七年級歷史上冊教案

七年級歷史上冊教案范例【15篇】

作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著

至關(guān)重要的作用。我們咳怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的七年級歷史上冊

教案，希望對大家有所幫助。

七年級歷史上冊教案1

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：通過了解春秋戰(zhàn)國時(shí)期鐵制工具、牛耕等生產(chǎn)工具的使用情況，

理解先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展方面的巨大作用。通過分析理解春秋戰(zhàn)國時(shí)期社

會(huì)變革的現(xiàn)象，認(rèn)識到封建生產(chǎn)關(guān)系比奴隸制更能適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展。在掌握和了解

商鞅變法的主要內(nèi)容及其歷史作用的基礎(chǔ)上，分析商鞅變法的成敗，以掌握初步分

析歷史問題的方法。

過程與方法：通過學(xué)習(xí)商鞅變法、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)“解決”歷史問題，再

實(shí)踐前人的創(chuàng)新過程的探究式學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)商鞅變法，培養(yǎng)改革意識和創(chuàng)新精神，樹立“實(shí)

現(xiàn)抱負(fù)不怕挫折和犧牲”的觀念，從順應(yīng)歷史潮流、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的角度去認(rèn)識人

生的價(jià)值。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課重點(diǎn)：商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用

本課難點(diǎn)：封建社會(huì)的形成。

教法學(xué)法

分組導(dǎo)學(xué),學(xué)生自學(xué)探究。

教學(xué)手段

多媒體

教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備:

1.將學(xué)生分為4個(gè)小組，布置研究任務(wù)。一組：研究大變革的時(shí)代背景。二

組：搜集商鞅的有關(guān)資料。三組：用歷史短劇的形式表現(xiàn)出商鞅舌戰(zhàn)守舊群臣。四

組:調(diào)查改革開放前后人們生活水平的變化.

2.教師查閱書籍、報(bào)刊、網(wǎng)站等，收集相關(guān)資料。了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況以便

能及時(shí)、準(zhǔn)確地對學(xué)生的資料作出評價(jià)、指導(dǎo)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入:

國慶長假就要到了，請同學(xué)們談?wù)劥蛩阍鯓佣冗^假期？

你們知道上世紀(jì)70年代人們是怎樣過假期的嗎？

四組同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查,請他們展示調(diào)查結(jié)果.

通過調(diào)查,我們知道人們的生活水平有了很大提高.發(fā)生變化的原因是什么？

學(xué)生［改革開放］

改革是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要方式,春秋戰(zhàn)國時(shí)代也是一個(gè)大變革時(shí)代,讓我們了

解當(dāng)時(shí)的改革是怎樣推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的

二、展現(xiàn)大變革的時(shí)代背景

通過學(xué)生角色［奴隸、統(tǒng)治者、新興地主］扮演，展現(xiàn)大變革的時(shí)代背景

1.鐵農(nóng)具和牛耕的使用，生產(chǎn)力水平提高。奴隸生產(chǎn)積極性不高。

2.奴隸主大量開墾私田，改變剝削方式，成為新興地主。

3.統(tǒng)治者統(tǒng)治面臨危機(jī)。［“公田不治”諸侯爭霸］

三、討論問題：假如你是當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者，怎樣解決這些社會(huì)問題？

通過學(xué)生討論，得出結(jié)論，要變法改革。

四、指出當(dāng)時(shí)各國都進(jìn)行了變法，提問最徹底的變法在哪國？

引出秦國商鞅變法。

二組同學(xué)介紹商鞅。［以多種形式展示］

商鞅最主要的功績是變法.，那么變法的具體情況怎樣？

三組同學(xué)表演歷史劇商鞅舌戰(zhàn)守舊群臣。

地點(diǎn)：秦王宮殿

人物：秦孝公、商鞅、大臣甲、乙、丙主持人

場景：秦孝公與商鞅對坐于舞臺右側(cè)，作議事狀，大臣甲、乙、兩邊說邊上。

大臣甲：聽說孝公要啟用商鞅這窮小子進(jìn)行變法，這不是亂了祖宗的規(guī)矩了

嗎？

大臣乙：是啊，祖宗傳下來的規(guī)矩怎么能夠亂改！

大臣丙：我們趕快去勸勸孝公吧！

主持人：孝公心里非常贊成商鞅的主張，覺得不變法就不能使秦國富強(qiáng)起來，

但是看到反對的人那么多，又感到為難，就把許多大臣召集到一起，讓他們辯論。

大臣甲：現(xiàn)在的制度是祖宗傳下來的，官吏做起來得心應(yīng)手，老百姓也都習(xí)慣

了。不能改，改了準(zhǔn)會(huì)亂！

大臣乙：新法是胡來，是謬論！

大臣丙：古法、舊禮改不得！

商鞅：你們口口聲聲講什么古法、舊禮，請問這一套能使國家富強(qiáng)起來嗎？從

古以來就沒有一成不變的法和禮。只要對國家有好處，改變古法、舊禮有什么不

對？墨守成規(guī)只能使國家滅亡！

眾大臣：這……這……

孝公：先生說得對，新法非實(shí)行不可！秦國現(xiàn)在很多人大量開墾私田，不向國

家交稅，貴族生來就有爵位和田宅，整天游手好閑，百姓不愿生產(chǎn)和當(dāng)兵打仗，地

方貴族不聽中央指揮。先生認(rèn)為應(yīng)該采取什么措施來改革？

討論：假如你是商鞅，你會(huì)采取什么措施？

學(xué)生討論，制定變法措施。

用多媒體展示商鞅變法內(nèi)容。

討論問題：秦孝公死后，太子即位。守舊的貴族誣告商鞅“謀反”，結(jié)果商鞅

被處死。請大家議一議，商鞅變法是成功了，還是失敗了？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出商鞅變法的歷史意義。

二、漢武帝的大一統(tǒng)：

1、漢武帝為了加強(qiáng)中央對地方的控制，進(jìn)一步削弱王國勢力；

2、漢武帝將地方的鹽鐵經(jīng)營權(quán)、鑄幣權(quán)，收歸中央；中央統(tǒng)一鑄造發(fā)行五銖

錢，增加了國家財(cái)政收入，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)上的大一統(tǒng)。

3、為鞏固中央集權(quán)，漢武帝接受董仲舒的建議，罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)，就是

把儒家學(xué)說作為封建統(tǒng)治的正統(tǒng)思想，其它各家思想都予以排斥。漢武帝大力推行

儒學(xué)教育，在長安興辦太學(xué)-太學(xué)是我國古代的學(xué)府.

4、軍事上：公元前119年，漢武帝派衛(wèi)青、霍去病進(jìn)攻匈奴，取得勝利，進(jìn)

一步發(fā)展和鞏固了國家的統(tǒng)一。

總之，漢武帝在位時(shí)，西漢出現(xiàn)了政治、思想、文化大一統(tǒng)的局面，封建中央

集權(quán)統(tǒng)治得到鞏固和加強(qiáng)。

三、東漢的統(tǒng)治

1、公亓9年王莽奪權(quán)，西漢滅亡：

2、公元25年，劉秀（光武帝）建立東漢，都：洛陽。經(jīng)過劉秀改革，使社會(huì)安

定，經(jīng)濟(jì)狀況好轉(zhuǎn)，歷壬這個(gè)時(shí)期的統(tǒng)治稱為光武中興。

四、材料罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)

1、這一主張是誰提出的?是什么學(xué)派的代表人?答：是董仲舒提出的，是儒家

學(xué)派的代表人。

2、這一主張是什么意思?答：就是把儒家學(xué)說作為封建統(tǒng)治的正統(tǒng)思想，其它

各家思想都予以排斥。

3、該朝代的統(tǒng)治者是誰?接受這一主張的主要目的是什么？答：是為了鞏固中

央集權(quán)。

4、實(shí)行這一方針的具體措施是什么？

答：漢武帝大力推行儒學(xué)教育，在長安興辦太學(xué)。

五、小結(jié)。展示課件知識點(diǎn)匯萃

六、課堂討論：播放多媒體資料，并展開討論：帝、景帝、武帝——你最佩

服誰?從其身上你得到了哪些教育或者啟示？。

七、作業(yè)

附：板書設(shè)計(jì)

一、西漢建立和文景之治

1、西漢建立：公元前202年，劉邦建立漢朝，定都長安。

2、文景之治：我國封建社會(huì)歷漢朝出現(xiàn)過第一個(gè)盛世局面。

二、漢武帝的大一統(tǒng)：

1、加強(qiáng)中央對地方的控制；

2、鹽鐵經(jīng)營權(quán)、鑄幣權(quán)，收歸中央；中央統(tǒng)鑄五銖錢，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)上的大一

統(tǒng)。

3、罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)，太學(xué)是我國古代的學(xué)府。

4、軍事上：公元前119年，漢武帝派衛(wèi)青、霍去病進(jìn)攻匈奴，取得勝利，進(jìn)

