找春天教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標會認"脫、襖"等14個生字，會寫"沖、尋"等9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能說出孩子們找到的春天是什么樣的。2.過程與方法目標通過朗讀感悟、小組合作等方式，培養學生的閱讀理解能力和語言表達能力。引導學生觀察春天的景物，培養學生的觀察力和想象力。3.情感態度與價值觀目標激發學生對春天的喜愛之情，培養學生熱愛大自然的情感。讓學生在學習過程中感受春天的美好，體驗發現的快樂，增強對生活的熱愛之情。

二、教學重難點1.教學重點識字寫字，朗讀感悟課文內容，體會春天的美好。引導學生說出春天到來時動植物的變化。2.教學難點體會文中一些詞句所表達的情感，感受春天的生機與活力。讓學生從課文中受到啟發，激發對大自然的熱愛之情，并能把自己的發現用優美的語言表達出來。

三、教學方法1.情境教學法：通過創設生動有趣的春天情境，引導學生身臨其境感受春天的美好，激發學生的學習興趣。2.朗讀感悟法：指導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內容，體會作者情感，培養語感。3.合作探究法：組織學生小組合作學習，交流討論問題，共同探究春天的特點，培養學生的合作意識和探究能力。4.直觀演示法：運用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示春天的景色和動植物的變化，幫助學生更好地理解課文。

四、教學過程

（一）趣味導入（3分鐘）1.播放歌曲《春天在哪里》，老師帶領學生一起跟著音樂唱唱跳跳。同學們，剛才我們唱的這首歌里一直在找什么呀？（春天）那你們眼中的春天是什么樣子的呢？誰能來說一說。（請幾位學生自由發言，分享自己對春天的印象，如花朵盛開、柳樹發芽、天氣變暖等）2.春天就像一個神奇的魔法師，她悄悄地來到了我們身邊，讓大地變得生機勃勃。今天，老師就和大家一起走進課文《找春天》，去看看文中的孩子們是怎么找到春天的。

（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。2.檢查生字認讀情況出示生字卡片，采用多種方式認讀：指名讀、開火車讀、小老師帶讀等。重點指導"脫、襖、遮、掩、探、嫩"等生字的讀音和字形。運用生字卡片進行識字游戲，如"摘蘋果"：將生字寫在蘋果形狀的卡片上，貼在黑板上，讓學生上臺摘下認識的生字卡片，并帶領大家認讀。3.默讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？請學生回答，教師引導總結：課文寫了孩子們去尋找春天，發現了春天的美景。

（三）精讀課文，深入理解（20分鐘）1.學習第1自然段指名讀第1自然段，思考：從這一段中你知道了什么？（春天來了，孩子們去尋找春天）引導學生理解"春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏"這句話，體會春天到來時的特點。提問：為什么說春天像個害羞的小姑娘呢？（讓學生結合生活經驗，說說春天到來時，大自然的變化不是一下子就全部展現出來的，而是慢慢顯露的，就像小姑娘一樣羞澀）指導朗讀，讀出春天的羞澀之感。2.學習第27自然段小組合作學習：孩子們都找到了春天的哪些地方呢？請同學們分組朗讀第27自然段，讀完后討論并完成下面的表格。

|找到春天的地方|看到的景象|||||田野|小草從地下探出了腦袋||柳樹|柳樹吐出了點點嫩芽||早開的野花|野花一朵兩朵||解凍的小溪|小溪叮叮咚咚地流淌|

全班交流，教師結合學生的回答，引導學生理解課文內容，并通過圖片、視頻等多媒體資源展示相關的景象，幫助學生感受春天的美好。學習"小草從地下探出了腦袋"這句話引導學生觀察圖片或聯系生活實際，說說"探"字用得好在哪里。（讓學生體會到小草像個調皮的孩子，充滿了生機與活力）指導朗讀，讀出小草的俏皮。學習"柳樹吐出了點點嫩芽"這句話讓學生觀察柳樹發芽的圖片，理解"吐出"一詞的妙處。（形象地寫出了柳樹長出嫩芽的動態過程）請學生模仿柳樹發芽的樣子，做動作朗讀這句話。學習"野花一朵兩朵"這句話引導學生想象早開的野花在草叢中若隱若現的畫面，感受春天的色彩。指導朗讀，讀出野花的嬌艷。學習"小溪叮叮咚咚地流淌"這句話播放小溪流淌的聲音，讓學生閉上眼睛傾聽，感受春天的聲音。提問：從"叮叮咚咚"這個詞中你體會到了什么？（小溪歡快、活潑）學生帶著歡快的心情朗讀這句話。3.學習第8自然段指名讀第8自然段，思考：孩子們找到春天了嗎？從哪里看出來的？引導學生理解"春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她"這句話，體會孩子們找到春天后的喜悅之情。提問：孩子們是通過哪些方式看到、聽到、聞到、觸到春天的？（讓學生結合前文內容回答，如看到小草、柳樹、野花，聽到小溪流淌的聲音，聞到花香，觸到春風等）指導朗讀，讀出孩子們的興奮與喜悅。

