第一單元

第一課時(shí)：1秒的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容三年級(jí)上冊(cè)第2—4頁(yè)內(nèi)容及練習(xí)i的第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分二60秒，體會(huì)秒在生活中的應(yīng)用。

2.通過觀察、體驗(yàn)等活動(dòng)，使學(xué)生初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

3.通過教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間等思品

教育。

教學(xué)重點(diǎn)知道時(shí)間單位秒，理解掌握1分=60秒；初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間

觀念。

教學(xué)難點(diǎn)初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備鐘面模型、課件。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1.出示主題圖：

同學(xué)們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計(jì)時(shí)，十、

九、八、七、六、五、四、三、二、一！

揭示：計(jì)量很短的時(shí)間，常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。

2.板書課題：秒的認(rèn)識(shí)。

二、觀察體驗(yàn)，探究新知，

1.談話：你都知道哪些關(guān)于秒的知識(shí)？你是怎么知道的？

2.結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)探究。

（1）認(rèn)識(shí)秒針。

①出示鐘面（沒有秒針）：你看到了什么？（時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格，60個(gè)

小格。）

②出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）

揭示：鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的針就是秒針。

③觀察鐘面，秒針還有什么特點(diǎn)？（最細(xì)最長(zhǎng)走得最快）

④找一找：找一找自己學(xué)具鐘面上的秒針，指給同桌看看。

（2）認(rèn)識(shí)1秒和幾秒。

①揭示：秒針走1小格的時(shí)間是1秒。

②秒針走2小格的時(shí)間是兒秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時(shí)間呢？為

什么？

（3）理解1分二60秒。

①演示秒針走動(dòng)1圈，1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。

②演示，你有什么發(fā)現(xiàn)？

③教師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時(shí)，分針走了兒小格？也就

是幾分鐘？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1分=60秒）

④你發(fā)現(xiàn)時(shí)、分、秒這三個(gè)單位間有什么關(guān)系？（1時(shí)=60分，1分二60秒）

（3）認(rèn)識(shí)秒表和秒的計(jì)時(shí)方法。

這是秒表。一般在體育運(yùn)動(dòng)中用來(lái)記錄以秒為單位的時(shí)間。

②介紹秒表的計(jì)時(shí)方法。

③看素材圖。

有的電子表可以顯示到秒°你知道這個(gè)電子表顯示的時(shí)刻嗎？（6時(shí)55分57秒）

④讀出電子表上的時(shí)刻。

⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時(shí)間？

(4)體驗(yàn)1分鐘、1秒和幾秒

①1分鐘有多長(zhǎng)？

播放《時(shí)間像小馬車》，驗(yàn)證。

②鐘表滴答聲，感受1分鐘。

③1分鐘能做哪些事？

④1秒究竟有多長(zhǎng)呢？

⑤1杪鐘能做哪些事？

資料出示。

一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；

一秒鐘，蜂鳥振翅55次；

1秒鐘，地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)29.8千米，從太陽(yáng)接收486億千瓦的能量，太陽(yáng)系在銀河系內(nèi)

運(yùn)行220千米，宇宙空間里有79個(gè)星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命二

⑥感受幾秒

師吟誦《長(zhǎng)歌行》。老師用了多長(zhǎng)時(shí)間？你是怎么估的？

三、鞏固練習(xí)

1.課本第6頁(yè)第1題。

2.課本第6頁(yè)第2題。

四、全課總結(jié)

1.朗誦《長(zhǎng)歌行》，說說你從中知道什么。

2.你還知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言警句？

3.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

五、課堂檢測(cè)

1.鐘面上走得最快的是（）針，走得最慢的是（〕針。

2.（）針走1小格是1秒，走一圈是（）秒，也就是（）分、鐘面上走得最快的是（）

針，走得最慢的是（）針。

3、時(shí)針從數(shù)字3走到數(shù)字6,經(jīng)過的時(shí)間是（）：分針從數(shù)字3走到數(shù)字6,經(jīng)過的時(shí)間是（）；

秒針從數(shù)字3走到數(shù)字6,經(jīng)過的時(shí)間是（）。

第2課時(shí)：時(shí)間的換算及計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容三年級(jí)上冊(cè)第4頁(yè)例1,第5頁(yè)例2及相應(yīng)的做一做。

教學(xué)目標(biāo)1、通過加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。

2、會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

3、養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。

教學(xué)難點(diǎn)求經(jīng)過時(shí)間的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備鐘面模型及課件。

教學(xué)過程

一、知識(shí)鋪墊

1、填一填：

1時(shí)二()分1分=()秒60+60=()60+60+60=

()

2、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)

“時(shí)間的計(jì)算”。(板書課題)

二、自主探究

1、教學(xué)“例1”：2時(shí)二()分

(1)教師：1時(shí)等于?那2時(shí)呢？

(2)反饋

a、60+60=120分

b、2時(shí)就是2個(gè)60分，艮〕60X2=120分

（3）教師小結(jié)。

2、完成第4頁(yè)“做一做”

