課時計劃

課題打開科學之門第1課時總1課時

知識與技能：初步了解科學探究的一些基本方法：觀察、實驗、猜想、分析等。

教學

過程與方法：通過簡單的實驗科學探究的方式，'激發學生對科學課程的學習興趣。

目標

情感、態度、價值觀：。體驗探究活動的樂趣，培養探究事物的精神。

重點

難點

教具

教學隨

第

一、圖中藏著什么？

師導入：出示課本“動物的偽裝圖片

第1幅一一木葉蟲第2幅一一花螳螂（若蟲）第3幅一一竹節蟲

生第4幅——枯葉螳螂

提問：這四幅圖片中藏著四種昆蟲，你能把它們找出來嗎？

活講述：自然界有這種隱藏本領的動物很多，我們一起跟著科學家的攝像機，

看看動物偽裝的本領。

動視頻：動物的偽裝。

過

二、這是什么？

程

導入：出示石英砂粒表面圖像圖片。

提問：猜一猜這是什么？

活動：拿一顆實物砂粒讓學生觀察、比較，說實物與圖片有什么不同。

欣賞圖片：顯微鏡下的世界

三、“白霧”從哪里來？教學隨筆

導入：出示冰棍。

提問：仔細觀察冰棍周圍，你有什么發現？

觀察：仔細觀察冰棍周圍的“白霧”，你認為這些“白霧”是從哪里來？

討論：學生邊觀察邊討論“白霧”是從哪里來。

師交流：學生匯報觀察結果。

質疑：你有什么方法能證明你的猜想？

生交流：學生匯報方法，教師對問題進行分析，一起確定解決的方案。

活動：學生進行驗證實驗。

活歸納：你的猜想正確嗎？講講你的理由。

動

過

程

教

后

記

2

課時計劃

課題打開科學之門第2課時總2課時

知識與技能：初步了解科學探究的一些基本方法：觀察、實驗、猜想、分析等。

教學

過程與方法：通過簡單的實驗科學探究的方式，'激發學生對科學課程的學習興趣。

目標

情感、態度、價值觀：體驗探究活動的樂趣，培養探究事物的精神。

重點

難點

教具紙盒或紙杯裝滿水、酒精燈、三角架。

教學隨

提問：紙鍋能燒水嗎？第

交流:學生自己說出自己的想法,并聯系生活的實踐經驗講出自己的理由。

師媒體：播放“紙鍋燒水”視頻。

生匯報：學生一邊觀察實驗，一邊描述實驗現象，填寫課本“我的發現工

歸納：根據學生已有的經驗，他們認為紙放在火上就會燃燒，用紙盒來燒

活水有些不可思議。但是，動手做i做實驗，就能知道真相。所以我們要大

膽假設，敢于嘗試，就能知道其中的奧秘。

動

過

程

3

你會提問題嗎？教學隨筆

講述：科學家都是一些愛思考、愛提問的人，偉大的科學家往往從疑問開

始，探索科學的海洋里有無窮無盡的知識與奧秘。

師

生任務：你對自然現象或科學現象有什么疑問，請你把它寫下來。我們將通

過以后科學課的學習，逐步找到答案。

活

動

過

程

教

后

記

4

課時計劃

課題1、尋找生命第1課時總3課時

知識與技能：認識生命和非生命。了解生物和非生物的主要特征與區別。

教學

過程與方法：通過簡單的實驗科學探究的方式，激發學生對科學課程的學習興趣。

目標

情感、態度、價值觀：。感受世界的豐富性。。

重點

難點

教具

草地里有什么？教學隨

任務：找一片草地，在草地上劃出一定的范圍。筆

討論：一小片草地里會有什么？

師（1）小組討論如何開展研究

（2）學生匯報、交流

生（3）教師提示記錄要求、物品保存、小組合作等要求，

活動：學生觀察、尋找，把看到的物體全部記錄下來。

活

動

過

程

5

交流：學生匯報觀察結果，并說說自己分類的理由。教學隨筆

師

生

活歸納：有生命的物體的特點是能從小長大，會繁殖后代，又叫做生物。非

生命物體則沒有這些特點，又叫做非生物。

動

過

程

教

后

記

6

課時計劃

課題1、尋找生命第2課時總4課時

知識與技能：認識生命和非生命。了解生物和非生物的主要特征與區別。

教學

過程與方法：通過簡單的實驗科學探究的方式，'激發學生對科學課程的學習興趣。

