備課稿紙

教學(xué)

4、七色光

課時(shí)

內(nèi)容

教學(xué)1、學(xué)會(huì)做日光的色散與合成試驗(yàn)。

2、嘗試做在單色光下視察物體顏色的試驗(yàn)。

目標(biāo)3、能夠?qū)λ暡斓默F(xiàn)象做出合理的說明。

教學(xué)

了解光與色調(diào)的關(guān)系。

重點(diǎn)

教學(xué)了解光與色調(diào)的關(guān)系。

難點(diǎn)

教學(xué)

學(xué)生分組試驗(yàn)用的：三棱鏡，鏡子，水，盆，不同顏色的玻璃紙、手

打算電筒。

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

一、導(dǎo)入新課

談話：你們見過彩虹嗎？它有幾種顏色？分別

是什么顏色？在什么狀況下能見到彩虹？

二、制造彩虹，了解太陽光（白光）由7種顏色

的色光組成

1、談話：你們想制造彩虹嗎？怎樣操作？

2、學(xué)生閱讀課文P26插圖，溝通：用什么材

料，怎樣做？

3、學(xué)生領(lǐng)材料，分組活動(dòng)：

（1）用三棱鏡。

（2）把鏡子放在水中。

（兩個(gè)活動(dòng)任由學(xué)生選，可做一個(gè)，也可做兩

個(gè)）

4、溝通試驗(yàn)現(xiàn)象，探討：這些試驗(yàn)說明白什么？

5、小結(jié)：太陽光由7種顏色的色光組成。

6、提問：還有哪些類似彩虹現(xiàn)象？（視察光

碟、肥皂泡等）

7、談詁：你們知道是誰最先發(fā)覺太陽光是由7

種顏色的色光組成的么？

8、學(xué)生閱讀課文供應(yīng)資料。

9、溝通：牛頓宏大的發(fā)覺為什么遭到激烈的

反對(duì)？怎樣勸服別人？從這個(gè)故事中你們明白了

什么？

10、玩七色陀螺。

（1）看圖，學(xué)生溝通怎樣制作。（學(xué)生也可

以課前制作好）

（2）玩陀螺，視察有什么現(xiàn)象。（先預(yù)料會(huì)

有什么現(xiàn)象）

（3）探討：從玩陀螺中你有什么收獲？

三、相識(shí)到色光可以被過濾掉。

1濾光試驗(yàn)。

（1）學(xué)生參考課本P28做濾光試驗(yàn)。

（2）學(xué)生活動(dòng)，記錄結(jié)果。

（3）溝通匯報(bào)，探討：從試驗(yàn)中，你明白了

什么？

（4）小黑板出示填空題：

太陽光照到紅色玻璃紙上，濾去（）光，

允許（）光通過，反射（）光。

太陽光照到紅色物體上，反射（）光。

太陽光照到黑色物體上，反射（）光。

2、活動(dòng)：透過不同顏色的玻璃紙視察圖案。

（1）學(xué)生按要求活動(dòng)，多視察幾種圖案。

（2）匯報(bào)溝通：有什么發(fā)覺？

（3）能舉例說說在生活中的應(yīng)用么？

四、鞏固總結(jié)

提問：今日你們有什么收獲？

備課稿紙

教學(xué)

1、簡潔電路課時(shí)

內(nèi)容

教學(xué)1、能夠連接基本電路，并畫出電路圖。

2、能夠依據(jù)電路圖連接簡潔電路。

目標(biāo)

3、能夠制作簡潔的紅綠燈模型。

教學(xué)

讓學(xué)生相識(shí)電路的基本特征

重點(diǎn)

教學(xué)能夠依據(jù)自己的組裝圖畫出較規(guī)范的電路圖，在國圖中漸漸相識(shí)電路

的組成條件。

難點(diǎn)

教學(xué)

