七年級(jí)歷史下冊(cè)18課電子教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力目標(biāo)了解明朝的建立，掌握明朝加強(qiáng)君主專制統(tǒng)治的措施，包括廢除丞相制度、設(shè)立三司、設(shè)立廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)等。理解明朝科舉考試的變化及其影響。能夠分析明朝加強(qiáng)君主專制統(tǒng)治的措施對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)閱讀教材、分析史料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獲取有效信息的能力。組織學(xué)生討論明朝加強(qiáng)君主專制統(tǒng)治的措施的利弊，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，提高學(xué)生的歷史思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)明朝加強(qiáng)君主專制統(tǒng)治的措施，認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代政治制度的演變，體會(huì)古代中國(guó)政治文明的發(fā)展歷程。了解明朝科舉考試的八股取士對(duì)思想文化的束縛，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和創(chuàng)新意識(shí)，認(rèn)識(shí)到開(kāi)放、包容的思想文化環(huán)境對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)明朝廢除丞相制度、設(shè)立三司、設(shè)立廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)等加強(qiáng)君主專制統(tǒng)治的措施。明朝科舉考試的八股取士及其影響。2.教學(xué)難點(diǎn)分析明朝加強(qiáng)君主專制統(tǒng)治的措施對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，理解這些措施在一定程度上阻礙了中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。

三、教學(xué)方法1.講授法：通過(guò)講解，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授明朝加強(qiáng)君主專制統(tǒng)治的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容有清晰的認(rèn)識(shí)。2.史料分析法：展示相關(guān)史料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析，培養(yǎng)學(xué)生從史料中提取有效信息、分析歷史問(wèn)題的能力。3.討論法：組織學(xué)生討論明朝加強(qiáng)君主專制統(tǒng)治的措施的利弊等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和歷史思維能力。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中，我們了解了元朝的統(tǒng)治。元朝結(jié)束了五代十國(guó)以來(lái)的分裂局面，實(shí)現(xiàn)了大一統(tǒng)。然而，元朝后期政治腐敗，社會(huì)矛盾尖銳，最終被農(nóng)民起義推翻。在眾多的農(nóng)民起義隊(duì)伍中，有一支隊(duì)伍逐漸崛起，建立了一個(gè)新的王朝明朝。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課《明朝的統(tǒng)治》，看看明朝是如何建立并加強(qiáng)統(tǒng)治的。

（二）講授新課（32分鐘）1.明朝的建立（5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一目"明朝的建立"，了解明朝建立的基本情況。提問(wèn)：明朝的建立者是誰(shuí)？建立時(shí)間和都城分別是什么？學(xué)生回答后，總結(jié)：1368年，朱元璋稱帝，建立明朝，定都應(yīng)天府（今南京）。隨后，明軍攻占大都，結(jié)束了元朝在全國(guó)的統(tǒng)治。2.朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)（12分鐘）廢除丞相制度和中書省展示史料："自秦始置丞相，不旋踵而亡。漢、唐、宋因之，雖有賢相，然其間所用者多有小人專權(quán)亂政。我朝罷相，設(shè)五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙門，分理天下庶務(wù)，彼此頡頏，不敢相壓，事皆朝廷總之，所以穩(wěn)當(dāng)。"朱元璋引導(dǎo)學(xué)生閱讀史料，思考朱元璋為什么要廢除丞相制度？廢除丞相制度有什么影響？學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)：朱元璋認(rèn)為丞相權(quán)力過(guò)大，威脅皇權(quán)，為了進(jìn)一步強(qiáng)化皇權(quán)，他廢除了丞相制度和中書省，提升了吏、戶、禮、兵、刑、工六部的職權(quán)，使六部直接向皇帝負(fù)責(zé)。丞相制度的廢除，在中國(guó)歷史上具有重要意義，它進(jìn)一步加強(qiáng)了君主專制統(tǒng)治，但也使得皇帝政務(wù)負(fù)擔(dān)加重。設(shè)立三司結(jié)合教材內(nèi)容，講解三司的設(shè)立情況。明朝在地方，取消行中書省，設(shè)立三司，即布政使司、按察使司和都指揮使司，分別掌管民政和財(cái)政、司法、軍務(wù)，三司互不統(tǒng)屬，直接向中央負(fù)責(zé)。提問(wèn)：三司的設(shè)立有什么作用？學(xué)生回答后，總結(jié)：三司的設(shè)立，使地方權(quán)力分散，進(jìn)一步加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制。設(shè)立廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)展示圖片或簡(jiǎn)單介紹錦衣衛(wèi)、東廠、西廠等廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)的相關(guān)信息。提問(wèn)：廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)立目的是什么？有什么影響？學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)：廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)立，是明朝君主專制高度強(qiáng)化的一種表現(xiàn)。這些機(jī)構(gòu)不受法律約束，直接對(duì)皇帝負(fù)責(zé)，監(jiān)視官民的言行，使得臣民們處于極度恐懼之中，嚴(yán)重侵犯了公民的權(quán)利，也使得明朝的政治更加黑暗。3.科舉考試的變化（10分鐘）八股取士結(jié)合教材內(nèi)容，介紹明朝科舉考試的變化，重點(diǎn)講解八股取士。明朝科舉考試的題目必須來(lái)自"四書""五經(jīng)"，考生對(duì)題目的解釋，必須以朱熹的《四書集注》為標(biāo)準(zhǔn)，不得隨意發(fā)揮。答卷由八個(gè)部分組成，其中后四個(gè)部分為主體，每部分要有兩股對(duì)仗的文字，因此稱為"八股文"。展示八股文示例，讓學(xué)生直觀感受八股文的形式特點(diǎn)。提問(wèn)：八股取士有什么影響？組織學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生從積極和消極兩個(gè)方面進(jìn)行分析。學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)：積極方面，八股取士在一定程度上規(guī)范了科舉考試的形式，選拔出了一些有真才實(shí)學(xué)的人進(jìn)入仕途。消極方面，它禁錮了人們的思想，應(yīng)試的人為了能夠被錄取，死讀"四書""五經(jīng)"，成為皇帝旨意的順從者，嚴(yán)重阻礙了思想文化的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步?？婆e考試變化的影響引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)內(nèi)容，分析科舉考試變化對(duì)明朝社會(huì)的影響。學(xué)生回答后，總結(jié)：科舉考試的變化強(qiáng)化了君主專制統(tǒng)治，培養(yǎng)了皇帝的忠實(shí)奴仆，但同時(shí)也束縛了知識(shí)分子的思想，不利于社會(huì)的創(chuàng)新和發(fā)展，使得明朝逐漸走向衰落。