目標

情感、態度、價值觀：。感受世界的豐富性。。

重點

難點

教具

我知道的生物教學隨

導入：出示課本圖片。第

討論：你見過這些生物嗎？你知道這些生物的名字嗎？

師交流：

(1)說說你知道的生物的名字，并在小組中互相學習，

生

活

動

過

程

7

教學隨筆

（2）你認為這些生物可以分成幾類？說說你的理由。

師

生延伸：談談你最喜歡的動物或植物，并說說你為什么喜歡它。

活

動

過

程

教

后

記

8

課時計劃

課題2、紅番茄第1課時總5課時

知識與技能：以番茄為例，能從形態上認識植物的六大器官。

教學

過程與方法：了解觀察植物外形的基本方法，培養觀察、比較、歸納的能力。

目標

情感、態度、價值觀：感受植物的多樣性。培養愛護植物的情感。

重點

難點

教具

活動1:觀察番茄教學隨

筆

導入：出示番茄的全株圖提問：你瞧，它就是長番茄的植物了，你認真觀察

一下，你發現它由哪幾部分組成，可以叫出各部分的名字嗎？

師

觀察：分組觀察番茄圖片，交流各自的發現，并記錄觀察結果。

生

歸納：番茄各部分的名稱：根、莖、葉、花、果實，果實里還有種子。

活動2：觀察番茄葉

活

導入：出示番茄葉、玉米葉標本或圖片提問：番茄和玉米都是我們常見的

植物，認真觀察一下，它們的葉子有什么不同之處？

動

觀察：分組觀察玉米和番茄葉子標本或圖片，找出他們在顏色、大小、形

狀.匕的差異。并將番茄葉子的樣子畫下來。

過

交流：學生匯報觀察結果。

程

歸納：兩者的葉子都是綠色的，番茄是復葉、玉米葉子是長條形的。

交流：說說各自的發現。例如：葉子大小、形狀、厚薄等各不相同，但大

部分葉子都是綠色的，葉子上有葉脈。

9

拓展：各種各樣的葉子

教學隨筆

圖中幾種葉子各不相同，但它們有沒有相同的地方呢?我們可以從葉

片、葉脈、葉柄等引導學生認識葉的共同點。

課本中給出了形態、顏色、厚薄等多方面各不相同的銀杏葉、荷葉、

桑葉、楓葉、爬山虎葉、玉米葉。這里涉及有形狀、顏色的比較，也可能

出現葉柄長短、粗細的比較。比較過程中描述葉的形狀，為這種形狀找一

個形象的說法是主要活動，比較中，會自然而然地說到葉的各個部分，這

師樣就為找相同點建立了基礎V教后記：學生在學校的生物園里沒有找到

蕃茄葉，不過此時剛好茄子正開花，

活動3：研究番茄花

生

導入：出示番茄花圖片提問：一朵小小花能孕育一個美味的番茄，請你仔

細觀察一下，這朵番茄花是怎樣的？

活

觀察：分組觀察番茄圖片，找出他們顏色、大小、形狀等特點。

交流：學生匯報觀察結果。

動

提問：這朵花是由幾部分組成的，每部分是怎樣的？

過觀察：找出一朵花有幾部分及各部分的特點。

交流：說說各自的發現。

程

小結：番茄花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌.蕊四部分組成的。

教

后

記

10

課時計劃

課題2、紅番茄第2課時總6課時

知識與技能：以番茄為例，能從形態上認識植物的六大器官。

教學

過程與方法：了解觀察植物外形的基本方法，培養觀察、比較、歸納的能力。

目標

情感、態度、價值觀：感受植物的多樣性。培養愛護植物的情感。

重點

難點

教具

教學隨

活動4：番茄的果實里有什么？第

導入：出示番茄果實實物。

師提問：番茄大家經常吃，你能用具體的語言介紹一下它嗎？

觀察：學生分組觀察番茄。

生匯報：學生介紹觀察結果。

提問：要全面的了解番茄，我們可以把它解剖開，找出它更多的特點。

活具體要求：

(1)注意用刀安全。

動(2)解剖的方向可縱切或橫切。

過

程

11

教學隨筆

（3）把自己的發現記錄下來。

匯報：果實里有肥厚的果皮（俗稱：果肉）和種子。

師活動5：比較番茄和其他的植物

