三年級下冊科學教學計劃

三年級下冊科學教學計劃1

一、指導思想

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探

究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學

本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習

和生活打好基礎。

二、學情分析

本學期我繼續擔任三年級段1班和2班的科學教學工作，這兩

班的學生都比較活潑好動，且思維活躍，能較好的配合老師完成教

學工作。

1.三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學學習

的起點，他們對花鳥魚蟲、物質特性的好奇心，只要善加引導就能

轉化為強烈的求知欲望和學習行為。

2.通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已

經有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜

愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。

3.雖然經過一個學期的科學學習，學生們已具備一定的探究能

力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，特別是動手操作能力更

是比較低。往往只看事物表面，而不知事物的內在，難以把握事物

之間的相互聯系。

4.對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內在。

5.對科學探究的認識不夠，特別是制定計劃的水平低。6.受傳

統觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識。

三、教材內容分析

本冊內容由“植物的生長變化”、“動物的生命周期”、“溫

度與水的變化”、“磁鐵”四個單元組成。教學內容和三年級上冊

一樣，也屬于生命世界和物質世界的內容，但在探究重點上卻與上

學期有著本持的區別，主要是讓學生對變化的事物進行觀察，觀察

變化的過程并探究變化的規律。相對于整個的小學科學學習過程來

說是一個質的變化C

植物的生長變化單元主要是將一些值得學生觀注的問題如植物

在生長過程中發生了哪些變化；為什么會有這些變化；植物的各個

器官與植物的生長前功能存在什么關系；它們對于植物本身有什么

作用等以風仙花為例進行研究。動物的生命周期單元主要是以認識

蠶的生命周期，進而認識其它動物的.生命周期，和認識人的生命周

期。

溫度與水的變化主要是認識溫度，學習使用溫度計，觀察研究

水是如何從一種狀態變化

為另一種狀態，研究水的三態之間的變化規律。

磁鐵單元主要是整理對磁鐵的認識；實驗研究磁鐵的性質，了

解人們對磁鐵的應用；學習制作指南針，加深對磁現象的認識。

本冊教材具有以下特點：

確定了每一單元的核心概念和具體概念，并圍繞這些概念的建

立組織教學活動，使活動的目的更加明確。教學活動更具有探究性

和可操作性。使用了維恩圖、網狀圖、氣泡圖、柱形圖等圖表，使

學生在記錄和加工整理信息，將事實轉化成證據方面增加了新的手

段和工具，有利于學生對科學的理解和教學的評價。

每個單元后設置了資料庫，向學生提供與單元學習有關的資料

和拓展性活動，彌補了學生的經驗不足，并提高了教科書的可讀性。

四、教學目標

（一）科學概念

L植物生長具有一定的生命周期，生長需要適宜的條件，都有

相應的器官，每個器官有自己特殊的結構，并具有自己的功能，結

構與功能相適應。教研專區全新登場教學設計教學方法課題研究教

育論文日常工作

2.人和動物都是不斷生長變化的，都有自己的生命周期，壽命

的長短與生活環境有關，通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死

亡而滅亡，并得以不斷延續。

3?什么是溫度，溫度是可以測量的；溫度與物體的熱量變化有

關；水有三種狀態，三態之間的變化與熱量有關；三態變化，使水

在自然界循環運動C

4.認識磁鐵的性質；磁鐵的兩極及其相互作用；磁力大小的變

化；磁鐵的用途；用途與性質是相聯系的。

（二）、科學探究

1.種植培養動植物，對動植物進行觀察和測量，根據觀察的現

象提出問題，通過觀察到的現象進行預測，并在觀察中發現問題或

新的變化，用適當的方式對觀察的現象進行記錄，并用適當的方法

處理相關信息，描述所發生的變化，運用查閱分析資料的方法解決

問題，獲得問題的答案，認識人和動物的生命周期。

2.觀察溫度計的結構，會使用溫度計，觀察水的三態變化及其

溫度的變化，經歷“觀察現象提出問題一一做出假設（解釋）——

分析、檢驗假設——尋找新的證據——做出新的假設一一”的過

程，完成相對完整的科學探究活動，對水是否可以在氣態和固態之

間的轉化進行驗證，對水的各種狀態之間是如何發生變化的進行整

理和概括。

3.在討論和交流中，表達和傾聽、貢獻和分享方法，用簡單的

材料和方法做探究磁鐵性質的實驗，用記錄表記錄實驗，用實驗獲

得的證據思維加工得出結論，想辦法解決簡單的磁鐵問題，使用指

南針確定方向，制作磁針，合理設計制作指南針。

（三）、情感態度和價值觀

1?形成用事實說話的意識，樹立科學要講求實證的思想；激發

關注和研究生命現象的興趣；培養堅持性和合作能力。

2.認識到較長時間堅持不懈進行觀察記錄的重要性；領悟生命

的可愛和可貴，認識到動物和人的生長變化，生命周期是有規律的,

是不可違的；生命周期與環境因素及其疾病有關，養蠶蝶絲是我國

勞動人民的偉大發明，值得我們自豪。

3.認真、細致的觀測、記錄，認識到觀測數據對科學研究的意

義和價值；初步認同物質是不斷變化的觀念，初步建立物質不滅

