三年級下冊語文教學計劃

三年級下冊語文教學計劃1

一、教材簡析：

本冊課本主要由“培養良好的學習習嘖“、“課文”、“習

作”和“練習”組成。

1、關于習慣

本冊教材在前五冊的基礎上，安排了“自主預習復習”、“認

真完成作業”這兩個主題，配有5頁插圖。教學時要讓學生在逐幅

弄懂圖畫內容的基礎上，結合語文學習明確有關要求并身體力行。

2、關于課文

全冊共安排課文26篇，其中韻文2篇。所編選的課文內容豐

富，既有反映歷史人物的，又有展示當代人物精神面貌的；既有贊頌

革命英雄人物的，也有表現兒童日常生活的;有介紹風景名勝的，有

介紹自然科學常識的等等。這樣安排，不僅讓學生了解多方面的知

識，接受多方面的教育，而且激發了學生的閱讀興趣，開闊了學生

的閱讀視野。

與前五冊相比，本冊課文后的作業題略有變化：一是增加了聯

系語境理解詞句、學習文中常見的構段方式、學習分析自然段、學

習歸納課文主要內容等方面的練習，意在使學生不斷提高閱讀能力；

二是增加了“小練筆”，讓學生模仿課文中的句式、段式、立意、

寫法等，以便提高學生的表達能力。

3、關于習作

本冊共安排了8課：看圖寫一篇作文，為別人畫像后寫一篇作

文，寫寫自己的新發現，看圖寫一段對話，寫一篇板報稿，寫一篇

發表自己對某件事的看法的文章，學寫日記，編童話故事。從這8

課的內容可看出，本冊習作教材能貼近學生生活，重視實踐、體

驗，注重讓學生輕松愉快、自由自在地練習寫作。

4、關于練習

全冊共安排8個，以綜合性為主，內容包括字詞句練習、成語

和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習、口語交際等，意在豐富語文教

育的‘內涵，增加學生的語言積累，提高學生的語文實踐能力。

二、教學措施

1、要十分重視學生良好學習習慣的培養。

良好的習慣不僅有利于學生當前的學習，而且有助于他們今后

全面素質的提高。因此，我們要把學生良好學習習慣的培養列入教

學目標之內。在教學過程中，要在抓好新安排的關于自主預習復

習、認真完成作業等習慣培養的同時，繼續堅持指導學生保持正確

的讀寫姿勢，養成愛惜學習用品、積極發言、專心傾聽、勤于朗讀

背誦、樂于課外閱讀、勤、主動識字、認真寫好鋼筆字和毛筆字等

方面的習慣。一定要嚴格要求，嚴格訓練，堅持不懈地把良好學習

習慣的培養落實到教學過程的每個環節，落實到學生學習活動的各

個方面。

2、要繼續重視學生識字寫字能力的提高。

識字在第二學段的教學中仍應占有一席地位。要盡可能調動學

生識字的積極性，堅持在語言環境中讓學生自主識字。要培養學生

借助字詞典、聯系生活、結合上下文理解詞語的能力，并引導學生

將所學生詞變為積極詞匯，要求學生大多數能在口頭表達中運用，

一部分能在書面表達中運用。

要重視寫字指導，提高寫字質量。在平時的寫字訓練及書寫作

業時，要對學生嚴格要求，讓學生樹立“提筆即是練字時”的意

識，控制作業量，不加重學生筆頭作業負擔，同時加強形近字、同

音字的辨析，從而提高寫字正確率，提高書寫質量。

3、要十分重視對學生讀書的指導。

閱讀教學最根本的任務就是教學生學會讀書。要想方設法引導

和幫助學生實實在在地讀好課文，讓學生在自己讀懂課文的過程

中，去理解內容，增長知識，陶冶情操，發展語言，從而不斷提高

語文水平。在課堂教學中，一定要保證學生有充分的時間去讀書，

要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地

讀。在課堂教學中，要正確處理“讀”與“講”的關系。“書不讀

熟不開講”，而且教師的講解一定要精當，通過老師的“講”，幫

助學生克服閱讀障礙，幫助學生領會課文中敘事狀物、表情達意的

精妙之處，決不要面面俱到。在課堂教學中，還要正確處理“讀

書”與“教輔手段”的關系。各種教學輔助手段（包括電教媒體）的

使用，都應當為促進學生讀懂課文服務，不能喧賓奪主；同時，教輔

手段（特別是電教媒體）的使用一定要適度，一定要講究效益，不能

一味強調所謂的“新穎、先進“。總之，任何教輔手段都應用以組

織好閱讀教學活動，把讀書落到實處。

4、要十分重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與

“寫”的關系，為學生打好習作基礎。

閱讀教學和習作教學是密切結合、相互為用的，因此，我們要

重視“讀”與“寫”的有機結合。在閱讀教學中，不只是幫助學生

理解思想內容，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者

觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。除

上述讀與寫的“長線結合”外，還要抓好讀與寫的“短線結合”，

即根據課文的特點，選擇適當的角度，讓學生通過“小練筆”，對

課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。這樣，一方面不

斷地增加學生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行局部

的仿寫練習，就能使學生更好地從“讀”中學“寫”，以利于其習

作水平日有寸進，不斷提高。此外，還要引導學生走進廣闊的課外

閱讀天地，“多讀書，讀好書，讀整本的書“，并上好每周一次的

《親近母語》閱讀指導課，進一步開闊學生視野，為學生積淀更為

豐厚的語言素材，為學生寫好作文打下堅實的基礎。

在習作教學中，要充分利用習作教材，解除束縛，讓學生敢于

表達，樂于表達。同時，一定要準確把握教學目標，既不拔高，也

不降低，而且要按照每次習作課的要求，切實指導學生學寫作文。

另外在批改、講評學生的習作時，要發揮評價的激勵作用，充分保

護他們表達與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增

強習作的自信心。

5、要重視語文實踐活動的開展。

堅持每月開展一兩次饒有趣味的語文實踐活動，活動的內容可

與課本聯系，可與學生的生活實際聯系，可與重大時事聯系，體現

“在生活中學語文”的理念，進一步激發學生學習語文的興趣，使

學生聽說讀寫能力整體向前發展。

三年級下冊語文教學計劃2

一、學習基本情況分析：

本班共有學生58人，男生28人，女生30人°由于學校外來學

生較多，學生的學習習慣各有不同，對知識的掌握程度也參差不

齊。但經過上學期的學習，學生已經基本上適應了老師的教學要求，

只是還有一小部分同學基礎較差，學習比較懶散。

二、本冊教學內容分析:

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此

外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和

語文園地三大部分C

三、全冊三教學目標：

1、在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉的可愛；了解周圍

環境，為保護家鄉環境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發

學生對生活的熱愛；

2、認識253個字，會寫284個字。累計認識2397個字，會寫

1771個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼

筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

四、教學措施：

1、準確把握教學目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標，

還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標，并且

根據班級的實際情況，制訂課時教學目標，可是教學目標的制定要

做到明確、適當、集中、有層次、可操作。

2、加強閱讀訓練。認真培養學生閱讀興趣和閱讀習慣，以段的

訓練為重點，培養學生讀好一段話，繼續開展每日一練活動,培養學

生自主閱讀的能力.，同時在課堂內也盡量減少繁瑣、細碎的分析，多

給學生自主閱讀、理解的機會。

3、重視學習方法的指導，根據教材的特點，選擇學法指導的時

機，教會學生學習。

4、繼續抓好作文訓練，在完成作文草稿時，盡可能的采用面

批，每周按時完成一篇作文，盡可能的做到保質保量。

5、重視指導好課外閱讀。每天中午抽一段時間作為讀報時間，

并指導學生摘抄好詞佳句。

五、改進教學的措施及教學中應注意的問題

1、教學措施：

1）、靈活運用各種教學方法，充分調動全體學生的積極性，注

重每位學生想象能力，創新能力的培養。

2）、充分運用各種教學手段，電化教學，提升學生學習的興趣

和能動性。

3）、科學認真地設計和批改作業。

2、教學中應注意的問題:

1）、抓好學生的寫字關，讓全體學生養成認真寫作業并設計美

觀作業的習慣。

2）、耐心輔導學生，了解每位學生的習性，因材施教，因人施

教。

3）、培養學生愛讀書、讀好書的好習慣，引導學生利用一些休

息時間來讀書，多積累多運用，逐步養成良好的讀書習慣。

六、教學業務學習及有關活動的安排：

1、積極參加各種業務培訓，不斷的提刃自身的素質。

2、加強自學，學大綱，學教育理論，學他人的教學經驗。積極

參加教研組活動。

3、虛心向各位教師學習，在工作上互幫互助，每周互相聽誤，

指出在教學中存在的不足，及時改進。

人教版三年級語文下冊教學計劃7

新的學期就要開始了，回首過去一個學期，我們班出現了以下

問題：

1.個別學生學習積極性不高，到校后不知道主動學習。

2.個別學生拖欠作業嚴重，課堂作業，練習冊做不完，太懶

惰。

3.個別學生背誦課文中優美段落完不成任務。

4.自己在教學過程中存在不足，課堂語言的組織還很欠缺，需

要不斷學習，加強訓練。

5.自己在教學過程中太急躁，忽視了一部分學生的興趣，愛

好，幸福感！

針對我們班的上學期的情況，特制定乂下教學工作計劃：

學情分析

四（1）班共有學生68人，其中男生36人,女生32人。大部

分學生性格開朗，學習興趣濃厚，樂于參加各項活動。在語文學習

方面，本班兩極分化比較明顯：優秀生平時比較樂于表達，善于交

流，知識掌握牢固；個別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍；后

進生上課好動，課后拖欠作業，學習質量不高。考慮到四年級是小

學階段非常關鍵的一個學年，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣

的培養，加強硬筆書法的練習，提高全體學生的語文素養。

教材分析

（一）基本結構

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教

材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大

自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的.追求、故

事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和笫六單元“田園生活”

