課時(shí)計(jì)劃

課題打開(kāi)科學(xué)之門(mén)第1課時(shí)總1課時(shí)

知識(shí)與技能：初步了解科學(xué)探究的一些基本方法：觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、分析等。

教學(xué)

過(guò)程與方法：通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究的方式，'激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。

目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：。體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)探究事物的精神。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具

教學(xué)隨

第

一、圖中藏著什么？

師導(dǎo)入：出示課本“動(dòng)物的偽裝圖片

第1幅一一木葉蟲(chóng)第2幅一一花螳螂（若蟲(chóng)）第3幅一一竹節(jié)蟲(chóng)

生第4幅——枯葉螳螂

提問(wèn)：這四幅圖片中藏著四種昆蟲(chóng)，你能把它們找出來(lái)嗎？

活講述：自然界有這種隱藏本領(lǐng)的動(dòng)物很多，我們一起跟著科學(xué)家的攝像機(jī)，

看看動(dòng)物偽裝的本領(lǐng)。

動(dòng)視頻：動(dòng)物的偽裝。

過(guò)

二、這是什么？

程

導(dǎo)入：出示石英砂粒表面圖像圖片。

提問(wèn)：猜一猜這是什么？

活動(dòng)：拿一顆實(shí)物砂粒讓學(xué)生觀察、比較，說(shuō)實(shí)物與圖片有什么不同。

欣賞圖片：顯微鏡下的世界

三、“白霧”從哪里來(lái)？教學(xué)隨筆

導(dǎo)入：出示冰棍。

提問(wèn)：仔細(xì)觀察冰棍周圍，你有什么發(fā)現(xiàn)？

觀察：仔細(xì)觀察冰棍周圍的“白霧”，你認(rèn)為這些“白霧”是從哪里來(lái)？

討論：學(xué)生邊觀察邊討論“白霧”是從哪里來(lái)。

師交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

質(zhì)疑：你有什么方法能證明你的猜想？

生交流：學(xué)生匯報(bào)方法，教師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，一起確定解決的方案。

活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。

活歸納：你的猜想正確嗎？講講你的理由。

動(dòng)

過(guò)

程

教

后

記

2

課時(shí)計(jì)劃

課題打開(kāi)科學(xué)之門(mén)第2課時(shí)總2課時(shí)

知識(shí)與技能：初步了解科學(xué)探究的一些基本方法：觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、分析等。

教學(xué)

過(guò)程與方法：通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究的方式，'激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。

目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)探究事物的精神。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具紙盒或紙杯裝滿水、酒精燈、三角架。

教學(xué)隨

提問(wèn)：紙鍋能燒水嗎？第

交流:學(xué)生自己說(shuō)出自己的想法,并聯(lián)系生活的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)講出自己的理由。

師媒體：播放“紙鍋燒水”視頻。

生匯報(bào)：學(xué)生一邊觀察實(shí)驗(yàn)，一邊描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，填寫(xiě)課本“我的發(fā)現(xiàn)工

歸納：根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，他們認(rèn)為紙放在火上就會(huì)燃燒，用紙盒來(lái)燒

活水有些不可思議。但是，動(dòng)手做i做實(shí)驗(yàn)，就能知道真相。所以我們要大

膽假設(shè)，敢于嘗試，就能知道其中的奧秘。

動(dòng)

過(guò)

程

3

你會(huì)提問(wèn)題嗎？教學(xué)隨筆

講述：科學(xué)家都是一些愛(ài)思考、愛(ài)提問(wèn)的人，偉大的科學(xué)家往往從疑問(wèn)開(kāi)

始，探索科學(xué)的海洋里有無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)與奧秘。

師

生任務(wù)：你對(duì)自然現(xiàn)象或科學(xué)現(xiàn)象有什么疑問(wèn)，請(qǐng)你把它寫(xiě)下來(lái)。我們將通

過(guò)以后科學(xué)課的學(xué)習(xí)，逐步找到答案。

活

動(dòng)

過(guò)

程

教

后

記

4

課時(shí)計(jì)劃

課題1、尋找生命第1課時(shí)總3課時(shí)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)生命和非生命。了解生物和非生物的主要特征與區(qū)別。

教學(xué)

過(guò)程與方法：通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。

目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：。感受世界的豐富性。。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具

草地里有什么？教學(xué)隨

任務(wù)：找一片草地，在草地上劃出一定的范圍。筆

討論：一小片草地里會(huì)有什么？

師（1）小組討論如何開(kāi)展研究

（2）學(xué)生匯報(bào)、交流

生（3）教師提示記錄要求、物品保存、小組合作等要求，

活動(dòng)：學(xué)生觀察、尋找，把看到的物體全部記錄下來(lái)。

活

動(dòng)

過(guò)

程

5

交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)自己分類的理由。教學(xué)隨筆

師

生

活歸納：有生命的物體的特點(diǎn)是能從小長(zhǎng)大，會(huì)繁殖后代，又叫做生物。非

生命物體則沒(méi)有這些特點(diǎn)，又叫做非生物。

動(dòng)

過(guò)

程

教

后

記

6

課時(shí)計(jì)劃

課題1、尋找生命第2課時(shí)總4課時(shí)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)生命和非生命。了解生物和非生物的主要特征與區(qū)別。

教學(xué)

過(guò)程與方法：通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究的方式，'激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。

目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：。感受世界的豐富性。。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具

我知道的生物教學(xué)隨

導(dǎo)入：出示課本圖片。第

討論：你見(jiàn)過(guò)這些生物嗎？你知道這些生物的名字嗎？

師交流：

(1)說(shuō)說(shuō)你知道的生物的名字，并在小組中互相學(xué)習(xí)，

生

活

動(dòng)

過(guò)

程

7

教學(xué)隨筆

（2）你認(rèn)為這些生物可以分成幾類？說(shuō)說(shuō)你的理由。

師

生延伸：談?wù)勀阕钕矚g的動(dòng)物或植物，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。

