三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文1

一、基本情況分析

本期三年級(jí)共有四個(gè)班，本人任教有一個(gè)班。由于每個(gè)年級(jí)的

學(xué)生所表現(xiàn)出來的不同特點(diǎn)，同時(shí)為了和其他三個(gè)同時(shí)執(zhí)教的老師

保持在學(xué)生習(xí)慣要求和教學(xué)內(nèi)容措施上的一致步調(diào)，所以對(duì)于三、

四班的同學(xué)在學(xué)習(xí)的要求的要相對(duì)的針對(duì)不同班級(jí)間的差異有所區(qū)

別。這是三年級(jí)的同學(xué)第一次接觸的到科學(xué)這門全新的學(xué)科，樹立

良好正確的觀念來看待這門學(xué)科，并學(xué)會(huì)初步的研究，探索科學(xué)世

界知識(shí)技能的方法，能夠與別人合作，自己動(dòng)腦筋來思考在學(xué)習(xí)中

遇到的問題。這些都是本學(xué)期的重點(diǎn)。

二、教材分析

本冊(cè)教材特點(diǎn)：

（一）、以活動(dòng)為基本結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式；

（二）、重視構(gòu)建良好的活動(dòng)結(jié)構(gòu)；

（三）、貼近兒童生活，適應(yīng)學(xué)習(xí)主體的發(fā)展需求。

教材教學(xué)內(nèi)容分析

《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)由《植物》、《動(dòng)物》、《我們自己》、

《水》、《紙》和《米飯和淀粉》六個(gè)單元組戌。

本冊(cè)共有40個(gè)典型活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的開始，激發(fā)了孩子

們的課程興趣。在課程教學(xué)中應(yīng)注意到為什么要安排這些活動(dòng)？該

活動(dòng)在科學(xué)研究中有什么作用？

1、植物：通過對(duì)樹的觀察，初步掌握觀察的方法，認(rèn)識(shí)到樹與

樹葉的特點(diǎn)。

活動(dòng)安排：看樹，我的大樹，做樹皮拓片，大樹觀察記錄，收

集落葉，葉的觀察（顏色、形狀、大小，完整的葉，不同的葉片），

描述一片葉的特點(diǎn)，拓印樹葉。

本章是科學(xué)活動(dòng)的開始，應(yīng)注意讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到觀察活動(dòng)是科學(xué)

重要的方法，初步掌握一些觀察技巧，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)的

興趣。并指導(dǎo)學(xué)生寫最簡(jiǎn)單的觀察記錄。在情感上應(yīng)讓學(xué)生在了解

自己環(huán)境的基礎(chǔ)上，熱愛自己的環(huán)境。

2、動(dòng)物：通過對(duì)動(dòng)物的觀察，初步了解動(dòng)物的一些特征，以及

不同動(dòng)物的異同點(diǎn)。仍然重點(diǎn)是對(duì)觀察能力的培養(yǎng)。

活動(dòng)安排：尋訪小動(dòng)物（做好調(diào)查記錄），蝸牛的觀察（身體、

殼、吃食物、運(yùn)動(dòng)、爬行的痕跡、蝸牛賽跑），蝸牛和蝗蟲的比較

（大小等方面），螞蟻的觀察（觀察方法設(shè)計(jì)、身體），觀察研究

（方法、對(duì)象、記錄）。

本章應(yīng)在第一章的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察的方法。特別是讓

學(xué)生學(xué)會(huì)找到不同的觀察點(diǎn)，嘗試從巳知的問題找到未知的問題進(jìn)

行觀察，比如對(duì)蝸牛殼的觀察就是這方面的內(nèi)容。通過繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)

生寫觀察記錄，鍛煉其交流能力。在情感上應(yīng)讓學(xué)生在觀察的同時(shí),

不要破壞動(dòng)物們的正常生活，使其懂得尊重生命，尊重環(huán)境。

3、我們自己：觀察自身，初步了解身體特征，手以及各種感官。

活動(dòng)安排：觀察我們的身體（外形、里面、觀察記錄），生長(zhǎng)

