三年級(jí)科學(xué)教案_第1頁(yè)
三年級(jí)科學(xué)教案_第2頁(yè)
三年級(jí)科學(xué)教案_第3頁(yè)
三年級(jí)科學(xué)教案_第4頁(yè)
三年級(jí)科學(xué)教案_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩45頁(yè)未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

課時(shí)計(jì)劃

課題打開(kāi)科學(xué)之門(mén)第1課時(shí)總1課時(shí)

知識(shí)與技能:初步了解科學(xué)探究的一些基本方法:觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、分析等。

教學(xué)

過(guò)程與方法:通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究的方式,'激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。

目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:。體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣,培養(yǎng)探究事物的精神。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具

教學(xué)隨

一、圖中藏著什么?

師導(dǎo)入:出示課本“動(dòng)物的偽裝圖片

第1幅一一木葉蟲(chóng)第2幅一一花螳螂(若蟲(chóng))第3幅一一竹節(jié)蟲(chóng)

生第4幅——枯葉螳螂

提問(wèn):這四幅圖片中藏著四種昆蟲(chóng),你能把它們找出來(lái)嗎?

活講述:自然界有這種隱藏本領(lǐng)的動(dòng)物很多,我們一起跟著科學(xué)家的攝像機(jī),

看看動(dòng)物偽裝的本領(lǐng)。

動(dòng)視頻:動(dòng)物的偽裝。

過(guò)

二、這是什么?

導(dǎo)入:出示石英砂粒表面圖像圖片。

提問(wèn):猜一猜這是什么?

活動(dòng):拿一顆實(shí)物砂粒讓學(xué)生觀察、比較,說(shuō)實(shí)物與圖片有什么不同。

欣賞圖片:顯微鏡下的世界

三、“白霧”從哪里來(lái)?教學(xué)隨筆

導(dǎo)入:出示冰棍。

提問(wèn):仔細(xì)觀察冰棍周圍,你有什么發(fā)現(xiàn)?

觀察:仔細(xì)觀察冰棍周圍的“白霧”,你認(rèn)為這些“白霧”是從哪里來(lái)?

討論:學(xué)生邊觀察邊討論“白霧”是從哪里來(lái)。

師交流:學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

質(zhì)疑:你有什么方法能證明你的猜想?

生交流:學(xué)生匯報(bào)方法,教師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析,一起確定解決的方案。

活動(dòng):學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。

活歸納:你的猜想正確嗎?講講你的理由。

動(dòng)

過(guò)

2

課時(shí)計(jì)劃

課題打開(kāi)科學(xué)之門(mén)第2課時(shí)總2課時(shí)

知識(shí)與技能:初步了解科學(xué)探究的一些基本方法:觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、分析等。

教學(xué)

過(guò)程與方法:通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究的方式,'激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。

目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣,培養(yǎng)探究事物的精神。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具紙盒或紙杯裝滿水、酒精燈、三角架。

教學(xué)隨

提問(wèn):紙鍋能燒水嗎?第

交流:學(xué)生自己說(shuō)出自己的想法,并聯(lián)系生活的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)講出自己的理由。

師媒體:播放“紙鍋燒水”視頻。

生匯報(bào):學(xué)生一邊觀察實(shí)驗(yàn),一邊描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,填寫(xiě)課本“我的發(fā)現(xiàn)工

歸納:根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),他們認(rèn)為紙放在火上就會(huì)燃燒,用紙盒來(lái)燒

活水有些不可思議。但是,動(dòng)手做i做實(shí)驗(yàn),就能知道真相。所以我們要大

膽假設(shè),敢于嘗試,就能知道其中的奧秘。

動(dòng)

過(guò)

3

你會(huì)提問(wèn)題嗎?教學(xué)隨筆

講述:科學(xué)家都是一些愛(ài)思考、愛(ài)提問(wèn)的人,偉大的科學(xué)家往往從疑問(wèn)開(kāi)

始,探索科學(xué)的海洋里有無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)與奧秘。

生任務(wù):你對(duì)自然現(xiàn)象或科學(xué)現(xiàn)象有什么疑問(wèn),請(qǐng)你把它寫(xiě)下來(lái)。我們將通

過(guò)以后科學(xué)課的學(xué)習(xí),逐步找到答案。

動(dòng)

過(guò)

4

課時(shí)計(jì)劃

課題1、尋找生命第1課時(shí)總3課時(shí)

知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)生命和非生命。了解生物和非生物的主要特征與區(qū)別。

教學(xué)

過(guò)程與方法:通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究的方式,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。

目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:。感受世界的豐富性。。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具

草地里有什么?教學(xué)隨

任務(wù):找一片草地,在草地上劃出一定的范圍。筆

討論:一小片草地里會(huì)有什么?

師(1)小組討論如何開(kāi)展研究

(2)學(xué)生匯報(bào)、交流

生(3)教師提示記錄要求、物品保存、小組合作等要求,

活動(dòng):學(xué)生觀察、尋找,把看到的物體全部記錄下來(lái)。

動(dòng)

過(guò)

5

交流:學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果,并說(shuō)說(shuō)自己分類的理由。教學(xué)隨筆

活歸納:有生命的物體的特點(diǎn)是能從小長(zhǎng)大,會(huì)繁殖后代,又叫做生物。非

生命物體則沒(méi)有這些特點(diǎn),又叫做非生物。

動(dòng)

過(guò)

6

課時(shí)計(jì)劃

課題1、尋找生命第2課時(shí)總4課時(shí)

知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)生命和非生命。了解生物和非生物的主要特征與區(qū)別。

教學(xué)

過(guò)程與方法:通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究的方式,'激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。

目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:。感受世界的豐富性。。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具

我知道的生物教學(xué)隨

導(dǎo)入:出示課本圖片。第

討論:你見(jiàn)過(guò)這些生物嗎?你知道這些生物的名字嗎?

