1草原

教學目標:

1.熟讀課文，了解課文內容，能聯系上下文，理解文章中含

義深刻的句子。

2.能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結的思想感

情，激發學生酷愛草原，酷愛草原人民的思想感情。

3.相識本課4個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中

寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。

教學重點、難點：

1、聯系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽”

這句話的理解和體會。

2、感受草原之美。

課時支配：2課時

課前準備

1.具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《漂亮的草原我的家》《天

堂》《蒙古人》（蒙語演唱）。

2.下載草原風光和民族風情的圖片，制作課件。

第一課時

教學內容：學習生字、新詞；初讀課文，練習背誦第一段

教學過程：

一、創設情境，揭示課題

1.課前溝通：你去過草原嗎？談談你所知道的草原或你所了

解的贊美草原的詩句、歌曲等。

2?播放歌曲《天堂》，將學生帶入草原高遠寬闊的境界，欣

賞草原風光。

3.出示課題，感情讀題。

4.老師導言：今日，我們就和作家老舍一起，走進內蒙古大

草原，去領會那漂亮的風光，去感受那獨特的民族風情。

二、整體感知，理清脈絡

L自由通讀課文，留意把句子讀通順，不相識的字查字典。

思索：草原給你留下什么印象。

2.你能否用一個字，概括出草原給你、給作者留下的印象？

——“美”。

3.草原的“美”體現在哪些方面？依據學生回答，歸納并板

書：

三、朗讀品析，感受草原風光美

1.簡介作為聞名小說家、戲劇家，被譽為“人民藝術家”

的老舍先生，是如何把草原的奇妙風光呈現出來呢？現在，我們

一起學習課文第一自然段，這一段文字，可謂措繪草原美景的經

典之作了。

2.有感情地范讀。

3.學生自由練讀。

4,句子感悟：這段文字特別美麗，讀著讀著，讓人仿佛置身

于寬闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美？（重點指導）

“那里的天比別處的更可愛，空氣是則清鮮，天空是則明朗，

使我總想高歌一曲，表示我滿心的開心?！?/p>

(1)詞語比較：“空氣是則(清鮮、清爽)，天空是則(明

朗、晴朗)?！?/p>

①圖片展示，形象感受草原的藍天碧野，體會“清鮮”“明

朗”的用法。

②有感情朗讀，讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠寬闊的

意境。

(2)假如此時你就置身于草原之中，你會怎么做？

想象：作者會高歌一曲什么？誰情愿上來高歌一曲？

“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！?/p>

(1)出示課件：理解“一碧千里”。

(2)你能否說一些四個字的表示“綠”的詞語來？

(郁郁蔥蔥、青翠欲滴……借機理解“翠色欲流”意思。)

“那些小丘的線條是則美麗，就像只用綠色渲染，不用墨線

勾畫的

國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！?/p>

(1)演示“綠色渲染”“墨線勾畫”。

(2)課件展示，感情朗讀，體會“美麗”的感覺。

“這種境界，既使人驚羨，又叫人舒適，既愿久立四望，又

想坐下低吟一首秀麗的小詩?！?/p>

請你學著這樣的說法，用上“既……又……既……又”說一

句話。

1、有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。

2、體會蒙漢情深，民族團結的思想感情

3、品嘗、積累課文中美麗的語言。

教學過程：

一、復習導入，重溫“風光美”

1.回憶上節所學內容。

2.播放歌曲《漂亮的草原我的家》，欣賞草原風光(圖片滾

動)。

3.引導在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。

二、“初入草原”，感受“瀟灑”之美

導入：“在天底下，一碧千里，而并不茫?！保吡艘话傥?/p>

十里，是草原，再走一百五十里，還是草原……”

出示：“汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里

全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車特別瀟灑,

只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，

也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。”

指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問

題？

重點理解“瀟灑”：

(1)可換成什么詞？(自由、自由自在...)