還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多

彩。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭

的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，

其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習

題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀

課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料

袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交

際，，，，習作，，，，我的發現，，，，日積月累，，；另有“寬帶網”“趣味

語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語

文園地中各安排兩次。

(二)教材特點

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同

的，體現整套教材的一致性，它具備以下幾個特點：

1.加強整合，圍繞專題組織教材

(1)導語導學，整合單元內容。

(2)精讀與略讀課文的聯系和整合。

(3)單元學習活動的貫通和整合。

2.安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標

3.加強導學功能，引導學生主動、積極地學習

4.豐富課本內容，拓寬學習資源

四、教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養

學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱

讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到

中年級的階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫

正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能

復述敘事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽

人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，

并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比

較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問

題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、教學措施

1.強化學習習慣的養成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文

的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的

是讓學生養成會學習愛學習的習慣，這學期將繼綾關注以下良好習

慣的培養：

（1）課前預習與課后復習的習慣。

（2）能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己

抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，埋解文句的表

達方法。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活

動。

（3）大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

（4）把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。

（5）繼續加強培養善于傾聽的習慣。

三年級下冊語文教學計劃3

一、指導思想：

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中

央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為

指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據編寫

的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排

結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重

視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養，增

強語文實踐能力，培養創新精神，促使學生全面發展。把握小學語

文工具和思想的辯證關系，發展智力，培養良好的學習習慣，堅持語

言文字的訓練，扎扎實實地抓好雙基，指導學生正確地理解和運用祖

國的語言文字，使學生具有初步的聽、說、讀、寫能力。

二、班級情況分析：

本班共有學生87名，其中男生47名，女生40名，從整體看，

本班屬于前面優等生人數少，后面后進生較多這種情況。優等生能

要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣，并有一

定的語文素養，發展也比較全面。后進生沒有養成良好的學習習

慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業，上課

聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺，優點是不抄襲別人

的作業，教學反饋易于把握。在本學期對他們需要多一些關注與指

導，幫助他們養成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大

家一起快樂學習，共同進步。單從本班學生學習習慣來說，我認為

本班學生缺少模范帶頭的學生，學習根本沒有自己獨特的方法，缺

少創新意識和探索知識的能力，學習也只有老師講了才聽、才理

解，老師不講了，也不會主動的詢問，自律性差，學習的積極性和

主動性不高。學習方法單一，不夠靈活。從而影響了教學工作的正

常進行。

三、教材簡析：

（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性

以專題組織教材內容，體現整合，這一編寫思想在教學實踐中

已得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進一步得到加強，

主要表現在以下幾個方面。

1、強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎上，本冊教材對

每個單元前的導語編寫更加著力，除達到點明專題，揭示學習內

容，激發學生學習興趣的目的外，還進一步增強了教材的親和力。

如，第四組的導語：“童年，像一條彎彎的小河。這組課文就像小

河里翻騰著的幾朵浪花。浪花有時唱著歡樂的歌，有時傾吐著煩

惱，有時……每一朵浪花里都有一段動人的故事。讓我們用心閱讀

本組課文，感受童年生活的豐富多彩。”這段導語概括地點出本單

元的學習內容，明確了學習要求，讀來使人感到親切自然。

2、每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元

的專題合理安排，而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與

整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地

由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求，使精讀課

文和略讀課文形成一個整體，更好地發揮陶情冶趣和訓練閱讀的功

能。如，學了精讀課文《畫楊桃》，在略讀課文《想別人沒想到

的》前有這樣一段話：“畫楊桃告訴我們，同一個事物從不同角度

看，會有所不同。下面這篇課文又會告訴我們什么呢?讀讀課文，說

說課文講了一件什么事，小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。”

這段話承上啟下，既概括了前面精讀課文所學的內容，同時也引出

略讀課文所學的內容和要求。

3、聯系本單元專題，繼續設計聽說讀寫的一系列語文實踐活

動，加強單元教學內容的整合。如，第八單元專題是“神話、傳說

故事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故

事，有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇，還有想象中的神人

神力。為了方便課文的學習，在教材導語中指明了學習的途徑，在

第一篇課文后布置了課外收集的任務。完成了這一任務，也為語文

園地中的口語交際做了很好的準備。在第四篇課文學完后，要求學

生寫感受，目的是繼續加深學生對專題內容的理解和感悟。這樣，

各種活動之間相互聯系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后

面有落實。單元內各部分內容成為了一個互相聯系的有機整體，有

利于全面實現課程目標。

（二）結合專題繼續安排“綜合性學習”，體現課程標準倡導的

理念和目標

本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調查周圍環境，一個是

回憶、了解父母的關心愛護，分別編在“愛護周圍環境”和“可貴

的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針

對性很強，為學生提供了較大的靈活性和創造性以及自主合作學習

的空間。綜合性學習與閱讀、口語交際、習作有著緊密的聯系，是

該單元的有機組成部分。

綜合性學習既有相對的獨立性，又為一些聽、說、寫的訓練創

造了條件，提供了有意義的話題，還為學生課外閱讀指明了方向，

同時加強了課堂內外的銜接、語文與生活的聯系。綜合性學習是一

項充滿個性化和創造性的學習活動，體現了語文知識的綜合運用和

聽說讀寫能力的整體發展，體現了語文課程與其他課程的溝通，體

現了書本學習與實踐活動的緊密結合，有勁于學生自主、合作、探

究學習方式的形成C對于綜合性學習的安排，教材不僅提出了活動

的內容和方式，還十分強調學生的主體性，也就是盡可能地讓學生

發揚合作精神、自主開展活動，使每個學生的積極性和聰明才智都

得到發揮。教師應放手讓學生自己選擇伙伴，自己制定活動計劃，

并按計劃開展活動C活動中，教師要有督促和檢查。活動后，要通

過不同的方式組織學生展示活動的成果，如，列圖表，辦小報，辦

展覽。通過這些活動，讓學生感覺到，學語文很有用，并體驗成功

的快樂。

（三）大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

本冊新編選的課文超過一半，更加注意密切聯系兒童的經驗世

界和想象世界，有反映家鄉美好景物的《珍珠泉》；有反映愛護動

物、保護環境的《燕子專列》；有反映現代兒童關愛他人，化解矛

盾、重建友誼和良性競爭的《檢閱》《絕招》；有反映母子相互關

心和理解的《媽媽的賬單》；有表現對未知領域的探索和科技進步

帶來新變化的《月球之謎》《果園機器人》。許多新選的課文角度

新穎，對學生思想方法的啟蒙很有幫助。如《想別人沒想到的》。

新選的課文，體裁豐富，有散文、詩歌、神話、寓言、科學小品，

語言活潑，生動有趣，蘊涵著豐富的人文為涵，使學生不僅學到語

言，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶。

不要求字斟句酌。教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。

資料袋一般是給學生提供一些與課文內容有關的知識，拓展學生的

知識空間，加深對課文的理解。如本冊教材介紹了各種神奇的泉的

趣聞，關于楊桃、太陽、乞巧節的知識，關于國旗的來歷和中國國

際救援隊的組成、訓練和受到好評等內容。設置這個欄目，其目的

在于引導學生更加主動地了解與課文有關的信息，以課文為基點生

成個性化的語文學習經歷和學習內容，加深對課文的理解，同時也

增強學習的趣味性C

（四）著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉

變

1、改進課文的導學系統。繼續靈活地在課文之前、課文之中、

課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考問題，引導學生讀書、思

考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想。

2、改進課后練習的設計。課后練習，都是以學習伙伴的口吻提

出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例

的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少都有一個能統領

全篇的重點題目。

3、采用多種形式感悟語言，積累語言，學習運用語言。

本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言，體現了讓

學生自主選擇，主動積累的思想。

一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累和感悟。引導學生

把自己覺得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄。如，“我想把感人

的句子抄下來”“課文有一些生動的語句，我要抄下來。”

