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文檔簡介
新教師考核方案?一、考核目的為全面、客觀、公正地評價新教師的工作表現和專業發展水平,激勵新教師不斷提高教育教學能力和綜合素質,促進新教師盡快適應教育教學工作,特制定本考核方案。
二、考核對象入職未滿[X]年的新教師
三、考核原則1.全面性原則:對新教師的德、能、勤、績等方面進行全面考核。2.客觀性原則:以客觀事實為依據,確保考核結果真實、準確。3.激勵性原則:通過考核,激發新教師的工作積極性和主動性,促進其專業成長。4.發展性原則:考核注重新教師的發展潛力,為其提供針對性的指導和建議。
四、考核內容與標準
師德師風(20分)1.愛崗敬業(8分)忠誠于教育事業,具有強烈的責任心和使命感,全身心投入教育教學工作。(48分)基本能完成教學任務,但敬業精神一般。(23分)工作敷衍,責任心不強。(01分)2.關愛學生(6分)關心愛護全體學生,尊重學生人格,平等公正對待每一位學生,建立良好的師生關系。(46分)能關注學生,但關愛不夠深入。(23分)對學生缺乏關愛,存在歧視、體罰或變相體罰學生現象。(01分)3.教書育人(4分)遵循教育規律,實施素質教育,注重培養學生的創新精神和實踐能力,促進學生全面發展。(34分)教學方法較單一,注重知識傳授。(12分)教學方法不當,不利于學生成長。(0分)4.為人師表(2分)言行舉止文明得體,以身作則,為學生樹立良好榜樣。(12分)言行基本符合教師規范。(0.51分)言行有失教師身份。(0分)
教育教學能力(50分)1.教學設計(10分)教學目標明確、具體,符合課程標準和學生實際;教學內容準確、完整,重點突出,難點突破得當;教學方法選擇恰當,教學過程設計合理,環節緊湊,過渡自然。(810分)教學目標較明確,教學內容基本完整,教學方法較合適,教學過程較流暢。(47分)教學目標不夠清晰,教學內容存在一些問題,教學方法單一,教學過程不夠合理。(13分)2.課堂教學(20分)教學基本功扎實,教態親切自然,語言準確、簡潔、生動,板書規范、工整、美觀;教學方法靈活多樣,能激發學生學習興趣,引導學生積極思考、主動參與課堂教學;教學環節緊湊,過渡自然,時間分配合理,教學效果良好。(1620分)教學基本功較扎實,教態較自然,語言較清晰,板書較規范;教學方法有一定靈活性,能完成教學任務,教學效果一般。(1015分)教學基本功有待提高,教態不夠自然,語言表達不夠清晰,板書不規范;教學方法單一,課堂氣氛不活躍,教學效果較差。(49分)3.教學評價(10分)能運用多樣化的評價方式對學生的學習過程和學習結果進行全面、客觀、公正的評價,及時反饋評價結果,發揮評價的激勵和導向作用。(810分)能進行基本的教學評價,但評價方式較單一。(47分)評價方式不當,評價結果不能有效反饋,對學生激勵作用不明顯。(13分)4.教學研究(10分)積極參與學校組織的教研活動,主動承擔教研任務,有一定的教學研究能力,能撰寫教學反思、教學案例或教學論文。(810分)能參加教研活動,有教學反思,但研究能力較弱。(47分)很少參加教研活動,缺乏教學研究意識。(13分)
專業知識與技能(15分)1.專業知識(8分)熟悉所教學科的課程標準和教材,掌握扎實的專業知識,能靈活運用專業知識解決教學中的問題。(68分)基本熟悉專業知識,但運用不夠靈活。(35分)專業知識掌握不扎實,不能很好地服務于教學。(02分)2.教學技能(7分)能熟練運用現代教育技術手段進行教學,具備良好的教學設計、課堂組織、教學評價等技能。(57分)能運用一些現代教育技術手段,教學技能基本能滿足教學需要。(34分)現代教育技術運用能力較差,教學技能有待提高。(02分)
工作態度與工作量(15分)1.工作態度(8分)工作認真負責,積極主動,勤奮刻苦,具有較強的團隊合作精神,服從學校工作安排。(68分)工作態度較好,能完成本職工作。(35分)工作態度不認真,敷衍了事,缺乏團隊合作精神。(02分)2.工作量(7分)滿課時工作量,且能積極承擔學校安排的其他教育教學工作任務。(57分)基本完成課時工作量,能承擔少量其他工作。(34分)課時工作量不足,很少承擔其他工作。(02分)
五、考核方式1.自評(10%):新教師根據考核標準,對自己一學期來的工作進行全面總結和自我評價,填寫自評表。2.互評(20%):同年級組或學科組的新教師相互評價,評價內容包括教育教學工作表現、專業發展等方面。互評可采用互評會議、問卷調查等形式進行。3.學生評教(20%):通過問卷調查、學生座談會等方式,了解學生對新教師教育教學工作的滿意度和意見建議。學生評教結果按一定比例計入考核總分。4.教學常規檢查(20%):學校定期對新教師的教學計劃、備課教案、聽課記錄、作業批改等教學常規工作進行檢查,檢查結果作為考核的重要依據。5.課堂教學觀察(30%):學校組織相關人員對新教師的課堂教學進行隨機觀察,根據課堂教學評價標準進行打分。
六、考核程序1.準備階段學校成立新教師考核工作領導小組,負責考核工作的組織領導。制定考核方案,明確考核內容、標準、方式和程序。組織新教師學習考核方案,使其了解考核要求。2.實施階段新教師按照考核方案要求,進行自評,并提交自評表。組織同年級組或學科組新教師進行互評。開展學生評教工作。進行教學常規檢查和課堂教學觀察。3.匯總與反饋階段考核工作領導小組對各項考核結果進行匯總統計,計算出新教師的考核總分。將考核結果反饋給新教師,新教師如對考核結果有異議,可在規定時間內提出申訴。4.結果運用階段根據考核結果,對表現優秀的新教師進行表彰獎勵,對考核不合格的新教師進行誡勉談話,并提出改進建議。將考核結果作為新教師職稱評定、崗位晉升、評優評先等的重要依據。
七、考核結果及處理1.考核結果分為優秀(90分及以上)、合格(6089分)、不合格(60分以下)三個等級。2.連續兩個學期考核優秀的新教師,在職稱評定、崗位晉升、評優評先等方面予以優先考慮。3.考核合格的新教師,學校將繼續加強培養和指導,幫助其不斷提高教育教學水平。4.
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