綜合實踐活動課教案——方法指導課?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠理解調查問卷的基本概念、類型及作用。學生掌握設計調查問卷的基本原則和步驟。學生學會設計一份結構合理、問題清晰、具有針對性的調查問卷。2.過程與方法目標通過案例分析、小組討論、實踐操作等活動，培養學生觀察、思考、分析和解決問題的能力。提高學生收集、整理和分析信息的能力，以及語言表達和邏輯思維能力。3.情感態度與價值觀目標激發學生對綜合實踐活動的興趣和積極性，培養學生的合作精神和創新意識。引導學生關注社會現實問題，增強學生的社會責任感和參與意識。

二、教學重難點1.教學重點調查問卷的設計原則和步驟。如何設計出清晰、準確、有針對性的問題。2.教學難點根據不同的調查主題和目的，靈活運用設計方法，確保問卷的有效性和可靠性。對調查數據的預期分析以及如何根據分析結果調整問卷設計。

三、教學方法1.講授法：講解調查問卷的基本概念、類型、設計原則和步驟等基礎知識，使學生對調查問卷有初步的認識。2.案例分析法：通過展示優秀和存在問題的調查問卷案例，引導學生分析其優缺點，從中學習設計技巧和避免常見錯誤。3.小組討論法：組織學生分組討論給定的調查主題，共同探討問卷設計方案，培養學生的合作學習能力和思維碰撞。4.實踐操作法：讓學生根據自己選定的主題進行調查問卷設計實踐，教師在旁指導，及時糾正學生出現的問題，提高學生的實際操作能力。

四、教學過程

（一）導入（5分鐘）1.教師引導學生回顧之前開展綜合實踐活動的經歷，提問："在我們進行調查研究時，常用的收集信息的方法有哪些？"引導學生回答出問卷調查法、訪談法、觀察法等，并重點提及問卷調查法在信息收集方面的便捷性和高效性。2.展示一些通過問卷調查得出有趣結論的圖片或簡短視頻，如關于某種消費習慣的調查結果展示，激發學生對調查問卷的興趣，引出本節課的主題調查問卷設計。

（二）知識講解（10分鐘）1.調查問卷的概念教師講解：調查問卷是一種為了搜集數據而設計的結構化的問題表格，它是調查者根據調查目的，將調查的問題以一定的格式排列組合而成的一種書面形式的調查工具。通過舉例，如學校想了解學生對食堂飯菜質量的看法，就可以設計一份問卷，讓學生填寫相關問題，從而獲取關于食堂飯菜口味、種類、價格等方面的信息。2.調查問卷的類型自填式問卷：由被調查者自己填寫答案，可通過郵寄、網上發布、現場發放等方式交給被調查者。例如一些市場調研機構在網上發布的消費者滿意度調查問卷。訪問式問卷：由調查員按照問卷向被調查者提問，并記錄答案。如在街頭攔截路人進行關于城市環境滿意度的調查時，調查員拿著問卷向路人逐一詢問并記錄。3.調查問卷的作用教師結合實際案例說明：幫助研究者獲取大量一手資料，了解特定群體的行為、態度、意見等，為研究提供數據支持。比如研究青少年對電子產品的使用情況，通過問卷可以收集到不同年齡段、性別青少年使用電子產品的時間、頻率、用途等詳細信息。便于進行量化分析，得出客觀準確的結論。通過對問卷數據的統計分析，可以發現不同因素之間的關系，如在研究影響學生學習成績的因素時，通過問卷收集學生的學習習慣、家庭環境等信息，經過分析可以找出與成績相關的因素。可以比較不同群體之間的差異。例如比較不同地區居民對某種政策的支持率，通過在不同地區發放問卷收集數據，進行對比分析，了解地區間的差異。

