教案三：擬人的作用?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠準確理解擬人修辭手法的概念。熟練掌握擬人修辭手法在不同文本中的運用形式。深入分析并清晰闡述擬人手法在各類作品中所起到的具體作用。2.過程與方法目標通過對豐富多樣的擬人句實例進行研讀和剖析，培養學生敏銳的語感和精準的語言分析能力。組織學生開展小組討論和交流活動，引導學生積極發表觀點，提高學生的合作探究能力和思維活躍度。鼓勵學生進行寫作實踐，運用擬人手法進行創作，切實提升學生的語言運用能力。3.情感態度與價值觀目標激發學生對語言藝術的濃厚興趣，培養學生細心觀察生活的良好習慣。引導學生體會擬人手法所營造的獨特藝術魅力，豐富學生的審美體驗，增強學生對文學作品的鑒賞能力。

二、教學重難點1.教學重點透徹理解擬人修辭手法的定義、特征及常見表現形式。深入探究擬人手法在不同文體中對表情達意、塑造形象、營造氛圍等方面的重要作用。2.教學難點能夠準確、深入地分析擬人手法在具體文本語境中的獨特作用，并結合實例進行詳細、有條理的闡述。引導學生在自己的寫作中巧妙運用擬人手法，實現對情感的細膩表達和對文章意境的有效提升，避免生搬硬套。

三、教學方法1.講授法系統講解擬人修辭手法的基本概念、構成要素和表現形式，使學生對擬人有初步的理性認識。在分析擬人手法的作用時，通過清晰的闡述和舉例，幫助學生理解抽象的理論知識。2.實例分析法選取大量經典的文學作品片段、詩詞以及生活中的常見語句作為實例，引導學生仔細閱讀、深入觀察，從具體的文本中直觀感受擬人手法的運用及其效果。組織學生對實例進行分組討論和分析，鼓勵學生發表自己的見解，培養學生的自主探究能力和語言分析能力。3.比較法將運用擬人手法的句子與沒有運用擬人手法的類似句子進行對比，讓學生鮮明地體會到擬人手法在增強語言表現力方面的獨特優勢。對不同作家、不同風格作品中擬人手法的運用特點進行比較，拓寬學生的視野，加深學生對擬人手法多樣性的理解。4.練習法設計針對性強的課堂練習，讓學生進行擬人句的仿寫、擴寫等訓練，及時鞏固所學的擬人修辭手法知識，提高學生的語言運用能力。布置課后寫作作業，要求學生運用擬人手法創作短文，進一步強化學生對擬人手法的熟練運用和創新能力。

四、教學過程

（一）導入（5分鐘）1.同學們，今天老師先給大家帶來一段有趣的視頻。（播放一段動畫視頻，視頻內容是：清晨，太陽慢慢從東方升起，像一個害羞的小姑娘，紅著臉，一步一步地往上爬；路邊的小草在微風中輕輕搖曳，仿佛在向路過的行人招手；花朵們爭奇斗艷，有的花瓣微微顫動，像是在歡快地跳舞。）2.視頻看完啦，大家說說看，這段視頻里哪些地方讓你們覺得特別有意思呀？（引導學生觀察視頻中賦予自然景物人類行為和情感的部分）3.像視頻里把太陽當作小姑娘，說它"害羞""一步一步地往上爬"；小草"招手"；花朵"跳舞"，這些都是把沒有生命的事物當作人來寫啦，這就是我們今天要學習的一種很有趣的修辭手法擬人。那大家想一想，在我們的生活中，還有哪些地方也運用了這樣的寫法呢？（鼓勵學生自由發言，分享自己在生活中見到的擬人例子）