師交流:

(1)說(shuō)說(shuō)你知道的生物的名字,并在小組中互相學(xué)習(xí),

動(dòng)

過(guò)

7

教學(xué)隨筆

(2)你認(rèn)為這些生物可以分成幾類?說(shuō)說(shuō)你的理由。

生延伸:談?wù)勀阕钕矚g的動(dòng)物或植物,并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。

動(dòng)

過(guò)

8

課時(shí)計(jì)劃

課題2、紅番茄第1課時(shí)總5課時(shí)

知識(shí)與技能:以番茄為例,能從形態(tài)上認(rèn)識(shí)植物的六大器官。

教學(xué)

過(guò)程與方法:了解觀察植物外形的基本方法,培養(yǎng)觀察、比較、歸納的能力。

目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:感受植物的多樣性。培養(yǎng)愛(ài)護(hù)植物的情感。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具

活動(dòng)1:觀察番茄教學(xué)隨

導(dǎo)入:出示番茄的全株圖提問(wèn):你瞧,它就是長(zhǎng)番茄的植物了,你認(rèn)真觀察

一下,你發(fā)現(xiàn)它由哪幾部分組成,可以叫出各部分的名字嗎?

觀察:分組觀察番茄圖片,交流各自的發(fā)現(xiàn),并記錄觀察結(jié)果。

歸納:番茄各部分的名稱:根、莖、葉、花、果實(shí),果實(shí)里還有種子。

活動(dòng)2:觀察番茄葉

導(dǎo)入:出示番茄葉、玉米葉標(biāo)本或圖片提問(wèn):番茄和玉米都是我們常見(jiàn)的

植物,認(rèn)真觀察一下,它們的葉子有什么不同之處?

動(dòng)

觀察:分組觀察玉米和番茄葉子標(biāo)本或圖片,找出他們?cè)陬伾⒋笮 ⑿?/p>

狀.匕的差異。并將番茄葉子的樣子畫(huà)下來(lái)。

過(guò)

交流:學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

歸納:兩者的葉子都是綠色的,番茄是復(fù)葉、玉米葉子是長(zhǎng)條形的。

交流:說(shuō)說(shuō)各自的發(fā)現(xiàn)。例如:葉子大小、形狀、厚薄等各不相同,但大

部分葉子都是綠色的,葉子上有葉脈。

9

拓展:各種各樣的葉子

教學(xué)隨筆

圖中幾種葉子各不相同,但它們有沒(méi)有相同的地方呢?我們可以從葉

片、葉脈、葉柄等引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)葉的共同點(diǎn)。

課本中給出了形態(tài)、顏色、厚薄等多方面各不相同的銀杏葉、荷葉、

桑葉、楓葉、爬山虎葉、玉米葉。這里涉及有形狀、顏色的比較,也可能

出現(xiàn)葉柄長(zhǎng)短、粗細(xì)的比較。比較過(guò)程中描述葉的形狀,為這種形狀找一

個(gè)形象的說(shuō)法是主要活動(dòng),比較中,會(huì)自然而然地說(shuō)到葉的各個(gè)部分,這

師樣就為找相同點(diǎn)建立了基礎(chǔ)V教后記:學(xué)生在學(xué)校的生物園里沒(méi)有找到

蕃茄葉,不過(guò)此時(shí)剛好茄子正開(kāi)花,

活動(dòng)3:研究番茄花

導(dǎo)入:出示番茄花圖片提問(wèn):一朵小小花能孕育一個(gè)美味的番茄,請(qǐng)你仔

細(xì)觀察一下,這朵番茄花是怎樣的?

觀察:分組觀察番茄圖片,找出他們顏色、大小、形狀等特點(diǎn)。

交流:學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

動(dòng)

提問(wèn):這朵花是由幾部分組成的,每部分是怎樣的?

過(guò)觀察:找出一朵花有幾部分及各部分的特點(diǎn)。

交流:說(shuō)說(shuō)各自的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié):番茄花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌.蕊四部分組成的。

10

課時(shí)計(jì)劃

課題2、紅番茄第2課時(shí)總6課時(shí)

知識(shí)與技能:以番茄為例,能從形態(tài)上認(rèn)識(shí)植物的六大器官。

教學(xué)

過(guò)程與方法:了解觀察植物外形的基本方法,培養(yǎng)觀察、比較、歸納的能力。

目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:感受植物的多樣性。培養(yǎng)愛(ài)護(hù)植物的情感。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具

教學(xué)隨

活動(dòng)4:番茄的果實(shí)里有什么?第

導(dǎo)入:出示番茄果實(shí)實(shí)物。

師提問(wèn):番茄大家經(jīng)常吃,你能用具體的語(yǔ)言介紹一下它嗎?

觀察:學(xué)生分組觀察番茄。

生匯報(bào):學(xué)生介紹觀察結(jié)果。

提問(wèn):要全面的了解番茄,我們可以把它解剖開(kāi),找出它更多的特點(diǎn)。

活具體要求:

(1)注意用刀安全。

動(dòng)(2)解剖的方向可縱切或橫切。

過(guò)

11

教學(xué)隨筆

(3)把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。

匯報(bào):果實(shí)里有肥厚的果皮(俗稱:果肉)和種子。

師活動(dòng)5:比較番茄和其他的植物

導(dǎo)入:出示番茄、玉米和鳳仙花圖片

生提問(wèn):我們通過(guò)學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)番茄植株是由六大部分組成的,那其他植物的

組成部分是否也是這樣的呢?讓我們認(rèn)真觀察一下吧!

