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文檔簡介
課時計劃
課題打開科學之門第1課時總1課時
知識與技能:初步了解科學探究的一些基本方法:觀察、實驗、猜想、分析等。
教學
過程與方法:通過簡單的實驗科學探究的方式,'激發學生對科學課程的學習興趣。
目標
情感、態度、價值觀:。體驗探究活動的樂趣,培養探究事物的精神。
重點
難點
教具
教學隨
第
一、圖中藏著什么?
師導入:出示課本“動物的偽裝圖片
第1幅一一木葉蟲第2幅一一花螳螂(若蟲)第3幅一一竹節蟲
生第4幅——枯葉螳螂
提問:這四幅圖片中藏著四種昆蟲,你能把它們找出來嗎?
活講述:自然界有這種隱藏本領的動物很多,我們一起跟著科學家的攝像機,
看看動物偽裝的本領。
動視頻:動物的偽裝。
過
二、這是什么?
程
導入:出示石英砂粒表面圖像圖片。
提問:猜一猜這是什么?
活動:拿一顆實物砂粒讓學生觀察、比較,說實物與圖片有什么不同。
欣賞圖片:顯微鏡下的世界
三、“白霧”從哪里來?教學隨筆
導入:出示冰棍。
提問:仔細觀察冰棍周圍,你有什么發現?
觀察:仔細觀察冰棍周圍的“白霧”,你認為這些“白霧”是從哪里來?
討論:學生邊觀察邊討論“白霧”是從哪里來。
師交流:學生匯報觀察結果。
質疑:你有什么方法能證明你的猜想?
生交流:學生匯報方法,教師對問題進行分析,一起確定解決的方案。
活動:學生進行驗證實驗。
活歸納:你的猜想正確嗎?講講你的理由。
動
過
程
教
后
記
2
課時計劃
課題打開科學之門第2課時總2課時
知識與技能:初步了解科學探究的一些基本方法:觀察、實驗、猜想、分析等。
教學
過程與方法:通過簡單的實驗科學探究的方式,'激發學生對科學課程的學習興趣。
目標
情感、態度、價值觀:體驗探究活動的樂趣,培養探究事物的精神。
重點
難點
教具紙盒或紙杯裝滿水、酒精燈、三角架。
教學隨
提問:紙鍋能燒水嗎?第
交流:學生自己說出自己的想法,并聯系生活的實踐經驗講出自己的理由。
師媒體:播放“紙鍋燒水”視頻。
生匯報:學生一邊觀察實驗,一邊描述實驗現象,填寫課本“我的發現工
歸納:根據學生已有的經驗,他們認為紙放在火上就會燃燒,用紙盒來燒
活水有些不可思議。但是,動手做i做實驗,就能知道真相。所以我們要大
膽假設,敢于嘗試,就能知道其中的奧秘。
動
過
程
3
你會提問題嗎?教學隨筆
講述:科學家都是一些愛思考、愛提問的人,偉大的科學家往往從疑問開
始,探索科學的海洋里有無窮無盡的知識與奧秘。
師
生任務:你對自然現象或科學現象有什么疑問,請你把它寫下來。我們將通
過以后科學課的學習,逐步找到答案。
活
動
過
程
教
后
記
4
課時計劃
課題1、尋找生命第1課時總3課時
知識與技能:認識生命和非生命。了解生物和非生物的主要特征與區別。
教學
過程與方法:通過簡單的實驗科學探究的方式,激發學生對科學課程的學習興趣。
目標
情感、態度、價值觀:。感受世界的豐富性。。
重點
難點
教具
草地里有什么?教學隨
任務:找一片草地,在草地上劃出一定的范圍。筆
討論:一小片草地里會有什么?
師(1)小組討論如何開展研究
(2)學生匯報、交流
生(3)教師提示記錄要求、物品保存、小組合作等要求,
活動:學生觀察、尋找,把看到的物體全部記錄下來。
活
動
過
程
5
交流:學生匯報觀察結果,并說說自己分類的理由。教學隨筆
師
生
活歸納:有生命的物體的特點是能從小長大,會繁殖后代,又叫做生物。非
生命物體則沒有這些特點,又叫做非生物。
動
過
程
教
后
記
6
課時計劃
課題1、尋找生命第2課時總4課時
知識與技能:認識生命和非生命。了解生物和非生物的主要特征與區別。
教學
過程與方法:通過簡單的實驗科學探究的方式,'激發學生對科學課程的學習興趣。
目標
情感、態度、價值觀:。感受世界的豐富性。。
重點
難點
教具
我知道的生物教學隨
導入:出示課本圖片。第
討論:你見過這些生物嗎?你知道這些生物的名字嗎?