一步發(fā)展和鞏固了國家的統(tǒng)一。

總之，漢武帝在位時(shí)，西漢出現(xiàn)了政治、思想、文化大一統(tǒng)的局面，封建中央

集權(quán)統(tǒng)治得到鞏固和加強(qiáng)。

三、東漢的統(tǒng)治

1、公元9年王莽奪權(quán)，西漢滅亡；

2、公元25年，劉秀（光武帝）建立東漢，都：洛陽。

七年級歷史上冊教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

了解夏、商、西周的更替的脈絡(luò)，掌握西周分封制；

過程與方法：

通過多種形式讓學(xué)生去感悟歷史；通過制作表格、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

探究性學(xué)習(xí)；多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

通過夏、商、西周歷史的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到人民群眾有權(quán)利通過一定的形式和手段

達(dá)到目的，樹立民族責(zé)任感和法律意識。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

夏商西周的興亡和西周的分封制。

三、導(dǎo)學(xué)過程

教師講解,學(xué)生分析討論相結(jié)合

【情景導(dǎo)入】

師：你知道嫦娥奔月的故事嗎？我國神話傳說里，嫦娥是后羿的妻子，她偷吃

了后羿從王母那里求來的長生不死藥，奔向了月宮。據(jù)說嫦娥和后羿是夏朝時(shí)的著

名人物。夏朝經(jīng)歷了多少年？夏朝以后緊接著哪個(gè)朝代？下面你就學(xué)這些內(nèi)容。

【自主預(yù)習(xí)】

結(jié)合課文學(xué)習(xí)以下內(nèi)容

（-）夏朝

1、禹死后，誰繼承了王位？這標(biāo)志著什么？

2、夏朝的建立標(biāo)志著什么？它的統(tǒng)治中心在哪里？都城何處？

3、夏朝有哪些國家機(jī)構(gòu)？實(shí)質(zhì)是什么？

4、夏朝最后一個(gè)國王是誰？他是一個(gè)怎樣的國君？

（二）商朝

1、夏朝什么時(shí)候滅亡？被誰滅亡？

2、商湯是一個(gè)怎樣的國君？他重用哪個(gè)大臣勤政，很快使商朝強(qiáng)大起來？

3、商朝又叫什么名稱？“盤庚遷殷”的原因是什么？起到什么作用？

4、商朝最后一個(gè)國王是誰？他是一個(gè)怎樣的國君？使用什么酷刑？

（三）西周

1、周國位于什么流域？國君是誰？任用什么人使國力強(qiáng)盛？

2、“牧野大戰(zhàn)”發(fā)生在什么時(shí)候？對陣的雙方是誰？結(jié)果是什么？

3、西周什么時(shí)候由誰建立？都城何處？

（四）分封制

1、分封制是哪個(gè)朝代實(shí)行的？目的是什么？分封的主要對象是誰？

2、分封制的主要內(nèi)容是什么？分封制的實(shí)行起到了什么作用？

【合作探究】

1、奴隸制國家的出現(xiàn)是歷史的進(jìn)步還是倒退？

2、商湯滅夏和武王伐紂為什么會(huì)取得勝利？對我們有什么啟示？

學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認(rèn)識。

【小結(jié)提升】

學(xué)生合作掌握課文內(nèi)容

?、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較全面地掌握夏、商、西周時(shí)期我國以青銅文明為

代表的奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本史實(shí)；了解奴隸制下奴隸的悲慘生活。

過程與方法目標(biāo)：

教師指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過動(dòng)手上網(wǎng)查資料，搜集史料，體會(huì)

夏、商、周青銅文明的輝煌。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，篩選資料的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生了解我國悠久的歷史和燦爛的文化，激發(fā)學(xué)生的愛國主義

情感及民族自豪感，增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史和考古知識的興趣。樹立人民創(chuàng)造歷史的正

確人生觀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、青銅器的高超工藝。

2、青銅文明的概念

四、導(dǎo)學(xué)過程

教師講解，學(xué)生分析討論相結(jié)合

【情景導(dǎo)入】

老師（出示幻燈片一司母戊鼎）（提前讓學(xué)生收集有關(guān)司母戊大方鼎的資

料）

（先對“青銅時(shí)代”進(jìn)行簡單介紹：）青銅時(shí)代就是人類使用皆銅制作生產(chǎn)工

具、武器及生活用具的物質(zhì)文化發(fā)展階段。它介于“銅石并用時(shí)代”和鐵器時(shí)代之

間C而在這個(gè)時(shí)代人們所創(chuàng)造的物質(zhì)文化，便被稱作“青銅文明”C中國青銅文化

的起源可以一直追溯到原始社會(huì)新石器時(shí)代，而其真正的發(fā)展最高峰則出現(xiàn)在商朝

和西周時(shí)期，尤其是商弋以鼎為代表的祭祀用容器的制作最為著名。青銅鼎的前身

是原始社會(huì)的陶鼎，本來是日用的飲食容器，后來發(fā)展成祭祀的“神器”，并被籠

罩上一層神秘而威嚴(yán)的色彩。這件《司母戊鼎》就是此期間最著名的作品之一。

甲骨文：商朝人刻在龜甲或獸骨上的文字，被稱為“甲骨文”。甲骨文是一

種比較成熟的文字。我國有文字可考的歷史從商朝開始的。

5課青銅器與甲骨文

【自主預(yù)習(xí)】

快速瀏覽教材，獨(dú)立完成下列問題，完不成的作好標(biāo)志。

（一）、青銅器的高超工藝

1、在社會(huì)末期，我國已出現(xiàn)青銅器。

2、是我國青銅文化的燦爛時(shí)期，著名的青銅器有和四羊方尊。

3、與商周同期，我國成都平原，也盛行一種獨(dú)特的青銅文化，出土了大量青

銅面具、

大型青銅立人像等，這就是舉世聞名的“"文化。

4、夏商周的陶瓷業(yè)也很發(fā)達(dá)，最早在朝就有燒制原始青瓷的瓷窯。我國是世

界上最早發(fā)明的國家。

（二）、農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展

1、農(nóng)業(yè)：后代成為“五谷”的農(nóng)作物，時(shí)期已經(jīng)齊備。農(nóng)業(yè)上已知道、

和。

2、今天家畜家禽的主要品種，朝時(shí)都已經(jīng)有了，還建有。

（三）、奴隸的悲慘生活

1、奴隸社會(huì)的主要矛盾：階級和階級的矛盾。

2、最能體現(xiàn)奴隸生活悲慘的是奴隸主用奴隸做和活動(dòng)。

【合作探究】

1、有位著名考古學(xué)家說：商代文化實(shí)在是一個(gè)燦爛的文明。你是怎么看的？

2、經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，青銅文明確實(shí)很燦爛，但是奴隸們的生活卻是十分的

悲慘，那么你覺得奴隸社會(huì)與原始社會(huì)相比，是進(jìn)步呢還是倒退？

3、夏、商、西周青銅文化繁榮的原因是什么？

學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認(rèn)識。

【小結(jié)提升】

原始社會(huì)到末期，我國己有青銅器。

夏朝種類漸增多，商朝青銅燦爛期。

司母戊鼎造型巨，四羊方尊工藝精。

舉世聞名三星堆，青銅立人有新意。

奴隸生活多悲慘，沒有自由和權(quán)利。

生命不如牛與馬，人祭人殉任屠殺。

七年級歷史上冊教案4

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

統(tǒng)一中國的人物、時(shí)間；秦始皇鞏固統(tǒng)一的目的、措施和影響。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解秦統(tǒng)一六國的基本情況，記住秦統(tǒng)一中國的時(shí)間，都城及最高統(tǒng)治者的

稱號。

2.通過對統(tǒng)一的理解，讓學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)一對人民生活的重要性，從而讓學(xué)生產(chǎn)生

感情共鳴。

三、重難點(diǎn):

重點(diǎn)：秦的統(tǒng)一及其意義；秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用。

難點(diǎn)：秦王朝的性質(zhì)與特點(diǎn)；秦朝中央集權(quán)制度的形成過程及其內(nèi)容；度量衡

的統(tǒng)一。

四、精講釋疑：

（一）秦滅六國

秦國經(jīng)過,實(shí)力超過東方六國，具備了統(tǒng)一六國的條件。秦王

為滅亡六國進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。

公元前________年，秦國完成統(tǒng)一大業(yè)，建立秦朝，定都________，建立起我

國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的、多民族的國家。

（二）確立中央集權(quán)制度

中央：國家的最高統(tǒng)治者稱為_______,擁有至高無上的權(quán)威，總攬全國一切

軍政大權(quán)。嬴政自稱“始皇帝”，史稱秦始皇。皇帝之下，設(shè)有中央政治機(jī)構(gòu)，由

、、統(tǒng)領(lǐng)，分別掌管行政、軍事和監(jiān)察事務(wù)，最后的

決斷權(quán)由掌控。

地方：建立由中央直接管轄的制。全國分為36郡，郡下設(shè)縣，郡縣

的長官都由朝廷直接任免。郡縣制的實(shí)行，開創(chuàng)了此后我國歷代王朝地方行政的基

本模式。

（三）鞏固統(tǒng)一的措施

統(tǒng)一文字：命丞相李斯等人劃一文字，制定筆畫規(guī)整的,作為通用文

字頒行全國。

統(tǒng)一貨幣：以秦國的圓形方孔作為標(biāo)準(zhǔn)貨幣，在全國流通。

統(tǒng)一度量衡：以秦制為基礎(chǔ)，統(tǒng)一制度，所有度量衡器由國家統(tǒng)一監(jiān)

