人教版（PEP）小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit3Myfriends

單元（或主題）—指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《新課標(biāo)》）明確指出，內(nèi)容的組織以主

題為引領(lǐng)，以不同種類(lèi)的諳篁?yàn)橐劳校谌胝Z(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求，

以里元的形式呈現(xiàn)。核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人

終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正輔價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀提出：“教帥應(yīng)設(shè)計(jì)具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性特點(diǎn)的活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)

理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和情感態(tài)度，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力。”

基于以上理論，在單元主題意義的引領(lǐng)下，以“Myfriends”為主題,教師創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的

真實(shí)情境，設(shè)計(jì)層層深入的教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)觀察、模仿、探究、體驗(yàn)等方式學(xué)習(xí)有關(guān)交流第

三人稱(chēng)單數(shù)的個(gè)人信息的交際用語(yǔ)。學(xué)生在各個(gè)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)介紹第三人稱(chēng)單數(shù)的個(gè)人信息，包括國(guó)

籍、姓名、個(gè)性特征和外貌特征等，在與他人交流的過(guò)程中，養(yǎng)成尊重同伴、友好互助的行為習(xí)慣，

最終發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言能力，提高思維品質(zhì)，培養(yǎng)閱讀能力和歸納總結(jié)知識(shí)的能力。

單刀箴主題丁教學(xué)背景分析

~~一、單元整體分析

單元主題：friends

主題范疇：人與社會(huì)

主題群：社會(huì)服務(wù)與人際溝通

子主題（一級(jí)）：同伴交往，相互尊重，友好互助

二、單元教學(xué)內(nèi)容分析

本單元內(nèi)容圍繞?Myfriends"這一主題展開(kāi)，引出A、B、C三個(gè)板塊的內(nèi)容。A、B部分呈現(xiàn)

了兩組情景對(duì)話(huà)、一些重點(diǎn)詞匯、一組語(yǔ)音詞匯和一篇閱讀等新知識(shí)點(diǎn)，C部分以講趣味故事形式鞏

固或延展知識(shí)面。

部分知識(shí)內(nèi)容

A部分Let'stalk（對(duì)話(huà)1）、Lefslearn（詞匯1）、Let'sspell（語(yǔ)音）

Lefstalk（對(duì)話(huà)2）、Lefslearn（詞匯2）、Readandwrite（閱讀語(yǔ)篇）、

B部分

Let'scheck（檢測(cè)練習(xí)）、Lefssing（單元主題歌曲）

C部分Storytime（拓展故事）

對(duì)話(huà)1：該語(yǔ)篇是一個(gè)對(duì)話(huà)，內(nèi)容呈現(xiàn)的是約瀚和媽媽在交流他的新朋友張鵬的一些信息；該語(yǔ)

篇旨在引導(dǎo)學(xué)生交流有關(guān)他人的信息，包括人物的國(guó)籍、姓名、外貌特征與性格特征。

詞匯1（語(yǔ)篇）：

-Ihaveagoodfriend.He'stallandstrong.

-Whoishe?

-HisnameisZhan—Peng.

-Ihaveagoodfriend.He'sshortandthin.

-Whoishe?

-HisnameisJohn.

—Ihaveagoodfriend.She'sfriendly.

-Whoisshe?

-HernameisAmy.

-Ihaveagoodfriend.He'squiet.

-Whoishe?

-HisnameisSani.

該語(yǔ)篇是由四個(gè)對(duì)話(huà)組成的，內(nèi)容呈現(xiàn)的是四個(gè)人物的外貌或性格特征與姓名信息；該語(yǔ)篇旨在

引導(dǎo)學(xué)生交流有關(guān)他人的信息，包括人物的姓名、外貌特征或性格特征。

對(duì)話(huà)2:該語(yǔ)篇是一個(gè)對(duì)話(huà)，內(nèi)容呈現(xiàn)的是邁克和約瀚在交流吳斌斌的一些信息；該語(yǔ)篇旨在引

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步交流有關(guān)他人的信息，包括人物的性別、外貌特征與穿著信息。

詞匯2（拓展語(yǔ)篇）：

Mike:Ihaveafriend.Hehasshorthair.Hehasagreenbag.Hehasblueglasses.Whoisit?

ChenJie:It'sWuBinbin.Hisglassesareblue.

Mike:Yes.You'reright.

ChenJie:Ihaveafriend.Shehaslonghair.Shehasbrownshoes.Whoisit?

