下語文第一單元教學設計?一、單元教材分析本單元圍繞"童年往事"這一主題編排了《古詩三首》《燕子》《荷花》《昆蟲備忘錄》四篇課文。這些課文從不同角度展現了童年生活的豐富多彩，有古代兒童的生活場景，有春天里活潑可愛的小燕子，有夏日中嬌艷的荷花，還有有趣的昆蟲世界，為學生呈現了一幅幅充滿童趣的畫面。

《古詩三首》中的三首古詩分別描繪了古代兒童在春天放風箏、偷采白蓮、學種瓜的情景，展現了兒童天真活潑、無憂無慮的天性。《燕子》通過描寫燕子的外形、飛行、停歇等姿態，為我們勾勒出春天里燕子的活潑機靈，表達了作者對燕子的喜愛之情。《荷花》則細膩地描寫了荷花的美麗姿態以及作者觀賞荷花時的奇妙想象，讓讀者仿佛身臨其境。《昆蟲備忘錄》介紹了幾種昆蟲的特點，語言簡潔生動，充滿了童真童趣，激發學生對大自然的觀察興趣。

二、單元教學目標1.知識與技能目標會認本單元25個生字，會寫33個字，能正確讀寫"吹拂、聚攏"等詞語。有感情地朗讀課文，背誦古詩和指定段落。能借助注釋和插圖理解古詩的意思，并用自己的話講述詩句描繪的畫面。體會優美生動的語句，積累文中的好詞佳句。2.過程與方法目標通過朗讀感悟、小組合作等方式，理解課文內容，體會作者情感。學習作者觀察事物的方法，培養學生細致觀察、有序表達的能力。引導學生開展綜合性學習活動，培養自主探究和合作交流的能力。3.情感態度與價值觀目標感受童年生活的快樂，激發學生對美好生活的向往。培養學生熱愛大自然、熱愛動物的情感，增強學生對傳統文化的熱愛。

三、單元教學重難點1.教學重點識字寫字，積累好詞佳句。理解課文內容，體會作者表達的情感。學習作者觀察和表達的方法。2.教學難點體會古詩中兒童的天真可愛以及詩句蘊含的情趣。理解文中一些含義深刻的句子，如"我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里"。引導學生在綜合性學習中培養觀察能力和表達能力。

四、教學方法1.朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟課文內容和情感。2.情境教學法：創設生動的教學情境，幫助學生更好地理解課文。3.小組合作學習法：組織學生小組合作交流，培養學生的合作意識和探究能力。4.直觀演示法：運用圖片、視頻等直觀手段，輔助教學，增強教學效果。

五、教學安排本單元教學約需12課時，具體安排如下：1.《古詩三首》3課時2.《燕子》2課時3.《荷花》2課時4.《昆蟲備忘錄》2課時5.口語交際2課時6.習作2課時7.語文園地1課時

六、分課教學設計

《古詩三首》

第一課時教學目標會認"鶯、拂"等11個生字，會寫"詩、村"等4個字。正確、流利地朗讀古詩，背誦《村居》。初步理解《村居》的意思，感受春天的美好和兒童的活潑。教學重難點識字寫字，朗讀古詩。理解詩句意思，體會詩歌意境。教學過程1.導入新課播放春天美景的視頻，引導學生談談對春天的印象，引出課題《古詩三首》。2.初讀古詩學生自由朗讀古詩，圈出生字詞。教師范讀，重點指導生字讀音，如"鶯（yīng）""拂（fú）""堤（dī）"等。學生再讀，讀準字音，讀通詩句。3.識字寫字出示生字，多種方式認讀，如開火車讀、小組讀等。分析生字結構，如"詩"是左右結構，"村"是左右結構，"童"是上下結構等。教師示范書寫，學生書空。學生在練習本上書寫，教師巡視指導，強調書寫規范和姿勢。4.理解詩意學生對照注釋，自己嘗試理解詩句意思，圈出不理解的字詞。小組交流，討論疑難問題。教師檢查小組討論情況，重點講解"草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙"。引導學生想象畫面，說說春天里小草、黃鶯、楊柳的樣子。學生用自己的話說說詩句意思，教師相機指導。5.朗讀感悟多種形式朗讀古詩，如指名讀、男女賽讀等。引導學生讀出春天的生機勃勃，感受兒童的快樂。指導背誦，先讓學生自由背，再指名背，最后齊背。作業布置背誦并默寫《村居》。用自己的話把《村居》描繪的畫面講給家人聽。