（循環）的認識。

4.培養樂于表達和交流的態度，體驗認真實驗、收集證據，根

據證據尋求結論的科學過程和尊重證據的科學態度；體會在探究中

學習合作的必要性加重要性；在了解我國古代指南針的發明和應用

中，增強熱愛祖國的感情；培養發展動手制作的興趣，激發創造精

神。

五、教學重難點

本冊教學內容仍然屬于生命世界和物質世界的范疇，但是探究

的重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變

化的過程并探究其變化的規律。本冊教學還要結合教學內容，引導

學生關注事物之間妁相互關系，如生物與環境、生物的結構與功能、

物質狀態變化與熱量、物體性質和用途的關系等。

在科學探究方面，本冊的教學將進一步培養學生的觀察能力和

實驗能力。如在較長的一段時間內堅持觀察、記錄的習慣和能力，

并學習用流程圖、循環圖等方法記錄觀察結果。同時重視基本實驗

操作技能的培養和實證意識的培養。例如指導學生學習定量的觀察,

經歷“觀察現象一一提出問題一一做出假設（解釋）一一分析、檢驗

假設一尋求新的證據以做出新的假設一一”的科學探究過程。使其

主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。

六、教學措施

1.認真研究課程標準，鉆研教材，做好教學準備，精心設計教

學過程。

2.加強對先進的教學理念的學習，并應用于自己的教學，確保

教學的有效、優效°

3.充分運用現有教育資源。挖掘學校、家庭、社會中的可利用

的科學教育資源，并鼓勵學生積極參加小實驗、小發明、小制作等

活動，進一步提高自己的科學實踐能力。

4.做好觀察、操作、制作、記錄的有效指導，培養學生相應的

能力和堅持力。

5.對學生進行科學探究過程的指導，培養學生學會探究。

6.精心設計拓展活動，聯系現代科技、生活，并加強學以致用

的培養。

7.加強優生和學困生的聯系，互相幫助。

8.將植物的生長變化和動物的生命周期兩個單元交叉進行教學,

既可解決觀察周期長的問題，又可同進進行動植物生長的變化的觀

察，了解其相通之處，完成對生物生命周期的初步認識。

七、教學進度表：

周次

起訖時間

教學內容

1~始業教育~溫度和溫度計

2~測量水的溫度

3?植物新生命的開始種植我們的植物

4~水結冰了冰融化了

5?我們先看到了根種子變成了幼苗

6~水珠從哪里來水和水蒸氣

7~水的生態變化莖越長越高

8~機動~開花了，結果了我們的大豐收

9?我們知道的磁鐵磁鐵有磁性

10?蠶卵里孵出的新生磁鐵的兩極

11~蠶的生長變化~磁極的相互作用磁力大小會變化嗎

12?指南針做一個指南針

13"錄象課蠶變了新模樣

14、機動蛹變成了什么~其他動物的橫名周期我們的生命

周期

15?復習考查三年級下冊科學教學計劃2

一、班級學生情況分析

上學期學習情況

學生人數：132

平均分：90.5

優秀率：76.5%

及格率：95.7%

知識及能力情況

作為三年級的小學生來講，學生對基礎知識的掌握以及聽課的

技巧不夠好。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入

思考方面卻非常缺乏，學科認識尚沒有形成。因此針對這種情況，

本學期的科學課要繼續加強學生科學實驗探究以及操作能力，同時

對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發展學生們的爰

科學，學科學、用科學的志趣和能力。

學習態度及行為習慣情況

學生對科學小制作、小實驗、與生活密切相關的科學知識比較

感興趣，熱愛相關的科學拓展學習。是展開科學系的的契機。經過

學習和培養，學生的科學學習習慣與模式有了進一步的改善提高。

學習困難生情況

個別學生對于實驗課的紀律自我約束有待改進，本學期繼續明

確目標與標準，培養良好科學學習習慣。

二、教學目標要求

科學探究

L體驗科學探究中證據、邏輯推理及運用想象建立假設和理解

的重要性；

2.能運用已有的知識和經驗對所觀察的現象做假設性解釋；能

用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的

形態特征。

情感、態度與價值觀

1.意識到科學探究要尊重證據，不迷信權威；

2.愿意合作交流，尊重他人的勞動成果；

3.認識到科學技術對生活產生的影響，意識到要關注新科技、

新發明，樂于將學到的.科學知識應用到實踐和生活中，并力爭發展

創新，改善生活。

科學知識

探究植物的花、種子和果實的特點，了解植物繁殖的過程。

2.探究天人工材料和自然材料的特點與作用。

3.研究太陽、太陽與影子、太陽與生物、太陽能利用等方面的

相關知識。

4.認識溶解的特點、作用，了解加快溶解的知識。

5.知道人體消化器官器官，了解其作用與保健。

6.認識人體的呼吸器官，知道如何保護呼吸系統。

三、教材分析

本冊書23課。從知識方面可以分為七個方面：

1、太陽與影子：（包括1-3課），玩一玩有趣的手影游戲，找

出影子產生的原因；做一個日勵模型來計時，感受我國古代勞動人

民的智慧。

2、混合與分離：（包括4-5課），以“學生對天氣的親身體驗

”為線索，進行觀察、記錄、整理、制作等探究活動，增強學生觀察

身邊科學現象的意識，培養學生樂于探究身邊常見科學現象的情感,

意識到探究科學可以從身邊的科學現象入手。

3、生活中的材料（7-10）

4、植物的繁殖(11-14)

5、常見的力(包括15、16、17課)，認識水中物體的沉浮、

進行水的多少的比較、認識彈力、摩擦力等各種探究活動，逐步推

進以“學生對常見的力的認知”為線索，進行觀察，分析等探究活

動，培養學生的觀察能力，用事實證明科學就在我們身邊。

6.消化與吸收(18-20)

7.設計與發明(21-23)