活

動(dòng)

過(guò)

程

教

后

記

8

課時(shí)計(jì)劃

課題2、紅番茄第1課時(shí)總5課時(shí)

知識(shí)與技能：以番茄為例，能從形態(tài)上認(rèn)識(shí)植物的六大器官。

教學(xué)

過(guò)程與方法：了解觀察植物外形的基本方法，培養(yǎng)觀察、比較、歸納的能力。

目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受植物的多樣性。培養(yǎng)愛(ài)護(hù)植物的情感。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具

活動(dòng)1:觀察番茄教學(xué)隨

筆

導(dǎo)入：出示番茄的全株圖提問(wèn)：你瞧，它就是長(zhǎng)番茄的植物了，你認(rèn)真觀察

一下，你發(fā)現(xiàn)它由哪幾部分組成，可以叫出各部分的名字嗎？

師

觀察：分組觀察番茄圖片，交流各自的發(fā)現(xiàn)，并記錄觀察結(jié)果。

生

歸納：番茄各部分的名稱：根、莖、葉、花、果實(shí)，果實(shí)里還有種子。

活動(dòng)2：觀察番茄葉

活

導(dǎo)入：出示番茄葉、玉米葉標(biāo)本或圖片提問(wèn)：番茄和玉米都是我們常見(jiàn)的

植物，認(rèn)真觀察一下，它們的葉子有什么不同之處？

動(dòng)

觀察：分組觀察玉米和番茄葉子標(biāo)本或圖片，找出他們?cè)陬伾⒋笮　⑿?/p>

狀.匕的差異。并將番茄葉子的樣子畫(huà)下來(lái)。

過(guò)

交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

程

歸納：兩者的葉子都是綠色的，番茄是復(fù)葉、玉米葉子是長(zhǎng)條形的。

交流：說(shuō)說(shuō)各自的發(fā)現(xiàn)。例如：葉子大小、形狀、厚薄等各不相同，但大

部分葉子都是綠色的，葉子上有葉脈。

9

拓展：各種各樣的葉子

教學(xué)隨筆

圖中幾種葉子各不相同，但它們有沒(méi)有相同的地方呢?我們可以從葉

片、葉脈、葉柄等引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)葉的共同點(diǎn)。

課本中給出了形態(tài)、顏色、厚薄等多方面各不相同的銀杏葉、荷葉、

桑葉、楓葉、爬山虎葉、玉米葉。這里涉及有形狀、顏色的比較，也可能

出現(xiàn)葉柄長(zhǎng)短、粗細(xì)的比較。比較過(guò)程中描述葉的形狀，為這種形狀找一

個(gè)形象的說(shuō)法是主要活動(dòng)，比較中，會(huì)自然而然地說(shuō)到葉的各個(gè)部分，這

師樣就為找相同點(diǎn)建立了基礎(chǔ)V教后記：學(xué)生在學(xué)校的生物園里沒(méi)有找到

蕃茄葉，不過(guò)此時(shí)剛好茄子正開(kāi)花，

活動(dòng)3：研究番茄花

生

導(dǎo)入：出示番茄花圖片提問(wèn)：一朵小小花能孕育一個(gè)美味的番茄，請(qǐng)你仔

細(xì)觀察一下，這朵番茄花是怎樣的？

活

觀察：分組觀察番茄圖片，找出他們顏色、大小、形狀等特點(diǎn)。

交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

動(dòng)

提問(wèn)：這朵花是由幾部分組成的，每部分是怎樣的？

過(guò)觀察：找出一朵花有幾部分及各部分的特點(diǎn)。

交流：說(shuō)說(shuō)各自的發(fā)現(xiàn)。

程

小結(jié)：番茄花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌.蕊四部分組成的。

教

后

記

10

課時(shí)計(jì)劃

課題2、紅番茄第2課時(shí)總6課時(shí)

知識(shí)與技能：以番茄為例，能從形態(tài)上認(rèn)識(shí)植物的六大器官。

教學(xué)

過(guò)程與方法：了解觀察植物外形的基本方法，培養(yǎng)觀察、比較、歸納的能力。

目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受植物的多樣性。培養(yǎng)愛(ài)護(hù)植物的情感。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具

教學(xué)隨

活動(dòng)4：番茄的果實(shí)里有什么？第

導(dǎo)入：出示番茄果實(shí)實(shí)物。

師提問(wèn)：番茄大家經(jīng)常吃，你能用具體的語(yǔ)言介紹一下它嗎？

觀察：學(xué)生分組觀察番茄。

生匯報(bào)：學(xué)生介紹觀察結(jié)果。

提問(wèn)：要全面的了解番茄，我們可以把它解剖開(kāi)，找出它更多的特點(diǎn)。

活具體要求：

(1)注意用刀安全。

動(dòng)(2)解剖的方向可縱切或橫切。

過(guò)

程

11

教學(xué)隨筆

（3）把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。

匯報(bào)：果實(shí)里有肥厚的果皮（俗稱：果肉）和種子。

師活動(dòng)5：比較番茄和其他的植物

導(dǎo)入：出示番茄、玉米和鳳仙花圖片

生提問(wèn)：我們通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)番茄植株是由六大部分組成的，那其他植物的

組成部分是否也是這樣的呢？讓我們認(rèn)真觀察一下吧！

活觀察：分組觀察玉米、風(fēng)仙花和番茄圖片，找出它們的異同。

交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

動(dòng)歸納：植物的形態(tài)雖然千差萬(wàn)別，但大部分的植物都像番茄一樣，具有根、

莖、葉、花、果實(shí)和種子等器官。

過(guò)

程

教

后

記

12

課時(shí)計(jì)劃

課題3、小白兔第1課時(shí)總7課時(shí)

知識(shí)與技能：以小兔子為例，認(rèn)識(shí)它的外形特征和身體的組成。

教學(xué)

過(guò)程與方法：了解觀察動(dòng)物外形的基本方法，培養(yǎng)觀察、比較、歸納的能力。

目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受動(dòng)物的多樣性，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具