導(dǎo)線、電池、開關(guān)、小燈泡、透亮膠帶、各種電工工具。

打算

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

（5）電流被斷開人是一條斷路。要使燈泡

亮起來，必需是一條通路。（板書：通路。）

（6）我們把這樣一條流通的回路，稱為閉合

電路。只有形成了一條閉合電路，電流才能通過°

5、指導(dǎo)畫電路圖：

（1）當(dāng)我們要把電路狀況表示出來的時(shí)候，

通常采納畫“電路圖”的方法。

（2）相識(shí)電路元件符號(hào)，重點(diǎn)指導(dǎo)：電池

的正、負(fù)極。

（3）把剛才設(shè)計(jì)時(shí)的實(shí)物圖變成用元件符號(hào)

表示的電路圖。

6、設(shè)計(jì)“可限制的紅綠燈”的活動(dòng)：

（1）現(xiàn)在老師給你們一些電路元件，你能當(dāng)

一個(gè)小小設(shè)計(jì)師來設(shè)計(jì)電路嗎？

（2）紅綠燈的探討：

材料：回形針，紅、綠燈，導(dǎo)線，圖釘，小

木板，電池。

（3）設(shè)計(jì)電路并畫出來。

（4）用材料試著組裝。

（5）匯報(bào)總結(jié)活動(dòng)。

備課稿紙

教學(xué)

2、導(dǎo)體和絕緣體課時(shí)

內(nèi)容

1、能夠?qū)ξ矬w的導(dǎo)電性能進(jìn)行預(yù)料，并說出依據(jù)；

教學(xué)

2、能設(shè)計(jì)驗(yàn)證性的試驗(yàn)方案并學(xué)會(huì)探討記錄；

目標(biāo)3、能夠在電路中對(duì)物體的導(dǎo)電性能進(jìn)行檢驗(yàn)；

4、能依據(jù)試驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)性的總結(jié)。

教學(xué)

讓學(xué)生相識(shí)有的物體簡潔導(dǎo)電。

重點(diǎn)

教學(xué)有的物體不簡潔導(dǎo)電，并能聯(lián)系實(shí)際分辨電器、電料、工具等。

難點(diǎn)

以子鐵片、木片，鉛筆芯、橡皮、鑰匙、塑料尺、回形針、紙張、膠帶、

打算組裝電路的材料與相關(guān)工具。

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

1＞復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

接通一個(gè)簡潔的電路（一節(jié)電池、一顆燈泡），

提問：燈泡為什么會(huì)亮？

師：你認(rèn)為要使燈泡亮起來必需有什么樣的條

件？

師拉開導(dǎo)線，提問：假如要在他們之間加一段

東西，使燈泡仍舊能亮起來，你會(huì)加入什么？

2、初步了解一些能夠?qū)щ姷奈矬w

師：加入一些別的小物品連接導(dǎo)線兩端，燈泡

會(huì)亮嗎？

師：讓我們列出的身邊的小物品，（自由排列）

預(yù)料一下，把哪些小物品放入電路中，能夠讓電路

通暢？

分組試驗(yàn)驗(yàn)證，要求學(xué)生：

①記錄預(yù)料結(jié)果；②兩人一組合作驗(yàn)證；③

填寫完成紀(jì)錄；④匯報(bào)試驗(yàn)的結(jié)果。

3、體驗(yàn)“導(dǎo)電”

師小結(jié)：我們把像鐵釘、鋼皮尺之類的簡潔導(dǎo)

電的物體叫做導(dǎo)體，像橡皮、木頭等不簡潔導(dǎo)電的

物體稱作絕緣體。

師：要測(cè)量物體是否導(dǎo)電還可以用什么樣的方

法？

展示“驗(yàn)電球”，并說明其用處和運(yùn)用方法。

用手連接驗(yàn)電球的兩端，燈亮了，這說明白什

么？

你們能導(dǎo)電嗎？我們來做一個(gè)嬉戲驗(yàn)證一下，

（全班活動(dòng)，手拉手）

看課本34頁的例子：感應(yīng)開關(guān)和電筆。

4、各種各樣的水的導(dǎo)電性能

師：各種各樣的水能夠?qū)щ妴幔磕阆氲搅四男?/p>

水？

怎樣設(shè)計(jì)水是否能導(dǎo)電的試驗(yàn)？分組探

討。

學(xué)生匯報(bào)總結(jié)探討水的導(dǎo)電性的試驗(yàn)步驟。

四人為一組，分組驗(yàn)證兩種水的導(dǎo)電性能。

5.了解平安用電：

師：電力給我們帶來了能量，發(fā)揮了很大的作

用，但假如我們不能夠合理的運(yùn)用，就會(huì)被電擊傷。

看書本，說一說，這些行為錯(cuò)在哪里？

電線桿上不晾衣衫；高壓電線下不放風(fēng)箏；

不用濕手觸摸電燈泡；不將大量的用電器插在一個(gè)