活觀察:分組觀察玉米、風(fēng)仙花和番茄圖片,找出它們的異同。

交流:學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

動(dòng)歸納:植物的形態(tài)雖然千差萬(wàn)別,但大部分的植物都像番茄一樣,具有根、

莖、葉、花、果實(shí)和種子等器官。

過(guò)

12

課時(shí)計(jì)劃

課題3、小白兔第1課時(shí)總7課時(shí)

知識(shí)與技能:以小兔子為例,認(rèn)識(shí)它的外形特征和身體的組成。

教學(xué)

過(guò)程與方法:了解觀察動(dòng)物外形的基本方法,培養(yǎng)觀察、比較、歸納的能力。

目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:感受動(dòng)物的多樣性,培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具

活動(dòng)1:觀察兔子的外形教學(xué)隨

導(dǎo)入:出示兔子標(biāo)本或圖片筆

提問(wèn):要認(rèn)識(shí)小兔子,我們先觀察兔子的外形,并把看到的畫(huà)下來(lái)。要畫(huà)

師得最像,應(yīng)該怎樣觀察?

具體要求:

生(1)觀察的時(shí)候要注意整體與部分、全貌與細(xì)節(jié)。

(2)注意兔子各部分的大小、位置。

活(3)把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。

觀察:學(xué)生觀察小兔子并記錄。

動(dòng)交流、評(píng)比:看看哪個(gè)同學(xué)找到了兔子的特征。

提問(wèn):小兔子的身體可以分為幾個(gè)部分?

過(guò)討論:學(xué)生分組討論

匯報(bào)、歸納:兔子的身體分成頭、頸、軀干和四肢幾部分。

13

教學(xué)隨筆

活動(dòng)2:認(rèn)識(shí)兔子

導(dǎo)入:播放“兔的生活習(xí)性”視頻片段

提問(wèn):只了解兔子的外形是不夠的,要和它交朋友,我們還應(yīng)了解它更多

的情況,通過(guò)剛才的片段,你發(fā)現(xiàn)小兔子的哪些習(xí)性呢?

師交流、匯報(bào):學(xué)生匯報(bào)所見(jiàn)。

動(dòng)

過(guò)

14

課時(shí)計(jì)劃

課題4、小白兔第2課時(shí)總8課時(shí)

知識(shí)與技能:以小兔子為例,認(rèn)識(shí)它的外形特征和身體的組成。

教學(xué)

過(guò)程與方法:了解觀察動(dòng)物外形的基本方法,培養(yǎng)觀察、比較、歸納的能力。

目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:感受動(dòng)物的多樣性,培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具

教學(xué)隨

活動(dòng)3:小白兔愛(ài)吃什么?第

導(dǎo)入:播放“兔子的食性'視頻

師提問(wèn):通過(guò)課外查找資料、到市場(chǎng)觀察小兔子,你發(fā)現(xiàn)小兔子愛(ài)吃什么食

物?

動(dòng)

過(guò)

交流、歸納:小兔子喜歡吃植物類,是植食性動(dòng)物(食草動(dòng)物)。

15

教學(xué)隨筆

網(wǎng)上學(xué):介紹你喜愛(ài)的動(dòng)物

導(dǎo)入:介紹各種方式的小動(dòng)物檔案一一表格、照片、圖片、日記等。

學(xué)生交流:介紹自己最喜歡的小動(dòng)物。

活歸納:將自己的作品上傳至網(wǎng)絡(luò),與更多的人交流。

動(dòng)

過(guò)

16

課時(shí)計(jì)劃

課題4、清清的水第1課時(shí)總9課時(shí)

知識(shí)與技能:知道水是無(wú)色無(wú)味的液體,它能溶解一些物質(zhì),知道影響溶解的因素。

教學(xué)

過(guò)程與方法:通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力;

目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:學(xué)會(huì)欣賞美麗的水體,體會(huì)自然界的美麗。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具

教學(xué)隨

活動(dòng)1:哪杯是純水?筆

討論:(出示三杯液體)這三個(gè)杯子中分別是白酒、純水、白醋,根據(jù)平

師時(shí)你對(duì)這三種液體的了解,想一想這三種液體有什么不同?用什么方法可

以找出哪杯是純水?

生學(xué)生討論后交流匯報(bào)

動(dòng)

過(guò)

17

教學(xué)隨筆

提示:實(shí)驗(yàn)時(shí),不能采取嘗的方法。聞的時(shí)候,要用扇聞的方法,以保護(hù)

我們的鼻子不受刺激。

示范方法:輕輕地用手扇動(dòng)杯子上方的空氣,用鼻子聞此空氣。

觀察:請(qǐng)一名或兩名學(xué)生到講臺(tái)用扇聞的方法觀察三種液體,并把聞到的

師結(jié)果說(shuō)出來(lái),與大家共同區(qū)分出三種液體。

歸納:無(wú)色無(wú)氣味的那杯是純水,白酒有很刺激的氣味,白醋聞起來(lái)有酸

動(dòng)味。

作業(yè):

看來(lái),僅憑眼睛觀察是不夠的,利用鼻子可以聞出白酒和醋的氣味,那么

過(guò)

請(qǐng)同學(xué)們回家后試一試糖水和鹽水要怎樣區(qū)分呢?

18

課時(shí)計(jì)劃

課題4、清清的水第2課時(shí)總10課時(shí)

知識(shí)與技能:知道水是無(wú)色無(wú)味的液體,它能溶解一些物質(zhì),知道影響溶解的因素。

教學(xué)

過(guò)程與方法:通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力;

目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:學(xué)會(huì)欣賞美麗的水體,體會(huì)自然界的美麗。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具

活動(dòng)2;給水變個(gè)樣教學(xué)隨

(1)玩水球筆

提問(wèn):(出示裝滿水的氣球)你玩過(guò)水球嗎?能把水球變成不同的形狀嗎?

師提示:往氣球里加水時(shí),不要裝過(guò)多的水,要把球口扎緊。

實(shí)驗(yàn):分小組做玩水球?qū)嶒?yàn),把水球捏成不同的形狀,并畫(huà)出每次捏成的

生形狀。

匯報(bào)交流各組捏成的形狀。

活歸納:水可以捏成任意一種形狀。

(2)倒水游戲

動(dòng)談話:出示各種形狀的塑料容器(如紙杯、礦泉水瓶等)。根據(jù)玩水球的

實(shí)驗(yàn)想一想如果把水倒在這些容器里,水會(huì)是什么形狀呢?