活動(dòng)1:觀察兔子的外形教學(xué)隨

導(dǎo)入：出示兔子標(biāo)本或圖片筆

提問(wèn)：要認(rèn)識(shí)小兔子，我們先觀察兔子的外形，并把看到的畫(huà)下來(lái)。要畫(huà)

師得最像，應(yīng)該怎樣觀察？

具體要求：

生(1)觀察的時(shí)候要注意整體與部分、全貌與細(xì)節(jié)。

(2)注意兔子各部分的大小、位置。

活(3)把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。

觀察：學(xué)生觀察小兔子并記錄。

動(dòng)交流、評(píng)比：看看哪個(gè)同學(xué)找到了兔子的特征。

提問(wèn)：小兔子的身體可以分為幾個(gè)部分？

過(guò)討論：學(xué)生分組討論

匯報(bào)、歸納：兔子的身體分成頭、頸、軀干和四肢幾部分。

程

13

教學(xué)隨筆

活動(dòng)2：認(rèn)識(shí)兔子

導(dǎo)入：播放“兔的生活習(xí)性”視頻片段

提問(wèn)：只了解兔子的外形是不夠的，要和它交朋友，我們還應(yīng)了解它更多

的情況，通過(guò)剛才的片段，你發(fā)現(xiàn)小兔子的哪些習(xí)性呢？

師交流、匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)所見(jiàn)。

生

活

動(dòng)

過(guò)

程

教

后

記

14

課時(shí)計(jì)劃

課題4、小白兔第2課時(shí)總8課時(shí)

知識(shí)與技能：以小兔子為例，認(rèn)識(shí)它的外形特征和身體的組成。

教學(xué)

過(guò)程與方法：了解觀察動(dòng)物外形的基本方法，培養(yǎng)觀察、比較、歸納的能力。

目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受動(dòng)物的多樣性，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具

教學(xué)隨

活動(dòng)3：小白兔愛(ài)吃什么？第

導(dǎo)入：播放“兔子的食性'視頻

師提問(wèn)：通過(guò)課外查找資料、到市場(chǎng)觀察小兔子，你發(fā)現(xiàn)小兔子愛(ài)吃什么食

物？

生

活

動(dòng)

過(guò)

交流、歸納：小兔子喜歡吃植物類，是植食性動(dòng)物（食草動(dòng)物）。

程

15

教學(xué)隨筆

網(wǎng)上學(xué)：介紹你喜愛(ài)的動(dòng)物

導(dǎo)入：介紹各種方式的小動(dòng)物檔案一一表格、照片、圖片、日記等。

學(xué)生交流：介紹自己最喜歡的小動(dòng)物。

師

生

活歸納：將自己的作品上傳至網(wǎng)絡(luò)，與更多的人交流。

動(dòng)

過(guò)

程

教

后

記

16

課時(shí)計(jì)劃

課題4、清清的水第1課時(shí)總9課時(shí)

知識(shí)與技能：知道水是無(wú)色無(wú)味的液體，它能溶解一些物質(zhì)，知道影響溶解的因素。

教學(xué)

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力；

目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)會(huì)欣賞美麗的水體，體會(huì)自然界的美麗。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具

教學(xué)隨

活動(dòng)1:哪杯是純水？筆

討論：（出示三杯液體）這三個(gè)杯子中分別是白酒、純水、白醋，根據(jù)平

師時(shí)你對(duì)這三種液體的了解，想一想這三種液體有什么不同？用什么方法可

以找出哪杯是純水？

生學(xué)生討論后交流匯報(bào)

活

動(dòng)

過(guò)

程

17

教學(xué)隨筆

提示：實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能采取嘗的方法。聞的時(shí)候，要用扇聞的方法，以保護(hù)

我們的鼻子不受刺激。

示范方法：輕輕地用手扇動(dòng)杯子上方的空氣，用鼻子聞此空氣。

觀察：請(qǐng)一名或兩名學(xué)生到講臺(tái)用扇聞的方法觀察三種液體，并把聞到的

師結(jié)果說(shuō)出來(lái)，與大家共同區(qū)分出三種液體。

生

活

歸納：無(wú)色無(wú)氣味的那杯是純水，白酒有很刺激的氣味，白醋聞起來(lái)有酸

動(dòng)味。

作業(yè)：

看來(lái)，僅憑眼睛觀察是不夠的，利用鼻子可以聞出白酒和醋的氣味，那么

過(guò)

請(qǐng)同學(xué)們回家后試一試糖水和鹽水要怎樣區(qū)分呢？

程

教

后

記

18

課時(shí)計(jì)劃

課題4、清清的水第2課時(shí)總10課時(shí)

知識(shí)與技能：知道水是無(wú)色無(wú)味的液體，它能溶解一些物質(zhì)，知道影響溶解的因素。

教學(xué)

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力；

目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)會(huì)欣賞美麗的水體，體會(huì)自然界的美麗。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具