接線板上；留意觸電的標(biāo)記。

6.了解導(dǎo)體、絕緣體和半導(dǎo)體

師：通過剛才一系列的活動(dòng)，我們知道了各種

物體的導(dǎo)電性能，在科學(xué)上，我們把它們做了一個(gè)

分類，讓我們看書了解一下：33頁。

除了這些之外，還有一些物體材料，其導(dǎo)電性

能在導(dǎo)體和絕緣體之間，叫做“半導(dǎo)體”。半導(dǎo)體

技術(shù)已經(jīng)深化千家萬戶，比如我們聽的收音機(jī)里面

的核心元件就是半導(dǎo)體。

師：你能說出哪些和電打交道的工具？

展示：電筆、黑膠布、插頭、插座、開關(guān)、閘

刀等，分辨名稱。

師：它們是由哪些材料構(gòu)成的？分析一下這些

材料的導(dǎo)電性能？想一想，一種工具，為什么要

用兩種材料去制造呢？

分析電線桿上的導(dǎo)體和絕緣體。

6、總結(jié)全文：

今日我們對(duì)導(dǎo)體和絕緣體有了肯定的了解，并

知道了它們?cè)谏钪械挠锰帲@些學(xué)問可以愛護(hù)我

們不受電的危害。切記：肯定要平安用電！

備課稿紙

教學(xué)

3、探測(cè)暗盒里的電路課時(shí)

內(nèi)容

1、能夠利用檢測(cè)器檢測(cè)暗箱中的電路；

教學(xué)

2、能夠依據(jù)在檢測(cè)器中視察到的現(xiàn)象對(duì)暗箱作假設(shè)性的說明；

目標(biāo)3、能對(duì)檢測(cè)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思；

4、能利用簡潔圖形整理檢測(cè)結(jié)果。

教學(xué)

本課是通過“解暗箱”的方法來探討盒子里面安裝了一個(gè)什么樣的電路。

重點(diǎn)

教學(xué)通過一個(gè)檢測(cè)工具，監(jiān)測(cè)盒蓋上的觸電，依據(jù)外面的小燈泡亮、滅、大火、

小火，來推斷盒子里面是否有導(dǎo)線，是否有電池或者小燈泡。這里滲透了

難點(diǎn)科學(xué)探究的思維方法。

教學(xué)

暗箱、電池、小燈泡、導(dǎo)線（每組一套）

打算

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

1、視察了解檢測(cè)器：

展示斷開的電路，怎樣可以使燈泡亮起來？你

有幾種方法？

我們今日用這個(gè)斷開的電路作為一個(gè)檢測(cè)器。

2、初步視察，相識(shí)暗箱

展示暗箱，你看到了什么？

里面是一些電路元件，你能說出哪些電路元件

的名稱？

講解：由于看不見里面的構(gòu)造，我們把它稱為

“暗箱

3、初步分析檢測(cè)器與暗箱的運(yùn)用

師：今日的任務(wù)就是要弄清晰暗箱里面究竟有

怎樣的隱私。但在探討暗箱的過程中你們必需遵從

卜面兩個(gè)條件：

（1）不允許打開暗箱。

（2）里面都是電路元件，就用斷開的電路作

為檢測(cè)器。

師：你覺得應(yīng)當(dāng)怎樣運(yùn)用這個(gè)檢測(cè)器？（演示）

對(duì)演示的結(jié)果作初步的分析：這樣檢測(cè)的結(jié)果

說明白什么，暗箱的兩點(diǎn)之間會(huì)有什么電路元件？

3、分組探究暗箱的隱私

要求：四人一組，合作探討并分析、記錄。

老師巡察，指導(dǎo)學(xué)生解決出現(xiàn)的各類困難。

4、總結(jié)分析活動(dòng)