制。車同軌：統(tǒng)一________和________的寬窄，修筑貫通全國的道路，使秦朝的

陸路交通四通八達(dá)。

開靈渠、修長城：派人開鑿，溝通湘江和漓江，便利了南北的水運(yùn)交

通。秦始皇派大將蒙恬北擊匈奴，并修建了西起臨洪，東到遼東的

秦朝的疆域：東至，西到,北至________一帶，南達(dá)

,是當(dāng)時(shí)世界上的大國之一。

五、引導(dǎo)點(diǎn)撥

1秦朝確立了“天下之事無大小，皆決于上”的規(guī)制。這反映出秦朝政治的木

質(zhì)是()

A.皇權(quán)專制B.任免官吏C.思想控制D.言即法律

2.秦始皇采納李斯“無尺土之封，不立子弟為王”的建議，在地方上推行()

A.分封制B.郡縣制C.科舉制D.廠衛(wèi)制

六、反饋矯正：

公元前221年，秦始皇完成古代中國的統(tǒng)一大業(yè)并建立了中國歷史上第一個(gè)統(tǒng)

一的、多民族的、中央集權(quán)的封建國家。

(1)請寫出促進(jìn)秦國歷史發(fā)展的一次重大改革和一次具有決定性意義的戰(zhàn)役。

(2)秦朝建立后，秦始皇是如何加強(qiáng)中央集權(quán)的？

(3)在經(jīng)濟(jì)、文化、交通方面，秦始皇采取了哪些值得稱道的措施？

(4)為了鞏固邊疆地區(qū)，秦始皇又采取了什么舉措？

七、知識拓展與隨堂過關(guān)檢測。

七年級歷史上冊教案5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：知道經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度；知道南北半球、東西半

球的劃分；了解緯度帶與五帶的劃分；

2、過程與方法目標(biāo)：通過觀察地球儀了解其基本構(gòu)造，掌握經(jīng)緯線、經(jīng)緯度

的特性；學(xué)會(huì)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地點(diǎn)的地理位置；培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：利用地球儀確定中國的地理位置，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖

國的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的特點(diǎn)。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)利用經(jīng)緯網(wǎng)判斷方向和位置。

3、掌握南北半球、東西半球的劃分。

三、教學(xué)方法

1、自主探究法

2、講解法

3、討論法

四、預(yù)設(shè)教學(xué)流程

導(dǎo)入新課：我們生活的地球到底有多大？

師：假如一個(gè)人日行50千米，從地心走到地表要走127天，繞地球赤道一周

要走801天，地球表面積約為5.1億平方千米。

提問：為了更好地直觀地認(rèn)識地球，我們有什么好辦法呢？

答：使用地球儀。

教師啟發(fā)學(xué)生探究地球儀的概念：地球儀一模仿地球而制作的地球模型，是

人們認(rèn)識世界的一個(gè)工具。

（一）觀察地球儀

1、教師展示地球儀圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察地球儀：

提問：你在地球儀上發(fā)現(xiàn)什么？

（地軸、北極、南吸、大洲、大洋、國家、經(jīng)緯線、山脈、河流等）

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀上的地軸是地球自轉(zhuǎn)的旋轉(zhuǎn)軸，它交地表于南北兩

個(gè)極點(diǎn)；北極是地面最北點(diǎn)，南極是地面的最南點(diǎn)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀表面縱橫交錯(cuò)的弧線，以及地球儀的主體顏色。

（3）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，在廣闊的海洋上有一些重要的航線，在陸

地上分布著一個(gè)個(gè)國家城市。讓學(xué)生在地球儀上找出中國所在的,大洲I。

（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地球儀上的山脈和河流，然后讓學(xué)生找到長江和黃河。

2、指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究經(jīng)線和緯線的特點(diǎn)：

經(jīng)線：不同的經(jīng)線相比較，它們的長度相同嗎？

經(jīng)線與南極、北極有著怎樣的關(guān)系？

東經(jīng)和西經(jīng)是以哪條經(jīng)線為起點(diǎn)劃分的？

地球儀上的經(jīng)度是怎樣排列的？

東半球和西半球是怎樣劃分的？

緯線：不同的緯線相比較，它們的長度相同嗎？

經(jīng)線與緯線有怎樣的關(guān)系？

北緯與南緯是以哪條線為起點(diǎn)劃分的？

地球儀上的緯度是怎樣排列的？

南北半球是怎樣劃分的？

然后總結(jié)完成下列表格：

教師利用圖片講述經(jīng)緯度的起點(diǎn)和南北半球、東西半球的劃分；反復(fù)提問，要

求學(xué)生學(xué)會(huì)判斷南北半球和東西半球；

（二）使用地球儀

引導(dǎo)學(xué)生歸納地球儀的功能：

（1）利用經(jīng)緯網(wǎng)可以確定世界上任何地點(diǎn)的地理位置；

（2）利用經(jīng)緯網(wǎng)定向法判斷方向；

（3）利用經(jīng)緯網(wǎng)可以分析一個(gè)國家和地區(qū)的地理位置的特點(diǎn)；

利用地球儀認(rèn)識地球上的緯度帶和溫度帶，并填寫下列表格；

利用經(jīng)緯網(wǎng)分析中國的地理位置：

1、中國的半球位置：（北半球還是南半球）

（東半球還是西半球）

2、中國的緯度位置：大部分地區(qū)在（緯度帶）

大部分地區(qū)在（五帶）

3、中國大約跨越經(jīng)度，中國最東和最西相差個(gè)小時(shí)

4、中國在（大洲D(zhuǎn)的東部，（大洋）的西岸。

課堂小結(jié)：地球儀的歌謠

地球模型地球儀，經(jīng)線緯線看仔細(xì)；經(jīng)天緯地辨方向，SNEW是縮寫；向北變

大是北緯，向南變大為南緯；向東變大是東經(jīng)，向西變大自然西；特征緯線有五

條，赤道、極圈和回歸；半球劃分是難題，二妞六姨分東西；

①小小為東大大西，判斷半球金鑰匙。

注：①“二妞”指20°W,“六姨”指160°Eo②這句話指小于20度在東半

球，大于160度在西半球。

課堂練習(xí)：見多媒體課件

五、板書設(shè)計(jì)：

（一）觀察地球儀：

（二）地球儀的功能：

（1）利用經(jīng)緯網(wǎng)可以了解世界上的大洲和大洋、主要山脈和河流、國家與地

區(qū)的分布。（觀察地球以）

（2）利用經(jīng)緯網(wǎng)可以確定世界上任何地點(diǎn)的地理位置；（學(xué)會(huì)使用經(jīng)緯度表

示地點(diǎn)）

（3）利用經(jīng)緯網(wǎng)定向法判斷方向；（學(xué)會(huì)判斷相對方向）

（4）利用經(jīng)緯網(wǎng)可以分析一個(gè)國家和地區(qū)的地理位置的特點(diǎn)；（學(xué)會(huì)用緯度

帶和溫度帶表示地理位置）

七年級歷史上冊教案6

【教學(xué)步驟】

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

談話導(dǎo)入新課

請大家先把課文認(rèn)真預(yù)習(xí)一遍，包括課文中設(shè)計(jì)的所有信息，找出你沒有弄懂

的問題，5分鐘后我們一起討論解決。認(rèn)真聽，吸引起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解的興

趣。學(xué)生歸納回答。

講授新課

一、三國時(shí)期南方的開發(fā)

1、教材主要介紹了三國時(shí)期那兩個(gè)政權(quán)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況？這兩個(gè)政權(quán)分別位

于祖國的哪個(gè)位置？這兩個(gè)地區(qū)在之前的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展情況怎樣？

2、教材就吳國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展講了幾個(gè)問題？（原因和表現(xiàn)）

3、孫吳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因有那些？

結(jié)合輔欄87頁，介紹為南方開發(fā)作出貢獻(xiàn)的三部分人

4、孫吳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)

農(nóng)業(yè)、手工業(yè)兩個(gè)方面四個(gè)要點(diǎn)

結(jié)合教材輔欄88天講吳國造船業(yè)發(fā)達(dá)的原因

請學(xué)生看課后“史海拾貝”

5、諸葛亮治蜀：措施和結(jié)果，講解七擒七縱、南中

學(xué)生認(rèn)真聽講，回答教師提出的問題，在老師的問題指導(dǎo)下再讀教材，并作下

筆記。

學(xué)生認(rèn)真聽講，回答教師提出的問題，在老師的問題指導(dǎo)下再讀教材，并作下

筆記。

二、東晉南朝江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

1、老師介紹我國三國兩晉南北朝時(shí)期的朝代更迭情況。從北方五胡十六國的

動(dòng)蕩，南方東晉南朝的相對穩(wěn)定導(dǎo)入

2、教師：請同學(xué)們仔細(xì)讀教材，看看誰能又快又準(zhǔn)地找出這一時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)

發(fā)展的原因？

3、教師提問：三國時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因同東晉南朝時(shí)南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原

因有何異同？

4、教師問：東晉南朝南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)？

教師總結(jié)，分為：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)

結(jié)合今天的環(huán)境問題，講圍湖造田

5、|nJ:從三國時(shí)期和東晉南朝時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)的開發(fā)，給我國今天的經(jīng)濟(jì)建設(shè)