Mike:It'sAmy.Hershoesarcbrown.

ChenJie:Yes.You'reright.

該語(yǔ)篇是由兩個(gè)對(duì)話(huà)組成的，內(nèi)容呈現(xiàn)的是邁克與陳杰在猜測(cè)對(duì)方的朋友的姓名信息；該語(yǔ)篇旨

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步交流有關(guān)他人的信息，包括人物的外貌特征、穿著和擁有的物品信息。

語(yǔ)音（拓展語(yǔ)篇）：

Hello!TmMrJones.Ihaveabignose.Ihaveanote.Ilike（喜歡）Coke.Iamhappy.

該語(yǔ)篇是一篇短文，內(nèi)容是MrJones向大家介紹自己擁有的某些事物以及自己喜歡的事物；該

語(yǔ)篇旨在引導(dǎo)學(xué)生感受字母組合。土的發(fā)音，在情境中理解詞匯的含義。

閱讀語(yǔ)篇：該語(yǔ)篇是一篇小短文，內(nèi)容呈現(xiàn)的是四個(gè)人物信息；該語(yǔ)篇旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，

抓住重點(diǎn)詞，找出人物姓名，獲得英語(yǔ)閱讀技能。

三、學(xué)情分析

知識(shí)基礎(chǔ)：在三年級(jí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)“第三人稱(chēng)單數(shù)人稱(chēng)代詞”與“形容詞”的詞匯，學(xué)過(guò)“簡(jiǎn)

單介紹他人、問(wèn)答姓名信息”的功能句型，所以，能夠說(shuō)出一些相關(guān)的簡(jiǎn)單句型。

生活基礎(chǔ)：在日常學(xué)習(xí)生活中，每個(gè)學(xué)生都有自己的國(guó)籍、姓名、個(gè)性、外貌和穿著特征，因此,

本單元主題貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生易于理解和接受。

認(rèn)知特點(diǎn)：在注意力方面，學(xué)生的有意注意逐步發(fā)展并日主導(dǎo)地位，注意的集中性、穩(wěn)定性、注

意的廣度、注意的分配、轉(zhuǎn)移等方面都較低年級(jí)學(xué)生有不同程度的發(fā)展。在記憶方面，有意記憶逐步

發(fā)展并占主導(dǎo)地位，抽象記憶有所發(fā)展，但具體形象記憶的作用仍非常明顯。在思維方面，學(xué)生逐步

學(xué)會(huì)分出概念中本質(zhì)與非本質(zhì)，主要與次要的內(nèi)容，學(xué)會(huì)掌握初步的科學(xué)定義，學(xué)會(huì)獨(dú)立進(jìn)行邏輯論

證，但他們的思維活動(dòng)仍然具有很大成分的具體形象色彩。在想象方面，學(xué)生想象的有意性迅速增長(zhǎng)

并逐漸符合客觀現(xiàn)實(shí)，同時(shí)創(chuàng)造性成分日益增多。

四、核心語(yǔ)言知識(shí)和技能與策略

Unit3單元主題:Myfriends

語(yǔ)篇核心詞匯及語(yǔ)音核心句式技能與策略學(xué)習(xí)要點(diǎn)

Zhang詞匯：his,問(wèn)答第三人稱(chēng)單數(shù)的姓名：語(yǔ)言技能：

Pengfriendly,strong,—Whafshisname?（1）在看、聽(tīng)、讀、說(shuō)的活動(dòng)中，

her—HisnameisZhangPeng.獲取、梳理對(duì)話(huà)中“新朋友張鵬”

—What'shername?

的一些信息，了解“介紹他人信

—HernameisLucy.

息”的方法。

確認(rèn)國(guó)籍：

（2）借助思維導(dǎo)圖梳理對(duì)話(huà)內(nèi)

AChinesefriend?

