重慶市渝東衛生學校

護理專業人才培養方案

一、專業名稱及代碼

護理：100100

二、入學要求

初中畢業或具有同等學力

三、修業年限

全日制3年

四、職業面向

序號對應職業（崗位）職業資格證書專業（技能）方向

1護士護士職業資格臨床護理

2護士、醫療救護員護士職業資格、醫療救護員資格急救護理

3護士、護理員護士職業資格社區護理

4護士、醫療護理員護士職業資格、養老護理員資格老年護理

五、培養目標與培養規格

（一）培養目標

木專業堅持課程思政的理念，落實立德樹人的根木任務，培養與我國社會主義現

代化建設和護理事業發展要求相適應的德、智、體、美、勞全面發展，文化與專業基

殆扎實，掌握護理職業崗位必備的科學文化知識及護理的基本理論、基本知識和基本

技能，具備護理職業生涯發展基礎和終身學習能力，具有健康的身體和心理，能夠基

本滿足高等職業教育院校升學要求，能夠在二級以下醫院、社區衛生服務中心（站）

及其他預防、衛生保健機構等場所從事護理工作高素質勞動者和技能型人才。

（二）培養規格

以護理崗位需求和國家護士執業資格為標準，通過3年學習，要求畢業生具有扎

實的專業知識、職業技能與真誠友善的服務態度，除獲得護理專業中專學歷畢業證書

外，并積極參與實施1+X證書制度實施，取得相關專業方向技能證，同時順利通過國

家護士執業資格考試取得執業資格。本專業畢業生應具有以下職業素養、專業知識和

技能：

1.職業素養

(1)具有堅定的政治方向、良好的思想品德素質和健全的人格，熱愛祖國、熱

愛人民、擁護中國共產黨的領導，具有國家意識、法制意識和社會責任意識，樹立正

確的世界觀、人生觀、價值觀。

(2)具有一定的體育與健康保健理論知識與技能，券成良好的體育運動鍛煉和

衛生保健習慣，受到必要的軍事訓練，具備健全的心理和健康的體魄。

(3)具有專業必須的文化基礎素養。

(4)具有良好的人文修養和團隊合作能力，誠實守信、愛崗敬業。

(5)具有良好的法律意識和醫療安全意識，自覺遵守有關醫療衛生的法律法

規，依法完成護理任務。

(6)具有良好的職業道德，自覺尊重護理對象的人格，保護護理對象的隱私。

(7)具有適應行業變化、自我提升的潛質和繼續學習的基本素質。

2.專業知識

(1)掌握語文、數學、英語等文化基礎知識。

(2)掌握中國歷史、自然科學、社交禮儀等基礎知識。

(3)具有護理專業相關的基礎醫學知識。

(4)具有基礎護理的理論知識，規范、熟練的護理操作知識。

(5)具有臨床護理基本理論知識，規范的?？谱o理操作知識。

(6)具有本專業必需的衛生保健與疾病預防知識。

(7)具有以護理對象為中心，實施整體護理的知識。

3.專業技能

(1)具有實施整體護埋和實施規范護埋操作的能力。

(2)具有對護理對象進行護理評估、分析和解決臨床常見護理問題的能力。

(3)具有對護理對象進行病情變化、心理反應和藥物療效為觀察能力。

(4)具有病室和護理對象管理的基本能力。

(5)具有初步開展社區護理、進行健康教育和預防保健的能力。

(6)具有對老年人常見健康問題進行評估并實施護理的能力。

(7)具有對突發疾病初步進行急救的能力。

六、人才培養模式

在校醫合作、工學結合的基礎上構建“理實一體化、分段式教學”的人才培養模

式，即2年的校內理實教學，1年的醫院臨床綜合實習，分階段給予護士執業資格考

試考前輔導、就業和職業能力提升指導。將人才培養過程分為校內學習、綜合實習、

職業塑形三個階段。以能力培養為本位，以校、醫為平臺，將取業教育貫穿于人才培

養的全過程，制定并完善人才培養模式的管理制度、質量評價標準和專業教學標準，

培養理論扎實、技能熟練及職業素養一流的技能型、服務型人才。

七、主要接續專業

高職護理專業、高職助產專業。

八、課程結構

課程類型課程名稱實習實訓

《中國特色社會主義》、《心理健康與職業

生涯》、《哲學與人生》、《職業道德與法