最大的啟示是什么？

學(xué)生閱讀教材、結(jié)合自己課外了解的知識談自己對這幾個(gè)問題的看法。然后教

師歸納整理，以突破難

占

八、、

討論課堂，加深理解，進(jìn)一步熟悉教材。

課堂小結(jié)學(xué)生自己小結(jié)學(xué)生綜合、概括的能力

【教學(xué)后記】

第16課北魏孝文帝的改革

【課程標(biāo)準(zhǔn)】概述北魏孝文帝促進(jìn)民族融合的措施。解釋“胡人漢服”和

“漢人胡食”的現(xiàn)象。

【教學(xué)目標(biāo)】

識記和理解：記住東漢末年，內(nèi)遷少數(shù)民族的名字。了解鮮卑族拓拔部強(qiáng)大的

簡要經(jīng)過。概述北魏孝文帝促進(jìn)民族融合的改革的背景、措施和影響。

能力與方法：通過對孝文帝改革的歷史條件的概括，培養(yǎng)概括能力。通過對北

魏孝文帝改革的措施的分析，培養(yǎng)評價(jià)歷史事件的初步能力。通過對“北魏驀地出

土的石硯”等的觀察，培養(yǎng)學(xué)生釋讀歷史圖片的能力，歸納分析的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)北朝時(shí)期的相關(guān)知識，進(jìn)行歷史唯物主義觀點(diǎn)的教

育。通過北魏孝文帝功績的概括，培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史、是非分明、愛憎分明的情

感。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：

1、北魏孝文帝改革的條件和歷史意義。

2、孝文帝改革的措施。

難點(diǎn)：

1、北朝的朝代更替情況。

2、北魏孝文帝改革加速了黃河流域民族融合的進(jìn)程的理解。

【教學(xué)步驟】

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

談話導(dǎo)入新課

從南朝統(tǒng)治南方，引出南朝時(shí)北方怎么樣呢？然后請大家先把課文認(rèn)真預(yù)習(xí)一

遍，包括課文中設(shè)計(jì)的所有信息，看書的同時(shí)找出你沒有弄懂的問題，5分鐘后我

們一起討論解決。

認(rèn)真聽，吸引起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解的興趣。

學(xué)生認(rèn)真研讀教材

講授新課

一、少數(shù)民族的內(nèi)遷

1、看地圖冊，明確東晉南朝時(shí)，北方、西北方少數(shù)民族大量內(nèi)遷，看清楚內(nèi)

遷各族的位置和名稱，在本子上寫畫五個(gè)少數(shù)民族的名字。讓學(xué)生猜猜：為什么這

一時(shí)期會(huì)出現(xiàn)少數(shù)民族大規(guī)模內(nèi)遷的情況？教師梢著講解，這時(shí)北方寒冷干潮。

2、東晉北朝時(shí)，哪個(gè)少數(shù)民族的影響最大，為什么？

3、總結(jié)一下，北魏建立的時(shí)間、都城、建立者。

學(xué)生認(rèn)真聽講，回答教師提出的問題，在老師的問題指導(dǎo)下再讀教材，并作下

筆記。

討論，請學(xué)生看書作答。

二、北魏孝文帝的改革

1、教師：細(xì)讀教材94—96頁，看看有哪些內(nèi)容？

小結(jié)：背景一一措施一一影響，學(xué)生落實(shí)在書上。

2、課堂討論：北魏孝文帝卻將自己的名字改為漢族姓氏。他為什么要這樣

做？

3、看遷都圖，請學(xué)生講述遷都的故事，討論：他為什么要如此辛苦的把都城

遷到洛陽，遷都成功有什么好處？

4、孝文帝為了吸收漢族文化，采取了那些措施？請勾畫下來，然后我們來開

展課堂競賽，看誰背得又快又準(zhǔn)確？

學(xué)生閱讀教材、結(jié)合自己課外了解的知識談看法。后歸納整理，突破難點(diǎn)。

分組討論，通過討論歸納的出孝文帝改革的背景，孝文帝遷都原因和經(jīng)過。

分析教材，落實(shí)知浜，感受教材，提高興趣。

三、北方民族大融合

1、教師投影“北魏墓出土的石現(xiàn)”、“北魏墓碑上的書法”、“身穿漢族服

裝的鮮卑貴族形象”，說明了那些問題？

2、在漢族與少數(shù)民族的交流過程中，少數(shù)民族文化對漢族有沒有影響，有什

么樣的影響？

3、我們應(yīng)該如何評價(jià)北魏孝文帝，如何評價(jià)孝文帝改革？

仔細(xì)看圖回答，理解影響北魏時(shí)期漢族服裝、文化對北方少數(shù)民族有很大的影

響。思考回答老師的問題，并記下筆記。

課堂小結(jié)：學(xué)生自由發(fā)言總結(jié)學(xué)生分組自由討論，匯報(bào)

【教學(xué)后記】

第17課青銅工藝的杰出成就

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握青銅器的主要成分和最主要的青

銅器（司母戊大方鼎、四羊方尊），理解“青銅時(shí)代”的含義幾歷史地位。

二、過程與方法目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行閱讀、探究和分析，使學(xué)生理

解青銅文明的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)和提高審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟中國歷史文化的悠久，

增強(qiáng)民族自尊心和自信心，了解青銅珍品的價(jià)值。

【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：青銅器的高超工藝，司母戊鼎、四羊方尊、三星堆青

銅器。

難點(diǎn)：皆銅的含義、成分及鑄造工藝。

【課前準(zhǔn)備】布置學(xué)生搜集家中的香爐；重讀小學(xué)語文第十二冊的《世紀(jì)寶

鼎》一文。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課:

教師出示中國人民送給聯(lián)合國成立50周年的生日禮物巨型青銅器“世紀(jì)寶

鼎”圖片，由學(xué)生介紹其特點(diǎn)［三足雙耳，腹略鼓，四周有商周紋飾，浮雕獸面，

云紋填底］。教師和學(xué)生一起找出與鼎有關(guān)的成語：三足鼎立、鐘鳴鼎食、人聲鼎

沸、一言九鼎等。

教師點(diǎn)明：鼎已有4000多年的歷史，發(fā)展到今天已變成燒香的工具［看搜集到

的香爐］。最早的,鼎是葉么樣子？有什么用途？它是怎樣制造的？讓我們一起去解

開那神秘的一頁。板書課題。

二、巧奪天工的青銅冶鑄技術(shù)：

教師出示問題組，布置學(xué)生閱讀“巧奪天工的青銅冶鑄技術(shù)”一目，點(diǎn)明青銅

是一種銅錫鉛合金，學(xué)生思考后回答教師提出的問題。

1、什么叫青銅器？可討論、合作回答。一一教師板書

2、什么叫青銅時(shí)代？討論、合作回答。一教師板書，稍著歸納：石器時(shí)代一

青銅時(shí)代一鐵器時(shí)代

3、如果我們現(xiàn)在要按照商周時(shí)期的工藝來做青銅器，應(yīng)該怎樣做？課堂討論

回答。

4、展示人教版圖片“制造青銅器”，說明商周時(shí)期大型青銅器的生產(chǎn)情況。

三、青銅器物和青銅藝術(shù)：

教師布置學(xué)生看“種類繁多的青銅器物”和“精湛絕倫的青銅藝術(shù)”。學(xué)生思

考問題：商周時(shí)期青銅器的藝術(shù)價(jià)值主要表現(xiàn)在那些方面？

1、青銅器的造型表現(xiàn)了很高的藝術(shù)價(jià)值，器型各式各樣，令人賞心悅目，是

難得的藝術(shù)珍品。

2、教師分別展示司母戊大方鼎、四羊方尊、三星堆青銅器的圖片，讓學(xué)生欣

賞、點(diǎn)評。教師歸納：母戊大方鼎一一雄偉端莊、氣勢凜然、代表商代青銅器的典

型風(fēng)格；四羊方尊一一結(jié)構(gòu)巧妙、制作精細(xì)、堪稱青銅器中的精品；三星堆青銅器

——風(fēng)格獨(dú)特造型奇異，具有無窮的魅力。

3、青銅藝術(shù)的價(jià)值還表現(xiàn)在青銅器的紋飾上，青銅紋飾線條豐富，圖案優(yōu)

美，給人以藝術(shù)的享受。教師指導(dǎo)學(xué)生觀看教材中的幾幅青銅器圖片。

4、教師簡單指出，青銅器不僅具有藝術(shù)觀賞價(jià)值，也具有當(dāng)時(shí)社會(huì)的適用價(jià)

值。請同學(xué)們根據(jù)教材提示給青銅器按用途分類。

四、小結(jié):

教師指點(diǎn)：我們把人類使用青銅器的發(fā)展階段稱為青銅時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代人們

所創(chuàng)造的物質(zhì)文明便被稱做“青銅文明”。提問：這一燦爛的青銅文明是誰創(chuàng)造

的？討論的基礎(chǔ)上教師背出：奴隸，他們用勞動(dòng)創(chuàng)造了青銅文明。

五、最后，學(xué)生看書熟悉課文內(nèi)容，加深印象，在思考討論的基礎(chǔ)上提出學(xué)習(xí)

本課后認(rèn)識到的問題。教師引導(dǎo)指點(diǎn)學(xué)生自己去尋找答案。

六、基礎(chǔ)知識鞏固：［略］

布置作業(yè)：參照課本，查找資料，寫一篇小作文：介紹司母戊鼎四羊方尊、二

星堆青銅器

【教學(xué)后記】

第18課卓越的工程

【課程標(biāo)準(zhǔn)】以都江堰、長城等為例，體會(huì)中國古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造