二是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。課后練習大

都是由學生自己選擇背誦的部分，如“課文真有意思，我要好好讀

一讀。”“我要帶著美好的感情來讀這篇課文。”“我要有感情地

讀課文，還想把老師說的那段話背下來。”讓學生自主選擇積累詞

句、背誦課文。在比基礎上，教師酌情檢查和組織交流，有利于調

動學生學習的積極性，也有利于從學生各自的實際情況出發，做到

因人而異。

三是安排詞語表，加強詞語的積累。詞語表中的詞，一般為本

課要求寫的字組成的詞語和一些熟字組成的新詞，不窮盡本課所有

的詞語。這部分內容教師可結合教學實際做相應處理，要既靈活又

扎實。

4、繼續安排適量的“小練筆”。

本冊專門安排的“小練筆”共有三處，分別是：《荷花》課文

后的“作者把荷花寫得多美啊！我也要寫寫自己喜歡的花。”；《爭

吵》課文后的“讀了課文，我也想寫寫和同學發生過的一件事

情。”；《賣木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個黑人

少年。”同時，在部分課文的練習中還安排了“小練筆”的內容，

而且一般是先說后寫的題目。如，“我想對貝蒂說幾句話，再寫下

來。'’”聯系上下文想一想，醫生會說些什么？再把醫生說的話寫下

來。”這些內容的安排，都緊密聯系學生的閱讀或生活實際，力圖

讓學生都有話可說可寫。

（五）保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創新

為了更好地體現內容與訓練的整合，本冊教材繼續把“口語交

際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內容依次為：“口

語交際"“習作''"我的發現”“日積月累”。第五個板塊，則由

以前的“展示臺”“寬帶網”擴充了內容，變為“展示臺”“成語

故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排，使語文園地的學

習內容更豐富、更有趣。

1、口語交際。

全冊共安排八次口語交際。分別是：“介紹家鄉景物”“我們

能做點什么”“說說我自己”“教你學一招”“談談爸爸、媽媽對

我的愛”“我想發明的機器人”“豐富多彩的世界”“神話、傳說

故事會”。口語交際的內容安排，有以下兩種情況：一種是緊密結

合“綜合性學習”加“習作”一起成為“綜合性學習”的有機部

分。如，語文園地二中的“我們能做點什么”和語文園地五中的

“談談爸爸、媽媽對我的愛”兩個口語交際，都是以相應的綜合性

學習活動為依托，使學生有話要說、有話可說。另一種是既結合專

題內容又緊密結合學生生活實際和思想實際的‘話題，讓學生交際得

起來。口語交際教學要注意循序漸進，逐步提高要求。聽的方面，

在低年級“能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容”基礎

上，提出“認真聽，可以提問，可以補充”。說的方面，在低年級

“能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞”的基礎

上，提出“講清楚，讓別人聽明白”“盡量說得生動一些”“講的

時候要有感情，使聽的人受到感染”等年段性要求。

2、習作。

在語文園地中安排八次。習作內容分別是：家鄉的景物；關于

保護環境；自我介紹，展示一個真實的你；學會一項本領中的趣事

和體會；父母的愛；未來的……；自由習作；假如我會變。習作在

編排上努力為學生自由習作提供方便，不規定習作的題目，一般都

是提出一個內容的范圍，使絕大多數學生都有可以寫的內容。題目

由學生自己擬定，學生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也

行。在語文園地七安排了一次不限制內容的作文，學生想寫什么就

寫什么，想怎么寫就怎么寫。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作

文。教學中要鼓勵學生大膽想象，怎么想就怎么寫，對想象的合理

的要求不必提過高c要求教師在講評時，注意表揚想象合理的，對

不太合理的想象做正面引導，不要批評。

3、我的發現。

是不同形式的成語。這部分內容是對學生語文基本功的一個檢

測，也是對詞句現象的一些規律性總結。主要是讓學生多接觸一些

語言現象，讀一讀，記一記，有的可以做一做。不要求歸納出語法

點。

5、繼續編排趣味語文、成語故事等新的欄目。在語文園地中,

“趣味語文”“成語故事”"寬帶網''”展示臺”這4項內容分別

交叉安排兩次。

(1)“趣味語文”，采用學生喜聞樂見的一些方式，讓學生在游

戲中、活動中學語文。教材在語文園地四安排了看圖說成語，在語

文園地七安排了詞的趣話“說言”。教學時應以學生的交流活動為

主。可事先布置學生準備相關的內容，還可以創設一些生動有趣的

學習形式，增強趣味性。

(2)“成語故事”，成語是中華傳統文化的重要組成部分，包含

著許多民族文化的信息。教材共安排兩個成語故事，《買樓還珠》

是寓言故事，《畫龍點睛》是傳說故事，分別安排在語文園地三和

語文園地八。它們既是結合本組課文的拓展閱讀，同時又能讓學生

得到中華優秀文化的熏陶。教學時應以學生的自主閱讀為主。老師

可組織學生進行適當的交流。用自己的話講講這個故事，或者說說

自己的感受及受到的啟發。如果有什么不明白的地方，可提出來大

家討論。

(3)“寬帶網”，主要是拓寬學生語文學習的時空，加強課內外

的聯系。如，語文園地一結合本組觀察大自然景物這一專題，列舉

了一些中外名家關于大自然的精彩描寫，要求隨手記錄、做成卡

片；語文園地六要求關心科技新聞，把有用的資料做成剪報和卡

片。這樣的安排，將有限的課堂學習延伸到無限的生活空間，加強

了課內外的溝通。寬帶網一般有“資料補充”和“拓展活動”兩個

方面的內容。從教學的角度看，“資料補充”部分只需學生閱讀就

可以了，“拓展活動”部分則體現了一定的彈性，可以先布置資料

收集，再交流收集所得。因“寬帶網”的為容與單元的專題相關，

所以資料的收集可以結合單元中課文的學習先行提出。“寬帶網”

