模塊幼兒園其他游戲幼兒園其他游戲隨著社會的不斷發展，安吉游戲的教育理念被人們所接受并踐行；在建設社會主義現代化強國的背景下，為彰顯文化自信，民間傳統游戲的傳承與實踐被時代賦予了新的內涵；親子游戲和手指游戲深受幼兒喜愛，也在幼兒教育中發揮著越來越重要的作用。那么，這些不同的游戲在組織與指導時需要注意什么？怎樣才能更好地推動這些游戲的有效開展呢？隨著社會的不斷發展，安吉游戲的教育理念被人們所接受并踐行；在建設社會主義現代化強國的背景下，為彰顯文化自信，民間傳統游戲的傳承與實踐被時代賦予了新的內涵；親子游戲和手指游戲深受幼兒喜愛，也在幼兒教育中發揮著越來越重要的作用。那么，這些不同的游戲在組織與指導時需要注意什么？怎樣才能更好地推動這些游戲的有效開展呢？組織與指導民間傳統游戲任務2組織與指導安吉游戲任務1組織與指導親子游戲任務3組織與指導手指游戲任務4組織與指導安吉游戲組織與指導安吉游戲【任務描述】學前教育專業三年級學生小李在幼兒園看到安吉游戲開展得如火如荼，深受觸動。小李要協助主班教師組織與指導安吉游戲，就需要領會安吉游戲的重要價值，掌握安吉游戲組織與實施的指導要點以及各種器械的使用方法與安全注意事項。在游戲過程中，主班教師還指導小李積極地觀察、傾聽、記錄與回應，鼓勵小李嘗試自己設計一份安吉游戲方案并給予評價。任務11.了解安吉游戲的概念、發展歷程、理念和目標。2.掌握安吉游戲組織與實施的指導要點。知識目標1.掌握觀察要點，學會觀察和記錄幼兒在安吉游戲中的表現。2.學會組織幼兒開展安吉游戲，能嘗試設計安吉游戲的方案。技能目標1.熱愛大自然，堅信大自然就是“活教材”，積極開發充滿野趣的游戲。2.樹立安全意識，關注將游戲的自主權還給幼兒。3.在游戲過程中，能給予幼兒充分的信任、理解和尊重。情感目標了解安吉游戲的理念、發展歷程和常見的游戲場地與器材。請進行分組，以便根據學習過程中的需要進行討論，并將遇到的問題及其解決的方式填入表。組名遇到的問題解決的方式分工姓名▼小組分工步驟一認識安吉游戲安吉游戲發源于浙江省湖州市安吉縣，主要理念為“讓游戲點亮兒童的生命”，把游戲的自主權徹底還給兒童，讓兒童在自主、自由的游戲中，獲得經驗、形成想法、表達見解、完善規劃、迎接挑戰，使兒童的潛能得到最大限度的發展。一、安吉游戲的概念安吉游戲是安吉幼兒園在以往課程背景的基礎上不斷發展而來的，主要經歷了無游戲階段、假游戲階段以及真游戲階段三次重要的變化。二、安吉游戲的發展歷程01無游戲階段（1980—2000）02假游戲階段（2001—2006）03真游戲階段（2007年至今）真游戲階段的游戲教育直面前兩個階段的痛點，主要的目標是解放兒童，把游戲的權利還給兒童。這一階段的游戲教育理念呈現兒童觀、教育觀和課程觀三大轉變。10203改變兒童觀——放手游戲，發現兒童改變教育觀——看懂游戲，理解兒童改變課程觀——回應游戲，追隨兒童階段出發點存在的問題行動策略行動結果無游戲階段還幼兒快樂的童年為什么經過教師設計和包裝的游戲不受幼兒歡迎？為什么教師辛苦付出后卻不快樂？保障野趣的游戲空間；保障充足的游戲時間；保障充足的游戲材料；教師撤出幼兒的游戲過程幼兒是值得被尊重和信任的假游戲階段了解游戲與幼兒發展之間的關系幼兒在不加干預的游戲中能發展嗎？他們哪些方面得到了發展？他們的發展全面而均衡嗎？分析解讀幼兒游戲中的直接經驗，深入探尋游戲行為背后所蘊含的發展強化了教師的兒童發展意識；逐漸將游戲精神滲入一日生活中真游戲階段捕捉教育契機，引發幼兒反思，提升幼兒經驗面對游戲中、生活中幼兒的經驗表現和解決問題時所需的經驗，教師如何作為？如何讓幼兒個體經驗轉化為所有幼兒經驗？如何保證所有幼兒全面發展？將課程目標有目的地隱含在游戲與生活環境中；基于生活和游戲中的直接經驗生成教學活動突破了形式主義和功利主義，回歸了真游戲、真教研、真教育，收獲了教師、家長、幼兒的共同成長▼安吉游戲發展歷程及研究思路三、安吉游戲的理念愛這種愛是無條件的愛，兒童可以盡情、大膽地體驗、試誤、發現并提出自己的見解。在整個過程中，兒童不必拘泥于各種規則，即使做錯了，教師也不會責罵或粗暴地糾正他們，但在他們需要幫助的時候，教師一定會站在其背后。冒險兒童的冒險是在精心設計的環境下，根據自己的興趣和條件去選擇任何自己想探索的事物，這種冒險更多是在物理上的、社會上的、智力上的“最近發展區”，即兒童不斷突破自身能力，運用自己的力量來解決問題。喜悅游戲是快樂的，喜悅則是真游戲帶來的深度快樂。兒童在游戲中不斷學習并獲得成長，兒童體驗獲得成功的滿足，在整個過程中，兒童可以完全按自己的節奏來，用自己的方式成長。投入在安吉游戲中，兒童擁有最大限度的自由，能夠充分地探索、體驗周圍世界。真正的投入就在這個過程中發生，兒童能夠保持較高的專注力并在整個活動中努力做成某件事。反思兒童每天有多次機會來展示自己在一日生活或游戲中所獲得的經驗，通過自己在游戲中的記錄或者教師為兒童所做的記錄，重溫并反思自己的經歷，最終對自己的經驗進行概括總結，使洞察能力和深度發現的能力得到發展。四、安吉游戲的目標幼兒樂于參加富有挑戰性的安吉游戲，在游戲中發展領導能力和團隊合作能力。幼兒能理解不同情境下的游戲規則，發展思維能力。幼兒能通過安吉游戲學習豐富多元的知識，習得各種常用技能，端正學習態度。幼兒能自己解決問題和克服困難，體驗成功的喜悅，極大地提升自信心。實戰演練安吉游戲是一種新的教育生態，安吉幼兒教育最終的目標是建立一個由家庭、幼兒園、社區、政府乃至全社會共同支持兒童真游戲的教育生態。但是也有很多家長會產生各種疑問，如天天玩游戲，課不上了嗎？就這樣傻玩，能學到什么？玩泥水、沙子，除了弄一身臟，能玩出什么名堂？爬這么高，摔下來可怎么得了？遇到這些質疑，幼兒園可采取哪些做法轉變家長的觀念以獲得家長的支持呢？步驟二掌握安吉游戲的組織原則安吉游戲遵循充分尊重兒童的理念，強調教師最大限度地放手和最小限度地介入，保證幼兒擁有以下權利。一、保證幼兒擁有自己的權利第一，幼兒在大量游戲材料中能夠選擇他們自己需要的材料。第二，幼兒可以自主選擇與誰一起游戲，選擇和多少人一起游戲，甚至選擇獨自游戲。第三，幼兒可自主決定如何游戲。