公共基礎課治》、《體育與健康》、《語文》、《數

學》、《英語》、《信息技術》、《物

理》、《化學》、《歷史》、《公共藝術》

《解剖學基礎》、《生理學基礎》、《藥物

專業學基礎》、《護理學基礎》、《健康評

校內實習實訓

估》、《內科護理》、《外科護理》、《婦

專業核心課

產科護理》、《兒科護理》

技能課

專業《急救護理技術》、《社區護理》、《老年畢業實習

護理》

方向課

《護理禮儀》、《病理學基礎》、《病原生

限定選修課物與免疫學基礎》、《中華優秀傳統文

化》、《中醫學基礎》、《勞動教育》

九、課程設■及要求

依據中職學生的認知特點，按照循序漸近的方法，以必須、適度、夠用為原則，

以培養職業能力為目標，以護理工作任務為主線，以護理技能訓練為抓手，采用模塊

化方式設置課程。根據護理專業特點，結合我校教學實際，劃分為3個模塊：公共基

砧課、專業技能課、限定選修課。

（一）公共基礎課模塊

參考

序號課程名稱主要教學內容和要求

學時

德育課（包括中國

對學生進行思想政治教育、道德與護理倫理

特色社會主義、心

教育、法制及衛生法律法規教育、職業生涯

理健康與職業生

1和職業理想教育，提高學生的思想政治素140

涯、哲學與人生、

質、職業道德和法律素質，促進學生全面發

職業道德與法治）

展和綜合職業能力形成。

樹立“健康第一”的指導思想，熟悉體育與

健康的基本文化知識、體育技能和方法，通

過科學指導和安排體育鍛煉過程，使學生增

2體育與健康強體能素質、提高綜合職業能力，養成終身124

從事體育鍛煉的意識、能力與習慣，為全面

促進學生身體健康、心理健康和社會適應能

力服務。

主要內容為閱讀與欣賞，表達與交流，語文

綜合實踐活動及語文在護理工作中的應用

3語文198

等，旨在提高學生的閱讀與欣賞能力、應用

文寫作能力和日?？谡Z交際能力。

使學生掌握必要的數學基礎知識，旨在使學

4數學生掌握護理專業必需的數學基礎知混，提高144

學生在護理工作中應用數學的能力U

使學生掌握一定的英語基礎知識和基本技

能，培養學生在日常生活和護理工作中的英

5英語144

語應用能力；為學生繼續學習和終身發展奠

定基礎。

使學生掌握必備的計算機應用基礎知識和基

本技能，培養學生應用計算機解決工作與生

6信息技術72

活中實際問題的能力，為其職業生涯發展和

終身學習奠定基礎。

了解物質結構、運動與相互作用、能量等方

面的基本概念和規律，具有建構模型的意識

7物理和能力，掌握實驗觀察的基本方法，具有批36

判性精神，能從不同角度思考解決恒題的方

主要教學內容：溶液、電解質溶液、有機化學

基礎、煌及衍生物（包括醇、酚、酰、酮、綾

酸）、酯和油脂、糖類。通過學習和訓練，掌

8化學36

握必要的化學基礎知識，具備必需的醫用化學

相關技能與能力，為學習專業知識、掌握職業

技能、繼續學習和終身發展奠定基礎。

使學生知道特定的史事是與特定的時間和空間

相聯系的，學會從歷史表象中發現同題，對史

9歷史事之間的內在聯系作出解釋，樹立正確的國家16

觀，增強對祖國的認同感，樹立正確的世界

觀、人生觀和價值觀。

引導學生主動參與廣泛的藝術學習和活動，

了解或掌握不同藝術門類的基本知識,、技能

和原理，豐富審美體驗，增強感性認識，提

10公共藝術升藝術感知能力，樹立正確的審美觀念，陶36

冶高尚的道德情操，培養深厚的民族情感，

激發想象力和創新意識，促進學生全面發展

和健康成長。

（二）專業技能課模塊

參考

序號課程名稱主要教學內容和要求

學時

了解人體胚胎發育概況，熟悉正常人體的組

織結構，掌握正常人體的組成、各系統主要

1解剖學基礎器官的形態和位置，能識別各系統主要器官72

的形態、結構，能規范地進行基本實踐操

作，會運用基本知識分析、解釋臨床問題。

