五年級語文三疑三探教案

五年級語文三疑三探教案1

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：掌握文中重點實詞和虛詞的意義和用法。

過程與方法：熟練朗讀課文，理解課文內(nèi)容及重點句子的含義。

情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)古人深邃的讀書精神，培養(yǎng)良好的

讀書、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)方法

閱讀法、討論法教具課文音頻資料

教學(xué)重點

掌握文中難解詞句，疏通全文，熟讀背誦0辨析古漢語中的一

詞多義現(xiàn)象

教學(xué)難點

背誦課文，理解文中每則大意。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑自探

1、導(dǎo)入

2、作者簡介

《論語》是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共二

十篇。它是研究孔子思想的主要依據(jù)。南宋時，朱熹把它和《大學(xué)》

《中庸》《孟子》合為“四書”，成為儒家的重要經(jīng)典。

孔子（前551—前479）,名丘，字仲尼。魯國限邑（今山東曲

阜東南）人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始

人。晚年致力于教育，整理《詩》《書》等古代文獻，并把魯國史

官所記《春秋》加以刪修，成為我國第一部編年體歷史著作?？鬃?/p>

曾大力宣傳“仁”的學(xué)說。首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主張“有教無類”，

因材施教。相傳有弟子三千，賢人七十二。現(xiàn)存《論語》一書，是

研究孔子學(xué)說的主要資料。

孟子（公元前372——約前289）,名軻，字子輿，戰(zhàn)國時鄒

（今山東鄒縣）人°他是儒家學(xué)派中思（子思）孟（孟軻）學(xué)派的

主要代表，我國歷史上著名的思想家?！睹献印罚敲献拥牡茏觽?/p>

整理的孟子言論，其間雜有弟子的話語。《孟子》現(xiàn)僅存“內(nèi)書”

七篇?！睹献印芬粫岁U述儒家的“仁”的主張外，還提出了

“義”的觀念，提出了“性本善”、"養(yǎng)浩然之氣”等一系列在中

國古代思想史上有重大影響的命題。

3、整體感悟

（一）生字：論語1Un不亦說乎yu6學(xué)而不思則罔，思而不

學(xué)則殆wangdai不俳不發(fā)fei舉一隅yU奕之為數(shù)yi辟若掘井

（pi）流杵也cht

（二）翻譯課文?！犊酌险搶W(xué)習(xí)》參考譯文：

第一則：學(xué)過了，然后按一定時間去實習(xí)它，不也高興嗎？

第二則：溫習(xí)舊的知識，不斷吸取新的知識，就可以做老師了。

或“溫習(xí)舊知識時，能有新體會、新發(fā)現(xiàn)，就可以做老師了?！?/p>

笫三則：學(xué)習(xí)卻不思考就不能解決疑難問題。只思考卻不學(xué)習(xí)

也不能解決疑難問題。

第四則：知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真正的聰

明。

第五則：聰敏而又熱愛學(xué)習(xí)，不以向不如自己的人請教為恥辱。

第六則：對于一件事，了解它不如熱愛它，熱愛它不如發(fā)自內(nèi)

心地喜歡研究它。

第七則：不到他苦苦思索而仍然領(lǐng)會不了的時候，不去開導(dǎo)他;

不到他想說又說不出的時候，不去啟發(fā)他。教他一個方面，他不能

推知其它三個方面，就不再教他。

第八則：接受教育，注重請教，怎么會不順利成功？

K質(zhì)詢疑點X

用現(xiàn)代漢語翻譯文言句要遵循什么原則？

“信”：忠實于原文，字字落實，句句落實，不隨意增減；

“達”：表意明確，語言通暢，語氣不走樣；“雅”：用簡明、優(yōu)

美，富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式和風(fēng)格準確地表達出

來。

五年級語文三疑三探教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)會本課的生字，并能工整正確地書寫。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并背誦喜歡的段落，總結(jié)課文在表達

方法上的特點，并體會這樣寫的好處。

3、體會作者贊美胡楊不畏艱險、無私奉獻的精神，激勵學(xué)生長

大后做一名像胡楊一樣的人。

教學(xué)重難點：

1、體會作者對胡楊的深情，并引導(dǎo)學(xué)生感受胡楊的精神，激發(fā)

學(xué)生對胡楊的憧憬、贊美之情。

2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟象征手法在表情達意上的作用。

教學(xué)準備:

1、搜集有關(guān)胡楊的圖片及文字資料。

2、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談?wù)撁裰{、揭示課題

1、談?wù)撍渍Z（導(dǎo)語：老師今天為大家?guī)砹艘粋€民謠，很有意

思，大家想不想讀讀?）出示民謠，齊讀。導(dǎo)語：這句民謠在新疆民

間廣為流傳，知道說的是什么嗎？（生答：胡楊）對，說的正是胡楊。

你從這句民謠中感受到了新疆百姓對胡楊的（指名反饋）大家想不想

看看他們所贊頌的胡楊？（出示圖片后，簡單介紹胡楊：胡楊，或稱

“胡桐”。它和一般的楊樹不同，能忍受荒漠中干旱、多變的惡劣

氣候，對鹽堿有極強的忍耐力。在地下水含鹽量很高的塔克拉瑪干

沙漠中，照樣枝繁葉茂。人們贊美胡楊為“沙漠的脊梁”。）

2、揭題板書。師：可是他們?yōu)槭裁磿@樣稱贊胡楊呢?這節(jié)課

我們將一起從這一篇題為《胡楊贊》的課文中去尋找答案，請伸出

手跟我一起寫課題c（板書）齊讀課題。

二、檢杳預(yù)習(xí)，初步感知“胡楊”

1、出示詞語，指名讀、齊讀。

（師：課前要求大家預(yù)習(xí)課文，將課文讀正確、流利。下面老師

想借助這些詞語檢查一下大家的朗讀情況，誰有信心第一個來?）

腐爛鋸斷嶙峋晦暗鹽堿惡劣肥皂積蓄無人關(guān)照粗茶淡

飯慘不忍睹弓腰駝背錦衣玉食新疆維吾爾族

2、初識胡楊：通過預(yù)習(xí)，文中的胡楊給你留下了怎樣的印象？

請說說你的看法：我認為胡楊是一種（）的樹。（指名反饋）

3、小結(jié)：看來大家對胡楊已經(jīng)有了初步的認識，作者在文中說:

自然界長壽的樹種很多，可他卻對胡楊情有獨鐘，是否也是因為這

些呢?接下來請根據(jù)自學(xué)提示進行更深一步的探究學(xué)習(xí)。

三、品讀胡楊形象、感悟胡楊品質(zhì)。

（一）出示自學(xué)提示，生進行自學(xué)：

（1）認真默讀3、4、5自然段。

（2）聯(lián)系相應(yīng)段落思考：

①胡楊的眼淚是指什么？在哪些情況下它會流淚？

②“慘不忍睹”在文中指什么？畫出能表現(xiàn)胡楊的長相“慘不

忍睹”的語句。

③胡楊生來沒有“錦衣玉食”，只有“粗茶淡飯”，實際上是

指什么？具體表現(xiàn)在哪些語句中？

（二）交流反饋C

1、抓“眼淚”，品讀無人關(guān)照的胡楊。

A、指名反饋：“眼淚”的含義，在哪些情況下胡楊會流淚？”

B、師：你在什么時候會流淚？我們流淚是為了表達自己的情感,

可胡楊流淚卻是在用樹汁為自己包扎傷口，是為了繼續(xù)生長，因為

千百年來胡楊都是（）的。（指名反饋，隨機板書：無人關(guān)照）

C、出示語段，導(dǎo)語引讀（正因為胡楊在受到傷害時會流淚保護

自己，所以，千百年來無人關(guān)照的它才能有千年不死的生命，這樣

的胡楊，怎不叫人動心?）

一個無人關(guān)照的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅

力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心？

2、抓“慘不忍睹”，品讀“弓腰駝背”的胡楊。

A、指名反饋：你能說說“慘不忍睹”在段中的意思嗎？指名讀

出相關(guān)語句。

B、出示語段，導(dǎo)語引讀（正是這樣一個弓腰駝背的胡楊，卻能

夠長著千年不死，死后千年不倒，倒地千年不腐，這樣的胡楊，怎

不叫人動心?并隨機板書：弓腰駝背）

一個無人關(guān)照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，卻有著千年不死

的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫

人動心？

3.抓生存環(huán)境，品讀“粗茶淡飯”的胡楊。

A、過渡：孩子們，你們知道嗎，長著這么一副丑樣子的胡楊，

卻被維吾爾族人稱為“托乎拉克”，意思是“美麗的樹”。這還得

從它的“粗茶淡飯”說起。

B、指名反饋：“胡楊生來沒有‘錦衣玉食'，只有'粗茶淡

飯'”實際上是指什么？具體表現(xiàn)在哪些語句中？（隨機板書：粗茶

淡飯）

C、出示語段，導(dǎo)語引讀（正是這樣一個生來沒有“錦衣玉食”，

只有“粗茶淡飯”的胡楊，卻能夠屹立酷暑，笑傲風(fēng)霜，這樣的胡

楊，怎不叫人動心?）

一個無人關(guān)照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個“粗茶淡飯”

