第一單元·童年往事3*月是故鄉明教學目標1.會認“徘、徊、渺”等15個生字，讀準1個多音字“燕”。2.默讀課文，能說說作者由月亮想到的往事和經歷，體會作者對故鄉的懷念之情。3.搜集一些思鄉的古詩，和同學交流。教學重難點默讀課文，能說說作者由月亮想到的往事和經歷，體會作者對故鄉的懷念之情。情景任務童年是美好的，童年的故鄉是令人難忘的。現在，我們來到了游園會的第三站，讓我們一起去看看讓作者魂牽夢繞的童年故鄉吧！第三站：放飛童年的思緒活動一：探訪絢麗多彩的童年故鄉童年是美好的，童年的故鄉是令人難忘的。現在，我們來到了游園會的第三站，讓我們一起去看看讓作者魂牽夢繞的童年故鄉吧！1．月亮在我們中國人的文化里，是一種詩意的象征，千百年來，美麗清冷的月亮寄托了無數文人墨客的悲歡離合，尤其是對家鄉和親人的思念。你知道哪些望月懷鄉的詩句呢？預設：①舉頭望明月，低頭思故鄉。②海上生明月，天涯共此時。③春風又綠江南岸，明月何時照我還？2．誦讀詩歌，感受詩中“月”。同學們，每當我們遙望夜空，看見朗朗明月時，心中一定也會引起無限遐想，而古人望月亦是如此。(出示《月夜憶舍弟》，生讀。)3.板書課題。是呀，從古至今，人們常用“月”來寄托自己對故鄉的思念之情。那么今天就讓我們一同走進季羨林先生筆下的抒情散文《月是故鄉明》(板書課題)。4.作者簡介。簡介季羨林生平，知道他一生漂泊，思念故鄉。引讀文中第5自然段的句子：“我在故鄉只呆了六年……到現在已經四十多年了。”季先生背井離鄉四十載，發出了“月是故鄉明”的感慨。5.初讀課文，整體感知。（1）教師提出要求：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）學生自由讀課文。6．聚焦詞語，學習字詞出示詞語：徘徊煙波浩渺篝火萌動澄澈瑞士萊芒湖點綴巍峨燕園旖旎（1）教師指名讀詞語，交流需要注意的讀音。（2）全班齊讀詞語。①引導學生重點關注多音字“燕”。“燕”是一個多音字，在“燕園勝地”這個詞語中念第一聲。燕園是今天北京大學的所在地，也是北大校園的別稱。讀第一聲時，往往指地名或姓氏，比如“燕國”“姓燕”，其他情況多讀第四聲。②“旖旎”二字都念第三聲，讀音是yǐnǐ旖旎，這倆字都含有方字旁。這個詞原本是表示旗幟隨風飄蕩的樣子，現在多用來形容風景柔和美好。（3）指名認讀四字詞語。煙波浩渺清光四溢相映成趣晶瑩澄澈美妙絕倫上下空蒙一碧數頃良辰美景師：讀完詞語你發現這兩組詞語分別寫哪里的月色？生：第一組的詞語是他在小時候在家鄉的月色。生：第二組詞語是他長大后在他鄉看到的月色。7.再讀課文，解“題意”。過渡：季羨林先生離鄉四十載，發出了“月是故鄉明”的感慨，那么文中哪句話是對“月是故鄉明”的闡釋？①自讀第1自然段，談自己的理解。明確第1自然段的作用。合作交流，憶往事。②學生根據“閱讀提示”默讀課文，想一想作者由月亮想到了哪些往事和經歷，在文中作批注。點撥：根據學生的回答，教師適時引導概括事例的方法，適時出示：作者由月亮想到了小時候在場院上數星星、古柳下點篝火、坑邊望月，以及離開故鄉后在各地望月的經歷。8.小結：作者以“月”為線索，回憶了幼時在故鄉的快樂生活以及離開故鄉后在各地望月的經歷和感受。活動二：品讀體會，走進“故鄉月”1.作者在寫這篇文章時已是人生暮年，但他回憶起童年在故鄉的往事仍然記憶猶新，他的內心產生了怎樣的感受？2.反饋匯報，體會情感：（1）躺在坑邊場院的地上數天上的星星，點起篝火搖樹，捉知了。這里作者通過場院數星星寫出了童趣，天上閃閃爍爍的星光，地上的篝火，樹上搖落的知了……凸顯“我”的童年如此有趣，寫出了對家鄉的思念。（2）到了更晚的時候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個月亮相映成趣；有時候在坑邊玩很久，才回家睡覺，夢中見兩個月亮疊加在一起。