先獨(dú)立完成，再集體訂正，然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。

方法（1）時(shí)、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個(gè)位一樣；

方法（2）時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時(shí)換算是滿

六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。

60秒二1分（10個(gè)1=1個(gè)10）

60分=1時(shí)（10個(gè)10=1個(gè)100）

反過來(lái)也是一樣的。

三、教學(xué)例學(xué)

（1）教師出示例2的情境圖：小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校。

（2）師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？

（3）反饋

a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b>45-30=15,是15分鐘。

4、小結(jié)

5、請(qǐng)一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算。

四、鞏固練習(xí)

1、計(jì)算經(jīng)過時(shí)間。

2、完成第5頁(yè)“做一做第

五、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

六、課堂檢測(cè)

1.1時(shí)二（）分1分=（）秒180秒二（）分

4時(shí)二（）分2分二（）秒70分二（）時(shí)（）分

2.小美星期天在家看《喜羊羊與灰太狼》，8：20準(zhǔn)時(shí)開始，每集片長(zhǎng)40分，兩集中

間有10分鐘的廣告，小美看完兩集后是幾點(diǎn)？

第二單元《萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）》教案設(shè)計(jì)

第1課時(shí)：兩位數(shù)加兩位數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。

26+3048+2049-2056+328-9

241935204679890780

2、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

23283563

203()()()()()()

72317529

()()()()()())()

二、探究新知

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。

（1）觀察教材第9頁(yè)的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？

學(xué)生匯報(bào)。（一至五年級(jí)參加“世博會(huì)”的各班人數(shù)）

（2）出示問題：一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>

（3）提問：如何解決這個(gè)問題？

求一共多少?gòu)堒嚻本褪乔笠荒昙?jí)一共有多少人，一年級(jí)一班35人，二班34人，用加法計(jì)算，

列式：35+34。

（4）這個(gè)算是如何計(jì)算？互相交流算法。

師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道35+34中的兩個(gè)加數(shù)沒

有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加法然后進(jìn)行計(jì)算呢？如

果可以怎么計(jì)算？

生：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4,先算35-30=65,

再算65+4=69o

師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？

生1：還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69.

生2：除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算也很簡(jiǎn)便,34看成30+4,

35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。

2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。

（1）出示問題：二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>

（2）列式計(jì)算：39+44

（3）學(xué)生嘗試計(jì)算39+44,并說說算法。

經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。

A、39+40=7979+4=83

B、30+44=7474+9=83

C、30+40=709+4=1370+13=83

3、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：對(duì)比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方？

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。

三、鞏固練習(xí)

1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

54+21=15+55=61+39=35+66=

23+28=32+46=53+36=37+54=

15165=18126=4H56=13129=

2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個(gè)玩具汽車39元，買一個(gè)天線寶寶75元，問他一共用去多少錢？

組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。

四、課堂小結(jié)

1、在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法，我們要利用這個(gè)計(jì)算方

法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、你還有哪些疑問的地方？

第2課時(shí)：兩位數(shù)減兩位數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會(huì)算法的多樣化。

3、增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問題的能力。

教學(xué)步驟：

一、新課導(dǎo)入

1、口算。

26+41=19+41=56+28二83+12=

75H1=75121=G7i21=72H5=

45+24=58+42=57+17=48+37=

2、談一談你是怎樣算的。

35-20=35-2=36-8=

二、探究新知

1、獲取信息，理解題意。

談話：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第11頁(yè)的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？

（專線大巴票價(jià)：48元，普通快客票價(jià)：65元，動(dòng)車票價(jià)：54元）

提問：我們需要解決的問題是什么？

（1）普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元？

（2）專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？

2、嘗試解決，探究算法。

（1）兩位數(shù)的不退位減。

師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問題，這個(gè)問題該怎么列式呢？

生：用減法計(jì)算，列式65-34.

師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，乂不是

一位數(shù)，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？

學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報(bào)。

生1：先算65-50=15,再算15-4=11。

生2：也可以先算65-4=61,再算61-50=11。

師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先

后去掉50和4,在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。

（2）兩位數(shù)的退位減。

師：怎么解決第二個(gè)問題呢？

生：列式65-48.

師：請(qǐng)根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn)，嘗試算一算65-48是多少，并說說你們是怎么想的。然后嘗試填

寫下列（》：

先穿65-（）=（）再算（）0（）=（）

生:把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8?？梢韵人?5-40=25,然后再算25-8=17,

也可以先算65-8=57,然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。

（3）比較算式。

師：觀察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。

不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計(jì)算時(shí)不能

直接減。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)二”第6題。

以開火車的方式完成計(jì)算，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。

2、完成“練習(xí)二”第7題。

（1）學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填空。

（2）指名回答，集體訂正。

3、接力賽。

老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號(hào)和一個(gè)數(shù)字，第一個(gè)同

學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計(jì)算，然后告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果，

以此類推完成接力賽。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再?gòu)?/p>

被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。

第3課時(shí)：幾百幾十加減幾百幾十

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計(jì)算，掌握筆算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識(shí)解決新問題的意識(shí)和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題及計(jì)算的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握幾百兒十加減幾百幾十口算和筆算的算法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡。