四、主要教學措施

1.充分利用網絡平臺及指導把科學課程的總目標落實到每一節

課。

2.把握小學生科學學習特點，因勢利導。

3.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

4.讓探究成為科學學習的主要方式。

5.樹立開放的教學觀念。

6.悉心地引導學生的科學學習活動。

7.充分運用現代教育技術。

8.組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽

促學。

五、教學進度安排

略

六、“空中課堂''的教學安排

略三年級下冊科學教學計劃3

一、指導思想

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探

究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學

本質的理解，使他們學會解決問題的探究策略，為他們終身的學習

和生活打好基礎。

二、教材分析

（含內容分析、主要教學目標、教學重點和難點）

本冊內容由“植物的生長變化”、“動物的生命周期”、“溫

度與水的變化”、“磁鐵”四個單元組成。

“植物的生長變化”單元，將引領學生在種植風仙花的過程中,

觀察綠色開花植物的生長發育歷程，發現其生長變化的規律，知道

綠色開花植物的生長都要經歷“種子萌發”“幼苗生長”營養生

長”“開花結果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導學

生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認識植物體都有維

持其生存的結構，結構與功能是緊密聯系在一起的。

“動物的生命周期”單元，將指導學生親歷養蠶的過程，了解

蠶的'一生要經歷出生、生長發育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶

的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀

察中，認識動物和人的生命周期。

“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導學生探究熱量和

物質狀態變化之間的關系。通過觀察水的固、液和氣三態，研究水

在融化、結冰、蒸發和凝結等過程中發生的變化，幫助他們初步認

識物質是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關的。同時,

幫助學生初步建立自然界物質“循環”的概念。

“磁鐵”單元將在學生已有知識的基礎上，安排一系列的探究

活動，引領學生認識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指

南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質。并通過做一個指南針

和學習用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應用。

本冊教學內容仍然屬于生命世界和物質世界的范疇，但是探究

的重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變

化的過程并探究其變化的規律。本冊教學還要結合教學內容，引導

學生關注事物之間的相互關系，如生物與環境、生物的結構與功能、

物質狀態變化與熱量、物體性質和用途的關系等。

在科學探究方面，本冊的教學將進一步培養學生的觀察能力和

實驗能力。如在較長的一段時間內堅持觀察、記錄的習慣和能力，

并學習用流程圖、循環圖等方法記錄觀察結果。同時重視基本實驗

操作技能的培養和實證意識的培養。例如指導學生學習定量的觀察,

經歷“觀察現象一提出問題一做出假設（解釋）一分析、檢驗假設一

尋求新的證據以做出新的假設”的科學探究過程。使其主動提出問

題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。

三、學情分析

三年級學生有三個班，共109人，其中三1班37人（男16人,

女21人），三2班34人（男19人，女15人），三3班38人。

本人是新接手三年級教學，通過第一周的觀察和了解，發現學

生對科學學習興趣很高，學生的基本素質和學習態勢較好，這對科

學教學的實施有很好的基礎，學習也比較認真，但科學課堂常規還

有待進一步完善和強化。

四、主要措施

1、提高課堂效率

（1）根據教材及學生的實際認真備好課，準備好活動材料，做

到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業。

（2）在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教

學，努力調整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態，

并適時調整。

（3）進一步確立學生的主體意識，木學生的回答和作業及時準

確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。

（4）在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分

析、綜合、抽象、概括能力，培養學生的邏輯思維能力。

2、提優補差

（1）鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡

學生積極參加（社會）實驗、小發明、小創造、小制作活動，以進

一步提高能力。

（2）幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，

培養學生對科學課學習的興趣。

（3）延伸課堂內容，采取課內與課外相結合。

（4）加強優生與后進生的聯系，促使他們互相幫助，在團結的

氣氛中盡快成長。

3、其它措施

(1)利用學校設施優勢，采用現代教育技術進行課堂教學，既

激發學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環境中靈活掌

握知識。

(2)重視活動的總結，注重課后交流、單元總結。

(3)科學課堂教學要兼顧實與活。

五、教學進度

(略)三年級下冊科學教學計劃4

一、學情分析

1.三年級兒童患象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學學習

的起點，他們對花鳥魚蟲、物質特性的好奇心，只要善加引導就能

轉化為強烈的求知欲望和學習行為。

2.通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已

經有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜

愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。

3.雖然經過一個學期的科學學習，學生們已具備一定的探究能

力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，特別是動手操作能力更

是比較低。往往只看事物表面，而不知事物的內在，難以把握事物

之間的相互聯系。

4.對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內在。

5.對科學探究的認識不夠，特別是制定計劃的水平低。

6.受傳統觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識。

二、指導思想

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探

究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學

本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習

和生活打好基礎。

三、教材分析

1.全冊內容情況和各單元教學目標：

本冊內容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與

水的變化”“磁鐵”四個單元組成。

“植物的生長變化”單元，將引領學生在種植風仙花的過程中,

觀察綠色開花植物的生長發育歷程，發現其生長變化的規律，知道

綠色開花植物的生長都要經歷“種子萌發”“幼苗生長”營養生

長”“開花結果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導學

生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認識植物體都有維

持其生存的結構、結構與功能是緊密聯系在一起的。

“動物的生命周期”單元，將指導學生親歷養蠶的過程，了解

蠶的一生要經歷出生、生長發育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶

的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀

察中，認識動物和人的生命周期。

“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導學生探究熱量和

物質狀態變化之間的關系。通過觀察水的固、液和氣三態，研究水

在融化、結冰、蒸發和凝結等過程中發生的'變化，幫助他們初步認

識物質是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關的。同時，

幫助學生初步建立自然界物質“循環”的概念。

“磁鐵”單元將在學生已有知識的基礎上，安排一系列的探究

活動，引領學生認識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指

南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質。并通過做一個指南針

和學習用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應用。

2.主要材料清單：

“植物的生長變化”單元

大豆、玉米、花生、蓮花、風仙花等植物的種子，放大鏡，花

盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛生紙等；試管、帶根的

新鮮芫萎、植物油等；不同生長階段的風仙花植株、風仙花朵，成熟

的風仙花果實；圖片或多媒體課件：剛出土的風仙花照片;植物葉的水

平分布照片；植物葉的垂直分布照片；植物光合作用示意圖;植物光合

作用的相關資料及圖片、幾個主要生長階段的風仙花照片等。

“動物的生命周期"單元

蠶卵，放大鏡、飼養盒；不同生長階段的蠶；蠶繭及蛹，小剪刀,

手電筒；熱水，小碗，竹簽，絲綢制品；蠶峨、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的

圖片或標片；有關動物生長發育過程的圖片及資料；學生從出生到現

在每年的身高、體重、牙齒等生長變化的資料；嬰兒、幼兒園或小學

兒童、青年人、中年人、老年人身體特點的圖片或影像資料。

“溫度與水的變化”單元

氣溫計、體溫計、水溫計（測量范圍在一200C-J-1100C）、自

制溫度計模型（刻度范圍在一200C4-1100C）,其他各種式樣、不

同用途的溫度計；觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤；保溫杯、冰塊、食

鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟；云、霧、雨、露、

霜、雪、冰等自然現象掛圖或影像資料。

“磁鐵”單元

各種形狀的磁鐵，包括沒有標注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些

金屬物品及非金屬物品；一定數量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼琮和

大鋼針；不同材質的人民幣硬幣（（1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1

角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣）；盒式指南針，做指南針的材料（可以

讓學生自備）。

四、教學目標

（一）科學概念

1.植物生長具有一定的生命周期，生長需要適宜的條件，都有

相應的器官，每個器官有自己特殊的結構，并具有自己的功能，結

構與功能相適應。

2.人和動物都是不斷生長變化的，都有自己的生命周期，壽命

的長短與生活環境有關，通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死

亡而滅亡，并得以不斷延續。

3.什么是溫度，溫度是可以測量的；溫度與物體的熱量變化有

關；水有三種狀態，三態之間的變化與熱量有關；三態變化，使水

在自然界循環運動C

4.認識磁鐵的性質；磁鐵的兩極及其相互作用；磁力大小的變

化；磁鐵的用途；用途與性質是相聯系的。

（二）科學探究

1.種植培養動植物，對動植物進行觀察和測量，根據觀察的現

象提出問題，通過觀察到的現象進行預測，并在觀察中發現問題或

新的變化，用適當的方式對觀察的現象進行記錄，并用適當的方法

處理相關信息，描述所發生的變化，運用查閱分析資料的方法解決

問題，獲得問題的答案，認識人和動物的生命周期。

2-.觀察溫度計的結構，會使用溫度計，觀察水的三態變化及其

溫度的變化，經歷“觀察現象--提出問題一一做出假設（解釋）一

分析、檢驗假設——尋找新的證據——做出新的假設……”