過(guò)學(xué)生猜想。

演示實(shí)驗(yàn);將水倒入不同形狀的瓶中,引導(dǎo)學(xué)生觀察水倒進(jìn)不同容器中形

狀的改變。

歸納:水倒進(jìn)什么形狀態(tài)的容器里,就會(huì)變成什么形狀。原來(lái),水是沒(méi)有

固定形狀的。

(3)認(rèn)識(shí)液體

給出概念:像水那樣可以流動(dòng),沒(méi)有固定形狀的物體叫做液體。

提問(wèn);想?想還有哪些物體像水那樣可以流動(dòng),沒(méi)有固定形狀的呢?

19

學(xué)生討論后匯報(bào)交流。教學(xué)隨筆

活動(dòng)3:往水里加點(diǎn)東西

演示:把一勺糖放入水中,用玻璃棒攪拌幾下。供學(xué)生觀察。

提問(wèn):糖怎么不見(jiàn)了?

師提問(wèn):(出示實(shí)物一一石頭、油、紅墨水、鹽)把這些物質(zhì)會(huì)不會(huì)像糖

一樣溶在水中呢?

生學(xué)生猜測(cè)。

教師一一演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析討論并匯報(bào)。

活匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:糖、墨水能被水溶解,石頭、油不能被水溶解。

歸納:通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道,有些物質(zhì)能夠在水中溶解,有些物質(zhì)不能在水

動(dòng)中溶解。

作業(yè):思考可樂(lè)里面的氣泡是怎回事?

過(guò)

20

課時(shí)計(jì)劃

課題4、清清的水第3課時(shí)總11課時(shí)

知識(shí)與技能:知道水是無(wú)色無(wú)味的液體,它能溶解一些物質(zhì),知道影響溶解的因素。

教學(xué)

過(guò)程與方法:通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力;

目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:學(xué)會(huì)欣貪美麗的水體,體會(huì)自然界的美麗。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具

拓展:茶葉會(huì)溶解嗎?教學(xué)隨

導(dǎo)入:出示茶水圖片。筆

提問(wèn):是什么使水變黃的?茶葉溶解了嗎?

師觀察:學(xué)生觀察圖片,發(fā)現(xiàn)茶葉還在杯底。

討論:學(xué)生討論后匯報(bào)。

生歸納:水變黃了,是因?yàn)椴枞~中的一些成分均勻地分散到水里,即溶解了;

而茶葉還在是因?yàn)槠渲械囊恍┏煞植荒苋芙狻_@也就是說(shuō),茶葉里既含有

活可被水溶解的成分,也含有不可被水溶解的成分。

動(dòng)

過(guò)

21

教學(xué)隨筆

活動(dòng)4:怎樣加快溶解?

導(dǎo)入:出示一顆方糖,井放入水中。

提出問(wèn)題:怎樣可以加快這顆方糖在水中的溶解呢?

學(xué)生討論后匯報(bào)。

師歸納方法:攪拌、加熱、將方糖弄碎。

提問(wèn):怎樣可以證明攪拌可以加快溶解?

生學(xué)生討論后匯報(bào)交流。

歸納:用兩杯等量等溫的水,同時(shí)放入兩顆大小一樣的方糖。一杯靜置,

活一杯攪拌。比較哪顆方糖溶解得快。

教師演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察后得出結(jié)論:攪拌可以加快溶解。

動(dòng)提問(wèn):同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的對(duì)比'實(shí)驗(yàn)很好,在只改變了是否攪拌的條件的同時(shí),

其他條件沒(méi)有改變。那么如何證明加熱和弄碎也能加快溶解呢?學(xué)生討論

匯報(bào)交流。

過(guò)

歸納:

(1)比較加熱的作用:兩杯放等量的水和等量、等大小的糖,用同樣的

速度攪拌,用不同溫度的水。

(2)比較研碎的作用:兩杯放等量等溫的水,放等量的糖,用同樣的速

度攪拌,其中一杯里的糖是弄碎的,另一杯里的糖是整塊。師演示實(shí)驗(yàn),

學(xué)生觀察后得出結(jié)論:加熱和弄碎也可以加快溶解。

作業(yè):課后嘗試用學(xué)過(guò)的方法加快物質(zhì)在水中的溶解。

22

課時(shí)計(jì)劃

課題5、生命之水第1課時(shí)總12課時(shí)

知識(shí)與技能:知道水廣泛存在于自然界及生物體內(nèi)。認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的重要性。

教學(xué)

過(guò)程與方法:學(xué)會(huì)用量筒或量杯測(cè)量水量。

目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生“要珍惜水,保護(hù)水資源”的意識(shí)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具

教學(xué)隨

活動(dòng)1:我一天喝多少水?11/10筆

提出問(wèn)題:我們都需要喝水,你通常每天喝幾杯水?一杯水有多少呢?

師學(xué)生匯報(bào)交流。

談話:(出示常見(jiàn)的礦泉水瓶、易拉罐等容器,這些通常有容量說(shuō)明)我

生們可以用這些容器來(lái)估算我們每天喝多少亳升的水!仔細(xì)觀察一下,你手

中容器是多少亳升?

活提問(wèn):我們?nèi)绾卫眠@個(gè)瓶子計(jì)算一杯是多少亳升呢?各小組試試看。

學(xué)生邊討論邊嘗試。

動(dòng)匯報(bào)交流自己估測(cè)出一杯水的容量。

提問(wèn):再根據(jù)你一天喝幾杯水,來(lái)計(jì)算一下,你一天喝了多少亳升的水?

過(guò)學(xué)生計(jì)算并記錄。

討論:如果我們一天喝的水比較少,可能會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?

教師介紹:(圖文資料)人類在缺水的情況下會(huì)出現(xiàn)的不良狀況。

23

教學(xué)隨筆

拓展:動(dòng)物都需要水嗎?

提問(wèn):你見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物喝水?所有的小動(dòng)物都要喝水嗎?