活動(dòng)2；給水變個(gè)樣教學(xué)隨

（1）玩水球筆

提問(wèn)：（出示裝滿水的氣球）你玩過(guò)水球嗎？能把水球變成不同的形狀嗎？

師提示：往氣球里加水時(shí)，不要裝過(guò)多的水，要把球口扎緊。

實(shí)驗(yàn)：分小組做玩水球?qū)嶒?yàn)，把水球捏成不同的形狀，并畫(huà)出每次捏成的

生形狀。

匯報(bào)交流各組捏成的形狀。

活歸納：水可以捏成任意一種形狀。

（2）倒水游戲

動(dòng)談話：出示各種形狀的塑料容器（如紙杯、礦泉水瓶等）。根據(jù)玩水球的

實(shí)驗(yàn)想一想如果把水倒在這些容器里，水會(huì)是什么形狀呢？

過(guò)學(xué)生猜想。

演示實(shí)驗(yàn)；將水倒入不同形狀的瓶中，引導(dǎo)學(xué)生觀察水倒進(jìn)不同容器中形

狀的改變。

程

歸納：水倒進(jìn)什么形狀態(tài)的容器里，就會(huì)變成什么形狀。原來(lái)，水是沒(méi)有

固定形狀的。

（3）認(rèn)識(shí)液體

給出概念：像水那樣可以流動(dòng)，沒(méi)有固定形狀的物體叫做液體。

提問(wèn)；想?想還有哪些物體像水那樣可以流動(dòng)，沒(méi)有固定形狀的呢？

19

學(xué)生討論后匯報(bào)交流。教學(xué)隨筆

活動(dòng)3：往水里加點(diǎn)東西

演示：把一勺糖放入水中，用玻璃棒攪拌幾下。供學(xué)生觀察。

提問(wèn)：糖怎么不見(jiàn)了？

師提問(wèn)：（出示實(shí)物一一石頭、油、紅墨水、鹽）把這些物質(zhì)會(huì)不會(huì)像糖

一樣溶在水中呢？

生學(xué)生猜測(cè)。

教師一一演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析討論并匯報(bào)。

活匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：糖、墨水能被水溶解，石頭、油不能被水溶解。

歸納：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道，有些物質(zhì)能夠在水中溶解，有些物質(zhì)不能在水

動(dòng)中溶解。

作業(yè)：思考可樂(lè)里面的氣泡是怎回事？

過(guò)

程

教

后

記

20

課時(shí)計(jì)劃

課題4、清清的水第3課時(shí)總11課時(shí)

知識(shí)與技能：知道水是無(wú)色無(wú)味的液體，它能溶解一些物質(zhì)，知道影響溶解的因素。

教學(xué)

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力；

目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)會(huì)欣貪美麗的水體，體會(huì)自然界的美麗。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具

拓展：茶葉會(huì)溶解嗎？教學(xué)隨

導(dǎo)入：出示茶水圖片。筆

提問(wèn)：是什么使水變黃的？茶葉溶解了嗎？

師觀察：學(xué)生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)茶葉還在杯底。

討論：學(xué)生討論后匯報(bào)。

生歸納：水變黃了，是因?yàn)椴枞~中的一些成分均勻地分散到水里，即溶解了；

而茶葉還在是因?yàn)槠渲械囊恍┏煞植荒苋芙狻＿@也就是說(shuō)，茶葉里既含有

活可被水溶解的成分，也含有不可被水溶解的成分。

動(dòng)

過(guò)

程

21

教學(xué)隨筆

活動(dòng)4：怎樣加快溶解？

導(dǎo)入：出示一顆方糖，井放入水中。

提出問(wèn)題：怎樣可以加快這顆方糖在水中的溶解呢？

學(xué)生討論后匯報(bào)。

師歸納方法：攪拌、加熱、將方糖弄碎。

提問(wèn)：怎樣可以證明攪拌可以加快溶解？

生學(xué)生討論后匯報(bào)交流。

歸納：用兩杯等量等溫的水，同時(shí)放入兩顆大小一樣的方糖。一杯靜置，

活一杯攪拌。比較哪顆方糖溶解得快。

教師演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察后得出結(jié)論：攪拌可以加快溶解。

動(dòng)提問(wèn)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的對(duì)比'實(shí)驗(yàn)很好，在只改變了是否攪拌的條件的同時(shí)，

其他條件沒(méi)有改變。那么如何證明加熱和弄碎也能加快溶解呢？學(xué)生討論

匯報(bào)交流。

過(guò)

歸納：

（1）比較加熱的作用：兩杯放等量的水和等量、等大小的糖，用同樣的

程

速度攪拌，用不同溫度的水。

（2）比較研碎的作用：兩杯放等量等溫的水，放等量的糖，用同樣的速

度攪拌，其中一杯里的糖是弄碎的，另一杯里的糖是整塊。師演示實(shí)驗(yàn)，

學(xué)生觀察后得出結(jié)論：加熱和弄碎也可以加快溶解。

作業(yè)：課后嘗試用學(xué)過(guò)的方法加快物質(zhì)在水中的溶解。

教

后

記

22

課時(shí)計(jì)劃

課題5、生命之水第1課時(shí)總12課時(shí)

知識(shí)與技能：知道水廣泛存在于自然界及生物體內(nèi)。認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的重要性。

教學(xué)

過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)用量筒或量杯測(cè)量水量。

目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生“要珍惜水，保護(hù)水資源”的意識(shí)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具

教學(xué)隨

活動(dòng)1：我一天喝多少水？11/10筆

提出問(wèn)題：我們都需要喝水，你通常每天喝幾杯水？一杯水有多少呢？

師學(xué)生匯報(bào)交流。

談話：（出示常見(jiàn)的礦泉水瓶、易拉罐等容器，這些通常有容量說(shuō)明）我

生們可以用這些容器來(lái)估算我們每天喝多少亳升的水！仔細(xì)觀察一下，你手

中容器是多少亳升？

活提問(wèn)：我們?nèi)绾卫眠@個(gè)瓶子計(jì)算一杯是多少亳升呢？各小組試試看。

學(xué)生邊討論邊嘗試。

動(dòng)匯報(bào)交流自己估測(cè)出一杯水的容量。

提問(wèn)：再根據(jù)你一天喝幾杯水，來(lái)計(jì)算一下，你一天喝了多少亳升的水？

過(guò)學(xué)生計(jì)算并記錄。

討論：如果我們一天喝的水比較少，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？

教師介紹：（圖文資料）人類在缺水的情況下會(huì)出現(xiàn)的不良狀況。

程

23

教學(xué)隨筆

拓展:動(dòng)物都需要水嗎？

提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物喝水？所有的小動(dòng)物都要喝水嗎？

學(xué)生討論后匯報(bào)。

師提問(wèn)：（出示蝗蟲(chóng)吃葉子圖片）見(jiàn)過(guò)蝗蟲(chóng)喝水嗎？它不需要水嗎？

學(xué)生觀察圖片思考回答。

生教師補(bǔ)充說(shuō)明：蝗蟲(chóng)有咀嚼式口器，吃植物的葉子，吸取植物中豐富的水

分。對(duì)有些動(dòng)物，人們一般是觀察不到它喝水的。這是因?yàn)椋@些動(dòng)物的

活食物中含有豐富的水分，這些水分可以滿足這些動(dòng)物生命活動(dòng)的需要，所

以這些動(dòng)物不再需要單獨(dú)需要地“喝”水

動(dòng)