師交流:
(1)說說你知道的生物的名字,并在小組中互相學習,
生
活
動
過
程
7
教學隨筆
(2)你認為這些生物可以分成幾類?說說你的理由。
師
生延伸:談談你最喜歡的動物或植物,并說說你為什么喜歡它。
活
動
過
程
教
后
記
8
課時計劃
課題2、紅番茄第1課時總5課時
知識與技能:以番茄為例,能從形態上認識植物的六大器官。
教學
過程與方法:了解觀察植物外形的基本方法,培養觀察、比較、歸納的能力。
目標
情感、態度、價值觀:感受植物的多樣性。培養愛護植物的情感。
重點
難點
教具
活動1:觀察番茄教學隨
筆
導入:出示番茄的全株圖提問:你瞧,它就是長番茄的植物了,你認真觀察
一下,你發現它由哪幾部分組成,可以叫出各部分的名字嗎?
師
觀察:分組觀察番茄圖片,交流各自的發現,并記錄觀察結果。
生
歸納:番茄各部分的名稱:根、莖、葉、花、果實,果實里還有種子。
活動2:觀察番茄葉
活
導入:出示番茄葉、玉米葉標本或圖片提問:番茄和玉米都是我們常見的
植物,認真觀察一下,它們的葉子有什么不同之處?
動
觀察:分組觀察玉米和番茄葉子標本或圖片,找出他們在顏色、大小、形
狀.匕的差異。并將番茄葉子的樣子畫下來。
過
交流:學生匯報觀察結果。
程
歸納:兩者的葉子都是綠色的,番茄是復葉、玉米葉子是長條形的。
交流:說說各自的發現。例如:葉子大小、形狀、厚薄等各不相同,但大
部分葉子都是綠色的,葉子上有葉脈。
9
拓展:各種各樣的葉子
教學隨筆
圖中幾種葉子各不相同,但它們有沒有相同的地方呢?我們可以從葉
片、葉脈、葉柄等引導學生認識葉的共同點。
課本中給出了形態、顏色、厚薄等多方面各不相同的銀杏葉、荷葉、
桑葉、楓葉、爬山虎葉、玉米葉。這里涉及有形狀、顏色的比較,也可能
出現葉柄長短、粗細的比較。比較過程中描述葉的形狀,為這種形狀找一
個形象的說法是主要活動,比較中,會自然而然地說到葉的各個部分,這
師樣就為找相同點建立了基礎V教后記:學生在學校的生物園里沒有找到
蕃茄葉,不過此時剛好茄子正開花,
活動3:研究番茄花
生
導入:出示番茄花圖片提問:一朵小小花能孕育一個美味的番茄,請你仔
細觀察一下,這朵番茄花是怎樣的?
活
觀察:分組觀察番茄圖片,找出他們顏色、大小、形狀等特點。
交流:學生匯報觀察結果。
動
提問:這朵花是由幾部分組成的,每部分是怎樣的?
過觀察:找出一朵花有幾部分及各部分的特點。
交流:說說各自的發現。
程
小結:番茄花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌.蕊四部分組成的。
教
后
記
10
課時計劃
課題2、紅番茄第2課時總6課時
知識與技能:以番茄為例,能從形態上認識植物的六大器官。
教學
過程與方法:了解觀察植物外形的基本方法,培養觀察、比較、歸納的能力。
目標
情感、態度、價值觀:感受植物的多樣性。培養愛護植物的情感。
重點
難點
教具
教學隨
活動4:番茄的果實里有什么?第
導入:出示番茄果實實物。
師提問:番茄大家經常吃,你能用具體的語言介紹一下它嗎?
觀察:學生分組觀察番茄。
生匯報:學生介紹觀察結果。
提問:要全面的了解番茄,我們可以把它解剖開,找出它更多的特點。
活具體要求:
(1)注意用刀安全。
動(2)解剖的方向可縱切或橫切。
過
程
11
教學隨筆
(3)把自己的發現記錄下來。
匯報:果實里有肥厚的果皮(俗稱:果肉)和種子。
師活動5:比較番茄和其他的植物
導入:出示番茄、玉米和鳳仙花圖片
生提問:我們通過學習,發現番茄植株是由六大部分組成的,那其他植物的
組成部分是否也是這樣的呢?讓我們認真觀察一下吧!