第四，幼兒自己決定游戲中的時間安排。第五，幼兒也可以選擇不游戲。教師在游戲現場觀察、記錄、支持，但不干涉、干預或指導，最大限度地保障幼兒接觸并享受物理的、社會的、智力上的冒險。二、相信與理解幼兒為了確保安吉游戲的安全性，教師要定期檢查游戲器材，給幼兒配備安全帽、護目鏡、護膝等護具并檢查幼兒著裝。游戲時教師須合理分工，關注幼兒的活動狀態，避免幼兒受傷。還要確保游戲的難度和內容符合幼兒的年齡和認知水平，不應該過于簡單或者過于復雜。三、注意安全性和適齡性以往教師總是對幼兒的行為不理解甚至不認同，在安吉游戲中教師要克制住自己，對幼兒有足夠的信任，不輕易介入游戲。教師停下來，退后一步，給自己充足的時間去理解幼兒行為背后的真實意圖，也避免以自己的主觀意志干擾幼兒的游戲。實戰演練在開展安吉游戲的時候王老師總是異常辛苦。西西爬不上攀爬箱時，她一下子就沖過去幫扶了一把；圓圓從滾筒上滑下來，她又趕過去穩穩扶住；安安騎著小三輪車，轉彎時比較困難，王老師怕他撞到人又趕過去幫忙……問題：王老師的這些做法正確嗎？為什么？步驟三組織安吉游戲過程一、游戲前安吉游戲的游戲材料通常由環保生態的材料制作而成，這種游戲材料通常是低結構的、貼近真實生活的，也不受玩法和空間的限制。幼兒可以隨意將其拆開、移動、組合。常見的安吉游戲材料有梯子、木箱、木塊、滾筒、長板、墊子、小車等。1.游戲材料的投放為了滿足幼兒游戲的需要，教師首先要投放數量充足的游戲材料，有了足夠數量的游戲材料，幼兒才能搭建結構更為精細、規模更為宏大的作品；其次，要對種類不同的游戲材料進行分類陳列，同一種類的材料也要根據規格依次呈現，所有的材料都擺在幼兒面前供幼兒自主選擇；最后，要保證游戲材料的可獲得性，既要遵循就近原則，也要根據不同場地的需要合理分配游戲材料。2.游戲環境的創設戶外環境安吉游戲的戶外環境具有低結構、開放性以及多樣性的特征，以沙、水、土、泥、石等基本元素為主，也合理利用了園所本身的花草樹木等自然植物。游戲的空間也涉及坡地、溝壑、草地等不同的地形，可移動的材料和固定設施相結合，游戲場地之間沒有明確的邊界，各種場地也不局限于原有的功能。教師在游戲區域周圍要投放大量符合幼兒特點的收納設施；為了適應不同的天氣也配備了雨衣、遮陰網等多樣的游戲裝備；考慮到沙水區的特點，還配備了足量的盥洗設備。室內環境室內環境主要包括班級游戲環境和公共區域環境兩部分。與傳統游戲相同的是，班級的游戲環境包括活動室、午睡室、走廊及露臺等區域，公共區域包括幼兒園的門廳、走廊、天臺以及專門的游戲室。與傳統游戲不同的是，室內環境去掉了大量由教師耗費精力所制作的精美的觀賞性裝飾，不再設置專門的游戲區域，游戲材料也全開放式地進行陳列，可供幼兒根據自己的需要隨時隨地按需選取。《3～6歲兒童學習與發展指南》中明確指出：“要保障兒童每天2小時的戶外活動時間?！卑布螒虺珜г谝蝗丈钪校辽俦ＷC有一次游戲時長超過1個小時（去除游戲前的準備與游戲后的盥洗、收納及整理環節）。當然，游戲的時間也具有靈活性。如果幼兒的興趣降低或者已經明顯表現出對游戲失去了興趣，也要根據幼兒的實際情況進行適當的調整。考慮到幼兒對區域環境有一個熟悉的過程，通常幼兒在一個游戲區域持續活動的周期會達到1個月。3.安排充足的游戲時間教師在游戲中要進行觀察、記錄和支持。二、游戲中由于安吉游戲規模龐大，游戲中可從區域、特定的個人或小組以及特定的材料這三個視角對游戲進行觀察。1.觀察要點觀察的內容觀察的要點幼兒行為示例在游戲中呈現喜悅與投入的狀態·專注的狀態；·不被打擾的幸福狀態；·享受挑戰的成就感·幼兒專注地給自己打造恐龍盔甲；·幼兒全身心地投入高樓的搭建中自如轉換游戲類型·不受場地限制開展各類游戲；·不受材料限制開展游戲幼兒計劃搭建“娃娃家”，其中一間房子專門用來儲存食物，食物引發了幼兒的興趣，繼而玩起了野外燒烤的游戲創造性地使用材料·游戲材料的替代和想象；·游戲材料的創新使用；·同種材料的不同玩法；·不同材料被開發出的同種功能；·不同材料的組合玩法·小“理發師”用麻醬當洗發水；·幼兒用梯子當轎子、做小橋、當障礙物；·將不同材料組合成闖關路線或露營房等兒童的自我保護·自己對自己的保護；·同伴對自己的保護；·自己對同伴的保護幼兒想跳不敢跳→同伴伸出手示意其往下跳→猶豫過后坐在平臺邊，慢慢挪下地面自我調整游戲難度·重復游戲中的變化；·持續增加游戲的難度幼兒爬不上油桶→借助梯子爬上油桶→穩穩地蹲在油桶上→在同伴的幫助下行走→獨自在油桶上直立行走→在油桶上跳舞、拍球對游戲進行反思和表征·在分享環節，幼兒自己對游戲的表征；·在教師的引導下幼兒對游戲的反思思考以下3個問題：·今天我玩了什么游戲？·在這個游戲中我們都做了哪些事情？·怎樣才能讓游戲更順利地進行▼安吉游戲的觀察要點觀察的內容觀察的要點幼兒行為示例在游戲中呈現喜悅與投入的狀態·專注的狀態；·不被打擾的幸福狀態；·享受挑戰的成就感·幼兒專注地給自己打造恐龍盔甲；·幼兒全身心地投入高樓的搭建中自如轉換游戲類型·不受場地限制開展各類游戲；·不受材料限制開展游戲幼兒計劃搭建“娃娃家”，其中一間房子專門用來儲存食物，食物引發了幼兒的興趣，繼而玩起了野外燒烤的游戲創造性地使用材料·游戲材料的替代和想象；·游戲材料的創新使用；·同種材料的不同玩法；·不同材料被開發出的同種功能；·不同材料的組合玩法·小“理發師”用麻醬當洗發水；·幼兒用梯子當轎子、做小橋、當障礙物；·將不同材料組合成闖關路線或露營房等兒童的自我保護·自己對自己的保護；·同伴對自己的保護；·自己對同伴的保護幼兒想跳不敢跳→同伴伸出手示意其往下跳→猶豫過后坐在平臺邊，慢慢挪下地面自我調整游戲難度·重復游戲中的變化；·持續增加游戲的難度幼兒爬不上油桶→借助梯子爬上油桶→穩穩地蹲在油桶上→在同伴的幫助下行走→獨自在油桶上直立行走→在油桶上跳舞、拍球對游戲進行反思和表征·在分享環節，幼兒自己對游戲的表征；·在教師的引導下幼兒對游戲的反思思考以下3個問題：·今天我玩了什么游戲？·在這個游戲中我們都做了哪些事情？·怎樣才能讓游戲更順利地進行通過觀察和記錄幼兒在安吉游戲中的行為和表現，可以幫助教師更好地理解幼兒的行為和思考方式，并為設計更好的課程和活動提供指導。