容，學(xué)會(huì)歸納重點(diǎn)知識(shí)的方法。

介紹他人的個(gè)性或外貌特征：

He'sveryfriendly/talland（3）運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言“介紹他人外

strong.貌或性格特征、問(wèn)答他人姓名”，

在交流的過(guò)程中，養(yǎng)成尊重同伴，

友好互助的行為習(xí)慣。

學(xué)習(xí)策略：

（1）借助思維導(dǎo)圖，梳理所學(xué)對(duì)

話(huà)內(nèi)容。

（2）積極運(yùn)用新學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行表

達(dá)與交流。

（3）樂(lè)于與他人進(jìn)行交流，養(yǎng)成

尊重同伴，友好互助的行為習(xí)慣。

Friends詞匯；quiet介紹自己擁有一個(gè)新朋友：語(yǔ)言技能：

Ihaveagoodfriend.（1）在情境中，借助圖片，理解

介紹人物的特征：和領(lǐng)悟詞匯的具體含義，認(rèn)識(shí)到

He'stallandstrong.本課的詞匯與形容詞相關(guān)。

確認(rèn)人物：

（2）借助思維導(dǎo)圖，歸納朋友們

Whoishe/she?

的信息，進(jìn)一步鞏固本課的核心

詞匯。

（3）在“選擇與交流”環(huán)節(jié)中，

運(yùn)用與活動(dòng)相關(guān)的形容詞(如tall

andstrong,friendly,quiet等)進(jìn)

一步介紹人物的外貌或性格特

征，學(xué)會(huì)交流或介紹人物信息。

(如He'squiet.)

學(xué)習(xí)策略：

(1)能夠在詞語(yǔ)與相應(yīng)事物之間

建立聯(lián)系。

(2)能夠借助思維導(dǎo)圖，加深對(duì)

詞匯的理解和記憶。

(3)積極運(yùn)用新學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行表

達(dá)與交流。

Wu詞匯：or,glasses,確定性別：語(yǔ)言技能：

Binbinshoes,rightAhoyorgirl?(1)在看、聽(tīng)、讀、說(shuō)的活動(dòng)中，

介紹穿著信息：獲取、梳理對(duì)話(huà)中“吳斌斌”的

Hehasglassesandhisshoes一些信息，進(jìn)一步了解“介紹他

areblue.

人信息”的方法。

同意對(duì)方說(shuō)法：

(2)借助思維導(dǎo)圖梳理對(duì)話(huà)內(nèi)

You'reright.

容，學(xué)會(huì)歸納重點(diǎn)知識(shí)的方法。

(3)在猜測(cè)人物姓名的活動(dòng)中，

運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言“介紹他人性別、

外貌特征與穿著信息”，在交流

的過(guò)程中，養(yǎng)成尊重同伴，友好

互助的行為習(xí)慣。

學(xué)習(xí)策略：

(1)借助思維導(dǎo)圖，梳理所學(xué)對(duì)

話(huà)內(nèi)容。

(2)積極運(yùn)用新學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行表

達(dá)與交流。

(3)樂(lè)于與他人交流信息，學(xué)會(huì)

介紹他人信息的方法。

Who詞匯zshorthair,介紹他人的穿著或擁有的物語(yǔ)言技能：

agreenbag,品：(1)在情境中，借助圖片，理解

blueglasses,Myfriendhasblueglasses.和領(lǐng)悟詞匯的具體含義，認(rèn)識(shí)到

longhair;brown

shoesHisglassesareblue.本課的詞匯與形容詞和名詞相

關(guān)。

(2)借助思維導(dǎo)圖，歸納朋友們

的信息，進(jìn)一步鞏固本課的核心

詞匯。

(3)在“說(shuō)話(huà)與畫(huà)畫(huà)”環(huán)節(jié)中，

運(yùn)用與活動(dòng)相關(guān)的詞匯(如short

hair;agreenbag,brownshoes

等)描述人物擁有的物品或穿著

信息，學(xué)會(huì)介紹人物多種信息。

(如Hehasshorthair.Hehasa

greenbagandbrownshoes.)

學(xué)習(xí)策略：

(1)能夠在詞語(yǔ)與相應(yīng)事物之間

建立聯(lián)系。

(2)能夠借助思維導(dǎo)圖、通過(guò)游

戲加深對(duì)詞匯的理解和記憶。

(3)積極運(yùn)用新學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行表

達(dá)與交流。

MrJones詞匯:nose,note,描述自己擁有或喜歡的事物：語(yǔ)言技能：

Coke,MrJonesIhave/like...(1)在情境中，借助圖片領(lǐng)悟詞

匯的具體含義，認(rèn)識(shí)到本課的詞

匯與字母組合。土相關(guān)，養(yǎng)成對(duì)字

母良好的認(rèn)識(shí)能力與辨別能力。

(2)借助思維導(dǎo)圖，歸納語(yǔ)篇內(nèi)