活觀察:分組觀察玉米、風仙花和番茄圖片,找出它們的異同。
交流:學生匯報觀察結果。
動歸納:植物的形態雖然千差萬別,但大部分的植物都像番茄一樣,具有根、
莖、葉、花、果實和種子等器官。
過
程
教
后
記
12
課時計劃
課題3、小白兔第1課時總7課時
知識與技能:以小兔子為例,認識它的外形特征和身體的組成。
教學
過程與方法:了解觀察動物外形的基本方法,培養觀察、比較、歸納的能力。
目標
情感、態度、價值觀:感受動物的多樣性,培養愛護動物的情感。
重點
難點
教具
活動1:觀察兔子的外形教學隨
導入:出示兔子標本或圖片筆
提問:要認識小兔子,我們先觀察兔子的外形,并把看到的畫下來。要畫
師得最像,應該怎樣觀察?
具體要求:
生(1)觀察的時候要注意整體與部分、全貌與細節。
(2)注意兔子各部分的大小、位置。
活(3)把自己的發現記錄下來。
觀察:學生觀察小兔子并記錄。
動交流、評比:看看哪個同學找到了兔子的特征。
提問:小兔子的身體可以分為幾個部分?
過討論:學生分組討論
匯報、歸納:兔子的身體分成頭、頸、軀干和四肢幾部分。
程
13
教學隨筆
活動2:認識兔子
導入:播放“兔的生活習性”視頻片段
提問:只了解兔子的外形是不夠的,要和它交朋友,我們還應了解它更多
的情況,通過剛才的片段,你發現小兔子的哪些習性呢?
師交流、匯報:學生匯報所見。
生
活
動
過
程
教
后
記
14
課時計劃
課題4、小白兔第2課時總8課時
知識與技能:以小兔子為例,認識它的外形特征和身體的組成。
教學
過程與方法:了解觀察動物外形的基本方法,培養觀察、比較、歸納的能力。
目標
情感、態度、價值觀:感受動物的多樣性,培養愛護動物的情感。
重點
難點
教具
教學隨
活動3:小白兔愛吃什么?第
導入:播放“兔子的食性'視頻
師提問:通過課外查找資料、到市場觀察小兔子,你發現小兔子愛吃什么食
物?
生
活
動
過
交流、歸納:小兔子喜歡吃植物類,是植食性動物(食草動物)。
程
15
教學隨筆
網上學:介紹你喜愛的動物
導入:介紹各種方式的小動物檔案一一表格、照片、圖片、日記等。
學生交流:介紹自己最喜歡的小動物。
師
生
活歸納:將自己的作品上傳至網絡,與更多的人交流。
動
過
程
教
后
記
16
課時計劃
課題4、清清的水第1課時總9課時
知識與技能:知道水是無色無味的液體,它能溶解一些物質,知道影響溶解的因素。
教學
過程與方法:通過觀察實驗,培養學生的觀察能力、動手操作能力;
目標情感、態度、價值觀:學會欣賞美麗的水體,體會自然界的美麗。
重點
難點
教具
教學隨
活動1:哪杯是純水?筆
討論:(出示三杯液體)這三個杯子中分別是白酒、純水、白醋,根據平
師時你對這三種液體的了解,想一想這三種液體有什么不同?用什么方法可
以找出哪杯是純水?
生學生討論后交流匯報
活
動
過
程
17
教學隨筆
提示:實驗時,不能采取嘗的方法。聞的時候,要用扇聞的方法,以保護
我們的鼻子不受刺激。
示范方法:輕輕地用手扇動杯子上方的空氣,用鼻子聞此空氣。
觀察:請一名或兩名學生到講臺用扇聞的方法觀察三種液體,并把聞到的
師結果說出來,與大家共同區分出三種液體。
生
活
歸納:無色無氣味的那杯是純水,白酒有很刺激的氣味,白醋聞起來有酸
動味。
作業:
看來,僅憑眼睛觀察是不夠的,利用鼻子可以聞出白酒和醋的氣味,那么
過
請同學們回家后試一試糖水和鹽水要怎樣區分呢?
程
教
后
記
18
課時計劃
課題4、清清的水第2課時總10課時
知識與技能:知道水是無色無味的液體,它能溶解一些物質,知道影響溶解的因素。
教學
過程與方法:通過觀察實驗,培養學生的觀察能力、動手操作能力;
目標情感、態度、價值觀:學會欣賞美麗的水體,體會自然界的美麗。
重點
難點
教具
活動2;給水變個樣教學隨
(1)玩水球筆
提問:(出示裝滿水的氣球)你玩過水球嗎?能把水球變成不同的形狀嗎?