教學(xué)步驟：

一、新課導(dǎo)入

1、口算。

53+6=85-5=67+9=72-6=

20+40+3000=900-700+80=300+20+60=

80-60+200=100+400+50=900-300-200=

2、口答。

(1)6個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是多少？67個(gè)十組成的數(shù)是多少？

(2)540是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？540是由多少個(gè)十組成的？

3、拆數(shù)游戲。

(1)把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。

360480520790210

(2)把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。

720270450840910

二、探究新知

1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。

（1）出示教材例3的第（1）問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？

（2）列式計(jì)算：380+550

（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）

算法1：因?yàn)?8+55=93,所以380+550=930。

算法2：300+500=80080+50=130800+100+30=930

算法3：因?yàn)?8個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十,所以380+550=930。

師：同學(xué)們提出了這么多計(jì)算方法，很厲害，’實(shí)際上除了用口算的方法計(jì)算之外，還有一種筆

算的方法，可?以更加簡(jiǎn)便地計(jì)算出結(jié)果，我們?起來(lái)看看。

師板書筆算豎式：

百十個(gè)

380

+5i50

930

在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿十向前一位進(jìn)一。

提問：

A、豎式中的十位為什么寫3呢？

B、為什么百位上不是8?（百位上3+5=8,還要加上從十位進(jìn)上來(lái)的1,所以是9）

注意：為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來(lái)的一，通常情況下會(huì)在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個(gè)小一點(diǎn)的“1”，

如十位相加為13,十位上寫3,向百位進(jìn)一，在百位上寫一個(gè)小一點(diǎn)的1,百位相加為8,再加上進(jìn)

上來(lái)的1,百位寫9。

2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。

（1）出示教材例3的第（2）問題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？

（2）列式：550-380

（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）

算法1：55-38=17,所以550=380=170。

算法2：55個(gè)十減38個(gè)十等于17個(gè)十。

師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計(jì)算。

師板書筆算豎式：

百十個(gè)

550

-380

170

師介紹：豎式計(jì)算減法，從個(gè)位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。如550-380,

個(gè)位相減為0,十位不夠減，從百位上借1,則十位上多了10個(gè)十，加上原來(lái)的5個(gè)十，是15個(gè)十，

減去8個(gè)十，十位上為7,同時(shí)百位上退1后剩下4,減3,為1。

追問：為什么百位上是1?

注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1,通常會(huì)在此數(shù)位上寫上一個(gè)退位點(diǎn)。

3、總結(jié)算法。

小結(jié)：用豎式計(jì)算加法時(shí)，需要注意相同數(shù)位必須對(duì)齊，滿十要向前一位進(jìn)1,算到這位時(shí)，

不要忘了加上進(jìn)上來(lái)的“1”。豎式計(jì)算減法時(shí)，從個(gè)位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當(dāng)

十?合起來(lái)再減。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)三”第1題。

請(qǐng)學(xué)生板演，然后集體訂正。

2、完成“練習(xí)三”第2題。

(1)學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題

(2)教師指名回答，說說怎么想的。

3、完成“練習(xí)三”第3題。

小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰(shuí)說的又快又準(zhǔn)。

4、完成“練習(xí)三”第4題。

先說說解題思路，然后指名回答。

四、課堂小結(jié)這節(jié)課你收獲了哪些知識(shí)？在筆算加減法時(shí)需要注意什么？

第4課時(shí)：估算

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)估算在口常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

2、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考

的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握加、減法估算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)步驟：

一、新課導(dǎo)入

1、填空。

（1）實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是（）人。

（2）小明家到學(xué)生有492米，約是（）米。

（3）一臺(tái)電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是（）元。

（4）學(xué)校圖書館又買來(lái)新書702本，約是（）本。

小結(jié)：這種猜測(cè)大約數(shù)量的過程叫估計(jì)。

2、結(jié)合生活實(shí)際，了解估算。

（1）小紅想買一支5元的鋼筆，一個(gè)4元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎？

（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？（多媒體出示圖片）

總結(jié)：剛才的過程不僅估計(jì)了價(jià)錢和數(shù)量還進(jìn)行了計(jì)算，就是一種估算。（板書：估算）

二、探究新知

1、閱讀與理解。

提問：觀察教材笫15頁(yè)佟文，題中的問題是什么？解決這個(gè)需要利用哪些信息？組織學(xué)生讀題,

并思考。

（1）六個(gè)年級(jí)的學(xué)生共約多少人？

（2）怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級(jí)的學(xué)生？

2、分析與解答。

師：怎么解決六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問題呢？

生：先求出六個(gè)年級(jí)的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較，小于座位數(shù)時(shí)能坐得

下。

師：六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)是221+239,這是我們沒有學(xué)過的運(yùn)算，它等于多少呢？

師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計(jì)算出221+239的準(zhǔn)確值外，還可以進(jìn)夕亍估算，

然后比較大小。

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。

生1：221大于200,239也大于200,221+239一定大于400,但還是不確定是否大于441。

生2；這樣的估算差距有點(diǎn)的，可以把221看成220,239看成230,221大于220,239大于230,

220+230=450,221+239一定大于450,450比441,坐不下。

師：同學(xué)們回答得很好，估算時(shí)，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，

但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時(shí)390個(gè)，那么剛剛提到的估算哪個(gè)更好呢？（學(xué)