(2)從哪些語句看出“草原上行車特別瀟灑”？

（3）感受瀟灑：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵,

卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這

是令多少人憧憬的呀！

（4）表現瀟灑：你能否讀出這種瀟灑的感覺來。

三、深讀悟情，感受“人情美”

1.導入：草原的美景，令人沉醉；行車的瀟灑，令人憧憬；

而草原的民族風情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙

古包，去會會蒙古同胞。

2.自由讀課文2-5自然段，思索：假如要用一個詞概括草原

人民的特點，你想用什么？（熱忱好客）

3.草原人民的熱忱好客從哪些方面可以看出？依據學生回

答，提煉板書：迎接相見款待聯歡話別

4.咱們試試看，在它們前面加上一些詞，是不是會讓人更深

切地感受到草原人民那滾燙的心呢？

（1）課件出示詞語：激情盛情盡情深情熱忱

（2）你能否細致讀讀課文，讀完后，與小組的同學一起想想,

把這些詞語加在哪個詞的前面最合適。

5.溝通小結：熱忱迎接激情相見盛情款待盡情聯歡深情

話另U

熱忱迎接：

（1）你從哪些語句感受到這份熱忱？

（2）出示課件（理解“襟飄帶舞”——師講解并描述：看，

熱忱好客的草原人民，身著節日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外

飛奔前來迎接遠方的客人，那五彩繽紛的蒙白族服裝隨風飄動，

像一條彩虹向我們飛過來。）

（3）草原人民撲面而來的熱忱令人感動，你能否讀出草原人

的熱忱？

（4）指名讀——齊讀（光是一個或是幾個人的熱忱還不足以

體現）。

激情相見：

（1）你能否想象當時的相見是怎樣的情形一一學生即興表

演，老師隨機采訪：剛才你們說了些什么？你聽得懂蒙古族語嗎,

假如你聽不懂，你知道他們在說什么嗎？

（2）感情朗讀，讀出激烈、興奮之情。

盛情款待：

（1）主子們拿出些什么款待遠方的來客？

（2）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主自由自在，其

樂融融。

（3）有感情地朗讀。

盡情聯歡：

（1）出示課件：聯歡的項目有些什么呢？

（2）說明：這些都是蒙古人最寵愛的傳統項目，是能騎善射、

能歌善舞的蒙古人力與美的展示。

深情話別：

出示課件：背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙

語演唱的《蒙古人》）響起。

師導：夕陽西下，再奇妙的相聚，也終有分別的時刻，此時

的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，耳邊，悠揚

的馬頭琴聲、質樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、

鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快劇烈的蒙古

舞蹈依舊回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……

那可真是：——戀戀不舍，難舍難分（引導學生說出表示舍不得

離別的成語）。

這正是一一（課件出示：）“蒙古情深何忍別，天際碧草話

斜陽！”說說這句話的含義。

此時，你就是蒙古同胞，你想說什么？此時，你就是漢族兄

弟，你想說什么？

6.“熱忱迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯歡、深情話別"

這一切是那樣奇妙，是那樣和諧，人們總希望奇妙的瞬間能恒久

定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個

精彩的瞬間？

四、作業

1.抄寫課文中美麗的句子。

2.背誦課文其次自然段。

五、配樂朗讀全文。

板書設計：

1草原

風光美

c熱情迎接

美I激情相見

Q人情美J盛情款待

盡情聯歡

I深情話別

2*絲綢之路

教學目標：

1.相識“蠢凹”等九個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能說出這條路被稱為“絲綢之路”的緣由，了解我國古代絲