過程（生長(zhǎng)過程中的變化），人的特征（我的特征的記錄），手的

觀察（外形，感覺、指紋，成果記錄），感官的觀察（眼睛，耳朵,

鼻子，舌頭），延伸人的感官的儀器。

本章對(duì)人體的觀察，是一個(gè)從整體到局部的過程，應(yīng)讓學(xué)生了

解到這樣一個(gè)過程是科學(xué)中常用的一種方法。知道個(gè)體間的異同。

進(jìn)一步指導(dǎo)提高學(xué)生的交流能力。

4、水：通過對(duì)水的觀察，初步認(rèn)識(shí)液體的特征。

活動(dòng)安排：用感官觀察杯中水，用比較的方法觀察水（聲音、

感覺、形狀、其它特性），水平面，比較不同的液體（沙與水，油

與水），常見液體，比較水的多少（測(cè)量）。

本章應(yīng)讓學(xué)生了解到比較這一個(gè)在科學(xué)中常用的方法，有一定

的測(cè)量常識(shí)。情感上W以適當(dāng)教育學(xué)生一些水環(huán)境知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生

節(jié)約用水的習(xí)慣。

5、紙：通過對(duì)紙的觀察，了解紙的特點(diǎn)、作用、制作過程。

活動(dòng)安排：觀察白紙，造紙，觀察不同用途的紙，做一輛紙車。

通過造紙，做紙車，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，也就是實(shí)驗(yàn)的能力。

6、米飯和淀粉：通過對(duì)米飯和淀粉的觀察，初步了解淀粉的特

點(diǎn)用途。

活動(dòng)安排：稻谷的觀察，大米的觀察，米飯的觀察，淀粉的觀

察，觀察淀粉的蹤跡。

本章進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際。同時(shí)讓學(xué)生了解事物的.變化過程和聯(lián)系

（稻谷一一大米一一米飯一一淀粉）。在情感上讓學(xué)生了解到糧食

的來之不易，培養(yǎng)他們愛惜糧食的習(xí)慣。

三、學(xué)生情況分析

1、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為

缺乏，科學(xué)探究能力。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒

有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到

的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取

知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

2、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好

奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科

學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方

式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四、教學(xué)業(yè)務(wù)研修活動(dòng)

每周四下午按時(shí)參加區(qū)科學(xué)教研活動(dòng)

科學(xué)組每周五下

午進(jìn)行教學(xué)研究，集體備課

五、教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)內(nèi)容安排

一、活動(dòng)安排：看樹，我的大樹，做樹皮拓片，大樹觀察記錄,

收集落葉，葉的觀察（顏色、形狀、大小，完整的葉，不同的葉

片），描述一片葉的特點(diǎn)，拓印樹葉。

二、尋訪小動(dòng)物（做好調(diào)查記錄），蝸牛的觀察（身體、殼、

吃食物、運(yùn)動(dòng)、爬行的痕跡、蝸牛賽跑），蝸牛和蝗蟲的比較（大

小等方面），螞蟻的觀察（觀察方法設(shè)計(jì)、身體），觀察研究（方

法、對(duì)象、記錄）

三、觀察我們的身體（外形、里面、觀察記錄），生長(zhǎng)過程

（生長(zhǎng)過程中的變化），人的特征（我的特征的記錄），手的觀察

（外形，感覺、指紋，成果記錄），感官的觀察（眼睛，耳朵，鼻

子，舌頭），延伸人的感官的儀器

四、用感官觀察杯中水，用比較的方法觀察水（聲音、感覺、

形狀、其它特性），水平面，比較不同的液體（沙與水，油與水），

常見液體，比較水的多少（測(cè)量）。

五、觀察白紙，造紙，觀察不同用途的紙，做一輛紙車。通過

造紙，做紙車，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，也就是實(shí)驗(yàn)的能力

六、稻谷的觀察，大米的觀察，米飯的觀察，淀粉的觀察，觀

察淀粉的蹤跡。

六、能力、習(xí)慣培養(yǎng)

通過對(duì)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科

學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)

慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步

學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求

知欲，形成大膽想像、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、

愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參

與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的發(fā)展。

七、教學(xué)措施

1、應(yīng)用新課程理念，用好《大綱》、《教材》、《教師用書》

三本書；

2、記錄試教過程一一教育敘事研究；

3、敞開教室的門一一共同研究；

4、用探究的方法學(xué)習(xí)科學(xué)。

5、認(rèn)真鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，做好

課前準(zhǔn)備工作，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。

6、注意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、

統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。

7、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，組織好每一

個(gè)觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。

8、發(fā)揮學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點(diǎn)。引

導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題，重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問