2.記錄示范案例呈現中班安吉游戲觀察記錄：那人、那坡、那管觀察時間：2023年6月20日觀察地點：幼兒園戶外土坡區域觀察對象：中班幼兒小廷1.初探：嘗試挑戰小廷在玩了一段時間土坡游戲后，開始嘗試新的挑戰。他將軟墊拼接成一條軌道，這條軌道一直從坡頂延伸到坡底。拼好后，他在坡底軟墊的一端橫著擺放了兩塊木板。軌道拼搭完成后，小廷抱著PVC管跑到坡頂，將PVC管隨意地扔到軌道上，PVC管中途偏離軌道，滾到了軌道旁邊的空地上，沒有滾到指定位置。小廷跑下土坡，又抱著幾根PVC管跑到了坡頂，他第二次嘗試讓PVC管滾到指定位置，第二次他沿用第一次隨意扔管的方法將PVC管扔向軌道，這一次所有的PVC管均偏離了軌道。▲第二次嘗試2.再探：積累經驗兩次失敗后，小廷沒有放棄。這次他用雪橇板運送PVC管，這樣收集到的PVC管比之前兩次都要多一些。PVC管再次被運到坡頂后，他在軌道上按順序把PVC管排列好，讓PVC管依次滾下軌道。這次，有一根PVC管到達指定地點，其余幾根依然偏離軌道。很快小廷又繼續了第四次的挑戰，這回他將PVC管放在軌道上方的空地上，再次讓PVC管依次向下滾動，第四次所有的PVC管全部偏離軌道，沒有到達指定地點。3.終探：走向成功前四次的嘗試，有成功也有失敗。第五次，小廷只拿了兩根PVC管，一根長一點的，一根短一點的。走到坡頂后，他將兩根PVC管放在坡地上，拿起長一點的PVC管在軟墊軌道上比了比，隨手將長一點的PVC管從坡頂滾落，然后選擇用短一點的PVC管繼續嘗試。他半跪在地上，雙手握著PVC管，仔細地瞄準，然后松開雙手，短的PVC管成功到達指定地點。有了第五次嘗試的成功經驗，第六次小廷只選了一根長一點的PVC管，沿用第五次“雙手握住，瞄準后再輕推”的方法，繼續第六次的嘗試，這一次也獲得了成功。▲用雪橇運送PVC管▲第六次嘗試三、游戲后以圖文結合的方式進行反思借助素材進行反思實戰演練觀看幼兒園安吉游戲視頻，借助安吉游戲的觀察要點表進行觀察，并寫一篇觀察記錄。步驟四設計安吉游戲的方案大班安吉游戲：攀爬游戲目標①能在器械上協調靈敏地做移動、攀上爬下等動作。②能攀登單梯、繩橋等搭建的斜坡。③熱愛運動，能自主選擇玩法并樂在其中。筆記欄游戲準備1.場地準備結合背風、背光、背干擾等因素準備空曠平坦硬質地面，如硬化地面、塑膠地等適宜幼兒大肢體運動的場地。2.材料準備①主要材料：單梯，雙梯，井字梯，繩橋，長板，攀爬箱，滾筒，安全墊。②自備材料：水杯，干、濕毛巾。本次安吉游戲需準備的主要材料均為中大型戶外體育器材。游戲玩法1.基礎玩法（1）單梯▲雙手抓橫木前進/后退爬行▲雙手扶梯子兩側邊緣前進/后退爬行在安吉游戲中教師要給予幼兒自主權，但是要提前教會幼兒基礎玩法和游戲規則。練習攀爬時，教師要鼓勵膽小、怕高的幼兒先向上爬一點，待動作熟練后，再向更高處發起挑戰。（2）雙梯▲雙手抓橫木前進/后退爬行▲雙手扶兩側梯子邊緣前進并翻越雙梯/后退爬行（3）井字梯▲井字梯玩法（攀爬并進、出井字梯）幼兒剛開始練習基礎玩法時，教師要從旁協助，指導幼兒掌握手握梯子橫木的正確動作。練習攀爬項目，教師要提醒幼兒有序排隊且不能中途跳下，還要讓幼兒學會躲避危險，遇到緊急情況要喊老師幫忙。（4）攀爬箱▲爬過箱體▲站立著撐跳或攀爬進、出箱體（5）繩橋▲雙手抓網前進/后退爬行▲雙手扶繩橋兩側邊緣前進/后退爬行組合玩法需要特別注意安全問題。要仔細檢查器材組合得是否穩固，也要給予幼兒一些保護措施。2.組合玩法（1）單梯+雙梯、單梯+井字梯、單梯+攀爬箱、單梯+滾筒（2）繩橋+雙梯、繩橋+井字梯、繩橋+攀爬箱、繩橋+滾筒（3）長板+2架雙梯、長板+2架井字梯、長板+2個攀爬箱、長板+2個滾筒▲單梯+雙梯▲單梯+攀爬箱▲繩橋+滾筒▲長板+2個攀爬箱加入游戲情境可以提高幼兒的興趣，也有助于幼兒理解游戲規則。3.綜合玩法（1）“小猴摘桃”布置森林場景，搭建高低錯落的“樹木”（三步雙梯+1m長板+四步雙梯+五步雙梯），“棧道”（繩橋+攀爬箱+1.5m長板）、“山洞”［滾筒（50cm×60cm）、滾筒（56cm×60cm）］，引導幼兒扮演小猴子，爬上爬下摘取桃子?！靶『镎摇庇螒虿牧辖M合圖示（2）“攀登者”布置“山坡”（四步單梯+三步雙梯）、“山路”（1.2m長板+井字梯）、“山丘”（1.2m長板+攀爬箱）、“索橋”（繩橋+四步雙梯+1.5m長板+三角攀爬架）等游戲場景，幼兒扮演攀登者?！芭实钦摺庇螒虿牧辖M合圖示指導建議①攀爬雙梯時大拇指與其他四指分開抓握橫木，兩手握同一格橫木，然后兩腳依次登上一格橫木。②兩手兩腳交替向上攀登雙梯。攀登時先移手，后移腳。爬下時先移腳，后移手。注意安全教育應在練習或游戲前進行。注意事項1.材料組合要點①材料組合固定時確保對準凹槽。②雙梯支點要充分打開且確保平穩。③雙梯與其他材料組合使用時，要注意盡量避開雙梯的固定帶。④滾筒橫向擺放時，左右兩側各放置長板確保平穩。2.安全保護需求①架高的單梯、長板、繩橋下方要有安全墊。②攀爬時保持鞋底干燥，防止沾水打滑。③提醒幼兒攀爬時不要中途跳下，游戲前要進行安全教育。④提醒幼兒有序排隊，不要擁擠或推搡他人。實戰演練模仿以上設計方案設計一份中班跳躍類安吉游戲方案。注意：（1）設計方案須包含游戲目標、游戲準備、游戲玩法、指導建議及注意事項。（2）游戲玩法要先寫清基礎玩法，然后創設游戲情境，設計綜合玩法。