學(xué)生討論后匯報(bào)。

師提問(wèn):(出示蝗蟲(chóng)吃葉子圖片)見(jiàn)過(guò)蝗蟲(chóng)喝水嗎?它不需要水嗎?

學(xué)生觀察圖片思考回答。

生教師補(bǔ)充說(shuō)明:蝗蟲(chóng)有咀嚼式口器,吃植物的葉子,吸取植物中豐富的水

分。對(duì)有些動(dòng)物,人們一般是觀察不到它喝水的。這是因?yàn)椋@些動(dòng)物的

活食物中含有豐富的水分,這些水分可以滿足這些動(dòng)物生命活動(dòng)的需要,所

以這些動(dòng)物不再需要單獨(dú)需要地“喝”水

動(dòng)

過(guò)

24

課時(shí)計(jì)劃

課題5、生命之水第2課時(shí)總13課時(shí)

知識(shí)與技能:知道水廣泛存在于自然界及生物體內(nèi)。認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的重要性。

教學(xué)

過(guò)程與方法:學(xué)會(huì)用量筒或量杯測(cè)量水量。

目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生“要珍惜水,保護(hù)水資源”的意識(shí)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具

教學(xué)隨

活動(dòng)2:植物也“喝水”?筆

課前活動(dòng):觀察農(nóng)田里的莊稼在水分充足和不充足時(shí)的長(zhǎng)勢(shì)。

師談話:生活中父母或自己多久要澆一次水,為什么要澆水?如果不按時(shí)澆

水,莊稼可能會(huì)怎樣?

生學(xué)生匯報(bào)交流。

媒體:播放“自動(dòng)澆灌”和“人工澆灌”的視頻。

活提示:在雨季充沛的時(shí)候,不用人工澆灌。

提問(wèn):(出示各種植物圖片))這些植物“喝”的是哪里的水?

動(dòng)

過(guò)

25

教學(xué)隨筆

學(xué)生討論匯報(bào)交流。

(出示圖片或視頻一一植物發(fā)達(dá)的根系)介紹植物是怎樣從地下吸收水分

師的。

作業(yè):觀察各種植物的莖、葉、花、果實(shí)中的含水情況。

生網(wǎng)上學(xué):珍惜水資源

任務(wù):了解家鄉(xiāng)的水資源的狀況。

活調(diào)查:確定主題(如當(dāng)?shù)卮蠛珊郧闆r調(diào)查、江河水污染情況調(diào)查等)后,

以興趣小組的形式開(kāi)展調(diào)杳,通過(guò)訪問(wèn)師長(zhǎng)、杳閱資料等方式,了解當(dāng)?shù)?/p>

動(dòng)的水資源的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)。

整理:收集整理調(diào)查資料(包括圖片、文字、錄像等),撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

交流:在班級(jí)開(kāi)設(shè)專題展區(qū),展示各專題小組的成果。

過(guò)

26

課時(shí)計(jì)劃

課題5、清清的水第3課時(shí)總14課時(shí)

知識(shí)與技能:知道水是無(wú)色無(wú)味的液體,它能溶解一些物質(zhì),知道影響溶解的因素。

教學(xué)

過(guò)程與方法:通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力;

目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:學(xué)會(huì)欣貪美麗的水體,體會(huì)自然界的美麗。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具

教學(xué)隨

拓展:濁水變清筆

提問(wèn):我們平時(shí)常喝的水從哪里來(lái)的?

師學(xué)生討論后回答。

(有些地域是自來(lái)水。則繼續(xù)本方案。如有些地域是地下水。則進(jìn)行方案

生-O)

(出示被污染、較渾濁的江河水的圖片)我們家里的自來(lái)水是從這里來(lái)的!

活(出示自來(lái)水凈化過(guò)程圖解或視頻)江河里的水不能直接飲用,但可以

通過(guò)凈化以后再飲用,講述自來(lái)水凈化過(guò)程。

動(dòng)歸納方法:沉淀、過(guò)濾。

示范:過(guò)濾的方法。

過(guò)

27

教學(xué)隨筆

活動(dòng)5:欣賞美麗的水體

導(dǎo)入:出示江河湖海圖片。

思考:看到這些美麗的景象,大家想到了什么?

學(xué)生討論匯報(bào)交流

師歸納:自然界的水體是美麗的,是地球的命脈,是人和動(dòng)物生命的源泉,

水資源是十分有限的,要珍惜愛(ài)護(hù)水資源,節(jié)約用水。

生作業(yè):

(1)調(diào)查水有哪些用途?

活(2)調(diào)查:用你常用的杯子喝水,記錄自己一天大約喝幾杯水,下節(jié)課

把這只杯子也帶來(lái)。

動(dòng)

過(guò)

28

課時(shí)計(jì)劃

課題6、看不見(jiàn)的空氣第1課時(shí)總15課時(shí)

知識(shí)與技能:感受空氣的存在并J'解其性質(zhì)。知道空氣能被壓縮,壓縮空氣有彈性。

過(guò)程與方法:能用多種的方法證明空氣的存在,培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

教學(xué)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察平常的小事,交流在觀察中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,并

目標(biāo)

嘗試說(shuō)出從觀察中所感悟到的科學(xué)道理。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具

教學(xué)隨

活動(dòng)1:空氣在哪里?筆

導(dǎo)入:播放“把海綿放進(jìn)水里”視頻。

師提問(wèn):影片里你們能找到空氣在哪里嗎?還有哪些方法能找到空氣在哪

里?

動(dòng)

過(guò)

29

教學(xué)隨筆

活動(dòng)2:“捕捉”空氣

提問(wèn):空氣就在我們的身邊,你能用塑料袋把空氣“逮住”放到我們面前嗎?