了解生理學的研究內容和任務，掌握人體及其

各器官系統的主要生理功能，能運用生理學理

2生理學基礎論知設解釋各種生理現象，為學習護理專業知36

識奠定理論基礎。

掌握臨床常用藥物作用、用途、不良反應的基

本知設，能觀察藥物療效和不良反應，能對常

見疾病非處方藥物進行用藥指導和進行藥物咨

3藥物學基礎詢，具有對常用藥物制劑的外觀檢查、查閱藥72

物相互作用、檢索配伍禁忌與準確換算藥物劑

量的能力，初步具備藥物應用過程的護理技

能一

熟悉護理基本理論、護理方法、一般護理技

術、消毒隔離技術、基本治療技術、危重搶救

技術。了解護理的基本概念與理論；能熟練運

用護理程序對護理對象整體進行護理；具有良

護理學基礎

4好的人際溝通能力，具有心理護理和健康教育144

能力：能應對護理操作過程中出現的突發和意

外情況，具備初步的現場處理及協調能力；具

有護士人文素質。

了解心電圖的基本知識，了解常用影像學檢查

的應用指征及檢查前后的護理，掌握身體狀況

評估的方法、內容、結果判斷及臨床意義，掌

握常用實驗室檢查的正常參考值及異常結果的

5健康評估臨床意義，能正確進行系統全面的身體狀況評72

估，能熟練進行各種實驗標本的采集，能熟練

進行心電圖操作并識別正常心電圖，能綜合分

析評咕對象的生理、心理、社會各方面資料并

找出護理問題，能正確書寫護理病歷。

了解內科常見疾病的概念，熟悉內科常見病病

人的護理診斷及合作性問題，掌握內科常見病

病人的護理評估及護理措施，具有對內科常見

病病人的病情變化、心理變化和治療反應進行

觀察和初步分析及處理的能力，能正確書寫內

6內科護理122

科護理記錄，能配合醫生對內科急危重癥病人

進行搶救，能配合醫生實施內科常用診療技術

操作,能運用內科疾病預防保健知識和人際溝

通技巧向個體、家庭、社區提供保健服務，開

展健康教育。

了解外科有關疾病的概念，熟悉手術室基本工

作內容，熟悉外科常見病病人的處理原則，熟

悉外科常見病病人的護理診斷及合作性問題；

掌握外科常見病病人的護理評估、護理措施，

掌握外科常見急危重癥病人的救護原則和方

7外科護理106

法，能配合醫生對外科急危重癥病人進行搶

救，具有初步管理手術室和配合常見手術的能

力，能運用外科疾病預防保健知識和人際溝通

技巧.向個體、家庭及社區提供保健服務，開

展健康教育C

熟悉婦產科常見病病人的護理評估、護理診斷

及合咋性問題，掌握婦產科護理的基本理論、

基本知識和常見病病人的護理措施，能配合醫

生對婦產科常見急危重癥病人實施搶救，能配

8婦產科護理72

合醫生正確地進行婦產科主要護理技術操作，

能運用婦產科疾病預防保健知識和人際溝通技

巧向個體、家庭、社區提供保健服務和健康教

育。

了解兒科常見疾病的概念，掌握小兒生長發

育規律、營養與喂養、計劃免疫等知識，掌

握兒科常見疾病的護理評估、護理診斷及合

作性問題和護理措施，能配合醫生對兒科急

9兒科護理72

危重癥病人進行搶救配合，能配合醫生進行

兒科常用護理技術操作，能運用兒科疾病預

防保健知識和人際溝通技巧向個體、家庭、

社區提供兒童保健服務和健康教育。

了解急救醫療服務體系，熟悉院外急救的概

念、行務和管理，掌握院外急救及護理，掌握

醫院急診科管理，掌握常見急危重癥病人的病

10急救護理技術54

情觀察、救治原則及護理，能正確實施常用急

救護理技術。

熟悉社區衛生服務的內容和工作方法，熟悉社

區環境中影響健康的因素和疾病預防三級策

11社區護理略，掌握不同人群社區保健護理工作要點，掌54

握慢性病和傳染病病人的社區管理和護理要

點。

熟悉老年人各系統的老化特征和老年人的心理

變化特征，掌握老年人健康評估的方法和內

容，掌握老年人的日常生活護理、安全用藥原

12老年護理56

則，掌握老年人常見健康問題及護理，掌握老