綜合評價表班級：姓名：學號：評價項目評價標準分值自評（20%）互評（30%）師評（50%）考勤（10%）無無故遲到、早退、曠課現象10理論準備（45%）認識安吉游戲理解安吉游戲的概念、發展歷程、理念和目標10掌握安吉游戲的組織原則保證幼兒擁有自己的權利；相信與理解幼兒；注意安全性和適齡性10組織安吉游戲過程學會在安吉游戲組織與實施過程中精心布局，能觀察和記錄幼兒在安吉游戲中的表現10設計安吉游戲方案通過閱讀安吉游戲方案，掌握安吉游戲設計的注意點和安吉游戲設計方案的寫法15任務過程（20%）小組互動分工明確，溝通良好，在有限的時間內充分發揮主動性，激發學習興趣5任務實施游戲前確定主題并進行規劃；游戲中進行觀察和支持；游戲后進行整理、評價與總結15職業素養（25%）學習態度與合作能力態度端正，認真主動，能與小組成員協調合作10健康意識與行為習慣養成尊重和理解幼兒的意識，樹立以幼兒為本的理念10反思能力能自覺總結學習效果，反思不足，及時改進5合計100綜合得分（根據評價百分比計算）評價項目評價標準分值自評（20%）互評（30%）師評（50%）考勤（10%）無無故遲到、早退、曠課現象10理論準備（45%）認識角色游戲理解角色游戲的概念、特點、基本要素和目標10掌握角色游戲的指導要點了解各年齡班幼兒在角色游戲中表現出的不同特點；掌握各年齡班的角色游戲的指導要點10組織角色游戲過程掌握組織角色游戲的步驟和相關策略10設計角色游戲的方案通過閱讀角色游戲方案，掌握角色游戲設計的注意點和角色游戲設計方案的寫法15任務過程（20%）小組互動分工明確，溝通良好，在有限的時間內充分發揮主動性，激發學習興趣5任務實施游戲前投放游戲材料、創設游戲環境；游戲中進行觀察、記錄和支持；游戲后進行反思15職業素養（25%）學習態度與合作能力態度端正，認真主動，能與小組成員協調合作10健康意識與行為習慣熱愛大自然，樹立安全意識，同時把游戲的自主權還給幼兒10反思能力能自覺總結學習效果，反思不足，及時改進5合計100綜合得分（根據評價百分比計算）組織與指導民間傳統游戲組織與指導民間傳統游戲【任務描述】學前教育專業三年級學生小李在南京某幼兒園實習，要協助主班老師組織與指導民間傳統游戲，但她不了解南京本地的民間傳統游戲，因此遇到一些困難。指導教師讓她不要著急，先掌握民間傳統游戲的理論基礎，再掌握常見民間傳統游戲的分類，明確民間傳統游戲資源開發與利用的原則，接著掌握民間傳統游戲的指導要點和南京常見的民間傳統游戲的玩法，最后試著組織與創編民間傳統游戲。任務21.了解民間傳統游戲的概念、特點、意義、目標、分類。2.掌握民間傳統游戲的指導要點。知識目標1.能靈活運用民間傳統游戲的指導方法，組織和指導各年齡班開展民間傳統游戲。2.能合理改編和創新民間傳統游戲并嘗試撰寫游戲設計方案。技能目標熱愛民間傳統文化，為保持民族文化生命力而努力，增強民族自豪感、文化自信心。情感目標回憶自己小時候玩過的民間傳統游戲及玩法，歸納總結常見的民間傳統游戲。請進行分組，以便根據學習過程中的需要進行討論，并將遇到的問題及其解決的方式填入表。組名遇到的問題解決的方式分工姓名▼小組分工步驟一認識民間傳統游戲根據烏丙安先生的界定，民間傳統游戲是產生并流傳于廣大人民群眾之中，并在不同的地域、民族以及人類種群之間世世代代相傳的一種民間游戲活動。常見的民間游戲有跳竹竿、滾鐵環、跳皮筋、踢毽子、撿石子等。一、民間傳統游戲的概念二、民間傳統游戲的特點地方性趣味性多樣性三、民間傳統游戲的意義貼近幼兒生活，契合幼兒的內在需要幼兒學習傳統文化的重要途徑游戲精神促進幼兒

社會性的發展四、民間傳統游戲的目標·幼兒能了解民間游戲的傳統文化背景和歷史淵源。·幼兒熟悉民間游戲的玩法和規則，掌握基本技能?！び變簾釔勖耖g傳統游戲，熱愛民間傳統文化，使優秀民間傳統文化得以傳承。·幼兒發揚團結合作、積極競爭的精神，培養社交能力，強健體魄?！び變旱膭邮帜芰?、語言能力、判斷能力和反應能力等得以提升。五、民間傳統游戲的分類與示例游戲分類年齡班游戲名稱示例智力類小班手影游戲、貼鼻子、點點蟲、石頭剪刀布中班猜謎語、金鎖銀鎖、七巧板、東南西北、捉人、踩腳、走迷宮、躲貓貓、埋寶藏、猜石子大班你拍一我拍一、五子棋、跳棋、象棋、圍棋、獵人老虎槍、猜領頭人、挑棍、竹蜻蜓、盲人擊鼓、紙飛機語言類小班頂鍋蓋、蟲蟲飛、點兵點將、手指謠、外婆橋、對拍手中班拍手歌、問答歌、上下前后拍手歌、搖元宵、背板蹺板、抽七打八、做豆腐、炒豆豆、手指變變變、馬蘭花大班繞口令、詞語接龍、月亮粑粑、顛倒歌、開鎖、翻餅烙餅、拍大麥、婆婆來了體育類小班切西瓜、老狼老狼幾點了、踩影子、丟沙包、拉大鋸、獨輪車、猜拳跨步、貓捉老鼠幾更天、荷花荷花幾月開、趕小豬、揪尾巴、網魚、吹泡泡中班老鷹捉小雞、放爆竹、攻城堡、跳房子、貼燒餅、城門城門幾丈高、爆米花、捉迷藏、騎竹馬、擠油渣、盲人摸瘸子、套圈、坦克車、玩水槍、投壺大班跳繩、踢毽子、拍三角、滾鐵環、打陀螺、捉單不捉雙、彈球、風車、兩人三足、手推車、跳門檻兒、抓石子、跳山羊、蕩秋千、跳雞綜合類小班我們都是木頭人、擊鼓傳花、丟手絹、小兔乖乖、找朋友、拔蘿卜中班抬花轎、皮影戲、劃龍船、踩高蹺、走大鞋、老鼠籠大班翻花繩、編花籃、跳竹竿、跳皮筋、舞龍、打花鼓實戰演練作家陳村說：“看看今天的孩子，總會生出一點兒憐憫，他們不光缺少玩的時間，就是玩起來也很可憐。他們很少和人玩，只能和機器玩，和從來沒有說過話的玩具動物玩。他們很少氣喘吁吁，大笑大叫。”問題：隨著時代的發展以及科技的進步，高級的電子玩具真的能代替民間傳統游戲嗎？步驟二掌握民間傳統游戲的指導要點一、合理開發與利用民間傳統游戲資源注重安全性兼顧經濟實用性提高創新性二、學習民間傳統游戲的指導方法在生活活動中，教師可以在入園以及過渡環節組織幼兒開展喜愛的民間傳統游戲，如“點豆豆”“一二三木頭人”“趕小豬”等，既可以豐富生活活動的形式，又能夠減少無效等待時間。在教育活動中，教師可以結合教育內容利用民間傳統游戲進行鞏固練習，激發幼兒的學習興趣。在區域活動中，教師也應結合幼兒的經驗和興趣融入傳統文化的精髓，設置類似民間扎染區、民間戲劇區等區域，傳承優秀的民族文化。1.在幼兒園的各個環節中貫穿民間傳統游戲為不同年齡班的幼兒選擇難度不同的游戲為幼兒設計難度不同的玩法2.結合幼兒的年齡特點開展民間傳統游戲案例呈現民間傳統游戲“滾鐵環”的不同玩法傳統的民間游戲“滾鐵環”有一定的難度，需要一定的技巧才能讓鐵環滾動起來。在實踐中教師發現，很多幼兒嘗試滾動鐵環失敗數次后，就失去了游戲興趣。因此教師選擇了塑料和鐵質兩種不同材質的環。塑料環相較于鐵環，在中間設置了可以推的圈，幼兒更易上手。而鐵環則還原了傳統的滾鐵環游戲的材料，給幼兒增加了游戲層次，幼兒可自由選擇不同難度的環，使幼兒參加游戲的興趣更加濃厚。1.初級玩法：車輪滾滾年齡小或者能力稍弱的幼兒，盡量選用塑料環進行游戲，滾塑料環要容易掌握一些。