容，學(xué)會(huì)“描述自己擁有或喜歡

的事物”的功能句型。

(3)根據(jù)字母。和字母組合。士

的發(fā)音規(guī)則，嘗試?yán)首x出包含字

母。或字母組合的單詞。

學(xué)習(xí)策略：

(1)能夠在詞語(yǔ)與相應(yīng)事物之間

建立聯(lián)系。

(2)能夠借助思維導(dǎo)圖，梳理語(yǔ)

篇內(nèi)容。

（3）能夠通過(guò)觀察、歸納等方法

加深對(duì)詞匯的理解和記憶。

（4）能夠借助拼讀規(guī)則拼讀單

詞。

Names詞匯：hat介紹他人外貌：語(yǔ)言技能：

Hehasshorthair.（1）在看、聽(tīng)、讀、說(shuō)的活動(dòng)中，

介紹他人擁有某物：獲取、梳理語(yǔ)篇中四個(gè)人物的信

Hehasagreenbag.息，了解“綜合介紹他人信息”

介紹他人穿著：

的方法。

Shehasorangeshoes.

（2）借助思維導(dǎo)圖梳理語(yǔ)篇內(nèi)

介紹他人性格：

容，學(xué)會(huì)歸納重點(diǎn)知識(shí)的方法。

Sheisfriendly.

（3）在“看圖，選詞，寫(xiě)詞”的

介紹他人位置：

活動(dòng)中，綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言“介

Heisnearthewindow.

紹他人外貌、穿著或性格信息”，

在交流的過(guò)程中，養(yǎng)成尊重同伴，

友好互助的行為習(xí)慣。

學(xué)習(xí)策略：

（1）借助思維導(dǎo)圖，梳理所學(xué)語(yǔ)

篇內(nèi)容。

（2）積極運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行表

達(dá)與交流。

0）運(yùn)用已有語(yǔ)言積累和生活經(jīng)

驗(yàn)完成語(yǔ)篇的各個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、單元主題內(nèi)容框架圖

Unit3Mvfriends

對(duì)話(huà)詞匯語(yǔ)音閱讀

Period1:PALet'stalkPeriod2:PALet'slearnPeriod5:PALefsspell

ZhangPengFriendsMrJones

交流第三人稱(chēng)單數(shù)人物的信息。進(jìn)一步交流朋友的信息。學(xué)習(xí)字母組合o-e在單

詞中的發(fā)音規(guī)則。

Period3:PBLet'stalkPeriod4:PBLet'slearn

WuBinbinWhoPeriod6:PBReadandwrite

介紹人物性別、外貌和穿著信息,描述人物擁有的物品或穿Names

著信息。多方面介紹他人信息。

單元（或主題）教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)篇

通過(guò)本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：PALefstalk對(duì)話(huà)課

1.綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言“介紹他人外貌或性格特征、問(wèn)ZhangPeng

答他人姓名”。（1課時(shí)）

2.進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言“介紹他人外貌或性格特征、PALefslearn詞匯課

問(wèn)答他人姓名”，在交流的過(guò)程中，養(yǎng)成尊重同伴，友Friends

好互助的行為習(xí)慣。（1課時(shí)）

3.綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言“介紹他人性別、外貌特征與穿PBLefstalk對(duì)話(huà)課

著信息”，在交流的過(guò)程中，養(yǎng)成尊重同伴，友好互助WuBinbin

的行為習(xí)慣。（1課時(shí)）

PBLet'slearn詞匯課

4.綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，描述人物擁有的物品或穿著信

Who

息O

（1課時(shí)）

PALefsspell語(yǔ)音課

5.根據(jù)字母。和字母組合的發(fā)音規(guī)則，朗讀出包

MrJones

含字母。或字母組合o?e的單詞。

（1課時(shí)）

Readandwrite&Storytime讀寫(xiě)故事課

6.運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，多方面介紹他人信息，在介紹的過(guò)

Names

程中，養(yǎng)成尊重同伴，友好互助的行為習(xí)慣。

（1課時(shí)）

第1課時(shí)PALet'stalk

【第1課時(shí)（PALefstalk）語(yǔ)篇研讀】

1.What:該語(yǔ)篇是一個(gè)對(duì)話(huà)，內(nèi)容呈現(xiàn)的是約瀚和媽媽在交流他的新朋友張鵬的一些信息。

2.Why:該語(yǔ)篇旨在引導(dǎo)學(xué)生交流有關(guān)他人的信息，包括人物的國(guó)籍、姓名、外貌特征與性格特征。

3.How:該對(duì)話(huà)涉及了三個(gè)新詞匯：his,friendly,strong;呈現(xiàn)了“問(wèn)答第三人稱(chēng)單數(shù)姓名”的功能