生1的方法）所以，我們?cè)谶M(jìn)行估算時(shí)，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。

3,回顧與反思。

（1）說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？

（2）如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)三”第6題。

先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分別寫在相應(yīng)的框里，然后在小組中交流。

2、完成“練習(xí)三”笫8題。

要求學(xué)生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進(jìn)行估算，把結(jié)果寫在教材上，然后相互交流八

3、完成“練習(xí)三”第13題。

根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。

四、課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你還有什么疑問嗎？

第5課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過梳理知識(shí)點(diǎn)一級(jí)具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法,

能夠正確、熟練地計(jì)算。

2、通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估

算策略。

3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。

（1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一個(gè)加數(shù)依次相

加，這樣口算更加快捷。

（2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口

算比較便捷。

2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。

提問：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？

小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個(gè)位加（減）起，哪一位上滿十

向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十），主要不要漏加進(jìn)來(lái)的一（不要漏減走的一）。

3、它們之間有什么聯(lián)系？

（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650+340其實(shí)就是65個(gè)十

減34個(gè)十，等于31個(gè)十。

（2）方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運(yùn)算的算理一樣，都是滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十?！?/p>

（給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定）

二、基本練習(xí)

1、口算。

52+35=86-34=47+33=36+20=

23+69=62-18=70-26=65-15=

學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，說說口算思路。

提問：口算時(shí)要注意什么？哪些地方容易出錯(cuò)？

2、計(jì)算。

650+340=370+480=390+250=520+300=

840-560=750-540=440-150-600-240=

分組活動(dòng)，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果。可以選擇口算的方法，也可

以選擇列豎式的方法。

3、估算。

（1）出示教材第19頁(yè)第2題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考；如何列式計(jì)算？

（2）學(xué)生交流后板書：632-441.

（3）提問：這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？

（4）學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。

算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200,大約多200個(gè)座位。

算法二：把632看成620.441看成440,620-440=180,大約多180個(gè)座位。

估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有

什么不同，哪種更合理。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)四”的第1題。

兩人一組，輪流出題計(jì)算，比一比，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)，互相之間評(píng)一評(píng)。

2、完成“練習(xí)四”的第2題。

比較每?題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計(jì)算，得出結(jié)果后才能把左

右兩邊進(jìn)行比較。

3、完成“練習(xí)四”的第3題。

仔細(xì)觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)

行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答。

四、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們梳埋了哪些知識(shí)？本單兀的知識(shí)中你還有哪些不明白的地方？

學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)，解疑答惑。

課課

課時(shí)編號(hào)第三單元：毫米的認(rèn)識(shí)

題時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1、通過實(shí)踐測(cè)量，理解1毫米的長(zhǎng)度概念，掌握電米與厘米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

2、在操作與交流中，使學(xué)生學(xué)會(huì)用亳米作單位進(jìn)行測(cè)量。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解1亳米的概念，并形成表象。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。

準(zhǔn)備課件、長(zhǎng)尺子

教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知

1、師生一起回憶，曾經(jīng)學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位。（米、厘米）

2、請(qǐng)同學(xué)們說一說1米有多長(zhǎng)，1厘米有多長(zhǎng)。

3、集體交流，說一說，你是怎樣測(cè)量的。

二、導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)掌握的知識(shí)，估計(jì)一下我們的數(shù)學(xué)的長(zhǎng)、寬、厚各是多少。老師板書學(xué)生估計(jì)的結(jié)果。

提出問題“究竟數(shù)學(xué)的長(zhǎng)、寬、厚各是多少呢？發(fā)現(xiàn)什么問題沒有？請(qǐng)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚

進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。

三、探究新知

1、認(rèn)識(shí)毫米

組織全班學(xué)生以小組為單位，對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行交流。

數(shù)學(xué)書長(zhǎng)：

寬：

厚：

提出問題“要想精確的表示出測(cè)量結(jié)果，而測(cè)量的長(zhǎng)度又不足整厘米時(shí)怎么辦呢？（引出亮米：當(dāng)測(cè)

量結(jié)果不是整厘米時(shí)，我們可以用亳米來(lái)表示。位于厘米間的一個(gè)小格的長(zhǎng)度，就是】亳米。板書：

亳米的認(rèn)識(shí)）

學(xué)生舉例說說1毫米到底有多大，形成表象。理解壟米的具體概念。

2、學(xué)習(xí)1厘米=10亳米

請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，從直尺上選定1厘米的長(zhǎng)度，數(shù)數(shù)在1厘米的長(zhǎng)度里有幾個(gè)小格，每個(gè)小格的長(zhǎng)

度有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)度相等）

從觀察和數(shù)格中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1個(gè)小格，長(zhǎng)是1亳米。I厘米=10亳米