活動(dòng):學(xué)生用塑料袋收集空氣。

觀察:請(qǐng)大家參照教科書(shū)第46頁(yè)的方法來(lái)感覺(jué)空氣是怎樣的。

師交流:學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

歸納:空氣是無(wú)色、無(wú)味、可以流動(dòng)、有彈性、能變形的。

動(dòng)

過(guò)

30

課時(shí)計(jì)劃

課題6、看不見(jiàn)的空氣第2課時(shí)總16課時(shí)

知識(shí)與技能:感受空氣的存在并J'解其性質(zhì)。知道空氣能被壓縮,壓縮空氣有彈性。

過(guò)程與方法:能用多種的方法證明空氣的存在,培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

教學(xué)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察平常的小事,交流在觀察中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,并

目標(biāo)

嘗試說(shuō)出從觀察中所感悟到的科學(xué)道理。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具

活動(dòng)3:空氣占據(jù)空間嗎?教學(xué)隨

實(shí)驗(yàn):講解實(shí)驗(yàn)步驟;學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。筆

(1)把玻璃杯橫放在水槽中,待玻璃杯中進(jìn)滿水后,再將玻璃杯慢慢倒

師著豎起來(lái),并提起來(lái)一部分,使杯口不要露出水面。

(2)將一個(gè)裝滿空氣的空飲料瓶倒立著放入水里,斜插到玻璃杯口的下

生面,并慢慢傾斜飲料瓶。

交流:我們?cè)谒锌吹搅耸裁矗克鞘裁矗克谒惺窃鯓右苿?dòng)的?通過(guò)

活活動(dòng),

你發(fā)現(xiàn)了什么?

動(dòng)

過(guò)

31

活動(dòng)4:壓縮空氣教學(xué)隨筆

導(dǎo)入:拍打沒(méi)氣的籃球。

提問(wèn):籃球?yàn)槭裁床荒軓椘饋?lái)呢?怎樣才能使它彈起來(lái)?(給籃球打氣)

觀察:在打氣過(guò)程中籃球的變化。

思考:為什么給籃球打了這么多氣,籃球還是這么大呢?

師交流:球里的空氣發(fā)生了什么變化?(被壓縮了)

提問(wèn):籃球里的氣越足,為什么籃球彈得越高?

生活動(dòng):學(xué)生按照教科書(shū)中的步驟用注射器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

交流:學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

活歸納:空氣可以被壓縮,壓縮的空氣有彈性。

動(dòng)

過(guò)

32

課時(shí)計(jì)劃

課題7、離不開(kāi)的空氣第1課時(shí)總17課時(shí)

知識(shí)與技能:知道空氣對(duì)生命的意義。

教學(xué)

過(guò)程與方法:通過(guò)體驗(yàn)性探究活動(dòng)感受空氣對(duì)人的重要性。

目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:形成珍愛(ài)生命和保護(hù)空氣環(huán)境的情感。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具

活動(dòng)1:人與空氣教學(xué)隨

這部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際感受,認(rèn)識(shí)人的生命離不開(kāi)空筆

氣,空氣是我們維持生命的必要條件。

師活動(dòng):我們也來(lái)體驗(yàn)一下潛水員在水里的感受,憋氣10秒。

交流:憋氣的時(shí)候你有什么感覺(jué)?我們沒(méi)有空氣能活下去嗎?

生提問(wèn):為什么人在潛水時(shí)要帶著氧氣瓶?

動(dòng)

過(guò)

33

活動(dòng)2:豆芽的生長(zhǎng)教學(xué)隨筆

課前準(zhǔn)備:用兩個(gè)大小一樣的盆子,盆子內(nèi)墊有吸水性好的幾張紙(兩

個(gè)盆子所墊的紙一樣多),分別在兩個(gè)盆子上裝水,使所墊的紙吸透水為宜;

在兩個(gè)盆子里放同樣多的綠豆,一個(gè)盆子用塑料袋包牢,另一個(gè)盆子不蓋

任何東西;兩個(gè)盆子要放在同樣通風(fēng)、陰涼的地方,數(shù)天后,豆芽就長(zhǎng)出

師來(lái)了。

導(dǎo)入:出示豆芽生長(zhǎng)對(duì)比實(shí)驗(yàn)圖片。

生交流:豆芽在兩種條件下的生長(zhǎng)情況如何?

動(dòng)

過(guò)

34

課時(shí)計(jì)劃

課題7、離不開(kāi)的空氣第2課時(shí)總18課時(shí)

知識(shí)與技能:知道空氣對(duì)生命的意義。

教學(xué)

過(guò)程與方法:通過(guò)體驗(yàn)性探究活動(dòng)感受空氣對(duì)人的重要性。

目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:形成珍愛(ài)生命和保護(hù)空氣環(huán)境的情感。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具

網(wǎng)上學(xué):我們需要什么樣的空氣環(huán)境?教學(xué)隨

任務(wù):了解當(dāng)?shù)氐目諝猸h(huán)境情況。筆

調(diào)查:確定主題(如出現(xiàn)藍(lán)天天數(shù)記錄、當(dāng)?shù)乜諝馕廴厩闆r調(diào)查等),以

師興趣小組的形式開(kāi)展調(diào)查。

方式:通過(guò)訪問(wèn)師長(zhǎng)、查閱資料等方式,了解當(dāng)?shù)乜諝猸h(huán)境的情況。例如,

生可以記錄當(dāng)?shù)匾欢〞r(shí)間周期內(nèi)出現(xiàn)藍(lán)天天氣的天數(shù),或者不同區(qū)域環(huán)境

(公園、校園、住宅小區(qū)、工廠廠區(qū)等)中的空氣環(huán)境情況。

活整理:收集整理調(diào)查資料(包括圖片、文字、錄像等),撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告或

觀察記錄。

動(dòng)交流:在班級(jí)開(kāi)設(shè)專題展區(qū),展示各專題小組的成果。

過(guò)

35

教學(xué)隨筆

小結(jié):生命離不開(kāi)空氣,空氣的質(zhì)量關(guān)系到人體的健康

動(dòng)

過(guò)

36

課時(shí)計(jì)劃

課題8、堅(jiān)硬的巖石第1課時(shí)總19課時(shí)