第二課時教學目標會寫"碧、妝"等4個字。有感情地朗讀并背誦《詠柳》，理解詩句意思，體會柳樹的美和春天的活力。教學重難點識字寫字，體會詩歌意境。理解"不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀"的含義。教學過程1.復習導入背誦《村居》，檢查默寫情況。回顧上節課學習古詩的方法。2.初讀古詩學生自由朗讀《詠柳》，讀準字音，讀通詩句。指名讀，其他學生評價。3.識字寫字出示生字，認讀并組詞。分析生字結構，如"碧"是上下結構，"妝"是左右結構等。教師示范書寫，強調易錯筆畫，如"碧"上面的"王"第三橫改提，"妝"右邊的"女"橫要長。學生書寫，教師巡視指導。4.理解詩意學生借助注釋理解詩句意思，提出疑問。小組交流，教師引導學生理解"碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳"，感受柳樹的婀娜多姿。重點講解"不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀"，讓學生想象春風裁剪柳葉的情景，體會春天的神奇。學生用自己的話講述詩句意思，教師補充完善。5.朗讀感悟多種形式朗讀，讀出柳樹的美和春天的生機。引導學生通過朗讀表現出對詩句的理解，嘗試背誦。指名背誦，全班齊背。作業布置背誦并默寫《詠柳》。仿照《詠柳》，寫一首贊美春天其他景物的小詩。

第三課時教學目標會寫"剪、尋"等4個字。正確、流利、有感情地朗讀并背誦《小兒垂釣》，理解詩句意思，體會小兒的天真可愛。教學重難點識字寫字，感受小兒形象。理解"遙招手"背后小兒的心理活動。教學過程1.復習導入背誦《村居》和《詠柳》。說說前兩首古詩描繪的畫面。2.初讀古詩學生自由讀《小兒垂釣》，讀準字音，讀通詩句。教師范讀，注意節奏和韻味。學生模仿朗讀，同桌互讀互評。3.識字寫字出示生字，認讀并交流識字方法。分析生字結構，如"剪"是上下結構，"尋"是上下結構等。教師示范書寫，強調"剪"字上面的"前"最后兩筆的寫法，"尋"字下面的"寸"的寫法。學生書寫，教師巡視指導。4.理解詩意學生借助注釋理解詩句，小組交流疑難。教師引導理解"蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身"，描繪出小兒的外貌和釣魚的姿態。重點講解"遙招手"，讓學生體會小兒怕驚動魚兒的天真心理。學生用自己的話講詩句意思，教師糾正補充。5.朗讀感悟多種形式朗讀，讀出小兒的天真可愛。引導學生通過朗讀表現小兒的神態和心理，嘗試背誦。指名背誦，全班齊背。6.拓展延伸讓學生說一說自己知道的古代兒童的故事。比較三首古詩中兒童形象的異同。作業布置背誦并默寫《小兒垂釣》。把《小兒垂釣》改寫成一篇短文。

《燕子》

第一課時教學目標會認"伶、俐"等10個生字，會寫"湊、拂"等13個字，能正確讀寫"吹拂、聚攏"等詞語。正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。教學重難點識字寫字，理解詞語意思。整體感知課文，理清文章脈絡。教學過程1.導入新課展示燕子的圖片或視頻，引導學生觀察燕子的外形和活動，引出課題。2.初讀課文學生自由朗讀課文，圈出生字詞。教師范讀，重點指導生字讀音和詞語連讀，如"伶俐（línglì）""吹拂（chuīfú）"等。學生再讀，讀準字音，讀通句子。3.識字寫字出示生字，多種方式認讀，如開火車讀、個別讀等。分析生字結構，如"湊"是左右結構，"拂"是左右結構等。教師示范書寫，強調易錯筆畫，如"湊"字里面的"奏"最后一橫改提，"拂"字右邊的"弗"的寫法。學生書寫，教師巡視指導，強調書寫規范和姿勢。4.理解詞語結合上下文或聯系生活實際理解"吹拂、聚攏、爛漫無比"等詞語的意思。讓學生用自己的話解釋詞語，教師引導糾正。5.整體感知學生默讀課文，思考每個自然段的主要內容。小組交流，嘗試給課文分段并概括段意。教師引導學生梳理文章脈絡，了解課文是從燕子的外形、春天趕來、飛行和停歇等方面描寫燕子的。作業布置抄寫生字詞和文中的好詞好句。熟讀課文，思考燕子給你留下了怎樣的印象。