①教師將幼兒分成兩組，排成兩縱隊。②游戲開始時，兩組選手同時出發，一手持環，一手拿推桿，在塑料環內圈推動塑料環，向前方滾動。③到達終點的幼兒需要快速帶著塑料環返回，將塑料環交給下一名幼兒進行游戲。④直至最后一名幼兒返回起點，最先完成的隊伍獲勝?！跫壨娣?.中級玩法：環環相扣教師可引導已經會滾塑料環的幼兒嘗試中級玩法。①教師在地面設置兩個同樣大的圓圈，游戲人數至少為兩人。②兩名幼兒沿圓圈外圍站定，做好準備姿勢：一手持環，一手拿推桿。③游戲開始時，兩名幼兒同時出發，按順時針或逆時針方向沿著圓圈滾動鐵環。④鐵環滾動堅持時間更長者為勝?！屑壨娣?.高級玩法：越野接力①教師在兩條跑道上各設置等量的障礙物，如椅子、積木、雪糕筒等。注意障礙物不要設置得離起跑線過近，不方便幼兒滾鐵環起跑。②教師將幼兒分成人數相等的兩隊，排成縱隊站在起跑線后。③游戲開始后，每組第一名幼兒同時出發，滾動鐵環繞過各自跑道上所有的障礙物后，返回起跑線。④第一名幼兒返回起跑線后，第二名幼兒可以出發，依次接力。⑤組內最后一名幼兒最先返回起跑線的小組獲勝?！呒壨娣▽崙鹧菥?.幼兒園經常會選擇竹子、木塊、輪胎等材料來開展民間傳統游戲，選擇這些材料遵循了哪些原則？2.“跳格子”是民間傳統游戲，在不同地區也被稱為“跳房子”“大田地”“跳飛機”等。請先閱讀“跳格子”游戲的傳統玩法及規則，在掌握傳統玩法的基礎上進行傳承和創新，設計出初級、中級、高級三種不同的玩法，并寫出設計方案。傳統玩法：先在地上畫出格子，并寫上數字，按數字順序投擲口袋，跳過有口袋的格子，單格單腳跳，雙格雙腳跳，返回時將口袋撿起，跳回到終點。然后再投擲下一個數字格子，繼續游戲。最先將所有數字格子投擲完成的幼兒獲勝。規則：口袋扔到格子外面或者壓線為犯規；跳格時，必須一格一格跳，腳踩到線、跳到格外、越格或者沒有按單雙格跳均視為犯規。步驟三組織民間傳統游戲過程開展游戲前要為幼兒做好充足的經驗準備。在平時的一日活動中滲透傳統游戲的元素，并用幼兒最感興趣的元素作為切入點，運用設置懸念或利用多種感官探索等多種形式激發幼兒的興趣。一、游戲前激發幼兒興趣教師要為幼兒提供充分游戲的機會，尤其要注意在游戲過程中幼兒的語言、動作等是如何推動民間傳統游戲玩法更新的，還要善于捕捉幼兒在游戲中出現的親社會行為以及創造性解決問題的行為。二、游戲中觀察幼兒狀態民間傳統游戲注重幼兒的主體性和參與性，游戲結束后教師要在充分觀察幼兒游戲的基礎上對幼兒在游戲中的表現進行評價。教師在對幼兒進行評價時通常以鼓勵性的語言為主，關注點應聚焦在幼兒在游戲中出現的積極行為上。三、游戲后評價幼兒發展實戰演練觀看提供的民間傳統游戲視頻，進行仔細觀察并記錄幼兒的游戲情況，分析游戲的優缺點并提出改進建議。步驟四設計民間傳統游戲方案大班民間傳統游戲：老狼老狼幾點了設計意圖大班幼兒已經具備了一定的角色游戲經驗，在游戲中同伴之間也能合作開展游戲，但合作水平不高。我們班幼兒在此之前玩過幾次這個游戲，但游戲情節簡單，內容單一，為了進一步提升幼兒游戲的興趣，我們設計了本次活動。筆記欄游戲目標①在游戲中嘗試遵守規則，并與同伴協商與合作。②在追逐躲閃中發展身體的協調能力、爆發力、耐力等。③能將數與量進行對應，并學會量的估算，能大膽嘗試新方式，鞏固對時間的認識。大班幼兒的動手能力有了很大的發展，因此可鼓勵幼兒盡量自制游戲材料，不僅可以鍛煉幼兒的動手能力，還能提升游戲參與感。材料準備①用來劃分界限的繩索、大隧道。②用來界定身份的服裝（也可以使用胸卡或頭飾）。③自制的飛行棋棋盤、骰子、迷宮、鐘表盤。④小兔圖片和小狼圖片若干。⑤游戲材料圖片1～2張?！灾泼詫m圖▲自制鐘表盤在掌握傳統玩法的基礎上，教師應進行玩法的創新以更好地傳承民間游戲，可從多種角度開發新玩法。游戲玩法1.傳統玩法此玩法適合4～6歲幼兒?！袄侠恰倍自诘厣?，“小兔”圍在“老狼”周圍跑，口中不斷詢問：“老狼老狼幾點了？”“老狼”依次回答，直到時間到達12點時，“老狼”迅速起身去捉身邊的“小兔”，而“小兔”則四散跑，躲避“老狼”的追趕。2.創新玩法此玩法適合5～6歲幼兒。每當“小兔”在家里問“老狼老狼幾點了？”老狼都要在數字1～5中選擇一個數字報出時間，“小兔”們聽到這個數字就要走相應的步數，當“老狼”說到“開飯了”，“小兔”就要迅速跑回家，如果不幸被“老狼”抓住，則“老狼”獲勝。反之，如果在“老狼”說出“開飯了”之前“小兔”就揪掉了“老狼”的尾巴，則“小兔”獲勝。3.游戲棋玩法此玩法適合5～6歲幼兒。雙方幼兒分別代表“小兔”和“老狼”投擲骰子，按骰子顯示的數走相應步數，遇到特殊關卡按關卡要求進行操作，先到達終點的一方獲勝。4.迷宮玩法此玩法適合4～6歲幼兒?！靶⊥谩弊呙詫m，在路途中躲避“老狼”直至到達終點。每次游戲前“老狼”可調整位置，以改變游戲的難度。5.時鐘玩法此玩法適合6歲幼兒。時針、分針分別代表“小兔”和“老狼”，雙方擲骰子，從0點起步，按骰子數分別挪動代表自己的指針，然后幼兒共同說出此時鐘面所顯示的時間，游戲到時針、分針重合時結束。每種玩法適用的年齡段各不相同，應標注清楚。指導要點①傳統玩法中教師要提示“老狼”在規定好的時間內抓住“小兔”，在四散追逐跑時提醒幼兒注意躲閃。②創新玩法中“老狼”要估算“小兔”每走一步的距離，盡量讓“小兔”靠近自己但又不能讓他揪到自己的尾巴，而“小兔”要盡量在行進的過程中不發出聲音，隱藏自己所處的位置。③教師提示幼兒遵守游戲規則，勝不驕、敗不餒。④在游戲棋玩法中，三只“老狼”的位置可以變化，以改變游戲的難易程度，但三只“老狼”不能同時分別站在三座“橋上”。⑤引導幼兒合作說出時鐘所顯示的時間。游戲提示經過改編后，游戲的玩法更為豐富，但游戲棋玩法還能再完善，如可以設置動態關卡，使游戲棋更耐玩。另外，時鐘玩法在游戲時要注意互相監督，觀察對方是否按照“時針走一大格，分針走一小格”的規則進行游戲。如果游戲很難分出勝負，可以由幼兒商定修改游戲規則，改變決定勝負的方法。預設游戲中可能會出現的狀況，并給出相應的提示。實戰演練請結合設計方案展示，結合實際設計一篇民間傳統游戲創編方案，可以對民間傳統游戲進行改編，也可以開發新的游戲玩法。