（四）朗讀感悟，體會情感（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀出春天的美好和孩子們尋找春天時的快樂心情。2.指名分段朗讀課文，其他同學認真傾聽，評價朗讀是否正確、流利、有感情。3.教師范讀課文，重點指導朗讀時的語氣和節奏。如第1自然段要讀出春天的羞澀，第27自然段要讀出發現春天時的驚喜，第8自然段要讀出找到春天后的興奮與自豪。4.學生再次有感情地朗讀課文，可以同桌之間互相朗讀，互相評價。5.引導學生選擇自己最喜歡的段落背誦下來，然后進行背誦展示。

（五）拓展延伸，深化主題（5分鐘）1.提問：同學們，春天除了課文中描寫的這些景物，還會有哪些變化呢？（讓學生自由發言，分享自己觀察到的春天的其他變化，如燕子歸來、蜜蜂采蜜、桃花盛開等）2.鼓勵學生用自己的話描繪春天的美景，可以仿照課文的句式，也可以發揮自己的想象。示例：春天來了！我們看到了她，她在湛藍的天空中，白云朵朵像棉花糖；我們聽到了她，她在嘰嘰喳喳的鳥鳴聲中，喚醒了沉睡的大地；我們聞到了她，她在五顏六色的花叢中，散發著陣陣芬芳；我們觸到了她，她在輕柔的春風里，撫摸著我們的臉龐。3.布置課后作業：讓學生回家后和爸爸媽媽一起去戶外尋找春天，用畫筆把自己找到的春天畫下來，并配上簡單的文字說明。

（六）識字寫字教學（10分鐘）1.出示要求會寫的9個字：沖、尋、姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏。2.引導學生觀察這些字的結構和筆畫特點。如"沖、尋"是左右結構，左窄右寬；"姑、娘"是左右結構，左右大致等寬；"吐、柳"是左右結構，左窄右寬，且右邊的部件要寫得緊湊；"蕩"是上下結構，上窄下寬；"桃、杏"是左右結構，左窄右寬，且右邊的"兆"和"口"要寫得規范。3.教師示范書寫，重點指導："沖"：右邊的"中"字，豎要寫在豎中線上，橫折鉤的橫要短，折要向左下方傾斜。"尋"：上面的"彐"要寫得扁一些，橫撇和捺要舒展，下面的"寸"字，橫要寫得短，豎鉤要寫在豎中線上。"姑"：右邊的"古"字，橫要寫得長一些，口字要寫得小而扁。"娘"：右邊的"良"字，點和橫折提的位置要恰當，下面的撇和捺要舒展。"吐"：右邊的"土"字，橫要寫得短，豎要寫在豎中線上。"柳"：右邊的"卯"字，撇和豎提要寫得緊湊，最后一筆豎要寫得長一些。"蕩"：上面的"艸"要寫得扁一些，三點分布均勻，下面的"湯"字，橫折折折鉤的橫要短，折要向左下方傾斜，最后一筆撇要寫得舒展。"桃"：右邊的"兆"字，上面的"丿"和"兒"要寫得緊湊，下面的"兆"字筆畫較多，要寫得規范。"杏"：上面的"木"字要寫得扁一些，下面的"口"字要寫在橫中線下，位置適中。4.學生書空練習，然后在練習本上描紅、臨寫，教師巡視指導，強調書寫姿勢和規范。

五、教學資源1.多媒體課件，包含春天的美景圖片、視頻，以及生字的動畫演示等。2.生字卡片、小黑板。3.繪畫工具，用于學生課后繪畫作業。

六、教學板書設計找春天春天像個害羞的小姑娘田野小草探出頭柳樹吐出嫩芽野花一朵兩朵小溪叮叮咚咚春天來了！我們看到了她，聽到了她，聞到了她，觸到了她

七、教學反思在本次教學中，通過多種教學方法引導學生學習《找春天》這篇課文，取得了較好的教學效果。

在導入環節，通過播放歌曲《春天在哪里》，激發了學生的學習興趣，讓學生迅速進入到學習狀態。初讀課文時，注重對生字的認讀和課文內容的整體感知，為后續的精讀學習打下了堅實的基礎。

在精讀課文部分，采用小組合作學習的方式，讓學生自主探究孩子們找到春天的地方及看到的景象，培養了學生的合作意識和探究能力。同時，結合多媒體資源，如圖片、視頻等，幫助學生直觀感受春天的美好，理解課文中生動形象的詞句，如"小草從地下探出了腦袋""柳樹吐出了點點嫩芽"等，使學生體會到了春天的生機與活力，感受到了作者對春天的喜愛之情。

在朗讀感悟環節，通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中理解，讀中感悟，較好地培養了學生的語感。拓展延伸部分，引導學生分享自己觀察到的春天的變化，并鼓勵學生用自己的話描繪春天，進一步深化了學生對春天的認識，激發了學生對大自然的熱愛之情。

識字寫字教學中，注重引導學生觀察字的結構和筆畫特點，教師示范書寫，學生書