四年級科學下冊導體與絕緣體1教學實錄教科版?一、教學目標1.科學概念知道有的物質容易導電，這樣的物質叫做導體；有的物質不容易導電，這樣的物質叫做絕緣體。能舉例說出生活中常見的導體和絕緣體。2.過程與方法通過實驗探究，學會判斷物質是導體還是絕緣體。經歷對多種物體進行預測、實驗、記錄和分析的過程，培養觀察、實驗、分析和歸納能力。3.情感態度與價值觀培養嚴謹認真、實事求是的科學態度。激發學生對科學探究的興趣，體會科學與生活的緊密聯系。

二、教學重難點1.教學重點認識導體和絕緣體的概念。通過實驗探究區分常見物體是導體還是絕緣體。2.教學難點理解導體和絕緣體的區別，并能準確判斷生活中常見物體的導電性能。引導學生設計合理的實驗方案，規范操作并準確記錄實驗結果。

三、教學方法講授法、實驗探究法、討論法、演示法

四、教學準備1.每組一套實驗材料：電池、電池盒、小燈泡、燈座、導線、開關，以及各種待檢測的物體（如鉛筆芯、橡皮、塑料尺、回形針、干木條、鋁箔紙等）。2.多媒體課件，包含導體和絕緣體在生活中應用的圖片、視頻等資料。

五、教學過程

（一）導入新課（5分鐘）1.播放一段有趣的動畫視頻：一個夜晚，房間里的燈突然不亮了。小明想檢查燈泡是否損壞，他找來一個新燈泡，擰上后燈還是不亮。接著，他又檢查了開關，發現開關也正常。最后，他懷疑是連接燈泡的電線出了問題，可是電線被包裹在塑料外皮里，看不見里面的金屬絲有沒有斷。2.提問學生："同學們，你們能幫小明想想辦法，怎樣才能知道電線里的金屬絲有沒有斷呢？"引導學生思考與電相關的知識，從而引出本節課的主題導體與絕緣體。

（二）講授新課（10分鐘）1.講解導體和絕緣體的概念利用PPT展示一些常見的物體，如金屬鑰匙、塑料梳子、陶瓷碗等，提問學生："如果給這些物體通電，它們會有什么不同的表現呢？"引導學生進行猜測。教師總結學生的猜測后，講解："像金屬這樣容易導電的物質，我們把它叫做導體；而像塑料、陶瓷等不容易導電的物質，我們稱之為絕緣體。"并在黑板上板書：導體容易導電的物體；絕緣體不容易導電的物體。2.舉例說明生活中的導體和絕緣體結合PPT展示一些生活中常見的導體和絕緣體的圖片，如電線中的金屬芯是導體，插座的外殼是絕緣體；銅鑰匙是導體，木頭筷子是絕緣體等，讓學生進一步理解導體和絕緣體的概念。提問學生："在我們的生活中，還有哪些地方用到了導體和絕緣體？它們分別起到了什么作用？"鼓勵學生積極思考，舉手回答。

（三）實驗探究：檢測物體的導電性能（20分鐘）1.介紹實驗材料和實驗方法向學生展示實驗桌上擺放的實驗材料：電池、電池盒、小燈泡、燈座、導線、開關，以及各種待檢測的物體。講解實驗方法：將電池裝入電池盒，把小燈泡安裝在燈座上，用導線連接電池盒、小燈泡和開關，組成一個簡單的電路。然后將要檢測的物體接入電路中，閉合開關，觀察小燈泡是否發光。如果小燈泡發光，說明該物體容易導電，是導體；如果小燈泡不發光，說明該物體不容易導電，是絕緣體。強調實驗安全注意事項：在實驗過程中，不能用導線直接連接電池的正負極，以免造成短路，損壞電池。同時，要注意正確使用開關，避免誤操作。2.學生分組實驗將學生分成若干小組，每組45人。每個小組領取一套實驗材料和一份實驗記錄單。小組討論并確定要檢測的物體順序，然后按照實驗方法進行實驗操作。在實驗過程中，教師巡視各小組，觀察學生的實驗操作是否規范，及時給予指導和幫助。學生將實驗結果記錄在實驗記錄單上，記錄單如下：