注意：設計方案須包含設計意圖、游戲目標、材料準備、游戲玩法、指導要點。綜合評價表班級：姓名：學號：評價項目評價標準分值自評（20%）互評（30%）師評（50%）考勤（10%）無無故遲到、早退、曠課現象10理論準備（45%）認識民間傳統游戲了解民間傳統游戲的概念、特點、意義、目標、分類10掌握民間傳統游戲的指導要點合理開發與利用民間傳統游戲資源；學習民間傳統游戲的指導方法10組織民間傳統游戲過程掌握組織民間傳統游戲的步驟和相關策略10設計民間傳統游戲的方案通過閱讀民間傳統游戲方案，掌握設計的注意點和民間傳統游戲設計方案的寫法15任務過程（20%）小組互動分工明確，溝通良好，在有限的時間內充分發揮主動性，激發學習興趣5任務實施游戲前確定主題并進行規劃；游戲中進行觀察和支持；游戲后進行整理、評價與總結15職業素養（25%）學習態度與合作能力態度端正，認真主動，能與小組成員協調合作10健康意識與行為習慣養成尊重和理解幼兒的意識，樹立以幼兒為本的理念10反思能力能自覺總結學習效果，反思不足，及時改進5合計100綜合得分（根據評價百分比計算）評價項目評價標準分值自評（20%）互評（30%）師評（50%）考勤（10%）無無故遲到、早退、曠課現象10理論準備（45%）認識角色游戲理解角色游戲的概念、特點、基本要素和目標10掌握角色游戲的指導要點了解各年齡班幼兒在角色游戲中表現出的不同特點；掌握各年齡班的角色游戲的指導要點10組織角色游戲過程掌握組織角色游戲的步驟和相關策略10設計角色游戲的方案通過閱讀角色游戲方案，掌握角色游戲設計的注意點和角色游戲設計方案的寫法15任務過程（20%）小組互動分工明確，溝通良好，在有限的時間內充分發揮主動性，激發學習興趣5任務實施游戲前激發幼兒興趣；游戲中觀察幼兒狀態；游戲后評價幼兒發展15職業素養（25%）學習態度與合作能力態度端正，認真主動，能與小組成員協調合作10健康意識與行為習慣熱愛民間傳統文化，為保持民族文化生命力而努力，增強民族自豪感和文化自信心10反思能力能自覺總結學習效果，反思不足，及時改進5合計100綜合得分（根據評價百分比計算）組織與指導親子游戲組織與指導親子游戲【任務描述】為使幼兒假期在家中也能實現各方面能力的持續發展，主班教師帶領學前教育專業三年級學生小張組織親子游戲，幫助幼兒家長建立良好的親子關系。在此之前，小張需要學習親子游戲的相關基礎知識，掌握親子游戲的組織原則和設計要點，并自己嘗試制訂親子游戲方案。另外，主班教師也指出在親子游戲前進行家園溝通的重要性，讓小張了解家園溝通的要點。隨著親子游戲的具體組織與實施，小張也清楚地認識到游戲過程中對親子雙方進行針對性指導的重要性，以及在親子游戲結束后需要及時進行總結和評價。任務31.理解親子游戲的概念、分類、特點和目標。2.掌握親子游戲的組織原則和指導要點。知識目標1.能運用親子游戲的指導要點設計、組織幼兒園親子游戲。2.能根據親子游戲的設計原則，嘗試設計與改編親子游戲。技能目標1.理解親子情感交流對幼兒發展的意義，學會與家長密切合作，以推動家園共育。2.傳遞科學的教育理念，幫助家長掌握科學的教育方法，實現家長和幼兒園的雙向共育。情感目標了解常見的親子游戲，咨詢身邊的家長平時在家會和幼兒玩什么親子游戲。請進行分組，以便根據學習過程中的需要進行討論，并將遇到的問題及其解決的方式填入表。組名遇到的問題解決的方式分工姓名▼小組分工步驟一認識親子游戲一般而言，親子游戲分為兩種，第一種主要包括嬉戲性游戲和教導性游戲，目的在于滿足幼兒情緒情感的要求并帶領幼兒獲取知識并解決問題；第二種主要根據親子游戲發生的場所及參與者進行分類，主要包括家庭親子游戲以及幼兒園親子游戲。一、親子游戲的概念及分類二、親子游戲的特點合作性互動性指導性情感性三、親子游戲的目標幼兒能體驗到與家長一起游戲的快樂。幼兒的認知能力、基本動作、語言能力、社會性、情緒情感、性格品質等各個方面得到發展；增加親子雙方溝通的機會，增進家長與幼兒的情感交流，密切親子關系。家長更直觀地了解幼兒的表現以及教師的教育理念，并對幼兒做出正確科學的評價，進而促進家園合作的有效開展。實戰演練我國著名幼兒教育心理學專家陳幗眉認為，家長對小孩的教育，第一就是培養他良好的生活習慣，第二就是跟孩子做親子游戲。隨著經濟社會的發展以及人們生活水平的提高，家長對子女的重視，更多體現在給孩子報一些費用高昂的培訓班，家長卻鮮少有時間陪孩子，更不用說進行親子游戲了。請結合所學內容論述親子游戲的價值。步驟二掌握親子游戲的組織原則和指導要點一、親子游戲的組織原則適宜性原則趣味性原則教育性原則系統性原則二、親子游戲的指導要點第一，游戲內容的設計應該考慮到幼兒和家長的年齡及興趣愛好等不同方面，制訂趣味性強的游戲方案。第二，教師是幼兒園親子游戲的組織者和支持者，要幫家長樹立正確的親子游戲觀念，發揮幼兒和家長在親子游戲中的主體性。第三，親子游戲內容不宜過于復雜，游戲規則也應當簡單易懂，使用的器材和道具也要簡便易取，避免讓幼兒和家長感到無趣和疲倦。第四，強調親子互動，游戲的設計應該注重家長和幼兒之間的互動，要引導家長融入游戲，提高家長在游戲中的參與度。第五，教師應及時給予家長和幼兒游戲結果的反饋和評價，使家長和幼兒在游戲中得到積極的體驗和認知。第六，開展多種形式的親子游戲，如親子運動會、親子戶外拓展游戲、親子表演游戲、親子手工制作大賽等。實戰演練兒童節要到了，幼兒園組織了“小小美食節”活動，邀請家長和幼兒共同參加。游戲包括三個環節：首先是教師指導家長和幼兒選擇各具特色的美食，其次是幼兒對食物進行擺盤，最后家長和幼兒共同對食物進行裝飾和加工。游戲進行中教師發現：有的家長全程沒有參與，有的家長看不慣幼兒難看的作品，干脆自己包辦替代。請問，你如何看待上述家長的行為？幼兒園在設計親子游戲時，怎樣才能保證游戲的順利開展？步驟三組織親子游戲過程一、游戲前親子游戲方案一般包括游戲目標、游戲準備以及游戲過程三個方面。1.制訂親子游戲方案游戲目標幼兒園親子游戲的主要目標指向促進親子溝通，加強親子合作。因此在制訂目標時要考慮幼兒的身心發展水平以及主要養育者的可參與程度，制定操作性強又能促進雙方發展的游戲方案。