師提示:往氣球里加水時,不要裝過多的水,要把球口扎緊。
實驗:分小組做玩水球實驗,把水球捏成不同的形狀,并畫出每次捏成的
生形狀。
匯報交流各組捏成的形狀。
活歸納:水可以捏成任意一種形狀。
(2)倒水游戲
動談話:出示各種形狀的塑料容器(如紙杯、礦泉水瓶等)。根據玩水球的
實驗想一想如果把水倒在這些容器里,水會是什么形狀呢?
過學生猜想。
演示實驗;將水倒入不同形狀的瓶中,引導學生觀察水倒進不同容器中形
狀的改變。
程
歸納:水倒進什么形狀態的容器里,就會變成什么形狀。原來,水是沒有
固定形狀的。
(3)認識液體
給出概念:像水那樣可以流動,沒有固定形狀的物體叫做液體。
提問;想?想還有哪些物體像水那樣可以流動,沒有固定形狀的呢?
19
學生討論后匯報交流。教學隨筆
活動3:往水里加點東西
演示:把一勺糖放入水中,用玻璃棒攪拌幾下。供學生觀察。
提問:糖怎么不見了?
師提問:(出示實物一一石頭、油、紅墨水、鹽)把這些物質會不會像糖
一樣溶在水中呢?
生學生猜測。
教師一一演示實驗,學生根據觀察到的現象進行分析討論并匯報。
活匯報實驗結果:糖、墨水能被水溶解,石頭、油不能被水溶解。
歸納:通過實驗我們知道,有些物質能夠在水中溶解,有些物質不能在水
動中溶解。
作業:思考可樂里面的氣泡是怎回事?
過
程
教
后
記
20
課時計劃
課題4、清清的水第3課時總11課時
知識與技能:知道水是無色無味的液體,它能溶解一些物質,知道影響溶解的因素。
教學
過程與方法:通過觀察實驗,培養學生的觀察能力、動手操作能力;
目標情感、態度、價值觀:學會欣貪美麗的水體,體會自然界的美麗。
重點
難點
教具
拓展:茶葉會溶解嗎?教學隨
導入:出示茶水圖片。筆
提問:是什么使水變黃的?茶葉溶解了嗎?
師觀察:學生觀察圖片,發現茶葉還在杯底。
討論:學生討論后匯報。
生歸納:水變黃了,是因為茶葉中的一些成分均勻地分散到水里,即溶解了;
而茶葉還在是因為其中的一些成分不能溶解。這也就是說,茶葉里既含有
活可被水溶解的成分,也含有不可被水溶解的成分。
動
過
程
21
教學隨筆
活動4:怎樣加快溶解?
導入:出示一顆方糖,井放入水中。
提出問題:怎樣可以加快這顆方糖在水中的溶解呢?
學生討論后匯報。
師歸納方法:攪拌、加熱、將方糖弄碎。
提問:怎樣可以證明攪拌可以加快溶解?
生學生討論后匯報交流。
歸納:用兩杯等量等溫的水,同時放入兩顆大小一樣的方糖。一杯靜置,
活一杯攪拌。比較哪顆方糖溶解得快。
教師演示實驗。學生觀察后得出結論:攪拌可以加快溶解。
動提問:同學們設計的對比'實驗很好,在只改變了是否攪拌的條件的同時,
其他條件沒有改變。那么如何證明加熱和弄碎也能加快溶解呢?學生討論
匯報交流。
過
歸納:
(1)比較加熱的作用:兩杯放等量的水和等量、等大小的糖,用同樣的
程
速度攪拌,用不同溫度的水。
(2)比較研碎的作用:兩杯放等量等溫的水,放等量的糖,用同樣的速
度攪拌,其中一杯里的糖是弄碎的,另一杯里的糖是整塊。師演示實驗,
學生觀察后得出結論:加熱和弄碎也可以加快溶解。
作業:課后嘗試用學過的方法加快物質在水中的溶解。
教
后
記
22
課時計劃
課題5、生命之水第1課時總12課時
知識與技能:知道水廣泛存在于自然界及生物體內。認識保護水資源的重要性。
教學
過程與方法:學會用量筒或量杯測量水量。
目標
情感、態度、價值觀:培養學生“要珍惜水,保護水資源”的意識
重點
難點
教具
教學隨
活動1:我一天喝多少水?11/10筆
提出問題:我們都需要喝水,你通常每天喝幾杯水?一杯水有多少呢?
師學生匯報交流。
談話:(出示常見的礦泉水瓶、易拉罐等容器,這些通常有容量說明)我
生們可以用這些容器來估算我們每天喝多少亳升的水!仔細觀察一下,你手
中容器是多少亳升?