老師板書：1厘米=10亳米

3、深刻感悟1亮米的長(zhǎng)度，形成直觀印象。

（1）說一說，在生活中那些東西的長(zhǎng)、寬或厚約是1空米。（硬幣、磁卡、鑰匙等）

（2）說一說，生活中那些物品通常是以電米為單位計(jì)量的。（電腦演示：自動(dòng)鉛箋，簽字堂標(biāo)簽0.5mm,

0.7mm等，天氣預(yù)報(bào)：今日降雨量達(dá)到了多少圣米。）

（3）說一說，數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬或厚各是多少厘米多少亳米。

（4）猜一猜，學(xué)生尺的厚度是幾電米。然后同桌同學(xué)合作驗(yàn)證猜的結(jié)果對(duì)不對(duì)。

4、鞏固練習(xí)

5、課堂小結(jié)

課后反思

課課

課時(shí)編號(hào)分米的認(rèn)識(shí)

題時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1、通過動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生明確分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1分米的長(zhǎng)度概念。

2、通過觀察，使學(xué)生知道分米與厘米、米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算和計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)的意識(shí)提高學(xué)生估測(cè)的能力。

重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)1分米的實(shí)際長(zhǎng)度，形成正確表象。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)分米與厘米、米之間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算和計(jì)算。

準(zhǔn)備課件、尺子

教學(xué)過程一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位，你們還記得它叫什么嗎？到現(xiàn)在為止，我們共認(rèn)識(shí)

了哪些長(zhǎng)度單位。

2、請(qǐng)同學(xué)們用語(yǔ)占表述或用手比劃出1米、1厘米、1寇米的長(zhǎng)度。

二、探究新知

1、知道分米產(chǎn)生的實(shí)際意義。

（1）估算課桌的長(zhǎng)和寬。

（2）以小組為單位測(cè)量課桌的長(zhǎng)和寬。

（3）匯報(bào)測(cè)量方法：說一說，你們是怎樣測(cè)量。

今天，老師還清來(lái)了四位小朋友，（出示例2情境圖）他們也參加了我們的測(cè)量活動(dòng)，下面我們就來(lái)看

看他們是怎樣測(cè)量的。

用學(xué)生尺測(cè)量

方法一：10厘米為一段連續(xù)測(cè)量方法二：20厘米為一段連續(xù)量。

用米尺或卷尺測(cè)量均可。

（4）針對(duì)10厘米為一段連續(xù)量的方法，師提出“10厘米的這?段，可以用?個(gè)比厘米大的單位來(lái)表

示，你們知道是什么嗎？"（板書：分米）

類似課桌的長(zhǎng)和寬這樣的長(zhǎng)度，一般選用分米作單位來(lái)表示。

2、了解分米與厘米、米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

（1）觀察測(cè)量尺，你們能不能從中發(fā)現(xiàn)分米與我們以前所學(xué)過的長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系。以小組為單位

交流。

板書：1米=10分米1分米=10厘米

3、會(huì)以分米為單位進(jìn)行測(cè)量

（1）以分米、摩米為單位，測(cè)量課桌的寬是（）分米（）厘米，課桌的高是（）分米（）

厘米

（2）以分米、厘米為單位，測(cè)量前后兩張桌之間的距離，大約是（）分米（）厘米。

4、建立1分米的概念。

（1）閉上眼睛想一想，1分米有多長(zhǎng)。

（2）用手比劃一下，1分米的長(zhǎng)度。

（3）生活中哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。

（4）估測(cè)一卜黑板的長(zhǎng)度約是多少分米。

指名到前面測(cè)量，看誰(shuí)估測(cè)的最接近準(zhǔn)確長(zhǎng)度。

三、鞏固練習(xí)

四、思維訓(xùn)練

五、課堂小結(jié)

課后反思

課課

課時(shí)編號(hào)毫米分米的認(rèn)識(shí)練習(xí)課

題時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1、鞏固對(duì)長(zhǎng)度單位百米和分米的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步建立1亳米和1分米的長(zhǎng)度觀念.

2、知道1厘米=10亮米、1米=10分米、1分米=1。厘米。

3、知道單位之間的簡(jiǎn)單換算，知道用哪些長(zhǎng)度單位來(lái)度量物體的長(zhǎng)度。

重難點(diǎn)建立1亳米、1分米的長(zhǎng)度觀念，形成表象，加深對(duì)概念的理解，并應(yīng)用概念正確衣示物體的長(zhǎng)度。

準(zhǔn)備學(xué)生尺、分米尺、米尺

教學(xué)過程設(shè)疑自探題：

1、判斷下面敘述是否正確？

蠟筆長(zhǎng)6亳米

跳繩長(zhǎng)2厘米

課桌高7米

粉筆長(zhǎng)75分米

小名身高134米。（）

一根繩長(zhǎng)15分天。（）

一塊橡皮厚1米。（）

10分米=1厘米。（）

2、用線把相對(duì)應(yīng)的左右兩邊連起來(lái)。

公路寬10分米

一把鑰匙6米

一支圓珠筆170厘米

課桌長(zhǎng)40軍米

鄧?yán)蠋煾?3厘米

3、在()里填上合適的長(zhǎng)度單位或數(shù)字。

蠟筆長(zhǎng)6()跳繩氏2()

桌高7()粉筆長(zhǎng)75()

鋼筆長(zhǎng)14()小明的身高是140()

一塊橡皮厚12()旗桿高9()

別針長(zhǎng)34()。電腦健盤長(zhǎng)約5()

圖釘長(zhǎng)10()教室寬6()