（三）課堂小結(jié)（5分鐘）同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了明朝的統(tǒng)治。明朝建立后，朱元璋通過(guò)一系列措施強(qiáng)化皇權(quán)，如廢除丞相制度、設(shè)立三司、設(shè)立廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)等，使君主專制達(dá)到了新的高度。同時(shí)，明朝科舉考試的變化八股取士，雖然在形式上規(guī)范了考試，但卻嚴(yán)重禁錮了思想，對(duì)明朝社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這些措施在一定程度上鞏固了明朝的統(tǒng)治，但也為明朝的衰落埋下了伏筆。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要了解中國(guó)古代政治制度的演變歷程，認(rèn)識(shí)到不同政治制度對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用。

（四）課堂練習(xí)（10分鐘）1.明朝的建立者是（）A.趙匡胤B.朱元璋C.朱棣D.努爾哈赤2.明朝廢除丞相制度和中書省，提升了六部的職權(quán)，六部直接向（）負(fù)責(zé)。A.丞相B.中書省C.皇帝D.三司3.明朝科舉考試的題目必須來(lái)自（）A."四書""五經(jīng)"B.唐詩(shī)宋詞C.諸子百家D.明清小說(shuō)4.明朝設(shè)立的廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)包括（）（多選）A.錦衣衛(wèi)B.東廠C.西廠D.軍機(jī)處5.材料解析題：材料一：自秦始置丞相，不旋踵而亡。漢、唐、宋因之，雖有賢相，然其間所用者多有小人專權(quán)亂政。我朝罷相，設(shè)五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙門，分理天下庶務(wù)，彼此頡頏，不敢相壓，事皆朝廷總之，所以穩(wěn)當(dāng)。朱元璋材料二：八股之害等于焚書，而敗壞人材有甚于咸陽(yáng)之郊......顧炎武請(qǐng)回答：（1）材料一中朱元璋為什么要廢除丞相制度？（2）材料二中顧炎武為什么說(shuō)"八股之害等于焚書"？

（五）布置作業(yè)（課后完成）1.背誦明朝建立的時(shí)間、建立者和都城。2.完成教材課后練習(xí)題。3.以"明朝加強(qiáng)君主專制統(tǒng)治之我見(jiàn)"為題，寫一篇300字左右的小短文，談?wù)勀銓?duì)明朝加強(qiáng)君主專制統(tǒng)治措施的認(rèn)識(shí)。

五、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)明朝的建立和明朝加強(qiáng)君主專制統(tǒng)治的措施有了較為系統(tǒng)的了解。在教學(xué)過(guò)程中，采用講授法、史料分析法和討論法相結(jié)合的方式，有助于學(xué)生理解和掌握重點(diǎn)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和合作探究能力。然而，在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。