游戲準備親子游戲的準備主要涉及游戲場地、游戲材料以及親子雙方經驗的準備。在親子游戲前應充分了解幼兒及其主要養育者的興趣和需要，以及幼兒的語言能力、認知能力、社會性發展、氣質類型、性格偏好等因素。游戲過程親子游戲不局限游戲的組織方式，既可以以集體的形式進行，也可以以小組的形式進行，還可以設置不同種類、不同類型的親子游戲供親子雙方選擇。在安排親子游戲時要注意游戲的動靜交替、幼兒身心的全面發展及其智力與體力的均衡發展。幼兒園親子游戲需要家長的配合，教師應提前與家長進行溝通，了解家長對親子游戲的想法，并在此基礎上有針對性地向家長介紹游戲的時間、地點、目標、內容等基本事項，尤其對需要家長配合和協助的部分要提前做好溝通。2.家園溝通小貼士在進行幼兒園親子游戲時，教師可以發動主要養育者共同參與親子游戲的設計，根據主要養育者的實際情況充分利用家長資源。在游戲時間的安排上盡量避免常規的工作時間，一般以節假日或非工作時間段為宜。除此之外，也要根據季節和氣候的變化來確定游戲的場所。在親子游戲中，教師作為游戲的主要組織者和指導者，要以平等合作的態度對親子雙方進行有針對性的指導。二、游戲中示范教師應對親子游戲的玩法以及材料使用進行示范，針對家長和幼兒的不同需要，進行不同的示范，對幼兒的示范更多集中于材料的使用以及游戲規則的遵守，對家長的指導主要是教他們如何配合并幫助幼兒。解釋說明教師要在游戲前告知家長本次游戲的價值并根據游戲的不同環節做必要的解釋，讓家長理解親子游戲背后所蘊藏的教育價值，以贏得他們的支持，形成教育合力，共同培養幼兒的良好行為習慣。引導教師應觀察幼兒游戲行為以及幼兒游戲的水平，也要對主要養育者在游戲過程中的行為以及主要養育者對幼兒游戲的引導進行觀察。建議教師可通過提問的方式了解幼兒的家庭背景以及主要養育者在育兒方面的困惑，進而有針對性地為家長提供建議，引導家長更加科學地開展親子游戲并根據幼兒的特點提出個性化的游戲延伸方法。三、游戲后親子游戲的總結親子游戲的評價實戰演練幼兒園即將開展重陽節敬老親子活動，請你制訂一份大班親子游戲活動方案。步驟四設計親子游戲方案中班親子游戲：眼疾手快設計意圖為了豐富幼兒的暑假生活，教師設計了“眼疾手快”這一適合居家開展的親子游戲。該游戲運用桌子的傾斜度，一方在桌子高的一側向低的一側投放物品，另一方則在低的一側迅速接物品。該游戲有助于密切親子關系，豐富居家生活，提高幼兒的反應能力。筆記欄游戲目標①能增強手部與手臂的機能，發展手眼協調能力，以及動作的協調性與靈敏性。②辨識方位、距離，感知摩擦力、力度、速度等，鞏固對物體外形特征的認知。③幼兒提升專注力與競爭意識，發展其策略性游戲的思維。④增進家長與幼兒之間的情感交流。材料投放1.場地準備室內：平整、寬敞，無障礙的室內空間。室外：地面平整的空曠場地。2.材料準備①準備一張兒童桌或輕型桌子，將桌子兩腳墊高，使桌面傾斜。②黃色、綠色、紅色的雪花片各5個，用于接雪花片的小筐2個，也可用鞋盒代替。③水彩筆、冰棍棒、彩泥、小球、綠色和黃色的貼紙。④可供幼兒趴在上面，能承擔幼兒身體重量的“飛毯”，如床單、毛巾被、浴巾等?！鴮⒆雷觾赡_墊高由易到難，給出三個梯度的游戲玩法，可有效保持幼兒對游戲的興趣，也能逐漸發展幼兒的能力。游戲玩法1.基礎玩法：你投我接將桌腳的一側墊起，使其傾斜。投放雪花片的一方每次手持10個玩具，站在桌子高的一側，貼著桌面投放雪花片，使其沿著桌面滑落，另一人手持小筐在低的一側接住雪花片。玩具全部投放完則游戲結束，小筐中雪花片多的一方獲勝。2.拓展玩法：小心炸彈取黃色和綠色的雪花片各5個，將紅色的雪花片作為“炸彈”。將兩個小筐分別用綠色、黃色貼紙做好標志，去接對應顏色的雪花片，接對1個計1分，接到一個“炸彈”扣2分，最后計算總分。3.拓展玩法：變路線投放雪花片的一方用筆、膠棒、冰棍棒、彩泥等材料在桌面上設置障礙，使雪花片在滑落時撞到障礙物，從而改變下滑的方向，接住雪花片數量多的一方獲勝。4.拓展玩法：飛毯接球幼兒趴在“飛毯”上，由兩名家長拉起四個角前后蕩悠。第三個人在幼兒對面向幼兒滾小球，幼兒快速接小球。游戲可以在不同的地面上玩，讓幼兒感知地面與球之間的摩擦力、滾球的力度與球滾動的速度的關系?！阃段医印兟肪€▲飛毯接球指導要點①幼兒應穿寬松舒適的衣服、運動鞋、軟底鞋或防滑襪。②根據幼兒的運動能力和對游戲的熟悉程度，調整桌子的橫縱面、傾斜度、筐的大小、雪花片的數量與雪花片的下滑速度等。③游戲結束后，家長可提出啟發性問題，如每次游戲中物品下滑的方向都一樣嗎，為什么？怎樣才能接得又準又多？啟發幼兒自主發現游戲中的技巧與奧秘。④家長與幼兒可以共同設計新的玩法，如按照物品的形狀或大小調整游戲玩法。還可以細化規則或改變規則，如增加物品數量，在規定時間內比誰接得多等。從多方面、多角度進行思考，給出實用的指導要點。預設游戲中可能會出現的問題，并給出相應的提示。游戲提示該親子游戲玩法多樣，每一種玩法都可以通過調整桌面的傾斜角度、筐的大小、玩具的大小與數量等來改變游戲的難度，趣味性很強。并且游戲材料易得又可隨機靈活替換。幼兒與家長在游戲中有配合、有競爭，在游戲中可密切親子關系。需要注意的是，在游戲中推動比較輕的物品時可能會出現物品無法滑落的現象，因此要注意推的力度和速度，好讓物品順利滑下，尤其在變換路線的玩法中，要注意障礙物的硬度，以達到讓物品改變下滑方向的效果。實戰演練設計一個適合3～6歲的幼兒居家進行的親子游戲方案。設計要求：（1）游戲材料為家庭中常見的材料，易于收集，便于家庭操作。（2）游戲富有趣味性，內容難易適度，符合幼兒的經驗水平與發展需要，適合居家親子互動。