導入：出示番茄、玉米和鳳仙花圖片

生提問：我們通過學習，發現番茄植株是由六大部分組成的，那其他植物的

組成部分是否也是這樣的呢？讓我們認真觀察一下吧！

活觀察：分組觀察玉米、風仙花和番茄圖片，找出它們的異同。

交流：學生匯報觀察結果。

動歸納：植物的形態雖然千差萬別，但大部分的植物都像番茄一樣，具有根、

莖、葉、花、果實和種子等器官。

過

程

教

后

記

12

課時計劃

課題3、小白兔第1課時總7課時

知識與技能：以小兔子為例，認識它的外形特征和身體的組成。

教學

過程與方法：了解觀察動物外形的基本方法，培養觀察、比較、歸納的能力。

目標

情感、態度、價值觀：感受動物的多樣性，培養愛護動物的情感。

重點

難點

教具

活動1:觀察兔子的外形教學隨

導入：出示兔子標本或圖片筆

提問：要認識小兔子，我們先觀察兔子的外形，并把看到的畫下來。要畫

師得最像，應該怎樣觀察？

具體要求：

生(1)觀察的時候要注意整體與部分、全貌與細節。

(2)注意兔子各部分的大小、位置。

活(3)把自己的發現記錄下來。

觀察：學生觀察小兔子并記錄。

動交流、評比：看看哪個同學找到了兔子的特征。

提問：小兔子的身體可以分為幾個部分？

過討論：學生分組討論

匯報、歸納：兔子的身體分成頭、頸、軀干和四肢幾部分。

程

13

教學隨筆

活動2：認識兔子

導入：播放“兔的生活習性”視頻片段

提問：只了解兔子的外形是不夠的，要和它交朋友，我們還應了解它更多

的情況，通過剛才的片段，你發現小兔子的哪些習性呢？

師交流、匯報：學生匯報所見。

生

活

動

過

程

教

后

記

14

課時計劃

課題4、小白兔第2課時總8課時

知識與技能：以小兔子為例，認識它的外形特征和身體的組成。

教學

過程與方法：了解觀察動物外形的基本方法，培養觀察、比較、歸納的能力。

目標

情感、態度、價值觀：感受動物的多樣性，培養愛護動物的情感。

重點

難點

教具

教學隨

活動3：小白兔愛吃什么？第

導入：播放“兔子的食性'視頻

師提問：通過課外查找資料、到市場觀察小兔子，你發現小兔子愛吃什么食

物？

生

活

動

過

交流、歸納：小兔子喜歡吃植物類，是植食性動物（食草動物）。

程

15

教學隨筆

網上學：介紹你喜愛的動物

導入：介紹各種方式的小動物檔案一一表格、照片、圖片、日記等。

學生交流：介紹自己最喜歡的小動物。

師

生

活歸納：將自己的作品上傳至網絡，與更多的人交流。

動

過

程

教

后

記

16

課時計劃

課題4、清清的水第1課時總9課時

知識與技能：知道水是無色無味的液體，它能溶解一些物質，知道影響溶解的因素。

教學

過程與方法：通過觀察實驗，培養學生的觀察能力、動手操作能力；

目標情感、態度、價值觀：學會欣賞美麗的水體，體會自然界的美麗。

重點

難點

教具

教學隨

活動1:哪杯是純水？筆

討論：（出示三杯液體）這三個杯子中分別是白酒、純水、白醋，根據平

師時你對這三種液體的了解，想一想這三種液體有什么不同？用什么方法可

以找出哪杯是純水？

生學生討論后交流匯報

活

動

過

程

17

教學隨筆

提示：實驗時，不能采取嘗的方法。聞的時候，要用扇聞的方法，以保護

我們的鼻子不受刺激。

示范方法：輕輕地用手扇動杯子上方的空氣，用鼻子聞此空氣。

觀察：請一名或兩名學生到講臺用扇聞的方法觀察三種液體，并把聞到的

師結果說出來，與大家共同區分出三種液體。

生

活

歸納：無色無氣味的那杯是純水，白酒有很刺激的氣味，白醋聞起來有酸

動味。

作業：

看來，僅憑眼睛觀察是不夠的，利用鼻子可以聞出白酒和醋的氣味，那么

過

請同學們回家后試一試糖水和鹽水要怎樣區分呢？

程

教

后

記

18

課時計劃

課題4、清清的水第2課時總10課時