（二）知識講解（10分鐘）1.擬人修辭手法的概念擬人，就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。簡單來說，就是給沒有生命的東西賦予人的行為、情感、思想等。比如剛才視頻里的太陽、小草、花朵，它們原本是不會有人類的情感和動作的，但作者通過擬人的手法，讓它們變得生動有趣起來。我們來看幾個簡單的例子："風兒輕輕地撫摸著我的臉龐。"這里把"風兒"當作人來寫，"撫摸"這個動作是人才有的，賦予了風兒溫柔的情感。又如"秋天邁著沉穩的腳步，緩緩地向我們走來，又悄無聲息地離開。"將"秋天"擬人化，"邁著腳步""走來""離開"，讓秋天好像有了人的行為。2.擬人修辭手法的表現形式賦予事物人類的動作例如："溪水唱著歌，歡快地向前奔跑。""唱著歌""奔跑"都是人類的動作，賦予了溪水活潑的特點。再如："星星在夜空中眨著眼睛。""眨著眼睛"這個動作把星星寫得十分可愛。賦予事物人類的情感比如："月亮默默地注視著大地，似乎在守護著什么。""默默地注視""守護"體現了月亮像人一樣有守護的情感。又如："花兒對著太陽露出了燦爛的笑容。""露出笑容"表現了花兒愉悅的心情。賦予事物人類的神態像"柳樹在風中翩翩起舞，展示著她那婀娜多姿的神態。""翩翩起舞""展示著神態"將柳樹擬人化，仿佛柳樹是一位優雅的舞者。再如："石榴笑得咧開了嘴，露出了滿滿的牙齒。"把石榴擬人化，"笑得咧開了嘴"描繪出石榴成熟時的神態。賦予事物人類的語言例如："風兒輕輕地問：'云兒，你要飄向何方？'云兒回答：'我要去尋找更廣闊的天空。'"通過風兒和云兒的對話，將它們擬人化，增添了趣味性。又如："秋天對稻谷說：'你成熟了，該為人們做出貢獻啦。'稻谷笑著點頭。"賦予秋天和稻谷人類的語言，生動地表現了秋天與稻谷之間的關系。

（三）實例分析（20分鐘）1.文學作品中的擬人出示朱自清的《春》中的片段："盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。"讓學生找出其中運用擬人的句子，并思考這樣寫的好處。學生回答后，教師總結："春天的腳步近了""欣欣然張開了眼""太陽的臉紅起來了"，這些擬人句生動形象地寫出了春天即將到來時萬物復蘇、生機勃勃的景象，表達了作者對春天的喜愛和期盼之情。把春天當作人來寫，讓春天有了人的動作和神態，仿佛春天是一個活潑可愛的孩子，蹦蹦跳跳地來到了我們身邊，使讀者更容易感受到春天的美好。展示安徒生童話《丑小鴨》中的句子："花園里來了幾個小孩子。他們向水上拋來許多面包片和麥粒。最小的那個孩子喊道：'你們看那只新天鵝！'別的孩子也興高采烈地叫起來：'是的，又來了一只新的天鵝！'于是他們拍著手，跳起舞來，向他們的爸爸和媽媽跑去。他們拋了更多的面包和糕餅到水里，同時大家都說：'這新來的一只最美！那么年輕，那么好看！'那些老天鵝不禁在他面前低下頭來。"這里雖然沒有直接對丑小鴨進行擬人描寫，但"那些老天鵝不禁在他面前低下頭來"，把老天鵝當作人來寫，賦予了老天鵝"低下頭"這個人類的動作，表現出老天鵝對丑小鴨美麗的認可和贊嘆，側面烘托出丑小鴨的美麗動人。2.詩詞中的擬人講解王安石的《泊船瓜洲》："京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。"其中"春風又綠江南岸"一句，將春風擬人化，"綠"字本是形容詞，在這里用作動詞，賦予了春風一種主動的行為，生動形象地寫出了春風吹拂后，江南大地一片生機勃勃、綠意盎然的景象，體現了春天的活力，也表達了詩人對家鄉的思念之情，盼望著春天能將家鄉的消息帶給自己。出示杜甫的《春望》："國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。""感時花濺淚，恨別鳥驚心"這句詩運用了擬人的手法，感傷國事，看到花開反而傷心落淚；怨恨離別，聽到鳥鳴反而心驚膽戰。將花和鳥擬人化，通過它們的情感變化，深刻地表現了詩人在戰亂時期的憂國憂民之情和對親人的思念之苦，以樂景寫哀情，更增添了詩歌的感染力。3.廣告語中的擬人展示一些常見的廣告語："地球是我家，綠化靠大家。""小草在成長，請勿打擾。"讓學生分析這些廣告語中擬人手法的運用及效果。學生討論后回答，教師總結："地球是我家，綠化靠大家"把地球當作我們的家，賦予地球一種歸屬感，讓人們覺得保護地球是自己的責任，增強了人們的環保意識。"小草在成長，請勿打擾"將小草擬人化，仿佛小草像人一樣在成長，需要我們的呵護，生動形象地提醒人們要愛護草坪，不要踐踏，使廣告語更具親和力和感染力，容易引起人們的共鳴。