在用檢測(cè)器進(jìn)行檢測(cè)的時(shí)候出現(xiàn)了哪些狀況？

板書列出各類狀況（不亮、更亮、亮了）

展示各組的電路圖，說明試驗(yàn)的狀況。

師：打開暗箱，與自己的電路圖作對(duì)比，你能

給自己評(píng)多少分？

5、總結(jié)：

師：今日的活動(dòng)特別好玩，同學(xué)們分析得很精

彩，敏捷運(yùn)用了以前學(xué)過的學(xué)問，下一節(jié)課我們將

了解更多電的學(xué)問。

備課稿紙

教學(xué)

4?探討磁鐵課時(shí)

內(nèi)容

1、能夠設(shè)計(jì)試驗(yàn)，探究出磁鐵的性質(zhì)；

教學(xué)

2、能利用各種方法測(cè)量出兩塊磁鐵磁力的大小；

目標(biāo)3、能夠?qū)Υ盆F在生活中的用途做相關(guān)的說明；

4、能夠做磁鐵與磁鐵玩具。

教學(xué)本課重點(diǎn)放在讓學(xué)生獨(dú)立探究，發(fā)覺磁鐵的性質(zhì)，如：磁鐵能吸鐵，磁鐵

重點(diǎn)有兩極N極和S極；

教學(xué)同極相斥，異極相吸；隔著東西也能吸鐵；隔一段距離也能吸鐵；磁力

難點(diǎn)可以傳遞等等。

教學(xué)