路的線路、溝通的內容，與其在古代經濟、文化溝通中所起的巨

大作用；比照古代絲路，了解當代亞歐大陸橋在各國溝通中的優

勢。激發學生酷愛祖國的思想感情。

3.讓學生采納探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息,

能從網上查閱關于絲綢之路的其他學問。

教學重點：

理解絲綢之路的重要意義

教學難點：

絲綢之路的價值

課前準備：

老師準備：課件

學生準備：搜集有關絲綢之路的故事

教學時間：一課時

教學過程：

一、談話引入

1.導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西始終延

長到羅馬。這條路，承載了多數的駱駝與商旅；這條路，傳播了

東部的古老文化；這條路，傳承了東西方的友情與文明。它是東

西方文明交往的通道。今日，讓我們一起隨著一座古樸高雅的巨

型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近——絲綢之路。（指導學生

看世界版圖上畫出絲綢之路的路途。）

2.齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問？

（學生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之

路？絲綢之路有什么價值或意義？對于比較簡潔的問題可由學

牛相互解答）

4.帶著同學們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。

二、檢查預習狀況

1.選擇一種你最寵愛的方式讀課文，把你特殊寵愛的地方，或

者讀得不太通順的地方多讀一讀。

2.和同學溝通一下你最寵愛的部分，讀給他聽一聽，假如能說

說理由，就更好了。

三、閱讀課文，溝通體會

（一）體會絲綢之路東西方物質文化溝通的價值。

1.出示句子：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一

起，這真是一條宏大的路?！?/p>

2.讀讀這個句子，你體會到了什么？

3.你是怎樣理解“聯系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎

樣“聯系”的？

4.集體溝通

找出中國使者和安眠國相互溝通的地方。找到中國使者為安

眠國帶去了什么？而安眠國則將自己國家的什么獻給了中國。

（二）體會絲綢之路在東西方精神文化溝通方面的作用。

1.安眠國與中國在進行溝通的時候，兩國人民都是怎樣的心情

呢？小組內進行分角色朗讀，留意仿照一些動作與表情，體會一

下兩國人民的心情。

2.小組匯報表演，再讀文章。

3.通過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情？學生充

分溝通。

通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安眠國臣

民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊疆恭候”，剛出現駱駝隊時人

們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面

笑容”；安眠國將軍的“翻身下馬”“興奮得連連點頭”等地方可

以看出兩國的友好與融洽。）

4.引讀：這一場景的實現，多虧了一條道路呀！-----條道路

將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條宏大的路。

（三）結合資料，深化理解

1.其實，今日我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發生的一

個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？

把你搜集的資料和大家一起溝通溝通吧。

2.溝通小組內搜集到的有關絲綢之路的故事。

3.老師也有一個小小的資料和大家溝通。由于公元前1世紀，

古羅馬執政官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時，從而，

出現了中國的絲綢熱效應。從今以后羅馬城內的豪華市區，就設

有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經過這一

條道路進入羅馬城內的，而這絲綢之路的開拓者就是聞名的——

張騫。

4.齊讀課文13自然段

5.你有什么體會？

6.再讀13自然段。

7.回答課前兩個問題

（1）為什么稱作絲綢之路？

因為在這條道路上，主要的貿易物品是絲綢。

（2）絲綢之路有什么價值或意義？

絲綢之路是東西方物質文明和精神文明溝通的通道。同時板書。

四、小結

古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。

