海上日出第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，背誦課文。2.理解課文內(nèi)容，感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。3.學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察、描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫(xiě)作能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)體會(huì)海上日出的壯觀景象，理解作者是如何描寫(xiě)日出過(guò)程的。學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察和描寫(xiě)景物的方法。2.難點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)海上日出不同景象的獨(dú)特感受，并能將這種感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。領(lǐng)悟作者在描寫(xiě)日出時(shí)所運(yùn)用的比喻、擬人等修辭手法的妙處，進(jìn)行語(yǔ)言積累和仿寫(xiě)訓(xùn)練。

三、教學(xué)方法講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)老師出示上節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，如"擴(kuò)大、范圍、努力、剎那、奪目、分辨、燦爛"等，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，然后同桌之間互相批改，教師針對(duì)易錯(cuò)字進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。2.回顧課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問(wèn)：課文圍繞海上日出寫(xiě)了哪些內(nèi)容？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：課文按照日出前、日出時(shí)、日出后的順序，描寫(xiě)了海上日出的不同景象。

（二）精讀課文，感受日出之美1.學(xué)習(xí)日出前的部分學(xué)生自由朗讀第1、2自然段，思考：日出前天空和海面分別是怎樣的景象？指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析。如"天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光"，通過(guò)"淺藍(lán)""轉(zhuǎn)眼間""慢慢地"等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)日出前天空顏色的變化以及紅霞出現(xiàn)的過(guò)程。多媒體展示日出前天空和海面的圖片，讓學(xué)生直觀感受那種寧?kù)o而又蘊(yùn)含變化的氛圍，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩個(gè)自然段，讀出寧?kù)o的感覺(jué)。2.學(xué)習(xí)日出時(shí)的部分默讀第3自然段，思考：日出時(shí)太陽(yáng)是怎樣升起的？作者是從哪些方面描寫(xiě)日出時(shí)的景象的？學(xué)生交流回答后，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生逐句分析。"果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有亮光。"教師提問(wèn)："小半邊臉"運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人手法的妙處，仿佛太陽(yáng)像一個(gè)害羞的小姑娘，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了太陽(yáng)初升時(shí)的形態(tài)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句，讀出太陽(yáng)初升時(shí)的可愛(ài)、羞澀。"太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛(ài)。"教師引導(dǎo)學(xué)生抓住"負(fù)著重荷""一步一步""慢慢地""努力上升""沖破""完全跳出"等詞語(yǔ)，體會(huì)太陽(yáng)上升過(guò)程的艱難和壯觀。讓學(xué)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)出太陽(yáng)上升的艱難與奮力，如語(yǔ)速稍慢，突出"負(fù)著重荷""慢慢地"等詞，讀到"沖破""完全跳出"時(shí)語(yǔ)速加快，語(yǔ)調(diào)升高，讀出那種激動(dòng)人心的感覺(jué)。多媒體播放日出時(shí)的視頻，讓學(xué)生更直觀地感受太陽(yáng)升起的動(dòng)態(tài)過(guò)程，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。"一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。"引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"奪目""射得人眼睛發(fā)痛"等詞句，感受太陽(yáng)光芒的強(qiáng)烈，從而理解作者用詞的準(zhǔn)確。讓學(xué)生帶著驚嘆的語(yǔ)氣朗讀這一句。3.學(xué)習(xí)日出后的部分自由朗讀第4自然段，思考：日出后天空和海面又發(fā)生了怎樣的變化？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行分析。如"有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中，它的光線卻從云里射下來(lái)，直射到水面上。這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光。"通過(guò)描寫(xiě)太陽(yáng)光線透過(guò)云層射向水面的情景，讓學(xué)生體會(huì)日出后光芒萬(wàn)丈的壯觀景象。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段，讀出明亮、燦爛的感覺(jué)。

（三）體會(huì)情感，感悟?qū)懛?.體會(huì)作者情感引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么能把海上日出的景象寫(xiě)得如此生動(dòng)、壯觀？學(xué)生交流討論后，教師總結(jié)：作者之所以能寫(xiě)得如此精彩，是因?yàn)樗麑?duì)海上日出充滿了熱愛(ài)和贊美之情。讓學(xué)生從文中找出能體現(xiàn)作者情感的語(yǔ)句，如"這不是很偉大的奇觀嗎？"引導(dǎo)學(xué)生理解作者通過(guò)反問(wèn)句，強(qiáng)烈地表達(dá)了對(duì)海上日出這一自然奇觀的贊美之情。讓學(xué)生帶著這種贊美之情再次有感情地朗讀全文，深入體會(huì)作者的情感。2.感悟?qū)懽鞣椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：作者是按照什么順序描寫(xiě)海上日出的？學(xué)生回答后，教師明確：作者按照日出前、日出時(shí)、日出后的時(shí)間順序進(jìn)行描寫(xiě)，使文章條理清晰。提問(wèn)：作者在描寫(xiě)日出時(shí)，還運(yùn)用了哪些寫(xiě)作方法？學(xué)生交流回答后，教師總結(jié)：作者運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，如"太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升"，將太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了太陽(yáng)上升的艱難過(guò)程；還通過(guò)細(xì)致的觀察，抓住了日出時(shí)天空、太陽(yáng)、云片等景物的顏色、形態(tài)、亮度等變化進(jìn)行描寫(xiě)，如"天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光"，讓讀者仿佛身臨其境。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，進(jìn)行小練筆?？梢宰寣W(xué)生選擇一種自然現(xiàn)象，如日落、月出等，按照一定順序，運(yùn)用所學(xué)的寫(xiě)作方法進(jìn)行描寫(xiě)。

（四）拓展延伸1.展示一些不同地點(diǎn)、不同時(shí)間的日出或日落圖片，讓學(xué)生欣賞，進(jìn)一步感受大自然的神奇與美麗。2.推薦閱讀巴金的其他作品，如《家》《春》《秋》等，讓學(xué)生了解作者的寫(xiě)作風(fēng)格和文學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（五）課堂小結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括海上日出的壯觀景象、作者的寫(xiě)作方法以及所表達(dá)的情感。2.強(qiáng)調(diào)觀察和寫(xiě)作的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察自然現(xiàn)象，運(yùn)用所學(xué)的寫(xiě)作方法進(jìn)行記錄和表達(dá)。

（六）布置作業(yè)1.背誦課文。2.仿照課文的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇描寫(xiě)自然現(xiàn)象的短文，字?jǐn)?shù)在300字左右。

五、教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)海上日出日出前：天空淺藍(lán)、紅霞出現(xiàn)日出時(shí)：小半邊臉、努力上升、沖破云霞、完全跳出（顏色、形態(tài)、動(dòng)作）日出后：光芒萬(wàn)丈、云片有光彩（熱愛(ài)、贊美）

六、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠較好地理解課文內(nèi)容，感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者的情感。在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、抓關(guān)鍵詞句、多媒體輔助等方