題，從而讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。

八、潛能生分析

學(xué)生接觸新的老師容易被以前的表現(xiàn)束縛自己，對(duì)自己沒有信

心，從而自暴自棄。不爭(zhēng)取在課堂上有好的表現(xiàn)

輔導(dǎo)措施：

積極鼓勵(lì)這些孩子，讓他們知道在任何時(shí)候糾正自己的偏差行

為都是不晚的，老師對(duì)于每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)步表現(xiàn)都是同樣高興的。

不要以為老師會(huì)時(shí)時(shí)刻刻將自己的過錯(cuò)記在腦海里。

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文2

一、教材分析：

教材的內(nèi)容安排在生命科學(xué)方面有所側(cè)重。在科學(xué)知識(shí)方面，

1?5單元主要涉及了《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的

部分。第6單元是綜合性單元，試圖從學(xué)生生活中最為熟悉的“事

物”入手，引發(fā)一系列的學(xué)校活動(dòng)。在科學(xué)探究方面，考慮倒三年

級(jí)學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨(dú)立、完整的科

學(xué)探究活動(dòng)，出于科學(xué)探究始于細(xì)致觀察的特點(diǎn)，教材將著重點(diǎn)放

在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解之上。全冊(cè)是以學(xué)生有

系統(tǒng)的觀察活動(dòng)為主線展開的，盡管各個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察對(duì)

象不同，但在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上充分考慮了觀察能力有步驟、有計(jì)劃地

發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)

展學(xué)生的科學(xué)判斷能力，教材還充分體現(xiàn)了對(duì)觀察記錄和報(bào)告撰寫

的重視。全冊(cè)教材自始自終都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。教材

在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，還有意識(shí)地安排了多項(xiàng)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，力圖從多

方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展。

二、對(duì)所教學(xué)生的分析：

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)所使用的年級(jí)有一個(gè)，是三年級(jí)。我班共

布學(xué)生30多名，男女學(xué)生人數(shù)相當(dāng)。學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，

思維較活躍，好奇心較強(qiáng)。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生

普遍比女生愛動(dòng)手，愛發(fā)言。通過教師觀察，該班級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)

課的知識(shí)掌握程度差異較大，部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng)。本學(xué)

期，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作等方

面加強(qiáng)教學(xué)，獲得進(jìn)步。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)大樹的觀察，經(jīng)歷一次真正的科學(xué)觀察活動(dòng)的過程和

體驗(yàn)；經(jīng)歷用自己的方法對(duì)觀察到的內(nèi)容進(jìn)行描述的活動(dòng)過程；經(jīng)

歷簡(jiǎn)單的對(duì)樹葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀察、比較活動(dòng)過程;

經(jīng)歷對(duì)一片完整的葉的各組成部分的觀察和描述過程；獲得對(duì)一片

完整的葉的組成部分的認(rèn)識(shí)；經(jīng)歷用簡(jiǎn)單的文字、圖畫等記錄自己

的觀察結(jié)果。初步體會(huì)到科學(xué)觀察需要細(xì)致，講求方法；并在一系

列的觀察描述活動(dòng)中獲得自信。

2、引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生親近

和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物，在課外或校外進(jìn)行一些觀察研究小動(dòng)

物的活動(dòng)；并以活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛護(hù)小動(dòng)物、珍愛生命、

保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

3、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中經(jīng)歷一些基本的觀察活動(dòng)

過程：經(jīng)歷對(duì)小動(dòng)物上行簡(jiǎn)單的觀察和描述的過程；經(jīng)歷初步的按

一定順序觀察及動(dòng)態(tài)觀察、細(xì)節(jié)和痕跡觀察的過程；經(jīng)歷簡(jiǎn)單的比

較觀察的過程；經(jīng)歷初步的小動(dòng)物身體大小的比較和測(cè)量過程；經(jīng)

歷初步的在觀察活動(dòng)過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過程；

經(jīng)歷解決觀察活動(dòng)中的問題，嘗試不斷改進(jìn)觀察方法的過程。

4、組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動(dòng)中，獲得關(guān)于動(dòng)物的觀

察特征、分類特征、動(dòng)物的多樣性、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)、動(dòng)物和食物、動(dòng)

物和環(huán)境、環(huán)境保護(hù)等多方面的豐富的直接認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在此基

礎(chǔ)