力。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、識記和理解：汜住都江堰和鄭國渠的地理位置及修建年代，記住秦長城的

修建年代和起止地點(diǎn)。了解秦長城和都江堰的功效和價(jià)值。

二、能力與方法：通過讀圖培養(yǎng)和提高觀察分析地圖的能力，提高學(xué)生把握歷

史現(xiàn)象發(fā)生的空間的能力。通過想象都江堰、秦長城等重大工程的修建情景，培養(yǎng)

和提高歷史相信的能力。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：正確認(rèn)識人的主觀能動(dòng)性對歷史發(fā)展的影響；認(rèn)識

科學(xué)技術(shù)對推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和生產(chǎn)力發(fā)展作用，通過了解我國古代的卓越工程，認(rèn)識

和體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：都江堰、秦長城。

難點(diǎn)：體會(huì)都江堰、鄭國渠和靈渠選址與設(shè)計(jì)的科學(xué)性。

【教學(xué)步驟】

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

談話導(dǎo)入新課

大家聽說過都江堰、長城嗎？誰來講講它們的故事？

同學(xué)講的故事哪些符合歷史的本來面貌，哪些又不符合呢？請認(rèn)真看教材尋找

答案。動(dòng)用學(xué)生的舊知浜，生成新知識，吸引起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解的興趣。

學(xué)生認(rèn)真研讀教材

講授新課

一、都江堰和鄭國渠

1、都江堰：（出示歷史地圖冊“都江堰工程示意圖”）

學(xué)生結(jié)合教材歸納該水利工程修建的時(shí)間、筑壩的地點(diǎn)，都江堰水利工程的主

要組成部分，以及各部分的作用。

結(jié)合都江堰的地理位置討論都江堰水利工程選址科學(xué)性，分析該工程建成的歷

史工效。

給合“二王廟”的來歷，簡要評價(jià)李冰的貢獻(xiàn)，指出他的成功實(shí)際就是他充分

處理好了人與自然的關(guān)系。

2、鄭國渠：結(jié)合課后“史海拾貝”，老師適當(dāng)補(bǔ)充，然后歸納出知識要點(diǎn)：

時(shí)間、地點(diǎn)、影響等。

學(xué)生認(rèn)真聽講，回答教師提出的問題，在老師的問題指導(dǎo)下再讀教材，并作下

筆記。

師生互動(dòng)、生生互動(dòng)完成學(xué)習(xí)

二、秦長城和靈渠

1、秦長城

教師：請同學(xué)們仔細(xì)會(huì)憶：秦漢時(shí)期，我國北方最強(qiáng)大的少數(shù)民族是什么？秦

朝初年，秦始皇是怎樣處理和匈奴的關(guān)系的？引出秦長城的話題。

讀教材，完成老師給出的表格（包括：修建時(shí)間、修建者、東邊起點(diǎn)、西邊終

點(diǎn)、長度、歷史價(jià)值）

出示“秦長城示意圖”，“秦長城遺址圖”讓學(xué)生形成秦長城的空間概念，了

解秦長城的雄偉壯觀。

分析秦長城的歷史價(jià)值，指出它如今已不復(fù)存在，今天我們看到的長城上明代

修建的。

2、靈渠

學(xué)生讀書，學(xué)生歸納：靈渠修建的時(shí)間、修建的目的、它的歷史作用。

學(xué)生閱讀教材、結(jié)合自己課外了解的知識談自己對這幾個(gè)問題的看法，然后教

師歸納整理。

課堂小結(jié)

【教學(xué)反思】

第19課科學(xué)技術(shù)的重大成果

【課程目標(biāo)】

一、知識與能力：了解先秦至南北朝時(shí)期的重大科技成果，包括造紙術(shù)、數(shù)

學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、地理學(xué)等方面的貢獻(xiàn)。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提高歸納概括能力；培

養(yǎng)評價(jià)科技人物和科技成果的能力，提高學(xué)生創(chuàng)造性地改造物質(zhì)文化生活的能力。

二、過程與方法：通過自學(xué)課文，接著學(xué)生的閱讀方法，自主提取教材提供的

圖文信息的方法。通過課堂分組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法。通過學(xué)生想象和

牛活體驗(yàn)，培養(yǎng)歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的方法。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過了解中國古代的科技成就，進(jìn)行愛國主義教育，

進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精珅的教育，通過我國古代科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)行中華民族

的傳統(tǒng)美德的教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)。祖沖之在圓周率計(jì)算上的成就。

【教學(xué)難點(diǎn)】張仲景的《傷寒雜病論》的內(nèi)容與價(jià)值。《水經(jīng)》與《水經(jīng)

注》的關(guān)系。

【教具準(zhǔn)備】多媒體電子課件，幻燈投影儀。

【教法與學(xué)法】講述法，課堂討論，比較法及自學(xué)等。

【教學(xué)過程】

教程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路

準(zhǔn)備1、布置預(yù)習(xí)全文。指導(dǎo)學(xué)生收集圖書等資料。

2、制作課件。展示一張紙。認(rèn)真學(xué)習(xí)查閱資料理論聯(lián)系實(shí)際（引起興趣）

新課

教學(xué)

展示本課主要內(nèi)容

造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)1、設(shè)問：這是什么？大家知道這是怎么不斷改進(jìn)和豐富

的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第3課

2、《科學(xué)技術(shù)與重大成果》

旁白：把書翻到111頁，如果說，1、2課展示在我們面前的都是非常精致的

實(shí)物，那么本課則需要我們用心去領(lǐng)悟科學(xué)的奧妙。

展示圖表填空

造紙術(shù)發(fā)明西漢時(shí)候

改進(jìn)東漢一一蔡倫

數(shù)學(xué)《九章算術(shù)》

《圓周率》---祖沖之

醫(yī)學(xué)《傷'寒雜病論》一一張仲景

“麻沸散”“五禽戲”一一華佗

農(nóng)學(xué)《齊民要術(shù)》一一賈思勰

地理《水經(jīng)注》一一酈道元

3、過渡：先來看“造紙”。

旁白：我國是世界上最早發(fā)明造紙術(shù)的國家。（西漢時(shí)候）

設(shè)問：造紙術(shù)是怎樣一種技術(shù)？（課件展示：工藝流程）

4、請同學(xué)講：

設(shè)問：

旁白：（簡介早期的紙）最早的紙雖然方便，但昂貴而不易制造，可以從哪些

方面改進(jìn)？回答，進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。

邊看書，邊思考。

然后到黑板上填空

結(jié)合教材

動(dòng)手

動(dòng)腦

理清

線索

了解重大成果

及杰出人物

讀表第一行

P1U看《漢代造紙工藝豆圖》講解工藝流程。

知識的前后貫通，突出“不同”引發(fā)興趣。

培養(yǎng)讀書能力

各個(gè)擊破

培養(yǎng)表達(dá)能力

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

5、設(shè)問：東漢1XX年蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，他在哪方面作出了貢獻(xiàn)？（簡介蔡

倫）

設(shè)問：怎樣降低成本？

設(shè)問：他是怎么想到的？

6、造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)有什么意義？

旁白：紙及紙板的消費(fèi)水平已成為衡量一個(gè)國家現(xiàn)代化水平的文明程度的重要

技法之一。當(dāng)蔡倫造紙時(shí)，西方還不知道，直到13—14世紀(jì)才從阿拉伯人那里學(xué)

會(huì)造紙術(shù)，所以，盡管蔡倫是一名宦官，但是他對人類的歷史貢獻(xiàn)將永遠(yuǎn)載入史

冊，他將永遠(yuǎn)為我們所懷念。

造紙術(shù)給我們帶來好處的同時(shí)，造紙廠也給我們帶來了一個(gè)急待解次的問題：

環(huán)保？

7、過渡：再看數(shù)學(xué)成果。（課件展示）

設(shè)問：什么是負(fù)數(shù)？

哪本數(shù)學(xué)著作最早提出負(fù)數(shù)的概念。

旁白：這些都是世界最早的？

過渡：數(shù)學(xué)上關(guān)于圖形的計(jì)算是相當(dāng)重要的，比如說：圓。（課件展示）

設(shè)問：圓的周長是怎么計(jì)算的？

c=2nr

設(shè)問：怎樣計(jì)算圓周率？哪位科學(xué)家在這方面作出了重大的貢獻(xiàn)？

旁白：介紹割圓術(shù)圓周率

問：祖沖之為什么能取得如此突出的成就？

設(shè)問：同學(xué)們，能用一句話說明祖沖之在科學(xué)界的地位嗎？答：“降低成本,

提高產(chǎn)量。”

“樹皮、麻頭、舊麻布、破魚網(wǎng)”與“好麻”相比。

答：“反復(fù)思考、試驗(yàn)”

閱讀造紙術(shù)發(fā)明的意義

觀看《蔡倫墓》及外傳路線

我國一一東亞、中亞、歐洲

有所思？

學(xué)生想辦法測量：

“祖沖之”看圖像。

閱讀表格第4行

邊看教材正文、小字邊回答（見P115史海拾貝）

答：①吸收前人的研究成果

②自己刻苦鉆研

祖沖之是我國和世界古代偉大的數(shù)學(xué)家。知識鏈接

培養(yǎng)分析能力

進(jìn)行科學(xué)精神的情感教育

增強(qiáng)民族自豪感

聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)歸納能力

培養(yǎng)科學(xué)精神

小結(jié)