條形磁鐵，馬蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、回形針、大頭針、司南、磁鐵性

打算質(zhì)試驗(yàn)盒。

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

一、相識(shí)各種形態(tài)的磁鐵：

展示各種形態(tài)的磁鐵，相識(shí)這些磁鐵的形態(tài)。

用比較科學(xué)的語言來描述，它們分別是：條形、

馬蹄形、環(huán)形、菱形。

二、初探磁鐵的吸引力：

1、吸引：

師：它們可不是一般的鐵塊，它們都有一種本

事，猜猜看它們有怎樣的本事呢？

探究活動(dòng)：

分發(fā)：磁鐵一塊、回形針六枚、小試管一只

要求：用磁鐵去吸引可形針，看看你能在幾種

狀況下把回形針吸起來？

總結(jié)：磁鐵能在哪些狀況下發(fā)揮它的本事？

2、磁極：

師：磁鐵各部分的吸力相同嗎？

（磁力最大的部分稱為磁極）

師：磁極有方向嗎？玩一玩，說說現(xiàn)象。

（學(xué)習(xí)用懸浮法和懸掛法探討、視察。）

三、初步體會(huì)磁鐵的磁極：

師：了解了磁鐵吸引鐵的本事，現(xiàn)在我們加入

另一塊磁鐵，看看你是否有新的發(fā)覺，或者有別的

玩法？

學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)。

師：加入了一塊磁鐵后，你有什么新的發(fā)覺呢？

總結(jié)過渡：大家都發(fā)覺磁鐵除了有吸引鐵和磁

鐵的本事，它還有排斥的現(xiàn)象，它究竟在排斥誰

呢？為什么會(huì)排斥呢？

四、了解磁極：

視頻資料展示“司南。說明這是我國古代的四

大獨(dú)創(chuàng)之一。分析：勺柄指向哪里呢？

為什么要了解司南？它跟磁鐵有什么樣的關(guān)系

呢？打開書自己讀一讀第39頁的閱讀。

到這兒，同學(xué)們對(duì)于磁鐵還有一些怎樣的問題

和感愛好的話題呢？

五、磁鐵的應(yīng)用：

師：對(duì)磁鐵了解了這么多，你能回憶出磁鐵常

常出現(xiàn)在生活的哪些地方呢？（先自由說，再看書

41頁）

師：想做一個(gè)磁鐵么？看一看怎樣做一個(gè)自己

的磁鐵，請(qǐng)閱讀書本40頁最上面。

師：自己做的磁鐵和剛才運(yùn)用的磁鐵誰的吸鐵

本事比較強(qiáng)？你能設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)來比較一下

么？分組探討試驗(yàn)方法，然后匯報(bào)，并依據(jù)狀

況支配試驗(yàn)。

師：我們還可以用磁鐵做些玩具，看看你能

想到那些？

六、總結(jié)：

今日我們?cè)谕娲盆F的過程中又增長的了學(xué)問，

了解了磁鐵的各種特點(diǎn)，希望同學(xué)們利用磁鐵的特

性去進(jìn)行更多的獨(dú)創(chuàng)和創(chuàng)建！

備課稿紙

教學(xué)

5.電磁鐵課時(shí)

內(nèi)容

教學(xué)1、能夠依據(jù)所給的材料制作一個(gè)電磁鐵；

2、能夠在探究過程中比較永久磁鐵和電磁鐵的異同；

目標(biāo)

3、能夠?qū)﹄姶盆F的兩極變更進(jìn)行探究；

教學(xué)

相識(shí)電磁鐵的性質(zhì)，探討電磁鐵磁力大小與什么有關(guān)系

重點(diǎn)

教學(xué)在學(xué)生假設(shè)猜想的基礎(chǔ)上，加以指導(dǎo)，提高學(xué)生探究的實(shí)力和水平,

難點(diǎn)

教學(xué)

導(dǎo)線、釘子、電池盒、大頭針、回形針、指南針、資料圖片

打算

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

一、相識(shí)電磁鐵：

展示長鐵釘：它能變成一個(gè)像磁鐵一樣能吸引

鐵的工具么？你有什么樣的方法？

除此以外你還有什么別的方法？

師：老師能讓它變成一根磁鐵，你們信任么？

演示制作電磁鐵，并用電磁鐵吸引大頭針。

師：你還想用哪些磁鐵具有的特征來驗(yàn)證它？

師：你覺得它是一個(gè)一般的磁鐵么？該起個(gè)什

么樣科學(xué)的名字呢？板書：電磁鐵

二、制作電磁鐵

師：想制作一個(gè)像老師一樣的電磁鐵么？你認(rèn)