（三）案例分析（15分鐘）1.展示優秀案例教師展示一份關于"中學生課外閱讀情況調查"的優秀問卷（可通過投影儀展示問卷內容）。引導學生觀察問卷的結構，包括標題、引言、指導語、問題及答案選項、結束語等部分，分析各部分的作用。簡潔明了地概括了調查主題，如"中學生課外閱讀情況調查"，讓被調查者一眼就能知道調查的大致內容。引言：介紹調查的目的、意義和大致內容，引起被調查者的興趣和重視，例如"親愛的同學，為了了解中學生的課外閱讀情況，促進大家更好地閱讀，特開展本次調查，希望你能積極參與"。指導語：說明填寫問卷的注意事項，如"請在你認為合適的選項上打√，如有其他意見請在備注欄填寫"，確保被調查者正確填寫問卷。問題及答案選項：問題類型豐富，包括選擇題、簡答題等。如選擇題"你平均每周花多少時間閱讀課外書籍？A.02小時B.35小時C.68小時D.8小時以上"，簡答題"你最喜歡的課外書籍類型是（可列舉多種）"。答案選項設計合理，全面覆蓋了可能的情況，且具有互斥性，避免被調查者出現選擇困難或歧義。結束語：表達對被調查者的感謝，如"感謝你抽出寶貴的時間參與本次調查！"2.展示問題案例展示一份存在問題的"大學生對校園文化活動滿意度調查"問卷。組織學生分組討論這份問卷存在的問題，如：問題表述不清："你對學校舉辦的活動感覺咋樣？"這樣的表述過于模糊，被調查者不清楚具體要評價哪些方面。問題具有誘導性："學校舉辦的文化活動都很精彩，你難道不喜歡嗎？"這種提問方式會引導被調查者傾向于回答喜歡，影響調查結果的真實性。答案選項不完整：對于活動組織方面的評價，只給出了"好""一般""差"三個選項，沒有更細致的劃分，無法準確收集被調查者的意見。每組選派代表發言，分享討論結果，教師進行總結和點評，強調設計問卷時需要注意避免這些問題。

（四）設計原則講解（10分鐘）1.針對性原則教師講解：問卷的設計要緊密圍繞調查主題，根據調查目的確定具體的問題。例如，如果調查主題是"小學生的課余生活"，那么問題就要圍繞課余活動的種類、時間分配、興趣愛好等方面來設計，不能涉及與主題無關的內容。舉例說明：比如要了解居民對社區垃圾分類政策的執行滿意度，問卷問題就應聚焦在垃圾分類設施配備、宣傳力度、居民參與度等與政策執行相關的方面，而不是詢問居民對社區其他無關事務的看法。2.客觀性原則強調問題要避免帶有主觀傾向或誘導性，讓被調查者能夠客觀真實地表達自己的意見。例如，不能問"你難道不認為我們學校的教學質量是全市最好的嗎？"而應改為"你認為我們學校的教學質量如何？"3.簡潔性原則問卷內容要簡潔明了，避免冗長復雜的句子和過多的專業術語。問題表述應通俗易懂，讓不同文化程度的被調查者都能輕松理解。比如，不要使用過于學術化的語言"你對學校的課程設置是否符合建構主義學習理論的要求有什么看法？"可改為"你對學校的課程設置滿意嗎？"4.邏輯性原則問題的排列要有一定的邏輯順序，一般先易后難，先一般性問題后特殊性問題。例如，在調查學生對學校食堂的滿意度時，可以先問一些基本的如"你是否經常在學校食堂就餐？"這類簡單問題，再逐步深入詢問關于飯菜口味、價格、服務等方面的問題。5.完整性原則答案選項要全面完整，涵蓋所有可能的情況，確保被調查者能夠準確表達自己的意見。比如在詢問學生的年級時，不能只列出"低年級""高年級"，應明確列出具體的年級范圍，如"一年級三年級""四年級六年級"等。