過渡：此外醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)和地理學(xué)上也有突出的成就，請同學(xué)閱讀教材

旁白：同學(xué)們分組討論：

第一組研究張仲景，并作出評價(jià)；

第二組研究華佗，并作出評價(jià)；

第三組研究賈思勰，并作出評價(jià)；

第四組研究酈道元，并作出評價(jià)；

研究后派代表發(fā)言。

游戲：猜一猜，下列五個(gè)人的動(dòng)作各代表哪種動(dòng)物？

重現(xiàn)表格

旁白：每一個(gè)人的成功都有其道理，希望我們都能以古人“功崇惟志，業(yè)廣惟

勤”為座右銘，刻苦學(xué)習(xí)，努力工作，成為有用的人！分組討論

上臺演評

學(xué)生總結(jié)掌握評價(jià)科學(xué)人物的方法

培養(yǎng)“自主學(xué)習(xí)”的能力

突出創(chuàng)造性價(jià)值，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神

培養(yǎng)把握知識的能力。

感情升華

【教學(xué)反思】

第20課漢字的演變

【課程標(biāo)準(zhǔn)】知道甲骨文、金文、小篆、隸書等字體，知道漢字的演變。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、識記和理解：汜住商朝使用的文字和秦朝的標(biāo)準(zhǔn)字體，理解甲骨文在中國

歷史發(fā)展上的地位。

二、能力與方法：通過漢字的演變過程及其規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索事物發(fā)

展規(guī)律的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察和區(qū)分事物的能力。通過對各種文字的比較，學(xué)習(xí)和

運(yùn)用比較方法。

三、情感、態(tài)度與，’介值觀：了解漢字的特點(diǎn)及其價(jià)值，初步認(rèn)識漢字文化，加

深對悠久豐富的中華文明的情感。通過對漢字的欣賞，提高文化素養(yǎng)和審美情趣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)；

1、甲骨文；

2、小篆。

難點(diǎn)：

1、甲骨文評價(jià)；

2、草書、楷書、行書的形成。

【課前準(zhǔn)備】課前收集有關(guān)刻畫符號與甲骨文（十二生肖）。

【教學(xué)步驟】

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

一、導(dǎo)入新課

1、不說話、不使用肢體語言，快速準(zhǔn)確地將一件事告訴你的同桌。

2、說說你是怎樣做的？字在這一過程中起了什么作用？漢字是如何產(chǎn)生，如

何演變的呢？

饒有趣味地聽

調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣

懸念留給學(xué)生。

二、甲骨文

1、出示刻畫符號若干，讓學(xué)生研究。

2、問：什么叫甲骨文？為什么要刻在龜甲、獸骨上？都刻了些什么？甲骨文

的發(fā)現(xiàn)與識讀有什么意義？

3、抽學(xué)生來匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。指導(dǎo)學(xué)生識讀（表格）、仿寫甲骨文（十二生

肖），認(rèn)識它是一種成熟與完備的文字？

4、小結(jié)甲骨文。

仔細(xì)研究，學(xué)生閱讀，積極發(fā)言，積極參與。

三、金文

1、現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)最大的青銅器是什么？為什么把它叫做司母戊鼎呢？

2、商周時(shí)的金文各有何特點(diǎn)？這些金文對今天來說有何作用？（西周時(shí)，有

人將文字統(tǒng)一成“大篆”。）

討論，閱讀，得出結(jié)論

然后分別進(jìn)行考察（閱讀、觀察、分析、結(jié)論、發(fā)言等活動(dòng)）。

四、小篆和隸書

1、春秋戰(zhàn)國時(shí)期，各國的文字差異很大，很不方便于交流，于是秦始皇統(tǒng)一

六國后，將各國文字統(tǒng)一起來，怎么樣統(tǒng)一的？

2、漢朝流行的字體和小篆有何不同？

聯(lián)系已學(xué)知識，積極思考并回答。

學(xué)生仔細(xì)觀察，得出結(jié)論

五、草書、楷書和行書

1、學(xué)生閱讀書上的本目內(nèi)容，找出草書、楷書、行書出現(xiàn)與成熟的年代或先

后順序。

2、動(dòng)手仿寫小篆、隸書、草書、楷書、行書各幾個(gè)字，然后思考：為什么會(huì)

出現(xiàn)“草書”、后來又為什么會(huì)出現(xiàn)楷書？后來為什么又出現(xiàn)行書？

3、從中你能發(fā)現(xiàn)什么漢字演變的基本規(guī)律?

閱讀教材，認(rèn)真思考討論，后積極爭取回答

六、收獲與疑問：

學(xué)習(xí)了這課后，你有什么收獲呢？還有哪些問題？學(xué)生回答，作為小結(jié)。

拓展思路。

【教學(xué)后記】

第21課活躍的學(xué)術(shù)思想

【課程標(biāo)準(zhǔn)】知道孔子，了解“百家爭鳴”的主要史實(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、識記與理解：汜住孔子的姓名、生活時(shí)代及集中記錄孔子言論的書，理解

孔子對中國思想文化發(fā)展的貢獻(xiàn)。記住戰(zhàn)國時(shí)期儒、道、墨、法四大學(xué)派的代表人

物，適當(dāng)背誦春秋戰(zhàn)國思想家的名言名句。理解戰(zhàn)國時(shí)期“百家爭鳴”局面出現(xiàn)的

原因。

【教學(xué)步驟】

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

一、導(dǎo)入新課

問學(xué)生，有哪些同學(xué)學(xué)過美術(shù)、音樂、書法？你們知道中國有哪些重要的美術(shù)

作品、樂器、書法作品？而引入本課。

聽，集中注意力。

拉近距離，激發(fā)興趣。

二、戰(zhàn)國編鐘

指導(dǎo)學(xué)生閱讀、觀察編鐘圖，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。

抽學(xué)生講知音的故事。理解春秋戰(zhàn)國時(shí)期的音樂成就。

認(rèn)真觀察、閱讀。

聽或自己講

三、秦始皇陵兵馬俑

先閱讀教材、觀察書上的圖，談?wù)動(dòng)惺裁锤邢搿?/p>

教師將知識要點(diǎn)落實(shí)在教材上。突出其在雕塑史上的崇高地位。

看書、觀察、歸納得出結(jié)論。

四、王羲之的書法

閱讀教材，落實(shí)知設(shè)點(diǎn)。

仔細(xì)觀察書上的字咕，讓學(xué)生暢所欲言。

抽兩個(gè)學(xué)生來講王羲之的故事。

談王羲之的品格。

閱讀、觀察、講、聽。

五、顧愷之的繪畫

閱讀教材，找出要點(diǎn)。

教師講解，指導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅名畫，體會(huì)之。

補(bǔ)充講“三絕”。

閱讀

觀察

聽講

六、拓展學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)與探究

學(xué)生參與

【教學(xué)后記】

二、能力和方法：學(xué)習(xí)從歷史人物的言論中提取有用信息、認(rèn)識其思想的方

法。學(xué)習(xí)評價(jià)思想家的基本方法，著重培養(yǎng)和提高歷史人物評價(jià)能力。培養(yǎng)和提高

閱讀和理解淺近文言文的能力。

三、情感、態(tài)度與，介值觀：培養(yǎng)崇敬孔子等文化名人的情感；引導(dǎo)學(xué)生正確對

待祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)；通過認(rèn)識孔子等文化名人及其成就的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生樹立正

確的人生觀和價(jià)值觀。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：孔子及其對中國古代教育的貢獻(xiàn)。“百家爭鳴”的

含義及代表性思想家。

難點(diǎn)：

1、孔子的政治思想C

2、“百家爭鳴”出現(xiàn)的背景。

3、戰(zhàn)國各學(xué)派的基本觀點(diǎn)。

【課前準(zhǔn)備】課前收集有關(guān)孔子與諸子的故事。

【教學(xué)步驟】

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

一、導(dǎo)入新課

中國古代不管是科學(xué)技術(shù)、還是學(xué)術(shù)思想，群星璀璨，光耀千古。西方社會(huì)學(xué)

家稱，人類如果要在21世紀(jì)有長足的發(fā)展，還得回到兩千多年前的春秋戰(zhàn)國去尋

找智慧。引入。

燃起學(xué)生的熱情

二孔子

1、孔子是我國春秋戰(zhàn)國時(shí)期最偉大的思想家，也是世界公認(rèn)的世界最偉大的

思想家之一。指導(dǎo)學(xué)生觀察書上關(guān)于孔子的介紹。然后叫學(xué)生介紹孔子的生平及事

跡

2、要求學(xué)生讀書，找出“歷史上怎么樣評價(jià)孔子？”后叫學(xué)生仔細(xì)地閱讀教

材，再說為什么這樣評價(jià)他呢？

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的“論語”中的話，理解“仁”的含義。然后教師簡介

后來儒家學(xué)說成為中國封建時(shí)代的正統(tǒng)時(shí)代，對中國文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響的一些