上，聯(lián)系來自其他渠道的信息，發(fā)展自己的認(rèn)識(shí)。

5、能有順序、有目的、仔細(xì)地觀察。運(yùn)用看、摸、聽等多種方

法進(jìn)行觀察，綜合運(yùn)用感官感知事物。

6、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。和

同學(xué)交流，相互評(píng)價(jià)觀察結(jié)果。

7、能查閱資料，了解人體的有關(guān)問題。

8、初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成，左右

對(duì)稱。人的身體是一個(gè)統(tǒng)一的整體，在生命活動(dòng)中，各部分是互相

密切配合的。人在生長(zhǎng)發(fā)育的過程中，身高、體重、胸圍、身體各

部分的比例等，都在發(fā)生變化，腦、心、肺等器官的功能都在增強(qiáng)。

9、手有感覺的功能，手的靈巧與它的構(gòu)造有關(guān)。

10、眼、耳、鼻、舌、手（皮膚）是重要的感覺器官。眼睛比

其他感官接收外界的信息多。

11、在對(duì)人體基本組成的觀察中，發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精巧與和諧

之美。體驗(yàn)身體殘障所帶來的不方便，愛護(hù)自己的身體，關(guān)心和善

待身體有殘障的人。

12、本單元是以生活中常見的物質(zhì)一一水作為觀察的主題，學(xué)

生能夠利用自己的感觀和簡(jiǎn)單的器材（各種瓶子、臉盆等），通過

觀察、對(duì)比等方法收集整理有關(guān)水的資料，并能在已有的知識(shí)、經(jīng)

驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過討論、思考，得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)和提出

關(guān)于水的相關(guān)問題，并能夠用多種方法（語言文字符號(hào)等）將用過

觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來。

13、在觀察、研究的各種活動(dòng)中，學(xué)生能夠逐漸做到注重事實(shí)、

留心觀察、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交

流。同時(shí)通過對(duì)水的觀察，保持和發(fā)展學(xué)生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物

奧秘的欲望。

14、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水的'基本物理性質(zhì)，懂得液體的含義，認(rèn)識(shí)生

活中常見的液體，能夠用多種方法區(qū)分各種溶液并比較溶液的多少。

15、經(jīng)歷對(duì)一張白紙的外部特征進(jìn)行多角度、多方法的觀察描

述的活動(dòng)過程。

16、能根據(jù)紙的主要特征分辨、區(qū)別周圍紙質(zhì)和非紙質(zhì)的物品,

感受到紙的多樣性以及

18、能用對(duì)比試驗(yàn)的方法觀察比較紙的性能，初步感知物體的

性能與用途之間的相互關(guān)系。

19、通過對(duì)身邊常見的紙的觀察研究，能不斷發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于

紙的相關(guān)研究問題。

20、能夠按照自己的想法，以小組合作的形式，選擇合適的紙

質(zhì)材料，制作一輛紙車。經(jīng)歷一個(gè)制作紙車、交流改進(jìn)紙車的活動(dòng)

過程。

21、通過觀察比較稻谷、大米和米坂，觀察比較碘酒和淀粉之

間的相互作用，學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察。在用碘酒檢驗(yàn)食物是否含有淀粉

時(shí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用預(yù)測(cè)；在觀察淀粉糊加入碘酒后發(fā)生的變化時(shí)，嘗試

探究變化發(fā)生的原因。

22、科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)稻谷、糙米和幾種大米。知道淀粉遇到碘

酒會(huì)變藍(lán)，利用這一點(diǎn)可以檢測(cè)食物中是否含有淀粉。

23、探討米飯的來歷時(shí)，體驗(yàn)“一粥一飯”的來之不易，從小

懂得愛護(hù)糧食。意識(shí)到科學(xué)家對(duì)人類生活做出的杰出貢獻(xiàn)。在討論

中，逐漸養(yǎng)成既敢于發(fā)表自己的見解，又能認(rèn)真聽別人的意見的習(xí)

慣。

四、教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平

時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，認(rèn)真

鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)

一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)

計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)

生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課,

做到“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,

得到收獲。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將

學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科

學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)片劃范文3

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探

究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)

本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)

和生活打好基礎(chǔ)

二、教材分析：

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課，是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的起始學(xué)期。充分考慮

三上學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本冊(cè)教材在內(nèi)容選擇上貼近學(xué)生生活實(shí)際，

