)造空間。所以，教師還需為幼兒創(chuàng)設(shè)繪畫的情境，利用情境引發(fā)幼兒的興趣，使幼兒樂于觀察、樂于繪畫。在指導(dǎo)小班幼兒創(chuàng)作命題畫《花兒朵朵開》時，教師可以“小朋友們，花姑娘在花園里種了許多花，可是一陣大風(fēng)吹過，花朵都被吹掉了，花姑娘傷心地掉下了眼淚，這可怎么辦呀？”的話語引導(dǎo)幼兒自由說出解決辦法。例對于中、大班的幼兒，教師可以要求幼兒仔細(xì)觀察需要描繪的對象，組織幼兒進(jìn)行繪畫前的討論，讓幼兒理解如何利用基本圖形的變化或聯(lián)合使用基本圖形來表現(xiàn)觀察到的對象。在指導(dǎo)大班幼兒創(chuàng)作命題畫《漂亮的花兒》時，教師首先創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)幼兒的興趣：“春天來啦，小花兒們都從土里鉆出來啦！它們努力地長高、長大，都在比誰最美呢！”然后要求幼兒仔細(xì)觀察葉子及花瓣的形狀、顏色，觀察花盆的形狀、圖案等。大班幼兒已經(jīng)能夠比較準(zhǔn)確地把握所觀察事物的特征并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。例為了引起幼兒的創(chuàng)作興趣，激發(fā)他們的想象，教師還可以引導(dǎo)幼兒在美術(shù)作品中展示一定的情節(jié)。教師可以采取以下方式幫助幼兒練習(xí)。畫出一定的背景，并賦予背景一定的故事情節(jié)，讓幼兒在已有的背景上繪畫。這種方式適合小班的幼兒。引導(dǎo)幼兒以繪畫的形式向朋友或家人寫信，讓幼兒把自己所要表達(dá)的思想，用繪畫的方式記錄下來。這種方式適合小、中班的幼兒。提供基本形象，讓幼兒想象繪畫對象的生活環(huán)境，然后自己完成預(yù)設(shè)命題的想象。這種方式比較適合中、大班的幼兒。讓幼兒在學(xué)習(xí)故事的基礎(chǔ)上，按照故事情節(jié)進(jìn)行想象及繪畫，可以是通過一幅作品或連環(huán)畫表現(xiàn)一定的情節(jié)。這種方式比較適合大班的幼兒。（2）指導(dǎo)構(gòu)圖及色彩表現(xiàn)在指導(dǎo)小班幼兒著色時，教師可以讓幼兒根據(jù)所觀察對象的固有色著色，也可以讓他們使用自己喜歡的顏色，甚至可以讓他們把畫面涂成五顏六色；在指導(dǎo)中、大班幼兒著色時，教師應(yīng)要求幼兒注意到色彩對繪畫表現(xiàn)力的影響，指導(dǎo)他們選擇同色系的顏色，嘗試用漸變色進(jìn)行裝飾，甚至可以要求他們通過冷、暖色對畫面加以表現(xiàn)。▲小班命題畫《孔雀》▲大班命題畫《孔雀》教師資格考試試題鏈接在“秋天的樹”美術(shù)活動中，教師不適宜的做法是（）。A.讓幼兒按照教師的范畫繪畫B.組織幼兒觀察幼兒園的樹C.提供各種樹的照片，組織幼兒討論D.引導(dǎo)幼兒觀察有關(guān)樹的名畫參考答案：A。幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應(yīng)該要求幼兒完全按照范畫來畫，這樣不利于幼兒發(fā)揮自身的創(chuàng)造性。步驟二活動觀摩分析與評價1.觀摩內(nèi)容小張同學(xué)圍繞“荷花”設(shè)計、組織并實施了一節(jié)命題畫活動。根據(jù)教案和示范視頻，嘗試分析本活動，可以將迸發(fā)出的零散的想法及時記錄在右側(cè)的筆記欄中。小班命題畫活動：水墨荷花扇◆設(shè)計意圖荷花是夏天的象征。進(jìn)入盛夏，荷塘里便綻開一池的荷花，與碧綠的荷葉交相呼應(yīng)。將荷花與荷葉畫在扇子上，既可觀賞，又可扇風(fēng)作清涼之用，為活動增添趣味。本活動選擇墨和毛筆作為畫荷花的繪畫工具。水墨畫是中國傳統(tǒng)繪畫之一，講求神形俱備、意境深遠(yuǎn)，是中華美學(xué)的重要組成部分。以荷花為繪畫對象，開展水墨畫練習(xí)，一方面可以讓幼兒體驗中華美學(xué)，另一方面可以鍛煉幼兒的水墨畫技能。◆活動目標(biāo)1.通過欣賞荷花，感知荷花花瓣一層一層包裹、逐漸開放的特點。2.能夠使用毛筆和墨汁，側(cè)鋒運筆表現(xiàn)荷葉與中鋒運筆表現(xiàn)荷花。3.了解中國水墨畫的特色，體驗毛筆在扇子上作畫的樂趣，激發(fā)對荷花的喜愛和創(chuàng)作荷花的愿望。筆記欄◆活動準(zhǔn)備經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有使用過毛筆和墨汁的經(jīng)驗。物質(zhì)準(zhǔn)備：鏡片宣紙、墨汁、顏料、毛筆、荷花的圖片、荷花的水墨畫、清水、木片、白色瓷盤、筆洗、雙面膠。◆活動過程1.