教室的門高大約2()

這本《名人成才故事》長(zhǎng)大約20()

這個(gè)麥當(dāng)勞玩具高9()黑板長(zhǎng)約4()

5米=()分米40厘米=()分米

2分米=()厘米70亮米=()厘米

我們的鉛筆益的長(zhǎng)大約是()分米。

我們的數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約是()分米。

我們課桌的高大約是()分米。

4、量出數(shù)學(xué)作業(yè)本的長(zhǎng)約是多少分米，厚是多少亳米

5、畫出1亳米、1厘米、1分米長(zhǎng)的線段。

6、小馬虎昨天寫了1篇數(shù)學(xué)日記:

今天，我從2分米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，系好了一條長(zhǎng)大約6厘米的紅領(lǐng)巾，和老師同學(xué)們坐了一輛

長(zhǎng)大約6宅米的公共汽車去春游。我在一棵大約8厘米高的樹邊吃了一大約2亮米長(zhǎng)的紅腸。然后捉

了一只大約6分米長(zhǎng)的螞蟻。

他這樣寫可以嗎？說說你的看法，怎樣改合適？

二、解疑合探

I、檢查學(xué)生自探情況。（差生匯報(bào)中優(yōu)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充）

2、針對(duì)有困難的問題組織合探。

三、質(zhì)疑再探

1、關(guān)于本節(jié)的認(rèn)識(shí)，你還有哪些不明白或有疑問的地方提出來(lái)大家共同探討。

四、小結(jié)：

長(zhǎng)度單位真不少，米、分米、厘米和亳米。

有的長(zhǎng)，有的短，有的不長(zhǎng)也不短。

1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10亳米。

一定要：牢牢記，靈活用。

課后反思

課課

課時(shí)編號(hào)千米的認(rèn)識(shí)

題時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，建立1千米的長(zhǎng)度觀念，熟記1千米=1000米。

（3）在認(rèn)識(shí)千米的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力，能用千米正確估計(jì)物體的長(zhǎng)度。

3、通過小組合作、交流，使學(xué)生在探索和合作過程中獲得成功的體驗(yàn)。

重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)1分米的實(shí)際長(zhǎng)度，形成正確表象。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)分米與厘米、米之間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算和計(jì)算。

準(zhǔn)備課件、尺子

教學(xué)過程1.前幾天，老師和小朋友一起在操場(chǎng)上進(jìn)行了測(cè)量。

下面請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕，邊想:我們是用哪個(gè)長(zhǎng)度單位測(cè)量100米的？（米）

我們已經(jīng)學(xué)過哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位？請(qǐng)按從大到小f勺順序說一說。

米分米厘米亳米

1米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少亳米？（1米=10分米1分米=10厘米1厘

米=10毫米）

2.誰(shuí)能比劃一下1米的長(zhǎng)度?一起比劃一下1分米、1厘米、1亳米的長(zhǎng)度。

3.說出下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適？

（1）測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。（厘米）

（2）測(cè)量硬幣的厚度。（亳米）

（3）測(cè)量課桌的高。（分米）

（4）測(cè)量教室的長(zhǎng)。（米）

師：如果要測(cè)量郴州到廣州的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個(gè)單位來(lái)測(cè)量呢？

師:用米測(cè)量太麻煩了。郴州到廣州的距離比較遠(yuǎn)，而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢?今天我

們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友:千米（板書課題:千米的認(rèn)識(shí)）0

學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識(shí)，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)？

提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.千米的實(shí)際長(zhǎng)度，并學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

2.千米的應(yīng)用。

1.出示米尺，說說米尺量多少次才是1000米？1C00米用我們今天所學(xué)的單位寫就是

1000米=）千米（板書）

回顧上課前和老師一起量100米的長(zhǎng)度，說說100D米應(yīng)該有幾個(gè)這樣的長(zhǎng)？你跑100米用了多

少時(shí)間？那跑1000米呢?（你跑過1000米嗎?）

2.出示學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道示意圖（多媒體）V

引導(dǎo)學(xué)生觀察并想象，1圈是200米，跑5圈大約就是1000米。

說說你昨天體育課跑五圈的感受。知道五圈是多少米嗎？想一想:我們沿操場(chǎng)走一圈大約用了幾

分鐘？（3分鐘）

那么沿這操場(chǎng)走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）。

板書:走15分鐘的路程，長(zhǎng)約1千米。

沿操場(chǎng)（一圈200米）走5圈的長(zhǎng)度正好是1「米。

3、分小組討論

估計(jì)一下，從學(xué)校門口到附近什么地方大約是1千米。

想一想，可用哪些方法進(jìn)行測(cè)量的？（步測(cè)、時(shí)間、速度表等）

出示學(xué)校附近的地圖，研究其中可以獲得的信息和知識(shí)。

哪些長(zhǎng)度計(jì)量時(shí)應(yīng)該用T米作單位？生活中你看到哪些地方是用了千米這個(gè)單位的？舉例子說

明，說得越多越好。,課件出示：公路邊的里程標(biāo)志、指路標(biāo)志、限速標(biāo)志、摩托車和汽車的速度表等）

4、生活中，你在那些地方看見過千米？學(xué)生討論，反饋。

(1)出示公路圖

說明：“37km”指的就是從某地到這個(gè)里程碑的路程是37千米。

(2)公路路標(biāo)圖

說明：從這里到前方的唐山有144千米的路程。

(3)摩托車儀表圖

說明：指針到20位置,就是每小時(shí)20千米的速度行駛。

(4)限速標(biāo)志

說明：這是要求機(jī)動(dòng)車在景區(qū)內(nèi)每小時(shí)不能以超過10千米的速度行駛。

5、1千米的讀法

1千米等于1000米，聽起來(lái)不容易區(qū)分，語(yǔ)文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰(shuí)能巧用停頓，把千米和