本冊(cè)教材共分為七個(gè)單元《走進(jìn)科學(xué)》《身邊的動(dòng)植物》《土壤》

《奇妙的水》《空氣》《各種各樣的材料》《我們學(xué)習(xí)了觀察》

1、《走進(jìn)科學(xué)》本單元用一個(gè)主體活動(dòng)“校園尋寶”來架構(gòu)全

單元的教學(xué)，以“寶貝”（學(xué)生依“尋寶清單”找到的自然物）作

為研究的對(duì)象，按“尋找”、“觀察”、“整理”的順序，依次設(shè)

計(jì)出《校園尋寶》、《觀察“寶貝”》、《整理“百寶箱”》三課,

試圖讓學(xué)生在科學(xué)史的引領(lǐng)下，初步學(xué)習(xí)觀察、分類、簡(jiǎn)單制作等

方法，體驗(yàn)探究過程中的愉悅，激發(fā)起學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣

與熱情。

2、《身邊的動(dòng)植物》本單元學(xué)習(xí)的是生命科學(xué)部分的內(nèi)容，要

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同種類、不同環(huán)境中的動(dòng)植物。本單元以認(rèn)識(shí)常見動(dòng)

植物的典型特征為線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察植物和動(dòng)物，在學(xué)習(xí)分類、

歸類，同時(shí)滲透關(guān)愛生命、敢于質(zhì)疑的情感態(tài)度教育。

3、《土壤》本單元正是以“土壤里有什么？"、“土壤里為什

么能長(zhǎng)出莊稼？”為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過一系列的科學(xué)探究活動(dòng),

了解土壤的構(gòu)成，了能土壤對(duì)于人類的作用，感悟到保護(hù)土壤的重

要意義，并主動(dòng)參與到保護(hù)土壤的行動(dòng)中來。從探究能力的訓(xùn)練上

看，本單元與三上其他單元一樣，以觀察、分類、比較和提出問題

的能力為重點(diǎn)，兼顧其他探究能力的培養(yǎng)。

4、《奇妙的水》本單元教材從學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引

導(dǎo)學(xué)生觀察和研究我們所熟悉的“水”，觀察水的形狀、測(cè)量水的

體積、了解物體在水中的沉涪探究“流動(dòng)的水”的力量、研究物體

在水中的溶解現(xiàn)象、了解水在自然界的存在及其形式，等等，讓兒

童從多方面了解水的性質(zhì)，加深對(duì)水的認(rèn)識(shí)。兒童對(duì)水的認(rèn)識(shí)越深

刻，就覺得水越奇妙，會(huì)從心底里覺得水的珍貴，自覺產(chǎn)生珍惜每

一滴水、保護(hù)水資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

5、《空氣》本單元編排了“周圍的空氣”、“流動(dòng)的空氣”、

“壓縮空氣”、“空氣中的灰塵”4課，按“找空氣一觀察、研究

空氣一保護(hù)空氣”的順序，組織教學(xué)?！笨諝庵械幕覊m”研究主要

讓學(xué)生知道空氣是不純凈的，里面含有塵埃和其他雜質(zhì)，空氣污染

越嚴(yán)重的地方，空氣中所含的雜質(zhì)越多，教育兒童要保護(hù)環(huán)境，保

持空氣的潔凈。

6、《各種各樣的材料》本單元教材力圖通過對(duì)幾種生活常見物

品制作材料的分析，使學(xué)生初步了解不同的物品是由不同的材料制

作的，我們身邊的物品各種各樣，組成它們的材料也是形形色色，

種類繁多。在此基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生進(jìn)一步了解材料可以分為天然材

料和人造材料。在對(duì)不同材料的研究中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的材料

具有不同的、特性。

7、《我們學(xué)習(xí)了觀察》本單元共設(shè)計(jì)了“我學(xué)習(xí)了觀察”、

“科學(xué)自己做，我也能成功”兩課，在第一課中，以西瓜等為載體,

牽引學(xué)生，對(duì)如何做好觀察進(jìn)行了較全面的總結(jié)，使學(xué)生對(duì)觀察有

較全面和更新的認(rèn)識(shí)。這是“回顧”。接下來在“科學(xué)自己做，我

也能成功”中則是在總結(jié)的基礎(chǔ)上“再實(shí)踐”，走的是“實(shí)踐一認(rèn)