而現在聳立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在靜默地給我們講解

并描述著絲綢之路上那古老而漂亮的故事。（出示課件）讓我們

再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自

然段與最終一自然段。

板書：

2*絲綢之路

絲綢之路：運貨來回商旅不絕東西溝通

養蠶、堞絲、冶鐵、鑿井、澆灌（技術）

中國----------------------------------------------中亞、

西亞、歐洲

食品、動物、藝術等

3.白楊

教學目標：

1.學習課文借物喻人的表現方法，教化學生從小樹立“哪兒

須要就在哪兒扎根”的志向。

2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

3.學習本課生字新詞，理解課文內容。領悟文章的中心思

想。

教學重點：理解白楊本質特性和爸爸的心愿，學習課文借物喻人

的表現方法

教學難點：領悟爸爸的心愿。

課前準備：

多媒體課件

教學時間：兩課時。

第一課時

教學內容：學習生字，初步了解課文內容。

教學過程：

一、揭示課題、審題：

1.觀看有關戈壁灘惡劣環境的錄像片。

2.導語：在這沒有人煙的沙漠上，生氣勃勃地生長著白楊樹。

（板書課題）課文寫了白楊的哪些特點呢？課題是《白楊》，全

文僅僅就是寫白楊嗎？

二、老師范讀課文。

三、學生自學課文。

1.出示自學思索題。學生自學：

（1）查字典或依據上下文理解下列詞語：

戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、辨別、介紹、摩摩、

表明、深思

（2）課文主要寫了葉么內容？

（3）大戈壁是什么樣的？白楊樹是什么樣的？

（4）爸爸是怎樣向孩子們介紹白楊樹的？

（5）試著給課文分段，歸納段意。

2.老師檢查自學效果。

四、學生質疑問難。

五、課內練習：

L寫近義詞：介紹（）摩摯（）辨別（）高大挺秀（）

2.寫反義詞；清晰（）動搖（）懦弱（）消逝（）

3.朗讀課文，找出義章中的三個問句。

六、作業

熟讀課文。

其次課時

教學內容：學習課文內容。

教學過程：

一、復習導入，找出三個問句

上節課我們初步學習了課文，了解到課文講的是一位旅客帶

自己的兩個孩子到新疆去。在火車上向孩子們介紹了白楊樹，并

借白楊表明了自己的心愿。則這位旅客的心愿是什么呢？他是怎

樣借白楊來表明自己的心愿的呢？這是這節課學習重點。

先請同學們找出課文中的三個問句。

幻燈片出示：①從哪兒看得出列車在前進呢？②“為什么

它這么直，長得這么大”？③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹

嗎？

這節課我們就順著這三個問句來學習課文。

二、學習第一部分。

1.列車在哪兒前進呢？齊讀第一小節，讀后回答：大戈壁是

什么樣的情景？

2.出示幻燈片：大戈壁。

茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，有的只是

滿地的黃沙。大風一起，飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不

清哪里是天，哪里是地，大戈壁是多么荒蕪呀！

3.在這樣茫茫的大沙漠上行車。從哪兒看得出列車在前進

呢？齊讀第三小節，讀后回答：大戈壁上的白楊樹長得怎樣呢？

（高大挺秀：又高大又挺立又秀麗。最高的白楊有35米高,

相當于十層樓房則高。）

4.看到這白楊樹，爸爸的神情是怎樣的？兄妹倆又是怎樣

的呢？分角色朗讀4一13小節。

5.過渡：兄妹只知道白楊很高很直，不知道它為什么這么直,

長得這么高，當哥哥提出這問題時，爸爸的臉色有什么改變？他

是怎么回答這個問題的？

三、學習第三部分。

1.指名朗讀14小節。讀后課件出示爸爸介紹白楊的三句話,

然后逐句講讀。

第一句：“這白楊從來就這么直，這么高大J

（1）“從來”是什么意思？這句話講了白楊的什么特點？

（2）朗讀比較，體會感情。

其次句：“哪兒須要它，它很快就在哪兒生根、發芽、長出

粗大的枝干”。

（1）這句話講出了白楊的什么特點？

（2）指導有感情朗讀。

第三句：“不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水,

它總是則直，則堅毅，不懦弱，也不動搖二

（1）這句話贊揚了白楊什么特點？

（2）幻燈再現白楊與風沙、雨雪、干旱、洪水抗爭的情景。

（3）老師描述：

在風沙面前，白楊像城墻一樣巍然矗立；在雨雪面前，白楊

像青松一樣挺立高潔；在干旱面前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；

在洪水面前，白楊像中流砥柱一樣堅固堅決。這就是白楊的品行!