的過程，完成相對完整的科學探究活動，對水是否可以在氣態和固

態之間的轉化進行驗證，對水的各種狀態之間是如何發生變化的進

行整理和概括。

3.在討論和交流中，表達和傾聽、貢獻和分享方法，用簡單的

材料和方法做探究磁鐵性質的實驗，用記錄表記錄實驗，用實驗獲

得的證據思維加工得出結論，想辦法解決簡單的磁鐵問題，使用指

南針確定方向，制作磁針，合理設計制作指南針。

（三）情感態度而價值觀

1.形成用事實說話的意識，樹立科學要講求實證的思想；激發

關注和研究生命現象的興趣；培養堅持性和合作能力。

2.認識到較長時間堅持不懈進行觀察記錄的重要性；領悟生命

的可愛和可貴，認識到動物和人的生長變化，生命周期是有規律的,

是不可違的；生命周期與環境因素及其疾病有關，養蠶堞絲是我國

勞動人民的偉大發明，值得我們自豪。

3.認真、細致的觀測、記錄，認識到觀測數據對科學研究的意

義和價值；初步認同物質是不斷變化的觀念，初步建立物質不火

(循環)的認識。

4.培養樂于表達和交流的態度，體驗認真實驗、收集證據，根

據證據尋求結論的科學過程和尊重證據的科學態度；體會在探究中

學習合作的必要性加重要性；在了解我國古代指南針的發明和應用

中，增強熱愛祖國的感情；培養發展動手制作的興趣，激發創造精

神。

五、教學措施

1.提高課堂效率措施：

(1)根據教材及學生的實際認真備好課，準備好活動材料，做到

吃透教材，設計好科學活動、問題和作業。

(2)在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教

學，努力調整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態，

并適時調整。

(3)進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業及時準

確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。

(4)在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分

析、綜合、抽象、概括能力，培養學生的邏輯思維能力。

2.提優補差措施：

(1)鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡

學生積極參加(社會)實驗、小發明、小創造、小制作活動，以進

一步提高能力。

(2)幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，

培養學生對科學課學習的興趣。

(3)延伸課堂內容，采取課內與課外相結合。

(4)加強優生與后進生的聯系，促使他們互相幫助，在團結的

氣氛中盡快成長。

3.其它措施：

(1)利用學校設施優勢，采用現代教育技術進行課堂教學，既

激發學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環境中靈活掌

握知識。

(2)重視活動的總結，注重課后交流、單元總結。

(3)科學課堂教學要兼顧實與活。

六、培優輔差措施

三年級的學生對科學的興趣很大，而且又是剛接觸科學這門學

科，在差不多的起跑線上優劣的區別不是很大，針對這種特殊的情

況，具體措施如下：

1.科學素養較好的學生讓他參加科學興趣小組來更好的提升自

己。

2.對差生進行課后輔導，讓他盡可能的弄懂所學的知識。

3.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。對差

生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度。

5.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其

繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極

性和成功感。

6.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發

展，保證差生改善目前學習差的狀況。

7.作業練習既要面向全體學生，又要兼顧提優補差。三年級下

冊科學教學計劃5

一、教材分析

新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。

小學三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內容是以學生

“有系統的觀察活動”為主線展開的。例如，在教學內容中設計了

“我們周圍的土壤”和“植物和我們”等活動。作為這一線索的延

續，三年級下冊的主題確定為對“物質特征和變化的觀察”，在這

一冊中共安排了“土壤與生命”、“植物的一生”、“固體和液

體”、“關心天氣”、“觀察與測量”等五個單元。

二、學生分析

1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學學習

的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心，只要善加引導就能

轉化為強烈的求知欲望和學習行為。

2、通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已

經有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜

愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。

3、雖然經過一個學期的科學學習，學生們已具備一定的‘觀察

能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學生往往只看事物表

面，而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯系。

4、對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內在。

5、受傳統觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識。

三、教學要求與評價

1、學生在活動中能正確進行物質混合與分離操作，能按觀察物

質混合與分離的基本程序進行觀察，能根據事實說明物質混合后是

沒有變化，還是發生了變化；能應用學到的知識研究土壤，制定簡

單的研究計劃，了解土壤的成分；能利用身邊的材料制成一兩種混

合物。

2、教師能夠和學生一起準備用于探究活動的足夠的材料，如薄

而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導應

能夠使學生產生強烈的好奇心和積極的探究欲望。教師應能夠給學

生的每一項探究活動以比較充分的時間保證，使學生的感受、思考、

表達等都能得以比較充分地進行。學生在經歷探究活動的基礎上，

知道空氣是一種透明的物質，沒有一定的開關和體積，但具有質量;