年人的臨終護理，掌握老年各系統常見病的臨

床特點和護理措施。

（三）限定選修課模塊

參考

序號課程名稱主要教學內容和要求

學時

熟悉護士禮儀的特征和作用、護士的儀表、儀

態交際禮儀、護士的工作禮儀；語言溝通與非

語言溝通、溝通技巧、人際溝通在日常生活中

的應用、護理工作中的人際溝通等。能恰當修

飾自己的儀容，能規范穿戴護士裝，能規范自

1護理禮儀36

己站、坐、行、蹲等常見舉止，能應用表情的

無聲咋用，展示護士親切、和藹、自然和沉穩

的氣質，能在不同工作崗位上正確運用護士的

基本禮儀，具有正確應用語言與非語言溝通技

巧，并具有團隊合作精神。

主要內容是了解疾病發生的病因、發病機制、

病理變化過程和轉歸的科學，重點掌握疾病過

程中機體所出現的組織形態、功能及代謝變

化，通過本課程的學習，使學生掌握病理學的

2病理學基礎36

基本逑論與技能，能解釋常見疾病的臨床病理

聯系，從而具備一定的臨床分析能力以及合

作、溝通及協調能力，為后續臨床課程的學習

奠定基礎。

主要為容是主要闡述與醫學有關的病原生物以

及免疫學的基本內容，包括醫學微生物、人體

病原生物寄生蟲和免疫學基礎三大部分。通過本課程學

336

與免疫學基礎習，使學生具備該專業所必需的病原生物及免

疫學的基本知識和基本技能，為學生學習相關

專業知識和職業技能打下一定的基礎。

通過學習本課程，幫助學生深入了解中國博大

精深的傳統文化，領略傳統文化的魅力，解讀

4中華優秀傳統文化傳統文化的精髓，從中獲得人生的啟迪，提升16

學生的民族自尊心、自信心、自豪感，引領

學生形成高尚的道德情操、正確的價值取向。

主要是闡述中醫學的基本理論，基本知識、基

本技能和基本思維方法，通過本課程的學習，

學生可以更好的了解祖國醫學，了解中國傳統

5中醫學基礎文化的優秀組成部分，拓展醫學思維模式。其36

任務是通過本課程的學習，使學生掌握本專業

所必需的中醫基本理論，基本知識和基本技

能，并能運用中醫理論和知識指導臨床實踐。

十、教學進程總體安排

（一）教學時間分配表（單位：周）

理論、畢業考試、入學實習前畢業

學期合計

實踐教學實踐機動教育教育教育

181120

二18220

三18220

四8210

五16117

六161118

總計62328111105

（二）各模塊學時分配表

學時數占總學時百分比

模塊性質

理論實踐（%）

公共基礎課必修70624031.8

專業技能課必修72520730.9

限定選修課選修130485.9

畢業實習必修096031.4

合/p>

H■一、實施保障

（一）師資隊伍

根據教育部頒發的《中等各職業學校教師專業標準》和《中等職業學校設置標

準》的有關規定，進行教師隊伍建設，合理配置教師資源。專業教師學歷職稱結構應

合理，至少配備具有相關專業中級以上專業技術職務的專任教師2人，建立“雙師

型”專業教師團隊，其中“雙師型”教師應不低于30%,培養具有業務水平較高的專

業帶頭人。

專業教師定期深入護理工作一線，提高自己的技術水平和實踐能力。

在專業課教師中，培養1或2名學科帶頭人。學科帶頭人應具備本科及以上學

歷、具備高級職稱任職資格，在當地護理行業具有較高的知名度與影響力，教學研究

和科研能力素質優秀，具有豐富的專業理論與實踐教學經歷，在學校護理專業的建設

與發展中發揮良好的引領作用。

建立穩定的行業專家兼職教師隊伍。兼職教師應具備本科以上學歷，具有中級以

上技術職稱和豐富的臨床工作經驗，具有良好的職業道德素養。對護理專業教學與人

才培養目標有清晰的研究和認識，在學校教學及對專任教師的指導等專業建設與發展

起到重要作用。

專任教師應具有相關專業本科及以上學歷，并具有中等職業學校教師資格證書、

相關執業資格證書。

（二）教學設施

按護理教育教學要求，根據學生人數設置班額比例適當的教學班級；建立與護理