識(shí)一再實(shí)踐”的路線。學(xué)生在這一課里將靈活運(yùn)用多種方法觀察研

究巖石。

三、教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平

時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真

鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)

一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上

課，做到“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決

問題，得到收獲。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要

將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從

課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

四、教學(xué)安排：（每周3課時(shí)）

周次教學(xué)內(nèi)容

第一周《校園尋寶》《觀察“寶貝”》

第二周《整理“百寶箱”》

第三周《身邊的植物》

第四周《常見的動(dòng)物》

第五周《本地的土壤》

第六周《土壤的種類》

第七周《土壤的保護(hù)》

第八周《認(rèn)識(shí)水》《流動(dòng)的水》

第九周《溶解》《浮與沉》

第十周《地球上的水》

第十一周《周圍的空氣》

第十二周《流動(dòng)的空氣》壓縮空氣》

第十三周《空氣中的灰塵》

第十四周《形形色色的材料》

第十五周《我們的衣服》

第十六周《紙》《材料的應(yīng)用》

第十七周《我學(xué)習(xí)了觀察》

第十八周《科學(xué)自己做，我也能成功》

第十九周復(fù)習(xí)

第二十周期末考查

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)片劃范文4

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探

究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)

本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)

和生活打好基礎(chǔ)。

二、學(xué)期教學(xué)總目標(biāo)：

（一）科學(xué)探究

1、發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究能力方面的培養(yǎng)。

（1）通過觀察如何提出問題。

（2）如何通過比較認(rèn)識(shí)事物。

（3）如何進(jìn)行猜測(cè)并驗(yàn)證結(jié)果。

（4）如何根據(jù)觀察到的現(xiàn)象形成結(jié)論。

3、用寫觀察記錄、撰寫報(bào)告的方式來表達(dá)探究結(jié)果，通過表

達(dá)與交流、總結(jié)與交流、總結(jié)與反思來發(fā)展的科學(xué)判斷能力。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，建立學(xué)習(xí)科學(xué)課的信心。

2、使每個(gè)學(xué)生著能在觀察活動(dòng)中活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。

3、積極地把學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的確場(chǎng)所引向生活和大自然。

（三）科學(xué)知識(shí)

1、獲取大樹、小草、水葫蘆、葉子的一些知識(shí)。構(gòu)建起有關(guān)

植物的初步認(rèn)識(shí)。

2、對(duì)蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚等小動(dòng)物有所認(rèn)識(shí)、構(gòu)建起有

關(guān)動(dòng)物、生物的初步認(rèn)識(shí)。

3、認(rèn)識(shí)生活中常見的一些材料的名稱和特性及其應(yīng)用價(jià)值。

4、認(rèn)識(shí)水和空氣的基本物理性質(zhì)、對(duì)液體、氣體的.含義有所

理解。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

有系統(tǒng)地開展觀察活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的觀察、描述、分析能力和

對(duì)科學(xué)觀察的理解。

四、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)學(xué)生初次接觸科學(xué)課程，學(xué)生整體學(xué)

習(xí)興趣會(huì)很高，學(xué)習(xí)會(huì)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性，普遍習(xí)慣于常規(guī)

課堂學(xué)習(xí)模式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用

知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基砧知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚

深刻，運(yùn)用能力差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：從課外書中獲得的科學(xué)知識(shí)比較豐富，但

科學(xué)探究能力比較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒

有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到

的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取

知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好

奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科

學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方

式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

五、全冊(cè)教材內(nèi)容分析：

1、全冊(cè)內(nèi)容情況：

本冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)。全冊(cè)教材包括了“植物”、“動(dòng)

物”、“我們周圍的材料“、“水和空氣”4個(gè)單元，由40多個(gè)典

型活動(dòng)組成。作為起始冊(cè)，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)