句型What'shisname?--HisnameisZhangPeng."和“介紹他人性格或外貌特征”的功能句型,

如“He,sveryfriendly/tallandstrong.”；該對(duì)話(huà)情節(jié)貼近學(xué)生日常生活，易于學(xué)生交流，具有現(xiàn)實(shí)

意義。

課時(shí)主題ZhangPeng

課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

［教￥1標(biāo)］

通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.在看、聽(tīng)、讀、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取、梳理對(duì)話(huà)中“新朋友張鵬”的一些信息，了解“介紹他人信

息”的方法.（學(xué)習(xí)理解）

2.借助思維導(dǎo)圖梳理對(duì)話(huà)內(nèi)容，學(xué)會(huì)歸納重點(diǎn)知識(shí)的方法。（應(yīng)用實(shí)踐）

3.運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言“介紹他人外貌或性格特征、問(wèn)答他人姓名”，在交流的過(guò)程中，養(yǎng)成尊重同伴，

友好互助的行為習(xí)慣。（遷移創(chuàng)新）

【核心詞匯】

his,friendly,strong,her

【核心句型】

1.-What'shisname?—HisnameisZhangPeng.

2.AChinesefriend?

3.He'sveryfriendly/tallandstrong.

4.—What'shername?—HernameisLucy.

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.在看、聽(tīng)、讀、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取、梳理對(duì)話(huà)中“新朋友張鵬”的一些信息，了解“介紹他人信

息”的方法C

2.借助思維導(dǎo)圖梳理對(duì)話(huà)內(nèi)容，學(xué)會(huì)歸納重點(diǎn)知識(shí)的方法。

3.運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言“介紹他人外貌或性格特征、問(wèn)答他人姓名”，在交流的過(guò)程中，養(yǎng)成尊重同伴，

友好互助的行為習(xí)慣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言“問(wèn)答有什么東西”的信息，養(yǎng)成珍惜物品、愛(ài)護(hù)物品的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)理解：1.Watchandenjoy教師觀察學(xué)生完成

在看、聽(tīng)、讀、說(shuō)的活教師播放課件，呈現(xiàn)任務(wù)要求和單元歌曲視任務(wù)的積極性和準(zhǔn)確性，

動(dòng)中，獲取、梳理對(duì)話(huà)頻，點(diǎn)擊播放視頻，要求學(xué)生看視頻，欣賞歌曲。并及時(shí)予以指導(dǎo)和反饋

中“新朋友張鵬”的一2.Sayandguess并有效拓展，以此評(píng)估活

些信息，了解“介紹他教師播放課件，呈現(xiàn)任務(wù)要求和空格，要求動(dòng)的有效度，判斷學(xué)生能

人信息”的方法。學(xué)生隨意說(shuō)出一個(gè)字母，猜測(cè)老師心里想著的那否通過(guò)該任務(wù)有效關(guān)鍵

個(gè)單詞。信息。

3.Watchandtick

教師播放課件，呈現(xiàn)任務(wù)要求和課本P24

Let、talk的視頻，點(diǎn)擊播放視頻，要求學(xué)生看視

頻，根據(jù)課文內(nèi)容勾選答案。

教師主動(dòng)引導(dǎo)，觀察

4.Watchandrepeat

學(xué)生的分步閱讀任務(wù)的

教師播放課件，呈現(xiàn)任務(wù)要求和課本P24

有效度、獲取關(guān)鍵信息的

Let'stalk的視頻,點(diǎn)擊播放視頻,要求學(xué)生看視

能力。

頻，跟讀課文內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：首先，借助1取曲進(jìn)行熱身，借助圖片復(fù)習(xí)單詞，然后通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)引出話(huà)題，緊接著，觀

看視頻，提取關(guān)鍵信息,初步了解語(yǔ)篇內(nèi)容，最后通過(guò)觀看視頻，跟讀課文內(nèi)容，鞏固語(yǔ)篇內(nèi)容。

應(yīng)用實(shí)踐：5.Makeasummary

借助思維導(dǎo)圖梳理對(duì)教師播放課件，呈現(xiàn)任務(wù)要求和思維導(dǎo)圖框教師充分利用思維

話(huà)內(nèi)容，學(xué)會(huì)歸納重點(diǎn)架，要求學(xué)生回顧課文內(nèi)容，補(bǔ)充思維導(dǎo)圖。導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行