服務第一線相一致，具有仿真護理職業環境的校內實驗實訓室；校外實訓基地原則上

為二級以上醫療衛生機構。

1.教室

根據我國現行國家標準《學生課桌椅衛生標準》進行規范布置。為適應現代化教

學模式的需要，保障多媒體的推廣與使用；并在教室內安置小型儲物柜。

2.校內實訓實習室

校內實訓實習室必須具備基礎護理、內科護理、外科護理、婦產科護理、兒科護

理等實訓實習室；并設置模擬病區。實訓實習室的建設應保障教學、貼近臨床、注重

人文。

3.校外實訓基地

學校應當建立滿足護理專業實訓要求，與學生規模相適應的、穩定的校外實訓基

地。校外實訓基地分為教學見習基地和畢業實習基地兩類。

選擇教學醫院、綜合醫院為教學見習基地。教學見習基地的臨床只帶教師、專業

設施設備業務范圍能滿足見習教學項目的要求。

選擇教學醫院、綜合醫院及與轉行業技能方向相關的機構為畢業實習基地，臨床

指導教師、專業設施配備等能滿足畢業實習教學大綱的要求。

學校應與校外實訓基地簽訂協議書，明確管理職責；學校應設置專職管理部門，

配備專職人員進行校外實訓基地的管理。

（三）教學資源

1.教材

各專業核心科目要求使用國家“十二五”、“十三五”規劃教材，或者校院合作

編寫的基于工作過程的校本教材。

2.數字化（網絡）資料

努力建設教學資源中心教學資源庫專業標準庫、課程資源庫，實調資源庫。新建

護理專業人才培養方案與課程標準、專業教學、實訓以及培訓的多媒體資料、人機互

動數字化護理平臺、護理專業技能大師資源、護理專業專家講壇資源、教師及學生個

人空間等；利用校院優勢資源，面向社會、面向公眾建立一個健康教育的數字化平

臺，宣教健康方面的醫學知識，豐富資源中心內的國片資源、視頻以及情景資源和文

檔資源，不斷優化更新，在五年內建設成為師生互動的平臺，師生學習工作的服務中

心，校院員工學習的數字化培訓中心以及社會學習者的樂園，實現師一生間、校一院

間、校一社間“信息交互、資源共享”。

3.圖書文獻配備

圖書是學校的文獻信息資源中心，是學校信息化建設的重要組成部分，是校園文

化和社會文化建設的重要基地。著力建設全校的文獻信息資源體系，為教學、科研和

學科建設提供文獻信息保障；建立健全全校的文獻信息服務體系，方便全校師生獲取

冬類信息；不斷拓展和深化服務，積極參與學校人才培養、信息化建設和校園文化建

設；積極參與各種資源共建共享，發揮信息資源優勢和專業服務優勢，為社會服務。

建立健全圖書管理制度，收藏文獻信息資源總量和紙質文獻信息資源的年購置量應不

低于國家有關規定。

(四)教學方法

1.教學方法

(1)PL教學法(以問題為基礎的學習法)以問題為基礎，提出相關問題，引導學生

分析，尋求解決問題的方法。在授課前1-2周將“問題”發給學生自主學習，學生自

行查間有關資料，強調復習醫學基礎理論課，做到由醫學基礎理論推導和理解專業課

程中疾病的病因，發病機制和臨床表現，從而在理解基礎上明確和記憶診斷依據和治

療描施。學生進行思考分析，上課時以學生主動，互動式討論為主，老師啟發引導，

最后進行總結，培養學生的溝通交流能力、發現問題、分析問題和解決問題的能力。

(2)CBS教學法(以病例為基礎的學習法):根據教學內容及學習目標有針對性地選

取病例用于教學。

(3)情境教學法:營造高度模擬仿真的醫院職業情境，學生根據教師講授、演示，

模擬醫院工作過程嚴格訓練，按操作規程完成各項護理技能操作。

(4)教師講授法:是傳統的教學方法。對理論性強、機理復雜的教學內容使用教師

講授為主的方法，通過教師的精講，學生容易理解和掌握，適合成建制班級。

(5)自學討論法:是根據學生的認知心理特征而進行的一種方法，老師提前將教學

內容和教學目標告知學生，學生先自學，然后在討論中分享他人的意見和見解，這種

方法增強了學生的自信心和自主學習的能力。