2.小結，指導有感情朗讀。

四、學習第三部分。

1.啟發過渡：爸爸介紹白楊樹時為什么臉色變得肅穆起來了

呢？他為什么要想一會兒才告知兒子和女兒呢？

2.爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表明

著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？你能不能從下面的一段話

中看出？

3.引讀16小節。讀后探討爸爸的心愿。

（爸爸的心愿是：不僅自己要像白楊那樣扎根邊疆，還希望

孩子們也能像白楊那樣扎根邊疆。所以爸爸上面的三句話既回答

了兒子的問題，又是在借白楊勉勵自己，教化孩子。）

4.引讀17小節。過渡：爸爸介紹的這一點白楊的學問和做

人的學問就像一粒種子播在了孩子們幼小的心田里。這種子能不

能生根、發芽、成長呢？

5.老師讀18小節。讀后探討:

（1）爸爸為什么又陷入深思？

（2）為什么他又露出了一絲微笑？

（3）“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長

起來?！弊髡邇H僅就是寫小白楊嗎？

五、總結課文

1.中心思想：

這篇課文講的是一位在新疆工作的父親，在旅途中向子女介

紹生長在戈壁灘上的白楊，借以表達自己扎根邊疆、建設邊疆的

志向，同時希望自己的子女也能像白楊那樣。哪里須要就在哪里

生根、發芽、成長。

2.抓住三個問句，總結文章的結構特點。

3.溝通感受、升華中心。

六、布置作業

有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

板書：

3、白楊

介紹白楊一一表明一一欣慰

風沙利來，白楊-----直

雨雪打來，白楊-----堅毅

面對干旱，白楊-----不懦弱

面對洪水，白楊-----不動搖

4*把鐵路修到拉薩去

教學目標:

1.相識“嫵媚”等14個生字。

2.理解課文內容。學習聯系上下文，體會含義深刻的句子。

有感情地朗讀課文。

3.體會挑戰極限，勇創一流的青藏鐵路精神，感受建設者勇

克難關，堅韌拼搏的英志氣概。

教學重點：

了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關的英志氣概，

體會含義深刻的句子。

教學難點：

修建風火山隧道中的施工困難與科技攻關的方法。

教學準備：

多煤體課件。

教學時間：一課時

教學過程：

一、情景導入，引入課題

1、欣賞歌曲《天路》。欣賞了一碧千里的大草原，巡游了神

奇的絲綢之路，祖國的西部真是景色秀麗，蔚為奇觀。現在，讓

我們一起去欣賞西部的雪域圣城——漂亮的拉薩。（展示拉薩

風光，師簡介拉薩概況）

2、指名談拉薩印象。

師：在人們的心目中，“出國易，入藏難”。拉薩地處偏遠，交通

閉塞，給物資流通，文化溝通帶來了重重困難，是全國唯一一座

未通火車的城市。為了造福廣袤人民，促進各民族共同旺盛發展,

2001年，黨中心作出了指示：（揭題，讀題）——《把鐵路修

到拉薩去》。

二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求

1.自讀閱讀提示，看看學習這篇文章有幾個方面的要求。

2.溝通。閱讀提示中共有3個要求。

（1）默讀課文，說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路。

（2）建設者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是

怎樣克服的。

（3）將收集到的有關西部大開發的資料，講給同學聽。

三、感知課文內容，了解文章大意

1.自學課文：請按閱讀要求默讀課文，留意讀準字音，讀通

句子，并作批注。

2.檢查自學：自學生字，生詞的狀況。

3.整體感悟：你覺得閱讀提示中哪個問題對讀懂全文最重

要？（其次問）有一句話在文中反復出現，強調了這一點。這句

話是——“把鐵路修到拉薩去”！

四、直擊重點，自學探究

過渡：是啊，要把鐵路修到拉薩去，的確不是一件簡潔的事!