知識(shí)的方法。充分訓(xùn)練。

設(shè)計(jì)意圖：借助思維導(dǎo)圖，梳理對(duì)話(huà)內(nèi)容，能夠幫助系統(tǒng)地鞏固課文的重點(diǎn)信息，提高思維能力。

遷移創(chuàng)新：6.Let'splay引導(dǎo)學(xué)生積極參與

運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言“介紹他教師播放課件，呈現(xiàn)任務(wù)要求和課本P24互動(dòng)和交流，學(xué)生能主動(dòng)

人外貌或性格特征、問(wèn)Let、play的圖片，要求學(xué)生兩人一組，模仿范例，分享個(gè)人對(duì)該主題已有

答他人姓名”，在交流玩猜測(cè)人物的游戲。的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，教師根據(jù)

的過(guò)程中，養(yǎng)成尊重同需要調(diào)整提問(wèn)。

伴，友好互助的行為習(xí)

慣。

設(shè)計(jì)意圖：在交流人物信息的活動(dòng)中，綜合運(yùn)用本課的核心句型，介紹他人外貌或性格特征、問(wèn)答他

人姓名，在交流的過(guò)程中，養(yǎng)成尊重同伴，友好互助的行為習(xí)慣。

Homework教師播放課件，呈現(xiàn)任學(xué)生登記任務(wù)，按時(shí)完成作業(yè)用于輔助學(xué)習(xí)。

務(wù)。作業(yè)。

板書(shū)Unit3Myfriends

Period1

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第2課時(shí)PALefslearn

【第2課時(shí)（PALet、learn）語(yǔ)篇研讀】

1.What:該語(yǔ)篇是由四個(gè)對(duì)話(huà)組成的，內(nèi)容呈現(xiàn)的是四個(gè)人物的外貌或性格特征與姓名信息。

2.Why:該語(yǔ)篇旨在引導(dǎo)學(xué)生交流有關(guān)他人的信息，包括人物的姓名、外貌特征或性格特征。

3.How:該語(yǔ)篇涉及了一個(gè)新詞匯：quiet;呈現(xiàn)了“介紹自己的好朋友”的功能句型，如UIhavea

goodfriend.n和“介紹他人性格或外貌特征”的功能句型，如tallandstrong.”；該對(duì)話(huà)情節(jié)

貼近學(xué)生日常生活，易于學(xué)生交流，具有現(xiàn)實(shí)意義。

課時(shí)主題Friends

課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.在情境中，借助圖片，理解和領(lǐng)悟詞匯的具體含義，認(rèn)識(shí)到本課的詞匯與形容詞相關(guān)。（學(xué)習(xí)理

解）

2.借助思維導(dǎo)圖，歸納朋友們的信息，進(jìn)一步鞏固本課的核心詞匯"（應(yīng)用實(shí)踐）

3.在“選擇與交流”環(huán)節(jié)中，運(yùn)用與活動(dòng)相關(guān)的形容詞（如tallandstrong,friendly,quiet等）進(jìn)一

步介紹人物的外貌或性格特征，學(xué)會(huì)交流或介紹人物信息。（如He，squiet.）（遷移創(chuàng)新）

【核心詞匯】

quiet

【核心句型】

1.Ihaveagoodfriend.

2.He'stallandstrong.

3.Whoishe/she?

【教學(xué)重點(diǎn)】

I.在情境中，借助圖片，理解和領(lǐng)悟詞匯的具體含義，認(rèn)識(shí)到本課的詞匯與形容詞相關(guān)。

2.借助思維導(dǎo)圖，歸納朋友們的信息，進(jìn)一步鞏固本課的核心詞匯。

3.在“選擇與交流”環(huán)節(jié)中，運(yùn)用與活動(dòng)相關(guān)的形容詞（如tallandstrong,friendly,quiet等）進(jìn)一

步介紹人物的外貌或性格特征，學(xué)會(huì)交流或介紹人物信息。（如He，squiet.）

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.在“選擇與交流”環(huán)節(jié)中，運(yùn)用與活動(dòng)相關(guān)的形容詞（Sntallandstrong,friendly,quiet進(jìn)一