知識與技能：知道水是無色無味的液體，它能溶解一些物質，知道影響溶解的因素。

教學

過程與方法：通過觀察實驗，培養學生的觀察能力、動手操作能力；

目標情感、態度、價值觀：學會欣賞美麗的水體，體會自然界的美麗。

重點

難點

教具

活動2；給水變個樣教學隨

（1）玩水球筆

提問：（出示裝滿水的氣球）你玩過水球嗎？能把水球變成不同的形狀嗎？

師提示：往氣球里加水時，不要裝過多的水，要把球口扎緊。

實驗：分小組做玩水球實驗，把水球捏成不同的形狀，并畫出每次捏成的

生形狀。

匯報交流各組捏成的形狀。

活歸納：水可以捏成任意一種形狀。

（2）倒水游戲

動談話：出示各種形狀的塑料容器（如紙杯、礦泉水瓶等）。根據玩水球的

實驗想一想如果把水倒在這些容器里，水會是什么形狀呢？

過學生猜想。

演示實驗；將水倒入不同形狀的瓶中，引導學生觀察水倒進不同容器中形

狀的改變。

程

歸納：水倒進什么形狀態的容器里，就會變成什么形狀。原來，水是沒有

固定形狀的。

（3）認識液體

給出概念：像水那樣可以流動，沒有固定形狀的物體叫做液體。

提問；想?想還有哪些物體像水那樣可以流動，沒有固定形狀的呢？

19

學生討論后匯報交流。教學隨筆

活動3：往水里加點東西

演示：把一勺糖放入水中，用玻璃棒攪拌幾下。供學生觀察。

提問：糖怎么不見了？

師提問：（出示實物一一石頭、油、紅墨水、鹽）把這些物質會不會像糖

一樣溶在水中呢？

生學生猜測。

教師一一演示實驗，學生根據觀察到的現象進行分析討論并匯報。

活匯報實驗結果：糖、墨水能被水溶解，石頭、油不能被水溶解。

歸納：通過實驗我們知道，有些物質能夠在水中溶解，有些物質不能在水

動中溶解。

作業：思考可樂里面的氣泡是怎回事？

過

程

教

后

記

20

課時計劃

課題4、清清的水第3課時總11課時

知識與技能：知道水是無色無味的液體，它能溶解一些物質，知道影響溶解的因素。

教學

過程與方法：通過觀察實驗，培養學生的觀察能力、動手操作能力；

目標情感、態度、價值觀：學會欣貪美麗的水體，體會自然界的美麗。

重點

難點

教具

拓展：茶葉會溶解嗎？教學隨

導入：出示茶水圖片。筆

提問：是什么使水變黃的？茶葉溶解了嗎？

師觀察：學生觀察圖片，發現茶葉還在杯底。

討論：學生討論后匯報。

生歸納：水變黃了，是因為茶葉中的一些成分均勻地分散到水里，即溶解了；

而茶葉還在是因為其中的一些成分不能溶解。這也就是說，茶葉里既含有

活可被水溶解的成分，也含有不可被水溶解的成分。

動

過

程

21

教學隨筆

活動4：怎樣加快溶解？

導入：出示一顆方糖，井放入水中。

提出問題：怎樣可以加快這顆方糖在水中的溶解呢？

學生討論后匯報。

師歸納方法：攪拌、加熱、將方糖弄碎。

提問：怎樣可以證明攪拌可以加快溶解？

生學生討論后匯報交流。

歸納：用兩杯等量等溫的水，同時放入兩顆大小一樣的方糖。一杯靜置，

活一杯攪拌。比較哪顆方糖溶解得快。

教師演示實驗。學生觀察后得出結論：攪拌可以加快溶解。

動提問：同學們設計的對比'實驗很好，在只改變了是否攪拌的條件的同時，

其他條件沒有改變。那么如何證明加熱和弄碎也能加快溶解呢？學生討論

匯報交流。

過

歸納：

（1）比較加熱的作用：兩杯放等量的水和等量、等大小的糖，用同樣的

程

速度攪拌，用不同溫度的水。

（2）比較研碎的作用：兩杯放等量等溫的水，放等量的糖，用同樣的速

度攪拌，其中一杯里的糖是弄碎的，另一杯里的糖是整塊。師演示實驗，

學生觀察后得出結論：加熱和弄碎也可以加快溶解。

作業：課后嘗試用學過的方法加快物質在水中的溶解。

教

后

記

22

課時計劃

課題5、生命之水第1課時總12課時

知識與技能：知道水廣泛存在于自然界及生物體內。認識保護水資源的重要性。