課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性

地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。

2、各單元內(nèi)容和課時(shí)情況：

第一單元“植物”共7課時(shí)，具體包括：我看到了什么（1課

時(shí)）、校園的樹木（1課時(shí)）、大樹和小草（1課時(shí)）、觀察水生植

物（1課時(shí)）、植物的葉（1課時(shí)）、植物發(fā)生了什么變化（1課時(shí)）

植物的共同特點(diǎn)（1課時(shí)）。

第二單元“動(dòng)物”共7課時(shí)，具體包括：尋訪小動(dòng)物（1課

時(shí)），蝸牛（2課時(shí)），蚯蚓（1課時(shí)），螞蟻（1課時(shí)），金魚

（1課時(shí)）、動(dòng)物的共同特點(diǎn)（1課時(shí)）。

第三單元“我們周圍的材料”共7課時(shí)，具體包括：觀察我們

周圍的材料（1課時(shí)）、誰更硬一些（1課時(shí)）、比較柔韌性（1課

時(shí)）、它們吸水嗎（1課時(shí)）、材料在水中的沉?。?課時(shí)）、磚和

陶瓷（1課時(shí)）、給身邊的材料分類（1課時(shí)）。

第四單元“水和空氣”共7課時(shí)，具體包括：水（1課時(shí)）、

水和食用油的比較（1課時(shí)）、誰流的更快一些（1課時(shí)）、比較水

的多少（1課時(shí)）、我們周圍的空氣（1課時(shí)）、空氣占據(jù)空間嗎

（1課時(shí)）、空氣有重量嗎（1課時(shí)）。

六、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

（1）、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動(dòng)材料，

做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問題和作業(yè)。

（2）、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行

教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),

并適時(shí)調(diào)整。

（3）、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)

準(zhǔn)確反饋，貫徹以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。

（4）、在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較、

分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：

（1）、鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提

倡學(xué)生積極參加（社會(huì)）實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動(dòng)，以

進(jìn)一步提高能力。

（2）、幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則,

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。

（3）、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。

（4）、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團(tuán)結(jié)

的氣氛中盡快成長(zhǎng)。

3、其它措施：

（1）、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，

既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活

掌握知識(shí)。

（2）、重視活動(dòng)的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。

（3）、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。

七、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀察實(shí)驗(yàn)

專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論

種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)

競(jìng)賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng)

角色扮演科學(xué)幻想

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文5

一、學(xué)生基本情況分析：

1、學(xué)生的年齡特征：

三年級(jí)學(xué)生年齡大都在9周歲左右，處于這個(gè)年齡段的孩子都

活潑好動(dòng)、對(duì)周圍的一切充滿好奇與渴望，想了解身邊的各種事物,

具有強(qiáng)烈的好奇心濃厚的探求知欲。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力狀況

這一階段的小學(xué)生總是瞪大好奇的眼睛觀察周圍的世界，使勁

用腦子想但好像總也不明白，所以老是有"咦，怎么會(huì)這樣？怎么會(huì)

那樣？”有時(shí)候家長(zhǎng)或老師也會(huì)被問的難以解釋；同時(shí)他們具有了一

定的閱讀和表達(dá)能力，這都為“科學(xué)”這一對(duì)他們來說新的學(xué)科的學(xué)

習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)，但也有少數(shù)學(xué)生觀察事物不全面、不仔細(xì)、

不認(rèn)真，滿足于一知半解……

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度：

他們喜愛主動(dòng)參與、善于觀察，為學(xué)好本課程打下了基礎(chǔ)。通

過本學(xué)期的“科學(xué)”課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生都能熱愛科學(xué)、學(xué)會(huì)觀察、

學(xué)會(huì)提出問題、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的探究方法。

二、教師基本情況分析：

本學(xué)年我擔(dān)任鎮(zhèn)沅直屬小學(xué)三年級(jí)（1）、（2）、（3）我今年

36歲，本科科學(xué)歷，從事教學(xué)工作16年，小學(xué)一級(jí)教師，擔(dān)任小

學(xué)科學(xué)學(xué)科已9年；能勝任本學(xué)科的教育教學(xué)工作。

三：教材分析

1、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教材的地位描述：

本冊(cè)教材本冊(cè)教材注重學(xué)生對(duì)周圍世界與生俱來的探究興趣和

需要，承擔(dān)著科學(xué)啟蒙任務(wù)，對(duì)呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，是他

們了解科學(xué)，培養(yǎng)興趣，對(duì)探究科學(xué)打好基礎(chǔ)。

2、教材編排體系：

教材的編排對(duì)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，而不是從知識(shí)體會(huì)

出發(fā)。將會(huì)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和到難、循序漸進(jìn)，有機(jī)地學(xué)會(huì)

科學(xué)課程的各位目標(biāo)，本冊(cè)教材向小學(xué)生提供了開放的、有趣的活

動(dòng)的思維空間，探索學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩。

3、本冊(cè)教材共設(shè)計(jì)了五個(gè)單元，第一單元是《我們都是科學(xué)