活提問:我們如何利用這個瓶子計算一杯是多少亳升呢?各小組試試看。
學生邊討論邊嘗試。
動匯報交流自己估測出一杯水的容量。
提問:再根據你一天喝幾杯水,來計算一下,你一天喝了多少亳升的水?
過學生計算并記錄。
討論:如果我們一天喝的水比較少,可能會出現什么情況呢?
教師介紹:(圖文資料)人類在缺水的情況下會出現的不良狀況。
程
23
教學隨筆
拓展:動物都需要水嗎?
提問:你見過哪些小動物喝水?所有的小動物都要喝水嗎?
學生討論后匯報。
師提問:(出示蝗蟲吃葉子圖片)見過蝗蟲喝水嗎?它不需要水嗎?
學生觀察圖片思考回答。
生教師補充說明:蝗蟲有咀嚼式口器,吃植物的葉子,吸取植物中豐富的水
分。對有些動物,人們一般是觀察不到它喝水的。這是因為,這些動物的
活食物中含有豐富的水分,這些水分可以滿足這些動物生命活動的需要,所
以這些動物不再需要單獨需要地“喝”水
動
過
程
教
后
記
24
課時計劃
課題5、生命之水第2課時總13課時
知識與技能:知道水廣泛存在于自然界及生物體內。認識保護水資源的重要性。
教學
過程與方法:學會用量筒或量杯測量水量。
目標
情感、態度、價值觀:培養學生“要珍惜水,保護水資源”的意識
重點
難點
教具
教學隨
活動2:植物也“喝水”?筆
課前活動:觀察農田里的莊稼在水分充足和不充足時的長勢。
師談話:生活中父母或自己多久要澆一次水,為什么要澆水?如果不按時澆
水,莊稼可能會怎樣?
生學生匯報交流。
媒體:播放“自動澆灌”和“人工澆灌”的視頻。
活提示:在雨季充沛的時候,不用人工澆灌。
提問:(出示各種植物圖片))這些植物“喝”的是哪里的水?
動
過
程
25
教學隨筆
學生討論匯報交流。
(出示圖片或視頻一一植物發達的根系)介紹植物是怎樣從地下吸收水分
師的。
作業:觀察各種植物的莖、葉、花、果實中的含水情況。
生網上學:珍惜水資源
任務:了解家鄉的水資源的狀況。
活調查:確定主題(如當地大湖干涸情況調查、江河水污染情況調查等)后,
以興趣小組的形式開展調杳,通過訪問師長、杳閱資料等方式,了解當地
動的水資源的現狀及發展趨勢。
整理:收集整理調查資料(包括圖片、文字、錄像等),撰寫調查報告。
交流:在班級開設專題展區,展示各專題小組的成果。
過
程
教
后
記
26
課時計劃
課題5、清清的水第3課時總14課時
知識與技能:知道水是無色無味的液體,它能溶解一些物質,知道影響溶解的因素。
教學
過程與方法:通過觀察實驗,培養學生的觀察能力、動手操作能力;
目標情感、態度、價值觀:學會欣貪美麗的水體,體會自然界的美麗。
重點
難點
教具
教學隨
拓展:濁水變清筆
提問:我們平時常喝的水從哪里來的?
師學生討論后回答。
(有些地域是自來水。則繼續本方案。如有些地域是地下水。則進行方案
生-O)
(出示被污染、較渾濁的江河水的圖片)我們家里的自來水是從這里來的!
活(出示自來水凈化過程圖解或視頻)江河里的水不能直接飲用,但可以
通過凈化以后再飲用,講述自來水凈化過程。
動歸納方法:沉淀、過濾。
示范:過濾的方法。
過
程
27
教學隨筆
活動5:欣賞美麗的水體
導入:出示江河湖海圖片。
思考:看到這些美麗的景象,大家想到了什么?
學生討論匯報交流
師歸納:自然界的水體是美麗的,是地球的命脈,是人和動物生命的源泉,
水資源是十分有限的,要珍惜愛護水資源,節約用水。
生作業:
(1)調查水有哪些用途?