教學

過程與方法：學會用量筒或量杯測量水量。

目標

情感、態度、價值觀：培養學生“要珍惜水，保護水資源”的意識

重點

難點

教具

教學隨

活動1：我一天喝多少水？11/10筆

提出問題：我們都需要喝水，你通常每天喝幾杯水？一杯水有多少呢？

師學生匯報交流。

談話：（出示常見的礦泉水瓶、易拉罐等容器，這些通常有容量說明）我

生們可以用這些容器來估算我們每天喝多少亳升的水！仔細觀察一下，你手

中容器是多少亳升？

活提問：我們如何利用這個瓶子計算一杯是多少亳升呢？各小組試試看。

學生邊討論邊嘗試。

動匯報交流自己估測出一杯水的容量。

提問：再根據你一天喝幾杯水，來計算一下，你一天喝了多少亳升的水？

過學生計算并記錄。

討論：如果我們一天喝的水比較少，可能會出現什么情況呢？

教師介紹：（圖文資料）人類在缺水的情況下會出現的不良狀況。

程

23

教學隨筆

拓展:動物都需要水嗎？

提問：你見過哪些小動物喝水？所有的小動物都要喝水嗎？

學生討論后匯報。

師提問：（出示蝗蟲吃葉子圖片）見過蝗蟲喝水嗎？它不需要水嗎？

學生觀察圖片思考回答。

生教師補充說明：蝗蟲有咀嚼式口器，吃植物的葉子，吸取植物中豐富的水

分。對有些動物，人們一般是觀察不到它喝水的。這是因為，這些動物的

活食物中含有豐富的水分，這些水分可以滿足這些動物生命活動的需要，所

以這些動物不再需要單獨需要地“喝”水

動

過

程

教

后

記

24

課時計劃

課題5、生命之水第2課時總13課時

知識與技能：知道水廣泛存在于自然界及生物體內。認識保護水資源的重要性。

教學

過程與方法：學會用量筒或量杯測量水量。

目標

情感、態度、價值觀：培養學生“要珍惜水，保護水資源”的意識

重點

難點

教具

教學隨

活動2:植物也“喝水”？筆

課前活動：觀察農田里的莊稼在水分充足和不充足時的長勢。

師談話：生活中父母或自己多久要澆一次水，為什么要澆水？如果不按時澆

水，莊稼可能會怎樣？

生學生匯報交流。

媒體：播放“自動澆灌”和“人工澆灌”的視頻。

活提示：在雨季充沛的時候，不用人工澆灌。

提問：（出示各種植物圖片））這些植物“喝”的是哪里的水？

動

過

程

25

教學隨筆

學生討論匯報交流。

（出示圖片或視頻一一植物發達的根系）介紹植物是怎樣從地下吸收水分

師的。

作業：觀察各種植物的莖、葉、花、果實中的含水情況。

生網上學：珍惜水資源

任務：了解家鄉的水資源的狀況。

活調查：確定主題（如當地大湖干涸情況調查、江河水污染情況調查等）后，

以興趣小組的形式開展調杳，通過訪問師長、杳閱資料等方式，了解當地

動的水資源的現狀及發展趨勢。

整理：收集整理調查資料（包括圖片、文字、錄像等），撰寫調查報告。

交流：在班級開設專題展區，展示各專題小組的成果。

過

程

教

后

記

26

課時計劃

課題5、清清的水第3課時總14課時

知識與技能：知道水是無色無味的液體，它能溶解一些物質，知道影響溶解的因素。

教學

過程與方法：通過觀察實驗，培養學生的觀察能力、動手操作能力；

目標情感、態度、價值觀：學會欣貪美麗的水體，體會自然界的美麗。

重點

難點

教具

教學隨

拓展：濁水變清筆

提問：我們平時常喝的水從哪里來的？

師學生討論后回答。

（有些地域是自來水。則繼續本方案。如有些地域是地下水。則進行方案

生-O）

（出示被污染、較渾濁的江河水的圖片）我們家里的自來水是從這里來的！

活（出示自來水凈化過程圖解或視頻）江河里的水不能直接飲用，但可以

通過凈化以后再飲用，講述自來水凈化過程。

動歸納方法：沉淀、過濾。

示范：過濾的方法。

過

程

27

教學隨筆

活動5：欣賞美麗的水體

導入：出示江河湖海圖片。

思考：看到這些美麗的景象，大家想到了什么？