步介紹人物的外貌或性格特征，學(xué)會(huì)交流或介紹人物信息。（如He、quiet.）

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)理解：1.Watchandenjoy教師觀察學(xué)生完成

在情境中，借助圖片，教師播放課件，呈現(xiàn)任務(wù)要求和單元歌曲視任務(wù)的積極性和準(zhǔn)確性，

理解和領(lǐng)悟詞匯的具頻，點(diǎn)擊播放視頻，要求學(xué)生看視頻，欣賞歌曲。并及時(shí)予以指導(dǎo)和反饋

體含義，認(rèn)識(shí)到本課的2.Lookandtalk并有效拓展，以此評(píng)估活

詞匯與形容詞相關(guān)。教師播放課件，呈現(xiàn)任務(wù)要求、圖片和句型，動(dòng)的有效度，判斷學(xué)生能

要求學(xué)生看圖片，根據(jù)圖片信息進(jìn)行交流。否通過(guò)該任務(wù)有效關(guān)鍵

3.Sharpeyes信息。

教師播放課件，呈現(xiàn)任務(wù)要求、熱氣球和單

詞，要求學(xué)生看課件，快速說(shuō)出自己看到的單詞。

4.Lookandchoose

教師播放課件，呈現(xiàn)任務(wù)要求、圖片和單詞，

要求學(xué)生看圖片，觀察人物特征，勾選出合適的

形容詞。

5.Let'sread

教師播放課件，呈現(xiàn)任務(wù)要求和課本P25

Let'slearn的圖片,要求學(xué)生打開(kāi)課本P25,朗讀

單詞和句子。

設(shè)計(jì)意圖：首先，借助歌曲進(jìn)行熱身，然后借助圖片復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)單詞，緊接著通過(guò)游戲活動(dòng)鞏固單詞，

最后通過(guò)認(rèn)讀活動(dòng)，檢測(cè)對(duì)詞匯的掌握情況。

應(yīng)用實(shí)踐：6.Makeasummary

借助思維導(dǎo)圖，歸納朋教師播放課件，呈現(xiàn)任務(wù)要求和思維導(dǎo)圖框教師充分利用思維

友們的信息，進(jìn)一步鞏架，要求學(xué)生回顧語(yǔ)篇內(nèi)容，補(bǔ)充思維導(dǎo)圖。導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行

固本課的核心詞匯。充分訓(xùn)練。

設(shè)計(jì)意圖：借助思維導(dǎo)圖，梳理對(duì)話(huà)內(nèi)容，能夠幫助系統(tǒng)地鞏固課文的重點(diǎn)信息，提高思維能力。

遷移創(chuàng)新：7.Chooseandtalk引導(dǎo)學(xué)生積極參與

在“選擇與交流”環(huán)節(jié)教師播放課件，呈現(xiàn)任務(wù)要求、句型和圖片，互動(dòng)和交流，學(xué)生能主動(dòng)

中，運(yùn)用與活動(dòng)相關(guān)的要求學(xué)生兩人一組，選擇圖片，交流人物信息。分享個(gè)人對(duì)該主題已有

形容詞(如talland8.Watchandmatch的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，教師根據(jù)

strong,friendly,quiet教師播放課件，呈現(xiàn)任務(wù)要求和課本P25的需要調(diào)整提問(wèn)。

等)進(jìn)一步介紹人物的歌謠視頻，點(diǎn)擊播放視頻，要求學(xué)生看視頻，完

外貌或性格特征，學(xué)會(huì)成連線(xiàn)任務(wù)。

交流或介紹人物信息。9.Watchandrepeat

(如He'squiet.)教師播放課件，呈現(xiàn)任務(wù)要求和課本P25的

歌謠視頻，點(diǎn)擊播放視頻，要求學(xué)生看視頻，跟

唱歌謠，練唱歌謠。

10.Makeanewchant

教師播放課件，呈現(xiàn)任務(wù)要求、范例和圖片，

要求學(xué)生看課件，嘗試設(shè)計(jì)一首新的歌謠，介紹

自己的朋友。

設(shè)計(jì)意圖：在交流活動(dòng)中，綜合運(yùn)用本課的核心詞匯和句型，進(jìn)一步介紹人物的外貌或性格特征，學(xué)