為須要哪些材料？在制作過程中要留意些什么？

學(xué)生領(lǐng)取材料，進(jìn)行制作活動(dòng)。

三、初步分析電磁鐵的磁力

1、比一比，你們的電磁鐵，誰吸引鐵的本事

比較強(qiáng)呢？

2、估計(jì)一下，你們的電磁鐵要增加磁力，可

能與哪些因素有關(guān)？

3、總結(jié)并且板書學(xué)生看法：導(dǎo)線圈數(shù)、電

池多少、鐵釘規(guī)格等

四、探究電磁鐵的磁力大小。

師：你能依據(jù)自己的推想設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)來試試

看嗎？在試驗(yàn)過程中要留意些什么？

總結(jié)整理：1、只能變更一個(gè)單一因素。

2、如何變更這個(gè)因素。

3、怎樣記錄。

探究活動(dòng)、老師巡察指導(dǎo)。

學(xué)生總結(jié)匯報(bào)；

師：你通過試驗(yàn)，發(fā)覺你揣測(cè)的因素和電磁鐵

磁力大小有關(guān)么？

你們是怎樣操作的？比較了哪些數(shù)據(jù)？

老師將學(xué)生的探討成果板書在黑板上。

五、了解電磁鐵兩極的變更：

師：我們通過剛才的比較，知道了電磁鐵的一

些特點(diǎn)。現(xiàn)在我們來比一比，磁鐵和電磁鐵有哪些

相同？

學(xué)生比較。

師：用磁針測(cè)一測(cè)你的電磁鐵的兩極。再和其

他小組的電磁鐵比一比，你發(fā)覺了什么？

師：你能說明一下你發(fā)覺的現(xiàn)象的緣由么？怎

樣才能使你們的兩個(gè)電磁鐵磁極相同么？請(qǐng)比較

一卜兩組組裝的電磁鐵有什么不同？

小組活動(dòng)，要求：改進(jìn)組裝的電磁鐵，使同組

兩個(gè)電磁鐵磁極一樣。（相同的小組則變更成不同）

總結(jié)活動(dòng)過程，板書學(xué)生改裝的閱歷方法。

師：電磁鐵的兩極是可以變更的，可以通過……

六、全文總結(jié)：

師：通過今日的學(xué)習(xí)，我們了解了一種新的磁

鐵，我們來看看它有什么用處！

指導(dǎo)學(xué)生看書第44頁，簡潔介紹電磁鐵的各

種應(yīng)用。

師：希望同學(xué)們把學(xué)到的學(xué)問廣泛地應(yīng)用到生

活中去，使我們的生活變得更加便利。

備課稿紙

教學(xué)

1、測(cè)量呼吸和心跳課時(shí)

內(nèi)容

教學(xué)1、能正確測(cè)量自己的呼吸和心跳次數(shù)。

2、能依據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并作出自己的推斷。

目標(biāo)

教學(xué)

測(cè)量呼吸和心跳的次數(shù)

重點(diǎn)

教學(xué)測(cè)量呼吸和心跳的次數(shù)

難點(diǎn)

教學(xué)

手表、記錄表

打算

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

一、導(dǎo)入：

1、師：每當(dāng)有許多老師來聽課時(shí)，你的心情

怎么樣？生：興奮、興奮、驚慌……

師：你的這種心情從身體狀況的哪方面表現(xiàn)出

來的？生：心跳加快，臉紅……

師：相對(duì)于體育課來說，我們現(xiàn)在處于什么狀

態(tài)下？生：寧靜狀態(tài)。

2、師：請(qǐng)兩位同學(xué)上來（一位男生一位女生），

他們現(xiàn)在都處于寧靜狀態(tài)下，假如讓他們運(yùn)動(dòng)起

來，你揣測(cè)他們會(huì)有什么變更？生：呼吸加快、

心跳加速、氣粗……

3、師：你們體育課上做過原地高抬腿運(yùn)動(dòng)嗎？

怎么做的？生：大腿和身體呈90°夾角。師示

范動(dòng)作。

4、師：請(qǐng)男生打算好，隨著老師拍手的節(jié)奏

做原地高抬腿運(yùn)動(dòng)，動(dòng)作要做標(biāo)準(zhǔn)了，女生站立不

動(dòng)。（計(jì)時(shí)1分鐘）現(xiàn)在我們?cè)賮硪暡焖麄兊谋砬?/p>

有沒有變更？有什么樣的變更？

生：男生臉上有汗、臉變紅了、氣喘粗了……

師：你自己有什么樣的感受？（問男生）

師；你有這樣的感覺嗎？（問女生）

5、師：為什么他們的感覺會(huì)不同？（請(qǐng)他們

下去）

生：男生做了高抬腿運(yùn)動(dòng)，而女生沒有做運(yùn)動(dòng)。

6、師：為什么運(yùn)動(dòng)后我們的呼吸就會(huì)變粗呢？

生：我們的心跳加快了，同時(shí)使呼吸加速。

7、師：運(yùn)動(dòng)后我們的呼吸和心跳次數(shù)比寧靜

時(shí)的呼吸和心跳次數(shù)快多少呢？怎樣知道呢？

生：進(jìn)行測(cè)量。

8、師：今口這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“測(cè)量呼吸

和心跳”，出示課題。

二、自主學(xué)習(xí)：

1、測(cè)量在寧靜狀態(tài)下1分鐘的呼吸和心跳次數(shù)。

（1）師：要想精確測(cè)量呼吸和心跳的次數(shù)，

首先要駕馭正確的測(cè)量方法。誰知道怎樣計(jì)算呼吸

的次數(shù)？學(xué)生探討并匯報(bào)。

師：測(cè)量呼吸時(shí)要留意，一吸一呼算一次呼吸

（示范）。這兒老師是用夸張的方式讓每個(gè)人都能

看到，但在實(shí)際測(cè)量的時(shí)候就是依據(jù)平常的呼吸狀

況進(jìn)行。每個(gè)同學(xué)和老師一起做一做。心跳的次數(shù)