的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意

志。這樣的胡楊，怎不叫人動心？

D、師引導(dǎo)反饋：因而維吾爾族人稱胡楊為“美麗的樹”，不是

指它的外表，而是在贊美什么？（板書：不畏艱難）

（三）總結(jié)形象，反復(fù)誦讀。

1、面對這樣一個.無論自然條件如何惡劣，卻總是積蓄著力量，

努力生長的胡楊，作者不能不發(fā)出這樣的贊嘆：

回讀語段：“一個無人關(guān)照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一

個‘粗茶淡飯’的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，

千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心？”

2、面對這樣一個頑強不屈、不畏艱險的胡楊，我們怎能不發(fā)出

這樣的贊嘆：

再次回讀語段：一個無人關(guān)照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，

一個‘粗茶淡飯’的.胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅

力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心？

（四）抓“徹底”，品悟“默默奉獻”。

1、作者對胡楊情有獨鐘還有一個重要的原因，請用你喜歡的方

式自己讀一讀第七自然段，說說這個自然段主要寫了什么？（板書：

無私奉獻）

2、指名反饋：哪些語句最能讓你感受到它的無私奉獻？

3、導(dǎo)讀：徹底地貢獻出自己的一切的胡楊，怎不叫人動心?所

以，作者由衷地贊頌道（出示句子，指名讀，齊讀）：

這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。

四、總結(jié)寫法，拓展延伸：

（1）交流反饋：作者想贊頌的僅僅是胡楊嗎？還有什么?在生活中

哪些人是這樣的人？

（2）感知象征手法：本文的這種寫法叫什么？（指名反饋）師總結(jié):

像這種用具體的事物表現(xiàn)某種特殊含義的表達方法，也叫象征。這

樣的寫法既具體明白，又引人深思、令人回味，大家可以在寫作時

嘗試運用。

五、(出示)作業(yè)：

(1)推薦閱讀：《西風(fēng)胡楊》(潘岳)、《閱盡胡楊，天下無樹》

(2)摘抄文中的詞語，背誦自己喜歡的段落。

(3)寫一寫：胡楊那頑強的生命和毫無保留的奉獻精神令我們感

動，請你用自己的語言贊一贊胡楊。(可仿照第六段的句式)

五年級語文三疑三探教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)會本課的生字，并能正確、工整地書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會作者

贊美胡楊不畏艱險、無私奉獻的品質(zhì)。

3、能用簡短的語言寫出四、五、七段的意思，背誦喜歡的段落。

4、體會作者反復(fù)運用“千年……千年……千年”的排比句式在

文章中表情達意的作用。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生體會作者獨鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強的生命

力和默默奉獻的精神，激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬之情。

教學(xué)難點:

體會作者的感情，感悟作者對像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中奉獻著

的人的歌頌。

教學(xué)準備：

教師：選取新疆民樂和胡楊的圖片。

學(xué)生：搜集有關(guān)胡楊的資料。

教學(xué)方法：

三疑三探

課時安排：

兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入課題

1.背景音樂起，師：在茫茫的大沙漠，當(dāng)黃沙襲來的時候，所

有的生命都折服于沙漠的肆虐的時候，河流退卻了，人群退卻了，

就連那雄偉的城郭也被掩埋了……有一個綠色的精靈，以不屈的精

神與沙漠抗衡，與風(fēng)暴搏斗，生生不息。它就是一一胡楊。（出示胡

楊組圖）

2.師：人們崇敬胡楊，留下了許多贊美的文字。（揭示課題，齊

讀）

二、整體感知

學(xué)生自讀課文，要求

1、大聲朗讀，讀準字音，讀通順、流利。

2、找出帶有生字的詞語，讀一讀，并理解其意思。

3、對于較長的句子，反復(fù)讀幾遍，讀通為止。

4、同桌讀（分段讀），糾正字音，聯(lián)系上下文交流新詞的意思，

說說每段的意思。

5、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

6、指名讀生字詞，相機引導(dǎo)需要注意的字音、字形。

新疆維吾爾族不腐慘不忍睹弓腰駝背嶙峋晦暗鹽堿惡

劣肥皂積蓄

7、指名分節(jié)讀課文，及時糾正錯誤處。（相機引導(dǎo)學(xué)生用簡短

的話說出4、5、7段的意思。）

8、討論解決不明白的生字新詞。（回憶方法：聯(lián)系上下文理解,

查字典、詞典，平時自己積累）

9、分小組讀課文，學(xué)生之間進行評價。

10、引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。

自由通讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么內(nèi)容?用自己的

話說一說。

三、熟讀課文

熟讀課文，把自己喜愛的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。

第二課時

一、設(shè)疑自探

1、入新課，圍繞重點句質(zhì)疑

上節(jié)課我們初讀了《胡楊贊》一文，自學(xué)了生字詞，了解了主

要內(nèi)容。課文中有這樣一句話。出示句子：不知為什么，我卻獨鐘

情于胡楊。

讀了這句話，你能提出什么問題？

預(yù)設(shè)：作者為什么鐘情于胡楊？

過渡：是呀！作者為什么鐘情于胡楊？到底是為什么呢？這節(jié)課我

們就來探究這個問題。

2、出示自探提示

默讀課文，邊讀邊思考提出的問題，劃出相關(guān)詞句，并隨時把

自己的提會批注在旁邊。

3、生自學(xué)，師巡視關(guān)注學(xué)困生。

二、解疑合探

同桌交流。

與你的同桌交流自己的讀書感受。要互相傾聽、糾正和補充。

班級匯報。要求互相傾聽，及時糾正和補充，表述自己的感受

和體會。

作者鐘情于胡楊的第一個原因是什么?誰來讀讀相關(guān)語句。

品味胡楊的無人關(guān)照

作者為什么鐘情于胡楊的眼淚？找出相關(guān)語句仔細讀讀，你從中

體會到什么？（盡管無人關(guān)照，還能頑強生長。）（出示圖片：瞧，這

就是無人關(guān)照的胡楊，這就是受了傷害，自己彌補傷口頑強生長的

胡楊。板書：無人關(guān)照）

品味胡楊的弓腰駝背

作者鐘情于胡楊的第一個原因是無人關(guān)照，第二個原因是什么

呢?課文中有一個詞語強調(diào)了胡楊長相的獨特，誰來說說是哪個詞

語？（慘不忍睹）

到底是怎樣慘不忍睹呢?誰來讀讀描寫胡楊長相的句子。

出示第四自然段的文字

（它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓

腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上;它的葉形隨環(huán)境的改變而

改變，邊緣常呈現(xiàn)鋸狀，它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個淡

綠色，沒有輟杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅!）

“胡楊長相為何如此慘不忍睹“？誰能說一說自己的看法呢？（體

會胡楊弓腰駝背的長相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境，它有著較強的

適應(yīng)能力和極強的生命力。）

引讀：是呀，胡楊的毅力多么頑強呀!它每一根扭曲的枝干，每

一片晦暗的葉子都是它不屈的吶喊，誰能帶著對胡楊的敬重與贊美

再來讀讀這幾句話,（指名讀，評價、再讀。）

品味胡楊的“粗茶淡飯”

作者鐘情于胡楊的第二個原因是弓腰駝背，那么，第三個原因

是什么呢？它的環(huán)境怎樣獨特?請迅速圈畫出重點詞語。（出示圖片）

瞧，這就是在惡劣環(huán)境中傲然挺立的胡楊。在這樣的環(huán)境中胡楊是

怎樣生長呢?誰來帶著體會讀讀這幾句話。

出示：它在夏季酷熱、冬季嚴寒、年降水量只有十幾毫米的惡

劣環(huán)境下，一天天長大。它耐干旱，耐鹽堿，抗風(fēng)沙，它生來沒有

“錦衣玉食”，只有“粗茶淡飯”。（讀、評價、讀）你為什么要這

樣讀？你想告訴大家什么？

作者鐘情于胡楊的第三個原因是由于它的“粗茶淡飯”。（板書

“粗茶淡飯”）

出示填空題總結(jié)作者對胡楊特點的鐘情；

過渡：課文學(xué)到這兒，同學(xué)們對于作者鐘情于胡楊的原因，一

定有了深刻的感悟，誰能用這個填空題總結(jié)一下。

回顧課文內(nèi)容填空；

作者獨鐘情于胡楊，是因為（），是因為（），更是因為（）。誰

還有不同的見解？（可以抓住中心句，也可以用重點詞）

品味作者對胡楊的集中抒情：

過渡：盡管胡楊無人關(guān)照，卻能千年不死。盡管胡楊弓腰駝背，

卻能千年不倒。盡管胡楊以“粗茶淡飯”為生，卻能千年不腐。所

以作者寫下了這樣一段激情洋溢的文字來表達對胡楊的崇敬和贊美

之情：

一個無人關(guān)照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個“粗茶淡飯”

的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意

志。這樣的胡楊，怎不叫人動心？

（誰來讀一讀?指名讀，你為什么要這樣讀?你讀得這樣深情，告

訴大家你的秘訣。評價讀，再讀。分工讀。）

品味胡楊默默奉獻的精神

作者鐘情于胡楊的這些特點，胡楊讓作者鐘情還有一個重要的

原因。是什么呢?誰來說說。板書：默默奉獻

胡楊做出了哪些貢獻?誰來讀讀相關(guān)語句。胡楊的樹干、枝葉、

到它流出的'眼淚都很有用，它把自己所有的一切都徹底的貢獻給了

人類。所以作者感嘆到：出示：它只知道默默奉獻，從來沒有索取