教學主要是進行資料的交流。也可以在單元學習結束之后，根據教

材中提示的活動內容，深入開展一些收集資料、課外閱讀、交流展

示的活動。

(4)“展示臺"，是結合兩次綜合性學習而安排的。園地二展示

了保護環境的標語牌、建議書、手抄報；園地五展示了給媽媽做的

賀卡、和爸爸一起做的航模、全家的照片和寫的小詩。展示臺既為

學生提供一個不斷展示課內外語文學習成果的舞臺，又是一種提

倡、引導、激勵學生自覺地在生活中學語文、用語文，不斷提高語

文的綜合運用能力c要注意的是，教材中的內容只是例子，教師應

結合當時當地的實際，展示相應的內容。要給學生提供表現自己、

與同學交流學習成果的機會，讓全體學生都能感受到在生活中學語

文、用語文的快樂C(六)完善圖像系統，注重圖文并茂

在語文教材中，圖像系統是配合文字系統的一個獨立的符號系

統，也是影響學習效果優劣的重要因素。本冊教材加大創新力度，

對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。這樣做的目

的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創造

良好條件。教學時，如果能在注意文字內容學習的同時，不忽視課

文插圖的價值和作用，就一定會有很好的教學效益。

四、目的要求：

1.在語文學習中，體現,8個專題的思想。

2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫

1600個字。

讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。把愛和關懷

平均的分給每一個學生。

3、培養學生良好的學習習慣。在習慣的培養上，特別是閱讀習

慣的培養更加重要C

4、加強與家長之間的聯系，多和他們交流孩子的在校表現和

正在家表現，雙方一起把孩子的習慣以及成績搞上去。

5、課堂能完成的作業決不放在課后。

（二）關注學困生，拔高優秀生：

1、找準學困生的學困點，因人制宜。給他們配定“小老師”，

多多幫助他們。

2、給學困生多創設機會，讓他們品嘗成功，樹立信心。

3、多與后進生談心，多做情感交流。了解他們的內心世界。

4、關注課堂動態生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行

表揚、鼓勵、引導C

5、調整教師與學生的心態，根據實際情況能夠及時調整。誨

人不倦，時刻讓自己有耐心。

6、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養成良好

的學習習慣。

7、注意把握教材之間的聯系，把教材與學生生活實際聯系起

來，隨時補充新的內容，擴大學生的知識面。

8、充分利用一切教育資源，包括農遠，網絡。

9、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養，堅持每天讓學

生說一個故事。

10、增優補差，為優等生多創造機會，鍛煉他們的心理素質與

創新能力，對差生加強學習習慣的培養及基礎知識的學習。

七、課題研究方向：

1、繼續進行小組合作的高效課堂的實驗和探索。

2、開始起步作文教學的思考。

八、教學進度表：周次起止時間教學內容所用課時備注

第一周3.1—3.512課

6課時第二周3.8—3.123課園地一

7課時第三周3.15—3.1956課

7課時第四周3.22—3.2678課園地二

7課時第五周3.29—4.2910課

7課時第六周4.5—4.91112園地三

8課時第七周4.12—4.課

6課時第八周4.19—4.園地四

8課時第九周5.26—4.課

6課時第十周5.3-5.7復習前四單元測試

6課時第十一周5.10—5,課

6課時第十二周5.17—5.21園地五2122課

7課時第十三周5.24—6.課園地六

7課時第十四周5.31—6.4園地六2526課

7課時第十五周6.7-6.園地七

7課時第十六周6.14—6.18園地七、29、30課7課時第十七周

6.21—6.253k32課、園地八7課時第十八周6.28—7.2復習期末

考試7課時

三年級下冊語文教學計劃4

一、基本情況分析：

經過上學期的學習，學生已經基本上適應了老師們的教學要

求，只是一小部分同學基礎較差，學習比較懶散。對于這小部分學

生有待于今后教學中采取多種方式，激發其學習積極性，逐漸養成

遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。使全體學生有所提高。

二、本冊教學內容分析：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此

外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和

語文園地三大部分,第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活

動。附錄部分包括生字表

（一），要求會認的字；生字表

（二），要求會寫的字；詞語表。

教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感

受大自然的美好；愛護周圍環境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富

多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解

和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生

活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

要求認識253個字，會寫284個字。要求認識的字和會寫的字

在精讀課文后標出c此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類

安排了一些要認的字。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：

“口語交際”“習作''”我的發現”“日積月累”，第五個欄目是

機動欄目，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故

事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。

三、全冊教學目標：

1、在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉的可愛；了解周圍

環境，為保護家鄉環境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發

學生對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關愛他人、助人

為樂的思想品德教育；留心科學技術的最新發展，增強探索和創造

的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱

讀神話故事和民間傳說，了解傳統文化，豐富想象能力。在發展語

言能力的同時，啟迪學生的思維，培養學生留心觀察、善于思考、

有所發現和創造的能力。

2、認識253個字，會寫284個字。累計認識2397個字，會寫

1771個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼

筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課

文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8、繼續學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的'優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習