知道固體、氣體、液體的主要區別；知道空氣可以被壓縮，壓縮空

氣有彈力等；同時，潛移默化地意識到，借助于可見的物質媒介可

以發現并研究不可見的物質；意識到通過搜集、整理和分析資料,

也可以獲得對一些問題的認識。

3、通過親歷種植、培養鳳仙花的活動，認識植物的根、莖、葉、

花、果實及種子，了解植物的生長過程；知道一粒種子能夠發育成

一株植物，并再次結出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。

在活動過程中，使學生領悟珍愛生命的意義，知道愛護花草樹木，

學會持續地、多方面地對一事物進行觀察，提高科學探究的能力，

學會與人合作；讓學生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法；學

會用數據、圖畫、語言描述等方法交流自己的觀察結果；運用整理

信息的方法發現事物變化的簡單規律。

4、在養蠶的活動中發現生命的發展變化，及動物和食物、動物

和環境等多方面的認識，并通過養蠶的活動經歷和體驗，進行珍愛

生命、保護生態環境的教育。在經歷對蠶進行養育的過程中，能進

行簡單的觀察和描述，能按蠶的不同生長時期進行動態觀察、細節

觀察，能對蠶的身體變化進行比較和測量。能在活動過程中提出問

題，發現更多的觀察內容。

5、學生在課堂教學過程中，樂意以各種不同形式參與到一系列

的觀察研究活動中，獲得各種觀察研究活動的經歷，能在小組或班

級里交流自己的觀察研究發現；能獲得關于物體沉浮與物體大小、

輕重關系的認識，感受到物體沉浮與液體的關系；能解釋一些簡單

的沉浮現象。能按要求設計、制作出簡單的小船和“潛艇”。

6、引導學生從觀察身邊的物質開始，研究觀察物質之間相互混

合、溶解的現象；鼓勵學生對觀察研究活動中觀察到的各種現象、

結果進行想像并作出自己的解釋；激勵學生在課外獨立進行一些物

質之間的溶解和不溶解的觀察活動，以及對飽和溶液的分析、結晶

過程的觀察活動。在活動過程中培養他們細致的觀察習慣和態度，

滲透科學的思想和方法，引導他們科學地進行觀察和實驗，讓他們

體驗到科學探究的樂趣，并不斷保持和發展他們探究周圍事物的舉

和愛好。

四、改進教學的具體措施

1、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。

2、認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真

做好課前準備工作c運用多種評價手段，乂激勵學生的探究興趣。

3.鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測。

教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇

方法和設想安全措施。

4.注意搜集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、

統計與做統計圖表等方法。

5.組織好探究后期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見。注

意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生°

6、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，尤其要組織

好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經歷、體驗每一個活動。

7、發揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯系的特點。注

意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關系密切

的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。

五、教學進度表周次教學內容

1我們周圍的土壤

2了解土壤

3肥沃的土壤

4土壤的保護

5植物和我們

6果實和種子

7根和莖

8葉和花

9認識固體

10把固體放到水里

11認識液體

12把液體到進水里

13使沉在水里的物體浮上來

14今天天氣怎么樣

15氣溫是多少

16雨下的有多大

17今天刮什么風

18氣候與季節

19觀察

20測量

21學期總結三年級下冊科學教學計劃6

一、教材解讀

二年級下冊教科書由“磁鐵”和“我們自己”兩個單元組成，

其中“磁鐵”單元7課，“我們自己”單元6課，還有一個“科學

瀏覽”內容，兩個單元合計13課，原則上每課需1課時來完成教學。

1.“磁鐵”單元

本單元的7課課題分別是：《1.磁鐵能吸引甚么》，《2.磁鐵

怎樣吸引物體》，《3.磁鐵的兩極》，《4.磁鐵與方向》，《5.做

一個指南針》，《6.磁鐵極間的相互作用》，《7.磁鐵和我們的生

活》。其中，1⑵課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體和怎樣吸引，

3（6）課研究的是磁鐵兩極的特點和指南針的制作，第7課是本單元的

總結課。

本單元的學習線索有兩條，分別是“磁鐵與周圍物體之間的作

用”和“磁鐵兩極的特性”，這兩條學習線索貫穿全部單元。學生

在趣味化的探究中視察與交換磁鐵的特性，了解磁力能使兩個不接

觸的物體產生相互作用，認識指南針的結構、功能和原理，利用磁

鐵的性質創造性地制作指南針和磁鐵玩具，從而取得豐富的感性認

識。在教學中，教師應努力做到以下三點：（1）讓學生多“體驗”，

體驗磁鐵實驗帶來的意外和驚奇；（2）讓學生多“視察”，仔細視

察磁鐵實驗中的各種現象；（3）讓學生多“論證”，利用磁鐵實驗

中搜集到的證據展開討論。

特別說明的是，“磁鐵”單元的學習不是小學生認識磁現象的

終點，教科書依照課程標準，在高學段設置“能量”單元，從能量

角度來探究磁和電的相互轉化，從而體現“學習進階”思想。

2.“我們自己”單元

本單元的6課課題分別是：《1.視察我們的身體》，《2.通過

感官來發現》，《3.視察與比較》，《4.測試反應快慢》，《5.發

現生長》，《6.身體的“時間膠囊”》。其中，1(4)課從身體的結構

人手，逐漸發展到對感覺器官的認識，5⑹課為學生提供了一次關注

本身健康成長的機會。

本單元從認識人體的外部結構引入，設計了一些用感官(眼、

耳、鼻、舌、皮膚)感知各種環境刺激的活動，并引導學生感受自

己的成長發育進程，以此增進他們理解人的生命特點，并為他們在

小學中、高學段學習人體系統打下基礎。在這個單元中，學生將有

機會視察討論人體的基本結構，將眼、耳、鼻、舌和皮膚作為幫助

我們認識世界的感覺器官來認識，嘗試回顧自己的生長和期盼自己

身體的生長變化。

學生主要完成兩個任務：一是通過用感覺器官進行視察，了解

自己感覺器官的基本功能。在視察中，發現感覺器官所接收的信息

和已有的經驗，能夠幫助學生對周圍的事物在辨認的基礎上進行比

較、分析和判斷。二是要發展自己的健康意識，通過回顧之前的生

長變化，學生將對自己身體健康生長的意識與對未來幾年身體生長

變化的期盼相結合，構成初步的健康意識。

上述兩個單元的教學中，教師要引導學生：仔細視察、照實記

錄，并能在視察和記錄的基礎上進行料想和推理；當發現事實與自

己原本的想法不同時，能尊重事實，養成用事實說話的意識；能圍

繞一個主題做出猜想，嘗試從多個角度、用多種方式認識事物。

二、學情份析

L思惟層次和行動習慣

經過一個半學年的科學學習，學生的視察與描寫能力有了明顯

的發展，但仍然處于形象思惟階段，抽象概括和語言表達能力依然

比較弱，因此教師的指點和幫助依然非常重要。除教科書為學生提

供的“科學辭匯”外，教師還要重視視察、記錄方法的示范和引導,

重視提供語言表達的范例。

二年級的學生已能初步控制自己的情感和行動，但還常有不穩

定的現象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易沖動，活動的

自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相干。另外，他們精力

旺盛、活潑好動，具有好奇、好動、好模仿等特點，在活動進程中

需要通過不斷巡查來關注學生的視察體驗進展，用學生喜歡的情勢

（如游戲、積分、嘉獎）來增進學生更好地展開視察體驗等活動。

2.知識銜接和學習基礎