會(huì)交流或介紹人物信息；借助歌謠，進(jìn)一步鞏固本課的核心內(nèi)容。

Homework教師播放課件，呈現(xiàn)任學(xué)生登記任務(wù)，按時(shí)完成作業(yè)用于輔助學(xué)習(xí)。

務(wù)。作業(yè)。

板書(shū)Unit3Myfriends

Period2

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第3課時(shí)PBLefstalk

【第3課時(shí)（PBLefstalk）語(yǔ)篇研讀】

1.What:該語(yǔ)篇是一個(gè)對(duì)話(huà)，內(nèi)容呈現(xiàn)的是邁克和約瀚在交流吳斌斌的一些信息。

2.Why:該語(yǔ)篇旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步交流有關(guān)他人的信息，包括人物的性別、外貌特征與穿著信息。

3.How:該對(duì)話(huà)涉及了四個(gè)新詞匯：or,glasses,shoes,right;呈現(xiàn)了“確定性別”的功能句型HAboy

orgirl?”、“介紹穿著信息”的功能句型＜（Hehasglassesandhisshoesareblue/1和“同意對(duì)方說(shuō)法”

的功能句型“You'reright.”；該對(duì)話(huà)情節(jié)貼近學(xué)生日常生活，易于學(xué)生交流，具有現(xiàn)實(shí)意義。

課時(shí)主題WuBinbin

課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.在看、聽(tīng)、讀、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取、梳理對(duì)話(huà)中“吳斌斌”的一些信息，進(jìn)一步了解',介紹他人

信息”的方法。（學(xué)習(xí)理解）

2.借助思維導(dǎo)圖梳理對(duì)話(huà)內(nèi)容，學(xué)會(huì)歸納重點(diǎn)知識(shí)的方法。（應(yīng)用實(shí)踐）

3.在猜測(cè)人物姓名的活動(dòng)中，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言“介紹他人性別、外貌特征與穿著信息”，在交流的過(guò)

程中，養(yǎng)成尊重同伴，友好互助的行為習(xí)慣。（遷移創(chuàng)新）

【核心詞匯】

or,glasses,shoes,right

【核心句型】

1.Aboyorgirl?

2.Hehasglassesandhisshoesareblue.

3.You'reright.

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.在看、聽(tīng)、讀、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取、梳理對(duì)話(huà)中“吳斌斌”的一些信息，進(jìn)一步了解“介紹他人

信息”的方法。

2.借助思維導(dǎo)圖梳理對(duì)話(huà)內(nèi)容，學(xué)會(huì)歸納重點(diǎn)知識(shí)的方法。

3.在猜測(cè)人物姓名的活動(dòng)中,運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言“介紹他人性別、外貌特征與穿著信息”，在交流的過(guò)

程中，養(yǎng)成尊重同伴，友好互助的行為習(xí)慣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.在猜測(cè)人物姓名的活動(dòng)中，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言“介紹他人性別、外貌特征與穿著信息”，在交流的過(guò)

程中，養(yǎng)成尊重同伴，友好互劭的行為習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)分

學(xué)習(xí)理解：1.Watchandenjoy教師觀察學(xué)生完成

在看、聽(tīng)、讀、說(shuō)的活教師播放課件，呈現(xiàn)任務(wù)要求和單元歌曲視任務(wù)的積極性和準(zhǔn)確性，

動(dòng)中，獲取、梳理對(duì)話(huà)頻，點(diǎn)擊播放視頻，要求學(xué)生看視頻，欣賞歌曲。并及時(shí)予以指導(dǎo)和反饋

中“吳斌斌”的一些信2.Sayandguess并有效拓展，以此評(píng)估活

息，進(jìn)一步了解“介紹教師播放課件，呈現(xiàn)任務(wù)要求和空格，要求動(dòng)的有效度，判斷學(xué)生能

他人信息”的方法。學(xué)生隨意說(shuō)出一個(gè)字母，猜測(cè)老師心里想著的那否通過(guò)該任務(wù)有效關(guān)鍵

個(gè)單詞。信息。

3.Watchandtick

教師播放課件，呈現(xiàn)任務(wù)要求和課本P27

Let'stalk的視頻，點(diǎn)擊播放視頻，要求學(xué)生看視

頻，根據(jù)課文內(nèi)容勾選答案。

教師主動(dòng)引導(dǎo)，觀察

4.Watchandrepeat

學(xué)生的分步閱讀任務(wù)的

教師播放課件，呈現(xiàn)任務(wù)要求和課本P27

有效度、獲取關(guān)鍵信