學生討論匯報交流

師歸納：自然界的水體是美麗的，是地球的命脈，是人和動物生命的源泉，

水資源是十分有限的，要珍惜愛護水資源，節約用水。

生作業：

(1)調查水有哪些用途？

活(2)調查：用你常用的杯子喝水，記錄自己一天大約喝幾杯水，下節課

把這只杯子也帶來。

動

過

程

教

后

記

28

課時計劃

課題6、看不見的空氣第1課時總15課時

知識與技能：感受空氣的存在并J'解其性質。知道空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性。

過程與方法：能用多種的方法證明空氣的存在，培養發散思維能力。

教學

情感、態度、價值觀：培養學生細心觀察平常的小事，交流在觀察中發現的現象，并

目標

嘗試說出從觀察中所感悟到的科學道理。

重點

難點

教具

教學隨

活動1:空氣在哪里？筆

導入：播放“把海綿放進水里”視頻。

師提問：影片里你們能找到空氣在哪里嗎？還有哪些方法能找到空氣在哪

里？

生

活

動

過

程

29

教學隨筆

活動2：“捕捉”空氣

提問：空氣就在我們的身邊，你能用塑料袋把空氣“逮住”放到我們面前嗎？

活動：學生用塑料袋收集空氣。

觀察：請大家參照教科書第46頁的方法來感覺空氣是怎樣的。

師交流：學生匯報觀察結果。

歸納：空氣是無色、無味、可以流動、有彈性、能變形的。

活

動

過

程

教

后

記

30

課時計劃

課題6、看不見的空氣第2課時總16課時

知識與技能：感受空氣的存在并J'解其性質。知道空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性。

過程與方法：能用多種的方法證明空氣的存在，培養發散思維能力。

教學

情感、態度、價值觀：培養學生細心觀察平常的小事，交流在觀察中發現的現象，并

目標

嘗試說出從觀察中所感悟到的科學道理。

重點

難點

教具

活動3：空氣占據空間嗎？教學隨

實驗：講解實驗步驟；學生進行實驗。筆

(1)把玻璃杯橫放在水槽中，待玻璃杯中進滿水后，再將玻璃杯慢慢倒

師著豎起來，并提起來一部分，使杯口不要露出水面。

(2)將一個裝滿空氣的空飲料瓶倒立著放入水里，斜插到玻璃杯口的下

生面，并慢慢傾斜飲料瓶。

交流：我們在水中看到了什么？它是什么？它在水中是怎樣移動的？通過

活活動，

你發現了什么？

動

過

程

31

活動4：壓縮空氣教學隨筆

導入：拍打沒氣的籃球。

提問：籃球為什么不能彈起來呢？怎樣才能使它彈起來？（給籃球打氣）

觀察：在打氣過程中籃球的變化。

思考：為什么給籃球打了這么多氣，籃球還是這么大呢？

師交流：球里的空氣發生了什么變化？（被壓縮了）

提問：籃球里的氣越足，為什么籃球彈得越高？

生活動：學生按照教科書中的步驟用注射器進行實驗。

交流：學生匯報觀察結果。

活歸納：空氣可以被壓縮，壓縮的空氣有彈性。

動

過

程

教

后

記

32

課時計劃

課題7、離不開的空氣第1課時總17課時

知識與技能：知道空氣對生命的意義。

教學

過程與方法：通過體驗性探究活動感受空氣對人的重要性。

目標

情感、態度、價值觀：形成珍愛生命和保護空氣環境的情感。

重點

難點

教具

活動1:人與空氣教學隨

這部分內容主要是引導學生通過實際感受，認識人的生命離不開空筆

氣，空氣是我們維持生命的必要條件。

師活動：我們也來體驗一下潛水員在水里的感受，憋氣10秒。

交流：憋氣的時候你有什么感覺？我們沒有空氣能活下去嗎？

生提問：為什么人在潛水時要帶著氧氣瓶？

活

動

過

程

33

活動2：豆芽的生長教學隨筆

課前準備：用兩個大小一樣的盆子，盆子內墊有吸水性好的幾張紙（兩

個盆子所墊的紙一樣多），分別在兩個盆子上裝水，使所墊的紙吸透水為宜;