情況

4、引導(dǎo)學(xué)生理解孔子關(guān)于教育的作法的意義所在。并引導(dǎo)學(xué)生閱讀小字，以

理解因材施教。

5、關(guān)于孔子的這些評價(jià)是如何得出的呢？引導(dǎo)學(xué)生引出“論語”。然后問學(xué)

生是否是孔子所著？

學(xué)生看書、認(rèn)真思考、尋找、發(fā)現(xiàn)

形成整體認(rèn)識

三、戰(zhàn)國時(shí)期的百家爭鳴

1、問：戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)發(fā)生著什么深刻的變化？你怎么看這個(gè)時(shí)期的變化

呢？

2、得出結(jié)論形成了多種觀點(diǎn)，即百家。要求學(xué)生閱讀教材找出當(dāng)時(shí)主要的學(xué)

派有哪些？分別有哪些弋表人物？

3、小結(jié)：戰(zhàn)國百家爭鳴的局面是如何出現(xiàn)的？情況如何？

4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字：了解戰(zhàn)國時(shí)百家爭鳴的爭鳴情況。然后問學(xué)生幾個(gè)問

題：戰(zhàn)國時(shí)期，適合哪一種學(xué)派的學(xué)說來治理國家？商鞅、秦始皇他們治國采用的

是哪一個(gè)學(xué)派的觀點(diǎn)？后來漢武帝采用的是哪一學(xué)派的觀點(diǎn)？你怎么理解這一歷史

現(xiàn)象？

根據(jù)你的理解，該采用什么學(xué)派的觀點(diǎn)來治理今天的國家？

學(xué)生仔細(xì)閱讀教材，認(rèn)真思考，積極發(fā)言

拓展思路

五、小結(jié)：孔子的地位。戰(zhàn)國爭鳴的意義。認(rèn)真聽。

【教學(xué)后記】

第22課文學(xué)、史學(xué)與宗教

【課程標(biāo)準(zhǔn)】說出《史記》的作者和體例，了解佛教傳入和道教興起的主要

史實(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、識記與理解：汜住《史記》的作者及寫作年代，理解《史記》的體例、成

就及影響。了解佛教傳入中國內(nèi)地和道教創(chuàng)立的基本情況。

二、能力和方法：通過指導(dǎo)學(xué)生觀察《屈子行吟圖》，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像能

力。通過指導(dǎo)學(xué)生分析司馬遷取得歷史學(xué)研究巨大成功之原因，培養(yǎng)學(xué)生探究、分

析、歸納能力。通過指導(dǎo)學(xué)生分析道教、佛教興起的原因和影響，培養(yǎng)學(xué)生歷史分

析、評價(jià)的能力。

三、情感、態(tài)度與吩值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到中國古代文化的燦爛和豐

富多彩，形成民族自豪感。通過學(xué)習(xí)“大詩人屈原”，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

了解司馬遷的創(chuàng)作歷程，學(xué)習(xí)他為了事業(yè)的成功而堅(jiān)忍不拔、勇于進(jìn)取的精神。通

過對“道教的興起和佛教的傳播”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確認(rèn)識宗教與宗教文化的區(qū)

別，了解古代中國文明的多樣性。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：史學(xué)家司馬遷的主要成就。

難點(diǎn)：佛教、道教在中國的傳播原因及對中國社會(huì)發(fā)展的影響。

【課前準(zhǔn)備】課前收集有關(guān)屈原、司馬遷的傳說與故事。

【教學(xué)步驟】

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

一、導(dǎo)入新課

1、吃粽子、劃龍舟的來歷。

2、我們本地人過世之后，如何祭奠？

聽、講，集中注意力。

制造懸念，激發(fā)興趣。

二、大詩人屈原

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，然后起來簡介屈原的生平事跡。

2、根據(jù)學(xué)生自己的理解、見識、書上的介紹，談?wù)勄某删汀?/p>

3、教師總結(jié)，突出其偉大的成就（世界文化名人，被譯為多國文字）。人們

為什么紀(jì)念屈原？

調(diào)動(dòng)參與興趣

聽或自己講

清晰明了，便于掌握。

學(xué)生發(fā)表自己的看法。

思想教育、同化之。

三、司馬遷與《史無》

1、開門見山指出司馬遷及其《史記》。抽學(xué)生介紹司馬遷的生平及事跡。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀書上的小字、觀察書上的插圖，討論、思考、歸納得出“司

馬遷寫成此書的原因？”

3、問：《史記》是怎么樣的一本書呢？學(xué)生閱讀教材，

認(rèn)真思考，特別是理解“紀(jì)傳體”通史的。

4、指導(dǎo)學(xué)生理解“紀(jì)傳體”通史。

講、聽

閱讀、討論、發(fā)言

聽講、看書、歸納得出結(jié)論。

四、佛教的傳入

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，抓出其中的要點(diǎn)。

2、簡介佛教的教義。讓學(xué)生思考，佛教為什么在我國逐漸流行？你能舉出佛

教對我國影響深遠(yuǎn)的事例嗎？

閱讀、理解、思考、發(fā)言。

通過例子，加深理解，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。

五、道教的興起

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。找出知識點(diǎn)。

簡介道教的教義，讓學(xué)生談?wù)劦澜虃鞑サ脑颉?/p>

說說道教對今天影響的事例。

閱讀教材C

學(xué)生自由發(fā)表意見。

六、小結(jié)

【教學(xué)后記】

第23課多姿多彩的藝術(shù)

【課程標(biāo)準(zhǔn)】列舉古代書法、繪畫、雕塑、音樂等方面的主要成就。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、識記與理解：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握先秦至南北朝時(shí)期的藝

術(shù)成就：戰(zhàn)國編鐘，秦始皇陵兵馬俑，王羲之與《蘭亭序》，顧愷之與《女史箴

圖》、《洛神賦圖》。

二、能力和方法：通過指導(dǎo)學(xué)生鑒賞戰(zhàn)國編鐘、秦始皇陵兵馬俑、《蘭亭

序》、《女史箴圖》、《洛神賦圖》等藝術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力；通過

對歷史文物價(jià)值的討論，培養(yǎng)學(xué)生歷史分析、評價(jià)能力。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)杰出的藝術(shù)成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感

和對中國文化的認(rèn)同感；通過對藝術(shù)作品的欣賞，陶冶情趣，養(yǎng)成學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感

受美、追求美、創(chuàng)造美的意識；通過對杰出藝術(shù)成就的原因分析，使生認(rèn)識到人民

的創(chuàng)造性是歷史文明和歷史進(jìn)步的根本動(dòng)力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：戰(zhàn)國編鐘、秦始皇陵兵馬俑。

難點(diǎn)：王羲之、顧唱之的書畫成就和秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值。

【課前準(zhǔn)備】

課前收集有關(guān)秦始室陵兵馬俑和王善之的故事。

七年級歷史上冊教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：在掌握和了解商鞅變法的主要內(nèi)容及其歷史作用的基礎(chǔ)上，

分析商鞅變法的成敗，以掌握初步分析歷史問題的方法。

2、過程與方法：通過學(xué)習(xí)商鞅變法、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)解決歷史問題，再

實(shí)踐前人的創(chuàng)新過程的探究式學(xué)習(xí)方式。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)商鞅變法，培養(yǎng)改革意識和創(chuàng)新精神。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課重點(diǎn)：商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用

木課難點(diǎn)：封建社會(huì)的形成。

教法學(xué)法分組導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自學(xué)探究。

教學(xué)手段多媒體

課時(shí)1課時(shí)

課型新授課

教具地圖冊、我國春秋、戰(zhàn)國相關(guān)多媒體、形式圖

教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備：

教師查閱書籍、報(bào)刊、網(wǎng)站等，收集相關(guān)資料。了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況以便能及

時(shí)、準(zhǔn)確地對學(xué)生的資料作出評價(jià)、指導(dǎo)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

改革是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要方式，春秋戰(zhàn)國時(shí)代也是一個(gè)大變革時(shí)代，讓我們

了解當(dāng)時(shí)的改革是怎樣韭動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的。

二、展現(xiàn)大變革的時(shí)代背景

通過學(xué)生角色奴隸、統(tǒng)治者、新興地主扮演，展現(xiàn)大變革的時(shí)代背景

1.鐵農(nóng)具和牛耕的使用，生產(chǎn)力水平提高。奴隸生產(chǎn)積極性不高。

2.奴隸主大量開墾私田，改變剝削方式，成為新興地主。

3.統(tǒng)治者統(tǒng)治面臨危機(jī)。公用不治諸侯爭霸

三、討論問題：假如你是當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者，怎樣解決這些社會(huì)問題？

通過學(xué)牛討論，得出結(jié)論，要變法改革C

四、指出當(dāng)時(shí)各國都進(jìn)行了變法，提問最徹底的變法在哪國？引出秦國商鞅變

法。

二組同學(xué)介紹商鞅。以多種形式展示

商鞅最主要的功績是變法。，那么變法的具體情況怎樣？

討論：假如你是商鞅，你會(huì)采取什么措施？

學(xué)生討論，制定變法措施。

用多媒體展示商鞅變法內(nèi)容。

1、背景-----由于生產(chǎn)力的發(fā)展，奴隸主將新新開墾出來的田地變成私產(chǎn)并

出租，這些奴隸主轉(zhuǎn)化為封建地主，租種地主土地的人們成為農(nóng)民。

2、時(shí)間-----在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行變法。

3、變法的內(nèi)容，課本把它歸納成為三條。

A：國家承認(rèn)土地私有，允許自由買賣；

B；獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，生產(chǎn)糧食布帛多的人，可以免除徭?役，根據(jù)軍功的大小授予爵