過(guò)

程

教

后

記

24

課時(shí)計(jì)劃

課題5、生命之水第2課時(shí)總13課時(shí)

知識(shí)與技能：知道水廣泛存在于自然界及生物體內(nèi)。認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的重要性。

教學(xué)

過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)用量筒或量杯測(cè)量水量。

目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生“要珍惜水，保護(hù)水資源”的意識(shí)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具

教學(xué)隨

活動(dòng)2:植物也“喝水”？筆

課前活動(dòng)：觀察農(nóng)田里的莊稼在水分充足和不充足時(shí)的長(zhǎng)勢(shì)。

師談話：生活中父母或自己多久要澆一次水，為什么要澆水？如果不按時(shí)澆

水，莊稼可能會(huì)怎樣？

生學(xué)生匯報(bào)交流。

媒體：播放“自動(dòng)澆灌”和“人工澆灌”的視頻。

活提示：在雨季充沛的時(shí)候，不用人工澆灌。

提問(wèn)：（出示各種植物圖片））這些植物“喝”的是哪里的水？

動(dòng)

過(guò)

程

25

教學(xué)隨筆

學(xué)生討論匯報(bào)交流。

（出示圖片或視頻一一植物發(fā)達(dá)的根系）介紹植物是怎樣從地下吸收水分

師的。

作業(yè)：觀察各種植物的莖、葉、花、果實(shí)中的含水情況。

生網(wǎng)上學(xué)：珍惜水資源

任務(wù)：了解家鄉(xiāng)的水資源的狀況。

活調(diào)查：確定主題（如當(dāng)?shù)卮蠛珊郧闆r調(diào)查、江河水污染情況調(diào)查等）后，

以興趣小組的形式開(kāi)展調(diào)杳，通過(guò)訪問(wèn)師長(zhǎng)、杳閱資料等方式，了解當(dāng)?shù)?/p>

動(dòng)的水資源的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)。

整理：收集整理調(diào)查資料（包括圖片、文字、錄像等），撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

交流：在班級(jí)開(kāi)設(shè)專題展區(qū)，展示各專題小組的成果。

過(guò)

程

教

后

記

26

課時(shí)計(jì)劃

課題5、清清的水第3課時(shí)總14課時(shí)

知識(shí)與技能：知道水是無(wú)色無(wú)味的液體，它能溶解一些物質(zhì)，知道影響溶解的因素。

教學(xué)

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力；

目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)會(huì)欣貪美麗的水體，體會(huì)自然界的美麗。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具

教學(xué)隨

拓展：濁水變清筆

提問(wèn)：我們平時(shí)常喝的水從哪里來(lái)的？

師學(xué)生討論后回答。

（有些地域是自來(lái)水。則繼續(xù)本方案。如有些地域是地下水。則進(jìn)行方案

生-O）

（出示被污染、較渾濁的江河水的圖片）我們家里的自來(lái)水是從這里來(lái)的！

活（出示自來(lái)水凈化過(guò)程圖解或視頻）江河里的水不能直接飲用，但可以

通過(guò)凈化以后再飲用，講述自來(lái)水凈化過(guò)程。

動(dòng)歸納方法：沉淀、過(guò)濾。

示范：過(guò)濾的方法。

過(guò)

程

27

教學(xué)隨筆

活動(dòng)5：欣賞美麗的水體

導(dǎo)入：出示江河湖海圖片。

思考：看到這些美麗的景象，大家想到了什么？

學(xué)生討論匯報(bào)交流

師歸納：自然界的水體是美麗的，是地球的命脈，是人和動(dòng)物生命的源泉，

水資源是十分有限的，要珍惜愛(ài)護(hù)水資源，節(jié)約用水。

生作業(yè)：

(1)調(diào)查水有哪些用途？

活(2)調(diào)查：用你常用的杯子喝水，記錄自己一天大約喝幾杯水，下節(jié)課

把這只杯子也帶來(lái)。

動(dòng)

過(guò)

程

教

后

記

28

課時(shí)計(jì)劃

課題6、看不見(jiàn)的空氣第1課時(shí)總15課時(shí)

知識(shí)與技能：感受空氣的存在并J'解其性質(zhì)。知道空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性。

過(guò)程與方法：能用多種的方法證明空氣的存在，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

教學(xué)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察平常的小事，交流在觀察中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，并

目標(biāo)

嘗試說(shuō)出從觀察中所感悟到的科學(xué)道理。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具

教學(xué)隨

活動(dòng)1:空氣在哪里？筆

導(dǎo)入：播放“把海綿放進(jìn)水里”視頻。

師提問(wèn)：影片里你們能找到空氣在哪里嗎？還有哪些方法能找到空氣在哪

里？

生

活

動(dòng)

過(guò)

程

29

教學(xué)隨筆

活動(dòng)2：“捕捉”空氣

提問(wèn)：空氣就在我們的身邊，你能用塑料袋把空氣“逮住”放到我們面前嗎？

活動(dòng)：學(xué)生用塑料袋收集空氣。

觀察：請(qǐng)大家參照教科書(shū)第46頁(yè)的方法來(lái)感覺(jué)空氣是怎樣的。

師交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

歸納：空氣是無(wú)色、無(wú)味、可以流動(dòng)、有彈性、能變形的。

活

動(dòng)

過(guò)