在修建過程中，建設者都遇到了哪些困難，是怎樣克服的？自讀

課文，勾出課文相關語句，聯系實際或資料進行批注，小組溝通。

（學生自學勾畫，小組探討溝通）

五、想象情境，領悟內涵

出示句子：“把鐵路修到拉薩去，的確不是一件簡潔的事”。

六、拓展教學資源，豐富形象

1.拓展資源：青藏鐵路工程足以讓世界震驚。老師從網上獲

得了一些資料（大屏幕出示，老師講解并描述《建設者的“苦”

“笑，，“酷，，》）

師：既然這項工程難度之大，讓人不可思議，為什么還要堅

持“把鐵路修到拉薩去”？你從中感受到什么？

小結：正是建設者挑戰極限，勇創第一的精神，正是建設者

勇克難關，堅韌拼搏的氣概，才有了一次次試驗，一次次攻關，

一次次失敗，一次次勝利。突擊隊員和科技人員一次次呼喊出同

一個心愿——“把鐵路修到拉薩去！把鐵路修到拉薩去！”

2.聯系生活，激發豪情：這就是壯美的青春，這是一曲新時

代的“青春之歌”，他們奏響了生命的最強音，他譜寫了中國鐵

路建設史上的新篇章！告知大家一個好消息，在2005年10月15

日，青藏鐵路提前三年全線竣工。（大屏幕出示中國鐵路交通圖，

紅線標出青藏鐵路走向。指名介紹）

七、總結

板書：

4*把鐵路修到拉薩去

難以限制隧道施工溫度

面對困難

惡劣天氣極度缺氧

充溢信念把鐵路修到拉薩去!

口語交際?習作一

教學目標：

1.通過策劃活動訓練學生思維的條理性以與語言表達實

力。

2.在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，并激發學

生關愛他人的情感。

3.懂得在信中有條理地表達內容，并寫出真情實感。

4.駕馭信封的寫法，學會評改習作，并通過書信來與人

交往和共享習作的歡樂。

教學重點：

在口語交際中理清思路，學會表達。

教學難點：

把自己的設想與策劃有條理地寫出來。

教學時間：三課時

第一課時

教學內容：學習“口語交際二

教學過程：

一、營造氛圍，激發愛好

1.播放歌曲《大中華》。

2.聽了這首歌你有什么感受？

師補充敘述：我們的祖國幅員寬闊，江南水鄉，塞外風光，

西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我

們無比驕傲和傲慢！

3.老師利用課件展示全國各地的小學生的學習和生活狀況,

以與部分山川風物的圖片、文字資料。

二、出謀劃策，建立聯系

1.走出我們現有的空間，走進更廣袤的世界，站得更高才

能看得更遠，你們想結交更多的摯友，了解他們的學習、生活狀

況嗎？想更深化地了解他們那里的風景和物產嗎？今日我們就

來策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動。

板書：策劃“手拉手”活動

2.要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作

是什么？

依據學生的回答板書：建立聯系

3.遠方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬水把我們阻隔，

我們怎樣才能和他們建立聯系，相識他們、了解他們呢？請大家

出謀劃策。

4.學生分小組溝通探討。

5.學生集體溝通。

依據學生的溝通板書：方式：網絡報刊雜志各類書籍電視欄

目……

三、集思廣益，開展活動

1.與遠方的小伙伴建立起聯系之后，我們就要著手思索如

何開展“手拉手”活動來增進彼此的了解了。信任大家肯定都有

自己的想法和見解，就請大家先在組內商議和溝通。

2.學生分小組商議。

（老師參加各小組的探討活動中，要對活動的可行性以與可

以為對方做些什么有益的事來進行具體的指導。）

3.學生全班溝通各小組的策劃狀況。

其次課時

習作內容：

學寫書信（內容是和遠方的小摯友開展手拉手活動）

教學目標：

1、能夠在信中把自己對活動的準備作具體清晰的描述，有條

理地說自己心中的想法，能合理地提出可行性的建議。

2、了解書信的格式。

教學重點：

了解書信的格式。

教學難點：

能夠清晰地有條理地說自己心中的想法。

教學準備：課件（出示書信和信封的格式）

教學過程：

一、談話導入，激發愛好

在口語交際課中，我們已經探討過開展“手拉手”活動的方

案了，今日就起先行動，第一步——寫信，建立聯系。

二、探討內容，激發寫作靈感

1.小組探討：信的內容包括哪幾方面？

讓對方了解自己的狀況（學習、生活，生活的小環境、大環境）

把自己班級策劃的方案具體地進行介紹。

提出自己認為比較可行的建議。

希望以后能如何進一步地相互了解。

想了解對方的哪些狀況。

2.留意書信和信封的格式

（1）出示：書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款與

時間四部分組成。稱謂應在第一行頂格寫，后加冒號，以示敬重;