參與游戲，進(jìn)入活動教師：“夏天到了，有一種非常漂亮的花只在夏天盛開，你們知道是什么花嗎？”教師：（師幼手拉手圍成圈）“讓我們一起來玩‘荷花荷花幾月開’的游戲吧。荷花荷花幾月開？一月不開二月開……”2.欣賞荷花花苞的圖片，嘗試用毛筆畫荷花花苞教師：“你知道荷花寶寶小時候是什么樣的嗎？”（出示荷花花苞的圖片）教師：“‘小荷才露尖尖角’，請說一說荷花寶寶長什么樣。”教師：“請你試一試用毛筆畫出荷花寶寶。”教師指導(dǎo)建議：引導(dǎo)幼兒用毛筆蘸清水，在宣紙上用中鋒向下壓的方式一筆畫出荷花花苞的形狀。知識點撥游戲是幼兒最主要、最喜愛的活動。通過游戲，可以調(diào)動幼兒的積極性。知識點撥觀察法是命題畫活動中所采用的基本方法。可以是對生活中真實事物的直接觀察，也可以是通過圖片、視頻等方式間接觀察事物。觀察法有助于學(xué)習(xí)者認(rèn)識事物，獲取經(jīng)驗，從而更好地表現(xiàn)事物。3.欣賞荷花綻放的圖片及水墨畫，畫出荷花的花瓣（1）欣賞荷花盛開的圖片教師：“荷花寶寶慢慢地長大了，盛開的荷花是什么樣子的？”（2）欣賞不同形態(tài)荷花的水墨畫教師：“這種荷花和我們平常看到的荷花有什么不一樣的地方呢？”教師指導(dǎo)建議：引導(dǎo)幼兒感知水墨畫有濃淡變化的特點及荷花有不同的形態(tài)。（3）師幼合作畫出一片一片打開的荷花花瓣教師指導(dǎo)建議：引導(dǎo)幼兒用畫花苞的方式蘸取顏料，一瓣一瓣將花瓣打開，畫出完整的荷花。（4）一筆畫出花桿，并點綴毛刺4.嘗試用側(cè)鋒的方式畫出荷葉（1）感受荷葉橢圓外形的特征教師：“請你說一說荷葉是什么形狀的？荷葉這么大，但毛筆卻這么小，你能用毛筆畫出大大的荷葉嗎？請你試一試。”教師指導(dǎo)建議：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用側(cè)鋒的方式畫出荷葉。知識點撥美術(shù)知識、技能的獲得不僅僅依靠語言信息的傳遞及幼兒自身的內(nèi)部心理感知，還需要反復(fù)多次的指導(dǎo)和練習(xí)。（2）嘗試畫出荷葉的形狀教師指導(dǎo)建議：引導(dǎo)幼兒在用毛筆蘸墨汁的時候，筆尖輕輕地蘸較濃的墨汁，側(cè)鋒運筆時體驗濃淡的變化。5.繪制荷花扇面（1）繪畫荷花扇面教師：“請小朋友們動手來畫一畫吧！記住先畫荷花，再畫荷葉，一起制作荷花扇為夏日帶來陣陣清涼。”（2）組合扇面與扇柄教師：“將木片上的雙面膠撕下后，兩根對整齊，夾住扇面并粘貼。”6.展示荷花扇幼兒拿著自己的荷花扇與同伴交流、欣賞。▲幼兒作品《水墨荷花扇》2.交流評價以小組為單位對活動“水墨荷花扇”進(jìn)行分析與評價，并完成幼兒園美術(shù)教育活動評價記錄表。▼幼兒園美術(shù)教育活動評價記錄表內(nèi)容原始情況分析評價活動目標(biāo)活動內(nèi)容活動準(zhǔn)備活動過程活動組織示范講解活動指導(dǎo)活動效果注意力情緒積極性作品情況步驟三活動設(shè)計與實施1.模擬教學(xué)（任選其一）①以小組為單位，圍繞“荷花”這一主題，設(shè)計一節(jié)小班命題畫活動的教案。結(jié)合對小張同學(xué)設(shè)計的“水墨荷花扇”活動方案的分析進(jìn)行改編，或自行設(shè)計。根據(jù)設(shè)計的教案完成模擬教學(xué)，限時9分鐘。②以小組為單位，圍繞“熊貓”這一主題，自選一個年齡段（大班/中班/小班），設(shè)計一節(jié)命題畫活動的教案。根據(jù)設(shè)計的教案完成模擬教學(xué)，限時9分鐘。2.說課以小組為單位，圍繞“過春節(jié)”這一主題，設(shè)計一節(jié)中班命題畫活動的教案。根據(jù)設(shè)計的教案完成說課，限時7分鐘。任務(wù)評價實行百分制，采取量化的評分方法，從多種維度進(jìn)行綜合評分。請?zhí)顚懭蝿?wù)評價表，完成對本任務(wù)學(xué)習(xí)的驗收。項目內(nèi)容分值評分知識與能力能夠通過本任務(wù)的學(xué)習(xí)，熟悉命題畫活動的設(shè)計與實施能夠?qū)γ}畫活動作出正確的判斷與分析，理由科學(xué)、充分能夠通過小組合作，設(shè)計合理的命題畫活動，并且實施過程自然流暢40學(xué)習(xí)過程能夠與小組成員協(xié)調(diào)、融洽地合作能夠積極思考，參與小組討論和發(fā)言能夠提出有建設(shè)性或創(chuàng)新性的觀點和建議40情感與態(tài)度無無故遲到、早退、曠課現(xiàn)象課堂紀(jì)律良好感受命題畫對幼兒繪畫能力發(fā)展的重要意義20合計100綜合評價自評（20%）小組互評（30%）教師評價（50%）綜合得分▼任務(wù)評價表1.請欣賞提供的中班、大班命題畫活動案例，思考小、中、大班在命題畫活動的設(shè)計上有