程

教

后

記

30

課時(shí)計(jì)劃

課題6、看不見(jiàn)的空氣第2課時(shí)總16課時(shí)

知識(shí)與技能：感受空氣的存在并J'解其性質(zhì)。知道空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性。

過(guò)程與方法：能用多種的方法證明空氣的存在，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

教學(xué)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察平常的小事，交流在觀察中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，并

目標(biāo)

嘗試說(shuō)出從觀察中所感悟到的科學(xué)道理。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具

活動(dòng)3：空氣占據(jù)空間嗎？教學(xué)隨

實(shí)驗(yàn)：講解實(shí)驗(yàn)步驟；學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。筆

(1)把玻璃杯橫放在水槽中，待玻璃杯中進(jìn)滿水后，再將玻璃杯慢慢倒

師著豎起來(lái)，并提起來(lái)一部分，使杯口不要露出水面。

(2)將一個(gè)裝滿空氣的空飲料瓶倒立著放入水里，斜插到玻璃杯口的下

生面，并慢慢傾斜飲料瓶。

交流：我們?cè)谒锌吹搅耸裁矗克鞘裁矗克谒惺窃鯓右苿?dòng)的？通過(guò)

活活動(dòng)，

你發(fā)現(xiàn)了什么？

動(dòng)

過(guò)

程

31

活動(dòng)4：壓縮空氣教學(xué)隨筆

導(dǎo)入：拍打沒(méi)氣的籃球。

提問(wèn)：籃球?yàn)槭裁床荒軓椘饋?lái)呢？怎樣才能使它彈起來(lái)？（給籃球打氣）

觀察：在打氣過(guò)程中籃球的變化。

思考：為什么給籃球打了這么多氣，籃球還是這么大呢？

師交流：球里的空氣發(fā)生了什么變化？（被壓縮了）

提問(wèn)：籃球里的氣越足，為什么籃球彈得越高？

生活動(dòng)：學(xué)生按照教科書(shū)中的步驟用注射器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

活歸納：空氣可以被壓縮，壓縮的空氣有彈性。

動(dòng)

過(guò)

程

教

后

記

32

課時(shí)計(jì)劃

課題7、離不開(kāi)的空氣第1課時(shí)總17課時(shí)

知識(shí)與技能：知道空氣對(duì)生命的意義。

教學(xué)

過(guò)程與方法：通過(guò)體驗(yàn)性探究活動(dòng)感受空氣對(duì)人的重要性。

目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成珍愛(ài)生命和保護(hù)空氣環(huán)境的情感。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具

活動(dòng)1:人與空氣教學(xué)隨

這部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際感受，認(rèn)識(shí)人的生命離不開(kāi)空筆

氣，空氣是我們維持生命的必要條件。

師活動(dòng)：我們也來(lái)體驗(yàn)一下潛水員在水里的感受，憋氣10秒。

交流：憋氣的時(shí)候你有什么感覺(jué)？我們沒(méi)有空氣能活下去嗎？

生提問(wèn)：為什么人在潛水時(shí)要帶著氧氣瓶？

活

動(dòng)

過(guò)

程

33

活動(dòng)2：豆芽的生長(zhǎng)教學(xué)隨筆

課前準(zhǔn)備：用兩個(gè)大小一樣的盆子，盆子內(nèi)墊有吸水性好的幾張紙（兩

個(gè)盆子所墊的紙一樣多），分別在兩個(gè)盆子上裝水，使所墊的紙吸透水為宜;

在兩個(gè)盆子里放同樣多的綠豆，一個(gè)盆子用塑料袋包牢，另一個(gè)盆子不蓋

任何東西；兩個(gè)盆子要放在同樣通風(fēng)、陰涼的地方，數(shù)天后，豆芽就長(zhǎng)出

師來(lái)了。

導(dǎo)入：出示豆芽生長(zhǎng)對(duì)比實(shí)驗(yàn)圖片。

生交流：豆芽在兩種條件下的生長(zhǎng)情況如何？

活

動(dòng)

過(guò)

程

教

后

記

34

課時(shí)計(jì)劃

課題7、離不開(kāi)的空氣第2課時(shí)總18課時(shí)

知識(shí)與技能：知道空氣對(duì)生命的意義。

教學(xué)

過(guò)程與方法：通過(guò)體驗(yàn)性探究活動(dòng)感受空氣對(duì)人的重要性。

目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成珍愛(ài)生命和保護(hù)空氣環(huán)境的情感。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具

網(wǎng)上學(xué)：我們需要什么樣的空氣環(huán)境？教學(xué)隨

任務(wù)：了解當(dāng)?shù)氐目諝猸h(huán)境情況。筆

調(diào)查：確定主題（如出現(xiàn)藍(lán)天天數(shù)記錄、當(dāng)?shù)乜諝馕廴厩闆r調(diào)查等），以

師興趣小組的形式開(kāi)展調(diào)查。

方式：通過(guò)訪問(wèn)師長(zhǎng)、查閱資料等方式，了解當(dāng)?shù)乜諝猸h(huán)境的情況。例如，

生可以記錄當(dāng)?shù)匾欢〞r(shí)間周期內(nèi)出現(xiàn)藍(lán)天天氣的天數(shù)，或者不同區(qū)域環(huán)境

（公園、校園、住宅小區(qū)、工廠廠區(qū)等）中的空氣環(huán)境情況。

活整理：收集整理調(diào)查資料（包括圖片、文字、錄像等），撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告或

觀察記錄。

動(dòng)交流：在班級(jí)開(kāi)設(shè)專題展區(qū)，展示各專題小組的成果。

過(guò)

程

35

教學(xué)隨筆

師

小結(jié)：生命離不開(kāi)空氣，空氣的質(zhì)量關(guān)系到人體的健康

生

活

動(dòng)

過(guò)

程

教

后

記

36

課時(shí)計(jì)劃

課題8、堅(jiān)硬的巖石第1課時(shí)總19課時(shí)