活(2)調查:用你常用的杯子喝水,記錄自己一天大約喝幾杯水,下節課
把這只杯子也帶來。
動
過
程
教
后
記
28
課時計劃
課題6、看不見的空氣第1課時總15課時
知識與技能:感受空氣的存在并J'解其性質。知道空氣能被壓縮,壓縮空氣有彈性。
過程與方法:能用多種的方法證明空氣的存在,培養發散思維能力。
教學
情感、態度、價值觀:培養學生細心觀察平常的小事,交流在觀察中發現的現象,并
目標
嘗試說出從觀察中所感悟到的科學道理。
重點
難點
教具
教學隨
活動1:空氣在哪里?筆
導入:播放“把海綿放進水里”視頻。
師提問:影片里你們能找到空氣在哪里嗎?還有哪些方法能找到空氣在哪
里?
生
活
動
過
程
29
教學隨筆
活動2:“捕捉”空氣
提問:空氣就在我們的身邊,你能用塑料袋把空氣“逮住”放到我們面前嗎?
活動:學生用塑料袋收集空氣。
觀察:請大家參照教科書第46頁的方法來感覺空氣是怎樣的。
師交流:學生匯報觀察結果。
歸納:空氣是無色、無味、可以流動、有彈性、能變形的。
活
動
過
程
教
后
記
30
課時計劃
課題6、看不見的空氣第2課時總16課時
知識與技能:感受空氣的存在并J'解其性質。知道空氣能被壓縮,壓縮空氣有彈性。
過程與方法:能用多種的方法證明空氣的存在,培養發散思維能力。
教學
情感、態度、價值觀:培養學生細心觀察平常的小事,交流在觀察中發現的現象,并
目標
嘗試說出從觀察中所感悟到的科學道理。
重點
難點
教具
活動3:空氣占據空間嗎?教學隨
實驗:講解實驗步驟;學生進行實驗。筆
(1)把玻璃杯橫放在水槽中,待玻璃杯中進滿水后,再將玻璃杯慢慢倒
師著豎起來,并提起來一部分,使杯口不要露出水面。
(2)將一個裝滿空氣的空飲料瓶倒立著放入水里,斜插到玻璃杯口的下
生面,并慢慢傾斜飲料瓶。
交流:我們在水中看到了什么?它是什么?它在水中是怎樣移動的?通過
活活動,
你發現了什么?
動
過
程
31
活動4:壓縮空氣教學隨筆
導入:拍打沒氣的籃球。
提問:籃球為什么不能彈起來呢?怎樣才能使它彈起來?(給籃球打氣)
觀察:在打氣過程中籃球的變化。
思考:為什么給籃球打了這么多氣,籃球還是這么大呢?
師交流:球里的空氣發生了什么變化?(被壓縮了)
提問:籃球里的氣越足,為什么籃球彈得越高?
生活動:學生按照教科書中的步驟用注射器進行實驗。
交流:學生匯報觀察結果。
活歸納:空氣可以被壓縮,壓縮的空氣有彈性。
動
過
程
教
后
記
32
課時計劃
課題7、離不開的空氣第1課時總17課時
知識與技能:知道空氣對生命的意義。
教學
過程與方法:通過體驗性探究活動感受空氣對人的重要性。
目標
情感、態度、價值觀:形成珍愛生命和保護空氣環境的情感。
重點
難點
教具
活動1:人與空氣教學隨
這部分內容主要是引導學生通過實際感受,認識人的生命離不開空筆
氣,空氣是我們維持生命的必要條件。
師活動:我們也來體驗一下潛水員在水里的感受,憋氣10秒。
交流:憋氣的時候你有什么感覺?我們沒有空氣能活下去嗎?
生提問:為什么人在潛水時要帶著氧氣瓶?
活
動
過
程
33
活動2:豆芽的生長教學隨筆
課前準備:用兩個大小一樣的盆子,盆子內墊有吸水性好的幾張紙(兩
個盆子所墊的紙一樣多),分別在兩個盆子上裝水,使所墊的紙吸透水為宜;
在兩個盆子里放同樣多的綠豆,一個盆子用塑料袋包牢,另一個盆子不蓋
任何東西;兩個盆子要放在同樣通風、陰涼的地方,數天后,豆芽就長出
師來了。
導入:出示豆芽生長對比實驗圖片。
生交流:豆芽在兩種條件下的生長情況如何?