“磁鐵”單元的學習學生是有良好的學習基礎的。由于磁鐵是

學生生活中常見的物體，大多數學生都見過、玩過磁鐵，對許多磁

現象有一定的了解，也產生了一些疑惑，這就成為教學的出發點。

“我們自己”單元是繼“植物”和“動物”以后的第三個有關

生命科學的單元。從一年級開始，不同的視察活動都將感覺器官的

視察活動作為一個活動重點來處理，學生對感覺器官的功能已很熟

習，所以在感覺器官的認識活動中，重點顯現了感覺器官對人認識

世界所具有的學習功能的表現，教學中的活動表現出從感覺入手到

知覺判斷的進程。

三、教學目標

1.“磁鐵”單元

(1)科學概念目標

推力和拉力是常見的力。

磁鐵能吸引鐵一類的物體。

磁鐵可以隔著一段距離、一些物體對鐵-類的物體產生吸引作用。

磁鐵不同部份的磁力強弱不同，磁力最強的部份叫磁極，一個

磁鐵有兩個磁極。

磁鐵能唆使南北方向。指南的磁極叫南極，用字母“S”表示；

指北的磁極叫北極，用字母“N”表示。

指南針是我國古代四大發明之一，是利用磁鐵能夠唆使南北方

向的特點制成的。

鋼針經過磁鐵磨擦能變成小磁針，可乂用來自制指南針。

相同的磁極相互排擠，不同的磁極相互吸引。

(2)科學探究目標

能用簡單材料知方法做探究磁鐵性質的實驗。

能通過移動小車感受推力和拉力是常見的力。

能用語言、示意圖初步描寫視察到的磁鐵實驗現象，并由此展

開基于證據的、初步的科學論證活動。

能在討論和交換中，表達、聆聽、評價對磁鐵性質的想法。

能仿造一個水浮式指南針，并就制作進程中出現的問題進行改

進。

(3)科學態度目標

能對磁鐵及磁現象表現出探究興趣。

能采取適合的方式照實地記錄和表達有關磁鐵的信息。

能圍繞磁鐵的相干研究故出自己的猜想，并嘗試用多種實驗方

法來驗證自己的想法。

愿意聆聽他人的意見，樂于分享自己的經驗。

能按要求進行合作探究學習。

(4)科學、技術、社會與環境目標

了解常見的利用磁鐵及其性質的產品，體會它們給人類生活帶

來的便利。

體會我國古代在指南針的研究與利用上所做的貢獻，意想到科

學技術對人類社會的增進作用。

初步體驗包括設計、實行、改進在內的簡單的技術與工程實行

進程。

2.“我們自己”單元

(1)科學概念目標

我們的身體是由共同的外部結構和許多內部結構構成的，這些

可以被視察和描寫C

眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助我們認識

周圍的事物及其變化等，具有學習的功能。

從誕生到現在，我們在不斷生長。

（2）科學探究目標

能夠從外部視察頭、頸、軀干和四肢組成的身體的基本結構。

能夠用摸、聽等方法，探知自己身體內部的情況。

能夠認識到感覺器官能讓我們視察到具體的事物，以此辨別事

實與想象。

能夠認識到通過感覺器官能獲得事物的相同與不同特點，用比

較的方法辨認不同事物。

能夠知道感覺器官的綜合應用，能夠更加全面地認識事物和做

出反應。

能夠通過比較、丈量，知道身體在生長變化。

能夠關注未來身體的生長，認同健康生活是自己的責任。

（3）科學態度目標

能夠照實講述視察到的事實。

能夠嘗試用不同的方法和角度視察認識事物。

能夠保持對未知事物的好奇心，保持科學研究的興趣。

愿意在小組合作中表達自己的想法，并愿意聆聽他人的意見。

（4）科學、技術、社會和環境目標

能夠關心自己的生長發育進程，為自己的健康成長做必要的準

備。

四、單元科學辭匯

L“磁鐵”單元

力：力是物體知物體之間的相互作用。

推力：向前推動物體的.力。

拉力：拉動物體的力。

磁力：磁場對電流、運動電荷和磁體的作用力。

磁極：磁體上磁性最強的部份。一個磁體有且只有兩個磁極，

即南極（S極）和北極（N極）。同名磁極相互排擠，異名磁極相互

吸引。

2.“我們自己”單元

身體：人或動物各生理組織構成的整體。

感覺器官：人體能夠接收外界信息的器官，一般包括眼、耳、鼻、

舌、皮膚等。

感覺：人對某一感覺器官接收到的信息的反應，如眼睛看到色

彩是視覺，耳朵聽到聲音是聽覺等。

感知：人通過一個或多個感覺器官接收信息后做出的分析，如

一塊白色的石頭摸著又硬又涼。

比較：對照幾種事物的相同和不同。反應：人體接收信息后引發

的活動。

生長：人體的體重、身高等方面的增加。

推測：根據已知道的事情，想象不知道的事情。

五、具體教學措施

1.培養學生科學學習的興趣和良好習慣

在教學中激起學生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學生

展開多種多樣的學習活動。教學時，經常關注學生參與學習活動的

熱忱，多鼓勵學生積極參與，允許學生用自己的語言表達想法。讓

每一個學生喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學科學。良好學習習慣

的養成，不能簡單地理解為上課坐好、舉手發言等外在的情勢，更

重要的是要逐漸引導學生學會獨立思考、勇于發問、認真聆聽他人

的意見、樂于表達自己的想法等內在品質。

2.讓學生在生動具體的情境中學習科學

教學中充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的

探究活動，激起學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解

和認識科學知識，鼓勵每位學生動手、動口、動腦，參與科學的學

習進程。

3.引導學生積極思考，并與同伴合作交換

獨立思考、合作交換是學生學習科學的重要方式。教學中要鼓

勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生發表自己的意見，并與同

伴進行交換。在思考與交換的進程中，老師提供適當的幫助和指點,

善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生展開討論，尋覓問

題的答案。老師成心識地培養學生與人交換的欲望和習慣，使學生

逐漸學會應用適當的方式描寫自己想法，學會注意聆聽他人的意見。

4.培養學生初步提出問題和解決問題的能力

教材特別重視培養學生提出問題的意識和能力，教學中，教師

應當充分利用學生已有的知識經驗，隨時引導學生把所學的科學知識

利用到生活中去，解決身旁的科學問題，并嘗試從平常生活中發現

科學問題，了解科學在現實生活中的作用，體會學習科學的重要性。

5.創造性地使用科學教材，及時反思

科學探究能力是整體性發展的，科學探究的各種類型在教學活動

中應得到系統應用，教材只是提供了學生科學活動的平臺，教學中,

教師要根據學生的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學

活動。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改

進自己的教學觀念與教學方法。三年級下冊科學教學計劃7

一、教學目標：

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探

究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學

的理解、思維能力、創造能力以及多方面的科學素養，使他們學會

探究解決問題的策珞，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教學重點：

1、本冊有“游戲里的科學”，“太陽與時間”，“電的本領”，

“我們的身體”，“動物王國”，四個單元組成。在玩中讓學生去

探究科學，積極主動去思考問題。主要指導學生對變化的事物進行

觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規律。將科學探究、科學

知識和情感態度價值觀有機地整合，教會學生科學地對待自然界的

事物。

2、鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學

生積極參加（社會）實驗、小發明、小創造、小制作活動，以進一

步提高能力。

3、延伸課堂內容，采取課內與課外相結合。

三、教學進度：

第一單元游戲里的科學

1、小車的運動第一周

2、玩滑梯的啟示第二周

3、蹺蹺板第三周

4、彈簧的學問第四周

5、有趣的.磁鐵第五周

6、指南針第六周

第二單元太隹太陽與時間

7、認識太陽第七周

8、太陽和影子第八周

9、用太陽記時第九周