知識(shí)與技能：能根據(jù)自己對(duì)巖石的認(rèn)識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單分類，并了解科學(xué)上的分類。了解巖

教學(xué)石的用途以及對(duì)人類生活的意義等。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷一個(gè)觀察巖石特點(diǎn)的活動(dòng)過(guò)程，獲得一些利用觀察和使用簡(jiǎn)單工具

目標(biāo)

認(rèn)識(shí)巖石的基本方法及技能。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)小組合作的團(tuán)隊(duì)精神卻樂(lè)于思考，勇于探索的科學(xué)素養(yǎng)。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具

活動(dòng)1:觀察石頭教學(xué)隨

這項(xiàng)活動(dòng)包括兩部分：介紹和交流各自采集的巖石標(biāo)本；觀察這些巖筆

石的特征，并進(jìn)行記錄。

師【引申的問(wèn)題】

地質(zhì)學(xué)家是怎樣采集和觀察巖石的？

生討論：你打算從哪些方面對(duì)采集回來(lái)的石頭進(jìn)行觀察？

思考：觀察石頭的方法。

活交流：學(xué)生匯報(bào)。

動(dòng)

過(guò)

程

觀察：分組觀察石頭，并記錄觀察結(jié)果。

37

活動(dòng)2：給石頭分類教學(xué)隨筆

巖石是各種各樣的，怎樣分類呢？可引導(dǎo)學(xué)生從顏色、硬度、形狀等

方面進(jìn)行分類

【引申的問(wèn)題】

科學(xué)家是怎樣對(duì)巖石進(jìn)行分類的？

師提問(wèn)：剛才同學(xué)們都對(duì)你們組的巖石進(jìn)行了仔細(xì)的觀察并對(duì)它們的特點(diǎn)進(jìn)

行了記錄。如果現(xiàn)在你要把它們進(jìn)行分類，你打算怎樣做？在分類的過(guò)程

生重要注意哪些問(wèn)題？

討論：分類的方法。

活交流：小組匯報(bào)。

小結(jié)：對(duì)于巖石的分類，各個(gè)小組都提出了自己的意見(jiàn)。有的小組按巖石

的顏色分，有的……好，下面各小組就按你們自己的方法對(duì)你們組的巖石

動(dòng)

進(jìn)行分類吧！記住把你們的分類情況記錄在你的課本上（尊重學(xué)生的分類

意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法對(duì)巖石進(jìn)行分類，比如按顏色、軟硬、大小、

過(guò)

輕重等方面去分類）。

活動(dòng)：小組活動(dòng)、對(duì)巖石進(jìn)行分類。

程

交流：小組派代表匯報(bào)分類情況。

小結(jié)：分類的依據(jù)。

教

后

記

38

課時(shí)計(jì)劃

課題8、堅(jiān)硬的巖石第2課時(shí)總20課時(shí)

知識(shí)與技能：能根據(jù)自己對(duì)巖石的認(rèn)識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單分類，并了解科學(xué)上的分類。了解巖

教學(xué)石的用途以及對(duì)人類生活的意義等。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷?個(gè)觀察巖石特點(diǎn)的活動(dòng)過(guò)程，獲得?些利用觀察和使用簡(jiǎn)單工具

目標(biāo)

認(rèn)識(shí)巖石的基本方法及技能。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)小組合作的團(tuán)隊(duì)精神夭口樂(lè)于思考，勇于探索的科學(xué)素養(yǎng)。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具

拓展：巖石里有什么？教學(xué)隨

提問(wèn)：在上節(jié)課當(dāng)中通過(guò)觀察，分類，我們?yōu)閹r石的研究開(kāi)了個(gè)頭。單憑筆

眼睛去觀察，大家覺(jué)得能真正了解巖石嗎？

師媒體：出示某種巖石的圖片：巖石外層和里層的顏色完全不相同。

任務(wù)：看來(lái)要進(jìn)一步研究巖石還需要研究它里面的結(jié)構(gòu)。讓我們就以小組

生為單位，用小鐵錘把你們帶來(lái)的巖石敲開(kāi)，仔細(xì)看看，你們?cè)趲r石里發(fā)現(xiàn)

了什么？

活活動(dòng)：學(xué)生小組活動(dòng)，敲開(kāi)巖石并觀察。在活動(dòng)時(shí)，必須注意安全，負(fù)責(zé)

敲石的同學(xué)必須佩帶護(hù)目鏡！

動(dòng)匯報(bào)。

過(guò)

程

39

教學(xué)隨筆

小結(jié)：敲開(kāi)巖石后不少同學(xué)發(fā)現(xiàn)了各種各樣顏色不同的“小石子”，這

說(shuō)明了什么？我們把這些不同顏色的“小石子”稱為“礦物”。巖石是由礦物

組成的。各種不同的礦物組合在一起，就形成了多種多樣的巖石。

師媒體：播放“巖石里有什么”視頻。

生

活

動(dòng)

過(guò)

程

教

后

記

40

課時(shí)計(jì)劃

課題8、堅(jiān)硬的巖石第3課時(shí)總21課時(shí)

知識(shí)與技能：能根據(jù)自己對(duì)巖石的認(rèn)識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單分類，并了解科學(xué)上的分類。了解巖

教學(xué)石的用途以及對(duì)人類生活的意義等。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷?個(gè)觀察巖石特點(diǎn)的活動(dòng)過(guò)程，獲得?些利用觀察和使用簡(jiǎn)單工具

目標(biāo)

認(rèn)識(shí)巖石的基本方法及技能。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)小組合作的團(tuán)隊(duì)精神夭口樂(lè)于思考，勇于探索的科學(xué)素養(yǎng)。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具

教學(xué)隨

網(wǎng)上學(xué)：巖石展覽會(huì)筆

網(wǎng)上學(xué)：活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源研究科學(xué)問(wèn)題、提高學(xué)生的網(wǎng)