活
動
過
程
教
后
記
34
課時計劃
課題7、離不開的空氣第2課時總18課時
知識與技能:知道空氣對生命的意義。
教學
過程與方法:通過體驗性探究活動感受空氣對人的重要性。
目標
情感、態度、價值觀:形成珍愛生命和保護空氣環境的情感。
重點
難點
教具
網上學:我們需要什么樣的空氣環境?教學隨
任務:了解當地的空氣環境情況。筆
調查:確定主題(如出現藍天天數記錄、當地空氣污染情況調查等),以
師興趣小組的形式開展調查。
方式:通過訪問師長、查閱資料等方式,了解當地空氣環境的情況。例如,
生可以記錄當地一定時間周期內出現藍天天氣的天數,或者不同區域環境
(公園、校園、住宅小區、工廠廠區等)中的空氣環境情況。
活整理:收集整理調查資料(包括圖片、文字、錄像等),撰寫調查報告或
觀察記錄。
動交流:在班級開設專題展區,展示各專題小組的成果。
過
程
35
教學隨筆
師
小結:生命離不開空氣,空氣的質量關系到人體的健康
生
活
動
過
程
教
后
記
36
課時計劃
課題8、堅硬的巖石第1課時總19課時
知識與技能:能根據自己對巖石的認識進行簡單分類,并了解科學上的分類。了解巖
教學石的用途以及對人類生活的意義等。
過程與方法:經歷一個觀察巖石特點的活動過程,獲得一些利用觀察和使用簡單工具
目標
認識巖石的基本方法及技能。
情感、態度、價值觀:培養小組合作的團隊精神卻樂于思考,勇于探索的科學素養。
重點
難點
教具
活動1:觀察石頭教學隨
這項活動包括兩部分:介紹和交流各自采集的巖石標本;觀察這些巖筆
石的特征,并進行記錄。
師【引申的問題】
地質學家是怎樣采集和觀察巖石的?
生討論:你打算從哪些方面對采集回來的石頭進行觀察?
思考:觀察石頭的方法。
活交流:學生匯報。
動
過
程
觀察:分組觀察石頭,并記錄觀察結果。
37
活動2:給石頭分類教學隨筆
巖石是各種各樣的,怎樣分類呢?可引導學生從顏色、硬度、形狀等
方面進行分類
【引申的問題】
科學家是怎樣對巖石進行分類的?
師提問:剛才同學們都對你們組的巖石進行了仔細的觀察并對它們的特點進
行了記錄。如果現在你要把它們進行分類,你打算怎樣做?在分類的過程
生重要注意哪些問題?
討論:分類的方法。
活交流:小組匯報。
小結:對于巖石的分類,各個小組都提出了自己的意見。有的小組按巖石
的顏色分,有的……好,下面各小組就按你們自己的方法對你們組的巖石
動
進行分類吧!記住把你們的分類情況記錄在你的課本上(尊重學生的分類
意見,鼓勵學生用自己的方法對巖石進行分類,比如按顏色、軟硬、大小、
過
輕重等方面去分類)。
活動:小組活動、對巖石進行分類。
程
交流:小組派代表匯報分類情況。
小結:分類的依據。
教
后
記
38
課時計劃
課題8、堅硬的巖石第2課時總20課時
知識與技能:能根據自己對巖石的認識進行簡單分類,并了解科學上的分類。了解巖
教學石的用途以及對人類生活的意義等。
過程與方法:經歷?個觀察巖石特點的活動過程,獲得?些利用觀察和使用簡單工具
目標
認識巖石的基本方法及技能。
情感、態度、價值觀:培養小組合作的團隊精神夭口樂于思考,勇于探索的科學素養。
重點
難點
教具
拓展:巖石里有什么?教學隨
提問:在上節課當中通過觀察,分類,我們為巖石的研究開了個頭。單憑筆
眼睛去觀察,大家覺得能真正了解巖石嗎?
師媒體:出示某種巖石的圖片:巖石外層和里層的顏色完全不相同。
任務:看來要進一步研究巖石還需要研究它里面的結構。讓我們就以小組
生為單位,用小鐵錘把你們帶來的巖石敲開,仔細看看,你們在巖石里發現
了什么?
活活動:學生小組活動,敲開巖石并觀察。在活動時,必須注意安全,負責
敲石的同學必須佩帶護目鏡!