綜合評價表班級：姓名：學號：評價項目評價標準分值自評（20%）互評（30%）師評（50%）考勤（10%）無無故遲到、早退、曠課現象10理論準備（45%）認識親子游戲理解親子游戲的概念、分類、特點和目標10掌握親子游戲指導要點掌握親子游戲的組織原則；掌握親子游戲的指導要點10組織親子游戲過程掌握組織親子游戲的步驟和相關策略10設計親子游戲的方案通過閱讀親子游戲方案，掌握親子游戲設計的注意點和親子游戲設計方案的寫法15任務過程（20%）小組互動分工明確，溝通良好，在有限的時間內充分發揮主動性，激發學習興趣5任務實施游戲前確定主題并進行規劃；游戲中進行觀察和支持；游戲后進行整理、評價與總結15職業素養（25%）學習態度與合作能力態度端正，認真主動，能與小組成員協調合作10健康意識與行為習慣養成尊重和理解幼兒的意識，樹立以幼兒為本的理念10反思能力能自覺總結學習效果，反思不足，及時改進5合計100綜合得分（根據評價百分比計算）評價項目評價標準分值自評（20%）互評（30%）師評（50%）考勤（10%）無無故遲到、早退、曠課現象10理論準備（45%）認識角色游戲理解角色游戲的概念、特點、基本要素和目標10掌握角色游戲的指導要點了解各年齡班幼兒在角色游戲中表現出的不同特點；掌握各年齡班的角色游戲的指導要點10組織角色游戲過程掌握組織角色游戲的步驟和相關策略10設計角色游戲的方案通過閱讀角色游戲方案，掌握角色游戲設計的注意點和角色游戲設計方案的寫法15任務過程（20%）小組互動分工明確，溝通良好，在有限的時間內充分發揮主動性，激發學習興趣5任務實施游戲前制訂游戲方案并進行家園溝通；游戲中以平等合作的態度對游戲雙方進行有針對性的指導；游戲后對幼兒和家長的表現進行總結與評價15職業素養（25%）學習態度與合作能力態度端正，認真主動，能與小組成員協調合作10健康意識與行為習慣理解親子情感交流對幼兒發展的意義，學會與家長密切合作10反思能力能自覺總結學習效果，反思不足，及時改進5合計100綜合得分（根據評價百分比計算）組織與指導手指游戲組織與指導手指游戲【任務描述】學前教育專業三年級學生小湯在幼兒園實習時發現手指游戲被教師們靈活地應用于一日活動的各個環節。本次學習任務為組織一場小班手指游戲，小湯需要先認識手指游戲的特點，了解常見的手指游戲，明確手指游戲如何在實際中運用，掌握組織與實施手指游戲的具體策略，待規劃好手指游戲方案后再為小班幼兒組織手指游戲。任務41.理解手指游戲的概念、特點、分類、意義與目標。2.掌握手指游戲的指導要點。知識目標1.具備設計、組織幼兒園手指游戲的能力。2.根據手指游戲的設計原則嘗試設計與改編手指游戲并嘗試寫出游戲方案。技能目標調動多種感官，激發想象力與創造力，燃起與幼兒一起游戲的熱情，樂于與幼兒交流。情感目標觀看手指游戲視頻，學習手指游戲的指導方法。了解手指游戲的特點，積累常見的手指游戲的玩法。請進行分組，以便根據學習過程中的需要進行討論，并將遇到的問題及其解決的方式填入表。組名遇到的問題解決的方式分工姓名▼小組分工步驟一認識手指游戲所謂手指游戲，是指配合手指表演的兒歌朗誦活動，幼兒通過手部動作和語言構造游戲情境而展開的游戲活動。它是一種看得見的創造，能促進幼兒手指靈活性的發展。手指游戲主要包括手指操和其他手指游戲。一、手指游戲的概念二、手指游戲的特點生活性直觀性可操作性強手指游戲一般可分為生活經驗類、角色象征類、數字變化類、故事創編類、古詩創編類、手勢舞、聲勢律動。三、手指游戲的分類與意義類型游戲示例意義生活經驗類卷白菜、蛋炒飯、洗手歌積累生活經驗角色象征類一根手指頭、石頭剪刀布、兩只小鳥、一只小花狗利用小手扮演角色，發展想象力數字變化類五只猴子吃香蕉、五只猴子蕩秋千體驗數字的變化故事創編類小紅帽、黑貓警長、小羊過橋、狼來了方便理解故事的內容，了解并記憶故事中的道理古詩創編類畫、登鸛雀樓、春曉、憫農幫助幼兒記住抽象的古詩內容手勢舞學貓叫、就是這么牛節奏感強，感受節奏變化聲勢律動你笑起來真好看、棒棒糖用身體感受音樂的旋律四、手指游戲的目標幼兒能集中注意力，提高語言能力和記憶力。幼兒知道五根手指的名字，能手口一致地表演手指游戲。幼兒能結合教師的手指動作和表情，理解兒歌或故事。幼兒知道手指可以變出很多造型，可以代表很多含義，并能從中感受到變化手指的快樂。實戰演練1.結合常見的手指游戲說明手指游戲的特點。2.自定年齡班，自選素材，創編一個手指游戲，并用圖畫或文字的方式進行操作提示。步驟二掌握手指游戲的指導要點一、手指游戲在實踐中的運用方法將手指游戲穿插在一日生活的各環節之間將手指游戲融入平時的教育活動中二、組織與實施手指游戲的具體策略隨時更換，保持新鮮引導幼兒創造性地開展手指游戲對現有的手指游戲進行改編實戰演練觀看視頻，將視頻中的手指操改編成適合小班幼兒的手指游戲，并設計好圖譜，以便幼兒記憶動作。步驟三組織手指游戲過程教師要多方收集素材，選擇幼兒喜愛的兒歌和故事，創設故事情境，設計并練習手指游戲。接著準備好手指游戲需要的材料，如伴奏音樂、手偶等道具，以及能吸引幼兒注意力的其他玩教具。教師要以生動活潑的語言進行導入，吸引幼兒觀察雙手，認識手指的名字，幼兒在教師說出手指名字時能伸出相對應的手指。一、游戲前二、游戲中演示手指游戲把握好游戲節奏觀察幼兒的游戲狀態手指游戲結束后，可以針對幼兒的表現進行點評，給予幼兒鼓勵和肯定，也可以收集幼兒的反饋意見，以了解幼兒對手指游戲的感受和理解。三、游戲后▲教師演示手指游戲實戰演練王老師認為小班幼兒手部精細動作發展水平較低，復雜、多變的手指操會讓幼兒跟不上節奏，如果動作一直做不好，還會讓幼兒感覺受挫，因此她在小班手指游戲中安排的手指操只有幾個簡單的動作，在游戲中很多幼兒很快就失去了興趣，注意力開始不集中，甚至有些幼兒開始忙自己的事情。問題：以上案例中王老師的游戲安排出了哪些問題？請寫出具體的改進策略。步驟四設計手指游戲方案中班手指游戲案例：乒乓球設計意圖手指游戲可以發展幼兒手部小肌肉群的靈活性與協調性，調動幼兒聽、說、看等感官，促進幼兒語言與思維的發展，還能提高幼兒記憶力，發展幼兒注意力與專注力。本案例來源于生活，手指動作簡單易學、便于操作，兒歌內容通俗易懂、節奏鮮明、語言流暢、情節生動、富有童趣，幼兒可以在輕松愉悅的氛圍里感受游戲的樂趣。筆記欄游戲目標①能根據兒歌的內容用手指做相應的動作。②小手越來越靈活，并能大膽嘗試創編手指動作。③喜歡參與手指游戲活動，并能體驗手指游戲的樂趣。游戲活動應與幼兒的生活結合起來，游戲內容也應盡量“從生活中來”。材料投放乒乓球比賽視頻、兒歌《乒乓球》音頻、手指游戲“乒乓球”視頻。游戲玩法教師帶領幼兒