米區(qū)分開來(lái)，使人一?聽就明白。

1（停頓）千米=1000（停頓）米

指導(dǎo)讀:注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

師:千米有時(shí)也用Km表示。

6、我們知道1二米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，重點(diǎn)看一

看是怎么想的。

課后反思

課課

課時(shí)編號(hào)亳米、分米、千米

題時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1、鞏固對(duì)"1分米、1亮米和1千米長(zhǎng)度的體會(huì)，并根據(jù)具體情境選擇合適的長(zhǎng)度單位。

2、鞏固分米、百米、厘米和千米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

能估測(cè)生活中的一些物體的長(zhǎng)度，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。

拓展學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的欣賞能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。

重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解1亳米的概念，并形成表象。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用亳米作單位進(jìn)行測(cè)量。

準(zhǔn)備課件、長(zhǎng)尺子

教學(xué)過程一、基本練習(xí)

1、回顧長(zhǎng)度單位

同學(xué)們，上節(jié)課，孫悟空幫助我們學(xué)習(xí)了一些新的知識(shí),回憶一下，我們都學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位？你能

按從小到大的順序說嗎？它們都用哪些字母表示呢？

板書（亳米厘米分米米千米）

mmcmdmmkm

2、用手勢(shì)比劃并交流記憶方法。

這些長(zhǎng)度單位都有多長(zhǎng)呢？老師說長(zhǎng)度單位，你用手來(lái)比劃，看誰(shuí)表示的又快又準(zhǔn)。

記得這么準(zhǔn)，你是怎么記住的呢？

生：

你能用手表示出1千米有多長(zhǎng)嗎？為什么不能表示出1千米有多長(zhǎng)呢？（因?yàn)椤壳滋L(zhǎng)）你想用什

么方法記住它？

同學(xué)們這種借助身邊事物來(lái)幫助記憶的方法很好，我們還可以用這種方法來(lái)記其他的長(zhǎng)度，比如教室

的高大約幾米？那我們?cè)谟龅?米時(shí)，馬上想想教室的高.我們學(xué)校從進(jìn)入大門到北面欄桿，大約100

米，當(dāng)遇到100米時(shí)，馬上可以想到這一段，對(duì)吧？還有學(xué)校門前的東西路大約長(zhǎng)1千米。

3、相鄰兩個(gè)單位之間存在什么關(guān)系呢？

師板書（亳米厘米分米米千米）

mmcmdmmkm

1010101000

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)知識(shí)基本的回顧，喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，接著讓學(xué)生在快速用手勢(shì)表示單位的過程

中，加深學(xué)生對(duì)1電米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度的直觀認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確建立表象。同時(shí)，在此環(huán)節(jié)中

滲透了學(xué)習(xí)方法的教學(xué)：借助身邊的實(shí)物不僅nJ以記長(zhǎng)度單位，還nJ■以記其他的長(zhǎng)度，所以，在此舉

了2個(gè)身邊的事例（4米、100米），讓學(xué)生感知體會(huì)。】

二、綜合練習(xí)

1、八戒的日記（單位的選擇運(yùn)用）

師：聽說孫悟空幫助我們學(xué)數(shù)學(xué)，豬八戒也來(lái)湊熱鬧，他呀，還寫了一篇H記呢，想看嗎?大家看（電

腦顯示）自己先讀一讀。

3月8日星期二晴

早晨，我從2分米長(zhǎng)的床上起來(lái)，

拿起13亳米長(zhǎng)的牙刷刷牙，然后洗臉吃

飯。接著走了200米遠(yuǎn)的路來(lái)到學(xué)

校，坐在5米高的凳子上，拿出15厘米

長(zhǎng)的鉛筆和5厘米厚的練習(xí)木，開始做練

老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)一直在笑，為什么笑呢？他發(fā)現(xiàn)八戒日記中好多長(zhǎng)度單位用的都不準(zhǔn)確，我們幫助

八戒改過來(lái)，好嗎？

（5亮米有多長(zhǎng)？就這么長(zhǎng)。教師隨著出示練習(xí)本）

改到這里，你想對(duì)八戒說點(diǎn)什么嗎？

（太粗心、做題不能馬馬虎虎、要選擇合適的長(zhǎng)度單位，否則會(huì)鬧笑話的）

那我們以后可不能像八戒一樣。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)如何選擇合適的長(zhǎng)度單位進(jìn)行了鞏固練習(xí)，同時(shí)，注重學(xué)生的習(xí)性關(guān)照與由練：做題

