荷葉圓圓教學設計、反思、點評?一、教學設計

（一）教學目標1.認識"荷、珠"等12個生字，會寫"亮、機"等7個字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.理解課文內容，感受夏天的美好，激發對大自然的喜愛之情。

（二）教學重難點1.教學重點識字寫字。朗讀感悟課文內容。2.教學難點體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛之情，并感受夏天的美好。

（三）教學方法講授法、朗讀法、情境教學法、游戲教學法

（四）教學過程1.導入新課播放夏天荷塘的視頻，引導學生觀察畫面，提問："同學們，你們看到了什么？"讓學生自由發言，引出課題"荷葉圓圓"。2.初讀課文，整體感知教師范讀課文，要求學生邊聽邊圈出生字詞。學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。指名分段朗讀課文，其他同學認真傾聽并評價。思考：課文中都有誰來到了荷葉上？它們把荷葉當作了什么？3.學習生字詞出示生字卡片，認讀"荷、珠"等12個生字。采用多種方式認讀，如開火車讀、小組讀、個別讀等。分析生字的結構和筆畫，如"亮"是上下結構，"機"是左右結構等。指導書寫"亮、機"等7個字。教師在黑板上示范書寫，強調筆畫順序和書寫要點，學生書空后在練習本上書寫，教師巡視指導，及時糾正書寫姿勢和錯誤筆畫。4.精讀課文，感悟理解學習第一自然段指名讀第一自然段，思考：小水珠把荷葉當作了什么？引導學生理解"搖籃"，并通過動作演示幫助學生感受。指導朗讀，讀出小水珠在荷葉上舒服的感覺，如"小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛"，要讀得輕柔、緩慢。學習第二自然段自由讀第二自然段，說說小蜻蜓把荷葉當作了什么。結合圖片理解"停機坪"，引導學生想象小蜻蜓停在荷葉上的樣子。指導朗讀，讀出小蜻蜓的活潑，如"小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀"，要讀得輕快。學習第三自然段指名讀第三自然段，思考：小青蛙把荷葉當作了什么？理解"歌臺"，引導學生模仿青蛙唱歌的樣子。指導朗讀，讀出小青蛙的歡快，如"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱"，要讀出節奏感。學習第四自然段齊讀第四自然段，說說小魚兒把荷葉當作了什么。理解"涼傘"，讓學生想象小魚兒在荷葉下嬉戲的情景。指導朗讀，讀出小魚兒的快樂，如"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花"，要讀得活潑有趣。學習第五自然段教師引導：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了這么多快樂，所以大家都很喜歡荷葉，讓我們一起讀一讀第五自然段。學生朗讀，體會大家對荷葉的喜愛之情。5.朗讀背誦，積累語言多種形式朗讀課文，如分角色讀、男女賽讀等，讓學生在朗讀中進一步感受課文的意境和情感。引導學生背誦課文，可以借助板書提示，先讓學生自己嘗試背誦，再同桌互相檢查背誦，最后指名背誦。6.拓展延伸讓學生說一說在夏天里，還看到了哪些有趣的景象。布置課后作業：仿照課文，畫一幅自己心中夏天的畫，并寫幾句話描述。

（五）教學資源1.多媒體課件，包含夏天荷塘的視頻、生字卡片、課文圖片等。2.荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的頭飾。

二、教學反思

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，描繪了充滿童趣的夏天景象。在教學過程中，我努力踐行以學生為中心的教學理念，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語文，取得了一定的教學效果，但也存在一些不足之處。

（一）成功之處1.情境導入激發興趣通過播放夏天荷塘的視頻，創設了生動形象的教學情境，一下子吸引了學生的注意力，激發了他們的學習興趣和好奇心，使學生迅速進入到課文所描繪的情境中，為后續的學習奠定了良好的基礎。2.多種方式識字寫字在識字教學環節，采用了多種認讀方式，如開火車讀、小組讀、個別讀等，讓每個學生都有參與的機會，充分調動了學生的積極性。同時，注重分析生字的結構和筆畫，通過示范書寫、書空、練習等步驟，幫助學生扎實掌握了生字的書寫，大部分學生的書寫姿勢和書寫質量都有了明顯提高。3.朗讀感悟突出重點在精讀課文部分，引導學生通過朗讀感悟小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛之情以及夏天的美好。通過多種形式的朗讀，如分角色讀、男女賽讀等，讓學生在朗讀中體會情感，感受語言的韻律美。學生們能夠積極參與朗讀，并且對課文內容有了較深刻的理解。4.拓展延伸培養能力布置的課后作業讓學生仿照課文畫一幅夏天的畫并寫幾句話描述，既加深了學生對課文的理解和記憶，又培養了學生的想象力、創造力和語言表達能力。從學生交上來的作業可以看出，他們對夏天的景象有了更豐富的想象，并且能夠用簡單的語言表達自己的想法。