正文是信函的主體?？梢砸罁ο蠛退鰞热莸牟煌艚莸夭?/p>

納不同的文筆和風格；敬語在書信結束時向對方表達祝福、勉慰

之情的短語。落款與時間在信文的最終，寫上寫信人的姓名和寫

信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。

（2）出示：信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，

卜方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。

信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

三、動筆寫作，完成書信

1,寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部

分。比如有的寫自己的狀況介紹，有的寫活動設想，有的對對方

的懇求等，最終一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨立完

成。

2.起先寫信。

四、布置作業

接著完成習作，完成后要細致修改。

第三課時

教學內容：習作講評。

教學過程：

一、典型評價

1.回顧溝通：寫好這封信要留意哪些？

（1）學生探討。

（2）投影出示：

2.投影一篇中等程度的習作。

全體學生自由讀這篇習作，比照評議標準進行評價。引導學

生先評議這篇習作的勝利之處，有什么不足，說說理由，并且加

以修改。

3.投影一篇較優秀的習作。

（1）讓小作者本人朗讀全文。

（2）學生再次依據評議標準思索，評議。

（3）學生聽完后各抒己見。

二、接著寫作，在溝通中充溢內容

1.溝通第一部分內容：自我介紹。

在溝通中知道自己還須要如何修改，如何補充材料，才能讓

對方更了解自己，了解我們的大家庭。

2.溝通其次部分內容：活動的方案

學生各抒己見，過探討邊修改，把自己的內容改得更加豐滿。

3.留意檢查信的書寫格式。

三、合作溝通，在修改中完善

1.小組合作寫信的同學，把自己所寫的一個部分與其他幾位

同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通

順，文章內容是否飽滿。

2.課堂溝通。

把自己認為最滿足的一部分文章與大家一同共享。

小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大

家聽。

四、老師小結

五、作業番抄作文

回顧?拓展一

教學目標：

1.結合本單元“走進祖國西部”的專題學習，溝通課內

外的學習與活動，在溝通中積累學習方法并理性的分析總結自己

的學習方法，不斷進行改進。

2.引導學生溝通在課內外學習中的真實感受，激勵學生

大膽發表自己對西部建設、發展的看法或者建議，激發學生努力

學習、建設西部的豪情。

3.從課文中吸取寫法特點，在溝通探討中提高習作水平。

4.引導學生就自己的某一點體會暢所欲言，學會發表自

己的看法和見解，培育語言表達實力。

5.引導學生朗讀、背誦古詩詞，并能談談對詩詞的理解

和體會。

教學重點：學會總結與回顧，并能理性的分析學習所得，不斷改

進學習方法。

教學難點：從三個角度來展示溝通綜合性學習的學習成果，在豐

富的形式中溝通、匯報。

教學準備：

1.搜集有關西部狀況介紹、發展狀況、西部建設等方面

的圖片和文字資料。

2.閱讀并背誦古詩詞。

3.搜集與詩詞有關的趣味語文故事。

教學時間：兩課時

第一課時

教學內容：學習“溝通平臺”、“日積月累二

教學過程：

一、溝通平臺

1.想一想，通過這一組課文的學習，你有什么收獲和體會？

2.自由地進行課堂溝通。

3.選擇重點綻開探討。

(1)說說對西部的相識和感受。老師可以幫助學生理清思

路，讓學生有條理地表達對西部的相識，比如：西部的歷史；西

部的自然環境；西部的發展。

(2)說說對課文寫法特點的相識。

①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相

關的例證。（以白楊的品行來比方、示意西部建設者的品質等。）

②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點