在兩個盆子里放同樣多的綠豆，一個盆子用塑料袋包牢，另一個盆子不蓋

任何東西；兩個盆子要放在同樣通風、陰涼的地方，數天后，豆芽就長出

師來了。

導入：出示豆芽生長對比實驗圖片。

生交流：豆芽在兩種條件下的生長情況如何？

活

動

過

程

教

后

記

34

課時計劃

課題7、離不開的空氣第2課時總18課時

知識與技能：知道空氣對生命的意義。

教學

過程與方法：通過體驗性探究活動感受空氣對人的重要性。

目標

情感、態度、價值觀：形成珍愛生命和保護空氣環境的情感。

重點

難點

教具

網上學：我們需要什么樣的空氣環境？教學隨

任務：了解當地的空氣環境情況。筆

調查：確定主題（如出現藍天天數記錄、當地空氣污染情況調查等），以

師興趣小組的形式開展調查。

方式：通過訪問師長、查閱資料等方式，了解當地空氣環境的情況。例如，

生可以記錄當地一定時間周期內出現藍天天氣的天數，或者不同區域環境

（公園、校園、住宅小區、工廠廠區等）中的空氣環境情況。

活整理：收集整理調查資料（包括圖片、文字、錄像等），撰寫調查報告或

觀察記錄。

動交流：在班級開設專題展區，展示各專題小組的成果。

過

程

35

教學隨筆

師

小結：生命離不開空氣，空氣的質量關系到人體的健康

生

活

動

過

程

教

后

記

36

課時計劃

課題8、堅硬的巖石第1課時總19課時

知識與技能：能根據自己對巖石的認識進行簡單分類，并了解科學上的分類。了解巖

教學石的用途以及對人類生活的意義等。

過程與方法：經歷一個觀察巖石特點的活動過程，獲得一些利用觀察和使用簡單工具

目標

認識巖石的基本方法及技能。

情感、態度、價值觀：培養小組合作的團隊精神卻樂于思考，勇于探索的科學素養。

重點

難點

教具

活動1:觀察石頭教學隨

這項活動包括兩部分：介紹和交流各自采集的巖石標本；觀察這些巖筆

石的特征，并進行記錄。

師【引申的問題】

地質學家是怎樣采集和觀察巖石的？

生討論：你打算從哪些方面對采集回來的石頭進行觀察？

思考：觀察石頭的方法。

活交流：學生匯報。

動

過

程

觀察：分組觀察石頭，并記錄觀察結果。

37

活動2：給石頭分類教學隨筆

巖石是各種各樣的，怎樣分類呢？可引導學生從顏色、硬度、形狀等

方面進行分類

【引申的問題】

科學家是怎樣對巖石進行分類的？

師提問：剛才同學們都對你們組的巖石進行了仔細的觀察并對它們的特點進

行了記錄。如果現在你要把它們進行分類，你打算怎樣做？在分類的過程

生重要注意哪些問題？

討論：分類的方法。

活交流：小組匯報。

小結：對于巖石的分類，各個小組都提出了自己的意見。有的小組按巖石

的顏色分，有的……好，下面各小組就按你們自己的方法對你們組的巖石

動

進行分類吧！記住把你們的分類情況記錄在你的課本上（尊重學生的分類

意見，鼓勵學生用自己的方法對巖石進行分類，比如按顏色、軟硬、大小、

過

輕重等方面去分類）。

活動：小組活動、對巖石進行分類。

程

交流：小組派代表匯報分類情況。

小結：分類的依據。

教

后

記

38

課時計劃

課題8、堅硬的巖石第2課時總20課時

知識與技能：能根據自己對巖石的認識進行簡單分類，并了解科學上的分類。了解巖

教學石的用途以及對人類生活的意義等。

過程與方法：經歷?個觀察巖石特點的活動過程，獲得?些利用觀察和使用簡單工具

目標

認識巖石的基本方法及技能。

情感、態度、價值觀：培養小組合作的團隊精神夭口樂于思考，勇于探索的科學素養。

重點

難點

教具

拓展：巖石里有什么？教學隨

提問：在上節課當中通過觀察，分類，我們為巖石的研究開了個頭。單憑筆

眼睛去觀察，大家覺得能真正了解巖石嗎？

師媒體：出示某種巖石的圖片：巖石外層和里層的顏色完全不相同。

任務：看來要進一步研究巖石還需要研究它里面的結構。讓我們就以小組

生為單位，用小鐵錘把你們帶來的巖石敲開，仔細看看，你們在巖石里發現

了什么？

活活動：學生小組活動，敲開巖石并觀察。在活動時，必須注意安全，負責

敲石的同學必須佩帶護目鏡！

動匯報。

過

程

39

教學隨筆

小結：敲開巖石后不少同學發現了各種各樣顏色不同的“小石子”，這

說明了什么？我們把這些不同顏色的“小石子”稱為“礦物”。巖石是由礦物

組成的。各種不同的礦物組合在一起，就形成了多種多樣的巖石。