復述課文。

10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘

形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他

人分享習作的快樂,

12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的

地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故

事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合

表達自己的觀察所得。上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步

發展，教學中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意

與三年級上冊教材的銜接。

四、教學措施：

1、準確把握教學目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標，

還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標，并且

根據班級的實際情況，制訂課時教學目標，可是教學目標的制定要

做到明確、適當、集中、有層次、可操作2、加強閱讀訓練。認真

培養學生閱讀興趣和閱讀習慣，以段的訓練為重點，培養學生讀好

一段話，繼續開展每日一練活動，培養學生自主閱讀的能力。同時

在課堂內也盡量減少繁瑣、細碎的分析，多給學生自主閱讀、理解

的機會。

3、重視學習方法的指導，根據教材的特點，選擇學法指導的時

機，教會學生學習C

4、繼續抓好作文訓練，在完成作文草稿時，盡可能的采用面

批，每周按時完成一篇作文，盡可能的做到保質保量。

5、重視指導好課外閱讀。每天中午抽一段時間作為讀報時間，

并指導學生摘抄好詞佳句。

五、教學進度安排：

第一單元：12課時

第二單元：13課時

第三單元：12課時

第四單元：17課時

第五單元：13課時

第六單元：14課時

第七單元：15課時

第八單元：14課時

三年級下冊語文教學計劃5

一、學生狀況分析

本班共有學生名，其中男生名，女生名。大部分學生天真聰

穎，理解潛力也較強，但小部分同學紀律散漫，行為習慣不好，學

習沒有自覺性，經常作業不按時完成。所乂存在著學習上的“貧富

懸殊”。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發

其學習用心性，逐漸養成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。

使整個班級構成一種勤于學習的氛圍，使大家在各方面都有所提

高。

二、教材分析

（一）教材的基本結構

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此

外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和

語文園地三大部分c第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活

動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），

要求會寫的字；詞語表。

教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感

受大自然的完美，愛護周圍環境，怎樣看問題，怎樣想問題，豐富

多彩的兒童生活，可貴的親情，友情，神奇的科技世界，國際理解

和友好，神話故事、傳說。每個專題人文為涵豐富，貼近兒童生

活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

全冊教材生字注音方法和三年級上冊基本相同。

（二）教材特點

1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性：

主要表此刻以下幾個方面：

⑴強化導語的導學功能。本冊教材對每個單元前的導語編寫更

加著力，除到達點明專題，揭示學習資料，激發學生學習興趣的目

的外，進一步增強了教材的親和力。

⑵每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅僅圍繞本單

元的專題合理安排，而且加強r單元內精讀課文與略讀課文的聯系

與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，自然地

由精讀課文過渡到珞讀課文，并提示略讀的方法與要求。

⑶聯系本單元專題，繼續設計聽說讀寫的一系列語文實踐活

動，加強單元教學資料的整合。

2、結合專題繼續安排“綜合性學習”，體現課程標準倡導的理

念和目標：

本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調查周圍環境，一個是

回憶、了解父母對自己的關心愛護，分別編在“愛護周圍環境”和

“可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍

廣、針對性很強，具較大的靈活性和創造性，充分給學生留出了自

主合作學習的空間C

3、超多更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型：

本冊新編選的課文超過一半，注意密切聯系兒童的經驗世界和

想象世界，單元內課文繼續分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分

課文的后面安排了“資料袋”。

4、著力改善課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉

變：

⑴改善課文的導學系統。繼續靈活地在課文之前、課文之中、

課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考問題，引導學生讀書、思

考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想。

⑵改善課后練習的設計。課后練習，都是策略性的以學習伙伴

的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，

或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個

能統領全篇的重點題目。如《七顆鉆石》的重點題目是討論從水罐

的一次次變化中，體會到了什么？能夠完成這個題目，本課的主要

資料和教育好處基本上也就把握了。

有的課后練習鼓勵學生自己獨立閱讀思考，盡量自己解決問

題，解決不了的提出來討論交流。部分課后練習從學生個體差異出

發，不作統一要求c在有些課文練習后安排了小附錄，一次是有關

時間的格言，在《和時間賽跑》后，一次是關于月亮的精彩描述，

在《月球之謎》后c這樣安排，一是拓展學習資料，二是引導學生

隨時隨地搜集積累材料。

本冊繼續安排適量的“小練筆”，強調讀寫結合，而且一般是

先說后寫的題目。部分課后練習中安排了選做題。學生能夠根據自

己的實際狀況和興趣愛好，決定是否選做。

5、持續“語文園地”的框架結構，加強資料的.整合和創新：

為了更好地體現資料與訓練的整合，本冊教材繼續把“口語交

際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的資料依次為：“口

語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊，則由

以前的“展示臺”“寬帶網”擴充了資料，變為“展示臺”“成語

故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排，使語文園地的學

習資料更豐富、更搞笑。

6、完善圖像系統，注重圖文并茂:

在語文教材中，圖像系統是配合文字系統的一個獨立的符號系

統，也是影響學習效果優劣的重要因素。本冊教材加大創新力度，

對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。目的是增強

教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創造良好條

件。教學時，如果能在注意文字資料學習的同時，不忽視圖像的價

值和作用，就必須會有很好的教學效益。本冊共有課文32篇，其中

精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每

組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安

排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認

的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。

它們依次是：感受大自然的完美；愛護周圍環境，怎樣看待總是、

怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科

技世界；國際理解前友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐

富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

三、學習目標

1、在語文學習中，體現8個專題的思想。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫

1600個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字潛力。繼續練習用鋼

筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課

文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情。

8、繼續學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復

述課文。

10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘

形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他

人分享習作的快樂c

12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的

地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故

事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合

表達自己的觀察所得。

四、教學措施

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練一一讀懂一段話，寫

好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫忙他們積累詞匯

和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗

讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參

與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時

反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生透過閱讀學表達，從讀中學

寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生

寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達潛力。

4、重視學習方法的指導，要根據課文特點，選取學法指導的時

機，有的能夠在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音

等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并

列），有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思。在學法指

導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中

到達熟練的程度。

5、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

五、教學進度表

（略）

三年級下冊語文教學計劃6

本班現有學生48人，其中男生22人，女生26人，本班中等學

生占班級學生的大部分，優生和后進學生占一小部分，經過二年半

的教學，絕大部分學生基本形成了良好的學習習慣，都能較熟練地

掌握語文基礎知識，部分的閱讀興趣還需大力培養。個別后進生在

學習上存在著一定的困難，特別是寫作方面比較吃力，本學期要加

強對監護人教育和引導，家校齊心協力，共同提升這部分后進生學

習的主動性和積極性。

本冊教材其架構主要有四部分：培養良好的學習習慣、課文、

習作和單元練習。整套教用的結構力求脈絡分明、便教利學。

1、培養良好的學習習慣安排了“自主預習復習”和“讀書有選

擇”。這樣做意在有目的、有計劃地指導學生養成良好的學習習

慣。

2、根據《課程標準》精神，教材在選文上堅持三種價值取向：

一是文化性。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內

涵，耐人尋味。

二是時代性。即所選課文力求具有現代意識，反映時代的進步

和時代的精神。

三是審美性。即追求選文的美育價值。文章貼近兒童生活實

際，符合兒童的審美需求，使學生受到美的熏陶。

3、每次單元練習大體包括“學和用”、“寫字有方”、“讀讀

背背”、“口語交際”等板塊。主要體現為語文知識的綜合運用，

聽說讀寫能力的整體發展，語文與其他學科的溝通，書本與實踐活

動的緊密結合。

（一）學習習慣

1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛民學習用品

的習慣。

2、繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續培養積極發言、專心

傾聽的習慣。

3、繼續培養勤于朗讀背誦，樂于閱讀的習慣。

4、繼續培養勤查字典，主動識字的習慣。

5、繼續培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

6、培養自主預習復習、認真完成作業的習慣。

7、培養讀書要有選擇的學習習慣。

（二）漢語拼音

1、繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

2、能熟記《漢語拼音字母表》。

（三）識字寫字

1、準確認讀3B3個生字。

2、按筆順正確書寫、默寫生字208個，能按字的結構把字寫端

正、寫勻稱。

（四）口語交際

1、認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能

轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的

話。

3、能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，

意思連貫。

4、愿意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌。

（五）閱讀

1、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課

文，能裸課文，會分角色朗讀課文。

2、繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不

理解的地方提出疑問。

3、能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

4、能憑借語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知

道課文大意。

（六）習作

1、與時俱進，深入認真研讀新課標，體會新課標的精神，深化

對學生語文素養的學習，使自己的教育教學理念緊跟時代的腳步。

2、認真鉆研，科學使用教材，依據新課標的基本要求，對每一

篇課文、每一個練習都堅持做到先獨立備課，自主確定教學目標，

選取利用校內外學習資源，科學設計教學方案。

3、教學過程中，要處理好傳授知識和發展潛力的關系，善于與

學生互動、交往和交流，創設學生主動參與的,教育環境，為學生帶

給討論、質疑、探究、合作和交流的機會，指導學生主動和富有個

性地學習。

4、加強朗讀訓練，在讀中求感悟朗讀，是理解課文資料，伍會

思想感情的主要方法，教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生

朗讀課文，讓學生透過朗讀加深理解，在理解的基礎上朗讀，并使

朗讀潛力得到訓練前提高。

5、注重語言積累，提升運用能力，對描述精彩的語段，采用讀

議結合，以讀促悟，以悟導讀的方法；對重點、難點集中的語段，

采用迂回、穿插等突破方法，把理解的高度降下來，省下時間加強

學生的閱讀訓練，從而更有效地積累語言，提高運用語言的潛力。

6、開展語文實踐，提高語文素養，教材把課文學習和語文實踐

都納入了語文教學之中，教給學生學生學習的方法。

7、整合信息技術，豐富多彩教學，充分利用網絡信息渠道，整

合信息技術與學科課程，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習

與發展帶給豐富多彩的教育環境和有利的學習工具。

8、尊重個性差異，促進全體進步，要尊重學生的個性差異，滿

足不同程度的學生對語文學習的需要，切忌一刀切，力求每一個學

生都有較大發展。

三年級下冊語文教學計劃7

一、教材分析

（一）、對教材內容體系分析

本冊課本主要由"培養良好的學習習慣“、“課文“、“習作"和"練

習”組成。

1、關于習慣

本冊教材在前五冊的基礎上，安排了"自主預習復習“、”認真完

成作業"這兩個主題，配有5頁插圖。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖

畫內容的基礎上，結合語文學習明確有關要求并身體力行。

2、關于課文

全冊共安排課文26篇，其中韻文2篇。所編選的課文內容豐

富，既有反映歷史人物的，又有展示當代人物精神面貌的；既有贊

頌革命英雄人物的，也有表現兒童日常生活的；有介紹風景名勝

的，有介紹自然科學常識的等等。這樣安排，不僅讓學生了解多方

面的知識，接受多方面的教育，而且激發了學生的閱讀興趣，開闊

了學生的閱讀視野c與前五冊相比，本冊課文后的作業題略有變

化：一是增加了聯系語境理解詞句、學習文中常見的構段方式、學

習分析自然段、學習歸納課文主要內容等方面的練習，意在使學生

不斷提高閱讀能力；二是增加了“小練筆“，讓學生模仿課文中的句

式、段式、立意、寫法等，以便提高學生的表達能力。

3、關于習作

本冊共安排了8課：看圖寫一篇作文，為別人畫像后寫一篇作

文，寫寫自己的新發現，看圖寫一段對話，寫一篇板報稿，寫一篇

發表自己對某件事的看法的文章，學寫日記，編童話故事。從這8

課的內容可看出，本冊習作教材能貼近學生生活，重視實踐、體

驗，注重讓學生輕松愉快、自由自在地練習寫作。

4、關于練習

全冊共安排8個，以綜合性為主，內容包括字詞句練習、成語

和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習、口語交際等，意在豐富語文教

育的內涵，增加學生的語言積累，提高學生的語文實踐能力。

（二）、教學重、難點

1、生字教學:

加強語文基礎知識的學習和使用，促學生逐步掌握最基本的語

文學習方法。

2、詞句教學：

能夠完成語文天地中讀一讀，仿照課文寫一寫一一學習具體地

表達。

指導學生能夠在敘述過程的時候，加上具體的描寫。引導學生

逐步學會具體地敘述、描寫，學會有條理地表達。

讀一讀，背一背一一加強積累，在自讀自悟中培養語感。注意

引導學生通過觀察插圖幫助理解詩詞的大意，使學生學會利用一切

可以利用的學習資源進行學習。

3、語言交際：

語文天地中"暢所欲言”創設了各種問題情境，激發學生表達的

欲望，引導學生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的感受和

想法；同時學會傾聽。可和單元主題、主體課文或自讀課文結合，

自然引入。

讓學生愿意與同學交流，表達自己的看法，抒發自己的情感，

同時在交流中鍛煉表達能力，培養自信，逐漸學會交際、溝通，學

會聆聽，學會換位思考。

4、小練筆:

語文天地”筆下生花”作為習作欄目，促進學生在發展語言能力

的同時，發展思維能力，培養學生健康的審美情趣和良好的品德素

養。

（三）、教學目的要求

1、學習習慣：

繼續掌握正確的讀書、朗讀的方法，培養良好的課外閱讀興

趣，學習寫鋼筆字、毛筆字并養成習慣。

2、漢語拼音：

繼續鞏固并利用它幫助識字、閱讀，學習普通話。

3、識字、寫字：

準確認讀生字，掌握生字。

4、聽話、說話：

能認真聽別人說話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能

轉述基本內容，講述課文故事，能當眾說話，做到語句通順，有禮

貌，討論問題能說清意思。

5、閱讀：

繼續學習正確、流利、有感情地朗讀、默讀課文，會預習課

文。

6、作文：

學會有次序的、比較細致的觀察圖畫，寫出內容較具體的片

段，開始學寫簡單的記敘文。

（四）、教學策略：

1、領會課標內涵，鉆究《考試說明》。

《語文課程標準》規定了學生在不同學習階段應達到的能力與

目標，領會了課程標準的內涵，才能了解學生知識與能力，語文素

養等方面的不足；它是開展語文教學要重依據和指導性綱要，教學

的理念、情景的創設，互動的教學平臺的搭建，都離不開語文課程

標準理念的指導，同時它又是語文課程標準理念的外在體現；它是

中考命題的指導思想與基本理念，是中考命題方向的源泉所在。吃

透標準才有可能吃透語文中考評價的方向、方式、方法，才有可能

展開針對性的教學C

《考試說明》是課標的具體化和進一步的,精細化，它根據課

標，結合考試實際，以中考的范圍和要求及主要題型示例甚至試卷

的長度，難度，各部分大致的分值等都作了十分具體的說明。因

此，作文老師必須認真研究考試說明，讓復習能做到低時高效。

2、依據學生實際，探尋語文差異。

本學期時間緊，任務重，學生語文能力差異大，有必要研究現

階段學生最缺什么知識與能力，最需要提高哪些方面的語文素養，

區分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點地突破性地分層教

學。這是我們有效開展本學期教學與復習工作的第1個前提條件。

3、選好、用好有關資料，追蹤中考考點趨向。

領悟了課標的內涵，鉆研了《考試說明》，明確了學生最需要

突破的重點難點，僅僅是開展本學年教學與復習工作的前提，要真

正做到有效教學，高效復習，還需要選好、用好資料，把握中考動

態、追蹤中考考點趨向。資料的準備，最好是自己精心篩選，不用

外面的資料。根據學生實際自己出一些資料對學生進行有效的訓

練。不搞提海戰術，下攔河網。

4、精心備課，上好課。

時間緊，任務重，必須得向課堂四十分鐘要質量。每一節課，

老師必須明確本節課的教學目的，達到一個什么樣的要求。并且要

擇其重點進行教學，不能面面俱到。重點引導學生進行教讀課文的

學習，自讀課文完全放手學生自己學習。

5、重視閱讀訓練。

閱讀是考試的“半壁河山”，也是社會生活中常運用到的，最

接近人們生活的語文知識。抓好閱讀訓練，一方面在講課時認真分

析，多教給學生一些閱讀技巧，使學生掌握一定的閱讀方法，另一

方面要求學生多閱讀一些課外書籍，根據教學大綱要求學生要養成

讀書看報的習慣，課外自讀第學年不少于80萬字（其中文學名著

2——3部），因此，要求學生多看一些有益的課外書，我決定把自

己的一部分課外書籍拿來借給學生看，原來沒有開放過的學校圖書

室，請求管理員開放，也要求學生跟其它老師借著看。有條件的買

一些來互相傳閱。總之，盡量調動學生的積極性，多看一些課外

書。看了課外文章要求學生做到三個方面：一是摘抄一些好的詞語

和名言警句，注意歸類收集，如寫人的和寫物的分開，與四季的分

開等等；二是體會文章的時代意義、作者思想感情，好的文章往往

反映時代的精神，給人以積極向上的教育意義，文章是作者心靈世

界的反映，從文章內容也可以分析出人物的精神世界。閱讀文章，

一定要求學生能體會出這些內容；三是注意學習各篇的寫作技巧，

好文章不但有好的思想內容，而且運用了較好的表達技巧，閱讀文

章要求學生注意吸取這些好處，以便“遷移默化”到自己的文章中

來。

6、加強寫作訓練。

要加強寫作訓練，從三點入手：第一點是多觀察，多積累（多

積累前面己談到）c多觀察就是要培養學生經常觀察周圍事物的習

慣。第二點是要多感悟，文章往往是有感而發，感悟得深，才發得

快，發得猛。第三點是多練。可按照自己的作文訓練系列進行一次

全面的訓練，全面地盡可能地提升學生作文的質量。

7、注重培養學生其它語文能力，提高語文素質，表達能力的提

高。

大綱中要求學生能用普通話正確，流利，有感情地良讀課文，

養成默讀的習慣，并有一定的速度（一般每分鐘500字左右），表

達能力的培養不僅只是在課堂上訓練，課余時間也可以