(6)分層教學法:是根據學生生源層次不同，知識能力起點不同，學習態度不同

等，在教學過程中針對學生不同的個性特征與心理傾向，設計多層次教學目標，運用

不同的教學方法進行教學，在示教和實訓時側重點不同，因材施教，使全體學生都能

學有所獲。

(7)標化患者(Slandardizedpalient,SP)教學法:先選取經過訓練，旨在恒定逼真地

復制臨床情況的人作為SP:教學時教師先在SP身上示教，然后學生在SP身上練習，

將SP引入教學增強了學生職業責任感，提高學生學習興趣，加深了對知識點的理與

記必，也提高學生的人際交往與溝通能力，有利于學生體驗護士角色。

在精選教學方法同時，充分運用現代教育技術，使教學更加直觀、生動，提高教

學效果。

2.教學手段

在課程實施過程中，根據教學內容和教學目標，采用多媒體教學方式，選擇記錄

和儲存教學信息的載體，把教學信息轉化為對學生的感官最有效刺激的信號，為學生

提供了最理想的教學情境，調動學生學習的主動性和創造性，培養學生的創造性思

維。在教學過程中，結合教學內容，充分發揮多媒體教學的優勢，體現其直觀性、生

動性，動態性、交互性、可重復性，針對性等特點，并注意在多媒體教學中設計真實

的情景，設計學生的反思過程和表述過程等，提高教學效果。

此外，由于醫學知識飛速發展，急救儀器設備日新月異，單純的教科書內容很難

與時代同步，而網絡教學課件在教學大綱基礎的同時，課程內容隨時更新，穿插本學

科新技術、新知識，從而增加學生學習興趣。

3.教學組織形式

課程力求體現工學結合的教學模式，貫徹”實踐導向、任務引領”的職業教學思

想，重視學生在校內實訓中心的護理操作訓練與臨床工作護理實際的一致性，努力探

索崗位任務引領、工作過程引導的“教一學一做“一體化教學，創設仿真或模擬的工

作情境，積極開展以職業活動為單元組織實線性教學；通過每一項具體的護理操作技

術服務，讓學生在完成工作任務的過程中習得相關知識技能和端正態度，從而發展學

生的綜合職業能力。

（五）學習評價

L過程評價與終末評價相結合

過程評價包括人才培養過程中對每門課程教學效果的考核評價，和每門課程教學

過程中，通過學生的到課率、課堂參與度、技能實訓態度、技能考核成績等指標對該

課程教學效果的評價：終末評價包括每門課程結束時組織的考試或考核和畢業前的綜

合畢業考試。

2.學校評價與學生評價相結合

為使教學滿足學生學習的要求，建立學生督導反饋制度，每個年級有學生督導小

組，每個班的學習委員都是督導小組成員，負責收集和反映各班對教學方面的意見和

要求:每學期組織召開1?2次學生督導小組成員座談會，教師代表，教研組組長，專業

負人、學校教務處領導，負責教學督導的校領導參加，面對面方取學生對教學各個方

面的意見，以了解教學效果和存在的問題。

3.校內評價與社會評價相結合

對教學效果的評價，不僅通過學校組織的各類考試考核進行評價，也注重學生在

臨床見習，實習期間、間各實習醫院對學生的評價和畢業后用人單位對畢業生的評

價。

社會評價方式包括：

(1)準崗實習期間實習科室、帶教老師和醫院對實習學生的考核與評價，學生

在40周的實習過程中，每輪換一個科室，實習帶教老師或教學護士長都要對學生進

行出科考試，給予相應的考試成績和評語:實習結束時，醫院護理部要對每個學生進

行綜合考核評價，并評定等級。

(2)實習中期，學校組織專業教師下到實習醫院進行實習檢查。在每屆學生實

習周期的中期，學校組織專業教師到各實習醫院檢查學生的實習情況，并進行理論考

試和技能考核；到各實習醫院收集醫院對實習學生，對教學的評價意見。

(3)每年定期召開實習醫院護理副院長，科教科長，護理部主任座談會。每年

定期召開一次實習醫院護理副院長，科教科長、護理部主任座談會，聽取實習醫院對

我院護理教教學的意見和建議。

(4)不定期到用人單位了解我校畢業生情況，聽取用人單位對教學的意見和建

議。