（二）不足之處1.時間把控不夠精準在教學過程中，識字寫字環節花費的時間較多，導致后面的朗讀感悟和拓展延伸部分有些倉促。特別是在引導學生深入體會情感和進行拓展討論時，沒有給學生足夠的時間充分發表自己的見解，使得部分學生的思維沒有得到充分的拓展。2.對學生個體差異關注不足在課堂提問和小組活動中，發現部分學生表現非常積極，能夠很好地參與到教學活動中來，但也有一些學生比較內向，參與度不高。在今后的教學中，應更加關注學生的個體差異，設計不同層次的問題和活動，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。3.教學方法的多樣性有待提高雖然在教學中運用了講授法、朗讀法、情境教學法和游戲教學法等多種教學方法，但在某些環節還可以嘗試更多新穎有趣的教學方法，以進一步提高學生的學習積極性和主動性。例如，在學習生字時，可以增加一些識字游戲，讓學生在玩中學，提高識字效率。

（三）改進措施1.優化教學環節時間分配在今后的教學設計中，更加合理地安排每個教學環節的時間，突出重點，合理取舍。對于識字寫字等基礎環節，要精簡時間，確保有足夠的時間讓學生進行朗讀感悟、拓展延伸和課堂總結，讓學生能夠充分地理解課文內容，提升語文素養。2.關注學生個體差異加強對學生個體的觀察和了解，在課堂上給予更多關注，鼓勵內向的學生積極參與。設計分層教學活動，對于學習困難的學生，可以提供更多的指導和幫助；對于學有余力的學生，可以提出更高的要求，滿足不同層次學生的學習需求。3.豐富教學方法不斷學習和借鑒優秀的教學經驗，嘗試更多多樣化的教學方法，如角色扮演法、小組合作探究法、多媒體互動法等，根據不同的教學內容和學生特點靈活運用，讓課堂教學更加生動有趣，激發學生的學習興趣和創造力。

通過這次教學實踐，我深刻認識到了自己在教學過程中的優點和不足。在今后的教學中，我將不斷反思和改進，努力提高自己的教學水平，為學生提供更優質的語文教學。

三、教學點評

《荷葉圓圓》這堂課整體設計合理，教學目標明確，教學方法多樣，注重學生的主體地位，較好地完成了教學任務，是一堂生動有趣、富有實效的語文課。

（一）教學亮點1.情境創設引人入勝教師通過播放夏天荷塘的視頻導入新課，為學生營造了一個直觀、形象的教學情境，使學生仿佛置身于美麗的荷塘之中，自然地引出了課題，極大地激發了學生的學習興趣和探索欲望，為整堂課的教學奠定了良好的情感基礎。2.識字寫字扎實有效在識字寫字教學方面，教師采用了多種方法，如卡片認讀、結構分析、示范書寫等，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了生字的讀音、字形和字義。特別是在書寫指導環節，教師注重筆畫順序和書寫要點的講解，通過示范和學生書空，有效地幫助學生提高了書寫質量，體現了語文教學的基礎性。3.朗讀感悟富有層次在精讀課文時，教師引導學生通過多種形式的朗讀來感悟課文內容和情感。從初讀時的讀準字音、讀通句子，到分角色讀、男女賽讀時的體會情感，再到最后的有感情背誦，朗讀訓練層層遞進，符合學生的認知規律。學生在朗讀中不僅理解了課文，還感受到了語言的韻律美，培養了語感。4.教學方法靈活多樣整堂課運用了講授法、朗讀法、情境教學法、游戲教學法等多種教學方法，能夠根據不同的教學內容和學生的學習情況靈活選擇。例如，在識字教學中采用游戲教學法，增加了學習的趣味性；在精讀課文時運用情境教學法，讓學生更好地理解了課文中的角色和情感。這些教學方法的綜合運用，有效地提高了課堂教學效率。5.注重拓展延伸教師布置的課后作業具有一定的開放性和拓展性，讓學生仿照課文畫一幅夏天的畫并寫幾句話描述，既加深了學生對課文的理解和記憶，又培養了學生的創新能力和語言表達能力。這種拓展延伸能夠將課堂教學延伸到課外，激發學生的學習興趣和探索欲望，培養學生的綜合素養。

（二）教學建議1.進一步優化時間管理雖然整堂課教學環節完整，但在時間分配上還可以更加精準。識字寫字環節花費時間較多，導致后面的朗讀感悟和拓展延伸部分略顯倉促。建議教師在今后的教學中，更加合理地安排每個教學環節的時間，突出重點，確保學生有足夠的時間進行深入思考和討論，提高教學效果。2.加強對學生個體差異的關注在課堂教學中，發現部分學生表現積極，而部分學生參與度不高。教師應更加關注學生的個體差異，設計不同層次的教學活動，滿足不同學生的學習需求。例如，在提問時可以設計難易不同的問題，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅；在小組活動中，可以根據學生的能力進行合理分組，讓每個學生都能在小組中發揮自己的作用。3.多樣化教學方法的深度融合