10、制作計時工具第十周

第三單元電的本領

11、燈泡亮了第十一周

22、哪里用到電第十二周

13、誰的本領大第十三周

14、安全用電第十四周

第四單元我他的身體

15、我們的身體第十五周

16、骨骼第十六周

17、關節第十七周

18、肌肉第十八周

第五單元動物王國

19、螞蟻第十九周

20、它們都是鳥第二十周

21、貓和兔第二十一周

22、多樣的動物第二十二周三年級下冊科學教學計劃8

一、教材分析

本冊教科書內容由“植物的生長變化”“動物的生命周

期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成。第一單元，將引

領學生在種植風仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發育歷程,

發現其生長變化的規律，知道綠色開花植物的生長都要經歷“種子

萌發”“幼苗生長”營養生長”“開花結果”這樣的生命周期。同

時伴隨著生長過程，指導學生研究植物主要器官一根、莖、葉的功

能，初步認識植物體都有維持其生存的結構、結構與功能是緊密聯

系在一起的。第二單元，將指導學生親歷養蠶的過程，了解蠶的一

生要經歷出生、生長發育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命

周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀察中，

認識動物和人的生命周期。第三單元，將以水為例，引導學生探究

熱量和物質狀態變化之間的關系。通過觀察水的固、液和氣三態，

研究水在融化、結冰、蒸發和凝結等過程中發生的變化，幫助他們

初步認識物質是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關的。

同時，幫助學生初步建立自然界物質“循環”的概念。第四單元將

在學生已有知識的基礎上，安排一系列的探究活動，引領學生認識

磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極

相吸和同極相斥等性質。了解磁鐵的應用。

二、教學目標

1、指導學生對變化的'事物進行觀察，觀察其變化的過程并探

究其變化的規律。

2、引導學生關注事物之間的相互關系，如生物與環境、生物的

結構與功能、物質狀態變化與熱量、物體性質和用途的關系等。

3、進一步培養學生的觀察能力和實驗能力。經歷“觀察現象一

提出問題一做出假設（解釋）一分析、檢驗假設一尋求新的證據以做

出新的假設……”的科學探究過程。

4、使學生主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能

力有所提升。

三、學生情況分析：

1、三年級學生整體學習科學興趣很高，學習比較認真，但缺乏

靈活性，不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。理

解不甚深刻，運用能力差。

2、從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學探究能力比較

弱。

3、兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而科學課程

內容也符合小學生年齡特點，學生必將對科學學科表現出濃厚的興

趣。

四、教學措施：

1、進一步確立學生的主體意識，有意識的訓練學生的比較、分

析、綜合、抽象、概括能力，培養學生的邏輯思維能力。

2、鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學

生積極參加（社會）實驗、小發明、小創造、小制作活動，以進一

步提高能力。

3、加強優生與后進生的聯系，促使他們互相幫助，在團結的氣

氛中盡快成長。

4、利用現代教育技術進行課堂教學，既激發學生的學習的興趣,

又可以促使學生在多樣化的環境中靈活掌握知識。

5、重視活動的總結，注重課后交流。

五、教學進度：

周次教學內容

1、植物新生命的開始種植我們的植物

2、我們先看到了根種子變成了幼苗

3、莖越長越高開花了，結果了

4、我們的大豐收蠶卵里孵出的新生命

5、蠶的生長變化蠶變了新模樣

6、蛹變成了什么蠶的生命周期

7、其它動物的生命周期我們的生命周期

8、溫度和溫度計測量水的溫度

9、水結冰了冰融化了

10、水珠從哪里來水和水蒸氣

11、水的生態變化我們知道的磁鐵

12、磁鐵有磁性磁鐵的兩極

13、磁極的相互作用磁力大小會變化嗎

14、指南針做一個指南針

15、其他動物的橫名周期

16、機動我優的生命周期

17、總復習

18、復習考查三年級下冊科學教學計劃9

本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內容的選編上貼近兒

童的生活實際，順應現代科學技術的發展，以基礎性的、淺顯的科

學活動作為學生探究活動的主題，同時注重對科學探究、情感態度

與價值觀、科學知識的整合。以小學生的生活經驗為主要線索構建

單元，做到了“生活經驗”引領下的內容綜合化。

一、所教年級學生現狀分析：

這些學生來自農村家庭，對基礎知識的掌握以及聽課的技巧、

課外知識的視野相對不如本地學生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，

但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是

在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因

此學生課堂上常常表現的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情

況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探

究科學知識的能力進行專門的訓練，發展學生們的愛科學，學科學、

用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入

手，在小制作、小種植、小實驗、小調查、小操作等方面入手，結

合科學課的新課程標準，鼓勵學生走進自然，創造性培養學生的科

學探究能力和創新精神。努力培養學生的創新思維和創新能力。把

科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個

走進新課程改革的新時期。

二、本冊教材的知識系統和結構：

本冊書28課。從知識方面可以分為六個方面：

1、以“學生對身邊事物已有的觀察、認識”為引領，進一步認

識身邊的植物，解釋觀察到的現象，探索其中的奧秘，初步掌握科

學探究的基本方法、步驟，為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙。

2、以“學生對身邊事物已有的觀察、認識”為引領，進一步認

識身邊的動物，初步掌握其生活習慣及其生命特征。

3、以“學生對生活材料的親身體驗''為線索，進行觀察、記錄、

整理、制作等探究活動，增強學生觀察身邊科學現象的意識，培養

學生樂于探究身邊常見科學現象的情感，意識到探究科學可以從身

邊的科學現象入手C

4、以“學生對水已有的認知”為線索，通過讓學生了解自然界

中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態、認識水

中物體的沉浮、進行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活

動，層層展開，逐步推進，使學生親歷科學探究的過程，體驗科學

探究的基本手段和方法，了解、認識水的特點。

5.了解空氣在哪里，空氣的.成分，我們需要清新的空氣。

三、本冊教材的教學目的、重點、難點：

目的：

1、知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日

常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐

步學會科學地看問題、想問題；

3、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、

注重證據、敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;