（五）設計步驟講解（10分鐘）1.明確調查目的教師引導學生思考：在設計問卷之前，首先要清楚為什么要進行調查，想要了解什么信息。例如，是想了解消費者對某種新產品的購買意愿，還是想了解員工對公司某項福利政策的滿意度等。讓學生舉例說明不同調查目的下問卷設計的重點差異，如調查新產品購買意愿時，可能會重點詢問對產品功能、價格的接受程度等問題；調查員工對福利政策滿意度時，會關注福利項目、發放方式等方面的問題。2.確定調查對象講解：根據調查目的確定合適的調查對象，不同的對象可能對問題的理解和回答方式有所不同。比如調查老年人對智能設備的使用情況，調查對象就是老年人；調查大學生的創業意向，對象就是大學生群體。組織學生討論針對不同調查對象在問卷設計上需要注意的問題，如對于老年人，語言要更通俗易懂，問題不能過于復雜；對于大學生，可以適當使用一些網絡流行語，但也要確保問題清晰準確。3.設計問題問題類型選擇教師介紹常見的問題類型，如選擇題、判斷題、簡答題、量表題等，并說明每種類型的特點和適用場景。選擇題：適用于收集明確的、有限的答案信息，如"你最喜歡的顏色是？A.紅色B.藍色C.綠色D.其他"。判斷題：用于判斷某種陳述的對錯，如"你認為學校應該禁止學生帶手機進校園。A.是B.否"。簡答題：能讓被調查者自由表達觀點和想法，但后期整理分析相對復雜，如"你對改善校園環境有什么建議？"量表題：用于測量被調查者對某個事物的態度程度，如"你對目前的學習壓力感受如何？1.非常大2.比較大3.一般4.比較小5.非常小"。問題表述技巧強調問題表述要清晰、簡潔、無歧義。避免使用雙重否定句、復雜的句式和生僻詞匯。例如，不要問"你不認為不應該減少作業量嗎？"應改為"你認為應該減少作業量嗎？"答案選項設計對于選擇題，答案選項要互斥、窮盡。如"你是否參加過志愿者活動？A.是B.否"，不能出現既選A又選B的情況，且要涵蓋所有可能，不能有其他未列出的情況。對于量表題，選項的劃分要合理，能夠準確反映被調查者的態度差異。4.組織問題順序按照前面提到的邏輯性原則，將問題進行合理排序。先設置一些簡單的、容易回答的熱身問題，讓被調查者快速進入狀態。然后逐步深入，詢問與調查主題核心相關的問題。最后可以設置一些開放性的、總結性的問題，如"你對本次調查還有其他意見或建議嗎？"5.編寫指導語、引言和結束語指導語：詳細說明填寫問卷的要求和注意事項，如填寫方式、是否必填、如何處理特殊情況等。例如"請在每個問題后選擇你認為最合適的答案，如有其他想法請在備注欄中注明"。引言：向被調查者介紹調查的目的、意義和大致內容，引起他們的興趣和重視。如"尊敬的先生/女士，為了了解[調查主題]的相關情況，我們開展了本次調查，希望您能抽出幾分鐘時間填寫問卷，您的回答將對我們的研究非常有幫助"。結束語：表達對被調查者的感謝，如"感謝您對我們調查工作的支持與配合！祝您生活愉快！"

（六）小組實踐（15分鐘）1.布置任務教師給出幾個可供選擇的調查主題，如"中學生對網絡游戲的看法""居民對社區周邊公共設施的滿意度""大學生的課余兼職情況"等。學生以小組為單位（每組45人）選擇一個主題，按照調查問卷的設計步驟進行問卷設計。2.小組討論與設計各小組圍繞選定的主題展開討論，明確調查目的、確定調查對象，然后按照設計原則和步驟進行問題設計、組織問題順序以及編寫指導語、引言和結束語等工作。教師巡視各小組，觀察學生的討論情況和設計過程，及時給予指導和幫助，解答學生提出的問題。例如，當學生對某個問題的表述是否清晰存在疑問時，教師引導學生思考如何修改能讓問題更易懂；當學生在答案選項設計上出現遺漏時，教師提醒學生補充完整。3.小組匯報與交流每個小組推選一名代表，向全班匯報本小組設計的調查問卷。匯報內容包括調查主題、目的、對象，問卷的整體結構，重點問題及答案選項等。其他小組認真傾聽，并可以提出問題、建議或評價。例如，某個小組匯報后，其他小組可以指出其問卷中某個問題表述可能存在歧義，或者答案選項不夠全面等問題，匯報小組進行解釋和回應，通過交流進一步完善問卷設計。

（七）課堂總結（5分鐘）1.教師對本節課的內容進行總結，回顧調查問卷的基本概念、類型、作用、設計原則和步驟等重點知識。2.強調在設計調查問卷時需要注意的關鍵問題，如問題的針對性、客觀性、簡潔性、邏輯性和完整性等，以及如何根據調查主題和對象靈活運用設計方法。3.對學生在本節課中的表現給予肯定，鼓勵學生在今后的綜合實踐活動中繼續運用所學知識，設計出高質量的調查問卷，為調查研究提供有力的數據支持。

（八）課后作業1.各小組根據課堂交流意見，進一步完善本小組設計的調查問卷。2.選擇身邊的一個小問題，如班級同學對某次活動的滿意度、小區居民對垃圾分類的執行情況等，按照本節課所學知識設計一份簡單的調查問卷，并在班級內或小區內進行小規模調查，收集數據，嘗試進行初步分析。

五、教學資源1.多媒體課件，包含調查問卷的相關概念、案例、設計原則和步驟等內容的圖片、文字和視頻資料。2.投影儀，用于展示優秀和存在問題的調查問卷案例，以及學生的匯報成果。

六、教學反思通過本節課的教學，學生對調查問卷設計有了較為系統的認識和理