(5)請臨床護理專家擔任學生護理技能競賽評委，讓行業專家通過學生競賽評

價教學質量，發現教學中存在的問題，提出改進建議。

4.通過護士執業資格考試通過率和單科成績評價教學效果

護士執業考試是護理專業畢業生成為合法護士的執業準入考試，是評價畢業生是

否已經具備執業所必須的專業知識、技術和能力的考試。國此，該考試是對護理專業

教學質量進行檢驗和反饋最客觀的標準，每年學生的考試通過率和單科成績也成為了

若會評價各護理專業教學質量的指標，我們就將畢業生的考試通過率和單科成作對教

學效果評價的一項重要的指標。學生參加護士執業考試是在畢業考試之前進行，考試

的結果更能直接反映學校教學的質量。每年考試成績公布后，我們對所有學生的成績

進行匯總，并進行分析，發現教學中存在的問題，制定改進指施。

(六)質量管理

1.組織機構與職能

(1)教學工作領導小組

全面負責全校范圍內的教學質量保障工作，保證全校質量保障工作的正常運轉。

從宏觀上總體把握全校教學質量保障工作的方針、政策，確定影響教學質量各因素和

教學過程各環節的目標、標準和措施，對教學質量進行控制。創造條件，爭取為全校

晅生及各部門對質量保障工作的支持。具體工作如下：

對質量保障工作進行全面設計，建立健全全校性的教學質量保障體系：制訂質量

保障方面的各種規范性制度、質量標準和工作計劃；組織全校性的教學檢查、評估、

督導等工作;建立校級領導、教師的聽課制度，并督促、組織實施；建立和完善教學

質量保障體系的檔案管理工作；組織質量保障工作會議、座談會、問卷調查等；做好

匯總、統計、分析、備案、總結等工作；建立并實施較為健全的教學質量獎懲制度。

(2)教學督導組

教學督導組在主管教學副校長的領導下，對全校的教學秩序、教學質量及教學工

作狀態進行監督、檢查、評估和指導。教學督導組配合學校教學管理部門，相對獨立

地開展各項督導工作。

(3)職能部門

招生就業科負責招生過程的質量管理，把好新生質量關，搞好招生宣傳、招生錄

取、新生入學后的復審等工作:負責組織畢業生質量跟蹤調查。

教務科負責人才培養方案實施過程的質量管理，包括人才培養方案的制訂和分步

實施:負責教學過程的質量管理，把好教學過程各個環節的質量關；建立科學的考試

工作程序和制度，嚴格考試過程管理，進行必要的試題及試卷分析，做好考試及教學

工作總結；負責教學輔助過程的質量管理，提高使用現代化教肓教學手段的水平和教

學管理人員的服務質量。

(4)各教研組具體負責本小組的教學質量保障工作，保證本小組教學質量保障

工作的正常運行。具體工作內容如下：在深入學習、貫徹、落實學校教學質量保障體

系的前提下，建立健全本小組質量保障組織體系；制定本小組工作計劃及具有可操作

性的具體實施方案和有關文件；組織本小組的教學檢查、評估、督導等工作；堅持執

行聽課制度，并督促、組織實施；建立和完善教學方面的檔案管理工作；組織各類教

師、學生座談會議、問卷調查等；做好匯總、統計、分析、備案、總結、上報、信息

反饋等工作。

2.日常教學質量管理

(1)建立教學檢查制度。教務科堅持定期進行教學質量及教學秩序檢查，經常

了解教學情況，加強教學信息反饋過程的管理。教學檢查由教務科統一組織，一般可

安排開學前教學準備工作檢查、期中教學檢查等。檢查的方式胃采取抽查學生作業、

召開座談會、學生問卷調查、檢查性聽課等。

(2)建立聽課制度，充分發揮聽課制度對提高教學質量的重要作用。主管教學

的副校長、教務科長、教學督導組成員、教研組組長都應定期深入課堂(包括實驗、

實習、實訓課)聽課，全面了解教學情況、及時發現和解決存在的問題，教研組應組

織教師之間互相聽課，開展研討，共同提高教學質量。

(3)建立學生評教、教師評學制度。一般安排每學期末學生對任課教師進行一

次普遍評教活動，同時進行教師評學，由教學督導組和教務科共同組織，教學督導組

進行數據的匯總、統計與分析，并將結果反饋給教學副校長。