知識(shí)與技能:能根據(jù)自己對(duì)巖石的認(rèn)識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單分類,并了解科學(xué)上的分類。了解巖

教學(xué)石的用途以及對(duì)人類生活的意義等。

過(guò)程與方法:經(jīng)歷一個(gè)觀察巖石特點(diǎn)的活動(dòng)過(guò)程,獲得一些利用觀察和使用簡(jiǎn)單工具

目標(biāo)

認(rèn)識(shí)巖石的基本方法及技能。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)小組合作的團(tuán)隊(duì)精神卻樂(lè)于思考,勇于探索的科學(xué)素養(yǎng)。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具

活動(dòng)1:觀察石頭教學(xué)隨

這項(xiàng)活動(dòng)包括兩部分:介紹和交流各自采集的巖石標(biāo)本;觀察這些巖筆

石的特征,并進(jìn)行記錄。

師【引申的問(wèn)題】

地質(zhì)學(xué)家是怎樣采集和觀察巖石的?

生討論:你打算從哪些方面對(duì)采集回來(lái)的石頭進(jìn)行觀察?

思考:觀察石頭的方法。

活交流:學(xué)生匯報(bào)。

動(dòng)

過(guò)

觀察:分組觀察石頭,并記錄觀察結(jié)果。

37

活動(dòng)2:給石頭分類教學(xué)隨筆

巖石是各種各樣的,怎樣分類呢?可引導(dǎo)學(xué)生從顏色、硬度、形狀等

方面進(jìn)行分類

【引申的問(wèn)題】

科學(xué)家是怎樣對(duì)巖石進(jìn)行分類的?

師提問(wèn):剛才同學(xué)們都對(duì)你們組的巖石進(jìn)行了仔細(xì)的觀察并對(duì)它們的特點(diǎn)進(jìn)

行了記錄。如果現(xiàn)在你要把它們進(jìn)行分類,你打算怎樣做?在分類的過(guò)程

生重要注意哪些問(wèn)題?

討論:分類的方法。

活交流:小組匯報(bào)。

小結(jié):對(duì)于巖石的分類,各個(gè)小組都提出了自己的意見(jiàn)。有的小組按巖石

的顏色分,有的……好,下面各小組就按你們自己的方法對(duì)你們組的巖石

動(dòng)

進(jìn)行分類吧!記住把你們的分類情況記錄在你的課本上(尊重學(xué)生的分類

意見(jiàn),鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法對(duì)巖石進(jìn)行分類,比如按顏色、軟硬、大小、

過(guò)

輕重等方面去分類)。

活動(dòng):小組活動(dòng)、對(duì)巖石進(jìn)行分類。

交流:小組派代表匯報(bào)分類情況。

小結(jié):分類的依據(jù)。

38

課時(shí)計(jì)劃

課題8、堅(jiān)硬的巖石第2課時(shí)總20課時(shí)

知識(shí)與技能:能根據(jù)自己對(duì)巖石的認(rèn)識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單分類,并了解科學(xué)上的分類。了解巖

教學(xué)石的用途以及對(duì)人類生活的意義等。

過(guò)程與方法:經(jīng)歷?個(gè)觀察巖石特點(diǎn)的活動(dòng)過(guò)程,獲得?些利用觀察和使用簡(jiǎn)單工具

目標(biāo)

認(rèn)識(shí)巖石的基本方法及技能。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)小組合作的團(tuán)隊(duì)精神夭口樂(lè)于思考,勇于探索的科學(xué)素養(yǎng)。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具

拓展:巖石里有什么?教學(xué)隨

提問(wèn):在上節(jié)課當(dāng)中通過(guò)觀察,分類,我們?yōu)閹r石的研究開(kāi)了個(gè)頭。單憑筆

眼睛去觀察,大家覺(jué)得能真正了解巖石嗎?

師媒體:出示某種巖石的圖片:巖石外層和里層的顏色完全不相同。

任務(wù):看來(lái)要進(jìn)一步研究巖石還需要研究它里面的結(jié)構(gòu)。讓我們就以小組

生為單位,用小鐵錘把你們帶來(lái)的巖石敲開(kāi),仔細(xì)看看,你們?cè)趲r石里發(fā)現(xiàn)

了什么?

活活動(dòng):學(xué)生小組活動(dòng),敲開(kāi)巖石并觀察。在活動(dòng)時(shí),必須注意安全,負(fù)責(zé)

敲石的同學(xué)必須佩帶護(hù)目鏡!

動(dòng)匯報(bào)。

過(guò)

39

教學(xué)隨筆

小結(jié):敲開(kāi)巖石后不少同學(xué)發(fā)現(xiàn)了各種各樣顏色不同的“小石子”,這

說(shuō)明了什么?我們把這些不同顏色的“小石子”稱為“礦物”。巖石是由礦物

組成的。各種不同的礦物組合在一起,就形成了多種多樣的巖石。

師媒體:播放“巖石里有什么”視頻。

動(dòng)

過(guò)

40

課時(shí)計(jì)劃

課題8、堅(jiān)硬的巖石第3課時(shí)總21課時(shí)

知識(shí)與技能:能根據(jù)自己對(duì)巖石的認(rèn)識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單分類,并了解科學(xué)上的分類。了解巖

教學(xué)石的用途以及對(duì)人類生活的意義等。

過(guò)程與方法:經(jīng)歷?個(gè)觀察巖石特點(diǎn)的活動(dòng)過(guò)程,獲得?些利用觀察和使用簡(jiǎn)單工具

目標(biāo)

認(rèn)識(shí)巖石的基本方法及技能。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)小組合作的團(tuán)隊(duì)精神夭口樂(lè)于思考,勇于探索的科學(xué)素養(yǎng)。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具

教學(xué)隨

網(wǎng)上學(xué):巖石展覽會(huì)筆

網(wǎng)上學(xué):活動(dòng),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源研究科學(xué)問(wèn)題、提高學(xué)生的網(wǎng)