不能馬虎、粗心?！?/p>

2、過關(guān)測(cè)試題

故事連接：八戒鬧了這個(gè)笑話之后，很不好意思。于是，他又去找他的師傅唐僧，虛心學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位

的知識(shí)。苦學(xué)了10天后，這天師傅給他出了3關(guān)測(cè)試題。同學(xué)們也能闖過這三關(guān)嗎？

（1）第一關(guān)：

鉛筆長(zhǎng)（）厘米

或者說長(zhǎng)（）膏米

還可以說長(zhǎng)（）分米（）厘米

師：大家看，同一物體的長(zhǎng)度，可以有不同的表示方法，對(duì)吧？

（2）第二關(guān)

A、填一填

26亳米+54亳米=（）毫米=（）厘米

98厘米一58厘米=（）厘米=（）分米

1分米一3厘米=（）厘米

2千米一（）米=1000米

9千米=（）米+（）米

B、在O里填上〉〈或=（第7題）

8千米06000米

9分米02米

50亳米05厘米

300分米0300厘米

同位兩個(gè)換過來(lái)，找一名同學(xué)讀

全對(duì)的舉手。錯(cuò)的同學(xué)馬上改正，做對(duì)的同學(xué)和同位說說你是怎樣做的。

師：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們不能只限于會(huì)做題，還要善于觀察發(fā)現(xiàn)，總結(jié)規(guī)律，用規(guī)律指導(dǎo)我們后面的學(xué)習(xí)

□同學(xué)們觀察1、2題，有什么特點(diǎn)？（單位統(tǒng)一）那我們就直接怎樣？再觀察3、4題，又有什么特

點(diǎn)？（單位不統(tǒng)一）我們應(yīng)該怎么辦？（先轉(zhuǎn)化成相同的單位再計(jì)算）

你能像剛才那樣，總結(jié)出第:題有什么規(guī)律嗎？

生：先轉(zhuǎn)化成相同的單位，再比較。

師：300分米0300厘米還用轉(zhuǎn)化嗎？

生：數(shù)字相同，只比較單位就可以了。

（3）第三關(guān):

第三關(guān)呢，師傅讓八戒量一間房子的長(zhǎng)和寬，八戒一聽，這太簡(jiǎn)單了，可師傅乂說了，不能用尺量。

同學(xué)們想?想，讓你量這間房廣的長(zhǎng)和寬，你會(huì)怎樣量。

生：一坨一坨的量

用步量

師：這位同學(xué)和八成想到一塊兒了。大家看：

八戒一步的長(zhǎng)度大約是8分米，有一間房子，房子的長(zhǎng)八戒走了10步，寬走了5步，你能知道這間房

子的長(zhǎng)和寬大約各有多長(zhǎng)嗎？

學(xué)生讀完后教師電腦演示。

獨(dú)立完成、訂止。

三、課間休息：欣賞音樂《天上揀下個(gè)豬八戒》

四、實(shí)踐操作

同位兩人合作，對(duì)老師指定的物品先估-估，再量?量，然后把結(jié)果記錄在準(zhǔn)備的表格中。

誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)你測(cè)量的

估一估量一量結(jié)果？

五、課堂小測(cè)試

一元錢硬幣()亳米()亳米

的厚度

1、填一填

數(shù)學(xué)課本的()分米()分米()厘米

1千米=()米

長(zhǎng)度

1米=()分米

38米+54米=()米

1米-6分米=()分米

50亳米一4厘米=()厘米

8千米=()米-()米

2、在()里填上合適的長(zhǎng)度單位或數(shù)

小明身高138(),他的大拇指寬約()，手腕一圈長(zhǎng)約12()

小兔子身長(zhǎng)4()，尾巴長(zhǎng)約7()。

一只七星瓢蟲的長(zhǎng)度大約是5(1

從沙河到萊州的長(zhǎng)度大約是25(),坐客車大約半個(gè)小時(shí)能到達(dá)。

學(xué)校教學(xué)樓高約()米。

3、想一想，你完成了會(huì)更聰明？

50分米長(zhǎng)的繩子，剪成10分米長(zhǎng)的小段，需要的幾次？?米長(zhǎng)的繩子，剪成1分米長(zhǎng)的小段，幾次可

以剪完？如果剪成1厘米長(zhǎng)的小段，要剪多少次？

你發(fā)現(xiàn)了什么？

六、拓展知識(shí)：

同學(xué)們，這節(jié)課，我們接觸了這么多的長(zhǎng)度單位，都來(lái)自生活，其實(shí)，生活中還有很多長(zhǎng)度單位呢，

卜面就讓我們一起走進(jìn)“世界之窗”來(lái)欣賞一卜世界之最吧。(電腦演示配有圖片、音樂的世界之最)

課后反思

課課

課時(shí)編號(hào)噸的認(rèn)識(shí)

題時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1,認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，理解噸與千克的關(guān)系，知道1噸=1000千克，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算.

2、在操作、觀察、匕較、想象、推算、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)1噸的實(shí)際重量，能對(duì)物體的質(zhì)量進(jìn)

行估計(jì)，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、合作交流和傾聽：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)