師媒體：播放“巖石里有什么”視頻。

生

活

動

過

程

教

后

記

40

課時計劃

課題8、堅硬的巖石第3課時總21課時

知識與技能：能根據自己對巖石的認識進行簡單分類，并了解科學上的分類。了解巖

教學石的用途以及對人類生活的意義等。

過程與方法：經歷?個觀察巖石特點的活動過程，獲得?些利用觀察和使用簡單工具

目標

認識巖石的基本方法及技能。

情感、態度、價值觀：培養小組合作的團隊精神夭口樂于思考，勇于探索的科學素養。

重點

難點

教具

教學隨

網上學：巖石展覽會筆

網上學：活動，對于培養學生利用網絡資源研究科學問題、提高學生的網

師絡信息的技能和審美素養都很有意義。教師可參與，并對學生的選材和展

示活動給予及時的指導。

生沒有上網條件的，也可在班級舉辦巖石圖片的展覽會。

任務：了解巖石的種類及巖石在生活中的應用情況。

活調查：確定主題（如我家裝修用的石材、公園里的巖石等）后，以興趣小

組的形式開展調查，了解當地的巖石資源利用情況。

動方式：實地調查、訪問師長、查閱資料等。

整理：收集整理調套資料（包括圖片、文字、錄像等），撰寫調查報告。

過

程

41

教學隨筆

交流：在班級開設專題展區，展示各專題小組的成果。也可以上傳到小學

科學網或其他相關網站，在網上與人交流。

師

生

活

動

過

程

教

后

記

42

課時計劃

課題9、松軟的土壤第1課時總22課時

知識與技能：了解土壤的組成。知道“從巖石到土壤”經歷的漫長演變過程。

教學

過程與方法：知道研究土壤的基本方法，培養觀察、實驗和分析歸納的能力。

目標

情感、態度、價值觀：培養保護土壤資源的意識，形成珍愛土壤的情感。

重點

難點

教具

活動1:哪里有土壤教學隨

觀察土壤就涉及土壤的取樣，思考自己生活的地方有沒有土壤，到哪里采箋

集土壤呢?可讓學生觀察和并通過觀察，從感性上認識土壤。

師【引申的問題】

什么地方的土壤更多?更肥沃？

生提問：有同學提到我們要觀察研究土壤，就要對土壤進行采集。那么哪里

有土壤呢？

活思考：學生分小組制訂采集計劃，匯報。

任務：剛才每個小組都制訂了他們的研究采樣計劃，采樣的工具大家在課

動前也都帶回來了。老師給同學們兩個小錦囊：第一，注意安全，聽從小組

長的指揮；第二，邊觀察邊進行記錄。

過活動：采集土壤標本。

交流：學生匯報并展示采集的土壤樣品。

歸納：今天我們在學校的不同地方采集了土壤，也學會了采集土壤的方法。

程

在自然界有土壤的地方不少，我們可以利用課余時間對它們進行采樣，看

能不能發現i些跟我們今天采到的很不相同的土壤。（同時，教師需要提

醒學生，有土壤的地方一般是生長植物的地方，采樣的時候要盡可能避免

影響植物的生長，并強調如果學生自己課后進行采集，最好結伴并在成年

人的監護下行動，注意接觸土壤后要清潔雙手。）

43

活動2：觀察土壤教學隨筆

觀察土壤的活動是為了使學生獲得關于周圍世界淺顯的知識、訓練學

生運用感官進行觀察土壤，應充分利用感覺器官對土壤進行認識。

【引申的問題】

如果要進一步了解土壤，可以研究土壤的成分。

師任務：很高興今天同學們都把采集到的土壤樣本帶到實驗室了。還記得幫

助我們觀察物體的幾個好朋友嗎？（眼、鼻、耳、舌、手）你打算怎么利

生用這些好朋友對你采到的土壤進行細致的觀察呢？

思考：老師點撥，引導學生從土壤的顏色、粗細、氣味等方面進行細致的

活觀察，同時引導學生講清楚觀察的具體方法。小組討論、匯報。

任務：同學們把觀察的方法都說得很詳細，那么大家期待已久的觀察行動

動即將開始。在行動開始前老師請同學們留意觀察的注意事項。（出示“觀

察小提示”幻燈投影，如注意填寫觀察記錄表，觀察實驗要在實驗桌上的

墊板上進行，注意地面和桌面上的清潔等。）

過

觀察：學生進行觀察活動。

交流：教師根據課堂的時間靈活處理學生的觀察匯報，時間允許在可在課

程

堂上匯報，也可以課后開一次土壤樣本展示會。

教

后

記

44

課時計劃

課題9、松軟的土壤第2課時總23課時

知識與技能：了解土壤的組成。知道“從巖石到土壤”經歷的漫長演變過程。

教學

過程與方法：知道研究土壤的基本方法，培養觀察、實驗和分析歸納的能力。

目標

情感、態度、價值觀：培養保護土壤資源的意識，形成珍愛土壤的情感。

重點

難點

教具

活動3:研究土壤的組成