|檢測物體|預測結果（導體/絕緣體）|實驗結果（導體/絕緣體）||||||鉛筆芯||||橡皮||||塑料尺||||回形針||||干木條||||鋁箔紙|||

3.匯報交流每個小組派代表上臺匯報實驗結果，展示實驗記錄單，并分享實驗過程中的發現和體會。其他小組的同學可以進行提問和補充，共同討論實驗結果。教師對各小組的實驗情況進行總結和評價，表揚實驗操作規范、記錄準確的小組，同時對存在的問題進行分析和糾正。

（四）深入探究：導體和絕緣體之間的界限（10分鐘）1.提出問題引導學生觀察實驗記錄，思考："在我們檢測的物體中，有沒有一些物體的導電性能表現得比較特殊呢？"例如，鉛筆芯在不同長度接入電路時，小燈泡的亮度可能會有所不同。讓學生猜測這是為什么，從而引出對導體和絕緣體之間界限的探究。2.再次實驗以鉛筆芯為例，讓學生將鉛筆芯剪成不同的長度，分別接入電路中，觀察小燈泡的亮度變化，并記錄下來。實驗記錄如下：

|鉛筆芯長度|小燈泡亮度|||||長|||中|||短||

3.討論分析組織學生討論實驗結果，引導學生思考："為什么鉛筆芯長度不同，小燈泡的亮度會不一樣呢？這說明了什么？"學生通過討論得出：鉛筆芯是導體，其電阻大小與長度有關，長度越長，電阻越大，電流越小，小燈泡越暗；長度越短，電阻越小，電流越大，小燈泡越亮。這表明導體和絕緣體之間并沒有絕對的界限，有些物體在一定條件下可以表現出導體的性質，而在另一些條件下可能表現出絕緣體的性質。

（五）課堂小結（5分鐘）1.請學生回顧本節課所學內容，總結導體和絕緣體的概念，以及通過實驗探究得出的結論。2.教師對學生的總結進行補充和完善，強調重點知識：導體是容易導電的物體，絕緣體是不容易導電的物體。通過實驗檢測，我們知道了生活中常見的物體哪些是導體，哪些是絕緣體。導體和絕緣體之間沒有絕對的界限，有些物體的導電性能會受到一些因素的影響。

（六）課堂練習（5分鐘）1.利用PPT展示一些物體的圖片，讓學生判斷它們是導體還是絕緣體，如玻璃、鐵勺、干毛巾、濕毛巾、鹽水等。2.請學生在練習本上寫出答案，然后同桌之間互相交流和檢查。教師巡視，對個別學生進行指導。

（七）拓展延伸（5分鐘）1.介紹導體和絕緣體在生活中的廣泛應用播放一段關于導體和絕緣體在生活中應用的視頻，如電線的金屬芯是導體，能傳導電流，使電器正常工作；插座的塑料外殼是絕緣體，防止人們觸電；電子芯片中的半導體材料，其導電性能介于導體和絕緣體之間，被廣泛應用于現代電子技術等。引導學生觀察視頻中的應用場景，思考："如果生活中沒有導體和絕緣體，會出現什么情況？"讓學生體會導體和絕緣體對我們生活的重要性。2.布置課后作業讓學生回家后，觀察家里的電器設備，找出其中的導體和絕緣體，并記錄下來。思考：為什么這些地方要使用導體或絕緣體？還有哪些地方可以改進，以提高用電的安全性和效率？

六、教學反思通過本節課的教學，學生對導體和絕緣體的概念有了清晰的認識，并且通過實驗探究活動，親身體驗了如何判斷物體的導電性能，培養了學生的觀察、實驗、分析和歸納能力。在教學過程中，學生積極參與實驗操作和討論交流，表現出了濃厚的興趣。然而，在教學中也發現了一些不足之處，例如在實驗探究