位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權(quán)；

C；建立縣制，由國君直接派官吏去管埋。

4、變法意義：經(jīng)過商鞅變法，秦國的封建經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力加強(qiáng)，

逐步成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家。

討論問題：秦孝

附：板書設(shè)計(jì)

一、農(nóng)業(yè)的進(jìn)步：

1、春秋時(shí)期，鐵器在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)上開始使用。

2、牛耕是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命。

3、秦國李冰在岷江修都江堰，是聞名世界的防洪灌溉工程。

二、商鞅變法：

1、背景：生產(chǎn)力的發(fā)展。

2、時(shí)間-----在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行變法。

3、變法的內(nèi)容：土地私有；獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)；建立縣制。

4、變法意義：經(jīng)過商鞅變法，秦國的封建經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力加強(qiáng)，

逐步成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家。

七年級歷史上冊教案8

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的背景分析

（一）學(xué)習(xí)需要的分析

《絲路明珠》是人教版《歷史與社會(huì)》七年級上冊第四單元第五課《干旱的寶

地》的第一課時(shí)。本課時(shí)主要通過對新疆干旱地區(qū)的案例分析，展現(xiàn)人們是如何利

用智慧來適應(yīng)環(huán)境，改造環(huán)境，并與自然和諧共處。

由于涉及干旱地區(qū)的學(xué)習(xí)，學(xué)生卻大都地處江南水鄉(xiāng)，少有機(jī)會(huì)直觀了解干旱

地區(qū)，而通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，將使學(xué)生在經(jīng)過圖片展示、文字描述和影像介紹后，對

干旱地區(qū)有直觀的了解，從而縮短與課程之間的生疏距離。

其次，通過對“坎兒井”的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生知道水在干旱地區(qū)是生命的源

泉，樹立起科學(xué)保護(hù)和合理利用水資源的意識。

再次，學(xué)生在感受新特的自然風(fēng)光和別具一格的人文特色過程中，能夠體會(huì)到

新疆人民的勤勞和智慧，領(lǐng)悟到人與自然的和諧共存，有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文意識

和人文素質(zhì)。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析

本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容選用了新疆這一典型實(shí)例，通過對其干旱自然環(huán)境特色的展

示，借助圖片、資料和地圖，對新疆“絲路明珠”進(jìn)行描述，著重介紹吐魯番等地

的綠洲農(nóng)業(yè)。古代農(nóng)民發(fā)揮聰明才智，充分利用有限的水資源，發(fā)明獨(dú)特的灌溉系

統(tǒng)一坎兒井，從而形成具有特色的綠洲農(nóng)業(yè)，使得綠洲地區(qū)豐衣足食，并為“絲

綢之路”上往來的商旅提供寶貴的水源和食物。可以說，沒有綠洲就沒有“絲綢之

路”。通過一系列描述褐示了干旱地區(qū)人們生活變化的變遷歷程，說明人們的生

產(chǎn)、生活方式都與自然哈的特點(diǎn)密切相關(guān)，同時(shí)也展示了人們適應(yīng)環(huán)境，并利用和

改造自然，創(chuàng)造燦爛的文化的和諧人地關(guān)系這一主題。

本課時(shí)重點(diǎn)放在對我國新疆維吾爾自治區(qū)干旱自然環(huán)境特點(diǎn)的分析與歸納，使

學(xué)生認(rèn)識到干旱自然環(huán)境對人類生產(chǎn)、生活的影響，理解區(qū)域特色是自然條件和社

會(huì)條件相互聯(lián)系、共同作用的結(jié)果：難點(diǎn)放在理解因地制宜、合理發(fā)展的觀點(diǎn)，認(rèn)

識到協(xié)調(diào)人地關(guān)系是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。

（三）學(xué)習(xí)者的分析

本課的學(xué)習(xí)者為城鎮(zhèn)的七年級學(xué)生，接受過六年小學(xué)知識學(xué)習(xí)，具備基本的認(rèn)

知、學(xué)習(xí)能力。從年齡層次上講，正處于活潑好動(dòng)，思維開拓的階段，求知欲強(qiáng)，

由于身處江南水鄉(xiāng)，課本描述的新疆等干旱地區(qū)的自然環(huán)境與學(xué)生的實(shí)際生活相差

太遠(yuǎn)，難以從現(xiàn)實(shí)中獲取直觀感知。而利用多媒體呈現(xiàn)大量的圖文信息及影像資

料，可縮短學(xué)生與課本知識的距離，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的積極性，使本來由

于年齡和經(jīng)驗(yàn)的局限造成對干旱地區(qū)自然環(huán)境及人們生活而認(rèn)識的不足能夠轉(zhuǎn)化為

學(xué)習(xí)新知識的動(dòng)力和對新事物的挑戰(zhàn)。

同時(shí)這一階段的學(xué)生已具備一定的電腦操作技巧和信息查詢能力，在學(xué)習(xí)中不

僅僅是被動(dòng)的接受者，更是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中米，接受

新知識和新概念。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的過程及內(nèi)容

（一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

1、知識與技能：

（1）通過學(xué)習(xí)，了解我國新疆維吾爾自治區(qū)干旱的自然環(huán)境特點(diǎn)及區(qū)域特

色；

（2）通過典型實(shí)例，學(xué)習(xí)世界上一些地區(qū)和國家在各自的自然環(huán)境條件下，

人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情等方面的主要特點(diǎn)。

2、過程與方法：

（1）通過對地圖、圖片和多媒體資料的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用資料獲取信息的能

力：學(xué)習(xí)運(yùn)用景觀圖等資料描述干旱自然環(huán)境的基本特征及其具有特色的生活方

式；

（2）通過歸納、比較等方法學(xué)習(xí)干旱自然環(huán)境對人類生產(chǎn)、生活的影響，理

解區(qū)域特色是自然條件和社會(huì)條件相互聯(lián)系、共同作用的結(jié)果，學(xué)會(huì)運(yùn)用歸納、比

較能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

（1）通過學(xué)習(xí)新疆這一干旱地區(qū)的案例，理解干旱地區(qū)的自然條件如何影響

人類的生活和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，體會(huì)人類是如何利用自己的智慧來適應(yīng)環(huán)境，改造

自然，與干旱環(huán)境和諧共存的；

（3）通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到水資源的寶貴，樹立起珍惜保護(hù)和合理利用水資源的

環(huán)保意識。

（二）教學(xué)策略的設(shè)計(jì)

（1）案例分析法:

本課時(shí)通過對新疆維吾爾自治區(qū)這一干旱地區(qū)的案例分析，學(xué)習(xí)人們適應(yīng)干旱

環(huán)境，并利用改造自然，創(chuàng)造燦爛的文化的這一主題。

（2）情景教學(xué)法：

教師設(shè)計(jì)若干情景，配合使用多媒體資料，使學(xué)生在身臨其境的感受中進(jìn)行學(xué)

習(xí)，創(chuàng)造性思維。

（3）提問教學(xué)法:

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”，學(xué)與思是分不開的。通過提出問題，分析

問題，解決問題的模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思考，在思考中學(xué)習(xí)，在思考中培養(yǎng)創(chuàng)造性

思維。

（4）討論學(xué)習(xí)法：

對于重點(diǎn)和難點(diǎn)的任握，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生亦可通過討論，在濃厚學(xué)習(xí)氣氛

中探究知識，分析解決問題。

（三）教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)

本課時(shí)采用多媒體輔助教學(xué)，使抽象的概念具體化，枯燥的知識情景化，利用

圖文信息和影視資料直觀展示干旱地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)和人們生活習(xí)俗，從而拉近

學(xué)生由于地理區(qū)域與課程之間產(chǎn)生的差距，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

選用資料如下：

1、圖片資料：《新疆的位置.》、《坎兒井》、《坎兒井剖面圖》、《吐魯番

盆地》、《沙漠和綠洲》、《葡萄與葡萄晾房》等；

2、影視資料：《坎兒井》

（四）教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

1、歌曲導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景：

（1）播放歌曲《絲綢之路》，配以古代絲綢之路圖片及新疆風(fēng)光圖片，讓學(xué)

生在音樂中感受這一古弋歷史與現(xiàn)代文明的結(jié)合，并獲得最基本的感性認(rèn)識。

（2）進(jìn)一步提問：剛剛我們看到的圖片反映了哪個(gè)地方的景觀？（新疆）大

家能說說你們對于新疆的認(rèn)識嗎？它與我們所在的浙江地區(qū)有什么樣的區(qū)別？假如

大家想對新疆有更深的了解，請跟隨我們今天的新疆之行。由此導(dǎo)入新課。

2、新課學(xué)習(xí):

（1）要了解新疆，我們首先要了解新疆所在的位置一介紹新疆的自然環(huán)

境。讀《世界地形圖》和《中國地形圖》，找出沙漠的主要分布地區(qū)，了解與新疆

同屬干旱地區(qū)的區(qū)域有哪一些。

（2）絲綢之路一了解其路線及在歷史上起到的作用，使學(xué)生知道水在干旱

地區(qū)是生命的源泉，因