可以怎樣測(cè)量的呢？生：用手摸、聽、測(cè)脈搏……

（2）師：我們今日用測(cè)量脈搏的方法來測(cè)量

心跳次數(shù)。用我們的右手搭在左手手腕的內(nèi)側(cè)偏上

的地方，找到脈搏（示范），每個(gè)人試試，要精確

地找到你的脈搏。

（3）師：測(cè)量呼吸和心跳次數(shù)的方法我們已

經(jīng)學(xué)會(huì)了，為了能進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，我們要把測(cè)到的

數(shù)據(jù)記錄在表格里面;（出示表格）這張表格你們

知道怎么記錄嗎？生：講解并描述表格的看法、

寫法。（師適時(shí)補(bǔ)充）

（4）師：現(xiàn)在我們要起先測(cè)量呼吸和心跳的

次數(shù)了，先測(cè)量哪種狀態(tài)下的？生：寧靜狀態(tài)下

的。

（5）師：表格里面要求我們填寫同一時(shí)間內(nèi)

呼吸和心跳的次數(shù)，我們第1次先測(cè)量1分鐘呼

吸的次數(shù)，第2次再測(cè)量1分鐘心跳的次數(shù)。

師：留意呼吸次數(shù)的計(jì)算方法，找準(zhǔn)自己的脈搏。

打算好了嗎？起先（計(jì)時(shí)1分鐘，測(cè)量兩次）。

學(xué)生各人自己測(cè)量數(shù)據(jù)，并記錄，算出平均值。

生：匯報(bào)所測(cè)數(shù)據(jù)，計(jì)算平均值。

2、測(cè)量自己在運(yùn)動(dòng)結(jié)束時(shí)，1分鐘的呼吸和心

跳次數(shù)。

（1）師：寧靜狀態(tài)下呼吸和心跳的次數(shù)有了，

接下來要測(cè)量什么數(shù)據(jù)了？

生：運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下呼吸和心跳的次數(shù)。

師：運(yùn)動(dòng)時(shí)呼吸和心跳的次數(shù)在我們的運(yùn)動(dòng)一

結(jié)束就要進(jìn)行，等到休息后再測(cè)量數(shù)據(jù)就不準(zhǔn)了。

還有，老師在這兒發(fā)覺了一個(gè)問題，那就是如何記

錄同一時(shí)間內(nèi)的呼吸和心跳的次數(shù)？你有什么好

方法嗎？

生：嘗試說。

師：為了解決這個(gè)問題，請(qǐng)一、三大組只記錄

測(cè)量呼吸的次數(shù)，二、四大組只記錄測(cè)量心跳的次

數(shù)。

（2）師：我們照舊用原地高抬腿的方法進(jìn)行

測(cè)量運(yùn)動(dòng)時(shí)呼吸和心跳的次數(shù)。測(cè)量時(shí)要留意，請(qǐng)

你依據(jù)老師拍手的節(jié)奏做原地高抬腿運(yùn)動(dòng)。每位同

學(xué)肯定要把動(dòng)作做標(biāo)準(zhǔn)了，否則就不能精確測(cè)量出

呼吸和心跳的次數(shù)了。（計(jì)時(shí)1分鐘，老師調(diào)整好

學(xué)生所站的位置）

（3）測(cè)量呼吸和心跳次數(shù)。（計(jì)時(shí)1分鐘）

學(xué)生各人自己測(cè)量數(shù)據(jù)，并記錄，計(jì)算出平均

值。

學(xué)生匯報(bào)所測(cè)數(shù)據(jù)。

（4）師：寧靜狀態(tài)下呼吸和心跳的次數(shù)以與

運(yùn)動(dòng)結(jié)束時(shí)呼吸和心跳的次數(shù)我們都有了，有了這

兩組數(shù)據(jù)我們能做什么事？

學(xué)生進(jìn)行比較。

師：你們比較一下，發(fā)覺什么？

生：運(yùn)動(dòng)結(jié)束時(shí)呼吸和心跳的次數(shù)要比寧靜狀

態(tài)下的速度快。（說出詳細(xì)數(shù)據(jù)）

（5）師：我們除了用表格進(jìn)行數(shù)據(jù)比較之外，

還可以用圖形進(jìn)行數(shù)據(jù)比較。這兒有一個(gè)坐標(biāo)，橫

線表明在什么狀態(tài)下，豎線表示呼吸或心跳的次

數(shù)，我們現(xiàn)在就要把表格中的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖形，看