家》，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)殿堂、了解科學(xué)。重難點(diǎn)是了解科學(xué)探究

的過程與方法，幫助學(xué)生樹立起”我們也能做科學(xué)探究"，我要成為

科學(xué)家的信心。在平時(shí)的教學(xué)中要尊重學(xué)生、呵護(hù)孩子的“好奇心”,

引領(lǐng)他們走上科學(xué)之路，點(diǎn)燃他們愛科學(xué)之火。

第二單元《我們眼里的生命世界》重點(diǎn)是能針對(duì)問題，通過觀

察、試驗(yàn)等方法收集證據(jù)，經(jīng)行比較分類；了解常見的動(dòng)、植物的

基本結(jié)構(gòu)，分類方法；難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣觀察，怎樣收集證據(jù)、

得出結(jié)論。

第三單元《生命之源一水》，認(rèn)識(shí)水在動(dòng)、植物、人類生活中

的巨大作用；重難點(diǎn)是，從一系列的動(dòng)手實(shí)踐中去探究水的有關(guān)性

質(zhì)，體驗(yàn)實(shí)踐過程的樂趣，從全新廣闊的角度去認(rèn)識(shí)水。

第四單元《它們是什么做的》通過學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)

識(shí)到物體是由各種各樣的材料組成的；重難點(diǎn)是掌握材料探究的方

法（收集證據(jù)、探究者之間的合作、交流），在學(xué)習(xí)和解決問題中

注重證據(jù)。

第五單元《提出問題》，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握科學(xué)探究活動(dòng)的步

驟，學(xué)會(huì)把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，把不能研究的問題轉(zhuǎn)化為能夠研究

的問題。

四、本學(xué)期要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)

（一）本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的總目標(biāo)

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問

題而展開的一系列活動(dòng)；知道生活中處處有科學(xué)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的

行為習(xí)慣與生活習(xí)慣，了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科

學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。

（二）1、基本知識(shí)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)科學(xué)，了解科學(xué)，想辦法去尋求

問題的答案，知道自然界中的物體分為有生命的和沒有生命的，能

針對(duì)問題進(jìn)行觀察、收集證據(jù)，能用清晰的語言陳述自己的觀點(diǎn)，

了解水的有關(guān)知識(shí)，會(huì)選擇適合自己探究的問題，多渠道、多種方

法收集證據(jù)、做出合理的解釋，知道物體是有不同的材料制成的。

2、基本技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流等基礎(chǔ)過程的技能，并

運(yùn)用語言或畫圖來描述所觀察事物的特征，能利用簡(jiǎn)單的工具（放

大鏡）對(duì)物體進(jìn)行較細(xì)致的觀察，并會(huì)用文字、圖畫來表達(dá)，能利

用身邊的簡(jiǎn)單器材來做一些小的試驗(yàn)，能理解控制變量的簡(jiǎn)單探究

性試驗(yàn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題、解決問題，三動(dòng)參與探究的'過程,

掌握探究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，體驗(yàn)合作交流的樂趣，

樹立起我能成為科學(xué)家的堅(jiān)定信念，感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處

的重要性，認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展的日新月異。

5、形成敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛中國(guó)的情感。

五、采取措施：

1、認(rèn)真研究教材、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、深切理解教材的編排意圖，

用好教材。

2、仔細(xì)閱讀有關(guān)本教材的資料，學(xué)習(xí)課改新理念，落實(shí)好”三

環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，積極參加教科研活動(dòng)，做好筆記，多學(xué)習(xí)促進(jìn)步。

3、尊重孩子、呵護(hù)孩子的好奇心，以身邊發(fā)生的"小”事為切入

點(diǎn)，讓孩子真切感受到“科學(xué)”就在身邊。

4、全方位多角度的給每位孩子進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，既關(guān)切學(xué)習(xí)成果,

更注重學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

5、加強(qiáng)培優(yōu)轉(zhuǎn)差，獲得總體豐收。

6、鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察、大膽提出問題、勇于探究；培養(yǎng)主動(dòng)參

與合作的能力，采用靈活多樣的教育方式、方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。

7、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高課堂效率，擴(kuò)大學(xué)生視野，緊跟科學(xué)

前沿……

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文6

一、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的認(rèn)識(shí)和分析

《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨

的科學(xué)