(4)學風檢查。學生科與各部門要堅持定期進行學風檢查，經常了解學生學習

紀律、完成課堂課后作業、考風、考紀及主動學習狀況，加強對學生學習過程的管

理。學風檢查由學生工作部統一組織，檢查的方式可采取抽查學生作業、召開座談

會、抽查學生出勤情況、抽查學生自習情況等。

(5)由教務科督導組建立學生教學信息員制度。按專業、年級建立學生教學信

息員組織，通過定期召開座談會、教務留言板等各種渠道聽取學生對教學工作意見，

及時改進教學。

(6)畢業生質量跟蹤調查制度。招生科與各部門要堅持定期進行畢業生質量社

會調查，經常了解畢業生勝任工作狀況、用人單位的滿意率以及畢業生和用人單位對

課程設置與教學內容的調整建議等信息。

3.教學質量評估

建立教學質量評估系統，主要包括教學管理工作質量評估，教師教學工作考核、

專業評估、課程評估、學生學業質量測評等方面。堅持“以評促建，重在建設”的原

則，以教研組自評為主、學校抽評為輔，注重實效。

(1)教學管理工作質量評佝

校級教學管理水平評估，主要對全校的教學管理水平，進行自我評估，結合教育

的有關規定執行，包括：教學職能與業務部門的教學管理水平評估，每五年進行一

次，在評估周期內分期完成。教研組教學管理水平評估，每三年進行一次，由教務科

統一規劃，教研組提出申請，經校領導審核后，接受評估。評估結果作為評選優秀教

研組和教研組組長工作績效評價的重要參考依據。

(2)教師教學工作考核

教師教學工作考核，是學校對教師教學工作實施的全過程、定量化的檢查、考核

制度?？己巳藛T包括學校領導、教學督導組成員、教務科成員、各教研組組長，考核

內容包括課前準備(教案、課件)、課堂教學、輔導答疑、作業批改等環節，考核方式

包括定期檢查教學記錄、教案、課件、學生作業，隨堂聽課，不定期抽查輔導答疑，

召開學生座談會，組織學生評教等。各項檢查、考核都要填寫量化考核表，期末匯

總。

4.教學質量信息反饋

教務科、各教研組負責將教學檢查、聽課、學生評教、教師評學、教學督導、學

生教學信息員、學風檢查、畢業生質量調查、教學管理工作質量評估、教師教學工作

考核、專業評估、課程評估、學生學業質量測評等各項工作的結果反饋給有關部門和

個人，以進一步改進和提高教學與管理工作。同時，將結果反饋給組織人事部門，作

為崗位聘任、職稱評定、評獎評優的重要參考依據。

十二、畢業要求

1.學生學習課程分為必修課程(包括頂崗實習)和選修課程，所有課程均應參加考

核，考核內容包括知識、技能、態度3方面。

2.課程考核分為考試和考查2種，各門課程的考核必須按教學大綱的要求進行，

跨學期課程按學期分別計算；成績評定采用百分制，未通過課程考核時，可補考2

次，理論考試實行教考分離，理論考試與技能考試成績按比例計算列入課程總成績。

3.頂崗實習各科出科考試（理論與技能操作）通過，遵守實習規章制度為頂崗實

習合格。

4.畢業考試課程為內科、外科、婦產科、兒科、護理學基礎等學科的綜合考試

卷。

5.學生須同時通過所有課程考核、畢業考試、頂崗實習合格，方準予畢業。

重慶市渝東衛生學校護理專業教學計劃進程表

\項目學時數按學年及學期分配

一

考試1第一學年第二學年第三學年

查

課程考2

總計理論實踐1學期2學期3學期4學期5、6學期

序號\

18周18周18周8周32周

1中國特色社會主義2363062

2心理健康與職業生涯2363062

3哲學與人生2363242

4職業道德與法治2322844

5體育與健康1124161082222

共

公6語文11981881056

礎

基7數學1144144044

更

課

8英語1144136844

9信息技術272205222

10物理2363242

11化學2362882

12歷史2161242

13公共藝術23610262

小計946