老師是怎么做的。（以某一學(xué)生為例說明條形圖的

回法）現(xiàn)在我們所看到的是圖形中的一種，叫條形

圖，大家看用這種方法比較數(shù)據(jù)有什么優(yōu)點(diǎn)？（明

顯、清晰、一目了然……）

備課稿紙

教學(xué)

2、肺和呼吸課時(shí)

內(nèi)容

1、會(huì)做利用氫氧化鈣檢測(cè)二氧化碳的試驗(yàn)。

教學(xué)

2、會(huì)做利用火柴燃燒的狀況檢測(cè)氧氣含量的試驗(yàn)。

目標(biāo)3、會(huì)選擇肯定的方法測(cè)定自己的肺活量。

4、能通過收集資料制作戒煙小報(bào)。

教學(xué)

探討呼吸的意義。

重點(diǎn)

教學(xué)探討呼吸的意義.

難點(diǎn)

教學(xué)

氫氧化鈣、塑料袋、水槽、吸管、玻璃杯、氣球、軟尺、課件

打算

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

一、導(dǎo)入：

1、提問：我們每天都在呼吸，你知道我們身

體的哪些器官是呼吸器官嗎？（板書：呼吸）

學(xué)生匯報(bào)：鼻子、肺……

2、講解并描述：讓我們來相識(shí)一下呼吸器官

吧！（強(qiáng)調(diào)：嘴不是呼吸器官。）看視頻資料。

3、通過觀看，信任你現(xiàn)在對(duì)自己的呼吸器官

有了肯定的了解，你能在身體上找到它們的位置

嗎？

分組活動(dòng)，指名演示。

4、你覺得在觀看過程中，哪個(gè)呼吸器官給你

留下了深刻的印象？學(xué)生匯報(bào)。

5、今口我們就來探討肺和呼吸的關(guān)系。

二、自由探討：

1、比較吸進(jìn)和空氣和呼出的氣體。

（1）提問：我們每時(shí)每刻都在呼吸，誰知道

我們?yōu)槭裁匆煌５睾粑?/p>

學(xué)生探討、匯報(bào)：呼出二氧化碳……

（2）講解并描述：剛才同學(xué)們進(jìn)行了揣測(cè)，

但不能說明什么，我們必需用試驗(yàn)來驗(yàn)證。

（3）演示試驗(yàn)1,并講解：先收集一塑料

袋空氣，再倒入氫氧化鈣溶液，把袋子搖擺一下,

看看有沒有變更？

學(xué)生視察并匯報(bào)：溶液顏色沒變。

（4）演示試驗(yàn)2,并講解：收集呼出的氣

體，也倒入氫氧化鈣溶液，搖擺后視察有什么變

更？

學(xué)生視察并匯報(bào)：溶液變渾濁了。

（5）為什么試驗(yàn)的結(jié)果不一樣？說明什么？

學(xué)生分組探討并匯報(bào)：呼出的氣體含有二氧化

碳……

（6）講解并描述：一個(gè)試驗(yàn)勝利還不足以說

明問題，我們?cè)僮鲆粋€(gè)試驗(yàn)看看結(jié)果如何。

（7）演示試驗(yàn)3,并講解：我們先收集一

瓶呼出的氣體（師收集氣體），把收集到的氣體用

玻璃片蓋好，冉收集一瓶簇新空氣，也用玻璃片

蓋上。現(xiàn)在老師點(diǎn)燃火柴，你們細(xì)致視察火柴在

兩個(gè)