師絡(luò)信息的技能和審美素養(yǎng)都很有意義。教師可參與,并對(duì)學(xué)生的選材和展

示活動(dòng)給予及時(shí)的指導(dǎo)。

生沒(méi)有上網(wǎng)條件的,也可在班級(jí)舉辦巖石圖片的展覽會(huì)。

任務(wù):了解巖石的種類及巖石在生活中的應(yīng)用情況。

活調(diào)查:確定主題(如我家裝修用的石材、公園里的巖石等)后,以興趣小

組的形式開(kāi)展調(diào)查,了解當(dāng)?shù)氐膸r石資源利用情況。

動(dòng)方式:實(shí)地調(diào)查、訪問(wèn)師長(zhǎng)、查閱資料等。

整理:收集整理調(diào)套資料(包括圖片、文字、錄像等),撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

過(guò)

41

教學(xué)隨筆

交流:在班級(jí)開(kāi)設(shè)專題展區(qū),展示各專題小組的成果。也可以上傳到小學(xué)

科學(xué)網(wǎng)或其他相關(guān)網(wǎng)站,在網(wǎng)上與人交流。

動(dòng)

過(guò)

42

課時(shí)計(jì)劃

課題9、松軟的土壤第1課時(shí)總22課時(shí)

知識(shí)與技能:了解土壤的組成。知道“從巖石到土壤”經(jīng)歷的漫長(zhǎng)演變過(guò)程。

教學(xué)

過(guò)程與方法:知道研究土壤的基本方法,培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)和分析歸納的能力。

目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)保護(hù)土壤資源的意識(shí),形成珍愛(ài)土壤的情感。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具

活動(dòng)1:哪里有土壤教學(xué)隨

觀察土壤就涉及土壤的取樣,思考自己生活的地方有沒(méi)有土壤,到哪里采箋

集土壤呢?可讓學(xué)生觀察和并通過(guò)觀察,從感性上認(rèn)識(shí)土壤。

師【引申的問(wèn)題】

什么地方的土壤更多?更肥沃?

生提問(wèn):有同學(xué)提到我們要觀察研究土壤,就要對(duì)土壤進(jìn)行采集。那么哪里

有土壤呢?

活思考:學(xué)生分小組制訂采集計(jì)劃,匯報(bào)。

任務(wù):剛才每個(gè)小組都制訂了他們的研究采樣計(jì)劃,采樣的工具大家在課

動(dòng)前也都帶回來(lái)了。老師給同學(xué)們兩個(gè)小錦囊:第一,注意安全,聽(tīng)從小組

長(zhǎng)的指揮;第二,邊觀察邊進(jìn)行記錄。

過(guò)活動(dòng):采集土壤標(biāo)本。

交流:學(xué)生匯報(bào)并展示采集的土壤樣品。

歸納:今天我們?cè)趯W(xué)校的不同地方采集了土壤,也學(xué)會(huì)了采集土壤的方法。

在自然界有土壤的地方不少,我們可以利用課余時(shí)間對(duì)它們進(jìn)行采樣,看

能不能發(fā)現(xiàn)i些跟我們今天采到的很不相同的土壤。(同時(shí),教師需要提

醒學(xué)生,有土壤的地方一般是生長(zhǎng)植物的地方,采樣的時(shí)候要盡可能避免

影響植物的生長(zhǎng),并強(qiáng)調(diào)如果學(xué)生自己課后進(jìn)行采集,最好結(jié)伴并在成年

人的監(jiān)護(hù)下行動(dòng),注意接觸土壤后要清潔雙手。)

43

活動(dòng)2:觀察土壤教學(xué)隨筆

觀察土壤的活動(dòng)是為了使學(xué)生獲得關(guān)于周圍世界淺顯的知識(shí)、訓(xùn)練學(xué)

生運(yùn)用感官進(jìn)行觀察土壤,應(yīng)充分利用感覺(jué)器官對(duì)土壤進(jìn)行認(rèn)識(shí)。

【引申的問(wèn)題】

如果要進(jìn)一步了解土壤,可以研究土壤的成分。

師任務(wù):很高興今天同學(xué)們都把采集到的土壤樣本帶到實(shí)驗(yàn)室了。還記得幫

助我們觀察物體的幾個(gè)好朋友嗎?(眼、鼻、耳、舌、手)你打算怎么利

生用這些好朋友對(duì)你采到的土壤進(jìn)行細(xì)致的觀察呢?

思考:老師點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生從土壤的顏色、粗細(xì)、氣味等方面進(jìn)行細(xì)致的

活觀察,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生講清楚觀察的具體方法。小組討論、匯報(bào)。

任務(wù):同學(xué)們把觀察的方法都說(shuō)得很詳細(xì),那么大家期待已久的觀察行動(dòng)

動(dòng)即將開(kāi)始。在行動(dòng)開(kāi)始前老師請(qǐng)同學(xué)們留意觀察的注意事項(xiàng)。(出示“觀

察小提示”幻燈投影,如注意填寫(xiě)觀察記錄表,觀察實(shí)驗(yàn)要在實(shí)驗(yàn)桌上的

墊板上進(jìn)行,注意地面和桌面上的清潔等。)

過(guò)

觀察:學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)。

交流:教師根據(jù)課堂的時(shí)間靈活處理學(xué)生的觀察匯報(bào),時(shí)間允許在可在課

堂上匯報(bào),也可以課后開(kāi)一次土壤樣本展示會(huì)。

44

課時(shí)計(jì)劃

課題9、松軟的土壤第2課時(shí)總23課時(shí)

知識(shí)與技能:了解土壤的組成。知道“從巖石到土壤”經(jīng)歷的漫長(zhǎng)演變過(guò)程。

教學(xué)

過(guò)程與方法:知道研究土壤的基本方法,培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)和分析歸納的能力。

目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)保護(hù)土壤資源的意識(shí),形成珍愛(ài)土壤的情感。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具

活動(dòng)3:研究土壤的組成

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論