（四）小組討論（15分鐘）1.將學生分成小組，每組45人。2.給每個小組發放一篇包含擬人手法的短文材料，材料可以是從課外讀物中選取的優美散文片段、童話故事等。3.小組討論任務：找出材料中運用擬人的句子，并在句子下面畫上橫線。分析這些擬人句在文中所起到的作用，從內容表達、情感傳遞、形象塑造、氛圍營造等方面進行思考。每個小組推選一名代表，準備在全班分享小組討論的結果。4.小組討論過程中，教師巡視各小組，觀察學生的討論情況，適時給予指導和啟發，鼓勵學生積極發表觀點，深入探討問題。

（五）小組匯報與交流（10分鐘）1.各小組代表依次上臺，展示小組討論的材料，并朗讀畫出的擬人句。2.代表們結合材料內容，詳細闡述擬人句在文中的作用。例如：內容表達方面：使描寫的事物更加具體、生動，讓讀者更容易理解和想象。如在一篇描寫秋天景色的散文中，"秋天邁著沉穩的腳步，緩緩地向我們走來，悄無聲息地離開。"通過擬人的手法，具體地描繪了秋天到來和離去的過程，讓讀者仿佛能看到秋天的身影。情感傳遞方面：增強了作者情感的表達，讓讀者更能感受到作者的喜怒哀樂。比如在一首思念家鄉的詩歌里，"故鄉的小河靜靜地流淌著，仿佛在訴說著對我的思念。"將小河擬人化，傳遞出作者對家鄉深深的思念之情。形象塑造方面：賦予事物人的性格、品質等，使事物的形象更加鮮明。如在一個童話故事中，"小松樹挺直了腰桿，驕傲地對周圍的花草說：'我一定會比你們長得更高大。'"塑造了小松樹自信、驕傲的形象。氛圍營造方面：營造出特定的氛圍，使文章更具感染力。像在一篇恐怖小說里，"黑暗中，風在呼嘯，仿佛一群惡魔在肆意狂笑。"營造出陰森恐怖的氛圍。3.其他小組的同學可以進行補充和質疑，共同交流討論，加深對擬人手法作用的理解。

（六）課堂練習（10分鐘）1.擬人句仿寫仿照例句，在橫線上寫出恰當的擬人句。例句：秋天又邁著沉穩的腳步款款地向我們走來，悄無聲息地離開。仿句：冬天。例句：當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。仿句：當夜幕降臨的時候，。學生獨立完成后，教師抽取部分學生的答案進行展示和點評，強調仿寫時要注意符合擬人的特點，賦予事物恰當的人類行為、情感等。2.擬人句擴寫將下面的簡單句子擴寫成運用擬人手法的生動句子。句子：太陽升起。擴寫：。句子：星星閃爍。擴寫：。學生進行擴寫練習，然后同桌之間相互交流，最后教師選取一些優秀的擴寫句子進行展示，分析其優點，引導學生學會運用豐富的詞匯和多樣的表達方式來增強擬人句的生動性。

（七）課堂小結（5分鐘）1.今天我們一起學習了擬人的修辭手法，大家要記住，擬人就是把事物當作人來寫，賦予它們人類的動作、情感、神態、語言等。2.通過對文學作品、詩詞、廣告語等各種實例的分析，我們了解到擬人手法在內容表達上能使描寫更具體生動，在情感傳遞上能增強感染力，在形象塑造上能讓事物形象更鮮明，在氛圍營造上能創設特定的情境。3.希望同學們在今后的閱讀中，能夠更加敏銳地發現擬人手法的運用，并體會其作用；在寫作中，也能巧妙地運用擬人手法，為自己的文章增添光彩。

（八）布置作業（課后完成）1.閱讀一篇自己喜歡的文學作品，找出其中運用擬人手法的句子，分析其作用，寫一篇200字左右的賞析短文。2.以"大自然的聲音"為主題，運用擬人手法寫一篇300400字的短文，描繪大自然中各種聲音所蘊含的情感和畫面。

五、教學資源1.多媒體教學設備，用于播放視頻、展示教學課件等。2.收集整理的包含擬人手法的文學作品片段、詩詞、廣告語等教學資料。3.設計制作的課堂練習和作業紙