師絡(luò)信息的技能和審美素養(yǎng)都很有意義。教師可參與，并對(duì)學(xué)生的選材和展

示活動(dòng)給予及時(shí)的指導(dǎo)。

生沒(méi)有上網(wǎng)條件的，也可在班級(jí)舉辦巖石圖片的展覽會(huì)。

任務(wù)：了解巖石的種類及巖石在生活中的應(yīng)用情況。

活調(diào)查：確定主題（如我家裝修用的石材、公園里的巖石等）后，以興趣小

組的形式開(kāi)展調(diào)查，了解當(dāng)?shù)氐膸r石資源利用情況。

動(dòng)方式：實(shí)地調(diào)查、訪問(wèn)師長(zhǎng)、查閱資料等。

整理：收集整理調(diào)套資料（包括圖片、文字、錄像等），撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

過(guò)

程

41

教學(xué)隨筆

交流：在班級(jí)開(kāi)設(shè)專題展區(qū)，展示各專題小組的成果。也可以上傳到小學(xué)

科學(xué)網(wǎng)或其他相關(guān)網(wǎng)站，在網(wǎng)上與人交流。

師

生

活

動(dòng)

過(guò)

程

教

后

記

42

課時(shí)計(jì)劃

課題9、松軟的土壤第1課時(shí)總22課時(shí)

知識(shí)與技能：了解土壤的組成。知道“從巖石到土壤”經(jīng)歷的漫長(zhǎng)演變過(guò)程。

教學(xué)

過(guò)程與方法：知道研究土壤的基本方法，培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)和分析歸納的能力。

目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)保護(hù)土壤資源的意識(shí)，形成珍愛(ài)土壤的情感。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具

活動(dòng)1:哪里有土壤教學(xué)隨

觀察土壤就涉及土壤的取樣，思考自己生活的地方有沒(méi)有土壤，到哪里采箋

集土壤呢?可讓學(xué)生觀察和并通過(guò)觀察，從感性上認(rèn)識(shí)土壤。

師【引申的問(wèn)題】

什么地方的土壤更多?更肥沃？

生提問(wèn)：有同學(xué)提到我們要觀察研究土壤，就要對(duì)土壤進(jìn)行采集。那么哪里

有土壤呢？

活思考：學(xué)生分小組制訂采集計(jì)劃，匯報(bào)。

任務(wù)：剛才每個(gè)小組都制訂了他們的研究采樣計(jì)劃，采樣的工具大家在課

動(dòng)前也都帶回來(lái)了。老師給同學(xué)們兩個(gè)小錦囊：第一，注意安全，聽(tīng)從小組

長(zhǎng)的指揮；第二，邊觀察邊進(jìn)行記錄。

過(guò)活動(dòng)：采集土壤標(biāo)本。

交流：學(xué)生匯報(bào)并展示采集的土壤樣品。

歸納：今天我們?cè)趯W(xué)校的不同地方采集了土壤，也學(xué)會(huì)了采集土壤的方法。

程

在自然界有土壤的地方不少，我們可以利用課余時(shí)間對(duì)它們進(jìn)行采樣，看

能不能發(fā)現(xiàn)i些跟我們今天采到的很不相同的土壤。（同時(shí)，教師需要提

醒學(xué)生，有土壤的地方一般是生長(zhǎng)植物的地方，采樣的時(shí)候要盡可能避免

影響植物的生長(zhǎng)，并強(qiáng)調(diào)如果學(xué)生自己課后進(jìn)行采集，最好結(jié)伴并在成年

人的監(jiān)護(hù)下行動(dòng)，注意接觸土壤后要清潔雙手。）

43

活動(dòng)2：觀察土壤教學(xué)隨筆

觀察土壤的活動(dòng)是為了使學(xué)生獲得關(guān)于周圍世界淺顯的知識(shí)、訓(xùn)練學(xué)

生運(yùn)用感官進(jìn)行觀察土壤，應(yīng)充分利用感覺(jué)器官對(duì)土壤進(jìn)行認(rèn)識(shí)。

【引申的問(wèn)題】

如果要進(jìn)一步了解土壤，可以研究土壤的成分。

師任務(wù)：很高興今天同學(xué)們都把采集到的土壤樣本帶到實(shí)驗(yàn)室了。還記得幫

助我們觀察物體的幾個(gè)好朋友嗎？（眼、鼻、耳、舌、手）你打算怎么利

生用這些好朋友對(duì)你采到的土壤進(jìn)行細(xì)致的觀察呢？

思考：老師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生從土壤的顏色、粗細(xì)、氣味等方面進(jìn)行細(xì)致的

活觀察，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生講清楚觀察的具體方法。小組討論、匯報(bào)。

任務(wù)：同學(xué)們把觀察的方法都說(shuō)得很詳細(xì)，那么大家期待已久的觀察行動(dòng)

動(dòng)即將開(kāi)始。在行動(dòng)開(kāi)始前老師請(qǐng)同學(xué)們留意觀察的注意事項(xiàng)。（出示“觀

察小提示”幻燈投影，如注意填寫(xiě)觀察記錄表，觀察實(shí)驗(yàn)要在實(shí)驗(yàn)桌上的

墊板上進(jìn)行，注意地面和桌面上的清潔等。）

過(guò)

觀察：學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)。

交流：教師根據(jù)課堂的時(shí)間靈活處理學(xué)生的觀察匯報(bào)，時(shí)間允許在可在課

程

堂上匯報(bào)，也可以課后開(kāi)一次土壤樣本展示會(huì)。

教

后

記

44

課時(shí)計(jì)劃

課題9、松軟的土壤第2課時(shí)總23課時(shí)

知識(shí)與技能：了解土壤的組成。知道“從巖石到土壤”經(jīng)歷的漫長(zhǎng)演變過(guò)程。

教學(xué)

過(guò)程與方法：知道研究土壤的基本方法，培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)和分析歸納的能力。

目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)保護(hù)土壤資源的意識(shí)，形成珍愛(ài)土壤的情感。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具

活動(dòng)3:研究土壤的組成