通過“河邊賞月，夜里夢月”的經歷，描寫晴空中的明月，與水里的月亮相映成趣，清光四溢，表達對家鄉鄉景的熱愛；對家鄉濃郁的眷念。（3）追問：作者明明是寫故鄉的月亮，可為什么要寫這些童年趣事呢？預設：因為這些童年趣事都是圍繞月亮來寫的，都與月亮有關。通過回憶這些往事，更能表達作者對故鄉的眷戀和思念之情。（4）相機指導朗讀課文第2~4自然段，讀出作者童年生活的美好與快樂。（5）小結：作者前半部分描寫了對故鄉與童年的回憶。而今他身為北大教授，語言學家，文學家，國學家，教育家等多重身份下，但兒時的記憶連同那少年的夢境與感受仍記憶猶新，數星星，捉知了，看月亮，坑邊玩，夢月亮。這些充滿童趣的生活畫面構成了美麗難忘的鄉村生活圖景。活動三：細讀對比，走進“他鄉月”1.作者身居他鄉四十載曾經到過將近三十個國家，看到過許許多多的月亮。默讀課文第5~6自然段，思考：作者心中的他鄉月是怎樣的？邊讀邊圈畫關鍵詞或進行批注。預設：①作者望見的異鄉的月亮都是美妙絕倫的，非常喜歡。但是身在異鄉總會想起自己故鄉的月亮，也總覺得這些月亮不如故鄉的月亮好。②作者覺得這些月亮不如故鄉的月亮好是因為思念家鄉。2.作者為什么要花這么多筆墨寫他鄉月景呢？預設：作者寫這些經歷，是為了將在他鄉望見的月亮和故鄉的月亮形成對比，從而突出自己對故鄉月亮的喜愛以及對故鄉深切的思念。3.出示：我的小月亮，我永遠忘不掉你!(1)思考：你知道作者為什么多次用“小”來形容故鄉的月亮嗎？預設：用“小”字來修飾月亮，使故鄉的月亮顯得更加可愛，作者稱故鄉的月亮為“小月亮”表明作者對故鄉的月亮充滿喜愛之情。“我”故意拿故鄉的小月亮和見過的廣闊世界的大月亮對比，形成了強烈的反差，更加強烈而真摯地表達出對故鄉深厚而獨特的情感。（2）指導朗讀，感受懷鄉之情。①師引導：當季爺爺眼前浮現的是這些賞月勝地美妙絕倫的大月亮時，在他的心里，依然想念的是自己故鄉葦坑上那輪小月亮。齊讀：我的小月亮，我永遠忘不掉你！②師引導：季爺爺年事已高，流經輾轉，欣賞著朗潤園的良辰美景，但他心中所思念，永遠是自己故鄉那輪平凡的小月。齊讀：我的小月亮，我永遠忘不掉你！4.學習最后一段。5.小結：在華夏兒女心中，月就是團圓的象征。作者借助“月”這個意象作為抒情線索，通過對故鄉和自己童年生活的回憶，抒發了作者對家鄉永遠的思念和牽掛。請同學們跟隨音樂，入情入境再次讀文，去觸摸季羨林老先生故鄉的小月亮吧！活動四：拓展延伸，學以致用1.季羨林在很多文章當中都寫到，只要一跟他的家鄉沾上邊，這個事物就不一樣。快速地讀一讀這兩段文字，他寫到的其它的景。說一說：讓你印象特別深刻的是什么？夏天一來，我就又回到故鄉去。院子里的兩棵海棠已經密密層層地蓋滿了大葉子，很難令人回憶起這上面曾經開過團團滾滾的花。晚上吃過飯后，就搬了椅子坐在海棠樹下乘涼，從葉子的空隙處看到灰色的天空，上面嵌著一顆一顆的星。結在海棠樹下檐邊中間的蜘蛛網，借了星星的微光，把影子投在天幕上。——季羨林《海棠花》在過去七十年的漫長的時間內，不管我是在國內，還是在國外，不管我是在亞洲、在歐洲、在非洲，一閉眼睛，就會不時有一條老狗的影子在我眼前晃動，背景是一個破破爛爛的籬笆門，后面是綠葦叢生的大坑……它只不過是一條最普普通通的狗，毛色棕紅，灰暗，上面沾滿了碎草和泥土……然而，就是這樣一條不起眼兒的狗卻揪住了我的心，一揪就是七十年。——季羨林《一條老狗》2.小結：思鄉之情源于我們對家鄉的懷念，源于我們對家鄉生活的眷戀。這是一種五味雜陳又十分美好的情感。難怪季羨林先生在文章的原文中寫過這樣一段話：見月思鄉，已成為我經常的經歷。思鄉之病，說不上是苦是樂，其中有追憶，有惆悵，有留戀，有惋惜，流光如逝，時不再來，在微苦中時有甜美在。3.仿寫句子。請你仿照這樣的句子寫一句話表達你的感情。月是故鄉明，我什么時候能夠再看到我故鄉的月亮啊！___________________，我什么時候能夠__________________！4.小結：思念源于