4、學生在獨立操作中觀察、思考，提出問題，并解決問題，培

養學生的創新精神加實踐能力，使學生有愛科學，學科學、用科學

的志趣和能力。親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和

環境的保護，關心科技的和諧發展。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保

護，關心科技的和諧發展。

重點：《動物知我們》、《水的科學》、《我們周圍的空氣》

四個單元。

難點：使學生以自主體驗為手段，以科學探究為核心，親歷科

學探究的過程。探究能力、情感態度與價值觀及科學知識各有側重,

且由易到難，逐漸上升。

四、主要教學措施與教改思路：

1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平

時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真

鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。

2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創設

一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設

計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學

生學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課,

做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題,

得到收獲。

4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將

學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課

堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

5、教改思路：改變評價學生的方法，把學科評價內容分為綜合

能力評價和基礎知識評價兩種，每種各占50分。注重學生平時的制

作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養，讓學生在做一做，看一

看，想一想中去探究學習科學知識知識，并在作科學的過程中學科

學。三年級下冊科學教學計劃10

一、教材分析

新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。

小學三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內容是以學生

“有系統的觀察活動”為主線展開的。例如，在教學內容中設計了

“我們周圍的土壤”和“植物和我們”等活動。作為這一線索的延

續，三年級下冊的主題確定為對“物質特征和變化的觀察”，在這

一冊中共安排了“土壤與生命”、“植物的一生”、“固體和液

體”、“關心天氣”、“觀察與測量”等五個單元。

二、學生分析

1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學學習

的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心，只要善加引導就能

轉化為強烈的求知欲望和學習行為。

2、通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已

經有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜

愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。

3、雖然經過一個學期的'科學學習，學生們已具備一定的觀察

能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學生往往只看事物表

面，而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯系。

4、對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內在。

5、受傳統觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識.

三、教學要求

1、學生在活動中能正確進行物質混合與分離操作，能按觀察

物質混合與分離

的基本程序進行觀察，能根據事實說明物質混合后是沒有變化,

還是發生了變化；能應用學到的知識研究土壤，制定簡單的研究計

劃，了解土壤的成分；能利用身邊的材料制成一兩種混合物。

2、老師能夠和學生一起準備用于探究活動的足夠的材料，老師

的引導應能夠使學生產生強烈的好奇心和積極的探究欲望。老師應

能夠給學生的每一項探究活動以比較充分的時間保證，使學生的感

受、思考、表達等都能得以比較充分地進行。學生在經歷探究活動

的基礎上，知道空氣是一種透明的物質，沒有一定的開關和體積，

但具有質量；知道固體、氣體、液體的主要區別；知道空氣可以被

壓縮，壓縮空氣有彈力等；同時，潛移默化地意識到，借助于可見

的物質媒介可以發現并研究不可見的物質；意識到通過搜集、整理

和分析資料，也可以獲得對一些問題的認識。

3、通過親歷種植，認識植物的根、莖、葉、花、果實及種子，

了解植物的生長過程；知道一粒種子能夠發育成一株植物，并再次

結出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活動過程中，使

學生領悟珍愛生命的意義，知道愛護花草樹木，學會持續地、多方

面地對一事物進行觀察，提高科學探究的能力，學會與人合作；讓

學生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法；學會用數據、圖畫、

語言描述等方法交流自己的觀察結果；運用整理信息的方法發現事

物變化的簡單規律C

4、學生在課堂教學過程中，樂意以各種不同形式參與到一系列

的觀察研究活動中，獲得各種觀察研究活動的經歷，能在小組或班

級里交流自己的觀察研究發現；能獲得關于物體沉浮與物體大小、

輕重關系的認識，感受到物體沉浮與液體的關系；能解釋一些簡單

的沉浮現象。能按要求設計、制作出簡單的小船和“潛艇”。

四、改進教學的具體措施

1、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。

2、認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真

做好課前準備工作°運用多種評價手段，以激勵學生的探究興趣。

3.鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測。

教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇

方法和設想安全措施。

4.注意搜集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、

統計與做統計圖表等方法。

5.組織好探究后期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見。注

意指導學生自己得出結論，老師不要把自己的意見強加給學生。

6、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，尤其要組織

好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經歷、體驗每一個活動。

7、發揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯系的特點。注

意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關系密切

的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值.

五、教學進度表

周次教學內容

1我們周圍的土壤

2了解土壤

3肥沃的土壤

4土壤的保護

5植物和我們

6果實和種子

7根和莖

8葉和花

9認識固體

10把固體放到水里11認識液體

12把液體到進水里

13使沉在水里的物體浮上來14今天天氣怎么樣15氣溫是多

少

16雨下的有多大

17今天刮什么風

18氣候與季節

19觀察

20測量

21學期總結三年級下冊科學教學計劃11

《新標準》明確指出：“小學科學課程是以培養科學素養為宗

旨的科學啟蒙課程”，“親身經歷以探究為主的學習活動是學生學

習科學的主要途徑”。這標志著，小學科學課程在培養目標、學生

的學習方式和教師的教學方式方面都將發生重大的變化。

一、教材分析:

本冊的教學內容主要由“植物”“動物”“我們周圍的材料”

和“水和空氣”這四個單元組成。

1.“植物”這個單元引導學生進行觀察、研究大樹和樹葉的活

動；鼓勵學生親近自然，關注自然，利用課外時間在校內外進行一

些觀察植物和搜集樹葉的活動；讓學生在對大樹和美麗的樹葉的觀

察研究活動中產生情感體驗，對學生進行“愛護草木，保護環境”

的教育。組織和指導學生在有結構的觀察活動中，獲取關于葉的顏

色、形狀、大小、構成、葉脈、葉柄等多方面的知識。

2.“動物”單元引導和推動學生開展尋訪調查小動物的活動；

鼓勵學生親近和關注周圍環境中的小動物，在課外或校外進行一些

觀察研究小動物的活動；并以活動經歷和體驗的形式進行愛護小動

物，珍惜生命，保護生態環境的教育。組織和指導學生在有結構的

觀察活動中，獲得關于動物的觀察特征、分類特征、動物的多樣性、

動物的運動、動物向食物、動物和環境、環境保護等多方面的豐富

的直接認識。鼓勵學生在此基礎上，聯系來自其他渠道的信息，發

展自己的認識。

3.“我們周圍的材料“單元能有順序、有目的、仔細地觀察。

能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現觀察結果。對生活中

的常見物品從材料角度進行分類。總結木頭、紙、金屬和塑料等材

料的物理性質。

4.“水和空氣”單元學生能利用自己的感官和簡單的器材（瓶

子、臉盤等），通過觀察、對比等方法收集整理關于水的,資料，發

現和提出關于水的用關問題，并能用多種方法（語言、文字、符號

等）將通過觀察所發現的現象表述出來。進一步認識水的基本物理

性質，懂得液體的含義，認識生活中常見的液體，能夠用多種方法

區分各種溶液并比較溶液的多少。

通過本冊的學習，將重點發展學生想辦法解決一些簡單科學問

題的能力；進行持續、細致、有聯系的兩兩對比觀察的能力；多次

重復，進行簡單對比實驗的能力；綜合運用觀察和實驗所得證據，

經過思維加工并嘗試進行解釋的能力。在對科