第二課時教學目標有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。理解課文內容，感受燕子的活潑可愛和春天的生機勃勃，體會作者對燕子的喜愛之情。教學重難點體會燕子的特點和春天的美好。學習作者細致觀察和生動描寫的方法。教學過程1.復習導入聽寫生字詞。回顧課文主要內容。2.精讀課文學習第一自然段學生自由朗讀，思考這段從哪些方面描寫了燕子的外形。指名回答，教師引導學生抓住"烏黑的羽毛、剪刀似的尾巴、輕快有力的翅膀"等詞句，體會燕子的活潑機靈。指導朗讀，讀出燕子的可愛。引導學生背誦，先讓學生自由背，再指名背。學習第二自然段朗讀課文，思考這段寫了什么。理解"吹拂、聚攏、爛漫無比"等詞語，感受春天的生機勃勃。指導朗讀，讀出春天的美好。學習第三自然段自由讀，思考燕子飛行時有什么特點。畫出描寫燕子飛行姿態的詞句，如"斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去"，體會燕子的輕快靈活。教師引導學生通過朗讀表現燕子的飛行特點。學習第四自然段讀課文，說說燕子停歇時的樣子。抓住"幾痕細線、幾支木桿、多么有趣的一幅圖畫呀"等詞句，感受燕子停歇時的靜態美。指導朗讀，讀出畫面的有趣。3.總結全文回顧課文內容，總結燕子的特點和春天的美好景象。引導學生體會作者對燕子的喜愛之情，思考作者是如何把燕子寫得如此生動的。總結作者觀察和描寫的方法，如從外形、動作等方面細致觀察，運用比喻、擬人等修辭手法生動描寫。作業布置背誦課文第一自然段。仿照課文，寫一種自己喜歡的小動物的外形和活動。

《荷花》

第一課時教學目標會認"挨、蓬"等10個生字，會寫"瓣、蓬"等12個字，能正確讀寫"荷花、清香"等詞語。正確、流利地朗讀課文，初步感受荷花的美。教學重難點識字寫字，理解詞語意思。整體感知課文，體會作者對荷花的喜愛。教學過程1.導入新課展示荷花的圖片或視頻，引導學生說說對荷花的印象，引出課題。2.初讀課文學生自由朗讀課文，圈出生字詞。教師范讀，重點指導生字讀音和詞語連讀，如"蓮蓬（liánpeng）""衣裳（yīshang）"等。學生再讀，讀準字音，讀通句子。3.識字寫字出示生字，多種方式認讀，如開火車讀、個別讀等。分析生字結構，如"瓣"是左中右結構，"蓬"是上下結構等。教師示范書寫，強調易錯筆畫，如"瓣"字中間的"瓜"的寫法，"蓬"字里面的"逢"的寫法。學生書寫，教師巡視指導，強調書寫規范和姿勢。4.理解詞語結合上下文或聯系生活實際理解"挨挨擠擠、飽脹、翩翩起舞"等詞語的意思。讓學生用自己的話解釋詞語，教師引導糾正。5.整體感知學生默讀課文，思考每個自然段的主要內容。小組交流，嘗試給課文分段并概括段意。教師引導學生梳理文章脈絡，了解課文先寫作者聞到荷花的清香，再寫看到荷花的樣子，最后寫作者的想象。作業布置抄寫生字詞和文中的好詞好句。熟讀課文，思考荷花給你留下了怎樣的印象。

第二課時教學目標有感情地朗讀課文，背誦第二至四自然段。理解課文內容，感受荷花的美麗姿態，體會作者豐富的想象，培養審美情趣。教學重難點體會荷花的美和作者的想象。學習作者描寫荷花的方法，積累優美語句。教學過程1.復習導入聽寫生字詞