動匯報。
過
程
39
教學隨筆
小結:敲開巖石后不少同學發現了各種各樣顏色不同的“小石子”,這
說明了什么?我們把這些不同顏色的“小石子”稱為“礦物”。巖石是由礦物
組成的。各種不同的礦物組合在一起,就形成了多種多樣的巖石。
師媒體:播放“巖石里有什么”視頻。
生
活
動
過
程
教
后
記
40
課時計劃
課題8、堅硬的巖石第3課時總21課時
知識與技能:能根據自己對巖石的認識進行簡單分類,并了解科學上的分類。了解巖
教學石的用途以及對人類生活的意義等。
過程與方法:經歷?個觀察巖石特點的活動過程,獲得?些利用觀察和使用簡單工具
目標
認識巖石的基本方法及技能。
情感、態度、價值觀:培養小組合作的團隊精神夭口樂于思考,勇于探索的科學素養。
重點
難點
教具
教學隨
網上學:巖石展覽會筆
網上學:活動,對于培養學生利用網絡資源研究科學問題、提高學生的網
師絡信息的技能和審美素養都很有意義。教師可參與,并對學生的選材和展
示活動給予及時的指導。
生沒有上網條件的,也可在班級舉辦巖石圖片的展覽會。
任務:了解巖石的種類及巖石在生活中的應用情況。
活調查:確定主題(如我家裝修用的石材、公園里的巖石等)后,以興趣小
組的形式開展調查,了解當地的巖石資源利用情況。
動方式:實地調查、訪問師長、查閱資料等。
整理:收集整理調套資料(包括圖片、文字、錄像等),撰寫調查報告。
過
程
41
教學隨筆
交流:在班級開設專題展區,展示各專題小組的成果。也可以上傳到小學
科學網或其他相關網站,在網上與人交流。
師
生
活
動
過
程
教
后
記
42
課時計劃
課題9、松軟的土壤第1課時總22課時
知識與技能:了解土壤的組成。知道“從巖石到土壤”經歷的漫長演變過程。
教學
過程與方法:知道研究土壤的基本方法,培養觀察、實驗和分析歸納的能力。
目標
情感、態度、價值觀:培養保護土壤資源的意識,形成珍愛土壤的情感。
重點
難點
教具
活動1:哪里有土壤教學隨
觀察土壤就涉及土壤的取樣,思考自己生活的地方有沒有土壤,到哪里采箋
集土壤呢?可讓學生觀察和并通過觀察,從感性上認識土壤。
師【引申的問題】
什么地方的土壤更多?更肥沃?
生提問:有同學提到我們要觀察研究土壤,就要對土壤進行采集。那么哪里
有土壤呢?
活思考:學生分小組制訂采集計劃,匯報。
任務:剛才每個小組都制訂了他們的研究采樣計劃,采樣的工具大家在課
動前也都帶回來了。老師給同學們兩個小錦囊:第一,注意安全,聽從小組
長的指揮;第二,邊觀察邊進行記錄。
過活動:采集土壤標本。
交流:學生匯報并展示采集的土壤樣品。
歸納:今天我們在學校的不同地方采集了土壤,也學會了采集土壤的方法。
程
在自然界有土壤的地方不少,我們可以利用課余時間對它們進行采樣,看
能不能發現i些跟我們今天采到的很不相同的土壤。(同時,教師需要提
醒學生,有土壤的地方一般是生長植物的地方,采樣的時候要盡可能避免
影響植物的生長,并強調如果學生自己課后進行采集,最好結伴并在成年
人的監護下行動,注意接觸土壤后要清潔雙手。)
43
活動2:觀察土壤教學隨筆
觀察土壤的活動是為了使學生獲得關于周圍世界淺顯的知識、訓練學
生運用感官進行觀察土壤,應充分利用感覺器官對土壤進行認識。
【引申的問題】
如果要進一步了解土壤,可以研究土壤的成分。
師任務:很高興今天同學們都把采集到的土壤樣本帶到實驗室了。還記得幫
助我們觀察物體的幾個好朋友嗎?(眼、鼻、耳、舌、手)你打算怎么利
生用這些好朋友對你采到的土壤進行細致的觀察呢?
思考:老師點撥,引導學生從土壤的顏色、粗細、氣味等方面進行細致的
活觀察,同時引導學生講清楚觀察的具體方法。小組討論、匯報。
任務:同學們把觀察的方法都說得很詳細,那么大家期待已久的觀察行動
動即將開始。在行動開始前老師請同學們留意觀察的注意事項。(出示“觀
察小提示”幻燈投影,如注意填寫觀察記錄表,觀察實驗要在實驗桌上的
墊板上進行,注意地面和桌面上的清潔等。)
過
觀察:學生進行觀察活動。
交流:教師根據課堂的時間靈活處理學生的觀察匯報,時間允許在可在課
程
堂上匯報,也可以課后開一次土壤樣本展示會。
教
后
記
44
課時計劃
課題9、松軟的土壤第2課時總23課時
知識與技能:了解土壤的組成。知道“從巖石到土壤”經歷的漫長演變過程。
教學
過程與方法:知道研究土壤的基本方法,培養觀察、實驗和分析歸納的能力。
目標
情感、態度、價值觀:培養保護土壤資源的意識,形成珍愛土壤的情感。
重點
難點
教具
活動3:研究土壤的組成
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